第一篇：優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)rd 文檔
一（3）班優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)
仲容,你有一個(gè)與眾不同的名字，開(kāi)學(xué)時(shí)老師便很快記住了你。隨著時(shí)間的推移，老師從你身上發(fā)現(xiàn)了許多可貴的東西。還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你一趟又一趟地為大家運(yùn)送水壺，又將水壺一個(gè)一個(gè)送到同學(xué)們手中。在同學(xué)們十分干渴的時(shí)候，你先笑著為大家送上清涼的茶水、飲料，我想，當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)摱喔兄x你呀！不曾忘記你每天奔跑著為同學(xué)們抬飯菜的身影，雖有時(shí)滿頭大汗，雖有時(shí)氣喘吁吁，但你從未因此而退縮。在飯菜被同學(xué)灑滿一地的情況下，是你第一個(gè)沖到食堂，請(qǐng)師傅幫忙補(bǔ)上飯菜。你真是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于應(yīng)變的好孩子，同學(xué)為你而歡欣，老師以你為驕傲。在學(xué)習(xí)方面，你也表現(xiàn)優(yōu)秀。你的作業(yè)本上經(jīng)常印著老師獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉，你在課堂上經(jīng)常積極發(fā)言，在本學(xué)期第十三周你還光榮地加入了最美課堂小明星的行列。孩子，如果你能記住“堅(jiān)持不懈”這個(gè)詞語(yǔ)，并且一如既往地在課堂上嚴(yán)格要求自己，那么你將會(huì)是夜空中最閃亮的明星。
登峰，老師發(fā)自內(nèi)心想對(duì)你說(shuō)：“我喜歡你?！边\(yùn)動(dòng)舉行之前，老師心里還擔(dān)心著你在隊(duì)列表演時(shí)會(huì)開(kāi)小差?？墒沁\(yùn)動(dòng)會(huì)那天，當(dāng)老師看見(jiàn)你瞪大雙眼，甩直手臂，昂首闊步朝前走時(shí)，心里便一陣欣慰，因?yàn)槔蠋熤?，你的心里充滿對(duì)集體的熱愛(ài)。課余時(shí)間，你總能發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)破壞綠色植物的不當(dāng)行為，并且及時(shí)勸阻他們。聽(tīng)到這些，老師心里暗自高興，因?yàn)槔蠋熤?，你把老師的話牢牢記在了心里。期中考試過(guò)后，老師曾十分擔(dān)心你的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是你后段時(shí)間的表現(xiàn)消除了我心中的擔(dān)憂。還記得你爸爸告訴我，有一次你的聽(tīng)寫未過(guò)關(guān)，晚上直到十點(diǎn)都要堅(jiān)持完成聽(tīng)寫。聽(tīng)到此事，老師心頭一震：多么上進(jìn)的好孩子呀！課堂上的你也變得活躍起來(lái)，只要聽(tīng)到老師的問(wèn)題，你總會(huì)把手高高舉起，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到你準(zhǔn)確地讀出拼音時(shí)，他們高興得連連鼓掌夸贊你。正因如此，你在十三周被評(píng)為最美課堂小明星，看到升旗臺(tái)前神氣十足的你，老師想說(shuō)：“你是一個(gè)了不起的不倒翁，雖在學(xué)習(xí)上不斷遇到困難，但你依然勇往直前?！焙⒆?，如果你能加快書寫速度，如果你能堅(jiān)持專心上課，如果你能好好整理自己的文具，那么你會(huì)贏得更多掌聲。
永情，令老師記憶最深的便是你那雙烏黑透亮的大眼睛，有點(diǎn)兒像維吾爾族的小姑娘。每當(dāng)上課，老師看到你睜大黑葡萄似的雙眼時(shí)，老師便明白你在用心聽(tīng)講；每當(dāng)老師聽(tīng)到你響亮而自信的回答時(shí)，老師便深感欣慰：我們班的小情進(jìn)步了。此時(shí)，老師還能清楚地回想起第一次大掃除的情景：你聽(tīng)到老師布置的任務(wù)后，一聲不吭地迅速展開(kāi)行動(dòng)，在忙碌中老師忍不住將目光停留在了你身上：看，你擦窗戶時(shí)多認(rèn)真啦，時(shí)而推開(kāi)窗戶瞧瞧縫隙，時(shí)而伸出小手指仔細(xì)將灰塵一點(diǎn)一點(diǎn)往外摳，你的眼睛始終在窗戶和抹布間移動(dòng)，盡管周圍有許多同學(xué)在你身邊穿梭。你總能牢牢記住老師的話，即使是在更正作業(yè)與打掃衛(wèi)生發(fā)生沖突時(shí)，也不忘記先告訴老師：“我先打掃衛(wèi)生再來(lái)更正作業(yè)?！辈贿^(guò)，老師也為你的學(xué)習(xí)習(xí)慣擔(dān)憂，因?yàn)槟阃瓿烧n堂練習(xí)或家庭作業(yè)時(shí)總喜歡拖拉，還因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)總是不夠整潔。孩子，時(shí)間老人總會(huì)將更多的禮物送給珍惜時(shí)間的人，老師希望你能做時(shí)間的主人，合理安排學(xué)習(xí)和玩耍得時(shí)間，學(xué)有所得，玩有所獲。
雯雯，記得班級(jí)舉行《我愛(ài)誦讀》比賽那天，你和幾個(gè)同學(xué)圍成一圈，一邊背誦著兒歌，一邊美美地做著動(dòng)作，表演結(jié)束時(shí)你們還來(lái)了一個(gè)特別的造型。同學(xué)們先是靜靜地欣賞著你們的表演，后來(lái)六十幾名同學(xué)不約而同地為你們鼓掌，講臺(tái)上得你們就如明星組合一般，而你便是其中最引人注目的一個(gè)。知道嗎？老師可最喜歡你那雙水汪汪的大眼睛了！課余，你總會(huì)睜大眼睛，甜甜地笑瞇瞇地向老師問(wèn)好，那時(shí)，老師可真嫉妒你的媽媽，擁有一個(gè)如此漂亮可愛(ài)的女兒。課堂上，你總能把背挺得直直的，老師喊的口令你會(huì)最先回答，好多科任老師都跟我提起你，他們都夸你是個(gè)上課專注、自覺(jué)遵守紀(jì)律的好孩子。所以，學(xué)校的課堂小明星非你莫屬，看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的雯雯正自信、開(kāi)心地笑著，老師心里是多么喜悅！你還是老師的得力小幫手呢！擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，你每天都會(huì)認(rèn)真收、發(fā)作業(yè)。擔(dān)任過(guò)幾次值日班長(zhǎng)的你，一點(diǎn)兒也不驕傲，仍然謙虛得像沉甸甸的谷穗，即使粒粒飽滿，依然彎著腰。孩子，你還想成為美麗的七色花嗎？如果你能加快寫作業(yè)的速度，如果你能改正丟三落四的小缺點(diǎn)，那么你一定能成為一3班開(kāi)得最絢爛的七色花。
第二篇：教案rd 文檔
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、了解十二個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”四個(gè)字。了解二個(gè)筆劃“しㄥ”和一個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地誦讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美妙與名貴，培育酷愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山暗地里冉冉升起，由紅艷艷逐步變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，了解“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)斷。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照耀的每個(gè)角落。如今咱們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交換：哪一個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。[
游戲：爬山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了甚么，還有甚么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給門生增添感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”1詞。
B、指點(diǎn)誦讀
2、學(xué)習(xí)二、三、四、自然段。
A、老師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜好的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、商討、交換。
C、匯報(bào)、展現(xiàn)、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，由于有了陽(yáng)光，更高了。
● 小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
● 小組派代表誦讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)誦讀，評(píng)斷。
● 指點(diǎn)誦讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
● 小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般錦繡。
并思索：你覺(jué)得它（小河）還像甚么？
● 匯報(bào)，評(píng)斷，指點(diǎn)誦讀。
凌晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
● 指小組讀，說(shuō)說(shuō)為何喜好這句話。（側(cè)重理解“跳進(jìn)”1詞）
● 察看插圖中小女孩的神氣，感受陽(yáng)光的美妙。
● 指點(diǎn)誦讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是人人的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，人人的”
● 指點(diǎn)誦讀。
3、學(xué)習(xí)末了1自然段。
A、門生誦讀、評(píng)斷。
B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交換、評(píng)斷。
五、情感誦讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注重有情感。（配樂(lè)）
2、評(píng)比誦讀妙手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，老師指插圖，指點(diǎn)背誦。
B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指點(diǎn)寫字
1、出示“我會(huì)寫”。門生察看后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師范寫，生寫。
2、展現(xiàn)門生功課，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車讀帶有“日”字旁的字。
2、老師隨便指一個(gè)字，門生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、拓展
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為何？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？要是地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎么樣？
2、畫一幅圖，顯露陽(yáng)光的美妙。
第三篇：班主任工作總結(jié)rd（定稿）
北京市實(shí)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校
2008至2009學(xué)年第二學(xué)期
班主任工作總結(jié)
范瑞冬
本學(xué)期是08級(jí)學(xué)生在入校的第二學(xué)期，是班級(jí)的成長(zhǎng)期，班級(jí)的風(fēng)格隨著每日的打磨而日漸形成，同時(shí)學(xué)生在更加熟悉的環(huán)境下暴露更多的問(wèn)題。針對(duì)本學(xué)期所做過(guò)的工作，作如下總結(jié)：
一． 繼續(xù)貫徹班級(jí)管理理念
在班級(jí)形成的時(shí)候，我確立了班級(jí)的管理理念“尊重、文化、管理、個(gè)性”，這是在班級(jí)管理中要一貫到底的東西，因此本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化這一理念，培養(yǎng)班級(jí)氣質(zhì)。學(xué)生之間講尊重，滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有了尊重，才會(huì)有和諧。但是部分學(xué)生的素養(yǎng)使他意識(shí)不到這點(diǎn)，在平時(shí)經(jīng)歷的點(diǎn)滴小事上，尤其在學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，只要從尊重這個(gè)角度著手去分析，都會(huì)找到問(wèn)題的答案。本學(xué)期在做思想工作時(shí)，基本都是這個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重別人的重要性，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)會(huì)幫助學(xué)生形成更健康的人格。關(guān)于“文化、管理、個(gè)性”等幾個(gè)方面主要是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理來(lái)體現(xiàn)的，將在下面的總結(jié)中提到。
二． 培養(yǎng)班干部隊(duì)伍
管理方面的工作，上學(xué)期班級(jí)已經(jīng)形成了班級(jí)管理的架構(gòu)，本學(xué)期微調(diào)了班委成員，去除不合理的因素，加強(qiáng)班級(jí)的管理力度，之后從培養(yǎng)班干部著手，放權(quán)給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力，扶著他們?nèi)プ鍪拢谛l(wèi)生、紀(jì)律、考勤、班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)層面中，形成了學(xué)生沖在前面，班主任擔(dān)當(dāng)后盾和軍師的局面。班干部中，最重要的角色是班長(zhǎng)，他是一面大旗，是給班級(jí)定調(diào)的人，事實(shí)證明，我班劉馳是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、行得正、立得穩(wěn)的很有威信有行動(dòng)力的班長(zhǎng)。在他的引領(lǐng)下，其他班委的工作也是有力度、有效果的。班干部隊(duì)伍的框架形成后，班級(jí)工作就容易開(kāi)展了。
三． 培養(yǎng)專業(yè)方面的骨干學(xué)生
隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深入，在專業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生也涌現(xiàn)出來(lái)。我班的趙愷、楊振、楊晨、涂依、樊秀金、劉馳、陳靜伊等同學(xué)參加了學(xué)
校組織的培優(yōu)班，畫功日益提升，得到了老師認(rèn)可，也使得自己越來(lái)越自信。此外，趙愷、楊振、楊晨、涂依參加了學(xué)校組織的涂鴉大賽，擔(dān)任主創(chuàng)，帶動(dòng)其余12名同學(xué)配合他們涂色，最終，趙愷和楊振獲得了二、三等獎(jiǎng)。五月份，趙愷、楊振、楊晨三名同學(xué)參加了全國(guó)天使藝術(shù)節(jié)繪畫比賽，最終，趙凱、楊振分獲動(dòng)漫類一、二等獎(jiǎng)，楊晨獲國(guó)畫類二等獎(jiǎng)。這些同學(xué)通過(guò)努力為自己爭(zhēng)得了機(jī)會(huì)，也為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，為這個(gè)班增添了力量。
四． 開(kāi)展有特色的凝聚班級(jí)的活動(dòng)
這個(gè)學(xué)期的天氣一天天轉(zhuǎn)暖，在組織班會(huì)時(shí)，我安排時(shí)間讓學(xué)生多參與戶外活動(dòng)，為此，班級(jí)中買了毽子、跳繩等體育用品。本學(xué)期，我們還組織了兩次外出活動(dòng)，一次是去康莊公園寫生、游覽，另外一次是去首都博物館參觀。讓學(xué)生到大自然中去，到人文氣息濃郁的地方去。這種教育形式比在教室里枯燥地說(shuō)教要生動(dòng)有效得多。另外我們還組織了品果大會(huì)，讓來(lái)自北京各區(qū)縣的學(xué)生品嘗到了大興的西瓜和平谷的桃子，學(xué)生說(shuō)沒(méi)開(kāi)過(guò)這樣的班會(huì)，但很有意思。通過(guò)這些活動(dòng)陶冶了學(xué)生，豐富了學(xué)生也團(tuán)結(jié)了學(xué)生。
五． 全力配合學(xué)生科開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)生科貫穿始終的活動(dòng)是校園文化節(jié)系列。在三月份的教室文化比賽，五月份的原創(chuàng)劇比賽和涂鴉大賽中，我們會(huì)把班級(jí)的個(gè)性放到第一位，凡事用心準(zhǔn)備，積極參與，力爭(zhēng)出彩，這些活動(dòng)都獲得了好的效果和好的成績(jī)。
六． 班級(jí)存在的問(wèn)題
按照班級(jí)成長(zhǎng)規(guī)律，這一階段是班級(jí)最不穩(wěn)定的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在已經(jīng)熟悉適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境之后，會(huì)暴露一些問(wèn)題，也會(huì)生出一些事端。本班的問(wèn)題主要集中在兩對(duì)談戀愛(ài)的學(xué)生身上，他們由于年幼，不能很好地處
理自己的感情問(wèn)題，同時(shí)因家庭原因比較任性，對(duì)同學(xué)和老師提出的善意的良言聽(tīng)不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生了“誰(shuí)管我我就恨誰(shuí)”的極端執(zhí)拗的想法和做法。另外還有兩名學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，但在處理問(wèn)題上考慮得不周到，表現(xiàn)得欠成熟，把管制刀具拿來(lái)做所拍攝短劇的道具，另外一位同學(xué)是在學(xué)期的最后一天因?yàn)榕c另外一個(gè)班的同學(xué)發(fā)生口角而險(xiǎn)些發(fā)生打群架的事端。最普遍的不良表現(xiàn)是學(xué)生在責(zé)任心和吃苦耐勞方面表現(xiàn)得極其薄弱，從而給日后步入社會(huì)留下了隱患。以上所反映的學(xué)生問(wèn)題是學(xué)生在十幾年間逐步形成的，要在短期內(nèi)把它破掉是不現(xiàn)實(shí)的。但是我在做工作中，已經(jīng)指明學(xué)生錯(cuò)在什么地方，至于他什么時(shí)間真正意思到這個(gè)錯(cuò)誤，什么時(shí)候改過(guò)來(lái)，這個(gè)還需要假以時(shí)日。
以上是本學(xué)期的班主任工作總結(jié)?？赡茏鋈魏我患虑槎际沁@樣，有相當(dāng)滿意甚至得意的地方，也有不滿意之處。但是我相信那句話：在什么山唱什么歌，我還要加一句：要把它唱好。
第四篇：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)rd 文檔
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 第一單元知識(shí)點(diǎn)
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的含義：培植樹(shù)木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。
5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似，都是以“問(wèn)的什么為什么要問(wèn)希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。8.陶行知的名言：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。第二單元知識(shí)點(diǎn)
一.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
1.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。
2.把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。二.《裝滿昆蟲的衣袋》
1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。
2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛(ài)。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。三.《變色龍》
1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。2.“變色龍”比喻沒(méi)有原則見(jiàn)風(fēng)使舵的人。類似的三字俗語(yǔ)有： 紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）四.《金蟬脫殼》
1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。
2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。“三十六計(jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無(wú)中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。3.歇后語(yǔ)列舉：
韓信點(diǎn)兵——多多益善 扁擔(dān)挑水——心掛兩頭 西施臉上出天花——美中不足 孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人 八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶——看到底 第三單元知識(shí)點(diǎn)
一、《成語(yǔ)故事》
成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。
二、《推敲》
1、《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩(shī)人”。
2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來(lái)也響亮些。
3、推敲的含義：人們常把寫詩(shī)或作文中斟酌詞句叫做推敲。
三、《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。
四、《讀書莫放“攔路虎”》
《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。
五、《伊索寓言》
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的伊索是個(gè)寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等。
六、練習(xí)三
1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛??！扒Пf(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂；“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)，還要充滿勝利信心，相信一定會(huì)有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。
2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。
七、綜合
1、出自寓言故事的成語(yǔ)有：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。
2、出自神話故事的成語(yǔ)有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無(wú)縫、開(kāi)天辟地等。
3、出自歷史故事的成語(yǔ)有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。
4、含有“月” 的成語(yǔ)有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。
5、描寫“月亮” 的詩(shī)句有：①舉杯邀明月，對(duì)影成三人。唐 李白 《月下獨(dú)酌》 ②月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。宋 楊萬(wàn)里《竹枝詞》 ③江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》 第四單元知識(shí)點(diǎn) 13《在大海中永生》
1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言使讀者深受感染。
2、全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。
3、萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開(kāi)放”、“一國(guó)兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)中國(guó)；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度。“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”從時(shí)空兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響的深遠(yuǎn)。14《高爾基和他的兒子》
1、《高爾基和他的兒子》一課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。
2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。
3、“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來(lái)快樂(lè)的東西。
4、“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的點(diǎn)睛之筆?！敖o”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛(ài)。
5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。15《艾滋病小斗士》
1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。
2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。
軒然大波 龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 渾然一體 蕩然無(wú)存 井然有序 泰然處之 練習(xí)四
1、讀讀下面的名言
①給予是快樂(lè)的。②人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。五年級(jí)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)
1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉
2、造句。屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。
3、描寫山的成語(yǔ)：崇山峻嶺 山明水秀 懸崖峭壁 錦繡山河 江山如畫
4、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。（徐霞客）
5、《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。
6、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩 排山倒海 氣貫長(zhǎng)虹 一瀉千里 千軍萬(wàn)馬 氣吞山河
7、形容瀑布的古詩(shī)：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
8、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！
9、《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。
10、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱??”
11、有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象 琳瑯滿目 五花八門 應(yīng)有盡有 無(wú)所不有
12、公益用語(yǔ)：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。五年級(jí)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)
1、富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，后來(lái)通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開(kāi)了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和政治家。
2、談遷是明末清初史學(xué)家，寫了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過(guò)花甲的談遷沒(méi)有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。課文中多處運(yùn)用了數(shù)據(jù)，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)毅力。
3、諾貝爾一生在_機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。諾貝爾熱愛(ài)人類、熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
4、《滴水穿石的啟示》
1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石 三個(gè)人物的事例，說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想！
5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來(lái)“不教一日閑過(guò)”，從沒(méi)停止過(guò)作畫。
6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)
7、關(guān)于勵(lì)志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來(lái)。——張海迪②最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>
8、與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)：日雕月琢 持之以恒 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦 鍥而不舍 五年級(jí)語(yǔ)文第七單元知識(shí)點(diǎn)
1、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩(wěn)重的人，洪教頭是個(gè)驕傲自大、魯莽沖動(dòng)、有勇無(wú)謀的人。
2、《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。
3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。
4、與《水滸傳》有關(guān)的成語(yǔ)：逼上梁山 扶危濟(jì)困 不打不相識(shí) 官逼民反 劫富濟(jì)貧
5、出自《水滸傳》的歇后語(yǔ)：孫二娘開(kāi)店—— 謀財(cái)害命 武大郎上墻頭——上不來(lái)下不去 時(shí)遷偷雞—— 不打自招
6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。
7、《水滸傳》中的人物綽號(hào)：林沖-豹子頭柴進(jìn)--小旋風(fēng) 吳用--智多星 李逵--黑旋風(fēng) 魯智深--花和尚
8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長(zhǎng)輩的美好品德。
9、描寫人物心情的成語(yǔ)： 六神無(wú)主 心花怒放 提心吊膽 心急如焚 忐忑不安
10、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁 舍己為人 大公無(wú)私 不屈不撓 拾金不昧
11、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀 青山綠水 桃紅柳綠 風(fēng)光旖旎 美不勝收
12、表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的：精忠報(bào)國(guó) 國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) 愛(ài)國(guó)愛(ài)民 憂國(guó)憂民
13、描寫場(chǎng)面的 ：車水馬龍、人山人海、萬(wàn)人空巷 熱火朝天
14、背誦唐代詩(shī)人王勃的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。王維的《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)光無(wú)故人。
16、背誦唐代詩(shī)人孟浩然的描寫農(nóng)村生活的詩(shī)《過(guò)故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
17、《清平樂(lè)·村居》是一首詞，其中“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。全詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子淳樸勤勞形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
19、詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子、念奴嬌、水調(diào)歌頭等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西造口壁》、《西江月 夜行黃沙道中》等。
20、在中國(guó)古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。
21、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。
吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）
越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）
22、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？
任達(dá)華（）華國(guó)鋒（）冼星海（）解東（）
單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）
蘇教版五上重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料
一、解釋詞語(yǔ)。
1、身臨其境：親身到了那個(gè)地方
2、引人入勝：把人帶到美妙的佳境。形容風(fēng)景、文藝作品很吸引人。
3、林樾：林中成陰的地方。4意欲：心里想要 5不知處：不知道在什么地方
6、胸襟：指心情、志趣、抱負(fù)等。
7、敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
8、兇相畢露：兇惡的相貌完全暴露出來(lái) 畢：全
9、名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符 10迅雷不及掩耳之勢(shì)：形容速度極快。
11、抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。
12、金蟬脫殼：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
13、戳穿：刺穿，說(shuō)破。
14、俸祿：古代官吏的薪水。
15、神韻：精神韻致。
16、驚嘆不已：滿口不停地贊嘆。
17、濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或是以次充好。也用作自謙之詞。
18、拜訪：敬辭。訪問(wèn)，拜會(huì)。
19、即興：因受眼前景物感發(fā)而臨時(shí)有興致（作詩(shī)、演講）等。20、周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退，以戰(zhàn)勝敵人。
21、摻雜：混雜。
22、嗚咽：低聲哭泣
23、無(wú)垠：遼闊，沒(méi)有邊際
24、水天一色：水與天交融為一體，沒(méi)有界限
25、奔騰不息：浪水翻起，波浪急速流淌。息：停止
26、挺到了上學(xué)的年齡：堅(jiān)持，支撐。
27、軒然大波：高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大**。
28、不懈努力：松懈、放棄。
29、坦然：心里很平靜，沒(méi)有顧慮的樣子。30、情有獨(dú)鐘：鐘：專一，集中。
31、飽經(jīng)風(fēng)霜：飽：充分
32、譽(yù)為：譽(yù)：稱贊。
33、掩映：彼此遮掩，互相襯托。
34、白練：白色的綢帶。
35、不足為奇：不值得奇怪。足：值得
36、欣喜若狂：若：好像。高興得像發(fā)狂一樣。
37、無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的說(shuō)法。稽：根據(jù)
38、安然無(wú)恙：原指人平安沒(méi)有疾病?，F(xiàn)泛指事物平安未遭損害。恙：病
39、怒發(fā)沖冠：憤怒到極點(diǎn)，頭發(fā)直豎，把帽子都快要頂起來(lái)了。冠：帽子 40、博覽群書：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書籍。
41、鴻篇巨制：制：著作。指規(guī)模鴻大的著作。42.、下落不明：明：清楚。
43、名垂青史：垂：流傳。
44、家徒四壁：徒：只有。
45、鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻某種東西，常用來(lái)比喻有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈。
46、微不足道：足：值得。
47、孜孜不倦：指勤奮努力，不知疲倦。
48、爐火純青：相傳道家煉丹，到爐中火焰轉(zhuǎn)成純青色時(shí)，就算練成了。比喻學(xué)術(shù)、技術(shù)或處事手段等達(dá)到完美的境地。
49、依草附木：比喻依仗他人，憑借權(quán)勢(shì)。50、措手不及：來(lái)不及躲避。措手：處理、應(yīng)付。
51、發(fā)配：宋代的一種刑罰。在罪犯的臉上刺字，然后遣送到邊遠(yuǎn)的地方去服苦役。
52、八十萬(wàn)禁軍教頭：禁軍原指侍衛(wèi)皇帝的親兵。在宋代，禁軍是指朝廷的正規(guī)軍。當(dāng)時(shí)東京（開(kāi)封）號(hào)稱禁軍八十萬(wàn)。教頭是負(fù)責(zé)士兵武藝的低級(jí)軍官。
53、非比他人：不同于其他人。
54、耽誤：因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)而誤事。
55、煙霧迷蒙：迷：使看不清
56、繁花似錦：錦：有彩色花紋的絲織品。
57、依依惜別：依依：形容留戀，不忍分離。
58、飛檐凌空：升，高出
59、相媚好：表示兩人很親熱的意思。60、無(wú)賴：本文指可愛(ài)、頑皮。
二、按課文類容填空。
1、陶校長(zhǎng)要求我們“每天四問(wèn)”，是希望我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，從而能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，作者尋訪隱者不遇的原因是云深不知處?！端?jiàn)》的作者是清代詩(shī)人袁枚，牧童閉口立的原因是意欲捕鳴蟬。
3、（鳴禽）、（野花）要和你們（聯(lián)歡），生活里洋溢著歡樂(lè)和（溫馨）。青山說(shuō)：（攀登吧），（飽覽無(wú)限）的風(fēng)光，滿懷少年的（豪情）！綠水說(shuō)：（前進(jìn)吧），（奔向浩瀚）的大海，顯示少年的（胸襟）！
4、最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬尾用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。
5、《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點(diǎn)睛》_。“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。
“濫竽充數(shù)”比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。
“畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
6、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔 狐假虎威 拔苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴 背水一戰(zhàn) 四面楚歌 紙上談兵
來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮 火眼金睛 精衛(wèi)填海 開(kāi)天辟地
7、《推敲》中賈島推敲的詩(shī)句是“鳥宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”。后人把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
本學(xué)期我們還學(xué)過(guò)賈島的一首詩(shī)，叫《尋隱者不遇》，默寫其中兩句：
8、《嫦娥奔月》是一篇 神話故事，描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。
9、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：_《狐貍和葡萄》___、__《牧童和狼》___、__《蟬和狐貍》_.《狐貍和葡萄》告訴我們： 《牧童和狼》告訴我們： 《蟬和狐貍》告訴我們： 你還知道有哪些伊索寓言：、、10、飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰，撒向 無(wú)垠的大海。大海 嗚咽，寒風(fēng) 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去??
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港 ；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣 ；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋?? 鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
11、“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”
12、迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
13、壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??
14、美國(guó)科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，后來(lái)通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開(kāi)了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。
15、《滴水穿石的啟示》這篇課文中列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石 三個(gè)人物的事例，說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
16、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮的人，洪教頭是個(gè)自以為是、跋扈囂張、目中無(wú)人、自不量力的人。
17、一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
18、王冕是一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩、勤勉好學(xué)的孩子。
19、《清平樂(lè)?村居》是一首詞，其中“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。
20在中國(guó)古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。
三、問(wèn)答題。
1、“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：四年來(lái)，田老師講了許許多多的故事，如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著孩子們的心田，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往。這顆文學(xué)種子后來(lái)生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，并結(jié)出累累碩果。
2、陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題？他為什么談這些問(wèn)題？
答：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面的問(wèn)題。因?yàn)樗株P(guān)心學(xué)生德、智、體以及工作能力的培養(yǎng)，他希望孩子們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，刻苦鉆研；工作上培養(yǎng)責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每件事；道德上既要講究“公德”，又要講究“私德”，要學(xué)做“真人”。
3、把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎? 答：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。
4、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
答：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛(ài)，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。
5、（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”?！霸L問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”，說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。（2）“即時(shí)”與“即興”。“即時(shí)”立即的意思。“即興”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。
（3）“安靜”與“寧?kù)o”?！鞍察o”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。“寧?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
6、為什么《狐貍和烏鴉》里烏鴉會(huì)受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒(méi)有受騙？
答：烏鴉在狐貍的花言巧語(yǔ)面前最終失去了警覺(jué)，因而上當(dāng)受騙了；蟬卻不是這樣，它始終對(duì)狐貍的“贊嘆”保持警惕，而且能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
7、有人說(shuō)“鮮花伴著骨灰”應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？
答：“拌”意為攪和、攪拌。“伴”指相隨、相伴。用“鮮花拌著骨灰”，指兩者攪拌在一起，意思不錯(cuò)但缺乏感情。而用“伴”指鮮花陪伴著骨灰，也表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬和無(wú)限哀思。
8、“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”你對(duì)這句話是怎么理解的？
答：“給"”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。給是奉獻(xiàn),拿是索取。給別人歡樂(lè)，自己也能得到愉快
9、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
答：因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
10、填寫動(dòng)詞：
壺口瀑布從高處（瀉）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。泉水咕嘟咕嘟往外（涌）。
一輛汽車疾駛而過(guò)，（濺）了我一身泥水。絲絲春雨（飄）落在草地上。
11、母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：母親要王冕去給人家放牛是無(wú)可奈何的事，王冕雖然只有十歲，但很懂道理，非常體諒母親的難處，離開(kāi)學(xué)堂，他心里并不好受，但他卻說(shuō)，在學(xué)堂里悶得慌，放?？旎钚?，表明他樂(lè)意放牛，其實(shí)他是為了安慰母親，不讓母親難過(guò)，而且他說(shuō)可以帶幾本書邊放牛邊讀書，這是一個(gè)多么懂事的孩子呀！
四、練習(xí)
1、帶“風(fēng)”字的詩(shī)句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、歇后語(yǔ)
八仙過(guò)海——各顯神通 姜太公釣魚——愿者上鉤 千里送鵝毛——禮輕情意重 這真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 豬八戒照鏡子——里外不是人 王婆賣瓜——自賣自夸 鐵杵磨成針——功到自然成
3、寫出和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)：
臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。
要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時(shí)功。
藝多 不壓身，藝高人膽大。
百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。
4、把句子寫具體：
上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝恕＃ㄖ辈逶葡觯?/p>
早晨的霧可真大啊，門前的大樹(shù)都不見(jiàn)了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見(jiàn)魚兒嬉戲，河蝦散步）
教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽(tīng)見(jiàn)。
5、公益用語(yǔ)示例： a、心寬了，車門也寬了。b、交通你我他，安全靠大家。c、愛(ài)花惜草，珍視生命。d、播種一片綠蔭，常留一份深情。e、漣漣清水流，何忍投穢物。f、水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍視。g、愛(ài)惜糧食，增進(jìn)健康。h、做普通人，講普通話。
6、萊特兄弟的故事：做（行動(dòng)）比說(shuō)更重要。飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī) 礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無(wú)力、自嘆不如 浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈
健康知識(shí)：世界衛(wèi)生日：4月7日 無(wú)煙日：5月31日 預(yù)防近視：A注意用眼衛(wèi)生 B堅(jiān)持做好眼保健操
C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) D定期檢查視力，及時(shí)治療
“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂
7、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。
吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）
越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）
8、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？
任達(dá)華（）華國(guó)鋒（）冼星海（）解東（）
單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）
第五篇：方案rd 文檔
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案
一、課程定位
學(xué)校課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)
（一）通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
（三）拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
（一）自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
（二）自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
（三）靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
（四）開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序
成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。
（一）開(kāi)展校本培訓(xùn)，整合課程資源。
教師是課程的創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。傳統(tǒng)的課程觀認(rèn)為課程就是教材，甚至就是教科書，這無(wú)形中窄化了教學(xué)途徑，僵化了教學(xué)面孔，制約了學(xué)生全面發(fā)展，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。所以我們要通過(guò)業(yè)校和自學(xué)等方式，使教師：
1、理解課程與課程資源、學(xué)科、教材、教科書間的區(qū)別與聯(lián)系，樹(shù)立開(kāi)發(fā)、使用課程的意識(shí)和理念；
2、逐漸喚醒、催生教師開(kāi)發(fā)、使用校本資源的能力；
3、認(rèn)識(shí)本對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)得益處，由能力積淀來(lái)提高應(yīng)試成績(jī)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率；
4、指導(dǎo)教師參與聯(lián)合校本教研，利用同伴互助，拓寬思路、創(chuàng)新行為。
（二）優(yōu)化各類活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能。
在做好前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)”的開(kāi)發(fā)著眼點(diǎn)，圍繞課程主體組織開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，先普及，后提高。從活動(dòng)的策劃，材料的搜集，活動(dòng)過(guò)程的主持與記錄，活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過(guò)程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語(yǔ)言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。
（三）教材二度開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)共建共享。
在讀書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，讓學(xué)生也成為開(kāi)發(fā)課程資源的主體是我們對(duì)本教材二度開(kāi)發(fā)的設(shè)想。通過(guò)師生主體的共同參與，逐步完善本課程，逐步鍛煉提高師生的思想和能力，使本課程成為無(wú)數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)的芳草地。
五、校本課程管理
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組：為了確保校本課程順利的開(kāi)展與實(shí)施，學(xué)校成立了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教研組，建立起校長(zhǎng)統(tǒng)籌（主要負(fù)責(zé)制定校本課程規(guī)劃，校本課程開(kāi)發(fā)、審議，教材管理以及培訓(xùn)教師），主任指導(dǎo)（具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施和管理，包括查閱備課、上課、評(píng)價(jià)和日常管理），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師落實(shí)的管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)指課教學(xué)研究。
（二）加強(qiáng)過(guò)程的規(guī)范管理。
（三）理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，集中培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、措施、形成共識(shí)，提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)發(fā)校本課程意識(shí)，認(rèn)真上好校本課程，提高學(xué)指課的質(zhì)量
（四）實(shí)踐研究。定期進(jìn)行觀摩課，研究課活動(dòng)，請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)
（五）階段小結(jié)。加大課程的評(píng)價(jià)、研究和實(shí)踐。重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，每學(xué)期教師總結(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的情況，學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，評(píng)教評(píng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容
（一）心理健康教育
（二）家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
（三）正確評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)與他人交流
（四）化學(xué)與生活間不得不說(shuō)的事
七、校本課程的評(píng)價(jià)
（一）授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
（二）學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
（一）任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。
（二）教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
（三）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
（四）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料
（五）任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
（六）每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
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