第一篇：生本課堂主持人用語(yǔ)002

生本課堂教學(xué)流程用語(yǔ)

1、課前預(yù)備鈴響后開(kāi)始組長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀。

主持人：請(qǐng)全體同學(xué)做好誦讀準(zhǔn)備，下面有請(qǐng)組組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行誦讀。

2、主持人：請(qǐng)全體同學(xué)起立，向老師問(wèn)好。

全班同學(xué)齊聲：老師您好！

3、主持人：請(qǐng)大家向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。

全班同學(xué)齊聲：老師您們好！

4、主持人：請(qǐng)全體同學(xué)坐下。下面有請(qǐng)第分鐘展示。

5、小組代表上臺(tái)演講。

6、主持人：謝謝的內(nèi)容是：，下面有請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們上課。

7、主持人：今天的課就上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。全體起立！跟老師告別。

全班同學(xué)齊聲：老師您辛苦了，再見(jiàn)！

8、主持人：跟來(lái)聽(tīng)課的老師告別。

全班同學(xué)齊聲：老師您們辛苦了，再見(jiàn)！

第二篇：生本課堂主要特點(diǎn)

◆生本課堂主要特點(diǎn)

生本課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)在： 四突出

l、突出學(xué)生。它規(guī)定每堂課把大部分時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論，上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。在課堂上既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，又關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能。

2、突出學(xué)習(xí)。任何事物都有其本身的基本過(guò)程、基本規(guī)律。生本教育的基本過(guò)程是：(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)。(2)上課時(shí)的小組討論，課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解??(3)課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。

3、突出合作。無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的港能得到發(fā)揮與拓展。三轉(zhuǎn)變

l、變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、變“學(xué)會(huì)了”為“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3、變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。◆生本課堂教學(xué)方法

先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教。生本教育定義學(xué)校是“學(xué)堂”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而不僅僅是老師的教堂。它倡導(dǎo)“全面依靠學(xué)生”，教師應(yīng)“無(wú)為而為”，處于“幫學(xué)”地位。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)都應(yīng)是在學(xué)生的發(fā)展上。()掌握生本課堂的基本步驟 ◆生本課堂的基本步驟

l、獨(dú)立前置檢查落實(shí)(前置是基礎(chǔ))

2、小組討論對(duì)學(xué)群學(xué)(討論是平臺(tái))

3、展示匯報(bào)引領(lǐng)點(diǎn)撥(展示是重點(diǎn))

4、當(dāng)堂檢測(cè)反饋提升(檢測(cè)是核心)◆生本課堂的基本步驟解讀 第一環(huán)節(jié)：獨(dú)立前置檢查落實(shí)

獨(dú)立前置，就是創(chuàng)造條件，保證每一位同學(xué)，能夠有時(shí)間獨(dú)立完成前置。關(guān)鍵點(diǎn)在于是否獨(dú)學(xué)，是否通過(guò)前置引導(dǎo)學(xué)生去“想”過(guò)。檢查落實(shí)，就是通過(guò)同學(xué)、小組和老師，自查或者他查，落實(shí)前置的完成情況。獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ)，完成是核心，檢查落實(shí)是手段。關(guān)鍵點(diǎn)是通過(guò)檢查落實(shí)，了解學(xué)生完成前置情況，從而以學(xué)定教，簡(jiǎn)單說(shuō)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)確定教師的教。

該環(huán)節(jié)教師要遵循低入、量少、開(kāi)放的原則，精心設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)。前置的形式要多樣化，力求趣味、新穎、精致，讓學(xué)生花最少的時(shí)間，進(jìn)行最有效的自學(xué)、預(yù)習(xí)。同時(shí)，可以給每道題設(shè)置一些小星星，以表示該題的難度。另前置中要有學(xué)法指導(dǎo)。前置的表述要力戒模糊的、抽象的成人化表述。問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考、參與。如：你認(rèn)為是怎樣的?你判斷的依據(jù)?你的理由?你的發(fā)現(xiàn)等等。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

前置性作業(yè)可以布置在書(shū)本上完成，也可以寫(xiě)在練習(xí)本上，可在課內(nèi)也可在課外。一般情況下提前下發(fā)前置，讓學(xué)生利用課前的時(shí)間獨(dú)立完成前置，低年級(jí)階段要多安排課內(nèi)自學(xué)。有晚自習(xí)的學(xué)校，最好統(tǒng)籌安排，沒(méi)有晚自習(xí)的，課前留足時(shí)間，學(xué)生在10分鐘左右完成前置性研究或者按照程序進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：小組討論對(duì)學(xué)群學(xué)

關(guān)于小組討論，我們可以借鑒杜郎口中學(xué)的做法，“任務(wù)具體化，單位縮小化，效益最大化?！?/p>

1、任務(wù)具體化。也就是說(shuō)，小組討論應(yīng)該是討論明確的題目，討論前置上學(xué)生已經(jīng)獨(dú)學(xué)過(guò)的題目。具體做法是，上課時(shí)留足時(shí)間，讓每位同學(xué)獨(dú)立完成前置，只有知道怎么做了，哪怕做不出也獨(dú)立思考過(guò)，小組討論時(shí)，才會(huì)積極參與，才會(huì)有興趣參蒯討論。

2、單位縮小化。以4人為好，不能超過(guò)6人。2人對(duì)學(xué)在前，4人討論在后。教學(xué)任務(wù)一定要落實(shí)到最基層，要分解到每個(gè)人才真正有效，只有小組的每一位成員的高效，才有整個(gè)小組的高效。培訓(xùn)小組長(zhǎng)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制是外在的，內(nèi)在的是保證學(xué)生獨(dú)學(xué)，貫徹兩人對(duì)學(xué)，提高學(xué)生單兵作戰(zhàn)的能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，小組建設(shè)才有可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、效益最大化。對(duì)學(xué)是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對(duì)學(xué)解決不了的問(wèn)題，小組解決。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。

第三環(huán)節(jié)：展示匯報(bào)引領(lǐng)點(diǎn)撥

一般情況下，在小組內(nèi)討論、交流、對(duì)學(xué)的基礎(chǔ)上展示。

l、一種流程是一個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)展示，然后互動(dòng)質(zhì)疑。這種流程是單向的，面對(duì)一種解法，然后點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。建議整個(gè)小組的同學(xué)都上臺(tái)展示，有人板書(shū)，有人檢查。特別是展示解題過(guò)程、方法時(shí)，相互補(bǔ)充、完善，在接受同學(xué)質(zhì)疑時(shí)，更能集中小組的智慧，機(jī)智應(yīng)對(duì)。小組全部上臺(tái) 展示，更能鍛煉小組的合作、配合，給弱勢(shì)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

2、一種流程是同時(shí)展示幾個(gè)小題，幾種做法同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，互動(dòng)質(zhì)疑會(huì)更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)答案時(shí)，同樣可以小組成員一起上，依舊是有人板書(shū)，有人檢查，盡可能展示出小組最優(yōu)秀的一面。面對(duì)多種答案、解法，這時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，會(huì)集中在不同的解法、答案上，會(huì)去比較，會(huì)去想哪一種方法更簡(jiǎn)便等等。如果答案一致，讓一個(gè)小組解說(shuō)過(guò)程、步驟、方法?？纯匆恢碌拇鸢钢校忸}過(guò)程是否有不同，是否還可以進(jìn)一步完善。如果答案不一，就讓不同的小組分別解說(shuō)。在比較中，自然會(huì)收獲更多。

展示是解決學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”的最好手段，是一把“金鑰匙”。展示還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑。所以，作為學(xué)生，需要養(yǎng)成如下一些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)。

(1)會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考。(2)勤思：積極思考提出的問(wèn)題和學(xué)生的解答情況。(3)敢說(shuō)：上課時(shí)要大膽發(fā)i’“敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人。(4)善問(wèn)：在練習(xí)反饋中遇到不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)反饋提升

l、當(dāng)堂檢測(cè)要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成，下課時(shí)老師帶走作業(yè)本。

2、當(dāng)堂檢測(cè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。

3、要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

4、學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)，如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)。

特別提醒，這個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)，下課時(shí)，老師～定要帶走，最好能及時(shí)批閱、總結(jié)。(三)建構(gòu)有效的生本課堂模式 生本教育最基本的理念是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”任何一種先進(jìn)的教育理念落實(shí)到課堂中，都需要通過(guò)教學(xué)的基本流程去體現(xiàn)，我們把這種基本流程稱為課堂模式。我們向大家推薦的生本課堂教學(xué)模式，是在吸納郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的生本課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上 進(jìn)行了本土化的改造，使生本課堂教學(xué)模式更具操作性、實(shí)效性，更符合我校實(shí)際。◆小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)基本模式 【模式一】

前置作業(yè)(生本對(duì)話)——討論交流(生生對(duì)話)——抓住焦點(diǎn)(全體對(duì)話)——探究提升(對(duì)話作者)——總結(jié)評(píng)價(jià)(對(duì)話自己)第一環(huán)節(jié)：前置作業(yè)，生本對(duì)話 前置作業(yè)內(nèi)容主要包括：

1、基礎(chǔ)知識(shí)——積累生字生詞和有文采、有內(nèi)涵、有哲理的語(yǔ)句。

2、相關(guān)資料——閱讀有關(guān)作者基本情況、趣聞?shì)W事，了解作品時(shí)代背景等。

3、整體感知——通讀后的整體感覺(jué)。

4、質(zhì)疑——通讀后對(duì)文本提出自己的疑問(wèn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置有幾個(gè)意圖：一是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)；二是學(xué)會(huì)積累；三是學(xué)會(huì)搜集信息；四是學(xué)會(huì)整體感知；五是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)；討論交流，生生對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的延續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由個(gè)體到群體，學(xué)習(xí)行為由自主到分享。教師面向全體，鼓勵(lì)激趣，學(xué)生分組交流、相互修正。第三環(huán)節(jié)：抓住焦點(diǎn)，全體對(duì)話

這是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，在教師的引領(lǐng)下，全體師生就課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等主要問(wèn)題，用對(duì)話的形式學(xué)習(xí)文本。l、提出問(wèn)題。

2、討論、分析問(wèn)題；合作交流解決問(wèn)題。

3、師生分享學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)要注意：一是文本的基本框架和深度；二是文本的語(yǔ)言價(jià)值；三是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程；四是學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。第四環(huán)節(jié)：探究提升，對(duì)話作者

1、就文本的內(nèi)涵或作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行探究。

2、語(yǔ)言風(fēng)格和文學(xué)價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師提供不同的支架，讓學(xué)生走入作者的寫(xiě)作意圖，揭示文本最深層次的東西，探究作者內(nèi)心深處最柔軟的那片區(qū)域，闡釋文本的核心價(jià)值。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)話自己

1、師生小結(jié)。

2、評(píng)價(jià)修正。

3、解惑存疑。這個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)～堂課知識(shí)的回顧整理。缺乏整合的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是殘缺的，在零散知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效地總結(jié)能讓知識(shí)系統(tǒng)化、明朗化，鞏固并深化知識(shí)?！灸Ｊ蕉?/p>

自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——互問(wèn)互答，交流發(fā)現(xiàn)——教師巧問(wèn)，探究解讀——遷移鏈接，拓展運(yùn)用 第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生領(lǐng)受老師布置的前置任務(wù)后，充分利用工具書(shū)和課下的注釋自我閱讀，自我解決力所能及的字詞句的問(wèn)題。對(duì)文段中出現(xiàn)的疑難字詞句和不理解的思想內(nèi)容，要～一圈點(diǎn)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)：互問(wèn)互答，交流發(fā)現(xiàn)

l、小組內(nèi)交流，互問(wèn)互答。通過(guò)前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，學(xué)生有了先學(xué)的基礎(chǔ)，回到課堂，就可以進(jìn)行小組交流。他們把在完成前置作業(yè)時(shí)找出疑難知識(shí)說(shuō)出來(lái)，向已經(jīng)學(xué)會(huì)同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，從而建造一個(gè)互相幫助、互相交流、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師要從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口，組織學(xué)習(xí)小組共同歸納、綜合，篩選出有共性，最符合教材要求，最富于求異，創(chuàng)新的問(wèn)題進(jìn)行探討。每個(gè)小組集思廣益，由小組長(zhǎng)篩選整理最終的討論成果，準(zhǔn)備發(fā)言。

2、全班合作交流，解決問(wèn)題。小組交流之后，各個(gè)小組要對(duì)自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。一是對(duì)小組交流中已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和分享；二是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問(wèn)和沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)。如果某個(gè)小組學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組學(xué)生上來(lái)講解，幫忙解決。第三環(huán)節(jié)：教師巧問(wèn)，探究解讀

前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，問(wèn)題是學(xué)生提出的，結(jié)果也是合作探究出來(lái)的。但是，畢竟學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題是粗淺、有限的，所以老師可根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙地設(shè)問(wèn)，進(jìn)行探究解讀。探究解讀主要有如下幾種形式：品讀、研讀、賞讀、美讀、展讀。最后教師要做適當(dāng) 點(diǎn)撥、歸納，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，這就防止了那種片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的牧羊教學(xué)所造成的散漫無(wú)效的弊端。

第四環(huán)節(jié)：遷移鏈接，拓展運(yùn)用

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)有所悟。師生歸納文本在知識(shí)、方法、情感方面的收獲。

2、閱讀鏈接，遷移運(yùn)用。給學(xué)生時(shí)間，以讀帶讀，以讀促研，以讀促寫(xiě)。◆小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式 【模式一】

獨(dú)立前置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一合作探究，解決問(wèn)題一一展示交流，內(nèi)化提升——回顧整理，拓展應(yīng)用 第一環(huán)節(jié)：獨(dú)立前置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生接受前置性任務(wù)后，充分結(jié)合數(shù)學(xué)情境，利用已有的知識(shí)、生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并對(duì)數(shù)學(xué)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理，而后提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)：合作探究，解決問(wèn)題

1、自主探究，分工合作。就是教師針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生獨(dú)立的數(shù)學(xué)思考。在學(xué)生獨(dú)立思考后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，進(jìn)行小組探究。

2、組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。就是在分工的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己解決問(wèn)題的方案，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行探討，小組長(zhǎng)要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，逐步補(bǔ)充和完善，不斷修改和提升。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，小組同學(xué)共同探尋解決問(wèn)題的最佳策略，并形成小組意見(jiàn)。小組推選出小組發(fā)言人，準(zhǔn)備代表小組向全體同學(xué)展示交流小組意見(jiàn)。第三環(huán)節(jié)：展示交流，內(nèi)化提升

1、小組展示，匯報(bào)交流。就是全班學(xué)生在教師的組織下，以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果將各小組在“合作探究，過(guò)程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來(lái)。

2、師生探究，內(nèi)化提升。就是在小組交流以后，對(duì)于各小組的研究成果，教師和全體同學(xué)共同探究。小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，對(duì)于相同意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，拓展應(yīng)用

1、回顧整理，總結(jié)反思。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況以靈活多樣的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和。反思，從而達(dá)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。結(jié)合學(xué)生的探究能力，在回顧知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行回顧總結(jié)。

2、深化提高，拓展應(yīng)用。就是在回顧整理之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固。習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性、針對(duì)性、層次性和科學(xué)性，尤其是體現(xiàn)基礎(chǔ)性與層次性?！粜W(xué)英語(yǔ)生本課堂教學(xué)模式 【模式一】

第一環(huán)節(jié)：精英展示

授課前由一至三名學(xué)生每人講一分鐘英語(yǔ)，學(xué)生可以說(shuō)校園生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、足球比賽、家庭情況、班級(jí)活動(dòng)、城市氣候、旅游景點(diǎn)等，并提出一些問(wèn)題，讓其他學(xué)生回答。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深?？勺寣W(xué)生提前準(zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上，老師提前 批閱、修改。

第二環(huán)節(jié)：主持導(dǎo)入

主持人的任務(wù)按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、先和同學(xué)們用英語(yǔ)問(wèn)好。

2、Let’s sing．或者Let’s say a chant可以由主持人起頭全班唱，也可以讓學(xué)生隨著錄音昕唱。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知

l、呈現(xiàn)新知(方式有：圖片呈現(xiàn)、多媒體呈現(xiàn)、猜謎呈現(xiàn)、實(shí)物呈現(xiàn)等)

2、學(xué)習(xí)新知(教師引導(dǎo)學(xué)、組長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)、小老師引導(dǎo)學(xué)、組內(nèi)互相學(xué)、同桌互幫學(xué)等)

3、聽(tīng)力訓(xùn)練(認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真仿、大聲讀)第四環(huán)節(jié)：課堂競(jìng)賽

1、采用小組比賽、個(gè)人比賽、男女生比賽等形式進(jìn)行競(jìng)賽。

2、組內(nèi)學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的局面。

3、組與組合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

l、在師生之間、生生之間、小組之間開(kāi)展活動(dòng)。

2、把聽(tīng)聽(tīng)做做、聽(tīng)聽(tīng)找找、賽讀、表演、模仿等各種游戲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在仿真的生活環(huán)境中，把課文里的英語(yǔ)和真實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。【模式二】 匹段六步模式

四段：情境構(gòu)建，激活課堂一一互動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知——成果展示，動(dòng)態(tài)生成一一點(diǎn)評(píng)反饋，拓展升華

六步：預(yù)習(xí)檢測(cè)、告知目標(biāo)、獨(dú)立自學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、展示點(diǎn)評(píng)、歸納提升 ◆《品德與生活》、《品德與社會(huì)》生本課堂教學(xué)模式

【模式一】

篩一環(huán)節(jié)；自讀文本，自主設(shè)計(jì)

首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)．使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演

創(chuàng)設(shè)情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處杜會(huì)場(chǎng)面。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織并參與學(xué)生的模擬表演活動(dòng)，讓最具代表性的小組在全班公演。學(xué)生模擬表演的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生感受社會(huì)生活的過(guò)程，是社會(huì)生活原型在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)：合作討論，提升感知

模擬表演之后可組織學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)表演的內(nèi)容發(fā)表自己的看法。合作討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷提升自己的感知，在錯(cuò)誤與正確的交互認(rèn)識(shí)中，學(xué)生會(huì)逐漸明晰自己的觀念，達(dá)到掌握知識(shí)，形成正確態(tài)度和價(jià)值觀、社會(huì)觀的目標(biāo)。

【模式二】

第一環(huán)節(jié)：激情引趣，設(shè)問(wèn)引思

激情，是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情；引趣，是弓l發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。設(shè)問(wèn)引思，是提出問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考。

第二環(huán)節(jié)：展示思路，設(shè)計(jì)方案

提出問(wèn)題之后，就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，展示學(xué)生的思維，理順學(xué)生思路，規(guī)劃參與實(shí)踐的方案．論證進(jìn)行活動(dòng)的可行性，制定參與實(shí)踐的具體步驟，設(shè)計(jì)帶著怎樣的問(wèn)題去實(shí)踐，明確要達(dá)到的預(yù)期效果。

第三環(huán)節(jié)：參與實(shí)踐，體驗(yàn)探究

實(shí)施這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是主體，讓學(xué)生親自去感受、去體驗(yàn)、去探索、去實(shí)踐，教師是組織者、是引導(dǎo)者、是參與者、是合作者，甚至是服務(wù)者。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流匯總，談自己的感受，談自己的收獲，談自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，對(duì)社會(huì)活動(dòng)提出合理化建議。

◆小學(xué)科學(xué)生本課堂教學(xué)模式 【“做中學(xué)”教學(xué)模式】 環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑；根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，提出問(wèn)題。環(huán)節(jié)二：猜想假設(shè)

在學(xué)生細(xì)致的觀察、科學(xué)的提問(wèn)后，學(xué)生就上一環(huán)節(jié)所觀察到的事實(shí)為依據(jù)，借助他們所積累的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)過(guò)模擬想象再加工，創(chuàng)造性地提出新的說(shuō)明方式，形成他們的猜想假設(shè)。猜想假設(shè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生合理解釋?zhuān)龅浇忉屌c觀察、問(wèn)題及證據(jù)相一致，避免脫離實(shí)際的“胡思亂想”。

環(huán)節(jié)三：動(dòng)手探究

動(dòng)手探究是小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。如果只讓學(xué)生猜想，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能是一無(wú)所知，或者一知半解。這時(shí)最好給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確，我們沒(méi)有必要急于在學(xué)生動(dòng)手之前就把答案告訴他們；也沒(méi)有權(quán)利在學(xué)生操作之前和操作過(guò)程中左右學(xué)生的思想，暗示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的都記(畫(huà))下來(lái)。

環(huán)節(jié)四：合作交流

交流就是將自己探究的結(jié)果以口頭、書(shū)面表達(dá)或派代表陳述等多種形式告訴別人，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手探究中有了發(fā)現(xiàn)之后，無(wú)論他們探究的結(jié)果與設(shè)想是否一致，我們都盡可能地為學(xué)生間的交流創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體前匯報(bào)自己的動(dòng)手探究過(guò)程鼓勵(lì)有不同看法的學(xué)生可大膽地提出質(zhì)疑，把自己的觀點(diǎn)提出來(lái)與大家一起分享討論。

(四)處理好生本課堂的幾種關(guān)系 l、處理好規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系。

各學(xué)校要成立生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)指導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐本《指導(dǎo)意見(jiàn)》，扎實(shí)做好“聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課”為載體的課例研究活動(dòng)，推進(jìn)“集體各課+小組題研究”為主要形式的校本教研，突出骨干教師的輻射示范作用，科學(xué)引領(lǐng)本單位的生本課堂教學(xué)改革。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，踐行課堂教學(xué)創(chuàng)新策略，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，形成獨(dú)具一格的教學(xué)特色。

2、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

“預(yù)設(shè)”與“生成”是辯證的統(tǒng)一，前者是基礎(chǔ)，后者是前者的深化、拓展和升華。只有課前精心“預(yù)設(shè)”，才能在課堂上動(dòng)態(tài)“生成”?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“預(yù)設(shè)”，課堂教學(xué)就是雜亂無(wú)序的盲動(dòng)；沒(méi)有“生成”，課堂教學(xué)就是封閉僵化的操練?！邦A(yù)設(shè)”使課堂有章可循，“生成”讓課堂精彩紛呈。因此，改革課堂教學(xué)就是正確處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，兩者相得益彰，讓課堂充滿生命的活力。

3、處理好過(guò)程與方法的關(guān)系。

“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”是新課程的一個(gè)重要理念。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供更多的“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作、整理、分析和探究中學(xué)習(xí)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，使每一位學(xué)生在其智力、能力水平的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得充分發(fā)展。

4、處理好自主與接受的關(guān)系。

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，即教師為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或條件，讓他們通過(guò)自主、合作、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決問(wèn)題，學(xué)生在獲得基本知識(shí)的同時(shí)，能夠形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能。但自主性學(xué)習(xí)的提出，并不是對(duì)接受性學(xué)習(xí)方式的否定。有許多時(shí)候，在學(xué)生經(jīng)歷了自主性學(xué)習(xí)這一過(guò)程之后，還不能得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就需要進(jìn)行點(diǎn)撥和必要的講解與演示。

第三篇：生本課堂教學(xué)研究活動(dòng)主持詞

江陰市初中課堂教學(xué)改革共同體“生本課堂”教學(xué)研究活動(dòng)主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我們有幸迎來(lái)了來(lái)自于江陰市初中課堂教學(xué)改革共同體的兄弟學(xué)校的老師們，并有幸請(qǐng)來(lái)了我們江陰市教研室劉專(zhuān)員（語(yǔ)文教研員劉生權(quán)老師），讓我們以熱烈的掌聲表示對(duì)各位兄弟學(xué)校的老師和劉專(zhuān)員的到來(lái)表示由衷的歡迎和誠(chéng)摯的感謝！

在這樣一個(gè)美好的季節(jié)，大家相聚在一起，就“生本課堂”這個(gè)話題進(jìn)行研討，應(yīng)該是一件非常愉快而有意義的事情。

今天為我們展示的是我校的丁麗英老師和南閘中學(xué)的蔣波老師上的同一篇課文--說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》，下面分別有請(qǐng)這兩位老師就這堂課談一下各自的教學(xué)設(shè)想或授課思路。大家歡迎！

感謝兩位老師為我們展示了兩堂精彩的課，也感謝兩位精彩的說(shuō)明，感謝兩位老師的幸苦付出。

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！敝腔墼谂鲎仓袝?huì)更亮麗！為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們本著“共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高”的宗旨，在此舉行評(píng)課、議課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的發(fā)表自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解或收獲等。

下面先有請(qǐng)來(lái)自于共同體兄弟學(xué)校的老師對(duì)這兩堂課作點(diǎn)評(píng)。

再有我校陳立新老師作出點(diǎn)評(píng)。

謝謝各位老師的中肯而精彩的點(diǎn)評(píng)。

最后有請(qǐng)劉專(zhuān)員就今天的這兩堂課作指導(dǎo)。大家歡迎！

如果說(shuō)聽(tīng)一堂好課是一種享受，那么聽(tīng)各位老師的點(diǎn)評(píng)也是一種享受，而聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)就更是一種享受。劉專(zhuān)員的點(diǎn)評(píng)是一種診斷和激勵(lì)，是我們提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效指引。感謝劉專(zhuān)員的精彩點(diǎn)評(píng)！

各位同仁，助學(xué)案到底如何設(shè)計(jì)和如何運(yùn)用才能更好切合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，如何才能體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，如何才能更好地挖掘文本的豐富寶藏，以求更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，這是我們語(yǔ)文老師們不懈的追求。今天大家的交流，肯定會(huì)使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)一步走向完美。

再次感謝大家光臨我們璜土中學(xué)，感謝你們給我們傳經(jīng)送寶，指點(diǎn)迷津。

謝謝！

第四篇：經(jīng)典主持人用語(yǔ)

經(jīng)典主持人用語(yǔ)

愛(ài)你一萬(wàn)年是一個(gè)浪漫的季節(jié) 新郎，新娘擁有一個(gè)溫馨怡人的愛(ài)之甜夢(mèng) 這是一個(gè)醉人的時(shí)刻新郎，新娘開(kāi)始一個(gè)幸福熱烈的愛(ài)之春天為了這一季節(jié)鮮花含笑更美為了這一時(shí)刻今夜星光燦爛因?yàn)槟愕牡絹?lái)寂寞孤獨(dú)悄然離去因?yàn)槟愕牡絹?lái)充實(shí)歡樂(lè)驟然而至愿你們互相珍惜，同心永結(jié)用幽深的明眸去讀無(wú)垠，高原，青春的天用輕盈的腳步去趟綠美麗生活的芳草園用辟浪的英姿去搏擊人生路上的煩惱用深沉的愛(ài)去溫馨父母夕陽(yáng)般的暮年祝你

經(jīng)典主持人用語(yǔ)

愛(ài)你一萬(wàn)年是一個(gè)浪漫的季節(jié)

新郎，新娘擁有一個(gè)溫馨怡人的愛(ài)之甜夢(mèng)

這是一個(gè)醉人的時(shí)刻

新郎，新娘開(kāi)始一個(gè)幸福熱烈的愛(ài)之春天

為了這一季節(jié)

鮮花含笑更美

為了這一時(shí)刻

今夜星光燦爛

因?yàn)槟愕牡絹?lái)

寂寞孤獨(dú)悄然離去

因?yàn)槟愕牡絹?lái)

充實(shí)歡樂(lè)驟然而至

愿你們互相珍惜，同心永結(jié)

用幽深的明眸去讀無(wú)垠，高原，青春的天

用輕盈的腳步去趟綠美麗生活的芳草園

用辟浪的英姿去搏擊人生路上的煩惱

用深沉的愛(ài)去溫馨父母夕陽(yáng)般的暮年

祝你們共享愛(ài)情，共擎風(fēng)雨，白頭偕老

祝你們青春美麗，人生美麗，生命無(wú)憾

第五篇：主持人用語(yǔ)

富錦市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)主持人用語(yǔ)

市局各位領(lǐng)導(dǎo)同志們：

按照市局黨組和市委的要求，今天我們召開(kāi)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)。會(huì)議的主要任務(wù)是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行分析評(píng)議，切實(shí)解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在理想信念、宗旨意識(shí)、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、廉潔自律立足崗位發(fā)揮作用方面的問(wèn)題。為了能夠開(kāi)好這次生活會(huì)孫局長(zhǎng)和張局長(zhǎng)代表市局黨組前來(lái)參加指導(dǎo)，體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷和幫助，讓我們表示熱烈的歡迎和感謝。我們今天的生活會(huì)要嚴(yán)格按照市局黨組的要求，認(rèn)真開(kāi)好，取得實(shí)效。這次會(huì)議大約半天時(shí)間，會(huì)議共有五項(xiàng)日程。

第一項(xiàng)日程是通報(bào)上次民主生活會(huì)整改措施的落實(shí)情況；

第二項(xiàng)日程是開(kāi)好這次民主生活會(huì)的要求； 第三項(xiàng)日程是領(lǐng)導(dǎo)班子每位成員進(jìn)行自我剖析； 第四項(xiàng)日程是請(qǐng)市局張局長(zhǎng)做總結(jié)講話；

第五項(xiàng)日程是會(huì)議小結(jié)。

一、這次民主生活會(huì)的任務(wù)是：解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際工作中存在實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，修改黨性分析材料；增進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，提高整體合力，促進(jìn)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督事 1

業(yè)的健康發(fā)展。

二、要按照“團(tuán)結(jié)--批評(píng)與自我批評(píng)--團(tuán)結(jié)”和“懲前毖后，治病救人”的方針，切實(shí)拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，增強(qiáng)民主生活會(huì)的思想性和原則性。自我批評(píng)要實(shí)事求是，真正觸及思想實(shí)際；相互批評(píng)既要堅(jiān)持原則，又要從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，采取與人為善的態(tài)度。要針對(duì)工作、思想上存在的問(wèn)題，真正指出缺點(diǎn)，切實(shí)解決問(wèn)題，改進(jìn)工作。

三、要正確對(duì)待這次民主生活會(huì)，從思想上再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行深刻反思，同時(shí)保證這次生活會(huì)的時(shí)間和質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際工作，實(shí)事求是地挖掘思想根源，對(duì)照胡錦濤同志不求真務(wù)實(shí)的十種表現(xiàn)尋找差距，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)，進(jìn)一步認(rèn)清開(kāi)好這次民主生活會(huì)的重要作用和重大意義，堅(jiān)決抓好整改措施的具體落實(shí)。

下面開(kāi)始發(fā)言。

會(huì)議小結(jié)：

這次生活會(huì)總的來(lái)說(shuō)開(kāi)的比較成功，會(huì)前我們做了充分的準(zhǔn)備，制定了民主生活會(huì)方案，給每位班子成員都下發(fā)了通知，在全局下發(fā)征求意見(jiàn)單，同每位班子成員都進(jìn)行了談話，全體班子成員撰寫(xiě)了發(fā)言提綱，疏理出了問(wèn)題，制定了整改措施。這次會(huì)上全體班子成員都做了發(fā)言，發(fā)言都很好，自我剖析深刻、透徹，觸及了思想實(shí)際，解決了一些應(yīng)克服的問(wèn)題，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了信心。這次民主生活會(huì)基本達(dá)到了目的。一是交流了思想，進(jìn)一步加深了了解。二是開(kāi)展了批評(píng)，交了心。三是找到了差距，制定了措施。四是認(rèn)清了形勢(shì)，增強(qiáng)了信心?？偟膩?lái)看還不錯(cuò)，但與市局的要求還有一定差距。今年是系統(tǒng)的事業(yè)發(fā)展年，形勢(shì)嚴(yán)峻，如果不能跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，就會(huì)被淘汰，誤人誤事，質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作必然陷于被動(dòng)，這對(duì)于我們黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提出了相當(dāng)高的要求。因此，在今后的工作和學(xué)習(xí)中要立足于質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督事業(yè)的發(fā)展，抓住先進(jìn)性教育活動(dòng)的有利契機(jī)，認(rèn)真整改，抓好落實(shí)。

一、要繼續(xù)開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，多學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)。

二、繼續(xù)開(kāi)展好經(jīng)常性的談心活動(dòng)。

三、要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作水平。

四、狠抓工作落實(shí)，增加工作力度，認(rèn)清身上的責(zé)任，增加責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任追究意識(shí)，增加危機(jī)感和緊迫感。

五、全體班子成員要針對(duì)這次生活會(huì)提出的批評(píng)意見(jiàn)，認(rèn)真反思、查找根源，制定整改措施，把質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。