第一篇：全國小學作文教學新思路研討會

全國小學作文教學新思路研討會

薛法根執(zhí)教六年級素描作文

課堂實錄

師：同學們，你們是建平實驗的學生？認識我嗎？

生：不認識。

師：那用你的眼睛看看今天來的老師有什么不同？要善于觀察，發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？發(fā)現(xiàn)三個不同說明你有一雙睿知的眼睛，比如：長相，言談舉止，不管是美的還有丑的，看到什么就說什么，用自己的眼睛看。實話實說。生：老師的牙齒有點奇怪。是兔板牙。

師：嗯，有缺點的人才可愛。（生笑）

生：我從看到你，你就一直在笑。

師：你有什么感覺？

生：很可愛。

生：老師人比較高。

師：你猜猜我有多高？

生：１．７５米。

師：差不多，我1.77米。稍稍有點駝，看上去矮了一點。

生：老師的手動作很多。

師：能說具體點嗎？

生：收一直動來動去。

師：這就是特點，說明還活著。（生笑）

生：老師臉上有酒窩。

生：老師很幽默，每說一句話都讓我們笑。

師：老師還有一個顯著的特點，（師做抬眼睛的動作）

生：老師心地非常善良。

師：你怎么看出來？

生：我感覺出來的。

師：對，要有獨特的感受、感覺。現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)特點的同學是了不起的。生：像猴子。（生笑）

師：我哪里像猴子？（生笑）

生：尖嘴猴腮。

師：我聽出來了，說我的腦袋小。我腦袋小，但是智慧多。（生笑）你說的很準，我屬猴，有點像不奇怪。（笑）

生：你像湖南衛(wèi)視的大兵。（笑）

師：來，握握手，好多人這么說。應該說大兵像我。這位同學很會聯(lián)想。生：老師很會反駁，說牙齒是齙牙是可愛，說腦袋小就是智慧多。師：說明老師怎么樣？

生：自信。

師：對，這是性格特點。還有什么特點？

生：老師戴眼鏡。

師：剛看出來呀？（笑）

生：老師很有分析力。

師：舉個例子。

生：老師穿西裝，戴領帶，有紳士風度。

師：來，握握手，第一次有人這么說。

生：老師握著拳頭。

師：現(xiàn)在從頭到腳再看老師，對老師有什么整體印象？還有什么聯(lián)想？我站得遠點。

生：??

師：我姓什么？叫什么？你們不問的呀？（笑）師板書：薛

師：現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會描述的手。用三、五句話把老師的印象寫出來，老師只有一個要求“真實”。師板書：真實。大家寫五分鐘。學生開始寫作（五分鐘）

師巡視：老師說的話也可以寫進去，語句要連貫，注意語句間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以改一改。

同學們寫了三、五句話能不能真實地寫出對老師的第一印象，愿意交流嗎？要善于聽別人寫的優(yōu)美的句子。

生（讀習作）：薛老師長得又高又瘦??有一幅眼鏡??

師：他很簡潔地概括了老師身材的特點，可以改一個字，什么叫有一副眼鏡，這眼鏡是長著的嗎？（生改為戴一副眼鏡）

生（繼續(xù)）：他有一雙齙牙，但他覺得很可愛，老師可真自信呀！

師：“一雙”改成“兩顆”，很多詞用得很恰當。

生：我認為他有種很慈祥的感覺。

師：越說越夸張了。（哄堂大笑）改得簡練些。

生：就像小朋友和小朋友玩一樣

師：這種感覺多好呀！他很善于把自己的體會寫出來。

生：??別看他長得高，卻一點也沒有架子??穿著也很體面??但他卻也很像紳士??

師：好好讀，珍惜自己的勞動成果。善于把看到的和想到的聯(lián)系在一起寫，這種寫法好。

生：??他風趣幽默的語言常常引得我們哈哈大笑，緊張的情緒頓消?? 師：他重點寫的是老師哪個特點？

生（齊答）：幽默

師：抓住一個特點一個側面描寫這個眼光就是獨特的。

師：你們剛才寫的是老師的――基本印象

想了解一個人，有哪些方式？

生：查戶口簿。

生：上網(wǎng)大名字搜索資料

生：可以提問。

師：嗯，這是最直接的方式了。

生：通過語言的溝通。

生：詢問他的朋友。

師：側面了解也很好。

生：俗話說“路遙知馬力，日久見人心”，共同生活一段時間就了解了。生：看對一般人，對自己的親人怎么樣？

師：了解一個人可以提問，問些什么？從哪些方面向他提問？哪些方面設計問題？

生：你幾歲，愛吃什么？

師：年齡可以觀察猜測，愛吃什么是愛好。

生：你教的學生成績怎么樣？

師：對呀！你在工作上的成績貢獻這是一方面。

生：血型，星座？

生：家庭住址，電話號碼？

師：這些問題不重要，要問些有價值的問題？

生：你的全名？家里幾口人？多少歲？

師：我把資料全告訴你們，你們記一下，省得你們再問。（笑）男，39歲，四川人，你們真的記呀！你們不是警察呀！（笑）還有很多問題，比如說有沒有遇到挫折，幫助你的人，你最自豪，痛苦，遺憾的事，這些多有價值呀？問要問得準。才能對這個人真正有所了解！列出你最想問的三個問題。

學生列出想問的問題。

師：我們來看看問什么問題，問得有價值我就直接回答?？梢园岩恍┱鎸嵉牟牧嫌涗浵聛?。

生：工資多少？家里幾口人是誰？

師：媽媽，愛人，兒子。

生：喜歡什么運動？

師：薛老師喜靜不喜動，喜歡靜靜看書，寫作，思考問題，我覺得大腦的運動比身體的運動重要。

生：你有痛苦？

師：我們都有刻骨銘心的事，每個人有成功有想不想聽老師失敗的事？ 生：想。

師：老師讀師范的時候，音樂考試，老師讓學生們選一支唱得最好的歌考試。我選了最流行的《軍港之夜》整整練了一個星期，自以為唱得很投入，老師對我說你很愛音樂，也很努力，但老師勸你不要在學唱歌了。全班只要一個不及格，那就是我。我覺得人各有所長，各有所短，有時候放棄也是一種大智慧。生：你一生中最快樂的是什么？

師：你快樂的是什么？

生：我快樂的是有一雙能看到世界的眼睛，一只??一雙??

師：對，這就是平常心。

生：你最敬佩的人是誰？

師：這個問題，我最敬佩的是能超過老師的學生。

生：你小時候的趣事？

師：老師長在農(nóng)村，門口有一條小河，夏天放學，在小河里游泳，河水非常清澈，有許多小魚被我們驚動，躍出水面，這是最快樂的，最令人向往的。

生：你有什么職業(yè)成就？

師：不能用成就，送走一批批學生，他們能繼續(xù)深造，或者踏上工作崗位，成為有用的人??

生：你成為特級教師，有什么挫折？怎樣克服過去的？

師：我第一年上公開課，新老師所以準備充分，整整三天晚上鉆研。上課時同學緊張，我更緊張，大眼瞪小眼，課上地不成功，但我想哪里跌倒哪里爬起來，失敗有時不是壞事??

師：現(xiàn)在大家概括一下，通過交流對老師有了哪些深入的了解？梳理一下，現(xiàn)在對老師的印象更全面了，哪些事例留在了你的腦海里？用一、二個方面寫寫你對老師的印象。用事例來寫，寫一二段話。寫出你對老師新的印象感受。能不能寫得栩栩如生，把我寫活了。十分鐘，每段話要圍繞一個中心來寫。

師：我們請同學來讀讀。

生：老師是個有了痛苦能克服的人。

師：改得簡潔些

生：老師是個能克服痛苦的人

師：再簡潔些

生：老師是個樂觀的人??老師是能學會放棄的人

師：可改為：老師是個善于放棄的人。引用老師的一些關鍵、概括的話語要記錄下來＋??

學生再次整理讀課文，從老師的經(jīng)歷還能寫出自己的感悟。

生讀習作，老師相機指導。

師：同學們通過描述寫出了對老師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對一個人完整的印象。寫一個人不管寫誰，要寫出哪兩個方面？會總結的同學就是有智慧的。

??對，寫外在，也要寫內(nèi)在，外在可以通過觀察抓住特征，內(nèi)在要去了解用多種方法才能對人有更深更全面的了解。

要記住：以事寫人

同學們回去把兩段話連起來修改一下。

第二篇：小學新思路作文教學實施方案

小學新思路作文教學實施方案

一、活動背景

作文教學作為語文教學的難點，歷來受到人們的關注。作文難，作文教學難；學生怕寫，教師怕改，這是一個困擾我們多年的難題。雖然近年來我市有些學校已經(jīng)進行了這方面的探索，取得了一定成績，但是由于受到教材編寫、教師素質(zhì)等各方面因素的影響，造成了作文教學耗時低效，甚至有些教師或?qū)W生為了在考試中獲取高分，急功近利，背誦作文賭題的現(xiàn)象，忽視了習作能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對作文教學的現(xiàn)狀，我們準備在繼承傳統(tǒng)作文教學經(jīng)驗的基礎上，開辟創(chuàng)造一條新路，發(fā)動各學校一些有識之士，共同解決作文教學中存在的難題，齊心協(xié)力為小學語文教學改革做一些扎扎實實的事情。

二、活動目的吸取現(xiàn)有作文教學經(jīng)驗，開闊小學作文教學的思路，探究新方法，豐富我市小學作文教學形式，提高小學作文教學水平，促進我市小學作文教學的整體發(fā)展。

三、活動步驟

（一）調(diào)研及培訓階段（2014年3月）

1.小學作文教學現(xiàn)狀調(diào)查。對我市各小學的作文教學情況摸底調(diào)查，對已取得一些經(jīng)驗或正在進行實驗以及正在準備實驗的學校做一個全面的統(tǒng)計，對作文中存在的問題做一個全面的了解。

2.新思路作文教學研討。①全市小學語文教育干部和骨干教師對小學作文教學中的存在的問題各抒己見。②教研員對小學新思路作文進行簡單講座，并鼓勵各校把小學作文教學工作做好。

（二）實施階段（2014年4月—2015年5月）

1.跟蹤指導：對小學作文教學改革實驗校跟蹤指導，定期聽課、研討，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。

2.階段性研討：進行經(jīng)驗交流，并對出現(xiàn)的問題做進一步研討。

（三）成果展示：（2015年5月）。

以課堂教學比賽、經(jīng)驗匯報、論文交流等形式進行鄉(xiāng)、校成果展示。

第三篇：小學作文教學專題研討會

小學作文教學專題研討會

教研活動通知

各小學：

為了讓學生能寫出真情實感的作文，同時給小學語文教師搭建一個“展示如何教學作文的交流與研討”的平臺，根據(jù)五溝中心學校教研計劃安排，決定在舉行首屆“小學作文教學專題研討會”的教研活動。望各小學領導安排到人，積極準備研討材料，任何學校不得缺席。

活動時間：5月8日（星期三）上午7 ：30

活動地點：五溝中心小學多媒體教室

參與人員：五溝中心學校各保留小學至少有一人

活動要求：

1、

第四篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會

《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會》心得體會 江油外國語學校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學老師一起到成都空軍禮堂參加了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩會。說實話，我真的非常感謝我們學校的領導們能給我這次難得寶貴的外出學習的機會，這也是我第一次參加國家級的研討會，應邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學的生活化、藝術化真是讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，為我今后的教學指引了方向。他們輕松、幽默的教學藝術和教學風格深受學生們的喜愛，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達到了一個教育的目的，那就是讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。

這兩天我共聽了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉》兩堂課，吳老師應該有四五十多歲了，但是看起來非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風的感覺。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的教學被稱作“愛與美的旋律”。她的課上常常強調(diào)“感覺”二字，一個模糊而又恰當?shù)脑~語，細想確實是這樣，孩子們因為現(xiàn)有的認知發(fā)展水平有很多知識他表達不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺”一詞再合適不過了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉》時的引入時是用游樂場的游樂設施，她大膽的讓孩子們站起來做每個游樂設施運動時的動作和聲音，讓學生們在玩中感覺到平移和旋轉的區(qū)別。而且她非常重視學生知識探究的過程，讓學生大膽說，充分尊重學生的想法，不禁錮學生的思維，讓學生在自己的探知過程中建立數(shù)學模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學生的學習興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會兒堂嘛”，當時就覺得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學生戀戀不舍，可以讓學生上我的課是一種享受，那么，學生還學不好數(shù)學這門枯燥的學科嗎？需知，知識的魅力常常不是提供知識本身將學生的心靈點燃的，而是通過教師的魅力將學生的心靈點燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點燃，這是課堂最美的風景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學副校長張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風趣、有個性的老師，可以說他有著獨一無二的個人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對學生學習習慣的培養(yǎng)做的非常仔細，比如說要求回答問題時不能拖長音，這樣聲音聽起來既有精神又節(jié)省時間；還要求每位學習必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學生集中了主意力，也保護了學生的自尊心。他的課堂上還有一個很大的特點，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學生們喜歡的東西，比如說張老師在上《用字母表示數(shù)》時用多啦A夢存錢罐的問題來講解，在講練習題時他把題目改成自己和家人的年齡的問題也吸引了學生，就想他所說的“教師就是要把學生想方設法把學生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風趣是很難學會的，我現(xiàn)在只能從學生的學習習慣上，學生回答問題和舉手方式上來要求學生，還有把數(shù)學問題生活化來吸引學生。

總的來說，經(jīng)過這兩天的學習讓我收獲很多。接下來在我的數(shù)學教學中，我首先培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫數(shù)字的習慣，上課遵守紀律認真聽講的習慣。在備課時盡量把數(shù)學題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學生，讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。

第五篇：壓題小學語文作文教學新思路

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學語文作文教學新思路

張家港市南豐小學趙新梅215628TEL:***

小學生普遍感到作文難寫，很多語文老師也覺得作文課難教,。在作文教學中，有些學生在老師給了題目之后，就急忙提筆寫。還有些學生感到題目難寫，很長時間靜不下心來，不知該怎樣寫，緊皺眉頭、唉聲嘆氣或是東張西望，甚至坐立不安。對于這兩種學生，其實他們都寫不出好文章。那么，該如何解決這種“作文難”現(xiàn)象呢？筆者作了如下思考：

一、“作文難”的現(xiàn)象分析

（一）自由表達的欲望和能力被抑制

作文是一種表達，是人的一種需要，它應該像人們平時說話一樣自然、愉快。美國教育學者認為，在學習寫作以前學生們一般都認為自己本來就會寫作，他們甚至能自己“出版”書籍。令人遺憾的是，從語文課上開始作文教學以后，我們的學生就越來越不能“自由”地表達了。許多教師因目標設計及教學方法不當，致使學生失去了寫作的興趣、熱情，寫作能力得不到較大的提高。這不能不引起我們的注意。

（二）刻意地追求內(nèi)容的“新意”

人們常說：“童言無忌?！痹谧魑闹袑W生也是這樣。看到什么，想到什么，做了什么就會在作文中如實地寫出來，真實中透露出兒童的天真，真實中反映出他們純真的情感世界，沒有虛假，沒有做作。而往往這樣的文章卻被老師扣上沒有“新意”的帽子，認為學生的選材沒有創(chuàng)意，認識膚淺，寫得再好，也頂多打個良好。這樣一來，學生為了追求所謂的“新意”，贏得高分，每次寫作文都要挖空心思地想一些與眾不同、最好是大家都沒

有見過的內(nèi)容去寫。這樣的作文看上去很有“新意”，但許多內(nèi)容脫離學生的生活實際，使得他們在作文中無話可說，假話連篇，虛浮夸張，找一些自己都不理解的詞句東拼西湊。這樣原本想象豐富、思維活躍的童心，由于沒有親身經(jīng)歷，缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。

（三）過度地追求美文佳句的引用

許多老師要求學生能在作文中寫出一些閃亮經(jīng)典的句子和詞語，每每在寫作文前，總是先讓他們從書上摘抄大量的好詞佳句背誦，并要求他們把摘抄到的經(jīng)典的詞句用到自己的作文中去，認為這樣的作文寫出來才夠水平。因此在批改學生的作文時，我們就會發(fā)現(xiàn)，學生們常常說著一些不符合自己年齡和性格特征的話，讓人讀了總覺得孩子在說大人話，言不由衷。也許，這個孩子根本就不理解這個詞語、這段句子。學生不是名人，但我們卻試圖以名人的標準去要求他們說名言；學生不是哲人，但我們卻要求他們具有哲人的思辨力；學生不是詩人，但我們卻在用詩人的水準去要求他們的語言要生動富有詩意；學生更不是一臺復印機，但我們卻經(jīng)常讓他們?nèi)椭苿e人的語言。

綜觀以上現(xiàn)象，如果再這樣刻意地讓學生去寫作文，他們快樂的孩提生活會在作文中失去快樂；學生純真的情感世界會在作文中失去純真。若如此長期下去，學生的成長令人擔憂。讓我們把本該屬于孩子的那片純真快樂的天空還給孩子們吧!

二、作文教學的對策

（一）引導觀察，寫真實生活

認真觀察是為了獲得寫作的材料。小學生因為年齡小，對事物的觀察往往像蜻蜒點水，膚淺、不深刻。教師就應該在平時注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察周圍事物，留心身邊的人和事，鼓勵他們親眼見一見，親口問一問，親身做一做，養(yǎng)成多角度、多方面、多層次觀察事物的良好習慣?？?，指的是認真觀察。這種觀察，不只是把學生簡單帶出去看一看就算了事，而要重視指導觀察。學生在平時養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，寫作前指導就能收到更好的效果。想，就是要求學生開動腦筋，把看到的、聽到的聯(lián)系起來，在現(xiàn)實生活和原有知識經(jīng)驗的基礎上，認真思考，悟出新意?！跋搿币浴翱础睘榛A，而不是憑空亂想。“想”的工作做得好不好，直接關系到小作者對客觀事物的認識，決定著文章的靈魂，它是核心的東西，所以至關重要。培養(yǎng)學生的觀察分析能力不可以脫離學生的實際水平，教師應該根據(jù)他們的生活經(jīng)驗、知識基礎和接受能力，有計劃地循序漸進，逐步引導。這種觀察能力不是能夠一朝一夕立刻提高的，教師要做有心人，在平時的教學和寫作實踐活動中，善于利用機會，有意識地培養(yǎng)。

（二）優(yōu)秀范文，引導寫作

范文既可以是課文，也可以是精選的作文?！耙龑А辈皇侵笇Ψ段牡恼毡拘?，那樣只會造成學生的機械模仿，而是要引導學生對范文進行剖析，體會范文的寫作方法，起到引路的作用。我通常的做法為：先讓學生根據(jù)本次的作文要求，談談自己在課前是怎么準備的；然后引導學生回憶最近學過的課文在這些方面的寫法；接著出示范文并引導學生思考：范文是怎樣解決這些問題的；最后總結提煉出帶有指導作用的寫作方法，使每個學生都能受益。例如：蘇教版四年級下冊習作三要求寫生活中的新發(fā)現(xiàn)，這時我問：“我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。”在此基礎上進行歸納，這些新發(fā)現(xiàn)可能是關于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。然后，閱讀例文，想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。學生在探討中有了寫作內(nèi)容，產(chǎn)生了寫作興趣，經(jīng)過老師的講解知道了寫作的依據(jù)和方法，寫作時已無太大的困難。這時，就可以讓學生仿寫了。

（三）主動交流，互相提升

在自主、合作、探究的學習過程中，學生的聆聽、協(xié)作等能力得到了極大的培養(yǎng)，獲得了長足的進步。師生之間的互動交流，讓學生的寫作能力提高很快。一個小組里學生的作文都是學生自己讀，大家想，各自提出修改方法，然后議一議，辯一辯，經(jīng)過比較，選擇最好的一種，最后修改定稿?？梢酝扑]出一篇組內(nèi)佳作，拿到全班交流。教師瀏覽一下修改情況，選出有代表性的幾篇作文，讓作者和修改者互動交流、并在班上進行集體點評。這樣學生的形象思維和邏輯思維就得到了更好的鍛煉和發(fā)展，水平不斷提高。經(jīng)過這種堅持不懈而又循序漸進的作文訓練，我相信，學生們的寫作水平一定會穩(wěn)步提高。

總之，小學作文教學任重道遠。讓我們都來關注作文教學，關注學生的健康成長。讓學生用更多更好的個性語言，寫出好的作文，把生活描繪得更為精彩，更為真實和更具有感染力。努力讓小學生“樂于作文”，讓“作文難”現(xiàn)象成為過去式，一去不復返。

參考文獻：

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［2］徐海鷹《淺談小學生的寫作心理》[J]．蘇州教育學院學報，1997.6 ［3］朱作仁《小學作文教學心理學》[M]．福建教育出版社，1993.4 ［4］張耀庭《小學語文新課程教學例話》[M]．北京燕山出版社，2004.8