第一篇：新教師發(fā)展概論讀后感

距離上一次把感悟發(fā)到朱曉燕老師的博客已經(jīng)過了兩個多月了。這段時間里面，曾有幾次想要深入研究《未來之路——新教師入職教育》這本書里理論性較強的話語，無果。想起朱老師希望我們能說說對哪一章節(jié)感觸最深，但我發(fā)現(xiàn)每一章都會有那么幾處引起我的共鳴。

我說說總述的第一章吧?？戳T這一章，我以為，新老師，就是學(xué)習(xí)者、研究者。傳授者以及革新者。

新老師是積極的學(xué)習(xí)者與研究者。人一生都應(yīng)在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)當中獲得進步，提升自己。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)與時俱進的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和學(xué)生的相處方式??書中提及，無論是新老師還是有經(jīng)驗的老師，在實際工作中，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。（P6）我的理解是，英語學(xué)習(xí)本來就是漫長而無盡的過程，即便專業(yè)素質(zhì)過硬，也不能停止學(xué)習(xí)的腳步；其次，圣賢亦有過，何況人非圣賢，只有從自己的從教經(jīng)歷甚至自己教學(xué)過程中所犯的過失中、從他人的優(yōu)秀的教學(xué)范例中反復(fù)思索，方能在教師的道路上走得更坦蕩。不斷學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，對于新教師而言尤其重要。另外，新教師作為瞬息萬變的社會中的知識傳播者，必然要不斷地思考教育的時效性。新教師要與其他教育者一起研究如何教學(xué)才能更專業(yè)化，如何才能體現(xiàn)教育者與受教育者的批判性精神。新教師還要學(xué)會如何應(yīng)對變動的教育政策、如何結(jié)合時政熱點、民生百態(tài)讓受教育者更好地獲取學(xué)識。

新教師是新思想的傳授者和革新者。古語有云：“師者，傳道、受業(yè)、解惑也?！睆墓胖两?，家庭以及家庭成員對一個人的成長均有著最深厚的影響，而老師——道與業(yè)的傳授者，影響力也不能小看。至于怎樣才算新思想的傳授者？我想跟大家分享一個故事——簡尼·哈珀從小就夢想成為一名飛行員。在她三年級的時候老師讓大家寫一篇文章暢談“自己長大以后想干什么”。然而老師給了她一個“F”，理由就是簡尼在文章中所列舉的工作沒有一項是女人可以做的，她太天荒夜談了。終于，簡尼放棄了她的夢想。上高中的時候，簡尼遇到了她的英語老師桃樂茜·萊斯頓夫人。有一天，萊斯頓夫人布置了一項作業(yè)“請認真思考一下10年后的今天自己將會做什么？”簡尼想了好久，最后決定寫上最保守、最安全的職業(yè)。作業(yè)發(fā)下以后，萊斯頓夫人讓大家不考慮任何限制性因素，重新寫下10年后的今天自己將會做什么。這一次，蟄伏在小簡尼心中的飛行員夢想蘇醒了！在萊斯頓夫人對全班同學(xué)的鼓勵之下，簡尼懷著她強烈的愿望，甚至勇敢說服了一開始支持她，后來堅決否定她的父親，最終成為了20世紀當時聯(lián)合航空公司首批錄取的三位女性飛行員中的一員。可見，新教師是一股潛在的變革力量（P4），是手握教科書去戰(zhàn)斗的革命家，只不過他們的對象不是蠻橫的敵人，而是陳舊或腐朽的思想或機制。

新教師的道路艱辛與否，可見一斑。

第二篇：新教師發(fā)展概論第一章讀后感

Chapter one: working with peopleteaching and listening

In task two,there is a picture which shows a common sense in class: the teacher stands in front of the students, talking on his own from beginning to end, while the students sit there silently and expressionlessly.In the commentary, the author questions whether this kind of teaching is efficient and whether the more the teachers talk the more the students understand.As a student, I have experienced this kind of teaching many times.In most of the case, my teachers tried to put forward as many language points and explanations as they could.At first, I could follow them but after a while I felt bored and could not help being absent because I felt I just a bystander who was not involved in the lesson.After learning this this chapter, I understand more about the definition of teacher.That is: as a teacher you should play the role of creating the bridge between students and knowledge, teaching students to learn by themselves.But not always try to teach them everything and want to learn for them.According to the “teaching and experiential learning cycle”, students learn more by doing things themselves.So when I become a teacher, I will always remind myself of creating more opportunity for students to learn by actually taking apart in the class and encourage them to do things by themselves.

第三篇：新教師發(fā)展概論第四章入職教育讀后感

關(guān)于第四章-學(xué)習(xí)入職教育課程讀后感

本章，作者首先介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)教學(xué)的各種觀點，探討了應(yīng)該如何學(xué)習(xí)教學(xué)這個問題，然后提出了以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，和多維學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)，內(nèi)省性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中有幾點令我印象深刻。

在第一節(jié)中，考得海勒和夏勒洛克提出，“學(xué)習(xí)教學(xué)包括培養(yǎng)教學(xué)技能，理解教育中所蘊含的道德問題，能夠在學(xué)校的文化中協(xié)調(diào)并發(fā)展自己的實踐能力，發(fā)展個人素質(zhì)并能對自己和他人的行動作出反思和評價”。在專業(yè)培養(yǎng)的過程中，教師們需要掌握扎實的專業(yè)知識和教學(xué)技能這一點大多數(shù)教師都能認識到，然而教師要理解教育中所蘊涵的道德問題，這一點容易被忽略。因為教師面對的是未成年的學(xué)生，他們的世界觀和價值觀尚在形成中，極易被外界影響，教師在他們的成長中起到的不僅僅是傳授知識的作用，也在潛移默化中影響著他們對這個世界的看法，對是非善惡的分辨。因此教師在思考如何與學(xué)生相處，應(yīng)該選用什么樣的內(nèi)容輔助教學(xué)，采取什么樣的教學(xué)方法的時候都必須關(guān)注道德層面的內(nèi)容，在教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞積極正面的信息，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的道德觀念。

第二節(jié)所提出的教師應(yīng)該在實踐中不斷思考學(xué)習(xí)這一點很好的呼應(yīng)了老師在課堂上提醒我們的“a teacher is a learner first”的理念，強調(diào)老師們應(yīng)該抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，始終先于學(xué)生一步學(xué)習(xí)。作者介紹了哈格里夫斯關(guān)于教師的社會互動主義的理念即，“教師應(yīng)該和其他人一樣不僅要集技巧，能力與方法于一身，而且還在于構(gòu)建意義，解釋世界，并回答這個世界向人們提出的所有問題?！痹谶@個觀點中，學(xué)習(xí)者需要從元認知層面面對自己已知的，需知的知識以及如何發(fā)展知識進行質(zhì)疑。而教師如何才能充實自身的知識，認識到自身的不足并積極的進行反思呢？當然通過自己不斷的嘗試，從自己第一手的教學(xué)實踐中獲取經(jīng)驗，了解自身理論知識遇到具體實踐會出現(xiàn)的問題，從而進行反思，是一個重要的方法。但是閉門造車，孤立的摸索，在沉默中應(yīng)對自己的困惑和問題是不可行的，教師應(yīng)該敞開心扉，積極的與其他同樣進行學(xué)習(xí)實踐的人交流，參與集體討論，利用集體智慧補充自身的不足，并在傾聽他人的反思中，比照自身，進行自我反省。

多維學(xué)習(xí)的理念要求教師掌握多方面的知識，其中就包括兒童學(xué)習(xí)過程的特征。了解不同年齡段的學(xué)生的理解認知水平和個性心理特點是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該掌握教學(xué)策略的范疇和應(yīng)用的知識，以適應(yīng)不同類型的課程與特定的學(xué)生。

在閱讀本章時，我覺得書中所提出的很多理念定義都比較抽象，雖然我花費很多時間試圖理解它們，但仍然有很些地方存在困惑。關(guān)于入職教學(xué)的學(xué)習(xí)對每一個新教師來說都是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，雖然課程結(jié)束，我們?nèi)孕枰粩鄬W(xué)習(xí)。

第四篇：《新教師》讀后感

讀后感

看了《未來之路--新教師入職教育》一書的第一章“理解新教師的入職教育”后，對新教師的定義、職責和自己以后要做的事有了新的認識。

課本講到“無論是新教師還是有經(jīng)驗的教師，在實際工作中，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。從某種意義上說，他們的工作會有明顯的缺陷，而這些缺陷正是開放給他們學(xué)習(xí)的空間，是繼續(xù)教育的前提條件，是她們將來事業(yè)走向輝煌、接受更好教育的基礎(chǔ)?！毕炔恢v老師自身的發(fā)展，就對學(xué)生來說，老師的學(xué)習(xí)是非常重要的。老師先學(xué)一步再教導(dǎo)學(xué)生，“New teacher is a learner first.” 在學(xué)習(xí)中會碰到學(xué)生也將會碰到的難題疑惑，從而可以先解決再教導(dǎo)學(xué)生，這樣就更加高效。新任的教師們要面對各種緊張關(guān)系，在處理這些關(guān)系的時候老師們也在學(xué)習(xí)；在教學(xué)中也同樣會碰到各種各樣的難題，例如課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用不大，學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、不聽講、甚至是逃課的現(xiàn)象，從而新教師要一步一步地去學(xué)習(xí)如何調(diào)整解決并從中創(chuàng)新。

教師走上工作崗位后，僅憑熱情從經(jīng)驗中孤立地學(xué)習(xí)是令人不快的夜無法接受的。新教師如果只專注于自己的工作而不與他人交流是得不到進步還有會不利于自身和學(xué)生們的發(fā)展。新教師要與同事一起交流合作，討論教學(xué)匯總遇到的問題，一起探討一起尋找解決方法，而不是獨自埋頭苦思，這樣是永遠也找不到真正完美的方法的；新教師還要謙虛地向老教師請教學(xué)習(xí)，從老教師的嫻熟的教學(xué)方法中開辟

出屬于自己的教學(xué)方法，既不能心高氣傲，也不能墨守成規(guī)。

我一直在思索一個問題，作為一名英語教師，是否應(yīng)該學(xué)習(xí)其他方面的只=知識，或者為了有效地進行教學(xué)，教師只需要掌握某個專門的學(xué)科中的實質(zhì)性的專業(yè)知識。在看了這一章后，我覺得無論是一名英語老師或者是其他學(xué)科的老師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)一下其他的知識，不一定要深入學(xué)習(xí)研究，但是也要有所涉獵；因為每個學(xué)科都是相互聯(lián)系的。

總而言之，教師之路任重而道遠！

第五篇：新教師讀后感

After reading chapter 2 and chapter 4 of that blue book, I have thought a lot because it reminded me of the terrible experience of managing the class during my voluntary teaching in last summer vocation and it also gives me lots of guidance.Managing the class may be one of the most basic and important skill of a teacher.Whether your students can get involved in your class is a very essential standard to measure your teaching ability.But what can be really regarded as a successful class? I think the key must be students’ reaction and involvement.In the last summer vocation, I taught a class of primary school students from grade four to grade six.Honestly speaking, it was so difficult to manage the class because those students were from different grades.And while being gathering in the same class, they had a lot of problems—some were talking;some were playing and some were even fighting.Moreover, they knowledge background varied from each other and while facing with the same problem, some students react quickly but others seemed to confusing.Consequently, these English classes were not so good.But after reading these two chapters, I am suddenly aware that what my problems are.In this book, it said, a basic skill in teaching English as a foreign language is to be able to prepare, set up and run a single classroom activity, like a game or a discussion.Rethinking those English classes, the reason why I failed to attract students’ attention was the lacking of interesting and attractive classroom activities.During those classes, I just taught them how to remember those difficult words and carried out several rounds of competition.At the very beginning, I took it for granted that all students were interested in competition and rewards but when I actually carried out this activity, I found that most of participants were top year students and those younger kids seemed to lack interest in this game.And later, I realized that they could not understand what I had taught them during the class.On this point, I realized that I have failed to take the whole class into consideration and if I could consider more thoroughly and arranged the classroom activities more reasonably, more students could engage in my class.Besides, the preparation of this activity was not so enough.I began this competition after several times’ repeating of those new words and did not make sure whether all students have understood.And in this process, I kept talking on my own.The interaction was just between teacher and students and not between learners and learners.This may be another problem of my class.From learning this class, I find that as a new teacher, I still have a lot of knowledge to learn.While you standing on the platform, you should be responsible for your students and make sure that your students can really learn something from your class.But that seemed to be not so easy.We still have to study, to rethink and to research because only in this way can we really gain something.