第一篇：歷史文集：2010年中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

-------赴省城培訓(xùn)后向全縣初中歷史老師所作的匯報--------3月6日—8日,我受縣教研室和學(xué)校派遣,去太原參加了為期三天的2010年中考?xì)v史科的培訓(xùn)。說是三天,去時用了一天,回來用了半天,實際培訓(xùn)時間只有天半。7日上午,省教科院副院長李金碧作了開班講話,省教科院副院長賀斌針對今年的中考考試制度的改革、考試科目的說明、今年的中考方向、復(fù)習(xí)策略、今后的課改等方面,宏觀上作了一個專題講座;7日下午,省教科院歷史教研員蒲麗萍老師作了《2010年歷史考試科目說明解讀》;8日上午觀摩了太原師范學(xué)院附中李虹橋老師關(guān)于中國現(xiàn)代史第一課時的復(fù)習(xí)課,太陽市教研室田向洲老師作了評課;8日下午坐車返回。時間雖短,但是收獲很大,尤其是蒲麗萍老師的解讀和李虹橋老師的示范課?，F(xiàn)就我的記憶和理解,從解讀和示范課兩方面,向大家作一個匯報。

一、蒲麗萍老師關(guān)于《2010年歷史考試科目說明解讀》

1、考試依據(jù)、性質(zhì)、題型、各部分的比例中考?xì)v史科目命題,以教育部《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),考查學(xué)生歷史課程所達(dá)到的學(xué)業(yè)水

平。中考是畢業(yè)、升學(xué)并用,既要命題面向全體學(xué)生符合學(xué)生的實際,又要滿足高一級學(xué)校招生的需要。因此考題難度要降低,保證大多數(shù)學(xué)生及格,但要有少量難題,來適應(yīng)招生競爭的現(xiàn)實需要?？碱}要有梯度和坡度,整體的難度系數(shù)控制在0.7(去年的難度系數(shù)是0.65-0.7之間)。歷史卷75分,六大部分的比例為;中國古代史(約15%),中國近現(xiàn)代史(約35%), 世界史(約45%),山西歷史(約5%)。題型上講,單項選擇題(約40%),非選擇題(約60%)。在非選擇題型中,去年的探究題是去年的一個新發(fā)明要繼續(xù)保留,材料題繼續(xù)有。閱讀判斷題雖說是山西的傳統(tǒng)題目,出題的立意是“史論結(jié)合,論從史出

第二篇：中考?xì)v史的復(fù)習(xí)策略

中考?xì)v史的復(fù)習(xí)策略

中考?xì)v史是義務(wù)教育階段歷史學(xué)科的終結(jié)性考試。目的在于檢查學(xué)校是否按照國家課程計劃開課，檢查教師是否按照教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)授課，是否體現(xiàn)了歷史新課程改革的理念，檢查學(xué)生是否掌握了基本的歷史知識，形成了基本的歷史能力和正確的價值觀，從而提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

依照上述中考?xì)v史的考察目標(biāo)，教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下工作：

一、緊密結(jié)合考綱，做到有的放矢

中考?xì)v史的考綱每年都是大同小異的。因此，教師和學(xué)生在完成知識點的學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)之

后，就應(yīng)該細(xì)讀考綱，明了考試的范圍、知識點，做到有的放矢地復(fù)習(xí)，這樣效果便取得很好的效果。

二、整合知識點，鞏固基礎(chǔ)知識

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通讀課本，整合知識點，鞏固基礎(chǔ)知識，按照考試目標(biāo)的三個層次（即識記、理解和運用）的要求對基礎(chǔ)知識要扎扎實實地過一遍。這也是解決歷史問題的素材，只要掌握好了這些才能夠更好地將知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、做好練習(xí)是關(guān)鍵

在掌握了基礎(chǔ)知識后，做好練習(xí)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，這就能更好地鞏固基礎(chǔ)知識和運用基礎(chǔ)知識。練習(xí)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)、專題練習(xí)等形式，要依據(jù)課時選擇。當(dāng)然也沒必要搞“題海戰(zhàn)”，教師要盡可能地給學(xué)生精選一些練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量。

四、做好成績統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識之后，認(rèn)知水平有了提高，相應(yīng)地他們渴望在練習(xí)和各次監(jiān)測中取得好成績。在此，教師要做好成績統(tǒng)計，分析學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

五、“查漏補缺，精益求精”

在最后復(fù)習(xí)階段，教師要仔細(xì)琢磨學(xué)生，要求學(xué)生做到查漏補缺，知識點什么地方有問題，章節(jié)什么地方有困難，應(yīng)該在什么地方加強復(fù)習(xí)的密集度。做到這些了，我們也可能“溫故而知新”，從而更好地解決出現(xiàn)的問題。

復(fù)習(xí)是枯燥的，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩情緒，教師要及時地結(jié)合以上問題，針對學(xué)生的學(xué)情加以正確的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)才能夠取得良好的效果。

第三篇：歷史文集：2010年中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)工作指導(dǎo)

為進(jìn)一步提高我縣歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,使我縣中考成績再上新臺階,結(jié)合我縣初中歷史教學(xué)情況,特提出以下建議,供各學(xué)校參考。

一、復(fù)習(xí)建議(一)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》,把握歷史中考的方向?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,是供復(fù)習(xí)時使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí),首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求,應(yīng)該對照教科書,逐個板塊、逐個單元、逐個知識點,逐條逐項地落實知識點。(二)仔細(xì)研究教材,落實基礎(chǔ)知識和主體知識。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目于教材,即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展,只有講好、學(xué)好、用好教材,發(fā)揮教材的優(yōu)勢,挖掘教材潛能,才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷史知識,它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識是載體,是分析問題的依據(jù),是理解、思考問題的依托,是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識,教師要教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和線索,教會學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書,熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表,教會學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。(三)切實抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。

1、備課針對我們初三的復(fù)習(xí)課,準(zhǔn)備教學(xué)案建議嘗試以下五步驟:第一步,理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征。這一部分由學(xué)生思考后,主要在老師的指導(dǎo)下完成。第二步,把近幾年的以來中考知識點的考察情況進(jìn)行統(tǒng)計,用表格列出。使中考內(nèi)容在本單元的考察情況一目了然,克服學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性,并且對新的考點做出預(yù)測。第三步,由導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)和討論思考題組成。這一部分是課堂操作的主體部分.簡單的東西由學(xué)生填上并作回答即可。疑難點,尤其是熱點、預(yù)測到的考點問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識點的理解,這一部分主要強調(diào)的是老師“導(dǎo)

第四篇：2017年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略

2016年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略

各位很高興能和各位老師一起交流分享我校中考復(fù)習(xí)備考策略。這其中也有很多的不足之處，也請各位老師提出寶貴建議。

下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向；

二、五環(huán)課堂教學(xué)模式——復(fù)習(xí)落到實處。

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向

歷史學(xué)科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

《考試說明》還特別強調(diào)：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，中外關(guān)聯(lián)，近現(xiàn)貫通，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。這些給我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學(xué)科能力的考查?？疾樵僬J(rèn)再現(xiàn)低層次能力的試題數(shù)量逐漸減少，運用學(xué)科思維和方法分析解決問題的高層次能力的考查力度逐漸加大。對學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現(xiàn)在：

1.試卷中材料題的數(shù)量、字?jǐn)?shù)加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現(xiàn)；非選擇題中每題所選材料也都在兩段以上。10、11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認(rèn)再現(xiàn)，而14年13題，則以材料的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生分析材料得出結(jié)論，能力要求更高。

2.此外，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據(jù)材料回答問題。這就要求我們在復(fù)習(xí)時加強閱讀能力的培養(yǎng) PPT 3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查

中考的命題指導(dǎo)思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內(nèi)容，如15年18題試題要求考生在全面、準(zhǔn)確解讀材料的基礎(chǔ)上，歸納、概括分析其原因、特點、影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現(xiàn)，要求我們在復(fù)習(xí)備考時不拘泥于教材，又不能脫離教材。

這些變化告訴我們：只教教材的“唯教材論”和題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，顯然難以適應(yīng)中考的變化趨勢，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)以教材為依托，設(shè)置新情景，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。鑒于以上的分析，我們在復(fù)習(xí)課中就應(yīng)把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復(fù)習(xí)模式。二、五環(huán)課堂教學(xué)模式——復(fù)習(xí)落到實處

依據(jù)考試說明要求以及宣化區(qū)中考?xì)v史復(fù)習(xí)方向，結(jié)合我校實際情況，我校中考復(fù)習(xí)分三階段進(jìn)行。PPT 一輪主題復(fù)習(xí)；二輪專題復(fù)習(xí)；三輪關(guān)注熱點，全面演練。(一)一輪主題復(fù)習(xí)——重基礎(chǔ)，重聯(lián)系

一輪主題復(fù)習(xí)以文明史觀和全球史觀等為指導(dǎo)，以通史為線索、分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點要求復(fù)習(xí)，對歷史知識進(jìn)行梳理、整合，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。整合教材內(nèi)容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)的知識體系。因此在主題復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

1、注重主干知識的復(fù)習(xí)。

中考試題著重關(guān)注的是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，我們在復(fù)習(xí)時首先要依據(jù)課標(biāo)，對主干知識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進(jìn)程能夠產(chǎn)生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。在主干知識中應(yīng)特別加強對“原因”、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點”。如2016年27、28、30題都涉及到主干知識的背景、影響。

2、把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)分開，主題復(fù)習(xí)要有深度。

現(xiàn)在有些課堂出現(xiàn)新授課面面俱到夾生飯，復(fù)習(xí)課簡單重復(fù)炒舊飯，因此，主題復(fù)習(xí)時，除了注重夯實基礎(chǔ)外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯(lián)系，應(yīng)上出復(fù)習(xí)課的深度。

如在復(fù)習(xí)八年級下冊第三單元建設(shè)中國特色社會主義這一主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯(lián)系，同時也注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構(gòu)建知識的聯(lián)系：每課內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題之間的聯(lián)系，每一主題內(nèi)課與課之間的聯(lián)系，小標(biāo)題、課與主題之間的聯(lián)系。

教師在學(xué)生討論總結(jié)展示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合給出結(jié)構(gòu)圖，從這個結(jié)構(gòu)圖中學(xué)生能清楚地認(rèn)識到本主題內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題，課與課，小標(biāo)題與課之間的聯(lián)系，也能體現(xiàn)出我國改革開放的特點：由農(nóng)村到城市，由經(jīng)濟(jì)到其他。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找出本主題與其他主題之間的聯(lián)系，深入挖掘這些聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認(rèn)識；通過學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，真正落實了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、主題復(fù)習(xí)要突出主題的特征，加強情感教育

主題復(fù)習(xí)過程中，不僅讓學(xué)生掌握知識聯(lián)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的階段特征，感受歷史的時序性。如在復(fù)習(xí)八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時，要抓住“興起”這個主題特征進(jìn)行分析。這一“興起”：既包含著產(chǎn)生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集體和符合中國國情的正確的革命道路。

通過對這一特征的分析，讓學(xué)生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發(fā)展的過程，這一過程是共產(chǎn)黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學(xué)生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。

（二）二輪專題復(fù)習(xí)，中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力。

二輪專題復(fù)習(xí)，要在一輪主題復(fù)習(xí)的前提下，重新組合教材，進(jìn)行知識歸類，以專題為載體，加強中外史聯(lián)系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。

由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt 專題復(fù)習(xí)不同于主題復(fù)習(xí)，它要求縱橫結(jié)合、中外結(jié)合，同時，需要培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學(xué)校的“五環(huán)課堂教學(xué)”打造復(fù)習(xí)課堂，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體題作用。下面我以《美國發(fā)展史》為例具體介紹一下我校專題復(fù)習(xí)的模式。

第一環(huán)節(jié)是【情境預(yù)設(shè)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)】在這一環(huán)節(jié)利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)是【任務(wù)呈現(xiàn)，明確目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲朗讀，了解本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，PPT 對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。第三環(huán)節(jié)是【梳理知識，落實目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們主要是縱向聯(lián)系和橫向歸納相結(jié)合拓展歷史 2 寬度和深度。

每一歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，所以按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，有助于學(xué)生對美國史形成一個完整清晰的整體知識。課前學(xué)生按時間順序?qū)γ绹l(fā)展史的有關(guān)史實進(jìn)行縱向整理，并把對應(yīng)史實填寫在時間軸上。

課上學(xué)生展示填寫成果。這樣既起到檢查的效果，又可以規(guī)范學(xué)生的書寫。

在縱向整合知識后，根據(jù)歷史知識多樣化特點，我們又從橫向上拓展知識。美國的發(fā)展在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發(fā)展的關(guān)系，以及對世界的影響，達(dá)到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認(rèn)識歷史事件。這一部分我們采用小組合作學(xué)習(xí)。每小組根據(jù)問題，對美國發(fā)展史的有關(guān)史實進(jìn)行橫向整理，并把答案完成在學(xué)案上。小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，有效地提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓(xùn)練。

在梳理完知識后，第四環(huán)節(jié)【當(dāng)堂檢測，檢驗?zāi)繕?biāo)】在這一環(huán)節(jié)首先依據(jù)考試說明緊扣專題內(nèi)容，參考各省市中考題從經(jīng)濟(jì)、政治、思想等多角度精選習(xí)題，達(dá)到強化訓(xùn)練、掌握方法的目的。學(xué)生課上自主完成，檢驗復(fù)習(xí)效果

第五環(huán)節(jié)【總結(jié)提升，形成認(rèn)識】在這一環(huán)節(jié)依據(jù)三維目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫課堂的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，總結(jié)提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復(fù)習(xí)的模式。

（三）三輪關(guān)注熱點、全面演練——掌握方法，優(yōu)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

（1）回歸課本，查漏補缺。中考試題源于課本，在中考前學(xué)生必須回歸課本，吃透教材，熟悉教材。

（2）關(guān)注熱點。

當(dāng)今社會重大時政、熱點常常被用做中考命題的背景材料。這就要求在教學(xué)中關(guān)注熱點，做到歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。找準(zhǔn)熱點問題與所學(xué)知識的結(jié)合點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，從歷史角度出發(fā)分析現(xiàn)實問題。（3）精講精練。

第一，精心選題。在選題過程中要注意：

①選題的依據(jù)是課標(biāo)和《考試說明》，選題應(yīng)以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設(shè)問。如2015年28題第一問材料一中的“他”是誰？在復(fù)習(xí)中可以依據(jù)這段材料，換角度設(shè)問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結(jié)合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根據(jù)材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的多向思維，拓寬學(xué)生歷史思維的廣度，增強學(xué)生的問題意識。②注意多角度論證類試題的訓(xùn)練

多角度論證是這幾年連續(xù)考查的題型，是復(fù)習(xí)中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點；使用新材料印證課本上的觀點；使用新材料概括課本外的觀點。這就要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，運用學(xué)過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認(rèn)識。這對學(xué)生綜合能 3 力的要求非常高，在選題中應(yīng)多予以關(guān)注，加強訓(xùn)練。第二，仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時、閉卷形式。

第三，上好講評課。講評時重點分析共性問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)注意： 1.指導(dǎo)審題

①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質(zhì)、作用、影響、特點”等。②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等；時間限定語：“近代”“現(xiàn)代”“多少世紀(jì)多少年代”等。

③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據(jù)材料”回答；二是“結(jié)合學(xué)過的知識”回答；三是“依據(jù)材料并結(jié)合學(xué)過的知識”回答。另外要讓學(xué)生學(xué)會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字）。2.指導(dǎo)答題

①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明（如結(jié)合學(xué)過的知識回答）；二是學(xué)會從材料中找答案，往往有提示語：閱讀材料回答、依據(jù)材料回答、讀材料回答等；三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結(jié)合材料和學(xué)過的知識。

②規(guī)范答題。在書寫上，務(wù)必注意格式的規(guī)范，在字跡清楚。段落化。要點化。

總之，我們的中考復(fù)習(xí)要以課標(biāo)為經(jīng)，考試說明為緯，在全面布好的經(jīng)緯網(wǎng)上，安排好考點，相信經(jīng)過努力，中考我們一定是贏家。感謝大家的聆聽！

第五篇：2018年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略

2018年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略

應(yīng)城市田店初中：熊早旺

各位老師專家：受備考會安排，很高興能和各位專家老師一起交流分享我校中考復(fù)習(xí)備考策略。下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：

一、把握中考方向：研究考試說明及中考試卷；

二、五環(huán)課堂教學(xué)模式：復(fù)習(xí)落到實處。

一、準(zhǔn)確把握中考方向

歷史學(xué)科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度，以及在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

《考試說明》還特別強調(diào)：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，中外關(guān)聯(lián)，近現(xiàn)貫通，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。這些給我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

分析研究近幾年孝感中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學(xué)科能力的考查?？疾樵僬J(rèn)再現(xiàn)低層次能力的試題數(shù)量逐漸減少，對學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現(xiàn)在：

1.試卷閱讀量加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現(xiàn)；非選擇題中每題所選材料也都在三段以上。要求學(xué)生分析材料得出結(jié)論，能力要求更高。

2.閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查

中考的命題指導(dǎo)思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內(nèi)容。

這些告訴我們：只教教材和題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，顯然難以適應(yīng)中考的變化趨勢，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)以教材為依托，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。針對以上的分析，我們在復(fù)習(xí)課中就應(yīng)把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復(fù)習(xí)模式。二、五環(huán)課堂教學(xué)模式——復(fù)習(xí)落到實處

依據(jù)《考試說明》要求，結(jié)合我校實際情況，我校中考復(fù)習(xí)分三階段進(jìn)行。一輪主題復(fù)習(xí)；二輪專題復(fù)習(xí)；三輪關(guān)注熱點，綜合演練。

(一)一輪主題復(fù)習(xí)——重基礎(chǔ)知識及聯(lián)系。以單元復(fù)習(xí)形式呈現(xiàn)。

一輪主題復(fù)習(xí)以文明史觀和全球史觀等為指導(dǎo)，以通史為線索、分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點要求復(fù)習(xí)，對歷史知識進(jìn)行梳理、整合，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。整合教材內(nèi)容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。因此在主題復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

1、注重主干知識的復(fù)習(xí)。

中考試題著重關(guān)注的是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，我們在復(fù)習(xí)時首先對主干知識給與足夠的重視。即重要歷史人物、重大歷史事件、重要政治制度等。

2、區(qū)分復(fù)習(xí)課與新授課，主題復(fù)習(xí)要有深度。

主題復(fù)習(xí)注重夯實基礎(chǔ)外，深入挖掘教材，重視知識之間的聯(lián)系。

如在復(fù)習(xí)八下《建設(shè)中國特色社會主義》主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯(lián)系，同時也注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構(gòu)建知識的聯(lián)系：每課 1 內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題之間的聯(lián)系，每一主題內(nèi)課與課之間的聯(lián)系，小標(biāo)題、課與主題之間的聯(lián)系。

教師在學(xué)生討論總結(jié)展示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合給出結(jié)構(gòu)圖，從這個結(jié)構(gòu)圖中學(xué)生能清楚地認(rèn)識到本主題內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題，課與課，小標(biāo)題與課之間的聯(lián)系，也能體現(xiàn)出我國改革開放的特點：由農(nóng)村到城市，由經(jīng)濟(jì)到其他。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找出本主題與其他主題之間的聯(lián)系，深入挖掘這些聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認(rèn)識，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、突出主題的特征，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

主題復(fù)習(xí)過程中，不僅讓學(xué)生掌握知識聯(lián)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的階段特征，感受歷史的時代性。如在復(fù)習(xí)八上《新民主主義革命興起》時，要抓住“興起”這個主題特征進(jìn)行分析。這一“興起”：既包含著產(chǎn)生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集體和符合中國國情的正確的革命道路。

通過對這一特征的分析，讓學(xué)生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發(fā)展的過程，這一過程是共產(chǎn)黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學(xué)生感受歷史的時代性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（二）二輪專題復(fù)習(xí)，中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力。我們確立了12專題。

二輪專題復(fù)習(xí)，要在一輪主題復(fù)習(xí)的前提下，重新組合教材，進(jìn)行知識歸類，加強中外史聯(lián)系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。

專題復(fù)習(xí)它要求縱橫結(jié)合、中外結(jié)合，同時，需要培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學(xué)校的“五環(huán)課堂教學(xué)”打造復(fù)習(xí)課堂，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體題作用。下面我以《大國崛起——美國》為例具體介紹一下我校專題復(fù)習(xí)的模式。

第一環(huán)節(jié)是【情境預(yù)設(shè)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)】在這一環(huán)節(jié)利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，重塑興趣。

第二環(huán)節(jié)是【任務(wù)呈現(xiàn)，明確目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲朗讀，了解本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，PPT 對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。第三環(huán)節(jié)是【梳理知識，落實目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們主要是縱向聯(lián)系和橫向歸納相結(jié)合拓展歷史寬度和深度。

每一歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，形成一個完整清晰的整體知識。課前學(xué)生按時間順序?qū)γ绹l(fā)展史的有關(guān)史實進(jìn)行縱向整理，并把對應(yīng)史實填寫在時間軸上。

課上投影展示。這樣既起到檢查的效果，又可以規(guī)范學(xué)生的書寫。

在縱向整合知識后，我們又從橫向上拓展知識。美國的發(fā)展在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發(fā)展的關(guān)系，以及對世界的影響，達(dá)到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認(rèn)識歷史事件。有效地提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓(xùn)練。

第四環(huán)節(jié)【當(dāng)堂檢測，檢驗?zāi)繕?biāo)】在這一環(huán)節(jié)首先依據(jù)考試說明緊扣專題內(nèi)容，參考各地中考題從經(jīng)濟(jì)、政治、思想等多角度精選習(xí)題，達(dá)到強化訓(xùn)練、掌握方法的目的。學(xué) 生課上自主完成，檢驗復(fù)習(xí)效果

第五環(huán)節(jié)【總結(jié)提升，形成認(rèn)知】在這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫課堂的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，總結(jié)提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復(fù)習(xí)的模式。

（三）三輪關(guān)注熱點、綜合演練——掌握方法，提升能力。（1）回歸課本，查漏補缺。學(xué)生回歸課本，吃透教材。（2）關(guān)注熱點。

當(dāng)今社會重大時政常被用做中考命題的背景材料。在復(fù)習(xí)中關(guān)注熱點，做到歷史與現(xiàn)實結(jié)合。找準(zhǔn)熱點問題與所學(xué)知識的切合點，從歷史角度出發(fā)分析現(xiàn)實問題。（3）精講精練。

第一，精心選題。在選題過程中要注意：

①選題應(yīng)以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設(shè)問。如2016年25題第一問材料一中的“他”是誰？在復(fù)習(xí)中可以依據(jù)這段材料，換角度設(shè)問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結(jié)合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根據(jù)材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設(shè)問，拓寬學(xué)生歷史思維的廣度。②注意史論結(jié)合試題的訓(xùn)練

史論結(jié)合試題是這幾年連續(xù)考查的題型，是復(fù)習(xí)中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點；使用新材料印證課本上的觀點；使用新材料的觀點。這就要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，運用學(xué)過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認(rèn)識。第二，仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要限時。

第三，上好講評課。應(yīng)分析共性問題，總結(jié)方法，不能上成對答案。1.指導(dǎo)審題

①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質(zhì)、作用、影響、特點”等。②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等；時間限定語：“近代”“現(xiàn)代”“世紀(jì)年代”等。

③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據(jù)材料”回答；二是“結(jié)合學(xué)過的知識”回答；三是“依據(jù)材料并結(jié)合學(xué)過的知識”回答。另外要讓學(xué)生學(xué)會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字）。2.指導(dǎo)答題

①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明（如結(jié)合學(xué)過的知識回答）；二是學(xué)會從材料中找答案，關(guān)注提示語：閱讀材料回答、依據(jù)材料回答、讀材料回答等；三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結(jié)合材料和學(xué)過的知識。②規(guī)范答題。格式的規(guī)范，字跡清楚。段落化。要點化，序號化。

總之，我們的中考復(fù)習(xí)要以課標(biāo)為經(jīng)，考試說明為緯，在全面布好的經(jīng)緯網(wǎng)上，安排好考點，相信經(jīng)過努力，2018應(yīng)城城中考?xì)v史一定取得好成績。感謝大家的聆聽！