第一篇：金毅老師的研究日記

金毅老師的研究日記

下馬威

我是帶著繃緊的神經(jīng)走進(jìn)（6）班的。聽說（6）班極差，十多個不寫作業(yè)的，課堂紀(jì)律很亂，校長“特意”讓我接這個班，是有“用意”的。哎，一塊燙手的山芋。我嚴(yán)肅的表情，不可商量的口氣和嚴(yán)厲的眼神。把學(xué)生“震”住了，上課紀(jì)律異常的好。我非常全面的，給學(xué)生提出了要求，不能讓他們覺得有空子可鉆。原數(shù)學(xué)老師說組長不負(fù)責(zé)，學(xué)生不寫作業(yè)的風(fēng)氣很盛，行，先治理不寫作業(yè)的現(xiàn)象?？磥恚裉斓陌才攀浅晒Φ?，幾個學(xué)生從表情上看很不自然，我看看名字，不出我所料是那幾個不守紀(jì)律，不寫作業(yè)的，不安分的“份子”。明天早晨交作業(yè)時就可以知道今天“教育”是否有成效了。

一周的反思

一個星期了，六班的情況讓我“著急”、“焦慮”。五年級時學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加、減法有1/3的學(xué)生存在著不會，方法不對，等等諸多問題，明顯看出五年級知識學(xué)習(xí)有問題，有學(xué)生自己的，也有老師造成的。六年級學(xué)習(xí)中用到的、整除、分?jǐn)?shù)加減法及通分、約分跟沒學(xué)一樣，太可怕了。如2－3/4＝？（1）2-3/4＝8/4-3/4＝5/4＝11/4（2）2+4/3和2-3/4，有的學(xué)生干脆告訴我不會。天啊！幾道簡單的計算，他們居然都學(xué)不會，不會改，真是史無前例?？磥?，我的精神準(zhǔn)備沒有跟上學(xué)生的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)之差令人咋舌。一周來我感到上班像“打仗”一樣，每天逼著他們“改”，上課時眼睛一刻不停的“掃視”，絕不讓他們有玩東西的機(jī)會，每天早晨先查作業(yè)，缺一不可，交作業(yè)情況還是不錯的，還沒人敢不寫。張×、趙×、高×是非常討人厭的孩子，不把老師放眼里，行，先殺雞給猴看，看我怎么“修改”你們，不把你們治過來，我不姓金。郝×、康×……所學(xué)知識幾乎為零。理解能力、解決能力、分析能力，幾乎沒有可取之處。

可怕的摸底測驗(yàn)

不測不知道，一測嚇一跳。六班的成績，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，16個不及格的，全年級其它五個班不及格人數(shù)相加也不過如此了?！晾蠋煄臀宜阃攴趾?，用同情的眼光看著我“你怎么教??？”是啊，我怎么教??！如果不及格的成績都在50幾分也還有希望，可是你看看。16、23、28、29、34……我直犯暈。真希望馬上開家長會。

六班的學(xué)生一點(diǎn)自覺性都沒有，課間幾乎沒人改錯，我天天拿著帳本，跟“黃世仁”似的，現(xiàn)在社會中，“楊白勞”比“黃世仁”自在。我得想辦法了。開學(xué)初，我制定了作業(yè)全對印紅旗累積換獎品的辦法，看來對好學(xué)生有促進(jìn)作用，對作業(yè)根本不能全對的學(xué)生，這個

辦法效果不好。對，我要求學(xué)生不用老師點(diǎn)名，能主動找老師改完錯的，可換取小紅花一朵（相當(dāng)于1/2紅旗）,也可參加積累。看來這個辦法奏效了，就連從不著急的趙×、張×也知道主動追著老師了，看來方法對路了。

良好的開端

王主任在全體數(shù)學(xué)教師會上說的話，我記憶深刻。他說：“蔡×要是及格了，就不正常了?！笨梢?，大名鼎鼎的蔡×是一個“可怕”的孩子。

但半個月來，蔡×的表現(xiàn)讓我感到吃驚和高興。半個月了，他上課專注的表情，寫作業(yè)的認(rèn)真勁，改錯積極主動，讓我發(fā)現(xiàn)了他是一個上進(jìn)，想學(xué)好的孩子，但困難重重，我決定助他一臂之力。上課他舉手發(fā)言，我就叫他，答對后引導(dǎo)學(xué)生鼓掌對他表示祝賀，從他不自在的表情中，我感到他的心里特別的不平靜，一定是激發(fā)了他心中某種內(nèi)在動力。這個孩子以前幾乎就沒有得到過表揚(yáng)，我的表揚(yáng)和鼓勵，不僅僅使全班同學(xué)對他刮目相看，而且從他緊繃的小臉上，我能感到他在不斷的樹立自信，一定在暗下決心。我及時的找他談話，告訴他老師很高興他取得的進(jìn)步。但同時指出他后勁不足的毛病，希望他能不辜負(fù)老師的期望，再接再厲，不斷進(jìn)步，同時指出，數(shù)學(xué)成績不會一天之內(nèi)就取得很好的成績，現(xiàn)在的成績是暫時的，只要努力總有一天會達(dá)到你希望的成績。說實(shí)話，我真的害怕一、二次的低分又影響他的信心。因此，每次作業(yè)我?guī)退也皇牵嬖V如果這些問題解決了，你的成績會很好。我想我的做法對他而言是“對癥下藥”了。

與家長的溝通

終于要開家長會了，我從來沒像現(xiàn)在這樣渴望“開會”。盡管學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要以表揚(yáng)為主，但我還是要把實(shí)情讓家長了解一下。該說的問題應(yīng)該沒有遺漏，該點(diǎn)的都點(diǎn)了，看來我的發(fā)言，已引起家長的特別關(guān)注盒強(qiáng)烈反響。很多家長留下了解孩子的情況，并表示很震驚，過去老師總是以表揚(yáng)為主，沒想到這個班如此之差，會存在這么多的問題，很多家長都表示一定會積極配合老師，多于老師聯(lián)系?？磥?，家長會比預(yù)期的效果要好，從發(fā)言后家長報以熱烈的掌聲可以看出，我已經(jīng)獲取樂家長的信任，我想如果能得到家長的大力支持，我會事半功倍的。

兩個月了，我基本了解了每個學(xué)生的情況。了解了他們的特點(diǎn)，通過我的努力，多數(shù)孩子都有了進(jìn)步，但還存在很多問題，我所面對的情況，挺復(fù)雜的。

……

我對蔡×的關(guān)注多一些，與家長通過電話，家長從抵觸逐漸轉(zhuǎn)為配合，看來老師與家長的溝通，語言上的技巧必不可少。這個孩子屬于單親家庭，對他肯定會有影響。目前表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但他一點(diǎn)不能松勁，否則他將是很危險的人物。

最初打電話給蔡的父親時，他的語氣是不耐煩，非常的抵觸。我向家長匯報了孩子開學(xué)初的表現(xiàn)及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步后，家長的態(tài)度緩和了，同時結(jié)束談話時一再的表示感謝。

一個學(xué)期以來，蔡的父親經(jīng)常打電話到家里詢問孩子的表現(xiàn)情況，同時向老師征求意見，探討一些教育孩子的手段及方法?？梢钥闯黾议L對孩子的自信心增強(qiáng)了，同時也體現(xiàn)了家長對老師的認(rèn)可與信任。

元旦前一天，我意外地接到了蔡×父親的電話，電話中他誠摯的語言至今讓我感動，也讓我產(chǎn)生了小小的成就感。

“金老師，明天就是元旦了，我代表全家及孩子祝您節(jié)日快樂，一學(xué)期以來您辛苦了，尤其是我這個孩子讓您費(fèi)心了，他今天的點(diǎn)滴進(jìn)步都與您的教育是分不開的，我們家長對您表示衷心的感謝，再次祝您節(jié)日快樂?！?/p>

雖然沒有面對面，但我還是有些臉紅，我的確付出很多，但家長的真情，讓我有些汗顏。我的工作就沒有任何問題，真那么完美嗎？面對這樣信任我的家長，在今后的工作中，我應(yīng)更加努力，力求完美。

中秋月餅記

中秋節(jié)到了，中午飯后老師每人拿了兩塊月餅。我靈機(jī)一動，何不發(fā)給學(xué)生呢？康×缺少家庭的溫暖，郭×從來就不受別人的重視，挺可憐的，本學(xué)期郭祥進(jìn)步還特別大，對，就發(fā)給他們倆吧！既提高了孩子在班級中的地位，同時又體現(xiàn)老師對他們的關(guān)心和關(guān)注。

在全班同學(xué)羨慕的眼光中，他們激動的接過了月餅，接受了老師的祝福。從他們的目光和表情中，我感到兩個孩子的內(nèi)心是不平靜的。

課后，我問郭×，老師送你月餅高興嗎？他鄭重其事的點(diǎn)點(diǎn)頭。我問他愛吃嗎？好吃嗎？他滿臉通紅的告訴我“真好吃”。由于不好意思，郭的小臉紅撲撲的，像個大蘋果似的。我也深深感到，這個孩子除了學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差，有歷史原因，其實(shí)是一個很樸實(shí)的孩子。

郭×持續(xù)的進(jìn)步

剛打第二節(jié)的下課鈴，第一次沖進(jìn)二班找我改數(shù)學(xué)的就是郭祥，雖然沒有改對，但是他認(rèn)真的態(tài)度和這種學(xué)習(xí)的精神太值得表揚(yáng)了。我對他講：“你的學(xué)習(xí)精神讓老師佩服，雖然沒改對，但是別著急，慢慢來，我相信，你有這個能力改對！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，又匆匆的跑回班

了。

第一單元知識學(xué)完后，進(jìn)行了單元測驗(yàn)，不僅可以考查孩子們對知識的掌握程度，同時也考查了我的教學(xué)效果。二班考的很好，沒有達(dá)標(biāo)和待達(dá)標(biāo)的。主要我想關(guān)注的是六班的成績。

六班除盧×不及格外，雖然都達(dá)標(biāo)了，但從卷面上看與二班有很大的差距。

公布成績時，我念到郭ד達(dá)標(biāo)”后，面對全班我看著他說：“郭×的努力有目共睹的，雖然只是個達(dá)標(biāo)。但我認(rèn)為與他自身相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一份耕耘，一分收獲，我相信郭祥如果再這樣努力下去，第二單元他就會得良?！比囗懫鹨黄坡?。

第二單元測驗(yàn)后，我迫不及待的先看了郭×的卷子，天啊！我喜悅的心情溢于言表。公布成績時，我故意最后公布，“郭×得良”，我的話音剛落，全班又一次為他鼓掌，此時此刻我只說了一句，“大家還記得第一單元考完，老師講的話嗎？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。我想郭×為大家樹立了很好的榜樣。

郭的計算基礎(chǔ)較差，每次測驗(yàn)成績出來后，我發(fā)現(xiàn)，如果他的計算不出錯的話，基本能保證及格。于是我找他耐心的分析試卷，讓他明白計算的重要性，希望他能加強(qiáng)計算練習(xí)。

本次測驗(yàn)的試卷題目對郭祥來講是有難度的，成績出來后，我發(fā)現(xiàn)她自覺地加強(qiáng)了對計算地重視程度，結(jié)果考了65分，他自己也非常高興，同時也樹立了他的自信心，他認(rèn)為他能行。

期末考試前我還特別找他談心，分析試卷結(jié)構(gòu)，注意檢查。主要地是讓他感受到老師對他地特別關(guān)心和幫助。同時告訴他，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他取得了很大地進(jìn)步，養(yǎng)兵千日用兵一時，希望他能充分發(fā)揮自己地才能，達(dá)標(biāo)沒問題，一定要爭取得良。

期末考試結(jié)束了，郭×如愿以償?shù)氐昧肆迹乙菜闪艘豢跉?。我?zhǔn)備重獎他。沒有得到過表揚(yáng)地郭×從我手中接過獎狀和獎品時，小臉上透著一股自豪，班里的學(xué)生對他也報以熱烈地掌聲。

開學(xué)了，收寒假作業(yè)是一個老大難問題，平時能堅(jiān)持寫作業(yè)的孩子，也有可能因?yàn)榉浮皯小倍煌瓿勺鳂I(yè)，郭×的作業(yè)一字不漏的全齊了。我想上一學(xué)期的努力給了他很大的震動。這一關(guān)過了。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度上，我應(yīng)該不用費(fèi)心了。

張洪悅老師的教育隨筆

研究對象分析（2003年3月）：

該生性格內(nèi)向，膽小，不愛說話，不善于表達(dá)。學(xué)習(xí)起來很吃力，學(xué)習(xí)成績很不理想，為了分析原因，提高他的成績，我找他談了一次話，從談話中我了解到：該生的家長每天也只是問問他是否做完了作業(yè)，從來沒有輔導(dǎo)過孩子的作業(yè)，全憑孩子自己。該生每天很害怕到學(xué)校來，感到一進(jìn)學(xué)校就緊張，害怕老師，更害怕數(shù)學(xué)老師，因?yàn)楦腻e改不出來，老挨老師的批評，所以有不懂的問題也不敢問老師。再有，該生說一見到數(shù)學(xué)題就緊張，害怕自己做不出來，就是會的題，有時也忘了怎么做。即使做出來，也不知道做得對不對。

通過談話，我認(rèn)為該生成績不理想主要原因是：孩子每天懷著恐懼的心情來到學(xué)校，懼怕老師，總是害怕受到老師的批評，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他來說，就像是膽小的人走夜路。根本沒有興趣和積極性可談。所以該生從心理上，可以說是懼怕數(shù)學(xué)，幾乎可以說沒有一點(diǎn)自信心。

補(bǔ)救方案：

一、多找他談心，消除他對我的畏懼心理。

二、在課堂上多給他表現(xiàn)的機(jī)會，簡單的問題讓他回答，對于答對的問題，在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)。樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、為他提前補(bǔ)習(xí)新知識，好讓他先對知識有一個了解，有意識地將課上要問的問題提前解釋給他，以便課堂上多給他表現(xiàn)的機(jī)會。

四、在補(bǔ)課時耐心、細(xì)致、不急不躁、語氣和藹。

五、補(bǔ)習(xí)是主要為他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)榛A(chǔ)知識孩子學(xué)過，比較容易，稍加提示，孩子就可以掌握，同時給予一定量的練習(xí)，對他答對的問題大加贊揚(yáng)，適時地給予鼓勵，讓他體會成功的喜悅。提高他的學(xué)習(xí)興趣。

六、認(rèn)為他能夠獨(dú)立解答的問題，鼓勵他大膽去解答，不要做一步問一步，鼓勵他完整地解答完以后再給我看，如果答對了，大力表揚(yáng)，如果答錯了，耐心地引導(dǎo)，不急不躁。幫他樹立自信心。

七、根據(jù)知識的難易程度幫助他制定力所能及或者是經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他感受到，自己經(jīng)過努力也是可以學(xué)會的。從而幫助他樹立自信心，以及克服困難的勇氣。

教學(xué)隨筆三則

在圓柱體體積的復(fù)習(xí)課上，我讓他上臺來，用教具向大家演示圓柱體體積的推導(dǎo)過程，并問他：你能不能向大家說一說你是怎樣做的？觀察切拼以后得到的長方體，你都能發(fā)現(xiàn)什么？能對大家說一說嗎？

他只找到了兩種聯(lián)系：體積一樣；長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。

我給予了大力贊揚(yáng)：你真了不起，過了一個暑假你還記得，你再觀察觀察，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？（找不到了。）好，同學(xué)們陳×過了這么長時間還記得圓柱體與長方體的兩個關(guān)系，真不簡單，我們?yōu)樗墓恼?，鼓勵鼓勵他。好，請你先回座位，聽聽別人的意見。（陳沖臉上美滋滋的，高高興興地回到了座位，別的同學(xué)在回答的時候，他都全神貫注的在聽。）

思考：學(xué)困生需要教師的關(guān)注，希望得到教師的表揚(yáng)，尤其是在全班學(xué)生面前。他們也希望展示自己，希望自己的見解得到肯定。

今天補(bǔ)課的時候，我采用獨(dú)立解對一道題，給一個花，如果讓老師指導(dǎo)，就沒有花的方法，意在提高學(xué)生的興趣。到陳沖走過來問題的時候，一個同學(xué)說：“別問，問了就沒有花了。”而陳×卻說：“沒有就沒有，只要會了就行了?！蔽也]有批評他，而是說：“好樣的！陳×。”

思考：學(xué)困生也是想學(xué)會知識的，他們也不想破罐破摔，他們也希望自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，求知的欲望在他們心里并沒有泯滅，只是由于種種原因，被壓抑了，所以需要我們教師利用種種方法，重新點(diǎn)燃他們心中這種欲望，幫助他們樹立起克服困難的信心。

今天補(bǔ)課時先由我給他們講解例題，然后讓他們做一些相關(guān)的練習(xí)，陳×總是做一步過來問一步，“老師這樣做對嗎？”生怕自己做錯了。

我一想，這樣不行，如果總是這樣孩子就會產(chǎn)生依賴心理，對自己的做法總是抱有懷疑的態(tài)度，長此以往，孩子就會喪失自信心，就會在困難面前低頭。于是我就鼓勵他說：“你做的這么棒，為什么不做完了再給我看呢？”“我怕做錯了”“老師知道你是一個男子漢，難道你連這點(diǎn)勇氣都沒有嗎？試試看，好嗎？”

他走回去，一會兒他又走過來，我一看這一會他是完整地做完了一道題，并且做對了。我高興地對他說：“你真是太棒了，這不是做得很好嗎，所以你是有能力做好的，只是不相信自己，我想只要相信自己，就一定會做好的，你說呢？”他聽了我的話非常高興。

思考：學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要是對自己缺乏自信心，遇到困難就會退縮，所以作為教師我們應(yīng)該幫助孩子重新找回自信，讓他們帶著“我也能行”心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣會大大縮短轉(zhuǎn)化學(xué)困生的歷程。

第二篇：鄧毅剛老師先進(jìn)事跡

用毅力和汗水詮釋人師的真諦

——記岳陽市岳州中學(xué)骨干教師鄧毅剛

鄧毅剛同志，男，38歲，中共黨員，中學(xué)一級教師。1997年參加工作以來，他一直扎根于民辦教育，2000年加入當(dāng)時剛創(chuàng)辦的岳州中學(xué)，現(xiàn)擔(dān)任岳州中學(xué)工會主席，同時兼任班主任工作。他深深地?zé)釔壑逃聵I(yè)，他以高尚的人格感染人，以平和的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。從教十四年來，鄧毅剛同志師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，在全校師生中，有著較好的聲望，他期期被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，2009年榮獲市直民辦學(xué)校先進(jìn)班主任榮譽(yù)稱號；2010年被評為“岳陽市教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動先進(jìn)個人”。

身正為范以愛治班

1、以良好的師德感染學(xué)生

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者?？鬃诱f：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”。良好的師德體現(xiàn)在對教育工作的執(zhí)著和摯愛，體現(xiàn)在對學(xué)生的真誠與熱情的關(guān)愛，這是做好各項(xiàng)工作的前提，它能煥發(fā)出巨大的感召力。

鄧?yán)蠋熢?jīng)接過一個問題比較多的班級，這個班在一年半前連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩(wěn)定的班級氣氛，學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近半個班的學(xué)生不在課堂上。哪位老師上這個班的課都頭疼。當(dāng)時他想，既然領(lǐng)導(dǎo)把這個班交給了他，就是對他的莫大的信任，他一定要讓這個班有個大的轉(zhuǎn)變。在接下來的日子里，他做了大量的具體工作，找每一個學(xué)生談話，聽取學(xué)生對班級工作的意見和建議；打電話給學(xué)生家長做深入的交談，了解學(xué)生各方面的成長環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學(xué)生輪流做值班班長，都要學(xué)習(xí)處理本班的事情。很快班里的各項(xiàng)工作步人了正軌。他深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。他每天早上都在學(xué)生未起床之前已到達(dá)學(xué)生的寢室外，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的早起不懶床的習(xí)慣，然后在早讀之前到班，登記哪些學(xué)生早到，哪些學(xué)生遲到，并和學(xué)生們一起搞衛(wèi)生；學(xué)校的陽光晨跑，他總是和學(xué)生一起跑完所有路程，并督促學(xué)生

1認(rèn)真跑完全程；有事外出開會、聽課，他都事先跟學(xué)生打招呼，請學(xué)生們替他做好班里的各項(xiàng)工作；他的勤奮和真誠換來了學(xué)生對我工作的支持，煥發(fā)出強(qiáng)大的班級凝聚力。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發(fā)生了變化，沒有了遲到、早退、逃課現(xiàn)象，沒有了課堂上的惡作劇。流動紅旗掛到了班里，學(xué)生們說，這是高中兩年來從未敢奢望的。事實(shí)證明，良好的師德，能造就團(tuán)結(jié)向上的集體，使這個集體煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

2、以博大的愛心打動學(xué)生

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！被繇骼蠋熞舱f過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。鄧毅剛同志認(rèn)為教師對學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、理解、體貼、關(guān)懷和嚴(yán)格要求上。

在他每接一個新班級時，都會告訴他的學(xué)生，在他眼里，他們是三種角色，一是朋友，他會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，他會關(guān)心、愛護(hù)、照顧好他們；三是學(xué)生，請他們允許他嚴(yán)格要求管理他們。他注意利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓每一個學(xué)生感受到老師和集體的關(guān)愛。

首先要了解和記住的是學(xué)生的生日，他們是很在意這個日子的。在每一個學(xué)生生日的當(dāng)天，他總會帶領(lǐng)全班學(xué)生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節(jié)目，他還親自用電腦給學(xué)生制作生日賀卡，有時還給他們的生日賦予特殊的的意義，寫上老師和全班學(xué)生的祝福的話語。雖然事情不大，但是學(xué)生從中能夠感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感到自己生命意義的絢麗。會更加熱愛班集體，更加學(xué)會關(guān)心他人。他所帶的班級能夠很快形成一個溫馨的家園。

教師給予學(xué)生的愛，自然而然地會激發(fā)出學(xué)生對教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會產(chǎn)生良好的后果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。尤其是對待身體上有缺陷的孩子，我們還要付出更多的愛心，在與他們的言談話語中讓他們感受到學(xué)校、老師、集體的溫暖。他在剛剛接高二（36）班后，他的班分來了一位殘疾學(xué)生，她是不幸的，11個月時，因?yàn)榛?/p>

小兒麻痹癥，雙腿失去了行走的能力，學(xué)校對這位特殊的學(xué)生也非常重視，各方面都給予“方便”。她來到他的班后，情緒有點(diǎn)低落，因?yàn)樵日疹櫵耐瑢W(xué)被安排到其他班去了，了解情況后，為了能讓她安心學(xué)習(xí)，在教室里，他把她的座位編在中間前幾排，從不越出這個范圍；行動緩慢，上課允許她“遲到”；他的班在四樓，對她來說真的是太高了，有時他就干脆背她上樓，班上學(xué)生也紛紛加入照顧她的隊(duì)伍，給予她各方面無微不至的關(guān)懷，很快，天性樂觀開朗的她便與班上照顧她的幾位女同學(xué)成了密友，這幾位女同學(xué)也不約而同地成了她的“陪護(hù)”，一直形影不離。她曾在作文中這樣寫道：“我是一個小兒麻痹病患者，在我的學(xué)習(xí)生活中，病魔帶給我的煩惱、困擾、痛苦是數(shù)不勝數(shù)的。如果不是社會上好心人的捐助，不是學(xué)校老師和眾多姐妹的幫助，我根本無法走到今天。是這些好心人的出現(xiàn)，讓我的生活充滿了陽光。和他們在一起，我是幸運(yùn)的，更是幸福的?！保ㄋ氖论E2007年11月被“長江信息報”以及學(xué)校網(wǎng)站予以報道。）

3、注重方法，講究技巧

教育是一門藝術(shù)，鄧?yán)蠋熒钣畜w會。他在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，他堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制。為此他推行了“學(xué)生值周主任制”，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，推行“班干部輪換制”，這些措施極大地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高。

學(xué)生平時犯錯誤，鄧?yán)蠋煵皇遣捎么直┯?xùn)斥，而是采用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學(xué)生。二“緩”，學(xué)生的錯誤，有時令他氣憤，如若進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的批評，定會傷害學(xué)生的自尊，極有可能把學(xué)生推到對立面，這時采取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。三“引”，學(xué)生范了錯誤，一味批評、指責(zé)，往往事倍功半，他采用耐心的啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生從思想深處弄清為何犯錯，今后如何改正。四“選”，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、地點(diǎn)，比如在融洽的氣氛中，學(xué)生情緒放松時，他再對學(xué)生進(jìn)行批評、教育。五“激”，抓住有的學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，在與學(xué)生談話時，他就采用激將法，激勵學(xué)生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，他更多的是采用鼓勵、表揚(yáng)法。對那些具有良好思想品德和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，他都注意時時在班級和個別交談中進(jìn)行表揚(yáng)。對于那些稍有進(jìn)步的同學(xué)，他更是不失時機(jī)地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性作細(xì)致耐心的思想轉(zhuǎn)化工作，最大限度的調(diào)動他們的積極性。他們班有一位叫周某的學(xué)生，身體長得結(jié)實(shí)，但學(xué)習(xí)成績很差，不愛完成作業(yè)，愛打架鬧事。對于這樣的學(xué)生，鄧?yán)蠋熃o了他特別的關(guān)注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，就及時予以肯定表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)他的自信心。有一次這個學(xué)生的一篇作文寫得很好，就在班上當(dāng)范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認(rèn)真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期末考試他居然考了80多分。他班的一位曾經(jīng)落伍的學(xué)生李某對周老師充滿關(guān)愛的教育感受最深。他在教師節(jié)的賀卡上飽含深情地對鄧?yán)蠋煂懙溃壕磹鄣睦蠋?，您為我付出了太多的關(guān)愛，在我滿心傷痛時，是你的慈愛愈合了我的傷口，是您的鼓勵讓我揚(yáng)起了風(fēng)帆??、無私奉獻(xiàn)甘為人梯

作為一名骨干教師，鄧?yán)蠋煶送瓿珊米约核袚?dān)的工作外，還積極扶持青年教師，他主動與青年教師結(jié)對子，幫助青年教師挖掘教材，探討教法，并先后多次上示范課、研究課，毫無保留、誠心誠意地介紹自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。在他的引導(dǎo)下，與他結(jié)對子的幾位青年教師進(jìn)步都很快。

他熱愛本職工作，積極搞好常規(guī)教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗；認(rèn)真教課，努力開啟學(xué)生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導(dǎo)，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補(bǔ)課。他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教育改革。他樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與教學(xué)，主動發(fā)展，形成學(xué)生參與教學(xué)模式。在研究性學(xué)習(xí)的探索中，以“教師研究性地教，學(xué)生研究性地學(xué)”為理念，形成了一套有效的方法，他認(rèn)識到，教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，還要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識。因此他在備課上課之余，廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內(nèi)容。實(shí)踐使他深切體會到，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在參與了大量的教育教學(xué)研究活動后，他的教學(xué)躍升到新的境界。在他的教學(xué)課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學(xué)生的好評和歡迎。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。鄧毅剛同志深知：要想在教育教學(xué)方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的青春和熱血無私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)！

第三篇：中國郵政王毅老師簡介

王毅老師簡介

王毅老師，管理學(xué)碩士，中國郵政集團(tuán)公司培訓(xùn)中心教師，中華講師網(wǎng)特聘培訓(xùn)師。曾任國內(nèi)某知名連鎖服務(wù)機(jī)構(gòu)高管，某科技創(chuàng)新型企業(yè)首席運(yùn)營官（COO）,全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽銅獎獲得者。曾為中國石油、中國聯(lián)通等大型企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)，參與研究《郵政企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)及組織實(shí)施方案研究》、《國內(nèi)郵件處理方式優(yōu)化及規(guī)范研究》等多項(xiàng)課題，在國家各級期刊發(fā)表文章多篇，出版《動漫衍生產(chǎn)品營銷》等多本著作。

主講課程：營銷系列課程

《營銷方案的策劃與實(shí)施》《大客戶營銷》《營銷項(xiàng)目的策劃》 《銷售技巧》《營銷創(chuàng)新訓(xùn)練》等

管理系列課程

《管理高爾夫課程》《管理創(chuàng)新思維》《領(lǐng)導(dǎo)力提升》《戰(zhàn)略管理》等創(chuàng)新系列課程

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)新理念提升》等

素質(zhì)系列課程

《商務(wù)禮儀》 《商務(wù)談判》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《職業(yè)人素養(yǎng)提升及訓(xùn)練》等 職場新人課程

《新入職員工職業(yè)生涯規(guī)劃與素養(yǎng)訓(xùn)練》等

郵政系列課程

《區(qū)域經(jīng)濟(jì)與郵政業(yè)務(wù)開發(fā)》《集郵業(yè)務(wù)創(chuàng)新》等

培訓(xùn)師系列課程

《培訓(xùn)師授課技巧提升》《課程開發(fā)技巧與工具》《培訓(xùn)師授課工具與多媒體素材的應(yīng)用》等

公開講座系列

《你的大學(xué)誰做主？--大學(xué)生涯規(guī)劃講座》、《演講與口才的突破和提升》等

第四篇：研究日記

研究日記

組員：湯曼莎

我們組一向以活躍的積極的討論著稱，于是，我們組一個放學(xué)就立馬聚在一起，瘋狂的討論，討論來討論去，我們的東西總是每一個結(jié)果，哎，我們組就是太活躍了一點(diǎn)點(diǎn)。我們組的組長又發(fā)揮神威：投票表決。很好，很不錯。我們的課題經(jīng)老師的修改，變成了“關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人生活狀況的調(diào)查”個人還是比較滿意的。終于，在我們唧唧咋咋的討論聲中，課題啊，終于選好了~但是現(xiàn)在擺在我們面前又出現(xiàn)了一個問題，到底怎樣設(shè)計問卷，怎樣來統(tǒng)計有關(guān)資料，通過哪些方面去調(diào)查環(huán)衛(wèi)工人的生活狀況。

我們小組成員一共提出了兩種方案來進(jìn)行投票，第一種是當(dāng)今比較流行的，利用流行在青少年之間的一種時尚又方便的QQ空間投票，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間就可以完成的簡單又方便，而且環(huán)保，影響力大，第二種是利用調(diào)查問卷。在不同時間段，將相同的調(diào)查問卷發(fā)放給不同的人員，例如環(huán)衛(wèi)工人卷和市民卷，從而避免片面性。

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點(diǎn)不同。大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

第五篇：張燦毅老師的音樂會

張燦毅老師的音樂會：

4月26日晚，音樂學(xué)院青年教師張燦毅個人專業(yè)匯報“燦毅的音樂會”于學(xué)院五樓音樂廳成功舉辦。張燦毅的導(dǎo)師呂云路院長以及各專業(yè)教師觀看了本次音樂會。

此次音樂會，張燦毅共為大家演唱了13首聲樂曲目，作品包括了美聲、民族唱法。歌劇和音樂劇等不同的表現(xiàn)形式讓本次音樂會內(nèi)容更加豐富多彩。音樂會在歌曲《綠樹成蔭》悠揚(yáng)的旋律中拉開了序幕，專業(yè)的演唱水平及舞臺風(fēng)范，讓臺下觀眾情不自禁的拍手喝彩?！斗鼱柤雍哟蚯泛汀妒滞焓帧穬墒撞煌赜虻拿窀铻榇蠹艺宫F(xiàn)了迥異的民族風(fēng)情。歌曲《你像天使一樣美麗》更是把音樂會的氣氛推到高潮。張燦毅用真摯的情感、聲情并茂的演唱博得了全場雷鳴般的掌聲。

本次音樂會持續(xù)了近2個小時，張燦毅為觀眾帶來了一場聽覺盛宴的同時，也展現(xiàn)了學(xué)院講師專業(yè)技能扎實(shí)的功底。鮮花與掌聲的圍繞讓大家看到了拼搏的力量，聞到了果實(shí)的芬芳。最后呂云路院長的精彩點(diǎn)評見證了張燦毅在藝術(shù)道路上又一次的成長。

張燦毅是聊城大學(xué)音樂學(xué)院聲樂講師，2000年本科畢業(yè)于河南大學(xué)音樂系。先后師從青年歌唱家黃慧慧、李新現(xiàn)先生。2003年游學(xué)俄羅斯師從葉克林那娃教授，葉教授曾評價：“連音雖不精致但聲音頗具感染力，有火山遮不住的熱情。2009年張燦毅曾在香港演藝學(xué)院參與排演了音樂會版歌曲《唐璜》。

關(guān)于意大利歌劇：

起源：意大利歌劇產(chǎn)生在十六世紀(jì)－十七世紀(jì)之交，這并不是突然而來的偶然現(xiàn)象，而是文藝復(fù)興時代音樂藝術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)展的結(jié)果。它是總結(jié)了藝術(shù)實(shí)踐的各方面的經(jīng)驗(yàn)，在新的美學(xué)理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的新的體裁。歌劇的創(chuàng)造，不是單純從音樂出發(fā)的，而是從人文主義出發(fā)的一種藝術(shù)理想。

定義：它是一個綜合藝術(shù)體裁，是由音樂、戲劇、舞蹈、舞臺設(shè)計等藝術(shù)形式相結(jié)合，但歌唱是其主要部分。特點(diǎn)：第一：序幕一般分為三幕，第二：用美聲唱法，意大利語言演唱 歌劇的發(fā)展：

眾所周知，一個新生事物的誕生，總是要經(jīng)過一個長期的蘊(yùn)釀過程，有前因才有后果，瓜熟總要蒂落，現(xiàn)時與過去、今天與明天始終緊密相連，歌劇這一新的音樂體裁正象一個成熟的果子，在1600年前后從養(yǎng)育它的各種舊體裁中脫胎而出，從此，一種新的體裁——歌劇，有了它的生命并很快取得了十分重要的地位。雅高伯·佩里第一個實(shí)現(xiàn)了將音樂與戲劇相結(jié)合的愿望，在博學(xué)而又富有的雅高伯·高爾西的協(xié)助下，從1594至1597年寫出了一部歌劇《達(dá)芙妮》（Dafne），并于1597年在佛羅倫薩貴族高爾西的宮中上演，獲得了極大成功。這就是人們所認(rèn)為的歷史上的第一部歌劇，當(dāng)時被稱為Melodramma（音樂?。?，保存下來的樂譜只有其中的四段，其余大部分均已失傳?！哆_(dá)芙妮》的腳本由里努契尼撰寫，它描寫了一個動人的神話故事，僅由四百多行詩句組成，故事的主要情節(jié)是：“達(dá)芙妮”是一位居于山林水澤中的仙女，是專門供奉月亮和狩獵之神狄安娜的。美男子阿波羅神愛上了她，然而，達(dá)芙妮拒絕了阿波羅的愛。為此，阿波羅極為不滿，常跟隨她并用種種招術(shù)控制她，最后，終于設(shè)法將她變成了月桂樹。該部腳本緊隨著還有幾位音樂家為之作曲，如意大利作曲家馬可·達(dá)·伽里阿諾（MarcodaGagliano1582——1643）于1608年為該劇本譜曲（樂譜已流傳至今）。德國作曲家舒茨·海利西（SchutzHeinrich1585——1672）于1627年為劇本譜曲并上演該劇，雖然樂譜已失傳，但它被音樂家們認(rèn)為這是歷史上第一部德國歌劇。

文化影響： 意大利歌劇誕生后；對歐洲各國音樂文化的發(fā)展影響很大，歌劇——這個新生音樂藝術(shù)品種很快在歐洲各國普及發(fā)展，一直非常興盛，歌劇的創(chuàng)作內(nèi)容和風(fēng)格也日趨豐富。幾百年來，在意大利傳統(tǒng)歌劇的直接影響下，激發(fā)了諸多文學(xué)家、音樂家、戲劇家神妙的靈感、動人的想象，他們用精湛的技巧創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀歌劇作品，這些作品以它們動人的劇情、美妙的詩句、豐富的曲調(diào)，及其迷人的歌聲、精湛的表演、宏大的場面和布景體現(xiàn)了歌劇是綜合音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)手段為一體的特有的藝術(shù)形式，所以，意大利歌劇自誕生至今，始終興盛不衰、引人入勝。并以她特殊的風(fēng)格和始創(chuàng)者的姿態(tài)傲然屹立在世界歌劇之林。

中國歌劇的發(fā)展：

中國著名女高音歌唱家、聲樂教育家馬秋華25日在北京國家大劇院“經(jīng)典藝術(shù)講堂”說，目前，中國歌劇正處于加速發(fā)展的階段。

培養(yǎng)出戴玉強(qiáng)、索朗旺姆等明星歌唱家的馬秋華當(dāng)天與自中國音樂學(xué)院的學(xué)生一起，對中國歌劇經(jīng)典唱段作現(xiàn)場演繹，讓觀眾了解歌劇演員如何從心靈深處去理解和展現(xiàn)一首歌劇作品。

對中國人來說，歌劇是個外來劇種。無論從語言還是音樂創(chuàng)作手法上，都和中國的地方戲曲有所不同。新中國成立以后，中國作曲家根據(jù)民間素材，借鑒歌劇的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作了大量的民族歌劇。馬秋華認(rèn)為，中國歌劇正處于加速發(fā)展的階段，多種體裁和形式的歌劇將更能融入大眾的生活。

據(jù)悉，經(jīng)歷多年發(fā)展，中國歌劇目前在創(chuàng)作方法、藝術(shù)風(fēng)格、審美取向等方面都取得了極大突破，在被推向世界舞臺后，得到了西方歌劇藝術(shù)家的認(rèn)可。