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      教師自學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-14 23:33:46下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師自學(xué)總結(jié)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教師自學(xué)總結(jié)》。

      第一篇:教師自學(xué)總結(jié)

      教師自學(xué)總結(jié)

      一、指導(dǎo)思想

      為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針,全面推行素質(zhì)教育,進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高老師專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平,為老師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。

      二、學(xué)習(xí)的方法和目的學(xué)校采用個(gè)人學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。要求全體老師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,本著“學(xué)理論要精,要管用”的原則,拓寬業(yè)務(wù)理論知識(shí),提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平,聯(lián)系自身的教育教學(xué)和科研情況,不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的新情況、新問題,研究、探索、解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn),并能通過相互間的經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,使每一位老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提高。

      三、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

      1、明確課程改革的新理念和新要求。學(xué)習(xí)新課標(biāo),鼓勵(lì)每位老師自學(xué)自練相結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際,開展了嘗試教學(xué),探索教學(xué)方法。

      2、根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)和文件,上級(jí)下發(fā)的有關(guān)學(xué)習(xí)材料。切實(shí)提高老師素質(zhì)和教書育人的意識(shí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)管理理論和有關(guān)規(guī)定。

      3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理論,扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率。

      4、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。組織學(xué)校組織老師結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行研討、交流,達(dá)到相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高的目的。

      5、學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)雜志、報(bào)刊,讓老師從中學(xué)習(xí)一些專題性的課教學(xué)理論和學(xué)科性的課堂教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)成果。

      四、學(xué)習(xí)要求

      學(xué)校鼓勵(lì)老師積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)技能。對(duì)積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)技能的老師,學(xué)校給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

      學(xué)校提倡老師善于作“反思型”老師,加強(qiáng)“個(gè)案研究”,教師善于留心日常的教育教學(xué)事件,養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,提取有價(jià)值的教育教學(xué)事件形成問題甚至課題,進(jìn)行自覺的個(gè)案研究。鼓勵(lì)“即時(shí)性”教研方式,同伴養(yǎng)成了互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。同事間平時(shí)能利用課余時(shí)間,就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行研究,并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅解決了教學(xué)中的一些問題,也從教學(xué)實(shí)際中提高了每位老師的自身素質(zhì)。

      總之,本學(xué)期的業(yè)務(wù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,在全體老師的共同努力下,使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行,取得了一定的實(shí)效,使全體老師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)技能都有了明顯提高,有利地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

      第二篇:教師自學(xué)總結(jié)

      教師自學(xué)總結(jié)

      李博

      為全面提高自己的教育教學(xué)能力和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的教師,從而具備帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高的能力,并能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高的目的,在本學(xué)年制訂了教師自修計(jì)劃,并能充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      通過學(xué)習(xí),使自身政治素養(yǎng)得到提高,牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念; 進(jìn)一步提高自身的教育理念,牢固樹立基礎(chǔ)改革的一個(gè)根本理念,即以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)習(xí),信任學(xué)生,幫助學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,教師與學(xué)生共同成長;積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來,理解把握課程改革的精髓與實(shí)質(zhì),從而能規(guī)范地實(shí)施課程,不僅成為執(zhí)行者,還要成為課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者;切實(shí)提高自學(xué)的教學(xué)素養(yǎng),提高開展高效的教育教學(xué)活動(dòng)的水平與能力,促進(jìn)在教改中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

      通過學(xué)習(xí),使自己對(duì)教育教學(xué)理論的理解、業(yè)務(wù)能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進(jìn)步。

      一、理論方面:

      加強(qiáng)了教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀教學(xué)理論,讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》等。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于教學(xué)方面的著作,做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。積極參加學(xué)校開展的讀書心得交流、論壇、反思等活動(dòng)。

      二、業(yè)務(wù)方面:

      積極參加聽評(píng)課活動(dòng),積極備課做課,積極利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),自學(xué)提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設(shè)方法,掌握“生活化、情境化”的課堂風(fēng)格。具備一定的教學(xué)科研能力。

      三、道德修養(yǎng)方面:

      1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

      2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力:學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力,今后我要在這些方面多下功夫。

      3、更新教育觀念,不斷學(xué)習(xí)與反思,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí),同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野,增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

      總之,教學(xué)的路還很長,在今后的教學(xué)中,我將堅(jiān)持不懈,一如繼往地進(jìn)行自修,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平,以適應(yīng)更高要求的教學(xué)工作。

      第三篇:自學(xué)總結(jié)

      自學(xué)總結(jié)

      教師要用自己的品格育人,以自己的良好德行和習(xí)慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師,就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。隨著新課程改革的實(shí)施,教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高,為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提高素質(zhì)修養(yǎng),適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,做一名合格的教師,現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況,我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí),取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

      一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力完善自我:教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè),作為一名合格的人民教師,我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,對(duì)他們多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦諷刺學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,做到為人師表,率先垂范。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書,不斷完善自己的人格。

      二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合,實(shí)踐新課改:樹立新的教育理念,探索新的教法,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。將新理念,新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中嘗試,再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累,通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己,重視自己的教學(xué)感悟,加強(qiáng)自己教學(xué)反思,提升自己的教學(xué)水平。

      三、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種課題研究:課題研究能提到自己的教育科研能力,因此,作為一名合格的人民教師,我積極投身于教育科研實(shí)踐中,參加英語組的科研課題研究,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己,在實(shí)踐中提升自己。通過參加教育科研活動(dòng),使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍,質(zhì)的飛躍。更新教育觀念,樹立服務(wù)育人的思想,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生。增強(qiáng)責(zé)任心,改進(jìn)工作作風(fēng),嚴(yán)格要求自己,積極參加課題研究,撰寫論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等,進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想,不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力。

      四、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),充實(shí)自己:教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè),它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實(shí)自己,做到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界。因此,我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念、新方法。同時(shí),堅(jiān)持自學(xué)英語,提高自己的英語水平。增強(qiáng)教育科研能力,勤讀書,勤思考,勤總結(jié)。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足。

      第四篇:教師自學(xué)筆記

      作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

      一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

      “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

      二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短

      “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

      想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

      要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

      “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

      三、教師的教育素養(yǎng)

      “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

      年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

      作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

      一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

      “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

      二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短

      “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

      想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

      要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

      “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

      高效課堂心得體會(huì)

      在近來的理論學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共

      同提高。

      一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

      二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)(習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

      三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

      高效課堂的三大要素

      高效課堂的第一要素首先應(yīng)該是教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧,這是高效課堂產(chǎn)生的前提,沒有教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧,就不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,就談不上學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的鞏固與落實(shí)。

      高效課堂的第二個(gè)要素應(yīng)該是學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的最大化。如果一節(jié)課連學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都不能調(diào)動(dòng)起來,教師在那里口若懸河的將,學(xué)生則聽的興味索然,這樣的課是失敗的,只有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這樣的課堂才可能成為高效課堂。高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識(shí)的掌握和落實(shí)情況,只有達(dá)到課堂知道的真正掌握和理解,并能在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用,這才能是真正的高效課堂。我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)大概也是這個(gè)意思,同時(shí)我們所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)的“堂堂清、節(jié)節(jié)清、周周清、章章清”,也應(yīng)該在每一節(jié)課堂上得到有效的落實(shí)。只有達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的清楚與理解,掌握并學(xué)會(huì)有效的運(yùn)用,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)所要

      達(dá)到的最終的目的。

      作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

      一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

      “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

      二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短

      “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

      想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

      要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

      “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

      三、教師的教育素養(yǎng)

      “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

      年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

      用愛心啟動(dòng)心靈

      “愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”“教師對(duì)學(xué)生的愛勝過千萬次的說教?!?/p>

      在班主任工作實(shí)踐中,我堅(jiān)信:只有捧著一顆愛心,才會(huì)有愛的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子,我總是早早的來到教室,跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,引導(dǎo)他們做有意的事;了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí),我會(huì)拍拍他的肩說“孩子,下一次及時(shí)完成?!碑?dāng)孩子淘氣時(shí),我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地,學(xué)生越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。

      我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生,他學(xué)習(xí)很不好,還經(jīng)常在班里搗亂,經(jīng)過多次批評(píng)教育,都不見效,經(jīng)過了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學(xué)習(xí),母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親面對(duì)我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對(duì)他,一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后,我給他輔導(dǎo),有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里,我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他,給他關(guān)懷。漸漸地,這位同學(xué)不再違反紀(jì)律,學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢改變著自己,成績一天比一天好,家長也為此感嘆不已!我知道:是愛,感化著他,是愛,促使他不斷進(jìn)步。愛并不一定用語言來表達(dá),但他是世界上最動(dòng)人的語言。這就是愛的教育,教育的確是一門綜合藝術(shù),但歸根到底,他是一門愛心的藝術(shù)。

      二、做好表率,堅(jiān)持言行一致

      加里寧說過:“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?!币虼?,班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的,班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要??鬃佑终f:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他們更早到達(dá)學(xué)校,站在課室門口,等學(xué)生的到來,學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無形中,學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,堅(jiān)持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見,及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),杜絕不良之風(fēng),雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。班風(fēng)正了,班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

      有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?!卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲,班主任工作就會(huì)做得更好。

      三、用真情營造良好班集體

      班集體,是學(xué)生健康成長的沃土。管好班級(jí)不是易事,使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來源又參差不齊,管理難度加大。針對(duì)這種情況:

      首先,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn),有強(qiáng)大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開競爭,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。

      其次,從小事做起,嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì),我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳;從上課專心聽講做起;從認(rèn)真完成作業(yè)做起。

      再次,通過活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

      積極配合學(xué)校,組織好各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲,我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無私。同時(shí)我覺得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī),使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。第四、開展班級(jí)特色活動(dòng)

      為響應(yīng)新課改的號(hào)召,進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì),我班開展了“讓心靈沐浴書香,讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng),以讀促寫,以讀優(yōu)寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀能力寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站,讓學(xué)生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發(fā),培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力,激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂的人生。

      四、寬容本身就是一種教育

      寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià),我感覺我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放,而是諄諄教導(dǎo)他,用真情、用愛心感化他,寬容他。我相信長期堅(jiān)持下去,一定會(huì)給他人一種無形的力量。那是一個(gè)周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預(yù)備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前,他笑著對(duì)我說:“老師,你拿個(gè)東西唄!”我想:“會(huì)是什么呢?” 我好奇的伸出了手,沒曾想,竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前,我沒有來的及問他什么,他就回教室了。就這樣,我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦,也許是它沒有伙伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說“把我們的心都叫?碎?了”??墒俏覀冇植荒懿还芩?。后來我們發(fā)現(xiàn),只要用手捂住,小雞就不叫了,看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞,誰沒課誰就一只手捂小雞,一只手看作業(yè)。就這樣,終于挨到放學(xué)啦!可是,等我們送走學(xué)生后,大家驚奇地發(fā)現(xiàn):小雞竟然不易而飛啦!我想:“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午,是誰沒說一聲把它拿走了呢?”我馬上想到:“可能是劉子豪?!蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡耍矏坌?dòng)物是沒錯(cuò)的,可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后,我問起這件事,他說是他拿了。我說:“你怎么會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來呢!”他說是別人塞給他的。我說:“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說,劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好,把小動(dòng)物拿到學(xué)校,又讓老師給看了一下午小雞,沒和老師打個(gè)招呼就把它拿走了,對(duì)老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說:“你是個(gè)孩子,我知道你喜歡小動(dòng)物,老師可以理解、原諒你,因?yàn)槊總€(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長大的,但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦!”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。

      接下來的日子,我發(fā)現(xiàn):平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的,作業(yè)及時(shí)了,書寫認(rèn)真了,上課專心聽講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想:也許那件事之后,他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧!沒想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。

      由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要?。∫患∈绿幚淼暮脡?,有可能影響孩子的一生?,F(xiàn)在站在講臺(tái)上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發(fā)思考,多點(diǎn)體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的,可以理解、原諒的,因?yàn)檫@是成長的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心后,營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那我們老師工作起來也就快樂多了。新晨范文網(wǎng)

      做個(gè)寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩所說的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。這也許就是---寬容的力量!

      五、密切配合,家校達(dá)成共識(shí)

      要教育好學(xué)生,離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同家長交換意見,在家訪時(shí)盡量與家長取得共識(shí)。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn),幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí),我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起,幫助家長共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題,同家長達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力,始終在鼓勵(lì)著我。

      班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒有最好,也一定會(huì)更好!

      怎樣做一位智慧型的老師(班主任)呢?教師的智慧從何而來呢?你看,陸曉芳老師根據(jù)班上同學(xué)不好好做眼保健操這一看上去是乎是一件人人皆知,但又常常發(fā)生在我們眼前的小事,在正面教育沒有效果的情況下,陸曉芳老師就設(shè)置了一個(gè)溫柔的“陷阱”,讓學(xué)生跳進(jìn)去,然后誘導(dǎo)教育,取得了成效。再看,沈亞云老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生無打掃衛(wèi)生習(xí)慣這一看上去微乎其微的小事抓起,通過游戲《小小的清潔工》培養(yǎng)小朋友講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,等等,從這些細(xì)節(jié)中閃耀我們教師的智慧。再如,針對(duì)一些學(xué)生常常犯的毛?。盒瞧谝蛔鳂I(yè)總是交不出,這也被老師說成是“黑色星期一現(xiàn)象”。你看徐小琴老師是怎么做的,每一個(gè)星期六或星期日不是親自上門關(guān)注,就是電話聯(lián)系,看看“問題”學(xué)生作業(yè)做了沒有,催促她們利用雙休日盡快完成,當(dāng)學(xué)生遇到作業(yè)困難時(shí)及時(shí)就地幫助解決,同時(shí)要求家長緊密配合,由于她能做到關(guān)口前移,因此她所教的學(xué)生每到星期一天空總是晴朗的,這是徐小琴老師在自己班主任工作中不斷總結(jié)、不斷反思提高的智慧。再如,我們來看看王燕群老師是怎樣對(duì)待學(xué)困生的,第一與學(xué)生拉鉤,許諾,交朋友,第二當(dāng)這些學(xué)生一有進(jìn)步就向家長匯報(bào),要求家長同樣配合老師鼓勵(lì)孩子,第三給最差的學(xué)生頒獎(jiǎng)??她沒有放棄一個(gè)學(xué)生,而是時(shí)刻在用各種方法呵護(hù)著他們,鼓勵(lì)著他們,讓這些學(xué)生能豎起學(xué)習(xí)的信心,揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,這就是在思維中展現(xiàn)的智慧。再瞧,葉來老師在學(xué)生單一的復(fù)習(xí)迎考的時(shí)候,舍得花時(shí)間搞活動(dòng):跳一跳,摘蘋果。用氣球當(dāng)作又紅又大的蘋果,矮一點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生跳一跳,摘一摘,學(xué)生沒花力氣就摘到了,很開心,再高一點(diǎn)讓學(xué)生再跳一跳,摘一摘,學(xué)生稍微花些力也摘到了,臉上綻放著笑容,再高一些,讓學(xué)生用力些跳一跳,摘一摘,學(xué)生出力后也能摘到,這時(shí),學(xué)生的臉上露出了燦爛的微笑。從這一活動(dòng),葉來老師逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)的內(nèi)涵,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)同樣如此,只要自己盡心盡力去學(xué)習(xí)、去思考一定能把自己的學(xué)習(xí)搞好,在最后的期末考試中,葉來老師所教的語文平均成績由原來的第五上升到第一,尤其是平時(shí)經(jīng)常不及格的張偉東等同學(xué)也都得了70多分,這又說明什么呢,我認(rèn)為這就是活動(dòng)中詮釋了老師的智慧。

      教師的教育智慧體現(xiàn)在教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智,教學(xué)風(fēng)格等方面。教師(班主任)猶如一位雕刻藝術(shù)大師,你能匠心雕琢,那一定能獲得一尊藝術(shù)精品,教師(班主任)也是如此,你尊重學(xué)生,學(xué)生就親近你,你關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就給你一個(gè)驚喜??其實(shí)做一位智慧型的教師(班主任)并不是一蹴而就的,需要教師要有負(fù)責(zé)一生的育人情懷,要有一心貫之的理性堅(jiān)持,要有十年磨一劍的寧靜守望??

      最后,讓我們一起為了祖國的明天,為了教育的振興,為了下一代的健康成長一心一意,一步一個(gè)腳印,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)吧!

      師讀書心得

      一杯清茶,一段音樂,徐徐的清風(fēng),此時(shí)加上一本好書,就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書,因?yàn)橛兴?,我們變得?huì)思考,并充滿著靈性。

      忙碌卻充實(shí)的暑假除了北京奧運(yùn)會(huì)帶來的強(qiáng)烈的愛國情懷,還有一部分便由書填滿。

      每天都會(huì)翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法,針對(duì)當(dāng)代中國人紛繁驛動(dòng)的心,寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文??粗黄告傅纴淼纳⑽?,猶如自己的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中,蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師,繁瑣的工作,來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來,精心讀著這本書,正如書名所說,愛怕什么?于是,極力地吸收著書中的營養(yǎng),告訴自己,活得好一點(diǎn),快樂一點(diǎn),善良一點(diǎn),健康一點(diǎn),光明一點(diǎn)??很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》,那么讓我在陽光下微笑,更是希望在平時(shí),因?yàn)槲业呐?,我的學(xué)生們?cè)陉柟庀挛⑿??

      書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關(guān)于特級(jí)教師竇桂梅老師的。因?yàn)槁犨^竇老師的課和講座,一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引,她的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從她的課,她的講座,甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié),展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此,認(rèn)真讀了這兩本書,內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色,不是因?yàn)榭梢猿雒?,而是因?yàn)檫@樣老師學(xué)生會(huì)喜歡,因?yàn)檫@樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。認(rèn)真琢磨竇老師的文字,仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中,促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字:“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”??所以,竇老師能夠超越教材,她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字,深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂,竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心,有智慧,有激情,有詩意,所以有魅力。我想,這就是我前行的目標(biāo)。

      每一次讀書便覺得自己的膚淺,于是,將繼續(xù)鼓勵(lì)自己,每天讀一點(diǎn),厚積才能薄發(fā)。那么,靜靜看書吧,相信,我心一定有收獲。

      第五篇:教師自學(xué)筆記

      《給教師的建議》讀書感悟

      作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

      一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

      “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

      二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短

      “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

      想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

      要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

      “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

      三、教師的教育素養(yǎng)

      “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己?!白x書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

      年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

      高效課堂心得體會(huì)

      在近來的理論學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

      一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

      二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)(習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

      三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

      高效課堂的三大要素

      高效課堂的第一要素首先應(yīng)該是教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧,這是高效課堂產(chǎn)生的前提,沒有教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧,就不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,就談不上學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的鞏固與落實(shí)。

      高效課堂的第二個(gè)要素應(yīng)該是學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的最大化。如果一節(jié)課連學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都不能調(diào)動(dòng)起來,教師在那里口若懸河的將,學(xué)生則聽的興味索然,這樣的課是失敗的,只有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這樣的課堂才可能成為高效課堂。

      高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識(shí)的掌握和落實(shí)情況,只有達(dá)到課堂知道的真正掌握和理解,并能在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用,這才能是真正的高效課堂。我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)大概也是這個(gè)意思,同時(shí)我們所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)的“堂堂清、節(jié)節(jié)清、周周清、章章清”,也應(yīng)該在每一節(jié)課堂上得到有效的落實(shí)。只有達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的清楚與理解,掌握并學(xué)會(huì)有效的運(yùn)用,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終的目的。

      做一名理想的數(shù)學(xué)老師

      近日,認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,深有感觸。作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

      讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己:我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

      顯然,我離理想的教師還有一大截,我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流,而且是一條奔騰不息的河流!因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則,拿什么來教給孩子呢?

      其次,用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,自省吾身。雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天自問,堅(jiān)持不懈,我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

      第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條:首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己:自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己:走進(jìn)教室的那一瞬間,收起所有的不愉快的情緒,帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己:上課時(shí),盡量把自己的最具活力,激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,極力的渲染一種教學(xué)氛圍,使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

      第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,真正傾聽孩子們的心聲,從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,教學(xué)程序的落實(shí)性,老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。

      我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊(yùn),向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思,記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

      什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。

      總之,我相信,只要我付出努力,用心去教學(xué),并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近

      教師讀書心得

      一杯清茶,一段音樂,徐徐的清風(fēng),此時(shí)加上一本好書,就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書,因?yàn)橛兴?,我們變得?huì)思考,并充滿著靈性。

      每天都會(huì)翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法,針對(duì)當(dāng)代中國人紛繁驛動(dòng)的心,寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文??粗黄告傅纴淼纳⑽?,猶如自己的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中,蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師,繁瑣的工作,來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來,精心讀著這本書,正如書名所說,愛怕什么?于是,極力地吸收著書中的營養(yǎng),告訴自己,活得好一點(diǎn),快樂一點(diǎn),善良一點(diǎn),健康一點(diǎn),光明一點(diǎn)??很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》,那么讓我在陽光下微笑,更是希望在平時(shí),因?yàn)槲业呐?,我的學(xué)生們?cè)陉柟庀挛⑿??

      書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關(guān)于特級(jí)教師竇桂梅老師的。因?yàn)槁犨^竇老師的課和講座,一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引,她的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從她的課,她的講座,甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié),展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此,認(rèn)真讀了這兩本書,內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色,不是因?yàn)榭梢猿雒且驗(yàn)檫@樣老師學(xué)生會(huì)喜歡,因?yàn)檫@樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。認(rèn)真琢磨竇老師的文字,仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中,促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字:“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”??所以,竇老師能夠超越教材,她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字,深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂,竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心,有智慧,有激情,有詩意,所以有魅力。我想,這就是我前行的目標(biāo)。

      每一次讀書便覺得自己的膚淺,于是,將繼續(xù)鼓勵(lì)自己,每天讀一點(diǎn),厚積才能薄發(fā)。那么,靜靜看書吧,相信,我心一定有收獲。

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