第一篇：文衛(wèi)星10月16日公開課聽課感想(楊光)

文衛(wèi)星10月16日公開課聽課感想：

作為生物老師聽數(shù)學課，屬于典型外行，不便妄加評論，只是將自己的聽課感想介紹如下：

一、宏觀：聽目標、過程：

文老師這節(jié)課教學目標設計合理，特能適合新疆班學生的特點。尤其是情感態(tài)度和價值觀看目標設計將數(shù)學教學與學生的思想德育工作能有機的結合，體現(xiàn)了文老師端正的教學作風和作為教師既教書又育人的高貴品質。

教學過程的設計，從實例導入、數(shù)學語言導航巧妙引出“極限”概念，再以不同類型、多種變式的例題，強化學生對概念的理解與把握，教學過程合理、方法精巧、效果明顯。體現(xiàn)了文老師深厚的數(shù)學功力。

二、微觀：看亮點、瑕疵：

文老師這節(jié)課的特出亮點感覺至少有以下幾點：

1、導入方式適合新疆部學生簡單、直接、具體思維強、抽象思維品質弱的特點。直觀易懂，又能激發(fā)學生學習興趣。

2、數(shù)學跨文化的特點展露無疑。數(shù)學與古代哲學思想、數(shù)學與古代詩歌、數(shù)學與古代繪畫相結合，體現(xiàn)了文老師深厚的人文功底。

3、新授課，提供各種變式以強調對概念中關鍵字、詞的理解，簡潔、明了，體現(xiàn)了數(shù)學教學中的美學思想。

4、教學過程的設計、德育滲透處理，反應了施教者已經超越了教材之上，俯瞰教材，因而顯得駕輕就熟，舉重若輕。

作為外行，感覺有幾點建議，不知對否，請指正：

1、教學目標的設置：第二點——在對極限定義的理解過程中，領略無限逼近的思想。作為“二期課改”第二個教學目標“過程與方法”，我個人的理解，是教師通過什么方法引導學生學習了什么，或者學生通過什么方法學到了什么，著重強調的是學生學習的“方法或過程”，也即要對如何引導、學生如何學習進行描述。

2、對學生回答的問題對錯與否一定要及時告知，及時肯定、適時糾正。對例一中的學生回答的問題，文老師可能是想通過學生自悟或者最后一并糾正，但最后應該就學生回答題目對錯給予明確答復。

3、針對新疆部學生的特點，如何指導用數(shù)學語言描述以及引導學生總結（如學生對最后三個數(shù)學結論的產生），該過程可以適當加點“濃墨”進行“渲染”。

總之瑕不掩瑜，這是一堂不可多得的教學公開課。

三、反思：想價值、困惑：

作為生物老師聽了這樣一堂高質量的數(shù)學課有一些啟迪：

1、跨學科聽課，有利于站在學科以外，反觀自己所任學科的教學?？梢越梃b其他學科的教學方法，學習其他老師的教學經驗，有利于提高自己的教學質量。

2、教學應該形成自己的教學風格。文老師的數(shù)學教學的跨文化教學方式，新穎、獨特，具有鮮明的個人特色，如何從較有經驗的教師成長為成熟的、具備鮮明個性特點的“先生”，看來自己還有很長的路要走，需要自己在今后的教學工作中不斷摸索、不斷提高、不斷成長。

3、教書應當跳出書本以外，不應拘泥于本門學科的教學。這不僅需要對所教學科的潛

心研究，更應注重人文精神的養(yǎng)育，多讀書、多思考，開闊眼界、提高修養(yǎng)。這需要自己能從置身于繁雜的事務之中，靜下心來慢慢地反思。

總之，作為負責教務工作的老師，感到文老師為我們開設了一堂精彩、生動的公開課。其課堂設計巧妙、教學過程合理，數(shù)學功力深厚；跨學科聯(lián)系緊密，人文底蘊濃烈、教學效果明顯。為那些沒能聽到這一節(jié)課的老師感到遺憾！

第二篇：公開課聽課感想

公開課聽課感想

2012年5月18日，5月25日，先后聽了《順境和逆境》、《讓別人悅納我們》、《紀律和法律》三節(jié)課。可以說，這三節(jié)課各有千秋，都是精品。

感想如下：

一、教師應有強烈的課題意識

教學大綱賦予每一節(jié)課明確的教學目標，確定認知、情感態(tài)度價值觀和運用三個維度的知識要求。教師只有樹立強烈的課題意識，才能準確把握教材結構，從容駕馭教材。如順境和逆境包含順境和逆境的關系以及如何戰(zhàn)勝挫折和逆境；讓別人悅納我們包括善于與人交談，打造美麗的電話形象，編織美麗的網(wǎng)絡形象和以禮做客以禮待客；紀律和法律包括紀律和法律的含義特征及二者的關系。選題準確，教師才能把握主題，侃侃而談。

二、教師要善于用教材

教材從出版的那一天起就決定了它的滯后性。所以，對于教材，教師要善于大膽的調整結構順序，決定詳略取舍。如讓別人悅納我們把網(wǎng)絡禮儀挪到了后面，紀律和法律把重點放在二者的關系上，順境和逆境的落腳點是再戰(zhàn)勝挫折和逆境上。

三、案例和問題要恰當

可以一案多用。如用聶磊案貫穿始終，通過剖析聶磊學生時代的逃課違紀，一步一步發(fā)展到違法犯罪，走上斷頭臺，確實是猶如剝洋蔥，層層剝去，見到核心。三位老師設置的問題的設置比較恰當，數(shù)量合適。這些問題都能有利于學生自學、討論、交流，使學生有話可說。

四、教學方法和學習方法靈活有效

三位老師都運用案例教學法。周艷秋用的多，大概有五六個之多，有的只用一個，又的用了兩三個。都強調學生主體地位的發(fā)揮。另外，郭文華側重于學生情景劇的表演，引導學生觀察劇中符合禮儀之處和不合禮儀之處，給出自己的建議。三個情景劇依次表演完畢，給學生充分地時間思考，討論，交流。王偉偉側重于把握細節(jié)，把紀律與法律的區(qū)別分析得非常透徹，對二者的關系，結合案例加以分析。周艷秋把功夫下在課外，讓學生展示調查的案例?？梢哉f，老師都是充當導演的作用，引導著學生一步一步的做，體現(xiàn)了做中學，做中教得理念，使學生真正成為課堂學習的主人。

五、教師基本功扎實

三位老師基本素質是一流的，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的良好功底。普通話流暢、板書規(guī)范。內容熟練，教態(tài)自然大方。最為難得的是，他們都充滿了自信。在整個課堂教學中，能夠關注學生的情感態(tài)度觀念目標，能夠圍繞重點展開教學活動，能夠運用案例、文字、視頻、音頻、圖片等多種資源，尤其是重視信息化教學手段的運用。能夠突出學以致用，把德育課變?yōu)橛抡n，引導學生積極踐行，內化知識，外化行為。

六、學案的運用

用學案，把學生需要掌握的知識，需要回答的問題，明白無誤的羅列出來，省卻老師的時間和精力，使學生知道應該怎么干。

總之，作為教師，要提高自己的教育教學水平，就需要不斷的走出去，多聽聽優(yōu)秀教師的課，改進自己的不足。當然，成功不可復制，關鍵是自己知道差距在哪里，應該怎樣去做。靜下心來做事，相信自己，肯定會有收獲的。

第三篇：小學數(shù)學公開課聽課感想

小學數(shù)學公開課聽課感想

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過數(shù)學公開課的學習，小學數(shù)學教師都有什么樣的感想呢？下面是小學數(shù)學公開課聽課感想，希望對大家有幫助。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇一 首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我從以下三個方面談談這次公開課中的變化。(一)還數(shù)學課堂安靜

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。如：車香琴老師的課學生整節(jié)課語言完整，這樣培養(yǎng)了學生的語言表達能力。(三)獨立思考與小組合作間變化的關系

以前的公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。

總之，每堂課細細聽下來后，感覺每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次公開教學，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇二 實驗小學舉辦了“教學藝術節(jié)”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數(shù)學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。

二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了很多：

1、精心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。、角色換位

平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。、講究教學效果

一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇三 今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。趙老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！壁w老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，趙教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

看了小學數(shù)學公開課聽課感想的讀者還看了： 1.小學數(shù)學公開課聽課心得體會 2.數(shù)學名師聽課心得體會范文 3.數(shù)學教師聽課學習心得 4.小學數(shù)學教師聽課心得體會 5.小學數(shù)學老師聽課心得

第四篇：小學語文教學公開課聽課感想

第一屆九里杯“構建有效課堂”教師大比武公開課，在緊張有序的日程中結束了。經過這次比賽，我獲得了許多寶貴的經驗，相信在座的各位也收獲頗多。

這次公開課上給我留下印象最深的陳凌霞老師上的《荷葉圓圓》?！逗扇~圓圓》是一篇散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天和大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

在上課過程中陳凌霞老師很有激情，學生學習熱情也很高。整堂課給人一種輕松愉快的感覺，尤其是陳老師設計的一連串問題，非常巧妙，又緊扣主題，突破了難點。同時，在課堂上，比較注重學生的朗讀訓練。這些都值得我們今后在課堂中借鑒運用。本堂課教學流程明了，內容充實，做到了與以前所學知識相聯(lián)系，并關注到每一個學生。在課上教師也抓住了關鍵的字詞，并指導朗讀進行感悟，口語訓練、寫話訓練的方法較好地對課文進行了深化和拓展。

聽課后感想頗多，結合實際我就談談自己的反思吧！

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，教師的語言竟有如此之魅力，它能讓學生跳出狹小的課堂，走進夏天走進池塘邊，深入人的心靈深處。陳老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二．語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，陳老師主要運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習說”的學習方法，以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結合作意識。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

三、這堂課教育學生做人。教育者本身就是在教學的基礎上教會孩子做人的道理，在總結時陳老師利用新穎的板書引出“樂于助人，熱愛大自然”的道理。這堂課不僅讓孩子們學會了課本上的知識，更讓孩子們懂得了大自然里動物們互相幫助的精神。聽完這堂課后，反思自我確實有許多不足之處需要向陳老師這樣有經驗的老師學習。這次比賽確實辦的非常有意義。

第五篇：小學語文教學公開課聽課感想

語文教學公開課觀后感

2016年12月21日我聽了實驗小學閔玉潔老師的示范課《上天的螞蟻》，收獲良多。下面就說說我個人的一點隨想。

一、實現(xiàn)了師生角色的轉變。

教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅在老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

二、教師語言具有藝術的魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

三、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

四、實現(xiàn)了學生學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，文本與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

五、這些課教育學生做真人?！扒Ы倘f教，教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

張華 油王小學