第一篇：聽課感想（精選）

聽課后的感想

2009年8月25日我很有幸的去寶安區(qū)西鄉(xiāng)會堂聆聽了吉春亞老師和袁志勇老師的講課。第一天上午是由吉春亞老師圍繞《語文教學優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計例說》為主題。她說對待學生就像一杯水一樣；科學家曾做過一個試驗，同樣的兩杯水，你對其中的一杯水贊美她，夸獎她，那么這杯水喝起來都會有些甜甜的；但是如果你對這杯水詛咒她，諷刺她，喝起來都會覺得有些苦。所以對待學生一定要有愛心有耐心。作為一名語文老師來說，重要是就是在課堂上如何抓住學生的興趣，使課堂充滿活躍的氣氛。一堂有意義的語文課就是讓學生和文本零距離接觸，通過聽，說，讀，寫掌握該課的大意。在較長的40分鐘輕松的學到知識。吉春亞老師在幫助學生提高閱讀感情方面也是講的很詳細。我是剛畢業(yè)不久的老師，所以在這方面有很多的不足。她提出先喊中下學生朗讀，分析，在喊學生來讀，這樣她就能領(lǐng)會到文中的大意，就能有感情的朗讀了。比如《守株待兔》，本身就是一篇寓言故事，讓學生自己先朗讀，不明白的句子提出來跟同學一起討論，在解釋生字的時候用形象的字分解讓學生記住，這樣既輕松又能使學生有興趣去學。在學習課文時可以讓2個學生來扮演農(nóng)夫和兔子，了解農(nóng)夫等待的結(jié)局是怎樣的。下午是有年輕教師李歌執(zhí)教了《奇怪的大石頭》。正如《奇怪的大石頭》中的奇怪而言，我覺得語文課堂，不在于教師解開了學生頭腦中的多少個問號，而在于學生又產(chǎn)生了多少新問號；不在于教師的教學設(shè)計有多嚴密，而在于學習文本過程中是否落實了語文味兒。我不禁想到有時上課曾讓孩子海闊天空地發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀。李老師的這堂課在課始初讀課文時，學生說了對李四光的印象后，又讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，學生進入積極思考狀態(tài)，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子扎扎實實學語文。這也正是我需要學習的。正如朱校長所說的教學設(shè)計明線和暗線互生，要抓住主線，“適合學生的情趣，適合年段的特點，適合老師的風格。”

另外再讀這篇課文時，我也陷入了另一種反思?！镀婀值拇笫^》一文中寫李四光跑去問老師，作為課文中的老師，他用自己的推測回答學生的提問?！跋肓讼搿薄翱峙隆薄奥犝f”“也許”這些詞反映了老師的謹慎。現(xiàn)實生活中，在面對學生的提問而當自己又沒有確切把握時，我們是否也這樣對學生敷衍塞責？面對李四光的窮追不舍，老師無言以對。讀著這部分內(nèi)容，我想：今天的孩子，接觸到超強的信息輸入以及越來越先進的信息搜索技術(shù)，作為教師該如何更好地引導他們，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，這也是值得思考的地方。

作文是讓老師和學生頭疼的事情。袁志勇老師的一上午講課真是讓我獲益匪淺。他提出了作文的兩個重要問題。

一、作文需要交什么？是啊，為什么學生一想到寫作文就是說頭疼，怎么都寫不出來，東拼西湊，句意不通。。但經(jīng)過袁老師這么一說，實際上寫作文就需要讓別人看到四個地方；一是時間，二是地點，三是人物，四是事物。其中前面三個地方很容易寫出，最后一個地方就需要學生平時多觀察，多看，多記住優(yōu)美詞句。第二個要點是作文需要怎么交？只有實踐知識，規(guī)律知識和概念知識統(tǒng)一化，才能夠激發(fā)學生的想象力，興趣去寫出好文章。當天下午是由年輕教師吳幕老師所講的《桂花雨》；導入部分由聊天話題暑假做了些什么談及家鄉(xiāng)，從而進入課文主題。了解了作者對桂花的喜愛之情引入作文-喜愛的植物，就輕松的掌握了它的外表，特點，事情，情感從而寫出文章。

這次聽課活動我們語文老師都受益匪淺，對于如何更加有效地提高我們語文課的教學效率，老師們都收獲良多。語文課教的是教材，也就是語文課本。如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學生講懂教會，就算完成了教學任務(wù)，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學生讀寫聽說。執(zhí)教的兩位教師都注意到了這點，在課堂上講練結(jié)合，還把課堂作業(yè)本上的練習與課堂教學結(jié)合起來，提高了課堂效率。這一點非常值得我們聽課老師學習的。

康園小學 姜錢麗 2009.9

第二篇：聽課感想

聽課感想

發(fā)表時間：2012-4-25 14:49:00

日志內(nèi)容：今天有幸在實小聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識掌握的很踏實。在課堂上，我看到每個學生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設(shè)計，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學生在不斷地實驗動手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點，最后通過一張張美麗的圖片，讓學生更加的感受軸對稱圖形的美。培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽完這節(jié)課讓我這個半路改成數(shù)學的老師，更加體會到數(shù)學教學的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時感謝實小的李老師的這堂課向她學習了。

第三篇：聽課感想

抓住主線

體會情感

3月24日聽了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學習重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W生通過反復朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。詞語教學這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進行梳理后分組進行教學。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認讀并說一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓練了學生的語言表達，學生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進其語言的內(nèi)化進而提高學生的表達能力?？芍^一舉多得。閱讀教學尊重學生的閱讀體驗，在引導學生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學生對文本進行適當?shù)难a白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進行想象，抓住文本的縫隙，既訓練了思維能力，又發(fā)展學生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學，在教學中注重對學生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關(guān)心他人，心地善良的高尚品質(zhì)。

武老師以蓮花的詩句作為本節(jié)課開始，這樣不僅增加了學生的知識儲備，還引起學生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導書寫方面武老師也講得很生動：蓮，草字頭要寫的寬一點扁一點，因為草字頭要為蓮遮風擋雨呢！學習課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學生根據(jù)這一點并聯(lián)系重點語句深入的理解課文?！白婺笇ι徎ㄏ碌墓Ψ蜃屓顺泽@”，學生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會到祖母種蓮很下功夫，學生自由談體會品味句子，練習讀，讀出吃驚的味道來?！靶『扇~終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”，聯(lián)系實際老師問：“平時奶奶是怎樣對待你的？”學生們躍躍欲試爭相談?wù)撃棠虒ψ砸训膼?。接下來學習5-7自然段，近一步體會祖母對蓮花的喜愛之情。學生們在老師的引導下，理解能力漸漸增強了。另外，學生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識，知道了荷葉的用途。自主學習的能力得到了提高，課外知識也豐富了。教學時，我武老師讓學生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應(yīng)有的活力。我們既要創(chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗，在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

第四篇：聽課感想

“國培計劃（2017）”送教下鄉(xiāng)暨初中數(shù)學課改研討活動

——聽張慶梅老師《面積與代數(shù)恒等式》公開課有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中學聽張慶梅老師上的《面積與代數(shù)恒等式》公開課。

教學流程清晰明了。張老師導課中先提問幾個代數(shù)式的計算結(jié)果；再小組探究由圖形面積歸納代數(shù)式恒等式；再由已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算的正確性；再由畫圖來解釋代數(shù)恒等式的正確性；最后探究一個拼圖由幾個正方形和幾個長方形組成。

整個教學環(huán)節(jié)中，老師只是起到了引導的作用，起主要作用的不是老師而是學生。在根據(jù)圖形的面積關(guān)系歸納代數(shù)恒等式時，各組只用了5分左右的時間討論，就去板演。而且每組從不怯場。講的有條理、有邏輯、每一步的結(jié)論讓全班同學齊答。還調(diào)動聽課老師全神地聽。

如某組講解時,說我們組用了一個在正方形，兩個長方形和一個小正方形拼成了這個大正形。從整體看，這個大正方形的邊長是(a+b),面積是(a+b)２。從部分看，大正方形的邊長是ａ，面積是ａ２。小長方形的長和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長是ｂ，面積是ｂ２。由此可得代數(shù)恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整節(jié)課，圍繞面積與代數(shù)恒等式這個知識點學習探究了四方面的知識，１是由卡片拼圖歸納代數(shù)恒等式，２是已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算正確性，３是畫圖解釋運算正確性，４是由代數(shù)恒等式可知圖形是由幾個正方形和幾個長方形拼成的。整節(jié)課，老師上的輕松，學生學的輕松，沒有老師強迫學生學，學生不想做而老師逼著學生做的現(xiàn)象。老師在每個環(huán)節(jié)中，組織有方法，環(huán)環(huán)相扣，不拖延不急迫，注重問題引導和學生思維能力習慣的培養(yǎng)。學生各組自學能力很強，小組在很短時間內(nèi)就討論出結(jié)果，講解比老師講的還好。

一堂好課，不僅需要有技術(shù)精湛的老師，也要有思維敏捷，善于交流的學生。這就要求我們老師在課下，要多學習，多思考，博覽眾人之所長，提高自己的教學技術(shù)，結(jié)合自身個性特點，和本班學生的學情，找到一套最適合自己的，對學生來說最高效的，最樂于接受的一種教學方式！幾乎沒有哪個孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優(yōu)秀學生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事們更辛勤的付出，更用心的專研，更可貴的堅持，和對學生更多的信任！教師是領(lǐng)頭羊，教師對教學活動的用心程度和信念，會潛移默化的感染自己的學生！希望在今后的教學過程中，我們都能視張老師，王老師等優(yōu)秀教師為標兵，不斷提高自身素養(yǎng)！榜樣就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)，善于學習，最后的結(jié)果總也不會差。

2017年9月26日

第五篇：聽課感想

聽課感想

蓮花營小學安亞卿

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。