第一篇：農(nóng)村老師新說

做了老師你就知道了，不是人干的生活！

尤其農(nóng)村老師中的農(nóng)村初中老師，簡(jiǎn)直不是人干的生活！小學(xué)，孩子小，很單純，絕對(duì)聽老師的，而且沒有升學(xué)壓力；高中雖然有升學(xué)壓力，但畢竟孩子都快成大人了，而且能上高中的就已經(jīng)把后半段的學(xué)生篩選下來了，留下的都是比較好的。只有初中，尤其農(nóng)村初中，不管是呆的傻的橫棒的都照單全收，比較好的都擇校進(jìn)了城，留在農(nóng)村的大多中下等生。加上與小學(xué)比課程增多，難度增大，很多學(xué)生跟不上，厭學(xué)情形非常嚴(yán)重。打不得、罵不得、恨不得，如果沒有好的心態(tài)，真的要縮短壽命個(gè)。當(dāng)然，老師號(hào)稱專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)外不好說什么，說內(nèi)心話，做老師冤個(gè)。就是托公務(wù)員的福，沾公務(wù)員的光，收入相比工廠工人還說得過去。沾了學(xué)生的光，享受了寒暑假。不然的話，做老師真冤死了。剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，如果沒有心理準(zhǔn)備，建議不要當(dāng)老師，尤其農(nóng)村初中老師，實(shí)在沒當(dāng)頭。我們是身在其中沒有辦法，能夠有好的路子，何必往火坑里跳。沒有辦法只好當(dāng)老師，要有個(gè)心理準(zhǔn)備，這絕不是好干的生活。

第二篇：成語(yǔ)新說

成語(yǔ)：鳶飛魚躍

基本釋義：鳶：老鷹。魚在水里游，鷹在天上飛。指萬(wàn)物各得其所，自由自在。成語(yǔ)出處：語(yǔ)出《詩(shī)·大雅·旱麓》：“鳶飛戾天，魚躍于淵。豈弟君子，遐不作人？實(shí)際上說的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的意思，象征優(yōu)秀的人才能夠充分發(fā)揮他們的才智。因此下面兩句接下去寫“豈弟君子，遐不作人”，也就是說和樂平易的君主不會(huì)不培養(yǎng)新人讓他們發(fā)揚(yáng)光大祖輩的德業(yè)?？追f達(dá)疏：“ 毛以為大王、王季德教明察，著於上下。其上則鳶鳥得飛至於天以游翔，其下則魚皆跳躍於淵中而喜樂。”后以“魚躍鳶飛”謂世間生物任性而動(dòng)，自得其樂。

在美麗富饒、一望無際的西太平洋上，散落著一顆顆璀璨奪目的明珠，它們就是那些具有獨(dú)特的風(fēng)土人情和自然景觀的珊瑚島。其中比基尼島是一個(gè)較大、較偏遠(yuǎn)，也非常獨(dú)特的島嶼。島上住著土著瓦努比圖人，他們的皮膚是紅色的，臉上帶著親切的微笑；他們相互友愛，熱情好客，小馬魯一家便生活在這個(gè)島上。白天，小馬魯?shù)陌职趾蛵u上的男人們下海捕魚、潛水采珠，媽媽和其他的婦女在家編織，爺爺和他則像別的老人和孩子們一樣，干一些力所能及的活。晚上，下海的人們回到家中，大家就圍在篝火旁，分享一天的勞動(dòng)收獲，歡樂地唱歌跳舞。

從前，大海爺爺是那么清澈，海水緩緩地流著；可自從大海成為旅游景點(diǎn)，人們把吃剩的食物、垃圾倒在海上，日子一久，海面上就散發(fā)著臭氣。

魚兒被臭氣熏得喘不過氣來，有的已經(jīng)奄奄一息了；有的吃了污染的食物，死了。而人類還在到處排放污水，傾倒垃圾。

海面上到處飄浮著各種各樣的垃圾，有：破鞋子、酒瓶子、破餐盒、漏氣的輪子。。。魚蝦們望著那白抹的海面，散發(fā)著無比難聞的惡臭；它們的淚水流了下來，家毀滅了，魚蝦傷心極了。

烏龜把身體縮進(jìn)了殼中，那污染的海水流淌進(jìn)殼中；突然它兩眼一黑，再也睜不開眼睛。最后一條小魚無奈地掙扎著，它再也沒有力量了。

它死了，飄浮在海上的尸體，是最后的小魚留給大海的見證，見證是誰(shuí)讓大海失去生機(jī)，是誰(shuí)讓大海變得丑惡！

大海憤怒地喊著：“人類別再破壞環(huán)境了，早點(diǎn)兒還魚兒們一個(gè)舒適、溫暖的家！”

一輛越野車在海上公路奔馳著，窗外是一望無際的大海和從地平線透出的霞光，隨著車輪的行進(jìn)，大海像一幅巧奪天工的畫伸延著，車?yán)锏娜藗兌荚诒M情欣賞著大自然的美好。走著走著，突然聽到一聲“啪”的響聲，緊接著，車窗上開放了一朵鮮紅的花兒，像朵鮮艷的玫瑰。又是一聲“噼噼啪啪！”一朵朵紅玫瑰不斷開放著，不一會(huì)車窗上已是血紅一片。

經(jīng)常奔馳于環(huán)島公路的司機(jī)見慣了這種怪事，一直無動(dòng)于衷，像根本沒看到這些飛來的紅玫瑰，繼續(xù)向前開。他卻被這種情景驚呆，車窗上已是鮮紅一片，而且聲間還響個(gè)不停?！斑@是什么？為什么這么多紅色？”他用力拍車座，大聲問司機(jī)?！安挥镁o張，那是些撞死的鳥兒！”司機(jī)聲音很平靜，像是什么事也沒有發(fā)生過。

撞死的鳥兒？會(huì)有那么多的鳥撞車？是不是他們妨礙了鳥兒的正常生活？他像連珠炮似地問了一串問題。他以為是車速太快，迎著鳥群開去，鳥群來不及躲開，撞在車窗上。這樣想著，心里一陣陣不安，忙讓司機(jī)把車開得慢一些，好給那些飛過的鳥兒讓路。

“沒用的，真的沒用的，這是些自殺的鳥，即使你把車子停下來，它們還是要往車上撞的?！彼緳C(jī)邊說邊放慢車速，車子慢了許多，但窗外還不時(shí)傳來“啪！啪！”響聲。他不相信司機(jī)的話，心里覺得他是在為自己的急于趕路找借口。哪有那么傻的鳥，汽車停了還要往車窗上撞？

汽車又走一陣，來到一處小河邊，司機(jī)停下來，下車加些水，他也下車活動(dòng)活動(dòng)筋骨。剛走兩步，就聽到身后汽車又是一聲沉悶的聲響，回頭看時(shí)，就見一只鳥兒死在汽車的引擎蓋上。死去的是只百靈，是那種被人稱為靈巧可人、歌喉婉轉(zhuǎn)的小生命。現(xiàn)在它靜靜地躺在車身上，嘴角掛著一縷血痕。

他捧起這只小百靈，卻被它那雙眼睛驚呆了：這分明是雙憤怒的眼睛！它在生命的最后一刻，一定對(duì)人類充滿怨恨。

我相信司機(jī)所說的“自殺”說法。鳥兒分明在以這種方式向人類說明著什么。擁有廣闊的藍(lán)天美麗草原的鳥兒，為什么會(huì)自殺呢？汽車加完水，又開始上路，司機(jī)為我解釋了鳥兒自殺的謎團(tuán)。

10年前，一支鉆井隊(duì)開進(jìn)了海拉爾大草原，他們的到來，給鳥兒帶來一場(chǎng)災(zāi)難。野外生活十分艱苦，這里地廣人稀，工人們幾乎沒有任何業(yè)余生活。從井臺(tái)工作回來，青年工人閑不住，就到草原上捕鳥來打發(fā)多余的時(shí)光。

一個(gè)人開了頭，捕鳥活動(dòng)越來越厲害，工人簡(jiǎn)直把捕鳥當(dāng)成他們生活的一部分。準(zhǔn)備汽槍、鐵夾、尼龍網(wǎng)，像一片天羅地網(wǎng)等待著弱小的鳥兒們。捕來的鳥兒在營(yíng)房里煎炒烹炸。有時(shí)，一個(gè)井隊(duì)工人的捕鳥量一天多達(dá)幾百只，屈死的鳥兒的羽毛和殘?bào)w在草原上到處可見。每當(dāng)有貴客光臨井隊(duì)，井隊(duì)工人更是以百鳥為宴大吃大嚼的時(shí)候，也正是天空里的鳥兒們痛苦萬(wàn)分的時(shí)候。

鳥兒為爭(zhēng)取自己的生存空間而進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。10年之間，弱小的鳥類與強(qiáng)大的人類斗爭(zhēng)從來沒停止過。它們成群結(jié)隊(duì)地在高空中投下“炸彈”--將糞便灑在人們頭盔上，有時(shí)它們將糞便故意灑在工人們洗干凈的衣服上，把一件件好好的衣服弄得像一張地圖。有時(shí)它們奮不顧身地鉆進(jìn)配電盤，以自己的身體將電路弄壞，不惜將自己活活燒死。10年里鳥與人類斗爭(zhēng)如火如荼，人類沒有因此覺醒，他們?nèi)詫⑼赖秾?duì)準(zhǔn)弱小的鳥兒。聽著司機(jī)的話，再看看窗外那鮮紅的血色，他的心情沉重如鉛。“自殺，是鳥兒采用的最后一招，它們?yōu)楸Ｗo(hù)同類不再受人類傷害，只有用生命來擦亮人類的良知了?！彼緳C(jī)的聲音也低沉下來。

聽著這個(gè)悲慘的故事，他仿佛聽到鳥兒們生命的吶喊：不要再剝奪我們生的權(quán)利！不要再拆散我們家庭！

鳥兒們一定是有情感有良知的，它們生存的愿望是那么強(qiáng)烈！它們保護(hù)自己家園的決心是那么堅(jiān)定！但愿這些自殺的鳥兒能使人類覺醒，但愿人類能和地球上所有的生命其享生命歡快。

2O世紀(jì)70年代，美國(guó)有個(gè)家喻戶曉的環(huán)保英雄，他的故事曾激勵(lì)成千上萬(wàn)美國(guó)人投身環(huán)保運(yùn)動(dòng)。就是戴博特·J·庫(kù)克。

庫(kù)克是個(gè)廣告商人，出生在芝加哥，并在那里長(zhǎng)大。為做生意，他四處奔波，足跡幾乎遍及全美國(guó)。到1962年時(shí)，他厭倦這種疲于奔命的生活，想到鄉(xiāng)村去過種安靜的生活。

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夙愿，他在一個(gè)叫悉達(dá)溪的地方購(gòu)置了一所舊谷倉(cāng)，并自己動(dòng)手改建。過去，他一直渴望自己居住在溪邊，渴望看到孩子們?cè)谙墟覒?，渴望欣賞魚兒躍水、靖蜒飛舞的自然景色，現(xiàn)在終于可以如愿以償了。想到這些，即使是干活時(shí),庫(kù)克臉上也禁不住流露出幸福的笑容。

春天終于到來了,大地冰融雪消。一天早晨，他信步來溪連，看到曾被冰雪覆蓋的溪水重見天日時(shí)，他震驚了：渦漩形的油跡、漂浮著的垃圾、銹跡斑斑的鐵爐子，它們散發(fā)的腐爛氣味驅(qū)散了早春的芳香。庫(kù)克做夢(mèng)也沒想到自己夢(mèng)寐以求的小河竟然是一條公共污水溝。

夏天很快到來，河面上飄來陣陣惡臭。庫(kù)克再也忍不住了，開車到市政府找到市政官員，請(qǐng)求政府部門采取有效措施。但是，那里一位官員告訴他說：“到處都在發(fā)生這種事情，誰(shuí)也沒有辦法?！?/p>

在對(duì)政府官員失望同時(shí)，他下決心自己動(dòng)手清理小河。

就在會(huì)見政府官員當(dāng)天晚上，庫(kù)克開始行動(dòng)了，在以他為首的當(dāng)?shù)氐?H俱樂部（美國(guó)農(nóng)業(yè)部指導(dǎo)下的農(nóng)村青少年組織，其宗旨在于帶領(lǐng)青少年參加一些于大腦、心靈、操作能力和健康有益的活動(dòng)，因四者的英文詞匯的第一個(gè)字母都以H打頭：head，heart，hand，health）召開的會(huì)議上，他與俱樂部的年輕成員們通過清理小河的計(jì)劃項(xiàng)目，還成立了一個(gè)悉達(dá)溪復(fù)興委員會(huì)，會(huì)上規(guī)定每位成員每年交納1美元的會(huì)費(fèi)。

委員會(huì)聘請(qǐng)了一個(gè)衛(wèi)生工程師協(xié)助他們工作，他們先成立了幾個(gè)小組對(duì)河道及河岸進(jìn)行勘察。小組成員或乘坐皮筏艇或步行，一個(gè)一個(gè)地尋找污染源，包括污水管道、修筑不當(dāng)?shù)呐潘堋⑽畚镞^多外溢的化糞池以及工廠廢棄物。委員會(huì)決定每個(gè)星期六清理河面。一到那天，4H俱樂部的成員，還有一些高中生和部分成年人一共有400多人，就前來參加這項(xiàng)活動(dòng)。他們涉水下河，撈出了舊輪胎、彈簧床墊、瓶子、舊冰箱，甚至還有一輛1936年產(chǎn)的雪佛萊牌汽車，市政垃圾車運(yùn)走了26車?yán)?/p>

行動(dòng)之后，庫(kù)克幼稚地認(rèn)為，垃圾和臟物已清除，法律也明文規(guī)定禁止向河里傾倒污水廢物，現(xiàn)在他只要敦促官員通知違反規(guī)定的單位和個(gè)人，別再往河中扔垃圾就行了，這樣，小溪很快就會(huì)恢復(fù)生機(jī)。

時(shí)間一周一周地過去，庫(kù)克發(fā)現(xiàn)一個(gè)殘酷的事實(shí)：有些人對(duì)保持河面清潔在口頭上表示贊成，真要他們做點(diǎn)事可就難了，尤其涉及到他們經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候更是難上加難。一家黃油廠最為典型，早在10年前，這家工廠就被命令禁止向悉達(dá)溪排放廢物，但10年后，他們依然如故，繼續(xù)向悉達(dá)溪排放污水。一家動(dòng)物食品加工廠不斷傾倒庫(kù)克所稱的“血和腸子”；一家摩托車廠還向河內(nèi)傾倒廢油；還有幾家處理能力低下的污水處理廣也把沒有經(jīng)過處理好的污水直接排放到河中；許多化糞池溢漏不堪，污染溪水?；?yàn)表明，每100毫克水中與人體排污有關(guān)的細(xì)菌就達(dá)到17.5萬(wàn)個(gè)，而對(duì)人體構(gòu)成危害的細(xì)菌數(shù)是200個(gè)。

庫(kù)克忍無可忍，在衛(wèi)生、市政和州官員幫助下，向法院起訴，控告那些違反規(guī)定的廠家。這些被告中，有一些是他的熟人和朋友，這一來，大家都對(duì)他冷嘲熱諷，有人挖苦他是“清潔先生”；有人認(rèn)為他是想借環(huán)境問題出風(fēng)頭，甚至還有人當(dāng)面指著他的鼻子說：“你這個(gè)外地人沒有權(quán)力在這里指手劃腳，搞什么名堂?！?/p>

庫(kù)克雖然知道自己清理小河的做法會(huì)讓一些人受到損失，但沒想到誤解會(huì)這樣深。經(jīng)過一番猶豫后，他辭去復(fù)興委員會(huì)主任這一不拿薪金的職位。

但是，沒料到他的辭職在當(dāng)?shù)叵破鹆艘粓?chǎng)軒然大波，當(dāng)?shù)貓?bào)紙用鉛字盤里能找到的最大號(hào)的鉛字打出了一行標(biāo)題新聞：“庫(kù)克不干了！”這一醒目的大標(biāo)題使悉達(dá)溪的全體公民震驚了，他們掀起了一股抗議的浪潮，庫(kù)克改變了自己的主意。

從此，治理小河的工作似乎順利了些，監(jiān)督和敦促工作逐漸收到了效果。運(yùn)動(dòng)開始6年以后，幾乎所有污染源都得到了控制，再加上青年團(tuán)體每年清理河面一次，悉達(dá)溪終于重新活了起來。

庫(kù)克的行動(dòng)對(duì)推動(dòng)悉達(dá)溪環(huán)保運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響，幫助過這次運(yùn)動(dòng)的2000名中學(xué)生和其他志愿者主動(dòng)加入到維護(hù)悉達(dá)溪的隊(duì)伍中，如果有人朝河中扔垃圾，可能同時(shí)會(huì)有幾個(gè)人走過來拍拍他的肩膀，請(qǐng)他下河將它撈起來。

悉達(dá)溪的事情在一些報(bào)紙上報(bào)道后，全國(guó)各地許多大大小小的河流都出現(xiàn)了庫(kù)克這樣一批執(zhí)著的“清潔先生”。尼克松總統(tǒng)給庫(kù)克寫來了表?yè)P(yáng)信，他稱贊庫(kù)克的工作是“義務(wù)勞動(dòng)者團(tuán)體在反對(duì)污染的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)的獻(xiàn)身精神和效率的光輝典范”。

對(duì)庫(kù)克來說，他獲得的真正的獎(jiǎng)賞不是總統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，甚至也不是大家的歡呼。他認(rèn)為自己獲得的最高獎(jiǎng)賞是：

小河恢復(fù)了生機(jī)。

6年后的一個(gè)春天的早晨，他步行來到溪邊，發(fā)現(xiàn)蜻蜒嗡嗡飛舞，波光粼粼的水面上躍起一條鱸魚，閃出一道光亮，早春的芳香撲鼻而來，他蹲下身，用雙手捧了一捧溪水，吸吮了一口清澈明凈的水。此刻，庫(kù)克心中涌起了一股欣喜、自豪之情，不僅表明小河已恢復(fù)了生機(jī)，而且意味著一個(gè)純真的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。

于是，曾經(jīng)山青水秀，一片蔚藍(lán)的地球母親望去已是滿目瘡痍，污煙瘴氣。這怎不叫人寒心呢？

“勿以善小而不為”，想必大家都明白。保護(hù)環(huán)境正是從點(diǎn)滴的小事做起，拾起一節(jié)被丟棄的電池、回收廢品、拒絕使用超薄塑料袋等等，如果每個(gè)人都能夠做到的話，世界的環(huán)境必大有改觀。

人類，我們賴以生存的家園只有一個(gè)，保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，所以我們更應(yīng)從現(xiàn)在開始，從自身做起，來美化我們的環(huán)境！

鳶鳥不但拯救了自己也拯救了魚群，他們?yōu)榱俗约杭覉@奮勇拼搏，后指保衛(wèi)家園，保護(hù)環(huán)境。

正在這時(shí)，天空出現(xiàn)了一致體格龐大的鳶鳥，張開翅膀一揮，將瀕臨死亡的小鳶鳥就起，一個(gè)轉(zhuǎn)身又回到天空，他是這群鳶鳥的領(lǐng)頭人。一年前還是美麗富饒的海島，如今變成這般模樣，

第三篇：師德新說

《師德新說》集中培訓(xùn)考試試題

學(xué)校姓名得分 一填空題（每小空5分）

1、教師職業(yè)的基本要求（）

2、教師職業(yè)的本質(zhì)要求（）

3、師德的靈魂（）

4、教師的天職（）

5、教師職業(yè)的內(nèi)在要求（）

6、教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力（）

7、胡錦濤總書記對(duì)人民教師提出的四點(diǎn)希望（（）（）（）

8、師德是（）的產(chǎn)物。

9、董仲舒的師德觀（罷點(diǎn)百家、獨(dú)尊儒術(shù)）

二、簡(jiǎn)答題（每小題20分）

一、寫出五句師德格言？

二、孔子的師德觀是什么？）

第四篇：新說對(duì)聯(lián)

近日。好友志軍發(fā)來一條微信：標(biāo)題是“天下第一聯(lián)，太霸氣了！今年過年就貼這個(gè)”。打開來看，在七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的頭像下面便有對(duì)聯(lián)一幅。上聯(lián)：樹正聲留云山雷霆岐山升高麗水、八項(xiàng)規(guī)定條條清明社稷長(zhǎng)安下聯(lián)：近平民克強(qiáng)敵霹靂腐敗捍衛(wèi)主權(quán)、七位常委個(gè)個(gè)厚德江山永固橫批：洗禮新政看了之后感覺很有新意，只是春節(jié)臨近，將其作為過年的對(duì)聯(lián)來貼，則感覺太長(zhǎng)，它需要有一個(gè)高大的門樓才能匹配。這便是大美之中的不足。楹聯(lián)文化，它是中華文化的一個(gè)組成部分。就這一幅的對(duì)聯(lián)而言，其實(shí)不用細(xì)究，也會(huì)理解作者的用意的。我們先撇開對(duì)聯(lián)的長(zhǎng)短不說，其實(shí)是作者對(duì)時(shí)局的評(píng)價(jià)和贊許，它代表的是一種民間的心聲。并不一定要把他貼在一個(gè)什么地方的。只是今日微信上的長(zhǎng)聯(lián)，卻也讓我想起了一件關(guān)于對(duì)聯(lián)的往事。那是1978年的春節(jié)前，我部前往廣東的豐順縣接兵，因?yàn)樵龠^兩天就是大年三十了，我們?cè)诼愤^縣城街市的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)很多人在排著長(zhǎng)隊(duì)在等著買什么。走近一打聽才知道人們?cè)诘戎鴮憣?duì)聯(lián)，眾人具說這老先生今年的對(duì)聯(lián)寫得太好了，不能錯(cuò)過。我們走近細(xì)看，便覺這對(duì)聯(lián)的內(nèi)容確是不同凡響，其上聯(lián)曰：華光普照葉茂盛，下聯(lián)曰：鄧明李助國(guó)東興。聯(lián)中所指華就是黨主席華國(guó)鋒，葉就是國(guó)防部長(zhǎng)葉劍英，鄧當(dāng)然就是時(shí)任中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院第一副總理鄧小平，李就是國(guó)家主席李先念，東興也就是當(dāng)時(shí)的中央辦公廳主任兼中央警衛(wèi)局局長(zhǎng)汪東興了。他們正是當(dāng)時(shí)中央政治局的核心人物，也是1976年10月粉碎“四人幫”行動(dòng)的決策人和執(zhí)行人。正因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們的果斷，才使以江青為首的反黨集團(tuán)篡黨奪權(quán)陰謀徹底破產(chǎn)，國(guó)家和人民也從此解除了被他們所“創(chuàng)造”的理論之束縛，社會(huì)主義再也不搞“窮過渡”了，經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家的重中之重，中心中的中心。經(jīng)過一年多的撥亂反正，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開始發(fā)生了變化，特別是農(nóng)村，人們正在不斷探索改革的路子。其積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)了起來?？梢哉f，當(dāng)時(shí)從中央到地方，人民是高興的，是歡欣鼓舞的。由于人民對(duì)新的中央領(lǐng)導(dǎo)集體的信賴，也使他們盡然釋放了在毛澤東之后黨和國(guó)家何去何從的擔(dān)憂。而人民群眾出自于內(nèi)心，利用傳統(tǒng)節(jié)日用黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的姓名撰聯(lián)來抒發(fā)自己的情感，這在共和國(guó)的歷史上應(yīng)該那才是真正的第一次。而今天的天下第一聯(lián)應(yīng)該是它的再版了。而對(duì)聯(lián)中那明確的霹靂腐敗和捍衛(wèi)主權(quán)的內(nèi)容，它是當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，其反映的也正是當(dāng)下人民的心聲。對(duì)聯(lián)在中國(guó)，它其實(shí)是一種人們喜聞樂見的文化現(xiàn)象，它的本身深存漢字的藝術(shù)，它充滿著適意與抒情。它的趣事可以追朔到大文豪韓愈的獨(dú)衷，韓文公能將“福無雙至，禍不單行”在聯(lián)句中運(yùn)用得出神入化，深受世人的贊譽(yù)；而現(xiàn)代人對(duì)對(duì)聯(lián)的偏愛，亦是常興不衰的，每年春節(jié)的來臨，人們都樂此不疲的貼聯(lián)賀春。不管是天南地北，各地都有楹聯(lián)的公開比賽，可謂是熱鬧非凡。它的動(dòng)因是因?yàn)槠渥允贾两K都飽含著一種正的能量，讓人懷納不舍。不用違言，本人也是贊賞楹聯(lián)文化的。因而每年腳步邁到了春的門楣時(shí)，總要到春聯(lián)街走一走，挑一幅合自己心意的對(duì)聯(lián)回來貼。不過，在2002年春節(jié)的那一次，我真的走遍了花花綠綠的對(duì)聯(lián)街，卻找不到一幅合意的對(duì)聯(lián)來。原因只為當(dāng)年我們的企業(yè)與政府脫鉤，人員全部下崗，盡管自己從來都對(duì)生活充滿信心，但心情不免也有點(diǎn)惆悵。一年之計(jì)在于春，今春又將如何開始呢？大年三十的中午，我還帶著妻子去看對(duì)聯(lián)，還是沒有收獲。她也走累了，有點(diǎn)怨怨的說，人家寫的你看不上，何不回家自己寫。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，是啊，自己寫！真是心動(dòng)不如行動(dòng)，人還未走出對(duì)聯(lián)街，我居然就把對(duì)聯(lián)想好了，便即刻找了一位隸書端莊的墨兄為我揮毫，當(dāng)書就再看時(shí)，沾沾自喜的心情油然而生，竟依著次序讀出聲來：回眸千載歲月舊，前瞻一朝旭日新。橫批：繼續(xù)向前。哈哈??好！高興得我差點(diǎn)連工錢都忘記了付。春聯(lián)是寄情的，也是勵(lì)志的。當(dāng)年的大年初六人才市場(chǎng)第一天開門，我就不停的到那里去參加現(xiàn)場(chǎng)招聘。或者是廣東的就業(yè)形勢(shì)沒有內(nèi)地嚴(yán)峻，經(jīng)過自我的重新定位，在很多人抱怨著命運(yùn)不濟(jì)的時(shí)候，我憑著自己的硬朗，又揣著一把年紀(jì)整裝出發(fā)了。其中的一個(gè)重要原因，是春聯(lián)中的旭日每天都在召喚著我呀。貼春聯(lián)過大年，是中國(guó)人的習(xí)俗，也是佛山人的習(xí)慣。近日偶爾路過舊城區(qū)的對(duì)聯(lián)街，便見到那里已經(jīng)是火紅火綠的一片，那些寫聯(lián)人，都在最顯眼的位置展示著自己招牌秀，雖然離春節(jié)還有一些時(shí)日，但他們已經(jīng)開始招呼客人了。然而，今年的春聯(lián)貼什么？其實(shí)我也想好了，就是試圖將前面的天下第一聯(lián)縮短修改待用。其景象如下，上聯(lián)：近平民樹正聲德比大江宏國(guó)運(yùn)，下聯(lián)：克強(qiáng)敵倚岐山云岫高麗頌升平。橫批：國(guó)泰民安。見到的朋友請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見噢。

第五篇：恐龍新說

欲立之，先破之

——《恐龍新說》說課稿

瀏陽(yáng)人民路小學(xué)

唐檢興

迷信、盲從是社會(huì)文明前進(jìn)的阻礙，這也是人們普遍存在的一種思想病癥。創(chuàng)新是藝術(shù)的特性，而創(chuàng)新意味著對(duì)舊思想、舊觀念的突破和揚(yáng)棄。藝術(shù)鼓勵(lì)人勇敢的懷疑、獨(dú)立的思辯，大膽的創(chuàng)新。

（一）說教材

《恐龍新說》源于湘教版四年級(jí)下冊(cè)的第8課《恐龍世界》。這一課主要的要求是“根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得對(duì)恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個(gè)學(xué)生很感興趣的題材，充滿了神秘與想象。我們一般的教學(xué)安排是，放一些恐龍的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察恐龍，然后表現(xiàn)恐龍生活。這樣安排容易陷入到寬泛之中，流于膚淺平庸。因?yàn)槊襟w對(duì)恐龍的宣傳，各種恐龍的形象已經(jīng)牢固建立在學(xué)生心中，因此一般學(xué)生滿足于再現(xiàn)原有的恐龍形象，課堂缺乏探究性、創(chuàng)造性。

如何擺脫這種常規(guī)方式，開辟一條新的思路呢！尹少淳教授曾提出教師要“遵守規(guī)范，更要超越規(guī)范、超越教材?！苯處煈?yīng)該站在發(fā)展的角度、藝術(shù)的角度，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，靈活的處理教材。我從《井底之蛙》得到一個(gè)啟示，井底之蛙本是貶義詞，意思大家都熟悉。但是換個(gè)角度來審視，從井底來看天空，那是一個(gè)多么特別的天空！原因就是觀察的角度很獨(dú)特。而藝術(shù)的特征也是個(gè)性——個(gè)性化的觀察角度，個(gè)性化的表現(xiàn)方式，藝術(shù)惟有體現(xiàn)出個(gè)性才能體現(xiàn)出創(chuàng)新。

要讓學(xué)生放棄頭腦中的恐龍已知形象，就必須先對(duì)恐龍 的認(rèn)識(shí)根基進(jìn)行破壞，這樣才能擺脫束縛，大膽創(chuàng)造出完全不同的恐龍新形象。因此我選擇了《恐龍新說》這樣全新的角度切入，洗刷學(xué)生的觀察方式、思維方式。“欲立之，先破之！”是這堂課的教學(xué)策略。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

中國(guó)有句古話叫“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，時(shí)勢(shì)情態(tài)總是瞬息萬(wàn)變，而始終不變的應(yīng)該是我們堅(jiān)定的目標(biāo)。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向，也是我們最終的彼岸。確定正確的目標(biāo)，是課堂教學(xué)成功的保障。

依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平來定位目標(biāo)，四年級(jí)的孩子處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間，不再象前期孩子一樣大膽放肆的作畫，而是開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫實(shí)的需求但同時(shí)仍熱愛幻想。根據(jù)這個(gè)情況，我們?cè)O(shè)置了以下目標(biāo)：

A、觀察表現(xiàn)恐龍的結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)造性的表現(xiàn)恐龍。B、培養(yǎng)敢于突破常規(guī)，獨(dú)立思辯和大膽創(chuàng)新的精神。目標(biāo)A是這堂課的主要知性目標(biāo)，課堂行為主要圍繞二者展開。而更重要的是貫穿其中的目標(biāo)B，在實(shí)踐中處處撕裂開舊的思維，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立思辯和大膽創(chuàng)新的精神。此外，根據(jù)課堂啟發(fā)站情況，還可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育情感的教育熏陶，在此不列入預(yù)設(shè)目標(biāo)，以減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。一堂好課，除了教學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力外，總是能夠給學(xué)生以思想上的引導(dǎo)和情感上的激蕩。

2、活動(dòng)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)體現(xiàn)出了本課的教學(xué)重點(diǎn)——觀察和表現(xiàn)恐龍的結(jié)構(gòu)特征。

新課程教學(xué)以來，教學(xué)方式產(chǎn)生了很大改變，學(xué)習(xí)變得有趣了、好玩了，但是相對(duì)的學(xué)科基礎(chǔ)性東西卻大大減少了，可學(xué)的東西也少了。美術(shù)教學(xué)似乎從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。美術(shù)畢竟是一門手藝性的課程，即使在小學(xué)，對(duì)美術(shù)技 2

法的關(guān)注應(yīng)該重新得到一些加強(qiáng)。本課嘗試在這兩點(diǎn)上找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以靈活多變的教學(xué)法，讓學(xué)生既學(xué)有所樂也學(xué)有所得。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生真正的在思想上得到激蕩，培養(yǎng)他們敢于突破常規(guī)，獨(dú)立思辯和大膽創(chuàng)新的精神。

教育中最難實(shí)施的領(lǐng)域仍然是思想，這是無形的教育，很多言語(yǔ)在思想面前顯得蒼白，只能依靠學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)就有賴于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)到位。

（二）、說教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證，但是不要迷信教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑主要是通過眼睛、耳朵、嘴巴、手等幾個(gè)身體器官，教學(xué)方法的目的在于有效作用于學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官，交叉刺激人的大腦，不斷的調(diào)整思維的活躍性。過多的教學(xué)方法堆積，不適時(shí)的教學(xué)方法利用，并不能有效刺激學(xué)生的思維，只能適得其反，給人以花俏、淺薄的感覺。

本堂課主要采用演示、引導(dǎo)、談?wù)?、?shí)踐教學(xué)方法，演示法以直觀形象刺激眼睛，引導(dǎo)法通過語(yǔ)言暗示來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，討論法通過動(dòng)嘴來調(diào)整思維的活躍性，實(shí)踐法通過動(dòng)手來保持思維的興奮度。這就是陶行知說的“解放學(xué)生的眼、耳、嘴、手、腦”。靈活的將各種教學(xué)方法貫穿運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所有的教學(xué)方法運(yùn)用，又體現(xiàn)出兩個(gè)主要教學(xué)原則——自主性、探究性。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，始終讓學(xué)生自己來探究問題，充分體現(xiàn)出民主精神，也更容易激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）、教學(xué)過程

一、發(fā)現(xiàn)恐龍（2’）

出示恐龍化石圖片

一、圖片二，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn) 3

恐龍，為后面設(shè)置情境，埋下伏筆。

出示（圖片一）設(shè)疑：這是挖掘出來的一尊化石，大家看看是什么？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問與好奇，集中注意力。

二、重識(shí)恐龍（8’）

1、展示出（圖片二），明確是主角恐龍。進(jìn)一步設(shè)疑：你來做考古學(xué)家，觀察它的骨架，判斷這是一只什么恐龍？

這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生自主觀察研究恐龍的身體結(jié)構(gòu)特征，探討出身體龐大、牙齒尖銳、前肢短小后肢粗壯，尾巴長(zhǎng)且粗等特征。把自主權(quán)交給學(xué)生，無為而教。

2、洗刷對(duì)恐龍形象的認(rèn)識(shí)。

很多學(xué)生在書籍、電影里接觸過恐龍，對(duì)暴龍、雷龍等形象都已經(jīng)熟知，這些形象在他們心中已經(jīng)根深蒂固，嘗試著摧毀這些原由形象，就能建立更富有創(chuàng)造性的想象。這就是策略中的“破”。

策略——問題引導(dǎo)： A這些恐龍的名字是誰(shuí)起的？ B他們看過真實(shí)的恐龍嗎？

C真實(shí)的恐龍和現(xiàn)在看到的一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)：現(xiàn)在看到的恐龍形象都是后人通過化石和骨架想象出來的，這種形象建立的根基就值得懷疑。通過引導(dǎo)思考，學(xué)生逐步明白知識(shí)產(chǎn)生的過程，開始對(duì)一些所謂的真理進(jìn)行重新審視。從而樹立一種不盲目迷信的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思辯和懷疑的精神。（情感教育契機(jī)）為下一步創(chuàng)造新的恐龍形象打好鋪墊。

三、創(chuàng)造恐龍（15’）

你能不能根據(jù)骨架創(chuàng)造一只全新的恐龍？

A 根據(jù)恐龍骨架畫恐龍身體——身體結(jié)構(gòu)內(nèi)外的關(guān)系。B 發(fā)揮自己想象，創(chuàng)造性的畫出外表形象。C 大膽的涂顏色，不受固有形象的約束。

為了降低難度，此練習(xí)集中放在單只恐龍上，通過小幅草圖來完成練習(xí)。

四、恐龍展評(píng)（8’）

復(fù)原恐龍?bào)w現(xiàn)出孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，但是每個(gè)人的思維都有其局限性。通過有針對(duì)性的作品展覽和評(píng)點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)其中一些令人驚喜的創(chuàng)造，和一些有待改善的地方。展評(píng)可以啟發(fā)思維，反省缺點(diǎn)，達(dá)到更進(jìn)一步的提高。

教師收集幾張具有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、和講評(píng)。

問題探討：恐龍的創(chuàng)造應(yīng)注意哪些？

1、是否體現(xiàn)出恐龍的骨架特點(diǎn)

2、外在形象可以大膽突破創(chuàng)造

五、提高拓展（7’）

先說后看，說說你還知道哪些恐龍，他們有什么特點(diǎn)！用課件展示一些恐龍的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生觀看并識(shí)別恐龍的名稱，并說說這些恐龍的不同特點(diǎn)。

能夠?qū)ζ渌铸堖M(jìn)行全新的創(chuàng)造嗎？嘗試自由組合創(chuàng)造一幅《恐龍長(zhǎng)卷》

漫無目的的圖片瀏覽并沒有多大益處，因?yàn)闆]有已知經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)進(jìn)行連接。但是當(dāng)學(xué)生經(jīng)過“復(fù)原恐龍”“展評(píng)恐龍”兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生積累了直接的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的瀏覽圖片素材，可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生思維。