第一篇：教育故事演講稿張珊

一件T恤衫的故事

車(chē)站街學(xué)校： 張姍

時(shí)光如梭，青春易逝。我的青春和飛舞的粉筆屑一起漸漸地遠(yuǎn)去。和所有的教師一樣，我從事這平凡的工作，付出著我平凡的愛(ài)。

與冰雪為榮玉做胎的張麗莉、抗震救災(zāi)英雄的譚千秋相比，我的愛(ài)平凡。但就是這樣平凡的愛(ài)，讓我的學(xué)生懂得用真心去關(guān)愛(ài)別人；懂得積極樂(lè)觀地度過(guò)每一天，也懂得要作一個(gè)有責(zé)任感的人。

我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。他叫王敏，是學(xué)校的一號(hào)人物，穿梭于每個(gè)年級(jí)。校內(nèi)校外課上課下發(fā)生的許多事他都參與其中，經(jīng)調(diào)查，始作俑者的那個(gè)人竟然出奇的一致，那就是王敏。但有一點(diǎn)，他不做一線的破壞者。老師們很頭疼他，因?yàn)樗慌抡f(shuō)教，不怕責(zé)罵，更不怕老師的拳頭。你使勁渾身解數(shù)在他身上都為‘零’.慢慢的他變得越挫越勇，老師卻變的筋疲力盡。這一年里我對(duì)王敏的“挑戰(zhàn)”以失敗而告終。不行，想讓王敏洗心革面不能用常規(guī)的思路來(lái)引導(dǎo)，這不是什么方法能立竿見(jiàn)影的，慢工出細(xì)活。我想改變他是否該從別的方向來(lái)找突破口？先看看他生活的環(huán)境吧！聽(tīng)說(shuō)他爸爸是靠鉆山洞背鐵礦維持家庭生計(jì)，但在2010年卻出事故，腰部被壓斷了。媽媽又是精神病人，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)作，靠藥物控制情緒。在這樣的環(huán)境中生活的孩子可想而知是自卑的，淘氣的，破罐子破摔的，雖然這些性格一直在他身上體現(xiàn)，但這時(shí)我像找到了指明燈一樣，特別開(kāi)心，不再怪他。從那以后我格外的關(guān)注他，或許是他的家庭背景讓我產(chǎn)生了同情，更或許是我想領(lǐng)教一下王敏同學(xué)的“不服氣“。不論什么原因，我渴望走近孩子的心。

記得那是一個(gè)所有小學(xué)生都期盼的節(jié)日，那一年正是2010年，我校如期舉辦了這一年一度的六一兒童節(jié)。我推選他當(dāng)男主持人，主持服裝自備，當(dāng)看到他帶來(lái)的每件t恤，不是太大？太土？就是衣服被洗的都沒(méi)了顏色，總之都不合適。于是我為他買(mǎi)了一件新t恤，考慮到孩子的自尊心，為了不讓他感覺(jué)別扭，不覺(jué)得我是在同情他或者其他，我特意在演出前一天的下午放學(xué)后叫到我宿舍交給他。而且我也是邊隨便的問(wèn)問(wèn)主持的演講稿準(zhǔn)備的怎么樣，邊隨意的翻動(dòng)我的衣服，故意隨便的說(shuō)有件衣服估計(jì)你穿的合適。然后很自然的交給他。他很倔強(qiáng)不接受，但是我說(shuō)就算老師送你的禮物吧，雖然不好，不要嫌棄就行。當(dāng)他接住后，我看到了他的淚花，也知道自己的眼角濕潤(rùn)了。他的主持很成功，從那以后，我一直默默的關(guān)注他?？匆?jiàn)他訓(xùn)斥給他中途送飯的爺爺，我要問(wèn)問(wèn)為什么？見(jiàn)他遲遲不離開(kāi)教室，問(wèn)問(wèn)為什么不回家？當(dāng)天氣變天了提示他該換衣服了，當(dāng)學(xué)生間有矛盾了問(wèn)問(wèn)他是什么愿因等等，開(kāi)始讓他慢慢關(guān)心起身邊的事情，不是準(zhǔn)備搗亂而是如何解決，因?yàn)樗枰焕蠋熜湃尾⑽灾厝?。一切的一切都是想讓他?duì)我不再敵對(duì)，而是可以真正聆聽(tīng)。每當(dāng)看著他點(diǎn)滴的變化真是欣慰?？吹剿_(kāi)始尊敬我同時(shí)，更收獲了他對(duì)我的信任。王敏長(zhǎng)大了，有了個(gè)人不成熟的感情了，盡然大膽的問(wèn)我該怎么做，我說(shuō)那在大學(xué)里等她吧。

我沒(méi)有郭淑嵐老師那么多的榮譽(yù)稱號(hào)讓她的孩子佩服，也沒(méi)有霍

慶老師那么多的資深經(jīng)驗(yàn)讓教師們信服，但我有一顆平凡的心去關(guān)愛(ài)我身邊的每一個(gè)孩子。相信只要你用心，只要你細(xì)心，只要有耐心，每個(gè)孩子都是可樹(shù)之才。

第二篇：張毓珊憲法演講稿

小學(xué)生學(xué)憲法講憲法演講稿

大家好;

今天是我國(guó)首個(gè)國(guó)家憲法日。在這里我們一起了解一下憲法。

什么是憲法呢?

憲法是國(guó)家的根本大法，它規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是公民權(quán)利的根本法律保障，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是依法治國(guó)的基本依據(jù)，是治國(guó)安邦的總章程。

那我們?nèi)绾卫斫鈶椃?

1、憲法是母法。就象家里的母親一樣。所有的法律都必須根據(jù)憲法產(chǎn)生，不得違背憲法，違背憲法的法律是無(wú)效的。就象母親保護(hù)自己的孩子一樣。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。使我們的人格、人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益受到保護(hù)。例如：憲法第33條：中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等憲法第35條：中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。憲法第37條：中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。憲法第38條：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

2、憲法是國(guó)家的根本大法。憲法不是家法，也不是校規(guī)，而是規(guī)定整個(gè)國(guó)家基本制度的根本大法。

那么，憲法與我們中學(xué)生有什么關(guān)系?憲法中有哪些規(guī)定是跟我們有關(guān)呢?

憲法第46條：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

憲法第42條：中華人民共和國(guó)公民中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

憲法第43條：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)都有休息的權(quán)利。

憲法第49條：兒童受?chē)?guó)家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。

可見(jiàn)，憲法與我們的生活有非常密切的聯(lián)系，廣大學(xué)生要了解憲法、掌握憲法，增強(qiáng)憲法觀念，樹(shù)立憲法權(quán)威。

文藝一 五年二班 張毓珊

第三篇：學(xué)習(xí)李振華-張珊珊

向李振華老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

青龍山小學(xué) 張珊珊

什么叫一位好的人民教師？傳道授業(yè)解惑？先進(jìn)的理念？合理的教 學(xué)方法？活躍的課堂？不，好的老師是懂得學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、護(hù)學(xué)生。李振華事跡報(bào)告會(huì)更加讓我體會(huì)到這一點(diǎn)。李振華17 歲從喧鬧、繁華的大都市走來(lái)，來(lái)到偏僻、閉塞的沂蒙山區(qū)，支援山區(qū)的教育事業(yè)。他把自己的一腔熱血全部?jī)A注到這個(gè)貧窮、孤獨(dú)的地方，扎根在這個(gè)地方，一住就是50 多年。他把自己的愛(ài)心 都無(wú)私的奉獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們，卻忽視了自己的孩子的教育和關(guān)心。他無(wú)私的捐資助學(xué)，資助了上千名貧苦的孩子，而自己卻過(guò)著清貧的生活。

李振華老師放棄南京富裕的生活和一段美好的愛(ài)情只身來(lái)到沂蒙山 區(qū)，這是一種什么精神？扎根山區(qū)50 多年，默默奉獻(xiàn)著，這是怎樣 的精神？父親病危，為了學(xué)生高考毅然堅(jiān)守崗位，這是什么精神？把 自己的畢生精力投入教育事業(yè)，這是一種什么精神？這，是李振華精 神—默默奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的蠟燭精神。正如毛主席在《紀(jì)念白求恩》 中所說(shuō)：一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的 人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一 個(gè)有益于人民的人。李振華老師在做報(bào)告的時(shí)候身獲無(wú)數(shù)榮譽(yù)，卻不能忘記自己一節(jié)失敗 的課，這難道不能說(shuō)明李振華兢兢業(yè)業(yè)的工作精神嗎？那一天那一節(jié) 課很亂，是非常失敗的一節(jié)課，只是因?yàn)樽约簞倧哪暇┻^(guò)來(lái)，語(yǔ)言不 通。但是他及時(shí)的思考并決定把沂蒙山區(qū)地方話學(xué)好，真正的融入到 這個(gè)地方。對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)，是否還記得自己不成功的課嗎？ 李振華校長(zhǎng)在張家坡中學(xué)擔(dān)任政治老師的時(shí)候?yàn)榱烁玫膫浜靡还?jié) 課，在完成一天的課程之后騎自行車(chē)到30 公里以外的地方跟其他老 師學(xué)習(xí)，研究新課。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是我們新老師和多年工作的 老師所要學(xué)習(xí)的。老師要有責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，李振華校長(zhǎng)一生 真的做到了，一生嚴(yán)格要求自己。生活儉樸，工作認(rèn)真，真的很難想 象現(xiàn)在生活富裕的當(dāng)今還能有人穿補(bǔ)丁衣服。李振華校長(zhǎng)的事跡報(bào)告語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻讓人心靈震撼，內(nèi)心感動(dòng)，他 的事跡非常值得我們年輕一代教師學(xué)習(xí)。尤其是他不忘群眾，心存感 恩，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神是我們新老師非常欠缺的。我們要有感恩之 心，因?yàn)槟鞘俏覀兊膭?dòng)力源泉。

德高身為范，潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲。李振華這位普普通通的共產(chǎn)黨員，他用畢生的愛(ài)給山區(qū)孩 子插上了飛翔的翅膀，同時(shí)也在希望的大山里鑄就了一座令人仰視的 豐碑。在教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)李老師的毅力和精神，在日常教學(xué)中，通過(guò)努力 提高自己的業(yè)務(wù)水平，向同行請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，提升自己的 整體素養(yǎng)。立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的 主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，我要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生 的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。

今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新 老教材，實(shí)踐新理念”，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引 入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時(shí)也提高了自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中不斷反思自己在工作中的不足之處。時(shí)刻提醒自己要不斷進(jìn) 取。我要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，向?qū)＜艺?qǐng)教，向同行請(qǐng)教，虛心 學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論。提升自己的整體素養(yǎng)。作為一名教師，我的成長(zhǎng)離不 開(kāi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi) 探索、研究的精神；只有通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能不斷完善自身的素養(yǎng)，提 升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能更好地實(shí)現(xiàn)自己。

第四篇：《驅(qū)逐形式主義,肅清社會(huì)風(fēng)氣》張珊珊

驅(qū)逐形式主義，肅清社會(huì)風(fēng)氣

張珊珊

大家還記得2014年春晚郭冬臨和牛莉的《人到禮到》嗎？小品中，郭冬臨和牛莉這對(duì)結(jié)婚多年的夫妻，因?yàn)樯钪泄R經(jīng)常隨份子錢(qián)引發(fā)牛莉不滿，郭冬臨想出了用“補(bǔ)辦婚禮”的方式去索取份子錢(qián)，念頭雖荒唐，但卻直接映射了當(dāng)今社會(huì)禮重情輕、隨禮成風(fēng)的形式主義。的確，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遇到喜慶的假日，趕場(chǎng)子似的各種宴席，讓人疲于應(yīng)付。按說(shuō)，朋友同事有紅白喜事，我們送上祝?；蛴枰晕繂?wèn)是應(yīng)該的，甚至根據(jù)情況表達(dá)心意也是無(wú)可厚非的。但不知什么時(shí)候，“禮輕情意重”已成為歷史，每個(gè)地方遇到什么事應(yīng)該行多錢(qián)的禮好像約定俗成了，而且禮金數(shù)目也越來(lái)越大。隨禮成風(fēng)、禮重情輕，完全形式主義了的份子錢(qián)已逐漸沖淡了人與人之間本來(lái)應(yīng)該用金錢(qián)根本無(wú)法衡量的情誼。

其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)被形式主義了的何止表達(dá)情誼的份子錢(qián)！每年三月中，扶著不停穿梭于馬路兩邊的老奶奶的小學(xué)生們，是在學(xué)雷鋒嗎？

同樣是三月，帶著腳套、手持新鐵鍬，站在鏡頭前種樹(shù)的那群衣著整潔的同志們，他們?cè)谀且粍x那浪費(fèi)的資源價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們植下的樹(shù)。一些單位組織的換湯不換藥的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的讓大家學(xué)到了應(yīng)有的東西嗎？

??

太多了，比比皆是的形式主義，已浸入到了社會(huì)的角角落落！而驅(qū)逐形式主義，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，一蹴而就是不行的，我們必須自上而下，由工作至生活，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的去做。

“中央反復(fù)研究，決定把這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦在作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這‘四風(fēng)’問(wèn)題”。在為時(shí)一年的群眾路線教育活動(dòng)中，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把群眾反映強(qiáng)烈的“四風(fēng)”問(wèn)題作為目標(biāo)，可謂找準(zhǔn)了穴位、抓住了要害；而把形式主義放在“四風(fēng)”之首，足見(jiàn)其流弊之廣、危害之大，但同時(shí)也可看出驅(qū)除形式主義態(tài)度之堅(jiān)決。

中央如此，我們教師在自己的工作崗位如何不形式主義呢？ 我們的新課改更注重學(xué)生個(gè)體，是好事，但同時(shí)也讓我們老師在關(guān)注學(xué)生個(gè)體的時(shí)候失了方向，甚至形式主義的重視起學(xué)生來(lái)；我們的高效課堂落實(shí)了的確可提高課堂效率，但轟轟烈烈的效仿活動(dòng)下來(lái)，許多老師反而成了四不像，精髓沒(méi)學(xué)到，反失了自我；無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)校為了公平起見(jiàn)，會(huì)有各種獎(jiǎng)懲制度，考察的內(nèi)容也多是一些看得見(jiàn)的材料，但我們一些教師就會(huì)形式主義的疲于應(yīng)付各種檢查資料。

現(xiàn)在的我們正在形式主義！教學(xué)中的形式主義阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施，歪曲了課程改革的實(shí)質(zhì)。這種教學(xué)中的形式主義危害極大，使教學(xué)目標(biāo)不能很好落實(shí)，阻礙了新課改的進(jìn)程，不利于學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)的提高。所以，我們廣大教師必須提高認(rèn)識(shí)，端正作風(fēng)，克服形式主義。要想從根本上克服教學(xué)中的形式主義，關(guān)鍵在于提高我們廣大教師的文化業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，使自己的學(xué)到的理論理念真正融為自己的東西，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，將務(wù)實(shí)作為教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。比如，備課應(yīng)備好教材、學(xué)生，卻不用拘于在教案本上備，可以同課頭一組討論，口頭備課，只在書(shū)上做精要記錄；也可以備成電子文檔，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)修正，并且?guī)兹送靡粋€(gè)備課大綱，根據(jù)自己學(xué)生進(jìn)行調(diào)整添刪。真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，不以成績(jī)?nèi)∪?，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。

同時(shí)，如果上級(jí)教育部門(mén)的檢查少一些，我們也就不用忙于應(yīng)對(duì)各種檢查；當(dāng)然，督促可多一些，好指正我們的工作。

當(dāng)每個(gè)人都在自己的工作中務(wù)實(shí)勤奮，不搞形式主義，相信我們的生活中就不會(huì)有《人到禮到》那樣的故事。

第五篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

她，舉起了手??

我喜歡活躍的課堂，更喜歡我的學(xué)生們舉著他們胖乎乎的小手，在老師面前，展示著他們的勇氣、自信，思考和收獲，我曾無(wú)數(shù)次為這樣的場(chǎng)景而感動(dòng)。作為教育工作者，我知道要讓每個(gè)學(xué)生都能將自己的小手高高舉起是多么艱難，因?yàn)樗A(yù)示著一個(gè)學(xué)生將從此告別怯懦、自卑和封閉。從教六年來(lái)，我遇到了無(wú)數(shù)這樣的學(xué)生，他們坐在教室的角落里，面無(wú)表情，無(wú)聲無(wú)息，用漠然的眼睛打量著周?chē)囊磺?，快?lè)的童年仿佛不屬于他們，燦爛的笑容也仿佛離他們遠(yuǎn)去??。每當(dāng)與這樣的學(xué)生眼神相遇，我的心仿佛遭了電擊，陣陣刺痛。我知道，由于各種復(fù)雜的原因，他們背負(fù)了太多的自卑，以至于讓他們的小手變得沉重如山。

吳嘉琪便是這樣一位學(xué)生。她性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，說(shuō)話聲如蚊蚋，很少笑，從不舉手發(fā)言，也極少參與班級(jí)活動(dòng)，雖然上課表現(xiàn)認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成，但質(zhì)量不高，尤其是作文文理不通，錯(cuò)字病句比比皆是。第一次與她單獨(dú)交談，她眼睛盯著腳尖，身子一動(dòng)也不動(dòng)，像只引頸待宰的羔羊。我想，也許是我剛剛接手班級(jí)，對(duì)我太陌生的緣故吧？我笑著講起自己童年時(shí)如何的膽小，她才稍微放松了一些。后來(lái)家訪中，我發(fā)現(xiàn)她的父母也是少言寡語(yǔ)之人，“嘉琪在家是個(gè)乖乖女，從不出去玩，也不喜歡讀課外書(shū)，無(wú)聊時(shí)就看看動(dòng)畫(huà)片、做做試卷?！蓖ㄟ^(guò)這次家訪，我明白了吳嘉琪沉默的原因，既無(wú)什么愛(ài)好，也無(wú)什么朋友，又很少和父母溝通，更無(wú)法得到來(lái)自父母或其他人的肯定，以至于走向了自我封閉。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要打開(kāi)吳嘉琪的心扉，首先要建立起她的自信，而自信又是在一次一次的成功中逐步積累起來(lái)的。眾多教育學(xué)家都有這樣的共識(shí)，自信的人容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松，也更容易取得成功。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基便說(shuō)道：“?? 成功的歡樂(lè)是一種巨大的自信力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事??”而吳嘉琪對(duì)許多東西之所以不感興趣,恰恰是因?yàn)闆](méi)有享受過(guò)成功的歡樂(lè),害怕失敗而不敢嘗試,不管是學(xué)習(xí)還是生活中，都是如此。我想，當(dāng)務(wù)之急就是不斷給吳嘉琪創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)到成功，享受到成功的歡樂(lè)。為此，我找吳嘉琪談話，鼓勵(lì)她課堂上積極思考、大膽發(fā)言，但考慮到她害羞、怕失敗，于是同她約定，如果有把握的問(wèn)題，不用舉手，用眼睛向老師示意即可。

有了那次約定，我明顯感覺(jué)到吳嘉琪學(xué)習(xí)更用功了，可仍然沒(méi)有發(fā)言的跡象，我焦急而又耐心地等待著。終于有一天，那是去年春天的一個(gè)上午，陽(yáng)光明媚，我評(píng)講《課程探究》時(shí)問(wèn)了一個(gè)中等難度的問(wèn)題，很多同學(xué)都舉起了手，我掃視全班，思忖該請(qǐng)誰(shuí)回答，我發(fā)現(xiàn)*窗而坐的吳嘉琪雖然沒(méi)舉手，但飛快地看了我一眼，又低下頭去了，也許是受不了越窗而進(jìn)的陽(yáng)光，還用一只手遮住了半邊臉。我心里一陣竊喜，盼望已久的奇跡也許會(huì)出現(xiàn)，于是便請(qǐng)她起來(lái)。她猶猶豫豫地站了起來(lái)，小聲地囁嚅著那個(gè)答案。她剛一說(shuō)完，同學(xué)們就嚷道：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再說(shuō)一遍。”吳嘉琪的臉漲得通紅，頭垂得更低了，肩膀在不安地抖動(dòng)，后來(lái)竟滑坐在椅子上。其實(shí)她說(shuō)什么，我也沒(méi)聽(tīng)清楚，可這是她第一次可貴的嘗試啊，怎么能讓它就此草草收?qǐng)瞿?？如若這樣，她以后還敢嘗試嗎？于是我對(duì)大家說(shuō)：“吳嘉琪第一次起來(lái)發(fā)言，勇氣可嘉，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)鼓勵(lì)她呀？”我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也拍著手，熱切地望著她。我微笑著對(duì)她說(shuō)：“吳嘉琪，雖然你的聲音比較小，可老師聽(tīng)見(jiàn)了，你的答案很有見(jiàn)地，你能否舉起你的小手，站起來(lái)，大聲地告訴同學(xué)們你的答案呢？”她的神情為之一松，緩緩地舉起了手，用較為響亮的聲音復(fù)述了一遍答案，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。看著那只從同學(xué)們頭頂上慢慢生長(zhǎng)出來(lái)的手，我的眼睛有些濕潤(rùn)，我看見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)只在我眼前飛舞的手，但沒(méi)有哪一只像它那樣讓我望眼欲穿，飽含淚水。為了趁熱打鐵，我接著說(shuō)道：“瞧，吳嘉琪，你是有實(shí)力的，只不過(guò)欠缺一點(diǎn)自信，以后聲音大一些，發(fā)言更踴躍點(diǎn)，大家一定更欣賞你！”她羞澀地笑著，快樂(lè)地點(diǎn)著頭。陽(yáng)光打在她的臉上，我突然間發(fā)現(xiàn)吳嘉琪的眼睛大而明亮，眉毛黑而修長(zhǎng)，竟是一個(gè)挺漂亮的小姑娘！

教育者要懂得抓住一閃而過(guò)的機(jī)遇，才能實(shí)施有效教育。我就以此為契機(jī)，開(kāi)始了重建吳嘉琪信心的工作。我記得支玉恒老師講過(guò): “一個(gè)人的自信是做事、做人最重要的心理素質(zhì)。從哪培養(yǎng)，朗讀就是途徑之一，”朗讀“對(duì)一個(gè)人全面素質(zhì)的提高，對(duì)人心理素質(zhì)的養(yǎng)成太重要了。”他說(shuō)“凡是朗讀好的學(xué)生從性格上肯定是熱情、開(kāi)朗、大方、善于表達(dá)自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語(yǔ)文能力一定高，因?yàn)槠匠Ｗx得多自然增加了語(yǔ)言積累，口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)，作文也錯(cuò)不了?！蔽冶救硕嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。于是我以朗讀為切入點(diǎn)，早讀時(shí)引導(dǎo)吳嘉琪大聲地朗讀，讀文質(zhì)兼美的散文，誦激勵(lì)人心的詩(shī)歌，背奉為經(jīng)典的佳作，如畢淑敏的《我很重要》，奧格?曼狄諾的《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》，以及《小學(xué)必背古詩(shī)詞》。課余則推薦一些好的文學(xué)作品，如《愛(ài)的教育》、《小故事中的大智慧》等等，指導(dǎo)她進(jìn)行精讀和泛讀，并學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感；引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，發(fā)掘自己的潛力。一旦有些微進(jìn)步，我就會(huì)由衷地稱贊她；每當(dāng)她寫(xiě)出了獨(dú)特感受，我就會(huì)在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)她。她越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，也越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。

除了在學(xué)習(xí)上對(duì)吳嘉琪進(jìn)行自信心的培養(yǎng)外，我還有意識(shí)去培養(yǎng)她的膽量和與其他同學(xué)的交往能力，比如安排她當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，促進(jìn)她與同學(xué)的交往，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。為了減少她在老師面前的壓力，我還有意識(shí)地制造師生同樂(lè)的機(jī)會(huì)。我本人喜歡運(yùn)動(dòng)，打羽毛球和乒乓球都是我熱衷的項(xiàng)目，我就經(jīng)常帶著全班同學(xué)去打球。在大汗淋漓中，在歡聲笑語(yǔ)里，漸漸地，吳嘉琪敞開(kāi)了心扉，與大家融為了一體。

當(dāng)然，學(xué)校教育的功效是有限的，它不能代替家庭教育，很大程度上，一個(gè)成功的教育個(gè)案應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。深諳此理的我，不但在學(xué)校為吳嘉琪創(chuàng)設(shè)一切條件，我也通過(guò)電話、家訪等形式，與她母親鄭女士保持密切聯(lián)系，幫助她創(chuàng)建一個(gè)好的家教環(huán)境。我告訴鄭女士如何與孩子交流，應(yīng)該買(mǎi)什么樣的書(shū)給孩子讀，指導(dǎo)她如何提高孩子的閱讀水平，要求她節(jié)假日帶上孩子外出活動(dòng)，親近山水，見(jiàn)識(shí)社會(huì)，??我還與鄭女士約定，吳嘉琪若在家表現(xiàn)優(yōu)良，我就在學(xué)校給予表?yè)P(yáng)、加分。記得去年十月的周末，我接到鄭女士的一個(gè)電話，說(shuō)孩子在家表現(xiàn)好極了，課文讀得有滋有味，主動(dòng)講故事給父母聽(tīng)，還變得孝順了，懂得關(guān)心父母，他們夫婦倆特別感動(dòng)。聽(tīng)著鄭女士快樂(lè)的聲音，我竟握著聽(tīng)筒傻笑起來(lái)。一到周一，我就在思想品德課上熱情洋溢地肯定了吳嘉琪，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)，也就從那天開(kāi)始我班掀起了“在家讀好書(shū)、進(jìn)校講好書(shū)”的風(fēng)潮。鄭女士真是一位好母親，為了孩子的健康成長(zhǎng)，以極大的熱情來(lái)支持和配合我的工作，我由衷地感謝她。

一年半過(guò)去了，奇跡在吳嘉琪身上慢慢發(fā)生。她的朗讀水平提高了，作文寫(xiě)得文從字順、可圈可點(diǎn)，小組長(zhǎng)也當(dāng)?shù)糜新曈猩?、受人擁戴，更重要的是她的性格變得開(kāi)朗了，充滿了自信，做事有主見(jiàn)。正如她在《我要加倍重視自己的價(jià)值》的讀書(shū)筆記中寫(xiě)道：“在這一章中，我懂得了自己的命運(yùn)不是由上天來(lái)定，不是由身邊的人來(lái)定，而是由你自己的決心來(lái)定的。所以，不要以為別人什么都比你好，其實(shí)你可以做得比很多人都要好！”在讀完《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》后，她告誡自己：“現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。當(dāng)我明白了這個(gè)道理后，常常提醒自己，時(shí)間是不會(huì)等人的。當(dāng)我早上流連于床榻時(shí)，我心想著：立刻行動(dòng)，不能做失敗者，因?yàn)槲也⒎菓袧h?！彼龑?duì)自己說(shuō)道：“這一本這么好的書(shū)，我相信她能陪伴著我成長(zhǎng)，一步一步地向前進(jìn)，直到我成為成功者！”

我深信，吳嘉琪能成為成功者，我所有的學(xué)生都能成為成功者，因?yàn)?，他們?cè)谟靡浑p雙稚嫩的手證明著自己，超越著自己！