第一篇：第一輪引路課總結(jié)

第一輪引路課總結(jié)

1.大家覺得這三節(jié)引路課成功嗎？把掌聲送給三位優(yōu)秀的教研員。

成功在哪里？教研時(shí)各組從具體方面已經(jīng)說了很多了，能不能從整體上再簡單說一說。

2.相信三位做課的教研員在備課過程中或做課當(dāng)中也有一些感受，與大家分享一下吧。

3.謝謝三位教研員精彩的課例，也謝謝大家的分享。大家對(duì)這三節(jié)課的很多方面都非常認(rèn)同，非常欣賞，我贊同大家的說法，細(xì)致的方面我就不多說了，我只從整體說幾點(diǎn)：

我覺得首先成功在老師們對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)、理解與消化上。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有對(duì)理念正確、深入的理解與接受，也就不會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)的效果。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)課堂上的雙主作用。這是我們課堂改革的主旨，三位教研員的課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，去討論，去探索，從而生成知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，孩子們都積極地參與，熱情高漲，始終處于積極思考的狀態(tài)。同時(shí)注重孩子們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂，收獲與反思的充實(shí)。

第二體現(xiàn)在對(duì)課改理念的研究與實(shí)踐上，我知道自從本學(xué)期我們提出這樣的課堂改革開始，老師們每天都在不停地思考、研究、實(shí)踐、反思，再實(shí)踐。這是一個(gè)艱難的過程，也是一個(gè)不斷提升的過程。對(duì)于引路課，我看得出三位教研員心中也很忐忑，同時(shí)我也看到三位教研員在接受任務(wù)后所做出的努力，他們的稿子改了一次又一次，緊鎖著眉頭，日日夜夜都在思考，有點(diǎn)走火入魔的感覺。這是所有獲得成功的優(yōu)秀教師的共同特征——執(zhí)著。所以，再難也值得。第三，最大的感動(dòng)，也是最大的成功體現(xiàn)在我們的孩子身上，課改是否成功，關(guān)鍵看孩子。瞧，我們的孩子在這三堂引路課上或沉思默想，或小組討論交流，或爭相展示，或質(zhì)疑問難，或你一言我一語越辯越明，或真誠反思，快樂總結(jié)。在這樣的課堂上，他們的態(tài)度是積極投入的，精神是飽滿的，心情是快樂的，收獲是豐富的。上學(xué)期長治學(xué)院的學(xué)生干部聽完我校幾位老師做的課后，興奮地說：“我以前真不知道課還能這樣上？還能這么有意思！”這兩天聽引路課過程中，我又聽到剛來學(xué)校工作的年輕老師情不自禁地說：“課堂上有時(shí)是老師拋出問題，有時(shí)是學(xué)生提出問題，大家都在主動(dòng)去思考問題，想辦法解決問題，沒有一個(gè)學(xué)生不投入的，不錯(cuò)，不錯(cuò)，這樣的課堂真不錯(cuò)！”一位剛參加工作的老師就能有此見地，可見他是一位會(huì)聽課的人，會(huì)聽課，能聽出一節(jié)課的精髓所在，也就一定能上好課。這也從另外一個(gè)角度證明了，這三個(gè)教研員的引路課是成功的，是為老師們做出了可以實(shí)踐的示范，我們的課改模式是成功的，孩子們?cè)谶@樣的課堂模式中各種學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣品質(zhì)的培養(yǎng)也一定是成功的。

摸索了十幾天，不能說我們已經(jīng)完全明白以后該怎樣去做，但通過三節(jié)引路課，我相信大家都看到了一些暑光，不會(huì)再那么迷茫了吧？借用相靈燕老師教研時(shí)的一段話：老師們，努力吧，爭取明年我們的工資都能漲上1000元。當(dāng)然沒有盡善盡美的課，這三堂課中還存在很多不足的地方，在組內(nèi)教研時(shí)大家已經(jīng)對(duì)細(xì)節(jié)問題或從專業(yè)知識(shí)角度進(jìn)行了很多的探討，這里我就不多說了。

第一步我們已成功邁過，大家也都實(shí)實(shí)在在地看到了高效的課堂是怎樣上的，認(rèn)同并常識(shí)了很多地方。下一步接著如何走呢？

從下周開始，我們進(jìn)行第二輪推門課，教研員有計(jì)劃地聽組內(nèi)老師的課，教務(wù)處分成兩個(gè)組分頭聽老師們的課。第一輪推門課是摸底，所以沒有面對(duì)面地交流。第二輪就要面對(duì)面地具體交流研討具體老師具體課堂上的具體問題。在第二輪推門課過程中，我們還會(huì)再選出幾位老師做第二輪的研討課。好課不怕磨，越磨才能越清楚。

另外幾件事情：9月22日下周四北京育鴻學(xué)校的王書記要領(lǐng)兩個(gè)老師來我們學(xué)校。所以，老師們可以把你的疑問、困惑向他們請(qǐng)教一下。尤其是那些已經(jīng)跟他們老師結(jié)了師徒對(duì)子的老師，有事沒事常和你的師傅聯(lián)系著點(diǎn)。不要放過向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)也是一個(gè)結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。22日晚上可能會(huì)安排交流分享會(huì)。

9月23日也就是周五上午他們會(huì)給咱們老師做一節(jié)音樂示范課，和一節(jié)綜合實(shí)踐課，具體是哪個(gè)年級(jí)，來了溝通后，咱們按要求準(zhǔn)備好就是。

回收舊書情況：好的地方是大家都把舊書回收了。不好的地方是有些回收的舊書沒有合理利用。現(xiàn)在庫里還有以前回收的而現(xiàn)在正用著的書，今天我只是整理了音樂、美術(shù)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生新書不夠用的，舊書還有那么多，已經(jīng)都給各班發(fā)下去了。所以，下周來了，那些回收舊書的科目老師都到庫里把你那科的書好好整理一下，現(xiàn)在能用的現(xiàn)在就發(fā)下去，已經(jīng)沒用的就處理掉，不要亂七八糟地都堆在那里。

第二篇：骨干教師引路課總結(jié)

骨干教師引路課總結(jié)

8月下旬，學(xué)校組織了骨干教師示范課的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過潘蓉、楊瑞兩位骨干教師的精心準(zhǔn)備和其他教師的積極參與，現(xiàn)已圓滿結(jié)束了。這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我校教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，產(chǎn)生了積極的影響，為了積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，對(duì)本次活動(dòng)做如下全面細(xì)致的總結(jié)：

一、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)就是規(guī)范我校的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出教學(xué)實(shí)效。對(duì)我校的各學(xué)科教學(xué)具有一定的引領(lǐng)和示范作用，激發(fā)全校全體教師積極向上，力求上游的工作熱情。在活動(dòng)中，通過兩位老師的精心準(zhǔn)備和完美的課堂展示，全校教師反應(yīng)強(qiáng)烈，較理想地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、全校教師積極參與，熱情高漲

本次活動(dòng)是學(xué)校的一次大型的教學(xué)活動(dòng)，課后，全校教師能積極評(píng)課，談自己的感受和體驗(yàn)各抒己見，熱情高漲。使授課者和聽課者各有所獲。

三、激發(fā)了教師工作的積極性和上進(jìn)心

通過講課，很明朗地感受到，有很多教師大有一展才華的沖動(dòng)。有一種你出色我要優(yōu)秀的想法。這正是我們所需要的一種積極性，此次活動(dòng)，確實(shí)在教師中形成了一種你追我趕爭先恐后的局面。

四、在如何優(yōu)化課堂教學(xué)方面達(dá)成共識(shí)：

（一）、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，只有充分的課前準(zhǔn)備才能把有效教學(xué)落到實(shí)處。

1、課前備課，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，思考每一個(gè)具體環(huán)節(jié)的具體操作辦法。

2、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

（二）、把學(xué)生作為活動(dòng)主體”落到實(shí)處，即讓學(xué)生參與知識(shí)探究，教師少講一點(diǎn)，學(xué)生多練一點(diǎn)。

1、合理安排“學(xué)、講、練”的時(shí)間分配

一是應(yīng)把教師的“講”壓縮在三分之一課時(shí)左右，要“精講”。教師只講三點(diǎn)，即講清重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，講明疑點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間在三分之一課時(shí)左右，可以放心地讓學(xué)生自己去讀書、去實(shí)踐、去討論。三是應(yīng)把學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)提高到三分之一課時(shí)以上，要多練，但“多練”并不是讓學(xué)生在題海里亂撲騰，而應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下“練好”、“練準(zhǔn)”。

2、不占用學(xué)生一分鐘課間時(shí)間

教師準(zhǔn)時(shí)上下課，不拖堂，要保證學(xué)生的休息和活動(dòng)時(shí)間。

（三）、優(yōu)化教學(xué)方法。我們優(yōu)化教學(xué)方法，就是要堅(jiān)持一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)，抓住二主，即從課標(biāo)這一中心出發(fā)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住讓學(xué)生主云動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)主干，讓學(xué)生練習(xí)這

個(gè)主線，創(chuàng)新一種適合中學(xué)學(xué)生的課堂教學(xué)模式。

（四）、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。（2）教會(huì)學(xué)生跟上教師的思路。（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要充分利用有效設(shè)疑和設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生去探究。去感受前人發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生去爭論，直至得出正確結(jié)論。（4）教會(huì)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

（五）、課堂訓(xùn)練時(shí)，我們要堅(jiān)持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是梯度原則。針對(duì)性地布置不同層次、梯度的習(xí)題。”

五、不足

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)課的設(shè)計(jì)缺乏新意

一節(jié)成功的引路課，能否成功的關(guān)鍵在于“導(dǎo)課”是否具有趣味性，目的性，啟發(fā)性，鋪墊性。如能巧妙使導(dǎo)課引人入勝，引起學(xué)生的注意和興趣，那一定成功的重要一步。但在教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)兩位教師卻沒有明顯的體現(xiàn)。

2.評(píng)課中有少數(shù)教師“唱贊歌”，評(píng)課態(tài)度不端正。

評(píng)課目的就是揚(yáng)長補(bǔ)短，進(jìn)而取長補(bǔ)短，而有少數(shù)教師卻只看“顏面”不思教學(xué)本質(zhì)，沒有真的領(lǐng)悟教學(xué)的目的。

總之，此次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，需要在教師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化積極參與和展示意識(shí)，要有力求上游的工作熱情。提高自身的業(yè)務(wù)水平。

骨干教師引路課總結(jié)

六合學(xué)校 2011.8

第三篇：第一輪賽課總結(jié)

王召中心小學(xué)

2013-2014學(xué)年上期第一輪賽課活動(dòng)小結(jié)

2013年9月23日到9月25日，我校舉行了本學(xué)期第一輪賽課活動(dòng)。本次賽課由學(xué)校教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)安排實(shí)施，教師在本班上課，要求必須上多媒體課，賽課活動(dòng)分低高年級(jí)組進(jìn)行，賽課后及時(shí)評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本次賽課活動(dòng)取得了圓滿成功。

本次賽課，由于學(xué)校事前準(zhǔn)備安排充分，教師思想統(tǒng)一，取得了較好的效果，起到了發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題的目的。教師們針對(duì)本次賽課過程中存在的能認(rèn)真反思，找差距，尋不足，定目標(biāo)，剖析自己上課過程中的欠缺，鼓舞了干勁，為下一輪賽課起到了很好的鋪墊。經(jīng)過全體教師的分析討論，認(rèn)為我校課改還存在如下問題：

1、部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)，部分教師課堂組織能力有待提高；

2、部分教師課堂對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式還不能靈活運(yùn)用，尤其是青年教師，業(yè)務(wù)能力還有等提高；

下步打算：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，通過結(jié)隊(duì)方式讓青年教師迅速成長。

2、教師針對(duì)自己上課過程中存在的不足認(rèn)真剖析原因，找出解決辦法，寫出整改措施。

通過本次賽課活動(dòng)，使我校教師有了一個(gè)在教學(xué)上交流溝通的機(jī)會(huì)，更使教師們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉和提高，起到了預(yù)定效果。

王召中心小學(xué) 2013年9月30日

第四篇：教研組長引路課總結(jié)

教研組長引路課活動(dòng)總結(jié)

按照教學(xué)工作計(jì)劃及教師培訓(xùn)工作計(jì)劃的具體要求，我園進(jìn)行了教研組長引路課活動(dòng)，這次活動(dòng)的開展，骨干教師結(jié)合工作實(shí)際及自己的骨干培訓(xùn)成果進(jìn)行了交流，進(jìn)一步發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶頭作用，任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為我校的教學(xué)質(zhì)量

提高起到了一定的作用。聽課環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)校組織進(jìn)行了教學(xué)研討會(huì)，講課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了詳盡的分析，交流了自己的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參與聽課的教師談了自己的聽課體會(huì)和收獲，可以說本次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全體教師教研教改的積極性。

1、幾位骨干教師大都在上學(xué)期或暑假參加了省、市、區(qū)級(jí)的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)該說，樹立了全新的教學(xué)理念，教育理論水平和素養(yǎng)得到了不同程度的提高，在把理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，教學(xué)水平有了顯著的提高，因此他們的示范輻射作用就得到了充分的發(fā)揮。

2、課堂的時(shí)效性有了很大的提高，在授課時(shí)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為教學(xué)中心的新理念，教者注重引領(lǐng)和服務(wù)，注重知識(shí)的遷移和生成，大都采取分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等教學(xué)方式，使課堂充滿了生機(jī)和活力，教學(xué)效率大大提高。

3、聽課和教學(xué)研討讓廣大教師有了巨大的收獲，骨干教師們傳授了先進(jìn)的教學(xué)思想，聽課教師點(diǎn)評(píng)引路課的課堂教學(xué)，對(duì)照自己的教學(xué)找差距，為今后的教學(xué)水平和能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

新和縣幼兒園保教辦

2011年3月6日

第五篇：綜合組骨干教師引路課總結(jié)

綜合組骨干教師引路課總結(jié)

下學(xué)期我校把提高師資整體素質(zhì)和提高課堂教學(xué)效率作為工作重點(diǎn)，開展了骨干教師引路課的活動(dòng)，我組有王宏偉老師，孫希杰老師，張宗波老師和于金華四位老師參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，各位老師積極努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，從說課到作課，從研究課標(biāo)到研究教材，從備教師到備學(xué)生都做了一系列的工作。我有幸聽了其中的三位老師的說課和作課，王老師的課由于自己外出的原因失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是我相信王老師的課一定有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)就結(jié)合我組的課題對(duì)其他三位老師的課進(jìn)行總結(jié)。

我們綜合組的研究課題是《如何提高課堂教學(xué)的有效性》

那么什么是課堂教學(xué)的有效性呢？通俗的說，是指教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

從教師的角度來講，就是通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到不教而教。

從學(xué)生的角度講，就是通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)能夠理解，基本技能能夠掌握，對(duì)資料的收集、整理、加工、表達(dá)能力和解決學(xué)習(xí)以及生活中實(shí)際問題的能力有所提高，為終身學(xué)習(xí)和綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣。

我們課堂教學(xué)的有效性就是在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合方面有較大提高。所以這三位老師在這些方面都做得很出色，他們的努力成果都在課堂教學(xué)中得到了驗(yàn)證。

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)入語

孫希杰老師運(yùn)用的是歌曲激趣、營造情境。用熟悉的旋律、動(dòng)人的畫面和音樂的震撼力來激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

張宗波老師運(yùn)用的是現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片《喜洋洋》來創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活有個(gè)初步的了解，導(dǎo)入課題也很自然貼切。

于金華老師運(yùn)用自己和孩子的照片制作個(gè)性日歷，讓學(xué)生們直接的愿望就是一定要學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，因?yàn)樗麄冋莆樟酥R(shí)就可以制作一個(gè)自己的個(gè)性日歷，這比老師的說教功效要大的多，所以學(xué)生們一定會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索本課知識(shí)，去努力掌握制作個(gè)性日歷的基本技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不言而喻了。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟

張宗波老師的《藝術(shù)源于生活，高于生活》這節(jié)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)也是讓學(xué)生理解這二者之間的關(guān)系，而宗波老師認(rèn)為“學(xué)會(huì)如何感悟，也就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，采用何種方法來學(xué)習(xí)是新課改中凸現(xiàn)的新重點(diǎn)、新難點(diǎn)。”因此他在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生先看先悟，先比較先討論，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，在這個(gè)過程中讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，提高審美情趣。通過課堂教學(xué)呈現(xiàn)的實(shí)際效果，說明這種教學(xué)方法很有成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高。孫希杰老師運(yùn)用《青藏地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出青藏地區(qū)的山脈、范圍、面積、人口、所含的省級(jí)行政單位及行政中心、青海湖、湟水谷地等，進(jìn)而歸納青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征就是高和寒。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的興趣下，主動(dòng)探究，積極作出回應(yīng)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。

在神奇的民族風(fēng)俗中，展示藏族同胞服裝的特點(diǎn)，藏族服裝的特殊穿法，還有播放歌曲的畫面，都是緊扣自然環(huán)境，說明環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，使學(xué)生把知識(shí)由課堂引向生活，注意關(guān)注生活中的地理，關(guān)注自己的生活現(xiàn)實(shí)，從而關(guān)注個(gè)體人的發(fā)展，達(dá)到了育人的教學(xué)宗旨。

于金華老師為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中三個(gè)小組由老師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，第四個(gè)小組可以自行選擇其他小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給了學(xué)生自主權(quán)，也給了學(xué)生發(fā)揮特質(zhì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧灾?、合作和探究中體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師給出素材讓學(xué)生利用所學(xué)的工具進(jìn)行組合圖像，可以自由發(fā)揮創(chuàng)作，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生的情感教育

張宗波老師的課不僅僅使學(xué)生了解了藝術(shù)來源于生活，高于生活的道理，也使學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)觀點(diǎn)的討論，理解和尊重他人的審美取向，也更能使學(xué)生懂得在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用自己的方式來表達(dá)對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的美好追求。

孫希杰老師通過展示獨(dú)具特色的青藏景觀，多種多樣的生活現(xiàn)象，神奇迷人的宗教信仰等，激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族地區(qū)，努力學(xué)習(xí)，將來積極投身于祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)，使學(xué)生知道自己將來肩負(fù)的重任，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感。

于金華老師在課堂中教學(xué)生選擇工具做個(gè)性日歷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的作品都是以班級(jí)為主題，給自己的好同學(xué)做個(gè)性日歷，使學(xué)生懂得同學(xué)之間的友誼有多么的純潔和真摯，還有很多學(xué)生以班主任老師為主題，而且是班主任老師為核心，其他的同學(xué)環(huán)繞在老師周圍，這個(gè)情景很令人感動(dòng)，說明學(xué)生們是多么熱愛自己的班主任，多么熱愛這個(gè)班集體，對(duì)學(xué)生們的情感起到了升華的作用。

當(dāng)然三位老師在說課和作課中每個(gè)人也都會(huì)有少許的不足，孫希杰老師在說課中第三部分，說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，說確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而沒有說關(guān)鍵，也沒有提出應(yīng)該怎么去突破這兩大方面，我覺得以后在說課環(huán)節(jié)中再多細(xì)致一些會(huì)更好。

于金華老師在最后的課堂知識(shí)總結(jié)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)都在關(guān)注自己的作品，還有的同學(xué)還在拿著鼠標(biāo)繼續(xù)做日歷，我覺得教師應(yīng)該在總結(jié)的時(shí)候就把學(xué)生電腦關(guān)閉，讓他們關(guān)注教師的知識(shí)總結(jié)，以便形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后能在白板上用板書的形式總結(jié)感覺能更好些。

張宗波老師的授課過程中的第三部分美術(shù)作品的藝術(shù)魅力和第四部分美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，我感覺教師講的有些多，內(nèi)容設(shè)計(jì)的也有些多，我作為一個(gè)成年人聽起來都會(huì)感覺很枯燥，而且不太好容易理解，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)集中精力學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，這個(gè)時(shí)候再多灌輸就會(huì)感覺不能集中精力，如果能夠把內(nèi)容在精煉一下，感覺會(huì)效果好一些。

以上所說的是我的淺顯意見和建議，也希望大家能夠批評(píng)和指正。