第一篇：七下10,11,12初讀教案

楊寨中學(xué)初二現(xiàn)代文初讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師：李娜授課教師：備課時間：2014、3、4 No.一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀《老王》《信客》《冬日看海人》，識記重點(diǎn)詞語音、形、義；

2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)自己的理解做好批注，并一句話概括文章內(nèi)容。

二、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)這幾篇以愛為主題的課文，從中感悟愛這種博大的感情，陶冶自己的情操。

三、導(dǎo)學(xué)過程

1.基礎(chǔ)落實(shí)

朗讀課文一遍，小組合作訂正并掌握重點(diǎn)字的讀音和字形以及詞語意義。

傴荒僻取締骷髏滯笨 愧怍接濟(jì)唏噓焦灼伎倆顛沛噩耗吊唁文縐縐長途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾 癖好祈盼縈繞憬悟年近花甲

解釋下列詞語:

滯笨：愧怍：文縐縐：吊唁：癖好：憬悟：

長途跋涉：跋涉：翻山越嶺、趟水過河。指遠(yuǎn)距離的翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。窮愁潦倒：窮愁:窮困愁傷；潦倒:頹喪，失意。窮困愁苦，失意消沉。形容讀書人境遇困苦，意志消沉。

雞零狗碎：形容事物零碎細(xì)小，不成系統(tǒng)。

低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。

連聲諾諾：一聲接一聲地答應(yīng)。形容十分恭順的樣子。

完成下列有關(guān)課文的文學(xué)常識填空

《老王》選自《楊絳散文》，作者楊絳，生于1911年，作家，文學(xué)翻譯家。

《信客》的作者是余秋雨，當(dāng)代散文家，有散文集 《文化苦旅》和《山居筆記》 等?！抖湛春Ｈ恕返淖髡邉⑿奈?/p>

2.再讀課文，根據(jù)自己的理解在課文的空白處做好批注，并填寫下列問題

《老王》文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)？老王的善良也有許多表現(xiàn)，“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝??

（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）

《信客》：文中的信客是一個什么樣的人？是一個值得信任的人，善良，忠厚，寬容，誠信無私，恪盡職守，任勞任怨。

《冬日看海人》：概括本文的故事情節(jié)： 本文寫了一位小學(xué)教師為了教學(xué)需要，在冬日自費(fèi)到北戴河看海的故事。

3、合作展示：

讀完這幾篇文章，給你留下印象最深的是哪一篇？為什么？

4、作業(yè)

審閱簽字：上課時間：

第二篇：初讀《桃花源記》

“未成年人讀書節(jié)征文”

讀國學(xué)經(jīng)典，識中華民俗文化

初讀《桃花源記》

湖州愛山教育集團(tuán)510班韋一笑

家庭地址：湖州港湖西區(qū)7幢407室 聯(lián)系電話：外公***

國學(xué)經(jīng)典，在我心里就像是一座文化大山，壯嚴(yán)巍峨，高不可攀，但又令人無限向往。盡管已經(jīng)學(xué)過不少唐詩、宋詞，可是學(xué)習(xí)文言文，對我而言，還是大姑娘上花轎——第一次。懷著一種敬畏的心情，我小心翼翼地開始閱讀古文《桃花源記》。

文章開頭的第一句：“晉太元中”就一下子把我打暈了，“這是寫什么呀？”我自言自語地嘟囔。不管了，先讀下去再說，哪怕是囫圇吞棗。好不容易讀完了，哎——真是很可憐，全文中我只有“桃花林、”“雜樹、”“芳草鮮美”幾個詞還有點(diǎn)明白，其余的就是一頭霧水了。好在讀之前方老師指導(dǎo)過：學(xué)古文不要怕，讀時要心靜，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會，不懂的字、詞、句要對照注釋、字典來理解。于是我定定心，穩(wěn)穩(wěn)神，又開始讀第二遍。這次讀，我邊讀邊把不懂的字、詞用筆劃出來，然后再看旁邊的注解，有的就干脆去查閱《現(xiàn)代漢語詞典》或到網(wǎng)上去搜。讀完第二遍，我發(fā)現(xiàn)整篇文章差不多都被我用紅筆劃滿了，但那些原先不懂不理解的字、詞、句，卻有了一個粗淺的了解。這下我心里很有些小小的成就感，于是一鼓作氣地開始讀第三遍。讀完第三遍我忽然想起了“世外桃源”這個成語，于是連忙打開了我的《中國成語故事》，嘿，里面就有“世

外桃源”這個成語，還有譯成現(xiàn)代漢語的《桃花源記》，邊上還配著一幅精美的插圖。

查閱完相關(guān)的資料，當(dāng)我再讀《桃花源記》的時候，文章里描寫的地理環(huán)境、鄉(xiāng)村美景、各種人物開始在腦海里清晰起來，漸漸地變得生動了。我仿佛看到了一幅精美絕倫的水彩山水畫：一條清澈的溪流從遠(yuǎn)處的群山中奔流而來，溪流的兩岸是燦若云霞的桃花林，而遠(yuǎn)處的群山在云霧中若隱若現(xiàn)??我又仿佛來到了一個寧靜、美麗、富饒、和諧的鄉(xiāng)村，那里有平坦肥沃的莊稼地，有排列整齊而又整潔的農(nóng)家房屋，有四通八達(dá)的鄉(xiāng)間小路，池塘清清，桑竹茂盛，雞鳴狗叫互相呼應(yīng)，還有勤勞、淳樸、好客的莊稼人。而他們一聲叮囑“不足為外人道也”又充分展現(xiàn)了他們的智慧。

更加讓我吃驚和佩服的是這么一篇精美的文章，寫了時間、地點(diǎn)、風(fēng)景、人物，而且文中還有對話，而作者僅僅用了300余字，真是“惜字如金，”也可以感受到作者“語不驚人誓不休”的寫作精神。因?yàn)槭枪盼?，所以有許多字、詞的運(yùn)用和現(xiàn)代是大有不同的，我打算在下一次閱讀時再細(xì)讀體會。還有，這個“桃花源”為什么就找不到了呢？這個問題我也要好好想想，或去請老師指點(diǎn)。

有老師的指點(diǎn)，工具書的幫助，我初讀了《桃花源記》，瞥見了國學(xué)經(jīng)典這座文學(xué)寶庫中絢麗的風(fēng)景。我愛文言文，它是先輩留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，是祖國五千年文明史的見證。其中有取之不盡用之不竭的知識、智慧，我要終身享用它。

注：《中國成語故事》吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司出版條形碼9787807627500

指導(dǎo)教師：方亞云

第三篇：七下 美術(shù)教案

美術(shù)課時計(jì)劃

（七年級下冊）

執(zhí)教教師：許冰義 利津街道第一中學(xué)

課題： 欣賞課《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的欣賞與評價，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價值。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片資料、教科書等。學(xué)具準(zhǔn)備：

收集來的資料、教科書等。教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

新課導(dǎo)入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？

2、畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風(fēng)格。

請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。

學(xué)生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。思考與討論： 唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 同學(xué)們對這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識？

鼓勵學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個人觀點(diǎn)。教師歸納。

評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價值。

結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：

1、要有自己的觀點(diǎn)。

2、條理清楚，語句通順。

3、字?jǐn)?shù)不少于500字?！窘虒W(xué)反思】

第1課 藝術(shù)源于生活，高于生活

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活?！钡牡览?。

2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

教學(xué)難點(diǎn) ：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活?！?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。

四、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書“藝術(shù) 生活 ”

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術(shù)處理：

齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。

③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強(qiáng)烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

⑤教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法：--運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中

國的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣癿和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。

天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實(shí)例。

提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。

提示2：學(xué)生展示時，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語言或肢體上的表演

（五）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

1、結(jié)合課件講述名家對“藝術(shù)源于生活，高于生活”的論述

“藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想?！?-毛澤東

2、師生共同總結(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系”，同時課件映示“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖” 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。

3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》

（六）結(jié)束語：

“生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！

(七)課后拓展

一、寫一篇相關(guān)主題的小評論

二、出一期相關(guān)主題的墻報(bào)

三、開一個相關(guān)主題的班會:藝術(shù)源于生活，高于生活 【教學(xué)反思】

第2課 手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識。難點(diǎn)：對立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

師：請同學(xué)們猜一猜這是我們曾經(jīng)學(xué)過的哪個內(nèi)容的練習(xí)？ 生：第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問：

1、這個同學(xué)的星期六過得怎樣？生：充實(shí)

2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí)，它們表達(dá)的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)課題

手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像 方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體 提問：

每組圖像中的兩個圖形有什么區(qū)別？ 生：一個是平面的圖像，一個是立體的圖像 提問： 如何區(qū)分？

生：平面的圖像有長、寬、立體的圖像有長、寬、高

師：對，也就是說一個是二維的平面空間表達(dá)，一個是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來了解什么是立體圖像。

課件呈現(xiàn)立體圖像的概念

立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請同學(xué)們一起來觀賞 課件呈現(xiàn)圖片

生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也常常會看到生活中關(guān)于立體形象的描繪 課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等 提問：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺？ 生：形象生動、逼真

師：說的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達(dá)方法

1、表達(dá)直觀感受的方法；

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識

呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識內(nèi)化過程）

（四）學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評價

展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自評以及學(xué)生之間互評 評價要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡潔明確 感受是否表達(dá)出來 【教學(xué)反思】

第3課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

設(shè)計(jì)理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法 課時安排：２課時 教學(xué)過程： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）

（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）

２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

板書設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間

轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠(yuǎn)小

4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊 【教學(xué)反思】

第4課 單色版畫

教學(xué)目的： ①了解版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn)。

難點(diǎn)是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。（DNA檢測）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。［西班牙］畢加索

槍

［西班牙］畢加索

戴帽子的人

［日本］棟方志功

二弟子

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。

六、展示點(diǎn)評 【教學(xué)反思】

第5課 紙浮雕

教 學(xué) 目 標(biāo)

知 識：初步了解紙浮雕的特點(diǎn)、種類及設(shè)計(jì)制作方法。能 力：培養(yǎng)立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。

審美教育：培養(yǎng)對抽象美的認(rèn)識和創(chuàng)造力，表現(xiàn)材料美與工藝美。教 學(xué) 重 點(diǎn)

紙?jiān)煨统尚我?guī)律、種類及設(shè)計(jì)、制作方法。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創(chuàng)造新形態(tài) 教 具 媒 體

以紙浮雕范畫若干。電腦多媒體 第一課時

一、教學(xué)過程：檢查學(xué)具

二、學(xué)習(xí)新課 1、1、教師提問學(xué)生：

你們知道什么浮雕嗎？在哪里見過？學(xué)生回答：在一個平面上出現(xiàn)凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄紀(jì)念碑、九龍壁等。是用石頭、木頭、鐵、銅、石膏可以做浮雕。（回答正確。）

這些浮雕都是用什么材料制作的呢？學(xué)生回答 ： 紙浮雕（回答正確。）誰又能知道還有什么材料可做浮雕呢？回答正確。

下面我每人發(fā)一張紙，你們想辦法把它做成各種各樣的任意浮雕效果 教師選擇成功作品展示。說明紙的材料可做浮雕-----教師出示課題：創(chuàng)造新的形態(tài)-----紙浮雕。

電腦顯示：展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來學(xué)習(xí)紙浮雕的制作方法。

學(xué)生動手做，自己做自己。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力 學(xué)生欣賞： 培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力

學(xué)生可問問題 ：培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知能力拓寬學(xué)生對浮雕材料的認(rèn)識 通過欣賞培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生求異思維能力。開闊思路提高對紙?jiān)煨偷呐d趣。

三、布置作業(yè)：

板書：步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫線

2、折時注意不要撕

3、折完粘在紙板上

教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。

四、小結(jié)：展評作業(yè)

鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新意識和立體造型能力，望今后同學(xué)們作出更多更好的紙浮雕作品來美化生活。

【教學(xué)反思】

第二課時

設(shè)計(jì)意圖 板書

一、介紹制作方法：學(xué)生總結(jié)。

1、折、卷、刻、插、粘、剪，教師進(jìn)行各個方法的演示。板書

二、介紹紙浮雕種類： 電腦顯示

各種紙浮類型：⑴自然型→風(fēng)景、樹 ⑵幾何形 出示步驟圖 ⑶拼合粘貼 人物

電腦顯示（出示若干張圖紙）學(xué)生觀察 思考，研究，總結(jié)。學(xué)生看書回答 學(xué)生欣賞，仔細(xì)觀察

學(xué)生加以選擇使用，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造、發(fā)揮。

學(xué)生設(shè)計(jì)制作，可以以小組為單位創(chuàng)作集體作品，如花藍(lán)、風(fēng)景畫，分工明確。

學(xué)生自評、互評

通過演示使學(xué)生更好的掌握紙浮雕的各種方法，為創(chuàng)造新形態(tài)打下基礎(chǔ)。豐富對紙浮雕的認(rèn)識和了解。提高學(xué)生對紙浮雕的聯(lián)想能力。為學(xué)生提供參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，創(chuàng)造立體能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。提高學(xué)生對紙浮雕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生審美能力。

課后作業(yè):自己設(shè)計(jì)一種新的浮雕，類型不限。板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)造新的形態(tài)------紙浮雕

一、紙浮雕的方法 折、卷、刻、粘、插、剪

二、紙浮雕種類

1、自然形

2、幾何形

3、拼合形

三、布置作業(yè)要求 1、1、用硬材料先挌一下鉛筆印 2、2、折時小心深淺一致 3、3、粘接要結(jié)實(shí) 課后自我評估: 【教學(xué)反思】

第6課 紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。

通過設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)隱陛內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，提高對形象 的藝術(shù)概括力，鍛煉立體思維的能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法，如組合法、折疊法等。難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。教學(xué)活動方式與方法

(1)感知導(dǎo)入。可參照紙浮雕的導(dǎo)入法。

可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑，體會用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更為協(xié)調(diào)。

(2)技法的講解與研討。把平面的紙變成立體的形態(tài)，方法是很多的。結(jié)合書上提供的范例，講解立體構(gòu)成的方法、剪折紙的方法、卷曲組合的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出其他的方法。

立體構(gòu)成的方法比較復(fù)雜，講授時不要過于專業(yè)化，主要介紹利用點(diǎn)、線、面、體的組合制作整體感強(qiáng)、有創(chuàng)意的作品，可采用演示法、分析法、討論法。立體構(gòu)成的概念學(xué)生知道即可，不要讓學(xué)生受技法的約束。

(3)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取臨摹、自己設(shè)計(jì)的方法。提倡自己構(gòu)思，發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力。較大的雕塑作品可合作完成。

(4)展示與研討。學(xué)生作品的展示是學(xué)習(xí)的延續(xù)。通過展示與研討，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，暢談自己的構(gòu)思、制作的體會，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成功的愉悅。

研討的內(nèi)容提示：

①自己作品表達(dá)的內(nèi)容與形式感有哪些特色? ②自己制作的雕塑作品放在什么環(huán)境下更有意境? 課后有條件的應(yīng)把學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)拍成照片，編輯成冊或搞一個小型展覽。

解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：技法問題關(guān)系到學(xué)生能否設(shè)計(jì)與制作。可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)講授某一技法，其他技法可采用研討的形式。也可重點(diǎn)講解紙雕塑的形式美感，如點(diǎn)、線、面的組合美感，用什么技法由學(xué)生自己選擇。

(2)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)對學(xué)生來說難度較大。解決的方法： ①多找一些現(xiàn)代環(huán)境雕塑的資料，啟發(fā)學(xué)生的思路。②找一些動物或人物的圖案資料作為參考。

③教師參考教材做幾個紙雕塑的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。④基礎(chǔ)較差的學(xué)生可根據(jù)范圖進(jìn)行臨 教學(xué)評價 1．評價點(diǎn)

(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法

(1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵。

(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。

【教學(xué)反思】

第7課 《民間藝術(shù)的色彩搭配》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師展示所帶的民間藝術(shù)品，讓同學(xué)們初步感受民間藝術(shù)的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學(xué)習(xí)的氛圍。

三、講授新課

民間藝術(shù)在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術(shù)有廣義和狹義兩種說法：

廣義民間藝術(shù)：

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術(shù)形式。

狹義的民間藝術(shù)： 特指民間美術(shù)與工藝。

本節(jié)課就民間美術(shù)與工藝品做一重點(diǎn)介紹。

（一）、民間藝術(shù)的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風(fēng)箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術(shù)作品的寓意

民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動物都有深刻的內(nèi)涵。鯉魚——年年有余 龜鶴——延年益壽 石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結(jié)構(gòu)模式 瓶插牡丹 ——平安富貴 娃坐蓮花 ——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結(jié)：民間藝術(shù)常運(yùn)用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術(shù)的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎(chǔ)知識的回顧 三原色：紅、黃、藍(lán) 三間色：紫、綠、橙

三對互補(bǔ)色：紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙

色調(diào)：暖色：紅、黃； 冷色：藍(lán)、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術(shù)作品中常用色彩及其搭配特點(diǎn)。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關(guān)系，重點(diǎn)是色彩大的冷暖關(guān)系與色彩所占的比例有關(guān)。

（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍(lán)、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。

（3）實(shí)例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調(diào)、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調(diào)是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍(lán)是三原色，純度高）

色調(diào)：色調(diào)的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調(diào)，所以呈現(xiàn)暖色調(diào)，對比：黃與藍(lán)、紅與綠（兩種互補(bǔ)色對比）

布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補(bǔ)對比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈。

（4）結(jié)論：（板書）民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種； 民間藝術(shù)作品大多運(yùn)用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補(bǔ)色對比進(jìn)行搭配，色彩對比強(qiáng)烈。民間藝術(shù)作品中，白色還黑色的運(yùn)用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩(wěn)定性的作用。

四、課堂實(shí)踐：

我們了解了民間藝術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現(xiàn)在，我們也來做一回民間藝術(shù)家，用所學(xué)的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點(diǎn)：

在結(jié)構(gòu)上：你可以依照物像原來的結(jié)構(gòu)上色，也可以在基本型的基礎(chǔ)上，作大膽的創(chuàng)新，加入你的特點(diǎn)，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運(yùn)用純度高的色彩，在色彩關(guān)系的處理上大膽使用對比色。（老師發(fā)稿，學(xué)生實(shí)踐）

（二）、學(xué)生彩繪圖形，老師巡視輔導(dǎo)。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術(shù)作品，一幅依據(jù)形體結(jié)構(gòu)上色，一幅夸張變形的，作為學(xué)生實(shí)踐時的參考。

五、作業(yè)展示：

展示優(yōu)秀作業(yè)，自評互評，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責(zé)任，在你們手中，讓中國民間藝術(shù)的色彩，輝映這個世界吧！

【教學(xué)反思】

第8課 商品包裝的色彩搭配

課型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 課時：1課時

教學(xué)用具：多媒體課件、塑料瓶裝飲料、一次性塑料杯、商品實(shí)物等 學(xué)生學(xué)具：各色卡紙、素描紙、水粉顏料、水粉筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨?，使學(xué)生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。

2、通過幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。

3、通過生動活潑的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝的色彩搭配練習(xí)，學(xué)會具體的色彩搭配方法，使學(xué)生對日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)意識和設(shè)計(jì)能力，為今后走向社會提高生活能力和競爭能力。

4、通過欣賞和設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性，及其主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，并制作出既有合理色彩搭配又有優(yōu)美的文字說明的商品包裝。

教學(xué)方法：活動教學(xué)共同參與 體驗(yàn)感知 自主探究 激發(fā)想象 個性培養(yǎng) 關(guān)于學(xué)法：欣賞好的作品有鑒賞能力

養(yǎng)成探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

1、展示兩張圖片對比，如果圖中的這兩瓶酒是同樣的價格，你會選擇哪一瓶？為什么？

2、播放關(guān)于茅臺酒包裝的傳奇故事視頻：

在1915年巴拿馬國際博覽會上，我國名酒“茅臺”，因?yàn)樗陌b粗糙，造型不雅，使外國人瞧不起，沒能入選行列。在這緊要關(guān)頭，我國參展的一個商人急中生智打爛一瓶酒在地。頓時香氣四溢，吸引了所有的人，征服了評審官的心。才使茅臺“金榜提名”笑傲國際市場。

這則小故事說明了一個什么問題？（商品包裝的重要性）我們在設(shè)計(jì)生活中，不僅要重視內(nèi)在品質(zhì)，更加要注重外在形象。色彩搭配是商品包裝最重要的組成部分。下面，我們來學(xué)習(xí)《商品包裝的色彩搭配》。

——引入課題

（二）傳授新知，講授主題

1、色彩的三原色：紅、黃、藍(lán) 色彩的象征情感，教師歸納。

紅色，最具有刺激性，容易引人注目，它的情感象征意義是甜蜜、濃郁、幸福、營養(yǎng)、積極、活力、喜悅、熱烈、喜慶、刺激等；

黃色，是最明亮的色彩，它代表香脆、芬芳、純凈、溫暖、滋潤、光明等； 藍(lán)色，是一種后退的、沉靜的色彩，它給人以寧靜、明亮、遙遠(yuǎn)、憂郁、深邃的感覺。

2、展示可口可樂的商品包裝設(shè)計(jì)，說明色彩搭配在商品包裝上應(yīng)用。風(fēng)行全球110多年的可口可樂公司是全世界最大的飲料公司，也是軟飲料銷售市場的領(lǐng)袖和先鋒,商品的包裝設(shè)計(jì)為可口可樂產(chǎn)品成功的營銷環(huán)境提供了足夠的保證。其產(chǎn)品針對的消費(fèi)群體以年輕人為主。

3、提問：同樣以純色為主色調(diào)做包裝的商品有哪些？請用實(shí)物說明。（討論、探究）

4、商品包裝實(shí)物展示

對你最喜愛的一件商品包裝實(shí)物進(jìn)行包裝的分析說明。

5、連線游戲（說明商品包裝的色彩搭配的方法和原則）

鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強(qiáng)的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。

溫和色調(diào)——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。

清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。

黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。

6、展示各類商品包裝圖片并歸納：

特定文化，內(nèi)在品質(zhì)，材料，視覺沖擊力，食品口味，消費(fèi)對象（年齡、觀念、文化層次、審美品位、購買方式等）。

三、游戲激發(fā)興趣

利用“酸、甜、苦、無味”四種不同口味的沒有包裝的飲料與色彩搭配。分別讓四名學(xué)生從味覺方面體會不同口味、不同感受。

四、搭配實(shí)踐：

根據(jù)自己的感受及自己對該商品的了解設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們帶來了許多的糖果，可采用平涂、剪貼等表現(xiàn)方法，繪制一張?zhí)枪纳唐钒b，并說出創(chuàng)作思路。

教師巡視輔導(dǎo)。教師在學(xué)生創(chuàng)作的過程中給予一些建議和學(xué)生共同參與創(chuàng)作，最終完成優(yōu)秀作品。

五、展示與評價：

教師指導(dǎo)作品展示，學(xué)生自評，老師點(diǎn)評。

學(xué)生小結(jié)：學(xué)到了什么？得到了什么？有什么實(shí)用性？今后應(yīng)怎么做。教師小結(jié)：學(xué)生作品的情況和學(xué)生的表現(xiàn)。

商品包裝最終的目的是使消費(fèi)者更快、更準(zhǔn)確地了解商品以供選擇使用。

六、課堂拓展：

從本課內(nèi)容延展，為我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)做出好的包裝來?！窘虒W(xué)反思】

第9課 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩

【教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容】

①希望學(xué)生能在以往對色彩的認(rèn)識和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)之上學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X美術(shù)技巧創(chuàng)作出具有創(chuàng)新思維的作品。②學(xué)習(xí)運(yùn)用Windows系統(tǒng)的畫圖工具的基本功能，認(rèn)識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)作品的特點(diǎn)。③體會美術(shù)創(chuàng)作中“設(shè)計(jì)”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

【教學(xué)過程】 1課前準(zhǔn)備 學(xué)生筆記本、筆

教師相關(guān)的PPT課件和圖片 2 課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。

B 以提問方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你會用電腦畫出這樣的畫兒嗎？” C 導(dǎo)出新課，板書課題——《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》（如何使用Windows系統(tǒng)的畫圖工具）

（2）展示課件 學(xué)習(xí)新課（18分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學(xué)生記錄筆記，及時對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）小組活動 操作訓(xùn)練（12分鐘）

在講解完后打開Windows系統(tǒng)畫圖工具，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行實(shí)際操作。教師在一邊輔導(dǎo)，并引導(dǎo)其它學(xué)生讓他們也口頭進(jìn)行講解操作步驟?；顒?：接力游戲 ——畫一朵花

找一組同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫一筆完成本活動。

(學(xué)生的積極性會很高，教室會有混亂，教師要維持好秩序。)活動2：高手PK——畫雪人，在雪人身上寫上“雪人”二字。

找兩位同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫一附圖完成本活動。結(jié)束后由其它同學(xué)評出優(yōu)勝者。

活動3：回憶操作步驟——如何畫橢圓形？ 找同學(xué)回答，其它同學(xué)補(bǔ)充。

通過以上活動使學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)活動中來，并及時復(fù)習(xí)講過的新知識。

（4）知識達(dá)標(biāo) 鞏固新知（4分鐘）問題 1如何進(jìn)入畫圖程序？ 畫的不好時，你會用幾種方法來補(bǔ)救？ 3 文字大小的改變是通過什么來操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細(xì)。（）2 畫直線、正圓形、正方形時要按住ctrl鍵。（）３ 畫多邊形的第一條線時要按住鼠標(biāo)左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷”可以用（）次。Ａ １ Ｂ ２ Ｃ ３ ２ 畫小水滴時，應(yīng)選擇（）工具． Ａ 圓形 Ｂ 曲線 Ｃ 噴槍

（5）板書瀏覽 知識再現(xiàn)（3分鐘）進(jìn)入“畫圖”世界（如何從桌面進(jìn)入到“畫圖”）2認(rèn)識“畫圖”（介紹“畫圖”的界面，如標(biāo)題欄、菜單欄、畫圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏 色填 充工具的使用）

②建造夢中的城堡（矩形、圓形、圓角矩

3動手畫圖 形、多邊形的繪制方法）③抽象動物畫（曲線、選定工具的使用 以及如何復(fù)制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）（6）作業(yè)設(shè)置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學(xué)可以使用電腦創(chuàng)作一些作品用來裝飾你的電腦。沒有條件的同學(xué)可以把你的作品畫在紙上，并思考如何用電腦來表現(xiàn)。這樣就可以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，也為以后熟悉使用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

第10課 策劃一次出游活動

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過對出游活動這一過程的參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如對活動的設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。

2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出游過程，可以使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時通過小組競賽活動，培養(yǎng)團(tuán)對精神和集體合作精神。

3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作提高設(shè)計(jì)能力、構(gòu)圖能力和動手能力。策劃活動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的愛國主義情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、策劃的內(nèi)容與方法。

2、策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性。

【教學(xué)過程】：

一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣

a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。

b、了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進(jìn)友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識（課件展示，師生共同學(xué)習(xí)）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標(biāo)明評獎獎項(xiàng)。

三、學(xué)生分組開展策劃活動。

a、形式：自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動。

b、分工：六人一小組、要求限定時間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)（配以背景音樂，使活動愉快進(jìn)行，教師鼓勵學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐，多采用各種方法解決問題）。

四、作品展示與策劃經(jīng)驗(yàn)交流。

五、總結(jié)評獎?！窘虒W(xué)反思】

第11課 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志（設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問。同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？ 學(xué)生回答：??，教師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價值，強(qiáng)大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會標(biāo)志，我國政治協(xié)商會議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的“工人”標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺標(biāo)志等等。

（三）、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會標(biāo)志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運(yùn)會會徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動員在奧運(yùn)會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運(yùn)動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。3、2008年北京奧運(yùn)會會徽?！爸袊　の鑴拥谋本笔侵袊攸c(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運(yùn)動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。

（四）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖?？啥喈嫀追輬D，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業(yè)要求：

1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動會上具有本班特色的標(biāo)志；

2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個標(biāo)志；

3、給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計(jì)一個標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容?？勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。

【教學(xué)反思】

第12課 活潑有趣的帽子和文化衫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

1、外形與內(nèi)部圖形的設(shè)計(jì)。

2、色彩的合理搭配。

3、對空間與結(jié)論的認(rèn)知。

4、材料的合理運(yùn)用。

應(yīng)會：①學(xué)會用硬紙?jiān)O(shè)計(jì)制作帽子。

②學(xué)會用印梁、給制、剪貼等方法給制一件文化衫。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，把生活中美的東西、美的元素，經(jīng)過我們的雙手，變成實(shí)用而美觀的東西。

通過帽子和文化衫的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加認(rèn)識自我，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的集體主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：色彩搭配、手工制作和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：怎樣找到適合主題的元素，符合和色彩，設(shè)計(jì)出具有個性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

三、學(xué)習(xí)資料

①電腦、相關(guān)軟件和服飾搭配范例；

②雪白T恤、丙烯顏料、布料、卡紙及零星飾品； ③鉛筆、橡皮、調(diào)色盒、畫筆、線、膠水、剪刀等； ④相關(guān)書籍、資料。

四、教學(xué)活動

課前準(zhǔn)備：全班共分四大組，每組收集兩套文化衫和帽子。

課 中：在有動感的音樂伴奏下，讓同學(xué)們在教室展示事先收集的文 化衫和帽子。（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）討 論：（1）哪一組表演得最出色？（2）哪一組展示的文化衫和帽子最有特色？（3）文化衫和帽子有什么作用？有什么文化內(nèi)涵？

（4）你最喜歡什么樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？

教師小結(jié)：市面上的確者很多漂亮的文化衫和帽子，但它們所面對的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要。

問：（1）如何才能展現(xiàn)具有個性特點(diǎn)的文化衫和帽子？（2）如何才能擺脫干人一面的現(xiàn)象呢？ 答：自己動手設(shè)計(jì)文化衫和帽子。

又問：自己動手設(shè)計(jì)文化衫和帽子難不難呢？

1、與學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟。展示一件空白文化衫，用手里臨蒞顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛，風(fēng)格獨(dú)特的文化衫就出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生消除畏除情緒。

2、講授講課。啟發(fā)：在設(shè)計(jì)文化衫和帽子時我們應(yīng)注意什么問題？（學(xué)生討論）圖例展示，異間：

（1）主題是什么？（2）運(yùn)用什么圖案？

（3）帽子采用什么造型、材料？（4）如何搭配色彩？

通過實(shí)例，讓學(xué)生去分析這些問題，思考如何解決問題。

3、學(xué)生活動。

每組選題進(jìn)行討論、構(gòu)思，并勾畫草圖。主題：一次出游活動的文化衫、帽子的設(shè)計(jì)

如：夏令營的行裝，秋游行裝，科技考察活動行裝等。

最后，每組派一代表陳述本組選題及構(gòu)想，各組質(zhì)疑，共同完善構(gòu)想。

4、教師總結(jié)布置作業(yè)。

各小組成立研究小組，委托組長布置，同學(xué)帶資料，下節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評?！窘虒W(xué)反思】

第13課：多姿多彩的袋和包教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對不同風(fēng)格不同造型色彩的中國少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計(jì)的特色、用途，進(jìn)而了解中國少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。

2、了解包與袋在當(dāng)代社會生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力，了解美術(shù)設(shè)計(jì)與文化之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中國少數(shù)民族背包與手袋在造型和色彩上的特點(diǎn)。

2、少數(shù)民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中發(fā)揚(yáng)繼承。

教學(xué)難點(diǎn)：中國少數(shù)民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

各組收集中國少數(shù)民族手袋和背包的資料；①可上網(wǎng)或去圖書館收集更多，了解少數(shù)民族歷史、生活聚集點(diǎn)、民風(fēng)民俗、民族風(fēng)情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實(shí)物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學(xué)?？芍苯佑衫蠋熃M織學(xué)生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）

學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：

教具：課件（風(fēng)格樣式較多的中國少數(shù)民族袋與包的圖片、少數(shù)民族的民風(fēng)民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。

教師設(shè)備與條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點(diǎn)，通過對手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包及中國少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現(xiàn)。

2、學(xué)會比較學(xué)會欣賞，提高審美趣味學(xué)習(xí)了解關(guān)于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設(shè)計(jì)方面的特色

4、鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)的能力。

5、請各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款

包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？ 教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：

材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。

制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實(shí)用

6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)或去舊貨市場、古玩城參觀查找關(guān)于中國少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學(xué)們根據(jù)書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點(diǎn)適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

3、請各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民

族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？

4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實(shí)用。

5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學(xué)生活動：

1、學(xué)生課下找到后分組進(jìn)行匯總，選擇有特色的包和袋，標(biāo)注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學(xué)生分析、比較設(shè)計(jì)的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進(jìn)行評價打分。

4、各組代表展發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言后或發(fā)表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請同學(xué)說一說從造型、色彩、設(shè)計(jì)方面都有何差異？你對少數(shù)民族手袋或背包有何改進(jìn)意見。

【教學(xué)反思】

第14課 出游活動綜合展示

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、展示設(shè)計(jì)知識

2、版式設(shè)計(jì)知識

3、色彩設(shè)計(jì)知識

4、運(yùn)用材料與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合的協(xié)調(diào)與變化

隱性目標(biāo)：

1、學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力的提高

2、學(xué)生的動手能力的提高

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

5、學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，促進(jìn)交流。教學(xué)重點(diǎn)：展示與總結(jié)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)的歸納性，展示的個性化，藝術(shù)性的體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備 ：要求學(xué)生課前對出游策劃活動各個環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準(zhǔn)備。

課業(yè)類別：綜合·探索課

教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程與方法 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)思想 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、出示圖片引出展示設(shè)計(jì)的方法，觀看教學(xué)光盤，同時提出問題： 展示設(shè)計(jì)有哪些方法？ 如何進(jìn)行展示內(nèi)容的選擇？ 版面設(shè)計(jì)的原路有哪些？ 標(biāo)題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內(nèi)容如何協(xié)調(diào)？ 教師引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

三、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：

１、以圖文并茂的小報(bào)形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結(jié)講演稿。

四、學(xué)生展示總結(jié) ：教師請各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學(xué)生代表講演并作總結(jié)。其它組評價是要找出可學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)點(diǎn)，要求學(xué)生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結(jié)： 評價學(xué)生總結(jié)中的值得學(xué)習(xí)的部分，和應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)的地方。評出本次總結(jié)與展示過程中合作最佳的小組； 總結(jié)最全面的小組； 展示設(shè)計(jì)最優(yōu)創(chuàng)意的小組； 肯定他人優(yōu)點(diǎn)最突出的小組； 巧妙提出建議的小組； 總結(jié)本次活動學(xué)生的表現(xiàn)，和活動對學(xué)生及后的影響。美術(shù)表達(dá)方式在一個活動中所起的作用。

（一）、學(xué)生回答問題： １、——————。２、——————。３、——————。４、——————。

５、——————。各組把自己認(rèn)為應(yīng)注意的問題以文字形式記下來。學(xué)生實(shí)踐：小組內(nèi)分工合作完成布置作品展示、小報(bào)設(shè)計(jì)制作、書寫總結(jié)發(fā)言稿。

學(xué)生展示并總結(jié)： 各組在他組進(jìn)行總結(jié)時進(jìn)行記筆記，找出值得學(xué)習(xí)的方面，提出自己的見解。學(xué)生可根據(jù)處有總結(jié)活動談自己的感想、和收獲。

1、引導(dǎo)學(xué)生對一個活動結(jié)束后進(jìn)行歸納性的總結(jié)，學(xué)會布置作品的展示方法。

２、培養(yǎng)學(xué)生考慮整體展示的各種因素，提高學(xué)生整體歸納能力。３、注重學(xué)生合作完成一項(xiàng)工作的過程。

４、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價與接受他人評價的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、使學(xué)生在總結(jié)展示過程中充分體驗(yàn)美術(shù)表達(dá)形式表現(xiàn)自我、培養(yǎng)穩(wěn)定正確的情感、價值觀?！窘虒W(xué)反思】

七年級美術(shù)期末考試復(fù)習(xí)題

基礎(chǔ)知識

1、搗練圖是我國古代仕女畫的重要代表作，表現(xiàn)了唐代宮婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。畫中四個婦女豐滿的面龐與體態(tài)，與同時的女性人物雕塑的造型完全一致，是盛唐時期的典型風(fēng)格。

2、張萱是我國盛唐時期的著名畫家，其時的另一名著名畫家是周昉。

3、我國現(xiàn)代著名畫家齊白石畫蝦被稱為一絕，而善于畫馬的畫家是徐悲鴻。

4、藝術(shù)家與國家：羅丹（法國）棟方志功（日本）達(dá)·芬奇（意大利）

5、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)可以從以下三個方面進(jìn)行：（1）表達(dá)直觀感受的方法；（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）表達(dá)主觀理解的方法。

6、物象的空間表達(dá)方法有：（1）前后遮擋的表達(dá)的方法;(2)平擺式的表達(dá)方法（3）透視的表達(dá)方法（4）游移式的表達(dá)方法

7、紙浮雕的制作方法是折疊、卷曲、剪刻、組合、粘貼形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在光照下產(chǎn)生立體效果。

8、紙雕塑的制作是經(jīng)過設(shè)計(jì)、通過折、卷，形成面與體組成的形象。

9、我國民間藝術(shù)是色彩常表現(xiàn)為飽滿、艷麗、清新，多施以純度較高的原色，采用強(qiáng)對比的手法。

10、商品包裝的色彩搭配要考慮消費(fèi)者的年齡、觀念、文化層次、審美品位等諸多因素。

11、組織一次成功的出游活動，要做好下列準(zhǔn)備：（1）做好策劃書、（2）畫好路線圖、（3）記好備忘錄、（4）設(shè)計(jì)旗幟和標(biāo)志、（5）準(zhǔn)備活潑有趣的帽子和文化衫、（6）帶好多姿多彩的袋和包。

第四篇：七下 《狼》教案

《狼》教案

設(shè)計(jì)人：

審定人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．文言文知識：初步了解作者蒲松齡。

2．基本閱讀技能：根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識，解釋并積累10個重點(diǎn)詞語。翻譯重點(diǎn)句子。背誦全文。

3．高級智慧技能：概說文章大意，能說出對故事的啟發(fā)。

4．情感目標(biāo)：認(rèn)清狼的陰險(xiǎn)狡詐的本性，對待像狼一樣敵對者，要敢于斗爭、善于斗爭。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)詞的含義的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：

對文章寓意的理解 教學(xué)時數(shù)： 2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小時候聽說一個農(nóng)夫和蛇的故事，農(nóng)夫把凍僵的蛇放在懷里取暖，被蛇咬死了。今天一個屠夫遇到了兩條狼，故事將會怎樣發(fā)展呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。

二、初步感知課文。

1．教師范讀，學(xué)生正音正字。2．學(xué)生讀課文，熟悉文章內(nèi)容。3．解決“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”問題。4．學(xué)生提出預(yù)習(xí)問題。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．感知全文

嘗試用最簡潔的語言概括故事，在空格處填入內(nèi)容。

本文講述了一個 屠夫

在 賣完肉回家的路上，碰到

兩條狼

，想 擺脫它們

，最終 把兩條狼殺死 的故事。

2．詞語解釋

翻譯加點(diǎn)的詞語?；貞浺褜W(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。舉例：兩狼之并驅(qū)如故。

舊：原來

已學(xué)：故時有物外之趣（《童趣》）：所以

．成語：一見如故

故：舊

①綴行甚遠(yuǎn)。

緊跟著。

綴甲厲兵

綴：連結(jié)；甲：鎧甲；厲兵：磨利兵器。．

②兩狼之并驅(qū)如故。一起緊緊追趕。

并駕齊驅(qū)

驅(qū)：快跑 ．．

③屠大窘。

害怕。．

④恐前后受其敵。

攻擊。

所向無敵/寡不敵眾

敵：抵擋 ．

⑤顧野有麥場。

回頭看。

相顧一笑

顧：回頭看。．

⑥場主積薪其中。

柴草。

抱薪救火/杯水車薪/釜底抽薪/薪盡火傳 ． 1

⑦狼不敢前，眈眈相向。眼睛注視。

眈眈相向/虎視眈眈 ．．

⑧意暇甚。

悠閑

無暇兼顧/自顧不暇 ．

⑨屠自后斷其股。大腿。

股肱之臣 ．

⑩乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。睡覺。夢寐以求/喜而不寐 ．

三、讀、講講、議議

（一）學(xué)習(xí)第一、二段

一、問題導(dǎo)讀 請用原文回答。1.屠夫那天生意好嗎？ “擔(dān)中肉盡，止有剩骨?！?/p>

2.兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟著還是緊跟著？ 綴行甚遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)“綴”字。3.兩條狼團(tuán)結(jié)嗎？

學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。4.你如何評價這兩只狼的行為？ 學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。

5.面對著兩條狼，屠戶的心情是怎樣的？ “屠懼?！?/p>

教學(xué)建議：在這里，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！备惺芡婪虻目謶中睦?。請男同學(xué)讀狼的句子，女同學(xué)讀屠夫的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情?！肮且驯M矣，而兩狼之并驅(qū)如故。” “矣”，表現(xiàn)屠夫很焦急。帶上“焦急”的表情再讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段 1．請生齊讀第三段

2．老師口譯第三段，指出其中有四處錯誤，看誰能把它找出來。（學(xué)案第二題）

屠夫十分窘迫，害怕前后都遇到敵人?？吹教镆袄镉写螓湀?，場主堆了些財(cái)務(wù)在里邊，堆積成小山似的。屠夫于是奔過去站在下面，放下?lián)幽闷鸬蹲印＠遣桓易妨?，和屠夫面對面坐著?/p>

錯誤有：“薪”應(yīng)解釋為“柴草”，“倚”解釋為“靠著”，“眈眈相向”解釋為“瞪眼望著”。請生單獨(dú)回答。

3．生再齊讀第三段。

四、總結(jié)、作業(yè)

請生熟讀并背誦第一、二、三段。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請學(xué)生背誦前三段，并解釋下列句子。（1）途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。（2）屠懼，投以骨。

（3）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（4）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

二、學(xué)習(xí)第四段

1．請學(xué)生自由朗讀第四段。

2．請學(xué)生看學(xué)案第三題，兩幅圖片，根據(jù)文章內(nèi)容判斷圖片正誤。圖一錯誤

證據(jù)：劈狼首。在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系與“首”有關(guān)的成語加深印象。如：身首異處、斬首示眾?? 圖二錯誤： 證據(jù)：“股”為狼的大腿。引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固“股”的含義。3．教師總結(jié)：

抓住關(guān)鍵詞語，如：狼首——狼的頭部；犬坐——像狗一樣；股——大腿。

三、學(xué)習(xí)第五段、探究主旨 1．齊讀這一段。

2．學(xué)生共同探討下列問題： a.你評價一下這兩只狼的行為。

b.你認(rèn)為屠戶的聰明之處在哪里？糊涂之處在哪里？ c.作者對兩只狼的態(tài)度是怎樣的？ d.從《狼》，你想到了什么？ 生回答。教師小結(jié)：

要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

以后我們遇到生活中的“狼”，要敢于面對，要用智慧跟它做斗爭。希望我們的生活中沒有了豺狼虎豹，成為幸福美滿的人間。1． 學(xué)生齊讀課文，再次感受文章意圖。

四、拓展延伸

閱讀《狼》姊妹篇。把故事講給別人聽，并試著比較一下它們的異同。找出三個重點(diǎn)字詞，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直（價值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

拓展延伸 譯文

有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)蜕晕⑼艘徊?；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實(shí)在令人好笑?。?/p>

五、《狼》復(fù)習(xí)檢測 參考答案

1.ｚｈｕì ｊｉǒｎɡ ｓｈàｎ ｄ?。?ｘｉá

2.徑直 突然 緊跟 大腿 蓋上 閉眼 狡猾 注視的樣子 3.遇 懼 御 殺

4.（1）只 停止（2）前面 上前（3）于是 才（4）神情 打算 5.B 6.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳！7.高潮 結(jié)局 屠戶殺狼 8.其一/犬坐/于前

9.AD 10.D 11.C 12.C 13.目似瞑，意暇甚 意將隧入以攻其后也 方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后

14.（1）對像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭。

（2）壞人雖然狡猾，但總以害人始，以害己終。

六、教學(xué)反思

附：參考資料

一、文章主題思想

通過屠戶劈狼的故事贊揚(yáng)了屠戶機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝惡狼，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性及其可恥的下場。

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（“一屠晚歸”至“蓋以誘敵”）是故事本身，主要借助于動作、神態(tài)描寫來刻畫形象，展開情節(jié)?？煞譃槿龑?。

第一層（“一屠晚歸”至“綴行甚遠(yuǎn)”），故事開端——屠戶遇狼。交代了人物、矛盾產(chǎn)生的時間、地點(diǎn)和對象。

第二層（“屠懼”至“眈眈相向”），故事發(fā)展——屠戶避狼。寫屠戶因懼怕而將骨頭投給狼，但狼的貪欲并未得到滿足。

第三層（“少時”至“蓋以誘敵”），故事高潮和結(jié)局——屠戶劈狼。果然在屠戶持刀相對下，狼改換策略：一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣坐在屠戶面前，前者走得蹊蹺，后者坐得古怪。

第二部分（“狼亦黠矣”至“止增笑耳”），是評論，揭露了狼的本質(zhì)，嘲笑了玩弄陰謀詭計(jì)，自取滅亡的惡狼，贊揚(yáng)了機(jī)智勇敢的屠戶。

二、寫作特點(diǎn)

1．篇幅短小，但情節(jié)曲折。在文章中，矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交待得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠戶性格的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。

2．語言簡潔生動。如，“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。

3．借助于動作、神態(tài)的描寫，刻畫形象。例如“顧”“奔倚”“馳”“持”等動詞，恰切地展示屠戶認(rèn)識提高的過程以及準(zhǔn)備抗?fàn)幍膭幼鳎氨┢稹薄芭薄皵馈钡葎釉~表現(xiàn)了屠夫機(jī)智勇敢的斗爭精神。

三、怎樣理解本文的主旨?

本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，開始是不停地追，伺機(jī)吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進(jìn)行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。

《聊齋志異》一書的“志異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此“合作”，其心計(jì)與人無異，令人稱奇。作者是把這個故事當(dāng)作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。當(dāng)然，人們可以從中受到某些啟發(fā)：認(rèn)為這個故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認(rèn)為這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必一定要這樣理解。

四、比喻和諷刺的手法

運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是寓言的一個顯著特點(diǎn)。這篇寓言故事通過對狼的一連串動作的描述，生動刻畫了狼的形象，揭示出狼的本性?？窗桑怯龅綋?dān)有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠(yuǎn)”，搶吃骨頭時貪得無厭，“后狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的后面“并驅(qū)如故”，當(dāng)屠戶進(jìn)行防御時，它們還是不甘心 5 地“眈眈相向”。這些動作的描述，充分表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠。狼又是非常狡詐的。當(dāng)屠戶自妥協(xié)退讓轉(zhuǎn)入防御斗爭時，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后打洞，“意將隧入以攻其后”。真是狡猾到了極點(diǎn)!然而狼又是非常愚蠢的?！凹倜隆钡睦?，由于“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時機(jī)；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自后斷其股”的有利條件。因此作者在故事結(jié)束時發(fā)表的議論，告訴人們一個道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。

五、“后狼止而前狼又至”譯法

關(guān)于《狼》中“后狼止而前狼又至”一句的翻譯，我們認(rèn)為有的《教學(xué)參考資料》的譯文不妥當(dāng)。現(xiàn)將原文和譯文抄錄如下：

原文：一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

譯文：一只狼得到骨頭停止下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后一只狼停下來了，前一只狼又追上來。

原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，還是表明狼行走次序的“前后”?我們認(rèn)為應(yīng)該是前者，而不是后者。從原文看，僅有一句說明兩只狼開始行走的情況：而兩狼并驅(qū)如故。這里的“并驅(qū)如故”，只是說“像原來一樣一起跑”，而并沒有說一只狼在前面，另一只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠戶第一次扔骨頭后才有的。因此，正確的譯文應(yīng)該是：

一只狼得到骨頭停下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后得到骨頭的那只狼停下來了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了。

這里的“后狼”是第一次未得到骨頭，跑到前面的那只狼；而“前狼”則是第一次得到骨頭，落到后面的那只狼。有的《教學(xué)參考資料》的翻譯，意思正相反，提出來供同行研究。

第五篇：初讀設(shè)計(jì)模式

從網(wǎng)上淘來了一本《design pattern explained》，用了半個月的時間細(xì)細(xì)的讀完了這本書，初讀設(shè)計(jì)模式---《design pattern explained》讀后感。

本打算單單的從技術(shù)角度進(jìn)行總結(jié)的，但是卻全然沒有頭緒。說說自己的粗淺的感悟吧。書里沒有把23中設(shè)計(jì)模式全部羅列出來，擺上類圖和源代碼，恩，這樣的做法在作者看來很傻。作者說，將目標(biāo)集中在設(shè)計(jì)模式解決問題本身上“only tells us what to do but not when to use and why to do it”是的，我們需要的應(yīng)該是思考的過程和方法，而不是前人留給我們的思考結(jié)果。從這個角度講，設(shè)計(jì)模式里我們應(yīng)該學(xué)到什么?設(shè)計(jì)模式是一組偉大的思想結(jié)晶。我們的出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)對可能出現(xiàn)和已經(jīng)出現(xiàn)的需求，并且降低未來的維護(hù)難度。我們使用的技術(shù)手段是面向?qū)ο?。所以，我們要學(xué)習(xí)：究竟什么是面向?qū)ο?為什么要面向?qū)ο?怎么面向?qū)ο?

面向?qū)ο蟛皇欠庋b繼承多態(tài)。面向?qū)ο笾父嬖V甚至我們，封裝繼承多態(tài)不是他最big idea--message passing才是！但是message passing也僅僅是看到了表面而已，message passing體現(xiàn)了一個很重要的觀點(diǎn)--an object should responsible for themselves！而且這只是管中窺豹，我們還可以看到更多的東西。為什么要面向?qū)ο?面向?qū)ο笫刮覀兊拇a易于書寫和維護(hù)。不要以為using namespace或者encapsulation就是易于書寫和維護(hù)，真正的易于書寫是指，當(dāng)我們編碼時思考的難度降低了，當(dāng)需求發(fā)生變化的時候我們所做的更改減少了。怎么面向?qū)ο?書中說要從三個角度考慮：conceptual level、specification level和implementation level從面向過程到面向?qū)ο笫挛锏陌l(fā)展難以擺脫否定之否定原理，程序設(shè)計(jì)也是如此。面向過程是很自然而然產(chǎn)生的一種設(shè)計(jì)思路，因?yàn)樗狭擞?jì)算機(jī)處理問題的方式。但他有他固有的缺點(diǎn)，其實(shí)可以把面向過程看成是高度耦合，松散內(nèi)聚的面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方式。任何兩個對象，或者說模塊間都可以互相訪問對方的成員，模塊間分工并不明確，分工的依據(jù)是任務(wù)的完成順序。這樣一來我們處理問題會很頭疼，我們不得不小心翼翼的控制模塊不要錯誤的訪問數(shù)據(jù)，讀后感《初讀設(shè)計(jì)模式---《design pattern explained》讀后感》。而某個模塊任務(wù)的完成可能會用到很多其他的模塊，當(dāng)某個模塊改動的時候，并不知道這會給其他的模塊帶來怎么樣的負(fù)面影響，就像作者說的“Like asnowball that picks up snow as it rolls downhill,a focus on functions leads to acascade of changes from which it is difficult to escape.”那高內(nèi)聚，低耦合的面向?qū)ο笥钟惺裁春锰幠?面向?qū)ο罄锖苤匾囊粋€特性是封裝，這個封裝不止是對數(shù)據(jù)的封裝，還包括對行為，對概念，對實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)等等的封裝，盡可能的叫對象去負(fù)責(zé)屬于他的責(zé)任，而外部不需要關(guān)心的細(xì)節(jié)則一概隱藏起來，這似乎更加符合人的思路。這本書里不停的提到《the timeless way of building》，就像建筑一樣，房子是用來住的，作為用戶我們并不需要知道怎么去蓋這所房子，不需要知道房子的骨架--我們只負(fù)責(zé)住，房子只負(fù)責(zé)保護(hù)我們。傳統(tǒng)面向?qū)ο笈c新觀點(diǎn)下的面向?qū)ο髸胁煌５闹貜?fù)三個觀點(diǎn)(源自四人幫)：Design to interfaces.封裝細(xì)節(jié)，使使用者和被使用者都能更好的responsible for themselvesFavor composition over inheritance.防止類爆炸，提高內(nèi)聚。Find what varies and encapsulate it.封裝變化，應(yīng)對可能的需求變更。書中余下的篇幅都是在介紹幾種設(shè)計(jì)模式，里面詳細(xì)應(yīng)用到了這幾個觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)模式這一部分我不敢太多的贅述，我還沒能將這些模式應(yīng)用到實(shí)踐中來。稍作粗淺的總結(jié)吧。可能有很多錯誤的理解，希望諸位看官能幫我糾正~the facde pattern：封裝復(fù)雜的接口或者不需要被外部了解的細(xì)節(jié)，對外提供一個簡單的接口。the adaptar pattern：封裝不同的類，使他們具有相同的對外的接口，方便使用。the bridge pattern：概念和實(shí)現(xiàn)分離，說實(shí)話，這個我真沒理解，求解釋。the abstract factory pattern：由控制器負(fù)責(zé)對象類型的選擇，工廠負(fù)責(zé)生產(chǎn)相應(yīng)的對象。隱藏對象合成的細(xì)節(jié)。the strategy pattern：這個模式很好的實(shí)現(xiàn)了兩個原則“合成復(fù)用”和“封裝變化”。將可能出現(xiàn)的變化封裝起來，在原對象中組合該封裝該變化的對象，靠一個config對象來控制策略的選擇。the decorator pattern：這個模式的本質(zhì)是裝飾類的功能，在實(shí)現(xiàn)原有類的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的功能?木有理解，求解釋。the singleton pattern：無須多言，保證只存在一個實(shí)例。the observer pattern：說白了就是一群對象盯著消息隊(duì)列，監(jiān)聽到自己能處理的消息就做出相應(yīng)的行動。the template method pattern：木有理解。the factory pattern：工廠是抽象的，只定義了子類需要實(shí)現(xiàn)什么功能，具體怎么實(shí)現(xiàn)，由子類決定。