第一篇：小學(xué)一年級語文初讀 品讀 美讀教案

設(shè)計理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學(xué)重點

認識這13個生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

第 一 課 時

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀?。ù藭r，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服&&的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第二篇：讀《經(jīng)典品讀》有感

讀《經(jīng)典品讀》有感

五（3）班 周雯婧

名著助讀篇

《水滸傳》是我國四大名著之一，它描寫了108位英雄好漢的現(xiàn)象，表現(xiàn)出了他們每一個人的特征，其中林沖是我最敬佩的，因為他雖然是受過了許多苦，還被發(fā)配到了滄州，但他仍然是逆來順受。

名著選讀篇

在這一單元中，最令人叫好的當(dāng)然是《三顧茅廬》這篇文章了，它雖然沒有《三打白骨精》那精彩，但是里面劉備的精神卻非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他第一次和第二次去拜訪諸葛亮的時候都沒有成功，直到第三次去的時候才成功了，他這種堅持不懈的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

詩風(fēng)詞韻篇

我國古代詩人陶淵明，他喜愛田園生活，所以寫的詩樸素自然。大詩人李白的詩譽滿天下，很多后代的詩人都有受他的影響。而孟浩然比較愛寫風(fēng)水詩，他寫的詩都令人們難以忘懷。最后，辛棄疾，他是一位愛國詩人，而他寫的愛國詩也最為突出。

離別情思篇

我喜歡這樣一句話“人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼卻是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理”。是的，沒有了友誼，人就像失去了生命中最寶貴的東西。所以，即使與好朋友鬧翻了，也要想盡一切辦法與他（她）和好。

故事城堡篇

在這單元利，我十分喜歡《少年華羅庚》這篇課文，因為村民們都嘲笑華羅庚是“呆子”，但是華羅庚并沒有自卑，而是努力地向村民們證明自己不是“呆子”。

第三篇：小學(xué)一年級語文 看圖讀拼音識字 教案

看圖讀拼音識字

(第一冊)教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

3.學(xué)會六個漢字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，正確書寫。4.讓學(xué)生初步認識草原，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點: 掌握六個生字的音，形，意即書寫 課前準(zhǔn)備: 1.幻燈片一框 2.朗讀配樂一段 3.多媒體 4.詞卡若干 教學(xué)時間: 二課時

教學(xué)過程: 第一課時

一.復(fù)習(xí)拼音: 小朋友，我們先來讀一讀音節(jié)，比一比誰讀得響亮，讀得正確。1.出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia(1).這些音節(jié)有什么特點？(2).開火車讀 xiang zhang kuai。(3).說說jia和jia有什么不同。(4).指名讀 jia jia 2.出示卡片 qing yang shang(1).三個音節(jié)要讀準(zhǔn)什么音？(2).開火車讀音節(jié)。

二.引入課題: 1.出示詞卡 jia xiang(1).開火車讀，齊讀。

(2).什么是家鄉(xiāng)？ 你們的家鄉(xiāng)在哪里？ 2.聽記句子: 聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。(1).美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。(2).鳥的家鄉(xiāng)在樹林，馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

指名說，齊說。3.談話揭題: 小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？

今天，我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

出示課題 看圖讀拼音識字 12 三.看圖學(xué)句，理解課文: 1.出示幻燈片。

(1).圖上畫的是什么地方？

出示詞卡 cao yuan

開火車認讀。

(2).這是什么樣的草原？

出示卡片()de cao yuan(3).圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指導(dǎo)朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)2.草原上有些什么？

(1).請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空: 出示句子 cao yuan shang you()。

(2).相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao 出示后指名讀，齊讀。

3.牛兒，羊兒在干什么？ 它們長得怎樣？(1).出示句子 niu er zhang，yang er fei，指導(dǎo)讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)(2).草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

(3).出示句子 niu yang yi qun qun。

指導(dǎo)朗讀.(指名讀，齊讀)4.草長得怎樣？

(1).出示句子 qing cao lu yin yin。(2).綠茵茵是什么意思？

(3).指導(dǎo)朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)5.草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么？(1).出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，(2).小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？(3).出示句子 kuai ya kuai ru fei。(4).指導(dǎo)朗讀.(范讀，指名讀，齊讀)四.指導(dǎo)課文朗讀: 是啊，我的家鄉(xiāng)在草原，草原多么美麗.請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。(1).師配樂朗讀。(2).學(xué)生練讀.(3).指名讀，齊讀.(配樂)五.學(xué)習(xí)生字: ma niu yang 1.正音，出示生字卡片 馬 牛 羊(1).開火車讀。

(2).去聲調(diào)指名讀，齊讀。2.組詞說話練習(xí): “馬”: 組詞，填空 一()馬。

“?！? 組詞，填空 一()牛，說話 ?？梢詭椭藗兏墒裁矗? “馬”: 組詞，填空 一()羊，用羊說一句話。3.指導(dǎo)書寫: 學(xué)生做準(zhǔn)備工作，說兒歌。

打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

身體端正背要直，一尺一寸要記牢。(1).指導(dǎo)寫馬: 屏幕出示“馬”，指名學(xué)生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

師在田字格中范寫，生練寫。(2).指導(dǎo)寫“?！? 屏幕出示“?！保聊伙@示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

師范寫，生練寫。(3).指導(dǎo)寫“羊”: 屏幕出示“羊”，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。

師范寫，生練寫。

第四篇：初讀《桃花源記》

“未成年人讀書節(jié)征文”

讀國學(xué)經(jīng)典，識中華民俗文化

初讀《桃花源記》

湖州愛山教育集團510班韋一笑

家庭地址：湖州港湖西區(qū)7幢407室 聯(lián)系電話：外公***

國學(xué)經(jīng)典，在我心里就像是一座文化大山，壯嚴巍峨，高不可攀，但又令人無限向往。盡管已經(jīng)學(xué)過不少唐詩、宋詞，可是學(xué)習(xí)文言文，對我而言，還是大姑娘上花轎——第一次。懷著一種敬畏的心情，我小心翼翼地開始閱讀古文《桃花源記》。

文章開頭的第一句：“晉太元中”就一下子把我打暈了，“這是寫什么呀？”我自言自語地嘟囔。不管了，先讀下去再說，哪怕是囫圇吞棗。好不容易讀完了，哎——真是很可憐，全文中我只有“桃花林、”“雜樹、”“芳草鮮美”幾個詞還有點明白，其余的就是一頭霧水了。好在讀之前方老師指導(dǎo)過：學(xué)古文不要怕，讀時要心靜，反復(fù)誦讀，細細體會，不懂的字、詞、句要對照注釋、字典來理解。于是我定定心，穩(wěn)穩(wěn)神，又開始讀第二遍。這次讀，我邊讀邊把不懂的字、詞用筆劃出來，然后再看旁邊的注解，有的就干脆去查閱《現(xiàn)代漢語詞典》或到網(wǎng)上去搜。讀完第二遍，我發(fā)現(xiàn)整篇文章差不多都被我用紅筆劃滿了，但那些原先不懂不理解的字、詞、句，卻有了一個粗淺的了解。這下我心里很有些小小的成就感，于是一鼓作氣地開始讀第三遍。讀完第三遍我忽然想起了“世外桃源”這個成語，于是連忙打開了我的《中國成語故事》，嘿，里面就有“世

外桃源”這個成語，還有譯成現(xiàn)代漢語的《桃花源記》，邊上還配著一幅精美的插圖。

查閱完相關(guān)的資料，當(dāng)我再讀《桃花源記》的時候，文章里描寫的地理環(huán)境、鄉(xiāng)村美景、各種人物開始在腦海里清晰起來，漸漸地變得生動了。我仿佛看到了一幅精美絕倫的水彩山水畫：一條清澈的溪流從遠處的群山中奔流而來，溪流的兩岸是燦若云霞的桃花林，而遠處的群山在云霧中若隱若現(xiàn)??我又仿佛來到了一個寧靜、美麗、富饒、和諧的鄉(xiāng)村，那里有平坦肥沃的莊稼地，有排列整齊而又整潔的農(nóng)家房屋，有四通八達的鄉(xiāng)間小路，池塘清清，桑竹茂盛，雞鳴狗叫互相呼應(yīng)，還有勤勞、淳樸、好客的莊稼人。而他們一聲叮囑“不足為外人道也”又充分展現(xiàn)了他們的智慧。

更加讓我吃驚和佩服的是這么一篇精美的文章，寫了時間、地點、風(fēng)景、人物，而且文中還有對話，而作者僅僅用了300余字，真是“惜字如金，”也可以感受到作者“語不驚人誓不休”的寫作精神。因為是古文，所以有許多字、詞的運用和現(xiàn)代是大有不同的，我打算在下一次閱讀時再細讀體會。還有，這個“桃花源”為什么就找不到了呢？這個問題我也要好好想想，或去請老師指點。

有老師的指點，工具書的幫助，我初讀了《桃花源記》，瞥見了國學(xué)經(jīng)典這座文學(xué)寶庫中絢麗的風(fēng)景。我愛文言文，它是先輩留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，是祖國五千年文明史的見證。其中有取之不盡用之不竭的知識、智慧，我要終身享用它。

注：《中國成語故事》吉林出版集團有限責(zé)任公司出版條形碼9787807627500

指導(dǎo)教師：方亞云

第五篇：讀老子——品讀經(jīng)典.智慧人生

讀老子《道德經(jīng)》有感

秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校：劉維香

人，萬物之靈長，宇宙之精靈，卻深切地感到自己的渺小。也許是為了掩飾心理上的自卑感，大家都爭先恐后地為自己攫取更多的東西：房子、車子、票子??，似乎只有從別人仰視的目光中才能得到些許安慰與滿足。隨之而來的則是人性中種種丑惡現(xiàn)象的出現(xiàn)和泛濫；自私、貪婪、虛偽??于是，“人不為己，天誅地滅”成了一些人巧取豪奪的借口；“人性本惡”成了某些哲學(xué)家對現(xiàn)實不滿而又無可奈何的解釋；“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，成了許多人信奉的為人處世的金玉良言；而那些正直善良的人也只能抱著“害人之心不可有，防人之心不可無”的信條無奈地生活。雖然是同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，但人與間人之似乎除了漠不關(guān)心以外，就只剩下日益激烈的爾虞我詐。我也不例外。一方面，雖然我一直堅守“與人為善”的信念，可嚴酷的現(xiàn)實卻常提醒我不要丟了“防人之心”；另一方面，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，激烈的競爭逼得我不得不花大量的時間和精力去應(yīng)付永無休止的課本，參考書和作業(yè)。為此，我常常感到身心疲憊。我想改變現(xiàn)狀，可又不知從何入手，彷徨、困惑，使我的神經(jīng)逐漸變得麻木起來，昔日的快樂，夢想已被封存在遙遠的記憶中，以冷漠的心態(tài)對待周圍的人與事成了我自然的選擇。這種冷漠逐漸形成一層厚厚的“殼”，將我與外界隔絕開來，而殼中的我也只能望“殼”興嘆。理智告訴我，這種近乎封閉的生活

并不是我需要的，但我卻沒有勇氣也沒有能力去打破它。在我接觸到老子《道德經(jīng)》后，我的思想終于開始轉(zhuǎn)變。我接觸到《道德經(jīng)》完全是偶然的。開始我只是陪一個同學(xué)去上《道德經(jīng)》的選修課，可是老師生動的講解和對“大道”的執(zhí)著信念很快激起了我的好奇心，我急切地想知道疲乏家始祖老子的這本著作究竟講述了怎樣的道理，竟使這么多人對其奉若神明。在因特網(wǎng)上我很快就找到了《道德經(jīng)》的原文，配合注釋，我很快讀通了全文，知道了《道德經(jīng)》主要講述的就是“大道”的性質(zhì)、由來及修身養(yǎng)性的方法。也許是時間太匆忙，也許是原文過于晦澀，通讀之后，我對《道德經(jīng)》的含義只能停留在一知半解的狀態(tài)。為了弄懂《道德經(jīng)》的深刻含義，我每周按時去課堂聽老師講解。漸漸地，“大道”這個原先看起來虛無縹渺的東西，變成了一種可以實實在在理解并感受到的力量。

大道，先于天地而生，存在于萬物之中，它蘊含著宇宙萬物誕生、發(fā)展、演變衰亡的一般規(guī)律。所謂“道生一、一生二、二生三、三生萬物”就是這個意思。大道是比水還柔的至柔之物。因此，大于宇宙，小至原子，它可以無所不至，作用于世界上任何一個角落。它是一種力量，取之不竭，用之不盡。雖然它并不是我們平時想象中的一種看得見、摸得著的東西，但它詮釋著世界運行的最基本的規(guī)律。大疲乏又是永恒的，縱然是斗轉(zhuǎn)星移，歲月流逝，它也不會有所變更，在漫漫長河中，它所作用的事物有興有衰，有生有死，但它絕不會隨之減弱、衰亡，因為一切的變化都是在它的作用之下，由它控制著。

《道德經(jīng)》還有許多關(guān)于人應(yīng)修道修德的闡述。

老子強調(diào)人要努力排除貪欲。的確，人的欲望是無限的，從

一出世開始，生存的本能便指揮我們不斷為自己索取各種的生存必需品。特別是步入社會后，有太多的事使我們對現(xiàn)狀不滿，我們總是想得到更多的東西，得到了第一件又想要第二件，舊的欲望剛滿足，新的、更大的欲望又產(chǎn)生了，??這無疑是與大道的精神背道而馳的。古人云：“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志?！毕胂胱约簭男〉酱螅坪醵荚诓煌５嘏c別人爭：爭分數(shù)、爭名次、爭獎勵??我太在乎結(jié)果了。因為好勝心不允許我失敗，我只有通過不斷地與人競爭才能滿足自己那點可憐的虛榮。競爭的結(jié)果，是我常常感到自己活得太累了，其實，我們應(yīng)該將勝敗榮辱置于腦后，凡事看淡一些，做事只求盡心盡力，問心無愧，根本不必太在意結(jié)果，一切隨緣就行了。只有這樣，我們才能在繁忙的現(xiàn)代生活中保持輕松平靜的心境，取得事半功倍的效果。

做人要善于“處弱”和“處下”，這是我從《道德經(jīng)》中得到的另一個啟示。且不說歷史上眾多以柔弱勝剛強的事例，路邊的野草，以其細小柔弱之身軀，竟能頂開壓在其上的碩石，頑強地生長，即使被大火燒盡，來年春天，又是一片生機盎然，做人處世的道理其實一樣。“堆出于岸，流必湍之，木秀于林，風(fēng)于摧之，人高于行，眾必誹之”?！笆緩姟钡慕Y(jié)果只能是受到眾的圍攻。在現(xiàn)實生活中，有些人喜歡處處夸耀表現(xiàn)自己，總要顯得自己比別人高出一籌，實際上，這種炫耀除了能給自己帶來一些心理上的滿足以外，沒有任何實質(zhì)上的好處。對于那些既沒有真才實學(xué)而又喜歡到處夸耀自己的人，人們會嗤之為“半瓶子醋”；對于那些確有過人之處但喜歡到處表現(xiàn)的人，則往往會因為過于出風(fēng)頭而遭到大家的不滿甚至妒忌，其結(jié)果往往也不會很好。所以明智的人在各種場合非常謙虛，對任何人都不會居高臨下，盛

氣凌人。正如老子所說“江海所以為百谷王者，以其善處下也”。只有善于處下的人才能得到眾人的擁護。

《道德經(jīng)》提倡對待他人應(yīng)該采取一種容忍的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中，我們?？梢钥吹揭恍┤藶榱艘恍╇u毛蒜皮的事斤斤計較，爭論不休。如果置身事外，冷靜地想一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的爭論只會破壞人際關(guān)系，徒增煩惱。而在當(dāng)事人看來，大動肝火的原因不外乎是認為對方占了自己的便宜。俗話說：“退一步海闊天空”，其實只要將得失看得淡一些，不要將“我的”分得那么明確，不要將自己擺在一個高高在上，不可侵犯的位置，遇事多從對方的角度考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，很多事情都不必在乎。灑脫一點既可以融洽我們與周圍環(huán)境的關(guān)系，又可以使我們保持愉悅的心情，我們又何樂而不為呢？從另一個角度看，無“容人之量”的人是很難成大器的。因為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者必須能容忍下屬的過失和偶爾的“恃才傲物”，而一個杰出的下屬則必須忍受上級的苛求和有時的“無理指責(zé)”。

回顧所學(xué)、所思，我覺得做人首先要逐步克服自己的貪念。貪念消失了，自然就不太注重得失和別人對自己的看法，自然也就能夠?qū)捯源恕?/p>