第一篇：新老師課前介紹

新老師課前介紹稿

各位同學們，你們好，我是這個學期負責咱們班科目的老師，我的名字叫某某，很高興開學來的第一堂課由我來為你們講。我的年紀比你們大不了多少，課上我是你們的老師，下了課呢我就是你們的朋友，大家有什么事兒盡管來找我，我以前上學的時候最喜歡的就是那種亦師亦友的老師，也一直期盼自己能夠成為那樣的老師。所以我希望我們能夠在接下來的學習和生活中相處融洽。那··在我的課堂上有那么幾點小要求，上課不能交頭接耳，有問題可以直接向我舉手示意·····同樣，你們對我有什么要求或者建議也可以直接向我反饋或者通過班長向我轉(zhuǎn)達。那么，現(xiàn)在言歸正傳，咱們開始咱們這學期的第一堂課····

第二篇：老師先進事跡介紹

以平常心做平常事，不為鮮花和掌聲，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉，用真情和汗水演繹自己的平凡人生?！松裱?/p>

用真情演繹平凡的人生

——董自樸老師先進事跡介紹

三十二年前，他帶著對教師職業(yè)的美好憧憬，懷著一顆對教育事業(yè)的赤誠之心成為一名光榮的人民教師，開始了他苦樂的教學生涯。從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這平凡的三尺講臺上，他憑借自己豐富深厚的學識、創(chuàng)新求真的風格和對教育事業(yè)的無比熱愛，哺育了無數(shù)莘莘學子，引領(lǐng)他們渡過知識海洋的彼岸。

一、讀書養(yǎng)心，讀人益智，厚重自我——做學習的人。一位教師怎樣才能不斷成長？董老師說至少要具備兩個條件：

一、讀書；

二、讀人。唯如此才能不斷厚重自我，厚積而薄發(fā)。

所謂讀書，董自樸老師認為：在知識、信息大爆炸的今天，在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的今天，作為“一頭挑著學生今天，一頭挑著祖國未來”的教師，必須不斷學習，不斷充實自己，才會有教學之樂，只有學而不厭，才能誨人不倦。作為一名教師，要彈撥學生的思想琴弦，必須先豐富自己的精神世界；要促進學生的發(fā)展，必須先蓄積自己的生命能量。只有經(jīng)常閱讀大教育書、學科專業(yè)書籍，才能不斷使自己的學識得以厚重、淵博。

所謂讀人，她認為一名教師的成長首先要善讀同行，所以平日里她不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，她都會用心聽，用心琢磨，“取之精華于自己的課堂上。她常說面對充滿變數(shù)，充滿靈性的教育，我們個人的力量實在渺小，只有團結(jié)互助，相互學習，才能走得更遠，飛的更高！其次，要善讀名師，向名師學習，既有利于增長自己的見識，又有利于自己在教學工作中少走彎路，還有利于自己樹立趕超的目標。

此外，我們還要善于利用網(wǎng)絡(luò)，同事、同行間相互交流學習心得，相互探討高效教學策略，相互激勵，攜手并進。

二、以學施教，鍛造課魂，鑄造特色——做實踐的人！董老師認為：教學，是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自潛能的時空，是師生互動，心靈對話的舞臺。因此，新課堂應(yīng)該是學生主動參與的課堂，是煥發(fā)學生生命活力的課堂，是創(chuàng)新、智慧、高效的課堂。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教學如“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。也就是說，學習學生是自己的事，教師只能提供幫助，卻無法替代。每一位同學在成長的過程中都必須付出嘗試、摸索、跌倒、摔跤的代價，毋庸置疑。洋思、杜郎口等學校已經(jīng)為我們提供了成功經(jīng)驗：“先學后教，以學定教?！边@是促進學生主動化學習的有效模式。即只要學生自己能夠閱讀教材和自己思考時，教師就不要急于講；之后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出或存在的疑問、問題，組織學生小組合作探究，充分發(fā)揮學生的集體智慧。教師真正做學習活動的組織者、引導者、合作者，促使學生達到這樣的自主學習狀態(tài)：概念自己構(gòu)建，規(guī)律自己尋找，文本自己解讀，實驗自己設(shè)計，問題自己提出，疑難自己討論，錯誤自己分析，思路自己講解，成果自己展示，結(jié)論自己獲得。以促進學生的終身發(fā)展為己任，重在激勵、妙在點撥，陪著學生走向知識的殿堂。三十多年來，董自樸老師一直致力于這樣課堂的研究與實踐。所以他的課獨樹一幟，因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。

在工作中，他經(jīng)常對學生說：他不是最聰明的，但他要做最勤奮的人。所以他每天總是第一個來，最后一個離開。“備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生?！笔嵌蠋熋刻旃ぷ鞯男艞l。有人說她聰明，其實，在每一個成功的課例背后，他都要付出多于別人數(shù)倍的辛苦。同學們都認為他既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上他的課，他任課班級的教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的一致好評。

三、深度反思，親近教研，自我超越——創(chuàng)造精彩人生

美國著名教育家波斯納曾提出一個教師專業(yè)成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。我國著名心理學家林崇德教授也提出過“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的教師成長模式。董老師認為教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業(yè)。一個不會用思想行走的教師是不會有太大的、長足的發(fā)展。因此，在教學中，他經(jīng)常聯(lián)系自己和他人的課堂教學、常規(guī)做法、習慣說法等多方面反思，在反思中使自己的經(jīng)驗與別人的經(jīng)驗有機融合，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新形式，積淀智慧。盡管他初期曾經(jīng)遭受過諷刺、挖苦、非議、排擠、打壓……但他都咬牙堅持下來。她說，這很正常，所有的新事物出現(xiàn)都會伴隨著不和諧的聲音，無關(guān)對錯。否則，就真的不正常了。依托實踐，依托教研，由實踐到理論，再有理論到實踐，他的課堂教學常教常新，正所謂“親其師，信其道?！睂W生更是如魚得水，樂此不疲。

四、關(guān)愛學生，潤澤生命，追尋理想——成就完美人生 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”；魯迅先生告訴我們：“教育植根于愛！”。無疑“愛”是教育的基礎(chǔ)和前提?！笆枪?，就要去照亮學生前行的道路；是熱，就要去溫暖學生的心靈；把自己的光與熱融入這塊熱土！”董老師在工作筆記的扉頁上這樣寫到。他情系教育，心系學生，在他的眼里，學生就是他的孩子，學生就是他生命的原動力。董老師對待“需幫生”，從不戴“有色眼鏡”，他一直認為：有問題的孩子不成問題，反而是那些整日只知道看書、學習，沒有問題的學生才是真正的問題。

初中老師面對的是一群青春年少的學生，天性活潑好動，對新事物充滿著好奇心。這就要求老師要有足夠的愛心來和學生交流和溝通。過去，董老師班上有一男生學習成績優(yōu)異，由于在初二年級上遭遇早戀而困惑，學習成績一度一路下滑，人也失去了進取心。恰恰此時被董老師覺察到了。首先通過談心幫助他消除心理上的障礙，通過換位思考的心理疏導，引領(lǐng)他逐步走出了這個情緒激蕩的低谷，讓他看到了希望的曙光，同時調(diào)動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他、關(guān)心他，用事實告訴他：他并沒有被遺忘。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！痹撃猩J識到自己的錯誤，主動坦露出此時的迷茫心境。春風化雨、潤物無聲，后來這位同學終于走出陰暗，重返陽光，順利考取了理想中的重點高中。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。董老師曾為學生不學習而大動肝火；曾為做通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。他猶豫過，但當他看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當他生病時看到學生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；又重新燃起對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。董自樸老師經(jīng)常感嘆：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲愿嬖V我們，教師的責任就是點亮學生心中那盞“燈”。

作為教師，要讓學生感受到與父母同樣的愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

他曾用關(guān)懷，讓學生淚流滿面;她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。三十二年來，他當過科任教師，當過班主任，做過數(shù)學教研組長和年級主任，變的是崗位，不變的是他的愛心。他始終堅持在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，他們需要這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華!

五、遠離喧囂，走向平凡。

一分耕耘，一分收獲。多年的努力，結(jié)出累累碩果。***老師所帶班級在每年抽測考中成績都名列前茅，許多家長都托親戚朋友把孩子調(diào)到她的班上。他所任教的班級多次被評為“先進集體”，他本人多次被授予“優(yōu)秀班主任”、“先進工作者”、“優(yōu)秀教師”、“模范教師”......面對成績，他一直說：果實的事業(yè)的是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但讓我做葉的事業(yè)罷,葉總是謙遜地垂著綠蔭的。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，他覺得她始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻。

第三篇：一橫老師介紹

一橫

北京聚智堂教育集團總裁

中國感恩文化傳承普及第一人

中國青年演講家

引爆中國青少年生命核動力行動第一人

大學生成功論壇主講嘉賓

一橫使命：

幫助中國960萬網(wǎng)癮少年戒除網(wǎng)癮

改變中國960萬的問題孩子

幫助中國960萬的家長走出家庭教育的誤區(qū)

幫助1億個家長教會孩子如何感恩

培養(yǎng)出10萬名感恩勵志講師讓全世界10億人聆聽

到中國的感恩文化

截止到2013年把1.5億張光盤免費發(fā)放給中國所有的青少年

一橫老師，曾歷任電視臺記者、主持人、導演、制片人等職。在其主持法制類和青少年教育類節(jié)目時，一些現(xiàn)實社會的教育問題讓他難以釋懷，為什么一些本來享受花季的少年卻走上了犯罪的道路？為什么親情的溫暖卻塑造了冷漠麻木的少年？為什么生活中少許的挫折就讓那么多的孩子選擇了不歸路？為什么本該卓越的孩子卻安于平庸？為什么那么多莘莘學子沒有夢想？為什么、、、、、、帶著一種使命，一

橫老師毅然辭職，開始了主題為“學會感恩 與愛同行”大型演講，旨在喚醒人們對感恩的認識。攜專家編著了《成功從這里開始》《活著就能創(chuàng)造奇跡》的精品暢銷圖書。一橫老師“學會感恩 與愛同行”大型演講在全國進行上百場。網(wǎng)絡(luò)點擊量目前已超過9000萬次，并制作成《3小時改變孩子的一生》光盤，在全國各地發(fā)行，被譽為“最具震撼力的演講”“生命中不可缺失的一堂課”分別被中央電視臺華人頻道、鳳凰衛(wèi)視、臺灣東森、浙江衛(wèi)視等幾十家國內(nèi)外媒體做過相關(guān)報道.在河南商丘,一位父親聽了一橫老師的演講,拉著他的手哭著說,一橫老師您來晚了,我的小兒子今年4月12日服毒自殺了。

在陜西咸陽,剛?cè)ヒ粋€學校演講的頭兩天,兩個女生上完晚自習,服毒自殺。

在山西太原看到上網(wǎng)成癮孩子的母親跪在他的面前,撕心裂肺的說:求求您,救救我的兒子的時候,他有一種強烈的責任感和使命感。

一橫老師每年演講上百場,最多的時候一天演講3場,他說多演講一場,就可以多拯救幾個孩子,他經(jīng)常問自己一個問題,人為什么活著,為了利益嗎?為什么很多億萬富翁也不快樂,是為了名嗎?那為什么很多名人也不幸福,最后他為自己找到了答案,活著的價值是幫助更多的人,學會感恩,找到人的本源,懂得感恩的人,才能夠得到更多人的支持和幫助。只有懂得感恩的人,才會有所成就。

如今已經(jīng)有太多的孩子因為聽了一橫老師的演講后,不再上網(wǎng)打游戲,有太多的父母含著眼淚,拉著他的手說,這場演講太有必要了,太及時了。

有太多的企業(yè)家聽了演講,心靈有了一次真正的洗滌,找到自己的靈魂。教育不僅僅是教育孩子,還有父母。

教育的根本是道德,道德的根本是感恩,感恩的根本就是做人。

很多父母因為工作很忙，沒有時間和孩子在一起，忽略了與孩子之間的交流和溝通，沒有教育好自己的孩子，所以社會上出現(xiàn)了，名二代，官二代，富二代的現(xiàn)象，像我爸是李剛等。原因是什么？一橫老師說，父母沒有時間照顧孩子，于是就把給錢看作了愛，以為只要給錢就是最大的關(guān)心，這又是錯上加錯，我們給孩子留下足夠的錢是為了讓他們做他們喜歡做的事情，而不是讓他們無所事事，為所欲為。為什么孩子會厭學？

1.因為孩子沒有方向，沒有目標，不知道為什么學。2.傳說的應(yīng)試教育讓孩子除了學習就是做題，所以導致孩子只會做題不會做人。3.沒有正確的學習方法（好成績=學習心態(tài)×學習方法×努力+堅持）這四個條件缺一不可。

一橫老師曾經(jīng)說過一句話，讓在場的所有教師都流下了激動的淚水，他說：并不是所有的鮮花都代表愛，玫瑰做到了，并不是所有的高山都象征著偉大，珠穆朗瑪做到了，并不是所有的人都可以桃李天下被比作母親，被比作父親，但是站在你面前的人民教師做到了.在我們成長的歲月里，家是撫育我們、為我們遮風擋雨的地方。在我們的整個生命里。家是心靈所依的港灣。家又是最容易讓人忘記感恩，忘記付出，只知一味索取，挑剔苛求的地方。為了孩子的將來，做父母的放棄了太多，所有自己喜歡的東西都給了孩子，要讓每一個孩子知道父母的辛苦

金錢可以買到很多東西，但買不到情感，買不到愛。教師職業(yè)需要付出太多的愛心。這份工作不是能用金錢來 衡量的，選擇教師職業(yè)就是選擇了奉獻，誰的記憶里沒有老師呢？我們能成為有文化的人，能夠在社會上找到一份工作，都離不開老師的心血和汗水。老師是人生的第二恩人，讓我們學會對老師感恩，真誠的說一句：“老師您辛苦了！老師我愛您！老師我們永遠感謝您.“為中華之崛起而讀書”，一個國家、一個民族、一個政黨如果沒有一種精神，就不會發(fā)展壯大;一個企業(yè)如果沒有一種精神，就不會在競爭中求得發(fā)展的動力；一個人如果沒有一種精神，就永遠也不會成長。愛國主義精神是民族的靈魂，愛國主義思想教育要從孩子抓起.在北京目前已公益演講學校包括：“北師大附中”、“育鴻中學”、“交大附中”“玉淵潭中學”、“京市第一七九中學”、“昌平二中”、“明光中學”等。

第四篇：介紹物理老師

她是我們的物理老師，也是初三年級的年級組長，每天早上他是來的最早的老師，晚上也是最后一個走的人。工作認真的他利用一切時間為同學講題，隨處可見他手拿物理小卷，“抓”住每一個有錯題的人督促改錯。他每天工作的時間就好像總是那么多，他的精力總是那么充沛，為的是每一位同學，舍的是他自己的青春。讓我們用冰心老人的詩句來評價他：諄諄如父語，殷殷似友親。

第五篇：專業(yè)老師介紹

紀德尚

導師類別：碩導研究領(lǐng)域：|應(yīng)用社會學、經(jīng)濟與社會發(fā)展問題|職稱：教授

男，195204，中共黨員，畢業(yè)于鄭州大學，碩士生導師。中國社會學會常務(wù)理事，鄭州市社會學會會長，鄭州究中心主任，國家社科基金、國家教育部人文社會科學研究項目、河南省社科基金通訊評審專家，以及河南省成果評審專家。

科研項目：

1.主持國家社科基金項目“市場經(jīng)濟體制下經(jīng)濟增長與社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)運作研究”（1994-1996）。

2.主持國家社科基金項目“我國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問題研究”（1998-2001）。

3.主持國家社科基金項目“我國現(xiàn)代化關(guān)鍵時期的高新技術(shù)園區(qū)社會學研究”（2005立項）。

4.主持國家社科基金重大項目子課題“河南省城鎮(zhèn)居民生活狀況調(diào)查”（2001-2003）。

5.主持河南省社科基金項目“振興河南科技，發(fā)展河南經(jīng)濟”（1994-1996）。

6.主持河南省社科基金項目“縣級市的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展道路研究”（1996-1999）。

7.主持河南省社科基金項目“河南創(chuàng)新人才與創(chuàng)新環(huán)境問題研究”（2001-2004）。

8.主持河南省社科基金項目“群體性突發(fā)事件與應(yīng)急機制研究”（2004-2007）。

另參與三項國家社科基金項目，主持多項省市重大課題和橫向課題。

論文專著：

1.“對中國社會學本土化進程的再認識”，《河北學刊》，2005年第6期。

2“構(gòu)建和諧社會與企業(yè)的社會責任”，《鄭州大學學報》，2006年第5期。

3.“和諧社會需要高素質(zhì)社會工作人才”，《光明日報》，2007年6月14日。4.“新時期社會工作人才隊伍的政《政治學研究》，2007年第3期。

5.“場域論視角下的高新技術(shù)園區(qū)自主創(chuàng)新路徑探析”，《河南社會科學》，2009年第2期。

先后在國家權(quán)威期刊、核心期刊和其他期刊發(fā)表學術(shù)論文100余篇。

6.《世紀之交中國的經(jīng)濟增長與社會問題發(fā)展研究》（1998，陜西人民出版社）。7.《我國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問陜西人民出版社）。

8.《21世紀企業(yè)成長與先進企業(yè)文化建設(shè)研究》（2008，陜西人民出版社）

先后出版學術(shù)專著20余部。

獲獎情況：

1.“世紀之交中國的經(jīng)濟增長與社會發(fā)展問題研究”（專著），獲河南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎（2002年8月

2.“中國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問題研究”（專著），獲河南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎（2004年9月）。

3.“思想教育的科學新視角”（專著），獲河南省社會科學優(yōu)秀成果三等獎（1993年11月）。

4.“我國高新區(qū)社會發(fā)展問題及對策研究”，獲河南省實用社會學科學獎三等獎（2001年9月）。

5.“河南縣級市發(fā)展存在的問題與對策研究”，獲河南省實用社會科學獎三等獎（1998年8月）。

6.“世紀之交中國經(jīng)濟增長與社會發(fā)展問題研究”，獲河南省實用社會科學二等獎（1997年7月）。

7.“振興河南科技發(fā)展河南經(jīng)濟”，獲河南省實用社會科學二等獎（1994年12月）。

8.“高技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化謀略”（專著），獲福建省第三屆社會科學優(yōu)秀成果一等獎（1998年8月）。

另獲得其他科研獎10余項。

開設(shè)課程：

《個案社會工作》《科學社會學》《發(fā)展社會學》

《工業(yè)社會學》《發(fā)展社會學》

張明鎖

導師類別：碩導研究領(lǐng)域：|社會工作、社會保障、城鄉(xiāng)社會學|職稱：教授

教育部社會學學科教學指導委員會委員，兼任中國社會工作教育協(xié)會常務(wù)理事、中國社會學會理事、中國社會科研項目：

1.國家社科基金項目（03BSH039）：《中國流浪少年兒童預(yù)防、救助與回歸》，2005年12月結(jié)項，得到中央領(lǐng)導出批示，政策建議為民政部采納，國家社科規(guī)劃辦給予表揚。

2.民政部項目（2008MZBBR026）：《社會工作在生活無著流浪乞討人員救助管理領(lǐng)域中的功能與作用》，2009

3.民政部和聯(lián)合國兒童基金會項目分課題：《鄭州市兒童保護體系和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基線調(diào)查報告》，2006年12月完成4.中國社會科學院重大課題分課題：《中國（鄭州）中低收入群體醫(yī)療服務(wù)需求與創(chuàng)新模式研究》，2009年10月

5.河南省民政廳委托研究項目：《河南省社會福利事業(yè)發(fā)展報告》，2006年3月完成。

6.國際合作項目：《世界兒童父母協(xié)會牡丹計劃（對河南腦癱兒童的康復(fù)服務(wù)）調(diào)查與評估》，2004年11月

7.河南省和諧社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究，《2006：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社，2006。

8.河南省社會福利事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展預(yù)測，《2006：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社，2006。

9.殘疾棄嬰的預(yù)防、救助與保護，《兒童安全與社會責任》，上海文化出版社，2006。

10.河南省非盈利組織現(xiàn)狀與發(fā)展預(yù)測（河南省軟科學研究項目階段性成果之一）《2007：河南社會形勢分析文獻出版社，2007。

11.河南省特殊困境兒童的安全問題及社會責任分析，《2007：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社，12.河南省社會工作人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與社會需求預(yù)測，《2008：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社

13.河南省民辦社會服務(wù)機構(gòu)發(fā)展研究（河南省軟科學研究項目階段性成果之二），《2008：河南社會形勢分析文獻出版社，2005。

14.流浪乞討人員基線調(diào)查與健全救助管理體系，《2009：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社，200

15.河南省城鎮(zhèn)老年人社會保障狀況調(diào)查與分析，《2009：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻出版社，200論文專著：

1.為什么流浪——關(guān)于鄭州市流浪少年兒童的家訪調(diào)查.青年研究，2002（12）.2.流浪兒童的救助與回歸.青年研究，2003（3）.3.社區(qū)服務(wù)業(yè)與下崗失業(yè)人員的社會保障問題.鄭州大學學報，2003（3）.4.關(guān)于鄭州市社區(qū)服務(wù)業(yè)的調(diào)查與建議.鄭州大學學報，2004（6）.5.堅持社會工作專業(yè)教育專業(yè)化和本土化的統(tǒng)一.社會工作，2004（8）.6.健全管理體制完善村民自治.黃河科技大學學報，2004（6）.7.關(guān)注弱勢群體建設(shè)和諧中原.河南日報，2005年1月5日理論版.8.流浪兒童回家的路有多遠.社會工作，2005（5）.9.鄭州模式凸顯五大理念.社會福利，2006（4）.10.依托社區(qū)建立健全基層救助管理體系.鄭州大學學報，2006（5）.11.實施外展社會工作主動救助流浪兒童.社會工作，2006（12）.12.類家庭：流浪兒童救助的社會工作樣本.中國社會報，2007年8月9日.13.救助保護流浪少年兒童的鄭州模式.中國社會報，2007年10月25日.14.違法流浪兒童的成因與社區(qū)干預(yù)策略.學習論壇，2007（11）.15.義馬模式：信訪工作融入社會工作價值觀.中國社會導刊－社會工作，2008（1）.16.鄭州：救助保護流浪少年兒童的外展社會工作.中國社會導刊－社會工作，2008（2）.17.健全農(nóng)村家庭養(yǎng)老保障體系.河南日報，2008年5月7日理論版.18.用社會工作方法化解社會沖突.中國社會工作，2009（4）.著作與參編的面向21世紀課程教材

1.小康社會建設(shè)中的社會問題研究（合著，第一作者）.北京：中華工商出版社，2003.2.社區(qū)工作（參編）.高等教育出版社，2004.3.兒童與青少年社會工作（參編）.高等教育出版社，2008.獲獎情況：

1.參加完成的“流浪兒童救助保護‘鄭州模式’”于2007年5月被確認為民政部科學技術(shù)成果。

2.論文《中國流浪少年兒童預(yù)防、救助與回歸》，于2004年11月獲得民政部“全國民政理論研究成果”二等獎

3.論文《構(gòu)建城市社會管理新機制》，于2003年11月獲得民政部“全國民政理論研究成果”三等獎。

4.論文《完善救助管理體系共享社會發(fā)展成果》，于2008年12月獲得民政部“全國民政論壇”三等獎。

5.論文《流浪少年兒童的救助與回歸》，于2003年9月獲得河南省社科優(yōu)秀成果三等獎。

6.論文《依托社區(qū)搭建救助管理新體系》，于2005年10月獲得中國社會學會年會論文二等獎

蔣美華

導師類別：無研究領(lǐng)域：|社會性別與社會發(fā)展 社會政策與法規(guī) 應(yīng)用社會學|職稱：副教授

女，1971.1，中共黨員，碩士生導師，博士，1998年12月畢業(yè)于南京大學

科研項目：

1．主持2004年國家社會科學基金項目“當代中國社會轉(zhuǎn)型過程中的女性職業(yè)變動的研究”，2009年結(jié)項，鑒

2．獨立承擔由韓國由泉獎學文化財團下達并資助的國際交流基金科研項目“當代韓國婦女社會地位論析”，3．參與由顧秀蓮主席主持的2005年國家社會科學基金重大項目“百年中國婦女運動史”，階段性結(jié)項，已出國婦女運動史》一書（中國婦女出版社，2008年10月）。

4．參與由喬志強教授主持的國家社會科學基金項目“近代華北農(nóng)村結(jié)構(gòu)變遷研究”，1999年結(jié)項。

5．主持2008年河南省省政府決策研究招標課題“河南省新農(nóng)村建設(shè)中新型農(nóng)民的培育模式研究”，2009年結(jié)

6.主持2005年河南省青年骨干教師資助計劃項目“社會轉(zhuǎn)型時期河南省女性職業(yè)變動的研究”，2008年結(jié)項

7.主持河南省教育廳人文社會科學研究項目“社會轉(zhuǎn)型時期女大學生的價值取向與可持續(xù)發(fā)展”，2009年結(jié)項

8.主持鄭州大學青年骨干教師資助計劃項目“婦女發(fā)展與婦女社會工作”，2004年結(jié)項。

9.主持鄭州大學引進博士科研啟動項目：“社會轉(zhuǎn)型期的中國女性”，2001年結(jié)項。

10.主持2003年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“社會轉(zhuǎn)型期的女性貧困問題及其對策”,調(diào)研報告于2004年獲河南課題二等獎。

此外，近年來還參與完成省廳級項目7項。

論文：

發(fā)表論文60余篇，其中核心期刊論文19篇，被人大報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載論文3篇，主要情況如下：

1.社會轉(zhuǎn)型期的婦女社會工作，《婦女研究論叢》，2004年第3期，獨著。

2.五四時期女性經(jīng)濟角色的變遷，《婦女研究論叢》，2006年第4期，獨著。

3.當代中國社會轉(zhuǎn)型過程中女性職業(yè)變動的現(xiàn)狀審視，《鄭州大學學報》，2009年第1期，獨著。

4.農(nóng)村已婚女性貧困狀況及脫貧對策——以河南省農(nóng)村已婚女性為例，《中州學刊》，2007年第1期，獨著。

5.暴力侵害婦女問題研究，《中州學刊》，2006年第1期，獨著。

6.商業(yè)服務(wù)業(yè)女性員工的職業(yè)變動，《河南社會科學》，2009年第3期，獨著。

7.五四時期女性角色變遷述評，《學術(shù)論壇》，2005年第12期，獨著。

8.從職業(yè)變動看性別差異——基于河南省高校畢業(yè)生的調(diào)查，《理論探索》2009年第5期，獨著。

9.辛亥革命時期女性角色變遷的特點，《山西師大學報》，2006年第4期，獨著。

10.倡導企業(yè)性別多元化，建構(gòu)先進性別文化，《企業(yè)活力》，2007年第11期，獨著。

11.社會建設(shè)視野下的婦女社會工作，《理論探索》，2009年第2期，獨著。

12.汶川地震：現(xiàn)代化和社會設(shè)置視角的審視，《理論月刊》，2009年第5期，獨著。

13.社會轉(zhuǎn)型時期房地產(chǎn)置業(yè)公司女員工的職業(yè)變動研究，人大報刊復(fù)印資料《婦女研究》2007年第2期全文轉(zhuǎn)

14.職業(yè)變動中的下崗女工，人大報刊復(fù)印資料《婦女研究》2007年第3期全文轉(zhuǎn)載，第1作者。

15.試論農(nóng)民工的向上流動，《晉陽學刊》，2007年第1期，第1作者。

16.中國近代婦女就業(yè)初探，《江蘇社會科學》，1998年第4期，獨著。

17.補史學之缺，成一家之言——評喬志強先生主編的《中國近代社會史》，《晉陽學刊》，1995年第6期，第1作

18.五四時期女性教育角色的變遷，《鄭州大學學報》，2001年第2期，第1作者。

19.略論辛亥革命時期知識婦女群的解放心態(tài)，人大報刊復(fù)印資料《中國近代史》1999年第4期全文轉(zhuǎn)載，獨著著作：

1.專著：《20世紀中國女性角色變遷》，天津人民出版社，2008年出版。

2.合著教材：《婦女社會工作》（面向21世紀課程教材，普通高等學校社會工作專業(yè)實務(wù)系列教材，主編：張李出版社，2008年出版。

3.合著：《20世紀中國婦女運動史》（國家社會科學基金重大項目成果，主編：顧秀蓮），中國婦女出版社，20

4.合著：《和諧社區(qū)建設(shè)的理論與實踐——以鄭州市實地調(diào)查為例的河南特色分析》（主編：鄭杭生、楊敏版社,2008年出版。

5.合著：《近代華北農(nóng)村社會變遷》（國家社科基金項目成果，主編：喬志強），人民出版社，1998年出版。

6.合著：《河南殘疾人事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，河南人民出版社，2008年出版。

7.合著：《中國婦女研究年鑒（1996—2000）》（全國婦聯(lián)婦女研究所編），中國婦女出版社，2004年出版。獲獎情況：

1.“暴力侵害婦女問題研究”一文于2007年獲河南省社會科學優(yōu)秀成果三等獎，獨著。

2.《20世紀中國女性角色變遷》一書于2009年獲河南省社會科學優(yōu)秀成果三等獎，獨著。

3.“農(nóng)村已婚女性貧困狀況及脫貧對策”一文于2008年獲鄭州市社會科學優(yōu)秀成果二等獎，獨著。

4.“社會轉(zhuǎn)型期的女性貧困問題及其對策”調(diào)研報告于2004年獲河南省社科聯(lián)調(diào)研課題二等獎，主持。

5.“職業(yè)變動中的下崗女工”一文于2008年獲河南省教育廳人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎，第1作者。

6.“用師愛撐起微笑的天空”一文于2008年獲河南省教育廳師德主題教育征文比賽二等獎，獨著。

7.“社會轉(zhuǎn)型期的婦女社會工作”一文于2004年獲鄭州市首屆婦女發(fā)展論壇優(yōu)秀論文一等獎，獨著。

8.2009年獲鄭州大學2006—2007和2007—2008兩學年教學優(yōu)秀一等獎。

9.2005年被河南省教育廳評為河南省青年骨干教師。

10.2008年被評為鄭州大學“三育人”先進個人。

11.2003年被評為鄭州大學優(yōu)秀黨員。

12.1998年獲南京大學首屆韓國由泉獎學金。

13.1998年獲南京大學首屆“大紅鷹”獎學金。

14.1998年被評為南京大學十大優(yōu)秀研究生標兵。

開設(shè)課程：社會性別與社會發(fā)展、婦女社會工作、社會政策與法規(guī)、中國社會思想史

張艷霞

導師類別：無研究領(lǐng)域：|社會學|職稱：講師

女，1970.2，民革黨員，社會學博士，畢業(yè)南京大學

科研項目

1996年國家社會科學基金重點項目“符合中國國情的社會學研究方法”子課題“毛澤東社

會調(diào)查理論與方法研究”；

2006教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目《中國獨生子女問題研究》子課題《獨

生子女教育》。

論文專著

《獨生子女家庭背景中女孩的性別角色社會化》，《中州學刊》2006年第3期；

《獨生子女的職業(yè)觀念及其影響因素》，《中國青年研究》2008年第8期；

《父母的家庭角色分工與子女的家庭觀念》，《鄭州大學學報》（哲社版）2009年第1期；

《青少年對性別的自我接納及其影響因素》，《青少年研究》2009年第1期；

《源之于“洋”植根于“土”——談毛澤東社會調(diào)查理論和方法的形成與發(fā)展》，《毛

澤東鄧小平理論研究》2007年第1期；

《城鎮(zhèn)化與“菜籃子”問題研究》，《地域研究與開發(fā)》，2008年第4期；

《性別再生產(chǎn)中的傳統(tǒng)與變遷》，河南科學技術(shù)出版社，2009年。

獲獎情況

參與“我省大學生人生價值取向現(xiàn)狀及走勢的調(diào)查與分析”，1999年河南省社科聯(lián)重點調(diào)

研課題，獲河南省社科聯(lián)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎；

參與“社會主義市場經(jīng)濟條件下醫(yī)德建設(shè)的新思考”，獲河南省教育廳2002人文社會

科學研究優(yōu)秀成果二等獎。

開設(shè)課程 社會心理學、城市社會學、西方社會學名著導讀

范會芳

導師類別：無研究領(lǐng)域：|農(nóng)村社會學|職稱：講師

女，1976.8，九三黨員，社會學博士，碩士生導師，畢業(yè)于南開大學

科研項目：

1.主持河南省教育廳人文社科研究項目（項目編號：2006-ZX-176）“鄭州市城郊農(nóng)民市民化問題的實證社會學項；

2.參與國家社會科學基金項目“當代中國社會轉(zhuǎn)型過程中的女性職業(yè)變動的研究”（項目編號：04CSH012），結(jié)項；

3.主持河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“土地流轉(zhuǎn)制度下河南農(nóng)村社會保障體系的建構(gòu)”（項目編號：2009CＳ年7月立項

論文專著：

1.“現(xiàn)象學社會學的緣起”，《江西社會科學》，2009年第4期（獨著）；

2.“城郊農(nóng)民市民化：進展、阻礙與出路——以鄭州市為例”，《河南工業(yè)大學學報》（哲學與社會科學版期；

3.“鄭州市城郊農(nóng)民市民化問題研究”，《2009年：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社會科學文獻出版社，20

4.“論舒茨的音樂社會學思想”，《國外社會科學》，2008年第1期（獨著）；

5.“舒茨的行動理論及其局限”，《華北水利水電學院學報》（社科版），2008年第6期（獨著）；

6.“衡量和諧社會的幾個標準——基于社會學角度的思考”，《青年研究》2008年第6期（獨著）；

7.“舒茨與帕森斯社會學思想的分歧—兩種不同范式的比較”，《鄭州大學學報》（哲學與社會科學版），20著）；

8.“行動及其理解—舒茨與米德社會學思想的比較”，《華北水利水電學院學報》（社科版），2007第1期（9.“建設(shè)新農(nóng)村需要新型農(nóng)民”，《縣域經(jīng)濟》，2006年第6期；

10.《舒茨現(xiàn)象學社會學理論建構(gòu)的邏輯》，20萬字，獨著，鄭州大學出版社2009年9月。

開設(shè)課程 農(nóng)村社會學西方社會學理論人類行為與社會環(huán)境社會福利思想史

程建平

導師類別：碩導研究領(lǐng)域：|農(nóng)村社會問題研究，社會學理論和方法|職稱：教授

男，河南修武縣人，1964.11生，中共黨員，碩士生導師。1988年7月研究生畢業(yè)于南開大學社會學專業(yè)。河南務(wù)理事，鄭州社會學會副秘書長。

科研項目：

1．主持2007年河南社會科學規(guī)劃項目“新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題和對策研究”，2008年結(jié)項。

2．主持2005年河南社會科學規(guī)劃項目“旅游扶貧開發(fā)與農(nóng)村社區(qū)變遷研究”，2007年結(jié)項。

3．主持2007年河南省人民政府決策研究重點招標課題“河南省2020年比2000年人均GDP翻兩番戰(zhàn)略對策研項。

4．主持2009年河南省人民政府決策研究招標課題“河南省新農(nóng)村建設(shè)模式比較研究”（在研）。

5．主持2004年河南省軟科學項目““民營企業(yè)參與城市公用事業(yè)的方式研究”，2007年結(jié)項。

6.主持2007年河南省高等學校自然科學研究計劃項目“構(gòu)建和諧旅游扶貧開發(fā)社區(qū)研究”（在研）

7.主持2007年河南省教育廳人文社會科學研究項目“河南新農(nóng)村建設(shè)研究””，2009年結(jié)項。

8.主持鄭州大學青年骨干教師資助計劃項目“自然城鎮(zhèn)化與行政城鎮(zhèn)化對比研究”，2006年結(jié)項。

9.主持河南省社會科學聯(lián)合會調(diào)研項目“旅游扶貧開發(fā)中的不和諧問題及對策研究”，2006年結(jié)項。此外，近年來還參與完成、國家級、省部級項目5項，廳級項目6項。

論文專著：

近5年來，發(fā)表論文40余篇，其中核心期刊12篇。

1.新農(nóng)村建設(shè)的誤區(qū)分析，《馬克思主義與現(xiàn)實》，2006年第5期，獨著，人大報刊復(fù)印資料《中國政治》2007載。

2.完善社會管理體制，妥善處理不同利益群體關(guān)系，《馬克思主義與現(xiàn)實》，2008年第2期，獨著。

3.3.中國和日本農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移模式比較分析，《鄭州大學學報》，2007年第3期，獨著。

4.新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移途徑分析，《鄭州大學學報》，2008年第3期，獨著。

5.混合性城市化發(fā)展模式初探，《河南師范大學學報》，2006年第2期，獨著。

6.旅游扶貧開發(fā)的兩難選擇及對策研究，《河南師范大學學報》，2008年第2期，獨著。

7.中國農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型的路徑分析，《河南師范大學學報》，2007年第4期，獨著。

8.新農(nóng)村建設(shè)須解決四個問題，《領(lǐng)導科學》2008年第10期，獨著。

9.農(nóng)村養(yǎng)老問題及對策，《改革與理論》，2003年第6期，獨著。

10.關(guān)于社區(qū)養(yǎng)老問題的幾點思考，《改革與理論》，2003年第6期，獨著。

11.我國城市化的新路徑---自然城市化，《河南社會科學》，2005年第5期，獨著。

著作：

1.《新農(nóng)村建設(shè)研究》，中國工商出版社，2008年4月出版，獨著。

2.《構(gòu)建社會主義和諧社會》，河南人民出版社，2007年6月出版，主編。

3.《和諧社會建設(shè)中的社會問題研究》，中國戲劇出版社，2006年8月出版，合著，第二作者。

獲獎情況：

1.《和諧社會建設(shè)中的社會問題研究》一書于2007年獲河南省社會科學優(yōu)秀成果二等獎，同時獲得河南省教育學研究成果一等獎，鄭州市優(yōu)秀社會科學研究成果一等獎。

2《.城市公用事業(yè)民營化》2006年獲河南省社會科學聯(lián)合會優(yōu)秀調(diào)研成果特等獎。

3.《自然城市化和行政城市化對比研究》2004年獲河南省社會科學聯(lián)合會優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎。

4.2003被評為鄭州大學“三育人”先進個人。

5.2007年1月年被評為鄭州大學優(yōu)秀碩士論文指導教師。

6.2007年12月年被評為河南省優(yōu)秀碩士論文指導教師。

7.2008年被評為鄭州大學講課優(yōu)秀教師。

開設(shè)課程：

社會學概論，社會調(diào)查研究方法，外國社會學史課程。

西方社會學理論，社會研究方法，農(nóng)村社會學課程。