第一篇：2012年教心試題

2012年崗前培訓(xùn)《教育心理學(xué)》考試題

題型：一單選（1分×20）；二多選（2分×10）；三簡(jiǎn)答（6分×

4）；四論述（18分）；五材料（18分）

考試時(shí)間：100分鐘

三、簡(jiǎn)答題共4題：（第二、三、八章）

1、心理發(fā)展具有哪些一般特點(diǎn)？

2、布魯納認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論的教學(xué)啟示？

3、簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的教師觀。

4、簡(jiǎn)要說(shuō)明場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的認(rèn)知風(fēng)格。

四、論述題：（第七章）

從品德的心理結(jié)構(gòu)談德育的基本思路。

五、材料題（第三章）

某校英語(yǔ)課竟然發(fā)生了全班學(xué)生一起逃課的事件，經(jīng)了解這同任課的楊老師有關(guān)。

楊老師30多歲，剛調(diào)到這所學(xué)校不久。據(jù)同學(xué)反映，她課教的不錯(cuò)，就是對(duì)學(xué)生太厲害，只要回答不上來(lái)問題，她就會(huì)大發(fā)雷霆，用非常尖刻的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生。一次說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生：“你這腦子怎么長(zhǎng)的，當(dāng)初你爸媽計(jì)劃生育怎么沒把你給計(jì)劃了呢！”同學(xué)們上她的課都特緊張，為了避免挨訓(xùn)，許多人采取只準(zhǔn)備要提問的問題、提前借別班試卷、考試作弊等辦法來(lái)應(yīng)付老師。可老師一旦發(fā)現(xiàn)，批評(píng)會(huì)更加嚴(yán)厲，到后來(lái)連規(guī)規(guī)矩矩考高分的同學(xué)也跟著倒霉，因?yàn)闂罾蠋煈岩蛇@些高分也是假的。有一次叫十幾個(gè)同學(xué)到辦公室接受“審查”，好幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)跟她發(fā)生了沖突。

同學(xué)們和楊老師的關(guān)系越來(lái)越僵，矛盾也越來(lái)越深。開始3個(gè)5個(gè)，一直發(fā)展到這次全班同學(xué)一起逃課。

1、從學(xué)生逃課事件分析楊老師的學(xué)生觀和教師觀。

2、立足于人本主義學(xué)生觀和教師觀向楊老師提出改進(jìn)建議。

第二篇：教心考試

教育：是在特定的人際關(guān)系中促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育的功能：是教育作為一個(gè)系統(tǒng)，在與社會(huì)大環(huán)境發(fā)生關(guān)系時(shí)的能量交換。教育的功能分為直接功能和間接功能。直接功能又分為政治功能、文化功能、管理功能。5 間接功能又分為生產(chǎn)功能、軍事功能。青春期教育:就是通過青春期性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育，是青少年獲得健康的性知識(shí)，樹立文明的性意識(shí)，以形成符合社會(huì)規(guī)范的男女社會(huì)角色的過程。

個(gè)體智力發(fā)展階段分為智力萌芽期、動(dòng)作思維期、形象思維期、抽象邏輯思維期。

教育實(shí)踐的分類：

（1）、按其教育關(guān)系的性質(zhì)和空間分布，可以把教育實(shí)踐分為家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三類。

（2）、按教育機(jī)構(gòu)的等級(jí)性，可以把教育實(shí)踐分為互相銜接的五大類：學(xué)前教育（幼兒教育）、初等教育（小學(xué)教育）、中等教育（普通中學(xué)和中等專業(yè)技術(shù)教育）、高等教育（?？坪捅究平逃?、研究生教育（碩士生教育和博士生教育）。

（3）、按教育對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)，可以把教育實(shí)踐劃分為幼兒教育、青少年教育、成年教育、老年教育四大類。

（4）、以法律形式為依據(jù)，教育實(shí)踐可分為掃盲教育、普及義務(wù)教育、職業(yè)教育、普通教育。

7、教育改革的核心：課程改革。

8、教師的職業(yè)角色：學(xué)習(xí)著與學(xué)者、知識(shí)的傳授者、學(xué)生心靈的培育者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者與管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)生的朋友。

9、中國(guó)當(dāng)代學(xué)校教育原則：科學(xué)性與思維性統(tǒng)一原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。

10、家庭教育的方法和要求：提高家庭生活的文明程度，為子女成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氣氛環(huán)境；更新家庭教育觀念，提高家庭教育的自覺性；理解孩子；提高法律意識(shí)，尊重兒童權(quán)利；以身作則，身教重于言教。

11、構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略：了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

12、教育的基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響。

13、實(shí)用主義教育學(xué)代表人物：杜威、克伯屈。

14、學(xué)校教育制度：是指法定的各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)及其運(yùn)作規(guī)范的總和。

15、學(xué)制的形成和發(fā)展由以下基本因素決定：受教育方針、政策的制約； 受生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約；受教育對(duì)象年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的制約。

16、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端是1903年頒發(fā)的“奏定學(xué)堂章程”，即通稱的“ 卯學(xué)制”。

17、紳士教育：就是通過訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，獲得科學(xué)和其他知識(shí)，培養(yǎng)杰出富于理性的貴族青年。

18、洛克的教育理論集中在《教育漫話》、《理智導(dǎo)論》、《漫話紳士的讀書與學(xué)習(xí)》、《青年紳士品行與指南》、《論學(xué)習(xí)》等著作中。他以“理性人本論”為基礎(chǔ)，建立了“紳士教育輪”體系。

19、當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)：生理成熟期提前；思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高；價(jià)值觀多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀；自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交際能力；心理問題增多。

20:教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展包括：專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展；專業(yè)理想的建立；專業(yè)能力的發(fā)展；專業(yè)自我的形成。

21、教育目的：教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。

22、教育制度：一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。

23、教育學(xué)的價(jià)值：超越日常教育經(jīng)驗(yàn)；科學(xué)解釋教育問題；溝通教育理論與實(shí)踐。

24、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向：以可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)；適應(yīng)與超越問題；功利價(jià)值與人文價(jià)值問題；民族性與世界性問題。

25、教育目的的價(jià)值取向：人本位和社會(huì)本位。

26、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

27、教育形態(tài)類型：

心理學(xué)

心理學(xué)的研究對(duì)象：研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。（單選）

心理過程：是心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)過程，是人的心理發(fā)生、發(fā)展過程。它包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。（判斷）

心理學(xué)研究原則：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則。（單選）

心理學(xué)研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法（單選）。

科學(xué)心理學(xué)誕生之父：馮特（單選）

6、科學(xué)的心理觀：唯心主義和唯物主義心理觀（單選、判斷）

7、科學(xué)的心理觀有兩種對(duì)立的心理觀，即唯心主義心理觀和唯物主義心理觀。

（1）、唯心主義心理觀：認(rèn)為心理是不依賴于物質(zhì)而獨(dú)立存在的，心里的東西是第一性的，物質(zhì)的東西是第二性的。

（2）、唯物主義心理觀：認(rèn)為心理的產(chǎn)生有賴于物質(zhì)的存在，物質(zhì)是第一性的，心里是第二性的，心理是由物質(zhì)派生出來(lái)的

8、神經(jīng)系統(tǒng)是由無(wú)數(shù)神經(jīng)元構(gòu)成的，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，又稱為神經(jīng)細(xì)胞。神經(jīng)元有細(xì)胞體和細(xì)胞突起兩部分組成。

9、反射按其產(chǎn)生條件分為無(wú)條件反射和條件反射。（1）、無(wú)條件反射：是遺傳的、生來(lái)就有的反射。（如強(qiáng)光刺激引起瞳孔收縮）無(wú)條件反射的意義是維持機(jī)體的生命和延續(xù)種族。、條件反射是后天的，是在個(gè)體生活過程中經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成的反射。（如打過幾次真的小孩，見到穿白衣服的人就哭或躲避）引起條件反射的刺激物叫條件刺激物。條件反射是巴普洛夫首先提出來(lái)的。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制。（1）、興奮是激發(fā)加強(qiáng)機(jī)體活動(dòng)的神經(jīng)過程，就是刺激所引起的神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或者由相對(duì)弱活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)活動(dòng)狀態(tài)。（如一則好消息令人興高采烈）（2）抑制：是制止或減弱機(jī)體活動(dòng)的神經(jīng)過程，就是由于刺激的減弱或消失引起神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)，由較強(qiáng)活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱活動(dòng)狀態(tài)，或者有活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入靜止?fàn)顟B(tài)（如疲倦時(shí)，四肢無(wú)力，不想動(dòng)彈）。

11、注意可分為無(wú)意注意、有意注意、有意后注意三種。（1）、無(wú)意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意。（2）、有意注意：也叫隨意注意，是指服從于預(yù)定目的，需要作意志努力的注意。

12、注意的品質(zhì)：注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。（1）、注意的范圍：即注意的廣度，是指人在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚察覺到的對(duì)象的數(shù)量多少的特征。影響注意范圍的因素：知覺對(duì)象的特點(diǎn)；知覺者的活動(dòng)任務(wù)與目的；知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。、注意的穩(wěn)定性：是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間的久暫特性。影響注意穩(wěn)定性的因素：注意對(duì)象的特征；主體對(duì)活動(dòng)結(jié)果的了解；主體自身的狀態(tài)。、注意的分配：是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)。影響注意分配的條件：主體對(duì)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的熟悉程度；同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系。（4）、注意的轉(zhuǎn)移：是指人有意的把注意從一個(gè)對(duì)象上轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。影響注意轉(zhuǎn)移的因素：原有注意的強(qiáng)度；新的注意對(duì)向的特點(diǎn)；注意主體的神經(jīng)過程的特點(diǎn)。

13、（1）、無(wú)意注意在教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；合理安排教學(xué)過程。（2）、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用，明確目的任務(wù)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；使學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能；合理組織教學(xué)過程；積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；確立合理的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。（3）、兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：如在活動(dòng)之初，通過組織活動(dòng)，引起學(xué)生的有意注意，使師生順利完成角色定位；在教學(xué)活動(dòng)中，合理組織各個(gè)教學(xué)要素，竟可能較多引起學(xué)生的無(wú)意注意；在處理重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，則有必要提醒學(xué)生的有意注意。這樣兩種注意交替進(jìn)行，張弛有度，使學(xué)生的注意始終能保持在教學(xué)活動(dòng)上，是活動(dòng)達(dá)到最好的效果。

14、引起分心的原因：從主觀方面來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自覺性和信心；注意分配能力弱，穩(wěn)定性差，身體不適，情緒煩亂等。從客觀方面來(lái)說(shuō)，有無(wú)觀誘惑性刺激物的干擾，長(zhǎng)時(shí)間從事一種單調(diào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過難，教學(xué)方法不當(dāng)，師生關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂不衛(wèi)生等。其他一些不可預(yù)期的因素，如課堂里的偶發(fā)事件等?？刂茖W(xué)生分心的措施：超前控制；信號(hào)控制；提問控制；臨近控制；表?yè)P(yáng)（批評(píng)）控制；偶發(fā)事件的處理。感覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。感覺和知覺的關(guān)系：感覺和知覺的關(guān)系非常緊密，它們都屬于認(rèn)識(shí)過程的感性階段，都是對(duì)事物的直接反映。一旦事物在我們的感覺器官所及的范圍內(nèi)消失時(shí)，知覺和感覺也就停止了。感覺是知覺的基礎(chǔ)，而知覺則是感覺的深入與發(fā)展，對(duì)某個(gè)物體感覺到的個(gè)別屬性越豐富，越精確，對(duì)該事物的知覺也就越完整、越正確。但感覺和知覺是不同的心理過程，感覺是介于心理與生理之間的活動(dòng)，它的產(chǎn)生主要通過感覺器官的生理活動(dòng)過程，以及客觀刺激的物理特性，相同的客觀刺激會(huì)引起相同的感覺。而知覺則是純粹的心理活動(dòng)過程，它的產(chǎn)生是在感覺的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種屬性加以綜合和理解的心理活動(dòng)過程，處處表現(xiàn)出人的主觀因素的參與。

第三篇：教育心試題 文檔

教育學(xué)試題C

一、單選題

1、世界上第一部教育專著是（）

A《理想國(guó)》 B《學(xué)記》 C《大教學(xué)論》 D《普通教育學(xué)》

2、教材，教師參考書屬于教育基本要素中的（）A教育者B受教育者C教育內(nèi)容 D教育活動(dòng)方式

3、“人好傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要是教育起源的直接動(dòng)因”，這種觀點(diǎn)屬于教育的（）

A生物起源論B心里起源論C神話起源論D勞動(dòng)起源論

4、最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是（）A法國(guó)B英國(guó)C美國(guó)D德國(guó)

5、下列選項(xiàng)屬于孔子教育思想的是（）

A罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)B思想自由，兼容并包C生活即教育 D有教無(wú)類

6、提出“只有受過恰當(dāng)教育之后，人才能成為一個(gè)人”的西方教育家是（）A夸美紐斯B赫爾巴特C蘇格拉底D杜威

7、“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”，此話隱喻影響人的發(fā)展因素是（）

A教育B遺傳C環(huán)境 D人的主觀能動(dòng)性

8、實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是（）

A腦力勞動(dòng) B體力勞動(dòng) C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 D課內(nèi)與課外相結(jié)合

9、體育的根本任務(wù)是（）

A提高學(xué)生的身體素質(zhì)B增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性

C培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的道德品質(zhì)D培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

10、學(xué)校不能以營(yíng)利為目的，宗教不能干預(yù)學(xué)校的教育教學(xué)。這表明學(xué)校具有（）A民族性 B平等性 C公益性 D公平性

11、我國(guó)近代的教育史上的使用時(shí)間最長(zhǎng)學(xué)制是（）A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D癸丑學(xué)制

12、某學(xué)校實(shí)施由師生共同討論制定的《手機(jī)使用公約》有效地減少了學(xué)生在課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象。這說(shuō)明校園文化具有（）

A激勵(lì)功能B控制功能C品牌功能D輻射功能

13、教師的言談舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A示范性 B復(fù)雜性 C創(chuàng)造性 D長(zhǎng)期性

14、教師專業(yè)素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是（）A專業(yè)能力 B專業(yè)知識(shí) C專業(yè)理念 D專業(yè)情意

15、語(yǔ)文教師所擁有的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)屬于（）A本體性知識(shí) B實(shí)踐性知識(shí) C條件性知識(shí) D通識(shí)性知識(shí)

16、依據(jù)“自我更新”取向教育專業(yè)發(fā)展理論，主要關(guān)注“我怎么樣才能行”的教師，處于專業(yè)發(fā)展的（）

A“非關(guān)注”階段 B“虛擬關(guān)注”階段 C“生存關(guān)注”階段D“任務(wù)關(guān)注”階段

17、從專業(yè)發(fā)展途徑來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中內(nèi)省并獲得實(shí)踐智慧，這屬于（）A入職輔導(dǎo) B在職培訓(xùn) C同伴互助 D自我教育

18、根據(jù)師生互動(dòng)的方式，劃分班主任管理的類型包括（）A、民主型、懲罰型、放任型 B、權(quán)威型、放任型、民主型 C、放任型、監(jiān)督型、專制型 D、專制型、權(quán)威型、懲罰型

19、班主任工作的中心任務(wù)（）

A組織和培養(yǎng)良好班集體 B協(xié)商學(xué)生矛盾 C確定班級(jí)目標(biāo) D形成良好學(xué)風(fēng) 20、班級(jí)成為真正有效教育手段，此時(shí)它處于班集體發(fā)展的（）A初始階段B形成階段C規(guī)范階段D成熟階段

21、下列選項(xiàng)關(guān)于班集體說(shuō)法不正確的是（）A不是任何一個(gè)班都能稱之為班集體 B班集體就是集體

C具有奮斗目標(biāo)，健全的組織機(jī)構(gòu)，良好的紀(jì)律和輿論的班級(jí)是班集體 D紀(jì)律松弛，渙散的學(xué)生群體不能稱為班集體

22、班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極面對(duì)學(xué)生，這種管理方式屬于（）

A常規(guī)管理 B主管民理 C平行管理 D目標(biāo)管理

23、張濤同學(xué)參加了課外機(jī)器人小組活動(dòng)，不久他對(duì)人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說(shuō)明課外活動(dòng)（）

A是學(xué)生發(fā)展的主要渠道 B決定了學(xué)生的終身發(fā)展 C激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 D增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

24、計(jì)算機(jī)小組，無(wú)線電小組的課外活動(dòng)屬于（）A學(xué)科活動(dòng)B科技活動(dòng)C社會(huì)活動(dòng)D文體活動(dòng) 25.課外活動(dòng)最基本的組織形式是

A群眾性活動(dòng) B小組活動(dòng) C班級(jí)活動(dòng) D個(gè)別活動(dòng)

26、實(shí)施課外活動(dòng)最基本的要求是（）

A對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核 B學(xué)生要有活動(dòng)總結(jié) C活動(dòng)要統(tǒng)一分配小組 D要滿足學(xué)生的興趣

27、為了研究小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的影響因素，張老師首先查閱了大量的文獻(xiàn)，然后確定了自變量和因變量;接著將“研究假設(shè)”表述為“班級(jí)規(guī)模與小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呈負(fù)相關(guān)”，現(xiàn)正思考研究方法。當(dāng)前張老師的課題研究環(huán)節(jié)處于（）A確定選題 B制定計(jì)劃 c實(shí)施計(jì)劃 D總結(jié)整理

教育學(xué)試題C參考答案

一、單選題

1、答案：B【解析】《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

2、答案C【解析】教育內(nèi)容是教育者根據(jù)教育目的，經(jīng)過選擇和加工，作用于受教育者的影響物。因此，要選擇那些符合教育目的、最有價(jià)值并適合受教育身心發(fā)展水平的影響物作為教育內(nèi)容。包括教材、教學(xué)參考書等。

3、答案D【解析】勞動(dòng)起源說(shuō)的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。勞動(dòng)起源論者認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物有蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。

4、答案：D【解析】1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6至12歲的子女入學(xué)，否則政府強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端。

5、答案D【解析】A選項(xiàng)是董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”;B選項(xiàng)是蔡元培在北京大學(xué)教育改革提出貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則;C選項(xiàng)屬于陶行知的生活教育論;只有D選項(xiàng)是孔子提出來(lái)的。

6、答案A【解析】夸美紐斯提出了“泛智”教育，提出“人只有受過一種怡當(dāng)?shù)慕逃?，才能成為一個(gè)人。

7、答案C【解析】墨子以染絲的過程比喻教育和環(huán)境對(duì)人的影響:“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！?/p>

8、答案C【解析】社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。

9、答案A【解析】體育是教授學(xué)生健康的知識(shí)和技能，發(fā)展他們的體質(zhì)和自我保健意識(shí)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動(dòng)的最根本的區(qū)別。

10、答案C【解析】與其他社會(huì)性組織不同的是，學(xué)校具有顯著的公益性:具體體現(xiàn)在:第一，任何組織和個(gè)人都不得以盈利為目的舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu);第二，學(xué)校教育必須與宗教相分離;第三，學(xué)校的公益性，還涉及到教學(xué)語(yǔ)言文字和課程設(shè)置等方面。

11、答案C【解析】1922年，在北洋軍閣統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“新學(xué)制”，或稱“壬戌學(xué)制”。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制作了修改，但基本上繼承“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到解放初期。

12、答案B【解析】題目中提到師生共同制定行為規(guī)范，體現(xiàn)了全員參與，共同接受。學(xué)校文化中蘊(yùn)含著道德因素，能調(diào)節(jié)人際關(guān)系，使之心理相容和諧有序，這就是學(xué)校文化對(duì)其成員的規(guī)范約束作用。但學(xué)校文化中的規(guī)范功能并不像規(guī)章制度、政策法規(guī)那樣具有“硬”的約束力，而是在一個(gè)特定的文化氛圍中，人們?yōu)槿〉眯睦砥胶舛杂X地服從團(tuán)體規(guī)范，產(chǎn)生“從眾行為”，這就是學(xué)校文化的控制功能。

13、答案A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性;教師勞動(dòng)和其他勞動(dòng)的一個(gè)最大的不同點(diǎn)，就在于教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過示范的方式去潛移默化直接影響勞動(dòng)對(duì)象(學(xué)生);教師的示范是對(duì)學(xué)生最直接的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的手段。

14、答案A【解析】專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素，又分為教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩方面。

15、答案C【解析】教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)。本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);條件性知識(shí)是指教育學(xué)心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面約知識(shí)，即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能;實(shí)踐性知識(shí)即課堂情境知識(shí)，是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，具體地說(shuō)，“這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累”;一般文化知識(shí)即現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)。

16、答案D【解析】“任務(wù)關(guān)注”階段，隨著教學(xué)基本生存知識(shí)、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”

17、答案D【解析】入職輔導(dǎo)主要是促進(jìn)新教師的職業(yè)適應(yīng);在職培訓(xùn)是將理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究三結(jié)合;自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個(gè)體專業(yè)化的最直接、最普遍的途徑，是教師專業(yè)理想的確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

18、答案B解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類：權(quán)威型、放任型、民主型。

19、答案：A【解析】組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

20、答案D【解析】發(fā)展到成熟集體階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級(jí)已經(jīng)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣，班級(jí)在這時(shí)成為了真正有效的教育手段

21、答案B【解析】集體是一種組織形式團(tuán)體，具擁有一定的活動(dòng)范圍，共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、政治目的和共同的社會(huì)利益，班集體屬于集體的組成部分，但不能完全等同于班集體，故B不正確。

22、答案B【解析】班級(jí)民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)貴任的前提下，參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

23、答案C【解析】題目強(qiáng)調(diào)了張濤在機(jī)器人小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，調(diào)動(dòng)了自我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

24、答案B【解析】科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外校外活動(dòng)，如成立無(wú)線電小組、航模小組、計(jì)算機(jī)小組?？萍蓟顒?dòng)的舉辦，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并在學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣

25.答案B【解析】按規(guī)模和人數(shù)劃分，課外活動(dòng)的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。其中，小組活動(dòng)是課外活動(dòng)最基本的組織形式。

26、答案D【解析】與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)最顯著的特點(diǎn)之一是滿足學(xué)生的興趣，這也是舉辦課外活動(dòng)時(shí)首要考慮的因素和最基本的要求。

27、答案B【解析】本題使用排除法解答。題干中的張老師已將研究主題定為“小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的影響因素”，故A選項(xiàng)排除;張老師已查閱大量文獻(xiàn)，并確定了自變量和因變量及研究假設(shè)，但未正式著手于研究活動(dòng)，正思考研究方法，故CD兩項(xiàng)排除。因此，本題選B

第四篇：教 子 心 得

教 子 心 得

從思想上，首先是愛孩子的，這是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的，但具體的愛法卻是千差萬(wàn)別的。我的體會(huì)是，要讓孩子感受到你對(duì)他的愛，一切做法都是為他好，但又不能過分寵愛，還是要有原則的。要嚴(yán)格要求，理智施愛，對(duì)孩子應(yīng)該做的，一定要讓他做到，對(duì)不應(yīng)該做的，一定不能做。

對(duì)孩子的行為，要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合，好的要鼓勵(lì)，不好的行為一定要及時(shí)批評(píng)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要講究方式與方法，還要及時(shí)，這樣才能有好的效果。對(duì)孩子的行為的評(píng)價(jià)，主要以暗示提醒的方式進(jìn)行，這樣效果好，孩子容易接受。對(duì)于孩子的課外閱讀，先看孩子的興趣所在，引導(dǎo)孩子閱讀那些對(duì)成長(zhǎng)有利，能夠長(zhǎng)知識(shí)的讀物．不能強(qiáng)迫孩子閱讀，家長(zhǎng)要主動(dòng)地，有意向地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣．對(duì)電視和電腦也是一樣的，不能強(qiáng)迫孩子，電視和電腦是孩子喜歡的東西，我們要理解孩子的感受，就象我們大家小時(shí)候也有很多感興趣的東西一樣，家長(zhǎng)不能不讓孩子接觸．對(duì)電視和電腦的內(nèi)容，家長(zhǎng)要給孩子分析，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能．其實(shí)，感受最深的是對(duì)看電視和玩電腦時(shí)間的控制，規(guī)定孩子的時(shí)間，不能長(zhǎng)，也不要太短．有的家長(zhǎng)限制孩子看電視和玩電腦．一周只有半個(gè)小時(shí)，這實(shí)在是太少了．關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制，到時(shí)間可以玩，玩的時(shí)間事先講好，不要超時(shí)。

從另一方面考慮，教育孩子，也是家長(zhǎng)的一種能力的體現(xiàn)。家長(zhǎng)的話孩子愛聽，喜歡服從，能按家長(zhǎng)的要求去做，這樣的家長(zhǎng)就是有威信的家長(zhǎng)．這是一種無(wú)形的教育力量，是事半功倍的，比強(qiáng)迫孩子要有力的多，也有效的多。對(duì)樹立家長(zhǎng)的威信，我是從三個(gè)方面做的：

一是要以身作則，想讓孩子做的，自己要先做好，比如在看電視，玩電腦的時(shí)間上，家長(zhǎng)自己也要適當(dāng)?shù)目刂疲荒軣o(wú)限制地玩，到睡覺時(shí)間就休息．在工作生活中，也要盡量地考慮一下，孩子會(huì)怎么看，會(huì)對(duì)孩子有什么影響．

二是不要有家長(zhǎng)制的作風(fēng)，不能粗暴，不能感情用事，對(duì)孩子要講道理，以理服人，不能認(rèn)為孩子是自己的，可以隨便打罵。要愛而不嬌，嚴(yán)而有格。

三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人。不能自己說(shuō)了算，特別是在要求孩子的時(shí)候，要事先征求孩子的意見，取得共識(shí)，這樣孩子才能愿意去做。

教育心得

不知道怎么回事，寶寶剛上幼兒園的時(shí)候，早上起床后都會(huì)鬧情緒不背書包上幼兒園，每次硬送他去的時(shí)候也總會(huì)哭鬧一會(huì)兒，但是現(xiàn)在寶寶進(jìn)步很大，起床后不再鬧情緒了，每天都能高興地背著書包上幼兒園了，入園后也不再哭鬧，都能開心的與小朋友一起玩，此外我們發(fā)現(xiàn)寶寶在進(jìn)餐方面也有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在不需要大人喂，大都時(shí)候都是自己吃飯，為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，在此我要特別感謝小B班的兩位老師和阿姨對(duì)我家寶寶的細(xì)心照顧和耐心教導(dǎo)，沒有她們的精心呵護(hù)和教育，寶寶不會(huì)有這么大的進(jìn)步，同時(shí)也要感謝所有幫助和關(guān)心過寶寶的每一位老師們！

作為父母，第一責(zé)任就是教育孩子，而教育孩子的第一任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。拿破侖.希爾說(shuō)過：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣左右成敗，習(xí)慣改變?nèi)松Ｗ鳛楦改?，我們不能允許孩子的身上有壞習(xí)慣存在。因此我們非常重視寶寶良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從生活中的一點(diǎn)一滴去教育，比如教寶寶講衛(wèi)生，進(jìn)門就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑；教寶寶做事情要專心；教寶寶要誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊；教寶寶孝敬長(zhǎng)輩等等。成功從培養(yǎng)習(xí)慣開始，為了自己的孩子成功，建議家長(zhǎng)們多留意孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧！突然有一天，寶寶回家脫下鞋子后就輕輕的把鞋子放好，嘴里還說(shuō)：“不能用扔的，”我就問他：“誰(shuí)告訴你的，”他說(shuō)：“老師說(shuō)的?！边€有一次，我叫他幫我拿東西，他竟然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，自己的事情自己做，”我當(dāng)時(shí)驚訝極了，這句話是從兒子的嘴里說(shuō)出來(lái)的。看，老師教的多好??！寶寶真幸福！

我相信，寶寶在父母和好時(shí)光幼兒園老師的細(xì)心呵護(hù)和耐心教導(dǎo)下，一定會(huì)健康、自信、快樂地茁壯成長(zhǎng)。

第五篇：教 子 心 得[定稿]

教 子 心 得

孩子是父母的寶貝，“望子成龍，盼女成風(fēng)”是每一位父母一生最大的希冀?？墒乾F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，作為父母要擺正心態(tài)，時(shí)刻注意孩子身心上一些細(xì)微的變化，正確引導(dǎo)和教育好孩子，使之朝著健康快樂成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的家庭教育問題，結(jié)合自己和孩子的共同成長(zhǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、明確責(zé)任。“養(yǎng)不教，父之過”，自從孩子出生的那天起，我們就有了教育子女的權(quán)利和義務(wù)，教育好孩子是為人父母義不容辭的責(zé)任，也是一個(gè)人的最大驕傲與輝煌。我認(rèn)為能夠讓人一生值得自豪的就是兩件事，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得事業(yè)的成功。二是教育培養(yǎng)好一個(gè)成功的后代，完成自我的延續(xù)。

2、尊重孩子，做孩子的知心朋友。孩子也是家庭的重要成員，對(duì)孩子要寬容但不溺愛，不管任何時(shí)候都要讓孩子知道你愛她，關(guān)心她，愛護(hù)她，很在乎她，她在你心中非同一般。孩子總是在長(zhǎng)大，他們開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目服從，比如：穿衣服不在聽父母的安排，而是自己挑選衣服。我們父母要放下高高在上的姿態(tài)，要學(xué)會(huì)尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的尊重和信任。我相信每個(gè)父母都愛自己的孩子，但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，這就是因?yàn)槲覀円詯鄣拿x做了不平等的事。

3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。日常生活中要注重培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些習(xí)慣要同孩子一起做，做到以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)孩子。我的孩子，吃完晚上飯我就讓她知道自己該干什么，大人們有自己要忙的工作，她的任務(wù)就是完成老師的作業(yè)。完成后就可以做有些自己喜歡做的事，但在正常工作日不允許看電視和玩電腦。完成作業(yè)后，經(jīng)常督導(dǎo)檢查她的作業(yè)，看看她的書本，讓她知道你在關(guān)心她的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不得馬虎和應(yīng)付。

4、給孩子說(shuō)話的權(quán)利，傾聽孩子的意見。發(fā)表個(gè)人意見也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，不允許孩子反駁，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有和自己不同的意見，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，甚至打罵孩子，這都是不對(duì)的。不允許孩子發(fā)表自己的意見，這樣不但不尊重孩子，也不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種反叛情緒?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，電視、網(wǎng)絡(luò)等很多傳媒帶來(lái)了大量的信息和知識(shí)，孩子發(fā)表自己的意見本身是一次有條理地使用的過程，也是一種很好的父（母）子交流的過程，因此我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)孩子的自信心。

5、培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到很多困難，也許他們會(huì)摔倒在地碰破了皮，也許會(huì)因?yàn)榛锇榈闹g吵架而傷心哭泣，也許會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)愿望未實(shí)現(xiàn)而灰心失望。父母不可能每時(shí)每刻都在關(guān)注這些事情，即使能夠關(guān)注，也會(huì)因?yàn)檫^度的關(guān)注而使他們產(chǎn)生心理上的依賴。其實(shí)孩子長(zhǎng)大后不能獨(dú)立自主的工作和生活，也是每個(gè)父母最大的心事。因此，父母一定要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀，展翅翱翔。其實(shí)大家應(yīng)該看到，孩子的潛力是很大的，你不讓他做，他永遠(yuǎn)也離不開你。想一想我們每個(gè)人都會(huì)老的，孩子將來(lái)也會(huì)有家庭，當(dāng)你離開時(shí)，他能獨(dú)立生活嗎？我的孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)就可以自己坐車回營(yíng)海老家，所以我們應(yīng)該給孩子多提供有些鍛煉的機(jī)會(huì)，即使他們一次做不好，兩次做不會(huì)，但時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了很多事情。

郭昕然的爸爸