第一篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的實習生？

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的實習生？

實習醫(yī)生？實習同學？其實“實習”二字帶給我們太多的不便。在中國，太多的病人對實習生都抱有一種不放心的態(tài)度。的確，事實就是這樣。實習醫(yī)生是一個從醫(yī)學生到醫(yī)生這個角色轉(zhuǎn)變過程必須經(jīng)歷的一個階段。是的，我們只是剛下臨床，很多的東西不懂，很多東西不會，面對病人異樣的眼光，難道我們就畏懼了，放棄了？？不，我們唯一能做的就是是自己變得更優(yōu)秀，變得更容易使病人信任，變得更像一個醫(yī)生，而不是“實習醫(yī)生”。

優(yōu)秀的實習生的前提基礎是：有較為扎實的理論基礎，有較強的動手能力，更重要的有不斷學習的意識?；A知識可以彌補，動手能力也是可以鍛煉的，學習意識是需要不斷培養(yǎng)的，這些相信是所以實習生一下臨床就都會意識到的東西，后面會提到一些，就不必做過多的闡述了。

在病人眼里，你如何成為一名優(yōu)秀的“實習醫(yī)生”或者“醫(yī)生”？

實習接觸病人，一般是在詢問病史的時候開始的。我們該怎么問才會讓自己更像一個醫(yī)生呢？1.問病人之前，可以先從其他的途徑了解一下病人的基本情況，包括，患者年齡，性別，床號，主訴，初步診斷，這些其實是可以通過問老師，護士，電腦查詢等方式來了解的。2.摘掉自己的實習牌，自己告訴自己就是一個醫(yī)生。3.問病史的之前，一定要先在心里想想，病史著重從那方面著手，那些體查是重點，鑒別診斷要考慮哪些？4.問病人的時候，自己的語氣，態(tài)度，給別人的印象都是相當重要的，至少不能唯唯諾諾，吞吞吐吐，問一句，想一下，不要讓病人感覺你這個醫(yī)生不怎么行。問病史的時候，可以把自己的臨床思維貫穿進去，同時可以向病人及家屬解釋一下病情，讓他們覺得你這個醫(yī)生還不錯。平時查房的時候，給病人多一些問候，耐心先病人家屬解釋病情，這樣要進一步檢查的時候，病人及家屬也容易理解啊。多一些問候，多一些關心，即使病人知道你是一個實習生，他們也會覺得你還是不錯的。

另外，在對患者進行所有的臨床操作的時候，我們又應該怎么做呢?1.永遠不要把病人當做你的試驗品，不要說自己以前沒做過，需要學習，需要多練習。你以前沒做過可以理解，但是你去看了書了嗎？你知道，操作的基本原則及方法嗎？你沒做過可以，你看過嗎？你還記得整個操作過程嗎？每一個病人都不是試驗品，你能過做的就是，積極做好操作前準備，熟悉操作過程，注意操作事項。2.就是在操作之前，耐心向病人解釋，操作的必要性。在進行操作的時候，盡可能的使自己的動作更輕柔，盡可能的減輕病人的痛苦。3.把握好每一次操作的機會，每一次操作后都可以回想一下自己的操作過程，有哪些地方還不夠完美，哪些地方時可以改進的。。這樣，你就可以迅速完成從生疏到熟練到熟練的轉(zhuǎn)變，當然病人也會更加的信任你了。。

在帶教老師眼里，你又如何變得更優(yōu)秀呢？

其實實習生就相當于帶教老師的下級醫(yī)生，你所需要做的就是做好一個下級醫(yī)生。下級醫(yī)生的終極目標就是協(xié)助上級醫(yī)生，管理好每一個病人，而不需要上級醫(yī)生擔心太多，最好是能夠在盡可能少請示上級醫(yī)生的情況，管理好每一個病人。實習生在醫(yī)院都做些啥，問病史，寫病歷，開醫(yī)囑，內(nèi)科操作，外科換藥，上手術，以及一些雜七雜八的瑣事：貼單子，送標本，找病歷。。。。

不要認為，這些瑣事很煩，學不到什么東西，其實也確實學不到什么東西。但是，高質(zhì)量的完成這些瑣事，是你學習臨床知識的基礎。你想想，你不去送標本，難道要老師去送嗎？你不去貼單子，難道要老師去貼單子嗎？你不去寫入院、首志，誰去寫??？。。。你不去做這些東西，帶教老師也是不會去強迫你去做的，但是這樣的話，只會讓帶教老師很累、很煩，他會覺得你有點懶，即使你已經(jīng)做了很多事情了。老師心情不好，煩躁了，累了，你還指望從他身上學到啥？所以說，實習生，能做的就是，盡可能的讓老師輕輕松松的完成每一天的工作，他心情好了，有時間了，當然你問問題他會很好的回答，會有時間講講小課，你也就有機會學到東西了。工作盡可能又好又快的完成了，你當然也會有更多的時間回去學習啦！所以不要嫌這些瑣事，只有把這些事情做好，做完，你才有機會學習啊??！

在管理病人方面，你應該做的就是:熟記每一個病人入院時的情況，包括主訴，重要既往情況，陽性體查結果，輔助檢查資料；還有記清楚每一位病人及時回報的檢查結果，明確患者目前的主要治療方案，用藥，病情的發(fā)展及演變。。及時向上級醫(yī)生匯報患者病情的變化，遵照執(zhí)行上級醫(yī)生的意見，保證病歷的規(guī)范及完整。。

其次，在和上級醫(yī)生一同管理病人的時候，要注意的幾點：1.永遠不要偷懶，不要認為很多東西沒有意義，在你眼里都是沒意義的事情，那在上級醫(yī)生眼里那豈不是更沒意義了。2.仔細把上級醫(yī)生的指示記下來，腦子記不過來的時候，動動筆頭也是很有用的。3.把握好向上級醫(yī)生匯報的這個“度”，什么是該匯報的？什么是沒必要去煩上級醫(yī)生的？4.在和上級醫(yī)生交流的時候，既要嚴格服從上級醫(yī)生，又有必要用適當?shù)姆绞教岢鲎约旱挠^點，這樣不僅自己可以學到不少東西，而且不至于在診治病人過程中出現(xiàn)問題。

在臨床實踐過程中如何從自身改變自己，讓自己更優(yōu)秀

臨床和理論的結合是永恒的話題。。。

1.進科之前，先熟悉科室常見疾病有哪些，通讀教材上的內(nèi)容，對該科疾病有一個大致的認識。

2.從問病史開始，全面了解患者病情，仔細做體查，多做才會更熟練；多問，思路才會更清楚。當首志、入院記錄的所有項目，每天多在你的腦海里不斷重復的時候，你說你的病歷還會有啥問題嗎？當全身體查的順序及要點，經(jīng)常在你的腦海徘徊的時候，你的體查還會漏掉些啥嗎？？

3.仔細聽老師分析每一個病例，記下該病診斷治療的大致過程，注意老師開的所有醫(yī)囑，對疾病的診斷有一個更感性的認識，在分析病情的時候，在開醫(yī)囑的時候，有不懂得地方，都是可以向老師提問的，自己的一些觀點也是可以提出來的，和老師一起相互交流?？傊?，一定要參與到整個疾病的診斷和治療的過程中去.4.高質(zhì)量、高效率的完成工作，擠出更多的時間回去學習。實踐是一回事，理論又是一回事，只有把理論和實踐相結合起來，理論知識才會理解的更深，臨床實踐才會把握更準。這不僅是為自己考研打基礎，做準備，這也是為以后自己進入臨床做好準備啊。很簡單的一個例子，白天上手術，晚上回來再看看解剖，相信你會有不一樣的收獲。。

5.在臨床上學習意識是 很重要的，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。當發(fā)現(xiàn)檢查結果有異常的時候，要多想想為什么會這樣，當發(fā)現(xiàn)患者病情發(fā)生變化的時候，要去找找為什么？當治療方案更改的時候，自己要想想為什么？只有實在自己不清楚的時候，可以問問老師，其他的一些簡單的問題如果是記不清楚的時候，一般都是可以在電腦上的pDF電子書上找到答案的??！

在實習生眼里，什么樣的帶教老師才會是大家都公認的“好老師”呢？

實習了幾個月了，接觸了不少的帶教老師，每個老師的專業(yè)知識水平是有區(qū)別的，當然每位老師的性格也各不相同。每次在進科之前，我們往往都會向上一組的同學打聽科室老師的情況，不如說，XX科誰誰誰，比較厲害，誰誰誰喜歡給實習生講東西，誰誰誰對實習生態(tài)度很好。。當然，我們也會打聽一下，誰誰誰態(tài)度不怎么好，誰誰誰喜歡罵人等等。。。

下到科室，那些平時在學生眼里，評價不錯的老師，往往會有比較多的學生跟著他實習；而相反，那些平時被認為跟了就倒霉的老師，手下的實習生其實是不多的。。

那這樣，什么么樣的老師，在實習生眼里才是真正的“好老師”呢？

下面我打一個簡單的比方：A老師是大家公認的“好老師”，而B老師則剛好相反。

（一）A老師在我們實習的第一天，就會把我們這組的每位實習同學的名字記住，平時稱呼一般就是直呼姓名。而B老師，根本就不會下意識的去記住實習生的名字，只會直呼“那個同學、這個同學”等，或者稍微好點的會說“小XX”。不管是誰，其實都不愿意被稱之為“那個同學、那個男生”“小XX”等，尤其是在病人面前，試著想想，病人會讓一個被老師呼來喝去的“實習同學”“實習醫(yī)生”參與到治療過程中來嗎？？實習生也有姓名，也需得到肯定，而不是“這個同學，那個同學”。。。

（二）A老師在查房的時候，總會在病人告訴，這個病人怎么怎么，我們診斷考慮XX，治療上，我們應該怎么怎么。。有比較明顯的陽性體查的時候，都會叫上我們注意看一下，有時又會指示：XX，今天幫他換個藥，XX，今天幫他開點XX藥。。讓病人覺得，你是他的下級醫(yī)生，而不是一個實習生。每次查完房回來，我們怎會感覺到自己今天收獲很大。。而B老師，在查房的時候，實習生在一旁站著，老師啥也不說，就問問病人情況就算把房查完了。實習生完全沒有學習和發(fā)言的機會。

（三）查完房回來，Ａ老師會說，我們一起開醫(yī)囑吧，甚至有些老師直接讓學生開醫(yī)囑，老師在一邊指導就行了，邊開醫(yī)囑的時候，Ａ老師會說，這個病人現(xiàn)在怎么怎么樣，我們應該怎么辦。。而相反，Ｂ老師才沒空講這么多，自己一個人刷刷刷把醫(yī)囑開完了，然后，指示其學生：把ＸＸ床的藥換了，把ＸＸ床的病志寫了，去問問ＸＸ床病人，然后把入院寫了，寫完之后，等我來修改。。而A老師，一般會說XX床的病志要注意什么，XX床的初步診斷應該是XX。。寫完之后，大致看一下，然后直接簽名就行了。。

（四）快到下班的時候，如果有些事情沒辦完，A老師會說，你們先回去吧，我把XX搞完就回去了。而B老師會說，XX把什么什么給我弄完，弄完再回去，我先走了。。

（五）手術臺上，A老師會告訴其同學，手術的主要過程是啥，有那些解剖結構，有那些要注意的，術中一般邊做邊講，并把一些重要的解剖結構指出來，當拉鉤拉的不對，電刀劃得不好，打結沒打好，無菌觀念不注意，A老師會善意的告訴其同學，應該怎么怎么的。而Ｂ老師，則火氣很大，態(tài)度很可怕，他的實習生都很緊張，都注意力集中到Ｂ老師的表情、語氣的變化上去了，生怕出什么錯誤。往往這樣出錯的幾率會更好，實習生把上手術當成了一種折磨，而不是學習的好機會。。

這里有太多的值得舉得例子了，實在難以一一例舉，其實只是說明了一個問題:A 老師你真是一個好老師，跟著你學到了不少的東西，你總是會在適當?shù)臅r候善意的提醒我，我真的很感激你，你讓我送標本，找病歷，跑路我都愿意，因為，把事情做完之后，你又會向我們講講東西，這些太難得了，還有在事情沒忙完的時候，你總會說“你們先回去吧”，你真的很會體貼實習生。。B老師：和你一起，我的壓力很大，精神總是繃緊的，總是怕出什么亂子，越是緊張，越是抑郁，越是容易出亂子。我真的渴望這個月早點結束，早點離開。。

什么樣的老師是大家認為的好老師，相信不需要我多說了。重要的是，往往這些“好老師”也是病人眼里的“好醫(yī)生”，這樣的醫(yī)生，發(fā)生醫(yī)患糾紛的可能性是比較低的，名聲一般是比較好的，相應的前來找這樣的醫(yī)生看病的病人也是不少的。

所以說，“好老師”和“好醫(yī)生”之間往往會有一定的聯(lián)系，和A老師一起實習，不用老師指示，實習生也會高質(zhì)量的把事情完成，把病人管理好；而和B老師實習，實習生的實習熱情往往不高，不僅工作效率較低，而且會經(jīng)常，出問題。

實習生不是免費的勞動力，實習生最主要的目的是在臨床上學習，我們需要的是從老師身上學到東西；只要能學到東西，實習生的實習熱情是會很高的，我們會不遺余力的完成老師的任務，而不會認為這是老師強迫我們做的，而不會認為這是沒有意義的。

和諧師生關系，需要從實習生做起，也需要從老師做起。和諧實習，和諧工作，師生同行??！

第二篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？

在我看來，首先要清楚學生需要的是怎樣的教師，了解他們的真實需要。他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的教師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的教師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

作為一名人民教師，我們應該尊重、熱愛每一名學生，對學生施以正確的塑造和引導，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會有用的公民。我們要激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。

理論學習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學習理論知識，不斷地自我超越的平臺。此外，要不斷進行反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。教師應該在合作學習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。在感恩中成長。要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因為感恩，才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長…………

每天多做一點點，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！

第三篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師

一、做一名有目標感的教師

目標是前行的動力。選擇了教育的行當，既沒有脫離教育的勇氣，有沒有做好其他事業(yè)的能力，還是把教師這份職業(yè)做好。羨慕別人，不如做好自己。

二、做有約束感的教師

約束來自外部，約束感來自內(nèi)心。

三、做一名有責任感的教師

青年教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔當?shù)氖隆?/p>

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)：

第一種狀態(tài)，把教育的事當作學校的事來做。

第二種狀態(tài)，把學校的事當作自家的事來做。

第三種狀態(tài)，把自己的事當作教育的事來做。

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

●機械重復的事，做出靈氣來?！癫粍幽X子的事，做出思想來。●人云亦云的事，做出個性來?！駪稒z查的事，做出實效來。

五、做一名有學力感的教師

1、書香醉人我獨醒——您有優(yōu)勢嗎？

2、書山萬丈平地起——您會積累嗎？

3、書海無崖莫迷航——您有方向嗎？

4、書市萬卷適我取——您會選擇嗎？

5、咬定書山不放松——您有毅力嗎？

6、書山有路巧為徑——您會運籌嗎？

7、書上得來終覺淺——您會整合嗎？

8、書破萬卷求自如——您會創(chuàng)新嗎？

9、會合作才能成功——您會合作嗎？

10、寬容心態(tài)親融融——您能寬容嗎？

七、做一名有專業(yè)感的教師

一個人，不是有了知識就能做好一名教師。一個真正的教師，他對教育的認識，對教育規(guī)律的把握，對教育手段的運用，對教育現(xiàn)象的思考，對教育契機的捕捉，都有著極強的專業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會產(chǎn)生實際的意義和價值。

●具有心靈的力量。教師不是教書的而是教“人”的。

●具有情意的關懷。教師應當是一個內(nèi)心細膩、情感豐富的人。

●具有人格的熏染。教育是一種影響，人格是一種熏染。一個失去人格的教師，一個只在知識和考試里掙扎的教師，其人格是不完整的，這種缺陷對教育是一種致命的傷害，對學生也是如此。

●具有文化的氣質(zhì)。

●具有智慧的實踐。

從嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而智慧的像征。

●“教材的解讀能力”。

●“與學生的交往能力”。

●“課堂組織管理能力”。

●“突發(fā)事件的處理能力。”

●“試卷編制能力?！?/p>

第四篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的營養(yǎng)師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的營養(yǎng)師

2009-3-24 16:46:00來源：環(huán)球網(wǎng)校頻道：公共營養(yǎng)師

自古有言：民以食為天?？梢姵允且患苤匾氖虑椤I養(yǎng)師做的是“天”大的事業(yè)，如何成為一個合格乃至優(yōu)秀的營養(yǎng)師，是每一個有志于營養(yǎng)事業(yè)的營養(yǎng)師所面臨的首要問題。所謂的“營養(yǎng)師”，是指從事營養(yǎng)指導、營養(yǎng)與食品安全知識傳播，促進社會公眾健康工作的專業(yè)人員。主要從事的工作內(nèi)容包括：(1)進行人體營養(yǎng)狀況評價、管理和指導;(2)進行膳食營養(yǎng)評價、管理和指導;(3)對食品及配方進行營養(yǎng)評價;(4)進行營養(yǎng)知識的咨詢與宣教。

在2005年10月25日，國家勞動和社會保障部正式向社會發(fā)布第四批11個新職業(yè)，其中“公共營養(yǎng)師”名列第二。本批發(fā)布的新職業(yè)中有6個直接與人們的身心健康和生命安全相關。這反映隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們更加關注自身的身心健康，要求全面提高生活的質(zhì)量。環(huán)球網(wǎng)校也在08年底推出了這一新興的朝陽行業(yè)。“全面建小康，首先保健康”，這些新職業(yè)的確立對于更好地改善和保證人民群眾的身心健康和安全有著重要作用。本文謹從營養(yǎng)與健康以及營養(yǎng)師的使命的角度，來探討怎樣成為一個合格、優(yōu)秀的營養(yǎng)師。

營養(yǎng)與健康

營養(yǎng)，顧名思義，營是謀求，養(yǎng)是養(yǎng)生，合起來就是謀求養(yǎng)生的意思。在這里，我們可以確切地說是用食物或食物中的有益成分謀求養(yǎng)生。人類所需的營養(yǎng)物質(zhì)，到目前為止可分為七大類，號稱七大營養(yǎng)素。分別是碳水化合物、脂類、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維和水。這些營養(yǎng)素在人體內(nèi)主要有三大功用：一是供給生活、勞動和組織細胞功能所需的能量;二是提供人體的“建筑材料”，用以構成和修補身體組織;三是提供調(diào)節(jié)物質(zhì)，用以調(diào)節(jié)機體的生理功能。由此可見，營養(yǎng)素是健康之本，是維持人體正常生長發(fā)育和保持良好健康狀態(tài)的物質(zhì)基礎。

人體內(nèi)的營養(yǎng)素如果缺乏、過?；蛘卟痪?，健康就會受到直接的影響與損害。如缺鐵可導致缺鐵性貧血;缺乏維生素A可引起夜盲癥，過量又會中毒;高能量、高脂肪、高鹽的飲食與肥胖、糖尿病、高血脂、高血壓的患病風險密切相關等等。故營養(yǎng)素應該保持充足而又平衡的理想狀態(tài)。這樣不僅可以預防營養(yǎng)缺乏和過剩引起的營養(yǎng)缺乏癥和富貴病，還可以預防一些常見病的發(fā)生，如微量元素硒可降低肝癌的發(fā)病率，維生素E可降低腦卒中、冠心病的死亡率等。某些營養(yǎng)素還能起到清除氧自由基，提高免疫功能，防止疾病惡化和并發(fā)癥的作用。

營養(yǎng)與健康的關系如此密切。那么，在現(xiàn)實生活中，我們的營養(yǎng)與健康狀況怎么樣呢?做為一個營養(yǎng)師又應該如何去面對呢?

營養(yǎng)師的使命

“科學的營養(yǎng)搭配、均衡的膳食可以改變一個人、一個家庭乃至一個民族的前途”。歐美、日本等發(fā)達國家在半個多世紀以前就意識到了這一點。以日本為例，曾經(jīng)是矮個子的日本，年輕一代的身高已略高于我國!國際衛(wèi)生組織公布的192個成員國，居民健康壽命的預測及排名，日本居民平均健康生活時間74.5年，位列第一。中國僅列第81位。我們來看看日本是怎么做到的：在體質(zhì)方面，日本是青少年兒童體質(zhì)調(diào)研資料最全的國家，積累了1898年以來100多年的青少年兒童生長發(fā)育的全部資料，而我國到1979年才開始規(guī)范化的大規(guī)模體質(zhì)測試。營養(yǎng)方面，日本每300人配備1名營養(yǎng)師，而我國每30萬人才有1名營養(yǎng)師，缺口高達400萬!

落后的觀念與意識、不合理的飲食結構與飲食習慣，使我國面臨著營養(yǎng)缺乏與營養(yǎng)過剩的雙重挑戰(zhàn)。據(jù)2002年國民身體素質(zhì)調(diào)查顯示，我國5歲以下兒童身高不達標的占總?cè)藬?shù)的35%，兒童佝僂病患者占30%，缺碘人群占33%，缺鐵性貧血占20%。全國肥胖人數(shù)超過3000萬，超重的人達2.4億?；肌案毁F病”的人數(shù)也在大幅上漲，以糖尿病為例，1979年，我國糖尿病患者占總?cè)藬?shù)的0.67%，1998年該比例上升到3.21%，目前北京糖尿病患者已占到6%。而且這些“富貴病”還有逐漸年輕化的趨勢。

看看這一系列令人震驚的數(shù)字，想想那些渴望健康卻又無助、甚至無知的眼神。相信所有有志于營養(yǎng)與健康事業(yè)的營養(yǎng)師及未來的營養(yǎng)師們，都會像我一樣，從心底生出一種神圣、強烈的使命感來。

下面，我們就簡單地談談一個營養(yǎng)師如何肩負使命，為改善我們自身、親友以及周圍社區(qū)，乃至整個中華民族的營養(yǎng)與健康狀況發(fā)揮自己的聰明才智，在造福社會、造福人類的同時實現(xiàn)自己的人生價值。如何成為一個優(yōu)秀的營養(yǎng)師

面對“營養(yǎng)師”這個時尚、健康的朝陽行業(yè)，我們何其有幸，能夠走在潮流的最前沿。那我們究竟應該如何去肩負使天下人人都吃得營養(yǎng)、吃得美味、吃得健康的神圣使命，并使自己成為一個合格乃至優(yōu)秀的營養(yǎng)師呢?

1、扎扎實實地學好營養(yǎng)學基礎理論、專業(yè)知識，熟練掌握各種實際操作技能。這是做為一個營養(yǎng)師的最起碼的要求與條件。

2、注重營養(yǎng)實踐，盡可能組織、參加各種營養(yǎng)講座、宣傳、咨詢等活動。在實踐中積累豐富的實際經(jīng)驗。營養(yǎng)師是一個經(jīng)驗的事業(yè)，你的經(jīng)驗越豐富，你就會越優(yōu)秀。最關鍵的是看你能否將書本知識靈活地運用到生活實踐中去，是否具有將枯燥乏味、專深難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為指導人們科學飲食的能力——說、寫、講、做。

3、積極推廣營養(yǎng)事業(yè)，普及營養(yǎng)知識，指導人們科學飲食，健康生活。利用各種方式開展實際的營養(yǎng)工作?？梢詣?chuàng)建營養(yǎng)與健康工作室、可以建立營養(yǎng)咨詢網(wǎng)站、可以走進社區(qū)開展公益的營養(yǎng)宣傳、咨詢、指導等。有興趣、有實力的朋友還可以繼續(xù)深造，把自己打造成優(yōu)秀的營養(yǎng)講師，培養(yǎng)更多的營養(yǎng)師人才，共同推廣營養(yǎng)事業(yè)。

4、博學眾家，取長而用。綜合運用運動、營養(yǎng)、心理等學科知識與方法，全面調(diào)理人體健康，形成具有自己特色的健康方式方法，并致力推廣。

5、結合實際情況，發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展營養(yǎng)與健康相關研究工作。當今社會，百花齊放，各種新觀念層出不窮，魚龍混雜在所難免。做為營養(yǎng)師，我們要有自己的原則，既不能人云亦云，也不能固步自封。有條件的朋友，可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，組織一批志同道合的良師益友，進行相關的研究工作，為人類健康貢獻自己最大的力量。

中國的營養(yǎng)事業(yè)前途一片光明，同時又任重道遠。作為國內(nèi)“十佳網(wǎng)絡的教育培訓機構”環(huán)球網(wǎng)校為了幫助廣大學員順利備考，2009年推出營養(yǎng)師課程網(wǎng)上輔導。有志于此的營養(yǎng)師們一定要從自身情況出發(fā)，找準定位，踏踏實實地做好每一件事，相信我們一定會成為最優(yōu)秀的營養(yǎng)師!健康美麗的人生、美好成功的未來一定會屬于我們!

第五篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師

幼兒時期是人的一生中發(fā)展變化最大的時期。是身體外形與動作，神經(jīng)系統(tǒng)，心理系統(tǒng)與智力發(fā)展的重要時期。所以說：一個幼兒教師的好壞，直接影響到受教育者將來的發(fā)展。教師的活動，行為是決定班級教育工作的主要因素。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師就具備以下的專業(yè)素養(yǎng)：

1、忠于教師職守

任何職業(yè)都要求有職業(yè)道德，任何職業(yè)的職業(yè)道德都把忠于職守放在職業(yè)道德的頭一條。忠于職守是現(xiàn)代社會所公認的最基本的職業(yè)道德。比如，你不喜歡目前的職業(yè)，它是在你找不到其它工作的情況下，迫不得已干的。這并不能成為你不干好本職工作的正當理由。盡管你不喜歡你目前的職業(yè)，但你既然干了這一行，就應當自始至終有責任按照本職工作的規(guī)范和要求兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，全心全意地把工作干好，而且還應當盡量培養(yǎng)你對本職工作的熱愛和熱情，使你的工作有強大的動力。又如，你在家庭中遇到不順心的事，或是在工作中與同事發(fā)生磨擦，都不能把不好的情緒帶給孩子?？傊?，忠于職守就是在工作時間和工作范圍的任何時候和任何情況下，都必須嚴格按本職業(yè)的規(guī)范和要求干好本職工作。幼兒教師是一門職業(yè)，應當忠于幼兒教師的職守。所謂忠于幼兒教師的職守就是作為幼兒教師，在工作時間和工作范圍的任何時候和任何情況下，必須按幼兒教師規(guī)范和要求做好本職工作。

2、熱愛幼兒，以幼兒為本

以幼兒為本，就是要尊重幼兒的身心發(fā)展特點，尊重幼兒的差異性，在教育活動中，要注重幼兒積極參與活動的過程，而不是種種幼兒異口同聲地說出知識內(nèi)容的結果，要接受幼兒不同發(fā)展水平，更多地提供幼兒可選擇性的活動機會，允許幼兒以自己的方式進行探索，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，而是要使每個幼兒在自己原有水平上得到豐富多彩的發(fā)展。

愛是一種內(nèi)在的情感體驗，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動力。一方面我們要熱愛幼兒教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛孩子，這一條最重要。熱愛幼兒，是教師的本職，愛孩子的感情是書本上學不到的，與幼兒共同學習、玩耍，成為孩子的朋友，幼兒有什么心里話都愿意和老師說，這是怎樣的一種親和力??！作為一個合格的教師應對幼兒充滿愛心和對幼兒保持人格上的平等。關心孩子的冷暖、體察孩子的心理，通過各種渠道，加深師幼的感情溝通，通過師幼心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育幼兒的目的。我們要保護保護孩子幼小的心靈。教師在工作中用真摯的愛去對待孩子，才能提高孩子對我們的信任感，才能提高教學效果和教學質(zhì)量。

3、尊重和保護幼兒

教師應當尊重和保護幼兒，幼兒有權利受到 教師的尊重和保護。幼兒的權益是受到法律保障的，幼兒的人格與成人是平等的。比如，幼兒教師不要覺得幼兒小，不懂事，而忽略幼兒的心理感受。當他們做錯事時，不要以粗俗，過重的語氣去批評責備他們。有時，他們只是為了引起教師對他們的關注，是想通過做與別人不同的舉動來引起

教師的注意。而這或許會使教師誤認為孩子不聽話，不乖，而加以訓斥。這往往無形中損傷了幼兒幼小的心靈。因此，教師尊重和保護幼兒的權益，既履行了幼兒教師應盡的職責，同時也履行了法律規(guī)定的義務。

4、以身作則

幼兒的可塑性和模仿性比較強。教師作為他們生活中的重要他人，是幼兒模仿的重要對象。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，富于敏感的，善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。比如，在幼兒園中，幼兒某些習慣性的語言，動作或許來源于父母，而教師作為幼兒接觸最多的“他人”，往往也會潛移默化地影響幼兒。因此，教師要不斷加強自己的品行修養(yǎng)，并在幼兒面前特別注意自己的一言一行，為幼兒樹立正面榜樣。