第一篇：回憶我的班主任

回憶我的班主任

湖北省鐘祥市蘭臺(tái)中學(xué)七（3）班 鄭錢(qián)龍

新學(xué)期開(kāi)始了，我轉(zhuǎn)學(xué)到市蘭臺(tái)中學(xué)，面對(duì)新的班主任，但不知怎的，我又回憶起我初中階段的第一任班主任——孫老師。

孫老師給我的印象很深刻，這倒不是他講課的方法特別，也不是他治學(xué)有方。孫老師從走進(jìn)教室的那一刻開(kāi)始，所有的動(dòng)作都好像是精心排練好了似的。他踱著方步走進(jìn)教室，站在講桌前，突然很精神地大叫一聲“上課”，雙眼皮下的黑珠子馬上轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，迅速地掃視一遍全班，猛地一點(diǎn)頭，這才開(kāi)始講課。“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)??”話(huà)還未說(shuō)完，他便低頭看起自己的雙手來(lái)，還使勁地把十個(gè)手指頭張得特別開(kāi)，似乎在說(shuō)：“瞧，我的手多漂亮！”當(dāng)反復(fù)看過(guò)幾遍，他又翻過(guò)來(lái)在手背上尋覓什么，真有要在上面找出個(gè)金礦來(lái)才肯罷休的樣子。突然他猛一抬頭，梳理得整齊的頭發(fā)很順溜地向后甩去，兩只手這才往屁股上摸去，然后一只腳使足了力氣往地上一踏，這才正式講課。

我很快就就專(zhuān)心于課堂了。

“砰！”我大吃一驚，原來(lái)是孫老師在拍著講桌告誡班上的幾個(gè)調(diào)皮鬼，原以為他會(huì)怒發(fā)沖冠，把他們揪出來(lái)發(fā)泄發(fā)泄，結(jié)果他卻“嘿！嘿！”一笑：“你們沒(méi)聽(tīng)講的同學(xué)，神經(jīng)細(xì)胞怕已嚇?biāo)懒藥變|個(gè)吧，這是你們自找的！”然后仍是得意地講課。只可惜，那些正入神聽(tīng)課的同學(xué)卻被嚇得慌了神，而搗蛋鬼們??唉，真沒(méi)辦法！孫老師也有喝酒的嗜好，偶爾也會(huì)酒后吐真言。

這天上晚自習(xí)，孫老師一臉通紅地走進(jìn)教室，老遠(yuǎn)就是酒氣，不用說(shuō)，一定是喝多了，我想，晚自習(xí)肯定是上不成了，倒可以看看老師有什么新表演。

只見(jiàn)孫老師把腳往講桌下面的抽屜一蹬，兩手往講桌上一撐，便開(kāi)始了天南地北地高論，想不到哪兒會(huì)與課本沾上邊，可同學(xué)們這時(shí)候都樂(lè)意去聽(tīng)，因?yàn)閷O老師所講的都是他過(guò)去的一些事兒。末了，他總用一兩句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)教導(dǎo)我們：“你們一定要好好學(xué)習(xí)，以后一定要比我強(qiáng)?！比欢?，此刻，我們才覺(jué)得孫老師離我們很近，他的酒后真言很有感染力。

現(xiàn)在我才明白孫老師是用自己的生活經(jīng)歷來(lái)讓我們明白一個(gè)學(xué)生的本分和職責(zé)，來(lái)教我們做人的道理。

我想，孫老師可真不簡(jiǎn)單，只是不知道他現(xiàn)在怎么樣了。

點(diǎn)評(píng)：這樣的文章讓人看后覺(jué)得有意思，為什么呢？小作者寫(xiě)自己的老師，緊緊抓住幾個(gè)細(xì)節(jié)精心刻畫(huà)，全然沒(méi)有一般文章中所寫(xiě)的老師的光輝形象，而覺(jué)得這樣的老師才是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。而小作者也實(shí)實(shí)在在地抒寫(xiě)了自己的心聲。（評(píng)薦老師 陳才銀）

（聯(lián)系地址 湖北省鐘祥市蘭臺(tái)中學(xué)郵編431900）

第二篇：我讀《山地回憶》

一種溫情，一種情誼

—我讀《山地回憶》

都說(shuō)孫犁的小說(shuō)如優(yōu)美的抒情詩(shī)，行云流水般娓娓道來(lái)。曾經(jīng)在課文中學(xué)過(guò)《荷花淀》的節(jié)選，大概的總體印象是淡淡的樸素、真摯。于是便想拜讀一下其他短篇作品。《山地回憶》，宛如一束馨香的茉莉花，縷縷清香撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)到一種與眾不同。孫犁善于表現(xiàn)生活中的美。在他的小說(shuō)沒(méi)有殘酷的戰(zhàn)斗、激烈的場(chǎng)面、血腥的遭遇。作者更愿意寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中人民群眾多方面的豐富的生活情態(tài)，尤其抒寫(xiě)女性的真善美。她們也參加戰(zhàn)斗，但她們有他們的生活以至愛(ài)情。她們面對(duì)殘酷災(zāi)難，她們更珍惜自己的盼求和幸福。《山地回憶》同樣是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品，也同樣發(fā)生在革命時(shí)期的農(nóng)村。每一個(gè)人都那么淳樸，軍民間充盈著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。不涉及愛(ài)情，只是單純的革命友誼，那股熱情暖人心田。

《山地回憶》以我為重逢“十年不見(jiàn)面”的舊友買(mǎi)幾尺布而自然地聯(lián)想到阜平的回憶。阜平的山水風(fēng)貌、那窮山惡水之間度過(guò)的三年歲月、抗戰(zhàn)的艱苦斗爭(zhēng)、與妞兒一家親密相處的歷歷往事、天真爽快的小妞兒、淳樸憨厚的大伯大娘??文中妞兒的伶牙俐齒給我留下了深刻的印象。讀完全文一直不知道她的真實(shí)姓名，她的父親也只是稱(chēng)呼她“妞兒”，這是極為普通的稱(chēng)呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上。然而她的性格是吸引人的。

“你不看見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊去!”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”未見(jiàn)其人，倒是先聞其聲。語(yǔ)言是如此的尖刻，口氣是這般的生硬。讀至此，我不禁想：這么厲害的嘴！一定是個(gè)長(zhǎng)舌、兇悍的潑婦。然而出現(xiàn)的竟是一個(gè)十六七歲的農(nóng)家姑娘。初見(jiàn)面，“我”與妞兒那看似互相攻擊的一段對(duì)話(huà)，令人感覺(jué)這個(gè)女孩子并不友善，甚至還透露著點(diǎn)潑辣。慢慢讀下來(lái)，才明白這只不過(guò)是她坦率性格的自然外露而已，正如她的姥姥說(shuō)的“她不會(huì)說(shuō)話(huà)”。這是個(gè)爽快率直的女孩子。細(xì)細(xì)回味，兩人對(duì)話(huà)的字里行間都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情。在這一場(chǎng)“唇槍舌劍的激戰(zhàn)”矛盾沖突中，妞兒由佯怒到戲謔，最后為關(guān)切；“我”則由憤怒到哭笑不得，最后為高興。當(dāng)妞兒主動(dòng)提出為“我”做襪子后，“我”的感情升華了，一種親切、感激、留戀的魚(yú)水之情油然涌上心頭，“我看了看那只穿著一雙踢倒山的鞋子的凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘永遠(yuǎn)不能分離了?！比嗣裨谟米约毫λ芗暗囊磺衼?lái)讓軍隊(duì)里的抗戰(zhàn)士兵過(guò)得好一點(diǎn)，士兵想用勝利來(lái)回報(bào)人民。女孩兒的熱心與善良在戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中是一段美妙的不可復(fù)制的回憶。這么濃烈的暖意與愛(ài)情無(wú)關(guān)，只關(guān)乎單純的友情！

接下來(lái)幾天，“我”和這一家人逐漸熟了，和妞兒的感情也漸漸加深了。妞兒為“我”做襪子，使得大伯來(lái)年才有新襪子，大伯也樂(lè)意；待“我”的飯食很好，大伯說(shuō)因?yàn)椤拔摇倍罢垂狻薄＜词股顥l件再辛苦，也要拿出家里僅有的物資支援抗戰(zhàn)士兵，其中蘊(yùn)藏著濃濃的軍民情。這是個(gè)質(zhì)樸善良的女孩子。妞兒不僅會(huì)干一般的家務(wù)活計(jì)，任勞任怨，而且要強(qiáng)好勝，什么都想學(xué)會(huì)。四天的功夫便手工縫制出“整整穿了三年也沒(méi)有破綻”的襪子。有了織布機(jī)，她很快地學(xué)會(huì)紡織的全套手藝：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。盡管中間有些工序我難以確定其準(zhǔn)確含義，但能分明感受到她的踏實(shí)肯干和聰慧。就算已經(jīng)是兩個(gè)孩子的母親，依舊“喜歡新鮮東西，說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)”。這是個(gè)勤勞能干的女孩子。

《山地回憶》的寫(xiě)作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 原本以為跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詞匯是“殘酷”、“艱難”、“困苦”，小說(shuō)應(yīng)是沉重的基調(diào)。但是閱讀后并沒(méi)有看到硝煙彌漫、炮火轟鳴，也沒(méi)有看到血腥的屠殺，反而感受到一種溫情，一種詩(shī)意。小說(shuō)沒(méi)有華麗的詞藻，而是用最平易的文字寫(xiě)出了人物身上的內(nèi)在美。在那樣的年代里，像妞兒這樣的人還有許許多多。他們來(lái)自農(nóng)村，身上帶著農(nóng)村人特有的品質(zhì)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難困苦的環(huán)境中，與抗戰(zhàn)士兵建立淳樸真摯的軍民情，溫暖人心。在《山地回憶》中，這種感情在妞兒一家人身上都可以看到。雖然孫犁沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)年代殘酷的一面，但也絕不是回避現(xiàn)實(shí)，他要表達(dá)的感情是真實(shí)的。描繪妞兒的“真善美”，便是對(duì)人民美好品質(zhì)的贊頌。

那些優(yōu)美的句子：

1.阜平的農(nóng)民沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。

2.我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒。

3.風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。

4.黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。

第三篇：回憶我的老師

前些日子，托祖希君帶去洪本祝著的《一夢(mèng)五十年》一書(shū)給孟榮君，他收到書(shū)后打來(lái)電話(huà)，在電話(huà)中他除了表示謝意之外，還告訴我，廈門(mén)六中60周年校慶將至，想出書(shū)，問(wèn)我是否能寫(xiě)點(diǎn)有關(guān)母校、老師、同學(xué)的事，孟榮君一貫熱心于知青、母校、社會(huì)的公眾事業(yè)，他的提議我自然應(yīng)許，只是時(shí)空跨度過(guò)大，不知從何著筆。

日子過(guò)得飛快，眨眼間，驀然回首已過(guò)花甲。蘇軾有詩(shī)曰：人生到處知何似，洽似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復(fù)計(jì)東西。下鄉(xiāng)前我算是67屆初中畢業(yè)生，但實(shí)際上在廈門(mén)六中母校也只讀一年又八個(gè)月的書(shū)，離校后又過(guò)了40多年，隨著時(shí)間的流逝，許多人和事都已經(jīng)在記憶的天空里煙消云散了，有關(guān)母校老師的印象在腦海中只留下一鱗半爪，寫(xiě)些什么才好？經(jīng)過(guò)一番回憶，我整理成這篇短文，以此，也表達(dá)自己心中對(duì)母校老師們的一點(diǎn)敬意之情。

在廈門(mén)六中，我最先認(rèn)識(shí)的第一位老師便是我上初一時(shí)的班主任李鳳玉老師。

我是1965年就讀于廈門(mén)六中的，入學(xué)報(bào)到的那一天，我很早就到校。學(xué)校很大，寬闊的足球場(chǎng)、整齊的教室、好玩的植物園，一切都覺(jué)得很新鮮。因?yàn)闀r(shí)間還早，我東走走、西看看、竟忘了報(bào)到時(shí)間，走到一年（3）班的報(bào)到處時(shí)，李鳳玉老師正在教室門(mén)外的場(chǎng)地召集全班同學(xué)講話(huà)，她看了看我遞過(guò)來(lái)的入學(xué)通知書(shū)，對(duì)我說(shuō)：你是最后一個(gè)報(bào)到的，趕緊歸隊(duì)吧，我有事正通知大家。

李鳳玉老師大約在三十來(lái)歲左右，圓圓的臉上帶著慈祥，眼睛不大卻很有神，使人一看就覺(jué)得她是一個(gè)精干負(fù)責(zé)任的人。

李鳳玉是我們班的語(yǔ)文老師，她善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，她對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文尤為重視。記得她在教《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，帶領(lǐng)大家朗讀：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。李老師著重講解了排比句和擬人手法在此段文字的巧妙運(yùn)用,這對(duì)我們的寫(xiě)作極有幫助。而魯迅先生的這段句子，不僅把我們帶進(jìn)那美妙的童真、童趣的世界；還讓我們領(lǐng)略了他超一流的寫(xiě)作技巧，以致到現(xiàn)在，這段精妙的句子還很難忘記。

李老師為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，她要求我們大家對(duì)一些古代著名的詩(shī)詞、民歌都要會(huì)背誦。記得在下鄉(xiāng)時(shí)，幾位同學(xué)一起大串聯(lián)到天偉君那里時(shí)，不知何故大家談起李老師教過(guò)的《木蘭詩(shī)》，幾位同學(xué)你一句我一句背誦起《木蘭詩(shī)》：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。&&軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。&&愿為市鞍馬，從此替爺征。&&萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。&&將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。&&小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。&&雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！朗朗上口的背誦聲仿佛還在學(xué)校的課堂中蕩漾，背完課文，大家開(kāi)心一笑，當(dāng)時(shí)背誦時(shí)的情況我還歷歷在目，這也是李老師的要求給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

我初一的作文成績(jī)不好，在她的指導(dǎo)下，偶爾也能寫(xiě)出一兩篇較好的作文，為鼓勵(lì)我，她會(huì)把我的作文貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》上，這時(shí)我心中還有點(diǎn)飄飄然。

她不但是個(gè)好老師，還像是一個(gè)慈祥的長(zhǎng)輩，她無(wú)微不至地關(guān)心和照顧著我們班的每一位學(xué)生，許多同學(xué)都得到她的愛(ài)護(hù)。那時(shí)候，我的牙齒經(jīng)常出血，有一次她告訴我：你是缺少維他命C’，你要多吃些西紅柿之類(lèi)的蔬菜。她的話(huà)令我十分感動(dòng)，當(dāng)時(shí)她說(shuō)的話(huà)仿佛就在昨天的耳邊回響。

文化大革命來(lái)了，如果我沒(méi)記錯(cuò)的話(huà)，第一張炮轟老師的大字報(bào)就是給她的，說(shuō)什么她是用資產(chǎn)階級(jí)的母愛(ài)來(lái)腐蝕學(xué)生！，說(shuō)她用資產(chǎn)階級(jí)的人性論’灌輸和毒害學(xué)生，她是第一批被打成牛鬼蛇神的，接下去是無(wú)休止的批斗，她的路變得非常的艱難，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)她下放了，再后來(lái)就不得而知了，再再后來(lái)，聽(tīng)同班同學(xué)說(shuō)她病逝了&&。

王昌黎老師是我們初二年(上)的班主任，教我們數(shù)學(xué)，他中等身材，四方臉，濃眉大眼?；蛟S是教數(shù)學(xué)需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，他不茍言笑。他的課我很喜歡聽(tīng)，他講課時(shí)總是有條不紊，很有邏輯性。數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直是排在班級(jí)的前幾名。王老師在考我們數(shù)學(xué)時(shí)，在考卷上通常要增加20分難度較大的附加題，附加題對(duì)我說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，像因式分解、平面幾何里的一些高難度的考題我都會(huì)想辦法求解和證明出來(lái)。在一次期中考試?yán)?，我得?20分，王老師為此還特地在班上表?yè)P(yáng)了我，當(dāng)時(shí)我感到非常得意，因?yàn)榇饲斑€沒(méi)人得過(guò)這傲人的滿(mǎn)分成績(jī)。

文化大革命也使他遭了殃。那一天，在全校召開(kāi)的批斗大會(huì)上，有一紅衛(wèi)兵干將突然在大會(huì)上喊道，把特務(wù)分子王××押上來(lái)！，當(dāng)時(shí)王老師還站在我們班級(jí)隊(duì)伍的旁邊，距離我就十來(lái)步遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，他由一個(gè)革命教師變成一個(gè)特務(wù)分子。只見(jiàn)幾位紅衛(wèi)兵氣勢(shì)洶洶地跑過(guò)來(lái)，拿出繩子將他五花大綁、掛上木牌、帶上高帽；他被紅衛(wèi)兵們一路拳腳相加押上了主席臺(tái)前。這時(shí)的他，面如土色、低著頭、全身哆嗦著、幾乎要跌倒在地。這情景讓我十分的震驚&&，他后來(lái)的情況如何，我就一點(diǎn)也不知道了。

鄭靜老師是我們初一（下）的班主任，他教美術(shù)。鄭靜老師是個(gè)年青人，體格勻稱(chēng)，人也帥氣，頗有藝術(shù)家氣質(zhì)，其繪畫(huà)功底甚佳。他對(duì)我印象不錯(cuò)，因?yàn)槲依L畫(huà)功底不錯(cuò)，美術(shù)字也寫(xiě)得好，我當(dāng)時(shí)參加了學(xué)校的美術(shù)興趣小組，鄭靜老師是我們的指導(dǎo)老師，他教我們一些繪畫(huà)的技巧。當(dāng)時(shí)我們英語(yǔ)課教學(xué)需要一些圖片，鄭靜老師就叫我?guī)兔Ξ?huà)，這也是要給我一次練習(xí)畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，其實(shí)這對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，沒(méi)什么難度，只要按課文的插圖放大畫(huà)好即可。在校的時(shí)候，我也曾考慮過(guò)初中畢業(yè)后報(bào)考廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)校，以繪畫(huà)為謀生手段，但下鄉(xiāng)后這個(gè)理想也就付之東流了。鄭靜老師后來(lái)也是被打成了黑幫。

文革給很多成份不好的老師帶來(lái)了噩運(yùn)，許多老師被打成黑幫、牛鬼蛇神。我不是紅五類(lèi)家庭，文革期間也積極不起來(lái)，我在家閑著無(wú)事，曾自制過(guò)好幾副麻將，大部分時(shí)間我都是躲進(jìn)小樓打麻將’，管他春夏與秋冬，當(dāng)逍遙派自由自在。偶爾，我也回學(xué)校溜達(dá)溜達(dá)，當(dāng)我看到紅衛(wèi)兵押著黑幫老師在操場(chǎng)、教室、廁所打掃衛(wèi)生的情景，心里總不是滋味。有一次，我看到一些壞學(xué)生正逼著牛鬼蛇神老師吃樹(shù)上掉下來(lái)的蟲(chóng)子、吃吐在地上的痰（這種不堪入眼的特殊畫(huà)面是最容易進(jìn)入大腦的深層記憶）。沒(méi)有人性呀！退一萬(wàn)步說(shuō)，老師再怎么不對(duì)也是教過(guò)我們文化的，而做虐待老師這種傷天害理的事我們還是人嗎？我們良心何在？然而，那個(gè)天天講一個(gè)階級(jí)消滅另一個(gè)階級(jí)的年代，人的好與壞是以階級(jí)出身來(lái)區(qū)分的，人性早已泯滅&&

文革期間，我們學(xué)生是愧對(duì)母校老師的。師者，傳道授業(yè)解惑也?！抖Y記·學(xué)記》曰：凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。這段話(huà)的意思是說(shuō)：凡是為學(xué)之道，以尊敬教師最難做到。教師受到尊敬，然后真理才會(huì)受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學(xué)業(yè)。老師應(yīng)該得到尊重，古時(shí)候還有一日為師，終生為父之說(shuō)。師道應(yīng)有尊嚴(yán)，老師被打倒了，學(xué)生還能有什么去處？結(jié)果還不是被送到農(nóng)村去接受貧下中農(nóng)的再教育？過(guò)去文革期間批判師道尊嚴(yán)，這是社會(huì)歷史的倒退；現(xiàn)在不同了，由于政府的重視，老師的待遇提高了，老師得到越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重。這是好事，這是社會(huì)的進(jìn)步。

現(xiàn)在，廈門(mén)六中已今非昔比。以前廈門(mén)六中還沒(méi)有高中部；如今的廈門(mén)六中已經(jīng)發(fā)展成為廈門(mén)市的重點(diǎn)高中，廈門(mén)六中雖說(shuō)不像廈門(mén)一中和廈門(mén)雙十那樣出類(lèi)拔萃，但也還是有許多初中生夢(mèng)寐難求的重點(diǎn)中學(xué)。這樣的成績(jī)是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有方、老師辛勤工作、同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)等三方面共同努力的結(jié)果。

第四篇：我的童年回憶

我的童年回憶

從落地呱呱聲響起時(shí)，到六歲去上海生活，十一歲前我一直充當(dāng)著漂亮可愛(ài)聽(tīng)話(huà)乖巧的小女孩。不知道是什么改變了我們，還是我們都長(zhǎng)大了，都有各自的事業(yè)要去拼搏？小時(shí)候，五個(gè)調(diào)皮的我們跑到附近的公園游玩，一路上我們嘻嘻笑笑，三哥總喜歡拿我尋開(kāi)心，二姐總會(huì)護(hù)著我，大姐很含蓄，四哥就是典型一女孩，比我還靦腆，（更何況我內(nèi)心是男孩）三哥看到一艘艘小船，便起了壞念頭，組織我們一起去把小船弄到手，好漂流過(guò)海。本來(lái)我就是最小的，可肩負(fù)著看管理員來(lái)了沒(méi)的探頭重任，我生氣又嘟起小嘴巴，對(duì)著林蔭小道望眼欲穿?？粗銈冑M(fèi)勁的解鎖，我也加入進(jìn)去，過(guò)了一會(huì)兒，不知誰(shuí)說(shuō)，‘快跑，管理員來(lái)了’三哥一骨碌跑沒(méi)影了，還是二姐把我拉起來(lái)撒腿就跑，也許是我太留戀的吧！被可惡的管理員抓到挨批，回去后我也一直不理三哥，他簡(jiǎn)直就是拿著屠刀亂殺人的反法西斯！大姐，你在我印象中很生疏，記憶中最深的是一次我們五個(gè)人在外婆外公‘四合院’玩躲貓貓，那天八九點(diǎn)多鐘，夜已經(jīng)拉下了帷幕，我們都各自躲了起來(lái)，由三哥來(lái)找我們，我很怕黑，你就抓緊我小手躲進(jìn)了木板后面，還安慰我不要害怕，可后來(lái)你為了我不幸被抓到。那個(gè)“四合院”里充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)，我的最快樂(lè)的童年也在那里。二姐，你在我心里一直都是個(gè)亭亭玉立，會(huì)讀書(shū)拿各種獎(jiǎng)項(xiàng)，有家教的好姐姐，小時(shí)候總是會(huì)粘著你，盡管你嫌我煩，二姐，還記得嗎？媽媽帶你和我去電影院看電影，片名叫【世上只有媽媽好】，看著看著，就有好多觀眾淚聲俱下，當(dāng)然這里面包括你們，我當(dāng)年還小不懂事，只睜著大大的眼睛，用著急的語(yǔ)氣問(wèn)你們?yōu)槭裁纯蘖耍磕銈冞€來(lái)不及從劇情中緩過(guò)來(lái)，我就撲倒你們懷里哭，在我小小字典里，以為你們受到什么委屈了，我不停說(shuō)’不要哭了，再哭我也哭了‘好傻喲！小小的我就想充當(dāng)你們的Angly，想守護(hù)者你們。三哥，你在我心中一直都是個(gè)有多動(dòng)癥的猴子（小時(shí)候）喜歡穿個(gè)涼鞋跑來(lái)跑去，都不見(jiàn)蹤影。那晚躲貓貓你一直在那裝鬼叫，如果不是你，我也不會(huì)害怕到令大姐被受禍害了！四哥，在我心中，你一直都是一個(gè)挺靦腆，挺內(nèi)向的（起碼現(xiàn)在依然如此)男孩，還記得那次大夏天嗎？你坐在摩托車(chē)上，用畫(huà)畫(huà)筆涂眉，我很好奇也上去，剛開(kāi)始也沒(méi)什么，等你叫我去拿另一種畫(huà)筆時(shí)，我在爬上去摩托車(chē)像一座墜落的山砰然倒塌，你的嘴巴磕出血了，躲在媽媽?xiě)牙锎罂蓿畈恍业氖俏业囊粭l腿活生生的被壓在車(chē)下，我當(dāng)時(shí)沒(méi)哭，只是很痛，看著你的驚嚇，被爸爸帶走去醫(yī)院。后來(lái)的事你并不知道，反正去醫(yī)院和在醫(yī)院的過(guò)程在我腦海中揮之不去。葉子的離去，是風(fēng)的追求還是樹(shù)的不挽留？大姐如今有事業(yè)有家庭了，在廣東，二姐有事業(yè)有愛(ài)情了。在北京，三哥如今還在打拼事業(yè)，在安徽，四哥剛剛高考完，在南昌，而我，革命尚未勝利，還需繼續(xù)努力。小小的我們隨著時(shí)間的變遷，慢慢疏遠(yuǎn)了，慢慢淡忘了彼此，有很多事很無(wú)奈，物是人非，怎一個(gè)憶字了得？！

高二:涵兒

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、了解朱德母親的品質(zhì)。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明的平凡而偉大的母親。領(lǐng)會(huì)作者由熱愛(ài)母親推而廣之熱愛(ài)中國(guó)普通勞動(dòng)人民的崇高思想感情。

二、領(lǐng)會(huì)本文感情真摯、語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文從小處著眼、于細(xì)微處見(jiàn)真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點(diǎn)。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫(xiě)真人真事的回憶錄。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫(xiě)了這篇樸素感人的文章。文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛(ài)與感激之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求畫(huà)出課文“預(yù)習(xí)提示”中的字詞及需要補(bǔ)充的字詞。試說(shuō)出文章敘事的順序和線索。

2.聽(tīng)寫(xiě)下列字詞并給加黑字注音。佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙門(mén)（ｙá）橫蠻（ｈenｇｍáｎ）不輟勞作（ｃｈｕo）飽嘗（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈ?。椋?/p>

3.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文敘事的順序和線索？

（能說(shuō)出按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)即可；線索說(shuō)不出，留待后面講析。）

三、研習(xí)新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過(guò)去的事。那么，在寫(xiě)回憶往事之前，應(yīng)先交待寫(xiě)回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應(yīng)從對(duì)往事的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)作者報(bào)答母親深恩的決心。

根據(jù)同學(xué)們的討論發(fā)言，歸納明確： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

四、指導(dǎo)研討分析第一部分

1.結(jié)合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話(huà)寫(xiě)了哪幾層意思。

歸納明確：(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫(xiě)文章的緣由。

(2)“我愛(ài)我母親”——定下了文章的感情基調(diào)。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問(wèn)：值得“我”回憶的事很多，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹，回憶錄既可以全面系統(tǒng)地寫(xiě)人物的一生，也可以只寫(xiě)人物事跡片段。本文寫(xiě)的“很多事”寫(xiě)的是片段，還是一生？

明確：寫(xiě)一生。

3.貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？ 明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

明確：點(diǎn)明文章中心并引起下文。

五、指導(dǎo)研討分析第二部分（第2—15段）1.給該部分劃分層次。注意：

(1)本部分較長(zhǎng)，劃分層次不宜過(guò)多過(guò)細(xì)。

(2)本部分是文章的重點(diǎn)，敘述的事多而詳細(xì)，劃分層次時(shí)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：朱德的母親是一位勞動(dòng)?jì)D女，因此她具有普通勞動(dòng)人民所具有的許多優(yōu)秀品質(zhì)和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業(yè)。

明確：該部分可劃分為三個(gè)層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來(lái)五段共寫(xiě)了四個(gè)方面的事，分別表現(xiàn)母親四個(gè)方面的美德。請(qǐng)先逐段畫(huà)出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。（好勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)能手，勞動(dòng)好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術(shù)高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、喂豬、養(yǎng)蠶、紡

棉花，挑水、挑糞；

③整日勞碌。通過(guò)這些事例表現(xiàn)母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃戶(hù)家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。”

具體事例有： ①有桐子榨油點(diǎn)燈；

②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來(lái)很有滋味；③親手紡線、用有銅錢(qián)厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過(guò)這些具體事例表現(xiàn)母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！?/p>

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.提問(wèn)：

(1)上節(jié)課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：

①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤?；②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問(wèn)：(2)通過(guò)對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親的美德？ 明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導(dǎo)入新課：以上所寫(xiě)，表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女這方面的優(yōu)秀品質(zhì)。作為一位好母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來(lái)研討新課內(nèi)容。

二、指導(dǎo)研討分析第二層（第9—13段）1.研討第9段，講清呼應(yīng)的寫(xiě)法。提問(wèn)：(1)這段主要寫(xiě)什么？ 明確：送子讀書(shū)。

提問(wèn)：(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)？ 明確：支撐門(mén)戶(hù)、被逼。提問(wèn)：(3)被誰(shuí)逼的？

明確：鄉(xiāng)間豪紳欺壓；衙門(mén)差役橫蠻。提問(wèn)：(4)請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：如第8段，寫(xiě)庚子年的災(zāi)難和乙未年被迫退佃搬家。這種前面文字與后面文字內(nèi)容相聯(lián)系、相照應(yīng)的寫(xiě)法就是前呼后應(yīng)。其好處是交待了因果關(guān)系，使文章嚴(yán)密。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“理解?分析”題三再試舉兩三例。2.研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。（提示同學(xué)在概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

歸納明確：

第9段，支撐門(mén)戶(hù)，送子讀書(shū)。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。如果說(shuō)母親送子讀書(shū)是為了支撐門(mén)戶(hù)，這還比較狹隘的話(huà)，那么到后來(lái)他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導(dǎo)研討分析第三層（第14、15段）1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。

2.提問(wèn)：作者感謝母親是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表

達(dá)方式？有什么作用？ 歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路?！边@是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

(2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。(3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

(4)此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)

了作者愛(ài)母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）1.找出回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實(shí)的句子。明確：第16段的第一句。