第一篇：《我的回憶》教案

《我的回憶》教案

【教學(xué)目標(biāo)】、幫助學(xué)生了解一般傳記、自傳及回憶錄的區(qū)別和回憶錄的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，了解孫中山的人生軌跡和內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。

3、讓學(xué)生嘗試人物傳記的寫(xiě)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，了解孫中山的人生軌跡和內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。

【教學(xué)難點(diǎn)】、讓學(xué)生在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，了解孫中山的人生軌跡和內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。

2、讓學(xué)生嘗試人物傳記的寫(xiě)作。

【時(shí)安排】

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解一般傳記、自傳及回憶錄的區(qū)別和回憶錄的特點(diǎn)。

按照作者同傳主的關(guān)系，傳記可分為傳記和自傳兩種。自傳可界定為“以作者本身為對(duì)象的傳記”，自傳絕大多數(shù)是采取第一人稱。自傳與一般傳記的區(qū)別：從形式看，自傳沒(méi)有傳記完整，傳記一般記錄傳主的一生經(jīng)歷。自傳由于作者就是傳主，因此不可能寫(xiě)出自己完整的一生。從方法上看，自傳比傳記更自由，主觀性更強(qiáng)，客觀性相對(duì)較弱。傳記恰好相反?；貞涗浭莻饔浀囊环N特殊形式，是作者回憶自己的生平或生平中的某一階段，它是作者的親身經(jīng)歷，其中必然包含自傳的成分。回憶錄同一般的傳記或自傳相比，有幾個(gè)不同的特點(diǎn)：回憶錄涉及的生活面一般比較廣闊，回憶錄同當(dāng)代社會(huì)生活總是緊密地聯(lián)系在一起，時(shí)間上沒(méi)有很大差距?；貞涗浀男问綐O為自由，有些作者完整和連貫地?cái)⑹霰容^長(zhǎng)的一段時(shí)間中的經(jīng)歷，也有的回憶生活中的某些互不相干的片段。由于回憶錄是作者的親歷、親見(jiàn)、親聞，所以一般比較真切，常包含許多軼事、對(duì)話和細(xì)節(jié)。

二、時(shí)代背景和社會(huì)背景

從1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，在西方列強(qiáng)侵略下，中國(guó)一步步喪失獨(dú)立的地位，變成一個(gè)半殖民地半封建國(guó)家。中華民族蒙受了巨大的屈辱。人民在痛苦地哭泣著、反抗著。19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，這種沉淪的步伐大大加快了。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，帶給中國(guó)人心靈上的創(chuàng)痛，是以往歷次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)失敗難以比擬的。空前未有的亡國(guó)條約使全中國(guó)都為之震動(dòng)。戰(zhàn)后，西方列強(qiáng)以為中國(guó)這條“破船”快要沉了，紛紛撲過(guò)來(lái)，在中國(guó)爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍。當(dāng)歷史進(jìn)入20世紀(jì)時(shí)，八國(guó)聯(lián)軍武裝占領(lǐng)了北京。這一連串令人驚心動(dòng)魄的事，竟發(fā)生在短短的五六年內(nèi)。亡國(guó)滅種的陰影，籠罩在每個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人的心頭。人們?cè)僖矡o(wú)法沉默，無(wú)法繼續(xù)忍受下去了。愛(ài)國(guó)救亡和思想解放，正是在這種歷史條下開(kāi)始被提到突出的位置上來(lái)。最早提出“救亡”的，是嚴(yán)復(fù)189年的一篇。孫中山比他看得更遠(yuǎn)，1894年在檀香山興中會(huì)宣言里就提出了“振興中華”這個(gè)激動(dòng)人心的目標(biāo)。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，是20世紀(jì)中華民族經(jīng)歷的第一次歷史性巨變。

三、介紹作者的生平

孫中山是中國(guó)近代民主革命的偉大先行者。名文，幼名帝象；字德明，號(hào)日新，后改逸仙；在日本從事革命活動(dòng)時(shí)曾化名中山樵。廣東香山翠亨村人。1866年11月12日出生于一個(gè)農(nóng)民家庭。孫中山幼時(shí)即參加生產(chǎn)勞動(dòng)，了解人民的深重疾苦。在青少年時(shí)代受到廣東人民斗爭(zhēng)傳統(tǒng)的影響，向往太平天國(guó)的革命事業(yè)。1879年，孫中山隨母赴檀香山。先后在檀香山、廣州、香港等地比較系統(tǒng)地接受西方式的近代教育。1894年，孫中山上書(shū)直隸總督、北洋大臣李鴻章，提出“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”的改革主張，但未被接受。1894年11月，孫中山從上海去檀香山，為挽救危亡，振興中華，組織興中會(huì)，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”為誓詞。1896年10月，孫中山詳細(xì)考察歐美各國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治狀況，看到西方社會(huì)存在的一些弊端，研究了多種流派的政治學(xué)說(shuō)，并與歐美各國(guó)進(jìn)步人士接觸，產(chǎn)生了具有特色的民生主義理論，三民主義思想由此初步形成。190年8月，孫中山與黃興等人，以興中會(huì)、華興會(huì)等革命小團(tuán)體為基礎(chǔ)，在日本東京創(chuàng)建全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命黨同盟會(huì)，孫中山被推舉為總理，他所提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的革命宗旨被采納為同盟會(huì)綱領(lǐng)。在同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》發(fā)刊詞中，孫中山首次提出“民族、民權(quán)、民生”三大主義。他要求推翻清政府的君主專(zhuān)制制度，建立共和國(guó)。從1906--1911年，同盟會(huì)在華南各地組織多次武裝起義，雖都因缺乏群眾基礎(chǔ)、組織不夠嚴(yán)密而失敗，但革命黨人前仆后繼，英勇戰(zhàn)斗，給清政府以沉重打擊，給全國(guó)人民以極大的鼓舞；特別是1911年4月27日的廣州黃花崗之役在全國(guó)引起了巨大震動(dòng)。1911年10月10日，在孫中山和同盟會(huì)影響下的革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武昌起義爆發(fā)，各省紛紛響應(yīng)。12月下旬，孫中山回國(guó)，即被17省代表推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，在南京宣誓就職，組成中華民國(guó)臨時(shí)政府。1912年2月12日，清朝宣統(tǒng)皇帝被迫宣布退位，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)兩千多年的君主專(zhuān)制制度，建立了共和國(guó)。孫中山制定和公布一系列改革和進(jìn)步的法令，3月11日，頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。

四、合作探究、從文中了解孫中山這段時(shí)期的人生軌跡。

明確：本文線索就是孫中山逐漸走上民主革命道路以及在逃亡過(guò)程中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。188年以后，于廣州學(xué)醫(yī)五年；1892年打算于澳門(mén)開(kāi)業(yè)，受民主進(jìn)步思想感染加入少年中國(guó)黨；1894年于廣州建立哥老會(huì)，草擬請(qǐng)?jiān)笗?shū)，打算發(fā)動(dòng)廣州起義，失敗后被通緝，逃脫；在神戶、火奴魯魯、舊金山、歐洲，一面躲避追捕，一面學(xué)習(xí)西方的民主革命經(jīng)驗(yàn)；回國(guó)后宣傳革命道理，得到美國(guó)軍事家咸馬里將軍的支持；在“南京”游輪上有一金姓人打算出賣(mài)孫中山，被說(shuō)服后慚愧自盡；在廣州，孫中山用救國(guó)思想說(shuō)服緝拿他的青年官吏。

2、為何在20世紀(jì)初會(huì)有很多人放棄自己的專(zhuān)業(yè)而從文或從政?

明確：“大醫(yī)醫(yī)國(guó)，其次醫(yī)人。”在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，有自尊和警醒的中國(guó)人不滿足于掌握某一謀生的專(zhuān)業(yè)，他們的目標(biāo)是解救中國(guó)和全體國(guó)人。因此孫中山棄醫(yī)從政，以推翻帝制為己任；魯迅棄醫(yī)從文，以筆代刀，直指中國(guó)落后麻木的社會(huì)弊端。

3、在這篇回憶錄中作者除了敘述了自己某段時(shí)間的經(jīng)歷，其中還有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。你認(rèn)為哪些經(jīng)歷最重要，哪些細(xì)節(jié)最能突出作者的性格品質(zhì)?

明確：剛學(xué)醫(yī)畢業(yè)的孫中山面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的恥辱在廣州建立了哥老會(huì)，并上書(shū)請(qǐng)求對(duì)日的反抗斗爭(zhēng)。其間雖處境危險(xiǎn)，屢遭迫害，但孫中山卻堅(jiān)定地走上了中國(guó)的救亡之路而且在逃亡中從未停止過(guò)救國(guó)的行動(dòng)。在巴黎游歷時(shí)，于一次演講中與咸馬里將軍相遇。咸馬里被作者的思想主張和斗志感動(dòng)，同意作軍事顧問(wèn)。這襯托出孫中山救國(guó)主張的正確和革命決心的堅(jiān)定。在“南京”輪船上作者與那個(gè)要出賣(mài)自己的人的對(duì)話描寫(xiě)最細(xì)膩。其中人格的對(duì)比更襯出孫中山無(wú)私為公的精神和磊落沉著的氣概。在廣州時(shí)，本要捉拿作者歸案的兩個(gè)官吏在兩個(gè)小時(shí)的爭(zhēng)論后居然被作者說(shuō)動(dòng)，放棄了逮捕行動(dòng)，可見(jiàn)作者所持的救國(guó)觀點(diǎn)只要是有良知的中國(guó)人都會(huì)贊同。

4、這篇回憶錄中涉及的作者的幾次險(xiǎn)些被抓又最后幸免的經(jīng)歷有何不同?

明確：在前面的逃亡中，作者大多得以幸免全仰仗朋友的幫助，即與作者志同道合的朋友的保護(hù)。后來(lái)的經(jīng)歷有所不同，如用大國(guó)小家的道理說(shuō)服出賣(mài)者，用救國(guó)的道理說(shuō)服來(lái)逮捕他的青年官吏。這恰恰證明了作者民主救亡的道理是逐漸被國(guó)人所接受的，而且人群范圍不光是戰(zhàn)友、朋友，包括一切有良知的愛(ài)國(guó)之人，甚至是清朝的官吏們。

、文中為何反復(fù)提到“天命無(wú)?！?

明確：要救國(guó)民于水火之中就必須逆封建時(shí)代所謂的“天道”而行，先推翻舊制度的束縛才能改革中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀?！疤烀鼰o(wú)?！笔亲髡邔?duì)封建舊制度的反抗宣言。

6、當(dāng)孫中山在廣州郊區(qū)避難時(shí)，聽(tīng)說(shuō)有兩個(gè)欲殺他的士兵反而被打死，這意味著什么?

明確：這意味著暗中保護(hù)孫中山的人很多，也就是，理解并支持孫中山政治主張的人越來(lái)越多。

7、文中的“他是一個(gè)好人，致力于行醫(yī)”一句有何用意?

明確：明指孫中山的職業(yè)，實(shí)際上指他從事的救民于水火中的推翻帝制、尋求民主道路的思想及行動(dòng)。兩個(gè)清政府的官吏稱他為“好人”，即表現(xiàn)對(duì)孫中山思想的認(rèn)同。

8、全文幾乎都在描述孫中山艱難的逃亡經(jīng)歷，為什么結(jié)尾處作者會(huì)說(shuō)：“我的生命現(xiàn)已無(wú)足輕重”?

明確：因?yàn)樽髡咴谔油鲞^(guò)程中一面學(xué)習(xí)西方的民主思想，一面宣傳適合于拯救中國(guó)的民主思想，使這種思想在國(guó)民中逐漸擴(kuò)大，從而被越來(lái)越多的人所接受。作者從來(lái)沒(méi)有顧惜過(guò)個(gè)人生命，當(dāng)他看到革命者的隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大起來(lái)的時(shí)候，他才欣慰地感到自己身上的重任減輕了，個(gè)人生命也就無(wú)所謂了。

五、布置作業(yè)、結(jié)合孫中山回憶錄中的遭遇和作為，聯(lián)系上介紹的時(shí)代背景，談?wù)勑梁ジ锩晒ν品壑频纳鐣?huì)原因和個(gè)人努力方面的原因。

2、結(jié)合一個(gè)單元的關(guān)于傳記文學(xué)的知識(shí)寫(xiě)一篇傳記，可以是評(píng)傳、自傳或回憶錄。

第二篇：回憶我的母親 教案

回憶我的母親

教學(xué)目的 : 1.學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

3.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)想: 1.使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫(xiě)法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。

3.文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來(lái)組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。

主要教法:設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

回憶我的母親

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

朱德同志有哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

快速閱讀全文，做到：

1.在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。(1)給下列加黑字注音。

佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門(mén)（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調(diào)料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減?。豢s，縮減。⑥支撐門(mén)戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢(qián)。

⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

三、研習(xí)課文

1.什么叫回憶錄？

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。

第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。第二部分。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結(jié)束。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

（有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。）

4.研習(xí)課文第一部分。

請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾 句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？ 學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。5.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）

作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留 有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書(shū)第一層意思（2—7段）：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？

教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運(yùn)用”

四、五。2.熟讀課文的后四段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第8—17段，歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)完成情況。

二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。

1.8—13段，按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事？

學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒(méi)有退卻，不但“沒(méi)有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門(mén)戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的）

通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

2.寫(xiě)了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫(xiě)了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？

學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫(xiě)道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思與懷念之情。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說(shuō)明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。

板書(shū)第二層次意思（8—13段）：寫(xiě)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。

5.學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫(xiě)了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。

板書(shū)第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。6.有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類(lèi)認(rèn)為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫(xiě)作方法上考慮）

學(xué)生討論、回答，教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫(xiě)法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱，影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。板書(shū)第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

三、研習(xí)課文的第三部分。

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。

(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。學(xué)生有感情地齊讀第三部分。

板書(shū)第三部分意思（16、17段）：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)。1.背誦最后兩段。

2.做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目。

2.了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

第三篇：回憶我的母親教案

《回憶我的母親》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．識(shí)記生字詞，了解作者及背景。

2．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法(重點(diǎn)、難點(diǎn))

一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1、有關(guān)作者及寫(xiě)作背景：

朱德（1886年12月1日－1976年 7月6日），字玉階，曾用名朱建德，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó) 人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國(guó)十大元帥之首，被中華人民共和國(guó)譽(yù)為革命家、軍事家、政治家、國(guó)家的領(lǐng)袖。1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息 后，懷著深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對(duì)母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)是本文最大的特點(diǎn)之一

2、什么叫回憶錄？

回憶錄是傳記的一種，用回憶的形式記敘歷史事件或個(gè)人的真實(shí)生活。回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件 能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

3、回憶錄具有如下特點(diǎn)：

A、用敘述、描寫(xiě)的方法，追記本人或他人過(guò)去有生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)。B、篇幅有長(zhǎng)有短，帶有文獻(xiàn)性質(zhì)。C、要求寫(xiě)真人真事，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)

4、閱讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。

1）．給下列加點(diǎn)字注音

佃農(nóng)（）祖籍（）妯娌（）勉強(qiáng)（）遷徙（）慰勉（）溺死（）衙門(mén)（）私塾（）調(diào)料（）血濺（）瞞著（）不輟勞作（）任勞任怨（）東挪西借（）2）．解釋下列詞語(yǔ) 不輟勞作： 任勞任怨： 寬厚仁慈： 為富不仁： 節(jié)衣縮食： 支撐門(mén)戶： 東挪西借： 聊敘：

二、【合作探究】

5、再讀全文，請(qǐng)你用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。）

全文可分三個(gè)部分。（根據(jù)倒敘—順敘—倒敘把文章劃分為三個(gè)段落）第一部分：（段）第二部分：（段）第三部分：（段）

6、母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？（即根據(jù)課文內(nèi)容填表）時(shí) 間 母親經(jīng)歷的事情 表現(xiàn)說(shuō)明母親的品質(zhì) 作者小時(shí)候

1895-1900年前后

1905年

1908年

1919年

1924—1927年（大革命）

1937年（抗戰(zhàn)以后）

1944年

小結(jié)：從表中可以看出：課文圍繞母親________這一敘事線索，本文按________順序，記敘母親一生的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，重點(diǎn)突出，層次清晰。三．當(dāng)堂檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文 之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。第二課時(shí) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

2.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬 厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。二．合作探究

精讀課文，準(zhǔn)確回答問(wèn)題：

1．文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？ 2．研習(xí)課文第一部分。討論：第一節(jié)在全文中起什么作用？

3．第14、15段作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)“我”的教育和影響？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方 式 ？有什么作用？思考這兩小節(jié)與上文敘事之間的關(guān)系。答：(1)(2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了。

(3)采用了 的表達(dá)方式。主要運(yùn)用了 的表達(dá)方式。起到了

(4)這兩小節(jié)與上文敘事之間的關(guān)系是：

4．作為全文的結(jié)尾，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？16段表達(dá)了哪幾層意思？ 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？ 答：第16段有三層意思：

語(yǔ)段中的“創(chuàng)造了”——是指________；“創(chuàng)造著”——是指________ 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是這樣呼應(yīng)的，即：________ 5．課文的語(yǔ)言質(zhì)樸而富有深情。細(xì)讀下面的句子，用心體會(huì)這一特點(diǎn)。（1）這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。答：

（2）她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。答：

（3）但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。（加點(diǎn)的“竟”字有何深意？）答： 三．小結(jié)：

1．本文的布局特點(diǎn)： 2．本文的語(yǔ)言特色： 六．隨堂檢測(cè)

請(qǐng)你寫(xiě)一至兩句有關(guān)母親的名言： 閱讀下面文段，完成練習(xí)

①每天天沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身，接著聽(tīng)見(jiàn)祖父起來(lái)的聲音，接著大家都離開(kāi)床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母親在家庭里極能任勞任怨。③她的性格（）（a、和睦 b、和藹 c、和氣），沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。④因此，雖然，在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處很（）（a、和睦 b、和藹 c、和氣），母親同情貧苦的人－－這是樸素的階級(jí)意識(shí)。⑤雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。⑥她自己是很節(jié)儉的，父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親（）（a、管教 b、管理 c、管束）著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。⑦母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

1、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在前邊的括號(hào)中。依次是：

2、“喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水”這句話運(yùn)用了（）的修辭方法。3．這段文字記敘的重點(diǎn)是（）

a、母親勤儉持家的習(xí)慣及任勞任怨的態(tài)度。b、母親勤勞儉樸的習(xí)慣及寬厚仁慈的態(tài)度。

4、對(duì)這段文字的內(nèi)容歸納正確的一項(xiàng)是（）a、寫(xiě)家人及母親的勤勞、儉樸和仁慈。

b、寫(xiě)母親勤勞、儉樸的品德和對(duì)我的影響。

c、寫(xiě)母親勤勞、儉樸和仁慈的品德及其對(duì)我的熏陶。d、寫(xiě)我對(duì)母親教育培養(yǎng)之恩的感激之情。

5、這段文字運(yùn)用的主要手法是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。

（三）片段寫(xiě)作、“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”這是本文的開(kāi)篇，采用倒敘式的開(kāi)頭方式。假如要你以“美好的回憶”為題寫(xiě)一篇敘事散文，請(qǐng)模仿這種方式寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭段。

1、和藹 和睦 管束

2、排比

3、A

4、C

第四篇：《回憶我的母親》教案

回憶我的母親教案

船寮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)徐陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的那些事跡。2.學(xué)會(huì)分析典型事例，感受人物形象。

3.學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸，艱苦奮斗等優(yōu)良品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析典型事例，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析典型事例，感受人物形象。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

下午2時(shí)，延安各界代表1000多人集結(jié)在楊家?guī)X大禮堂，中共中央、陜甘寧邊區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來(lái)、林伯渠等，延安農(nóng)民勞動(dòng)英雄田二鴻、工人勞動(dòng)英雄郝作明和士紳商民代表均參加了此次追悼大會(huì)。

究竟是一位怎樣的母親，當(dāng)?shù)闷甬?dāng)時(shí)社會(huì)各界的尊敬，而紛紛來(lái)追悼呢？我們就從朱德所寫(xiě)的追悼文中去一探究竟。

二、讀標(biāo)題

1.齊讀標(biāo)題，朗讀指導(dǎo)，注意語(yǔ)氣平緩，適當(dāng)?shù)统?，突出重音?.你讀出文體了嗎？從標(biāo)題看，這是一篇什么文體的文章？ ——回憶性散文。

課件展示回憶性散文和傳記的區(qū)別，提醒學(xué)生記錄。

3.作者回憶母親，回憶母親的什么呢？請(qǐng)用以下句式概括。作者回憶母親，回憶母親的。（填上一個(gè)提現(xiàn)母親精神品質(zhì)的短語(yǔ)）

三、讀品質(zhì)，學(xué)方法

剛剛同學(xué)們說(shuō)出了好多這位母親的美好品質(zhì)，這些品質(zhì)肯定不是空穴來(lái)風(fēng)，現(xiàn)在請(qǐng)從文中找出那些讓你十分有感觸的句子，讀一讀，談一談你的感受。（學(xué)會(huì)分析人物形象）

學(xué)生可能能歸納出的形象特點(diǎn)：

1.勤勞樸實(shí)。第6、7、11、13段 2.聰慧能干。第6段 3.性格和藹。第7段 4.寬厚仁慈。第7段

5.識(shí)大體顧大局。第10、11、12段

一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，一樁樁一件件，無(wú)不突顯這一位偉大母親的美好品格，這些品格，又對(duì)作為兒子的朱德帶來(lái)了哪些影響呢？

1.交給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)

2.給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣 3.給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命意志。4.這樣的母親怎能不讓人敬佩！

四、布置作業(yè)

第五篇：回憶我的母親 教案

教學(xué)目標(biāo)：

回憶我的母親

1.整體感知，領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例寫(xiě)人的手法。

2.抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，感受母親的高尚品德，使學(xué)生了解作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解母愛(ài)的偉大，感恩母愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.整體把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例寫(xiě)人的手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻情感。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

一、交流感知：

1、新課導(dǎo)入：

了解回憶錄的一般特點(diǎn)：寫(xiě)真人真事，記敘中可穿插議論、抒情；整體感受，概括事例，學(xué)習(xí)本文選取典型事例、合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)果特點(diǎn)；深入領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)的對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)。

2、作者簡(jiǎn)介：

朱德（1886-1976）是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他先后參加過(guò)辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等革命活動(dòng)。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

3、寫(xiě)作背景：

朱德的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫(xiě)了這篇敘事散文《回憶我的母親》。讓我們懷著崇敬之心一起走進(jìn)朱德的內(nèi)心世界，回憶母親的一生。

二、速讀全文，師友交流概括文章的主要內(nèi)容。

概括模式：文章回憶了（），贊頌了母親（）優(yōu)秀批注：師友都不明白的地方可以請(qǐng)教其他師友。

三、研讀共品：

1.師友討論交流：全文可以分成幾個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

第一部分：（1）總說(shuō)。痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。

第二部分：（2-13）敘述家庭情況，著重寫(xiě)母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分：（14-17）寫(xiě)對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。

2.師友共同品讀本文主體部分：（1）第一部分：歸納明確：

①“得到母親去世的消息” ——交待寫(xiě)文章的緣由。②“我很悲痛。我愛(ài)我母親”——定下了文章的感情基調(diào)。③“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”——明確全文敘事線索，引起下文。

（2）本文按時(shí)間順序，記敘母親一生的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，重點(diǎn)突出，層次清晰，脈絡(luò)分明，請(qǐng)師友仔細(xì)研讀第二部分：

請(qǐng)?jiān)?-8段中試著找出中心句，并用筆先標(biāo)注出來(lái)。第2段：我家是佃農(nóng)。

第3段：母親一共生了十三個(gè)兒女。第4段：母親是個(gè)好勞動(dòng)。第5段：母親這樣整日忙碌著。

第6段：佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。

第7段：母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第8段：母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。品質(zhì)，抒發(fā)了（）的感情，表達(dá)了作者（）決心。小結(jié)：第一層：（2-8）概述家庭情況，著重寫(xiě)母親勤勞、簡(jiǎn)樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。思考：

1.為什么作者回憶母親，選材都是一些日常生活中的小事？ ①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤?； ②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。

2.通過(guò)對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親身上具有怎樣的美德？

勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明等美德?！裟赣H作為勞動(dòng)?jì)D女，有著許多的優(yōu)秀品質(zhì)。作為母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢？師友研讀第9段，思考：

①這段主要寫(xiě)什么？

送子讀書(shū)

②為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)？ 支撐門(mén)戶、被逼。

◆師友研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。(提示：概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ))第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。綜上分析，母親另一方面的美德是什么？ 深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)。

小結(jié)：（第二層9--13）敘述母親理解并支持兒子革命，一生不曾脫離勞動(dòng)，表現(xiàn)她深明大義,堅(jiān)持勞動(dòng)?！粞杏懛治龅谌龑樱ǖ?4、15段）：

1.歸納層次大意：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。2.師友互助思考：作者感謝母親是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？ ①感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；

②“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。”

3.有什么作用？

此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛(ài)母親的思想感情。

4.重點(diǎn)體會(huì)：

在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段；采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

（3）分析研討第三部分（第16、17段）：

朱德同志將“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢”？

“我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活?！?3.總結(jié)全文：

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

回憶我的母親

一、愛(ài)母親 “寄其哀”

二、“述其德”：

勤儉簡(jiǎn)樸 寬厚仁慈 堅(jiān)強(qiáng)不屈

三、報(bào)恩母親、盡忠中國(guó)共產(chǎn)黨。