第一篇：2012年深圳高中語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)方法

2012年深圳高中語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)方法

2012年深圳高中生要想在高考語(yǔ)文考試中考得高分，考前一定要掌握好方法，高效復(fù)習(xí)。那么高中語(yǔ)文考試考前復(fù)習(xí)方法有哪些呢?我們樂(lè)恩特教育網(wǎng)為深圳高考考生整理和編寫了《2012年深圳高中語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)方法》，具體內(nèi)容如下：

1.回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶。堅(jiān)決保住名句默寫與文學(xué)常識(shí)題，爭(zhēng)取5分全部拿到手。記憶盡可能多的字音、字形、成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇;記憶文言文的重點(diǎn)虛詞用法;記住詩(shī)歌鑒賞中詩(shī)歌的分類、內(nèi)容特點(diǎn)、常見(jiàn)意象、抒情手段、修辭手法、藝術(shù)手法等知識(shí)術(shù)語(yǔ);記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題中的?？挤?hào)，如問(wèn)號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、括號(hào)的一般用法和易錯(cuò)點(diǎn);記住詩(shī)歌鑒賞和散文閱讀題中有關(guān)詞、句、段的含義及其各種寫法和作用的判斷方法、表述語(yǔ)言、答題格式等。

2.再次仔細(xì)研讀《考試說(shuō)明》，了解高考的知識(shí)與能力要求，進(jìn)而梳理自己的知識(shí)系統(tǒng)，做到心中有數(shù)，尤其建議關(guān)注第六部分“典型題示例”，做一做例題，明了本屆的高考題型和出題思路。

3.可以把突破點(diǎn)放在文言文閱讀上，因?yàn)槲难栽?shī)文的閱讀約占30分，而且只要肯花費(fèi)時(shí)間精力，文言文部分相對(duì)容易長(zhǎng)分。有時(shí)間應(yīng)重讀課內(nèi)文言文經(jīng)典名篇，落實(shí)文言知識(shí)。尤其注意文言虛詞的積累，一般每組文言虛詞中會(huì)給出課本學(xué)過(guò)的一個(gè)句子做對(duì)比項(xiàng)，一定要將“考試說(shuō)明”中列舉的18個(gè)虛詞逐個(gè)落實(shí)，建議重點(diǎn)落實(shí)以下12個(gè)：以、而、其、之、于、為、與、乃、則、因、所、且。

4.回顧分析已做過(guò)的試題與練習(xí)，把做過(guò)的試卷裝訂在一起，按知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)得分率，從而發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，在最后的階段集中練習(xí)補(bǔ)救;尤其要關(guān)注其中的錯(cuò)題，回憶老師講題時(shí)的指導(dǎo)，避免重蹈覆轍。

5.總結(jié)歸納解題的技巧和方法，提高做題準(zhǔn)確率和效率。

6.關(guān)于作文。熟練掌握命題作文、話題作文、題意作文的命題特點(diǎn)，如果沒(méi)有足夠時(shí)間寫成篇作文，可以做作文審題訓(xùn)練，列寫作提綱。這些都是高中語(yǔ)文考試考前復(fù)習(xí)方法與內(nèi)容。

感謝同學(xué)們認(rèn)真的閱讀，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)2012年深圳高中語(yǔ)文考試考前復(fù)習(xí)方法有所了解，當(dāng)然，各位同學(xué)們?nèi)绻€有自己的觀點(diǎn)或者建議，也可和我們樂(lè)恩特教育聯(lián)系，免費(fèi)咨詢電話：400-0878-018.

第二篇：高中語(yǔ)文各類復(fù)習(xí)方法總結(jié)歸納

高中語(yǔ)文各類復(fù)習(xí)方法總結(jié)歸納.txt有沒(méi)有人像我一樣在聽(tīng)到某些歌的時(shí)候會(huì)忽然想到自己的往事_______如果我能回到從前，我會(huì)選擇不認(rèn)識(shí)你。不是我后悔，是我不能面對(duì)沒(méi)有你的結(jié)局。各類復(fù)習(xí)方法總結(jié)歸納

一、記敘文

1．考點(diǎn)點(diǎn)擊

（1）整體感知。

（2）要點(diǎn)概括。

（3）把握文章的主要內(nèi)容及作者的思想感情。

（4）品析、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

（5）判定表達(dá)方式及作用分析。

（6）記敘的線索分析。

（7）語(yǔ)言特點(diǎn)分析。

（8）記敘的詳略及作用分析。

（9）景物描寫的作用分析。

（10）行文思路及結(jié)構(gòu)分析。

（11）從課內(nèi)外結(jié)合的角度考查閱讀感受：從文章中獲得的感悟、啟示，對(duì)文章的看法等。

2．文體知識(shí)

（1）記敘的要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（2）記敘的線索：物線（具體的實(shí)物）、事線、人線、時(shí)線（時(shí)間的推進(jìn)）、地線（地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移）和感情線（人物思想感情的變化）等。

（3）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。就全文而言，記敘順序肯定是順敘或倒敘，然后在文中的的某段可能是插敘

（4）記敘的人稱：采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有種親切感和真實(shí)感。采用第三人稱，不受時(shí)空限制，能從多方面自由表達(dá)，客觀全面。

（5）人物描寫方法有：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。環(huán)境描寫有：自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。

3．難點(diǎn)突破

（1）把握關(guān)鍵語(yǔ)句含義：一是結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文分析；二是要判定詞語(yǔ)的感情色彩。

體會(huì)句段作用：可從幾方面考慮

A內(nèi)容方面，如設(shè)置懸念、點(diǎn)明中心、深化中心、強(qiáng)調(diào)感情、對(duì)比或襯托某人某物等；

B結(jié)構(gòu)方面，如過(guò)渡、埋下伏筆/呼應(yīng)前文或題目`、總起全文（某段）、總結(jié)全文（上文）等；

C語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

D感情方面：抒發(fā)作者喜愛(ài)、贊頌、同情、惋惜、厭惡、憎恨等感情。

（2）歸納概括主題思想：

①?gòu)姆治鑫恼碌念}目入手。

②從分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾入手。（“開(kāi)篇點(diǎn)題”，結(jié)尾處點(diǎn)明主題或深化主題。）

③從分析文中議論抒情句入手。

④從分析人物事件入手。有些文章的主題思想隱含在人物事件的敘述中，要經(jīng)過(guò)綜合歸納才能明確。⑤從分析景物入手。有些文章的主題思想包含在對(duì)景物的描寫和景物的態(tài)度之中。

（3）怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)層次：

①抓住表示時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分出不同階段，以此理清。

②追隨事件的發(fā)展情節(jié)，以此理清。

③看清事件的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換處，以此理清。

④多角度描述對(duì)象的，從角度的變化去理清。

⑤依據(jù)人物的思想感情的變化點(diǎn)來(lái)理清。

⑥判定語(yǔ)段間的邏輯關(guān)系，是相承（語(yǔ)段間是遞進(jìn)銜接關(guān)系）、相并（語(yǔ)段間是并列銜接關(guān)系）還是相屬（語(yǔ)段間是總分統(tǒng)屬關(guān)系）關(guān)系，據(jù)此理清。

（4）分析過(guò)渡和照應(yīng)：照應(yīng)技巧：①段與題目的照應(yīng)；②開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)；③前段有意，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)；④相同或相近的語(yǔ)句、段落的復(fù)疊式照應(yīng)。相同或相近的語(yǔ)句、段落在文章中一再出現(xiàn)，使其在反復(fù)中得到加強(qiáng)，這種照應(yīng)稱為復(fù)疊式照應(yīng)。它對(duì)突出中心，標(biāo)示線索起重要作用。

（5）怎樣分析人物：①?gòu)恼婷鑼懭胧帧７治鰧?duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)的直接描寫。②從側(cè)面描寫入手。通過(guò)他人的言行或環(huán)境間接體悟主人公。③從細(xì)節(jié)描寫入手。通過(guò)分析人物的細(xì)微的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

（6）怎樣分析景物描寫的作用：交代背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物性格、襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

（7）怎樣分析寫作特點(diǎn)：從選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、寫作手法等方面去分析。選材：詳寫略寫（看與中心的關(guān)系）語(yǔ)言：有的遣詞造句準(zhǔn)確、鮮明，有的生動(dòng)形象，有的句式多變，修辭豐富，有的含蓄幽默等。寫作手法：情景交融，寄情于景，象征（托物言志）、對(duì)比、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、開(kāi)門見(jiàn)山、以靜寫動(dòng)、化靜為動(dòng)、設(shè)置懸念等。

（8）修辭手法：二對(duì)二比二問(wèn)擬，反復(fù)夸張借代引。

對(duì)偶、對(duì)比、排比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、擬人，反復(fù)、夸張、借代、引用等。

修辭作用：對(duì)偶（句式工整，富有結(jié)構(gòu)美）對(duì)比（突出其中的一方面）、排比（富有氣勢(shì)）、比喻（形象具體生動(dòng)）、設(shè)問(wèn)（設(shè)置疑問(wèn)、吸引讀者興趣）、反問(wèn)（加強(qiáng)語(yǔ)氣）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）、夸張（突出某方面特點(diǎn)）

二、說(shuō)明文

1．考點(diǎn)點(diǎn)擊

（1）指明被說(shuō)明的對(duì)象。

（2）整體感知。

（3）語(yǔ)言特點(diǎn)分析（多指向語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。

（4）說(shuō)明方法判斷及作用分析。

（5）對(duì)文意的把握。

（6）說(shuō)明順序判斷及作用分析。

（7）要點(diǎn)概括。

（8）對(duì)文章的某種表達(dá)技巧、表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行品析。

（9）調(diào)動(dòng)生活積累，以學(xué)生的生活積淀為背景設(shè)題，如說(shuō)看法、提建議、說(shuō)創(chuàng)意、拿方案、作補(bǔ)充。

2．文體知識(shí)

（1）分類：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文（介紹事物形體特征、性質(zhì)功用/后者講明事因、物因）。

（2）說(shuō)明方法：詮班例定比較分?jǐn)?shù)摹

作詮釋、舉例子、下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)據(jù)、摹狀貌、畫圖表等（一般是三個(gè)字）。

（3）說(shuō)明順序：時(shí)間順序（多用于介紹事物的發(fā)展歷程、制作方法類的說(shuō)明文），空間順序（多用于介紹建筑物、參觀旅游類的說(shuō)明文）和邏輯順序（多用于事理說(shuō)明文）。

（4）語(yǔ)言特點(diǎn)：必須準(zhǔn)確前提下，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)：或概括、或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，不拘一格。

3．難點(diǎn)突破

（1）怎樣判別說(shuō)明順序：說(shuō)明順序是根據(jù)說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明目的來(lái)確定的，說(shuō)明順序決定層次結(jié)構(gòu)。時(shí)間順序和空間順序的判別主要是根據(jù)表示時(shí)間和方位的詞語(yǔ)，邏輯順序要按事物內(nèi)部的聯(lián)系（因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系）和人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程（由淺入深、由具體到抽象）來(lái)認(rèn)識(shí)分辨。

（2）怎樣分析語(yǔ)言特點(diǎn)：首先要分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)密，如表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。要仔細(xì)捕捉表示限制的一些修飾中心詞語(yǔ)的副詞，分析他們的特點(diǎn)和表達(dá)作用。其次要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性，要體現(xiàn)這一點(diǎn)，要借助于修辭方法的運(yùn)用，描寫和修飾語(yǔ)的運(yùn)用。

（3）判斷說(shuō)明方法的作用。?？嫉挠信e例子（具體說(shuō)明??，有說(shuō)服力）、列數(shù)字（準(zhǔn)確、清晰說(shuō)明??）、打比方（形象生動(dòng)具體說(shuō)明??）、作比較（突出說(shuō)明??）

三、議論文

1．考點(diǎn)點(diǎn)擊

（1）論點(diǎn)：判斷選擇論點(diǎn)、歸納概括論點(diǎn)、論點(diǎn)提出的方式分析等。

2．（2）論據(jù)：指明論據(jù)類型并分析其作用、與論點(diǎn)關(guān)系、抽出的論據(jù)恰當(dāng)歸位、補(bǔ)充論據(jù)等。

（3）論證方法：判斷所用的論證方法并分析其作用。

（4）結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)劃分、概括層次內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式及其作用分析、過(guò)渡句段及作用分析。

（5）詞語(yǔ)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、指示代詞或具體語(yǔ)句的指代內(nèi)容、文章銜接自然流暢的考查等。（6）能力拓展：仿寫、擬標(biāo)題、對(duì)文章的觀點(diǎn)談看法見(jiàn)解、與語(yǔ)段相關(guān)聯(lián)的名著、名言、生活體會(huì)等方面的積累考查。

2．文體知識(shí)

（1）議論文的三要素：

①論點(diǎn)：論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。它是肯定形式的陳述句，明確表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度“要/應(yīng)該??”一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)。

②論據(jù)：事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字，具有一定的典型性和代表性）等道理論據(jù)（公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）

③論證：舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證。

（2）議論文的結(jié)構(gòu)：

最基本的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）?？梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)，是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生出來(lái)的。如以“橫式”為主的，有“總論——分論——總論”式，“總論——分論”式，“分論——總論”式等。

（4）議論文的語(yǔ)言：語(yǔ)言嚴(yán)密、概括性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)

3．難點(diǎn)突破

（1）怎樣確定中心論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。首先要明確論點(diǎn)常出現(xiàn)的位置所在：標(biāo)題就是論點(diǎn)；開(kāi)篇提出論點(diǎn)；結(jié)尾總結(jié)出論點(diǎn)；文中提出論點(diǎn)；對(duì)論點(diǎn)的表述不集中，需歸納概括。其次要知道中心論點(diǎn)的兩種表現(xiàn)形式：在文中有現(xiàn)成的語(yǔ)句明確提出中心論點(diǎn)，有的沒(méi)有明確所指，作者的觀點(diǎn)隱含在整篇文章的字里行間，如上文第五種。最后要把握這兩種類型的中心論點(diǎn)的確定方法。對(duì)于第一種形式的中心論點(diǎn)，只要明確文中論點(diǎn)的指示位置就可順利找到中心論點(diǎn)。對(duì)于第二種形式的中心論點(diǎn)，要采用“整體—局部—整體”的分析方法，即閱讀全文，整體感知大意；逐段概括要點(diǎn)，將內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩温洹昂喜⑼愴?xiàng)”，劃出文章的結(jié)構(gòu)，弄清各部分的內(nèi)容，把握住中心論點(diǎn)；回應(yīng)文題（題目多是論點(diǎn)或論題），最終確定中心論點(diǎn)。

（2）怎樣分析語(yǔ)言特色：議論文的語(yǔ)言特色表現(xiàn)為準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明、概括、簡(jiǎn)潔。分析語(yǔ)言特色要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密；要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、感情色彩；要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性、簡(jiǎn)潔性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確表現(xiàn)在：概念使用準(zhǔn)確，狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)在：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密、邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)在：表述明確，不含糊，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明。語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)在：敘述性文字凝練扼要，言簡(jiǎn)意賅。

四、散文

1．考點(diǎn)點(diǎn)擊

（1）文意的把握。

（2）語(yǔ)句的理解（賞析用語(yǔ)的精妙、含義的理解等）。

（3）要點(diǎn)概括。

（4）內(nèi)容探究（藝術(shù)手法、思想感情等）。

（5）作品感受（感悟作品、作者，自己的體悟、啟示等）。（6）學(xué)以致用（仿寫、想象能力考查等）。2．文體知識(shí)

（1）分類：分為敘事散文（以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分）、抒情散文（以一定的事物為對(duì)象，側(cè)重于具體生動(dòng)地抒發(fā)作者的情懷）、說(shuō)理散文（借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情）。

（2）特點(diǎn)：“形散而神不散”?！靶紊ⅰ?，是指題材廣泛；寫作方法靈活多變。“神不散”是指散文所要表達(dá)的中心思想，必須明確而集中。

（3）敘述方式：常常是將抒情、記敘、描寫、議論容為一體，形成一種夾敘夾議的筆法。

3．難點(diǎn)突破

（1）怎樣把握散文的的藝術(shù)表現(xiàn)手法：①想象、聯(lián)想和象征手法。②細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大。③側(cè)面暗示。

（2）怎樣感受散文的美：有四個(gè)角度：①語(yǔ)言美—品味用語(yǔ)的優(yōu)美、精練。②形式美—體會(huì)行文的自由、靈活。③風(fēng)格美—感受文調(diào)的獨(dú)特、個(gè)性。④意境美—感悟內(nèi)蘊(yùn)的豐厚、深刻

五、小說(shuō)

1．考點(diǎn)點(diǎn)擊

（1）對(duì)人物形象的感知、領(lǐng)悟及評(píng)析。

（2）對(duì)詞語(yǔ)、句子、文段的含義和作用的品析，包括對(duì)精妙詞語(yǔ)的品析、詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解、同義詞辨析、詞語(yǔ)的言外之意和特殊作用的挖掘。

（3）描寫方法及作用分析（人物塑造方法及環(huán)境描寫）。

（4）對(duì)作者寫作目的、思想感情及主題的把握。

（5）寫作手法及作用分析（如對(duì)比、襯托等）。

（6）整體感知。

（7）對(duì)故事情節(jié)的把握。

2．文體知識(shí)

（1）分類：分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。

（2）三要素：人物形象（三要素中最主要的要素）、故事情節(jié)（分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）、環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

3．難點(diǎn)突破

（1）怎樣分析人物形象：

①抓住人物形象描繪的方法分析。如分析肖像描寫，要注意分析人物的外貌變化和那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫，從而揭示人物的內(nèi)心世界。分析動(dòng)作描寫，要注意分析人物在激烈的矛盾沖突中的表現(xiàn)。因?yàn)槿宋锏男愿裰饕ㄟ^(guò)人物的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。分析人物的語(yǔ)言，要分析那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言。分析人物的心理，要注意分析心理描寫對(duì)揭示人物思想和表達(dá)主題的作用。

②抓住環(huán)境描寫的作用分析。描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、氣候、季節(jié)和場(chǎng)景）是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。描寫社會(huì)環(huán)境，可以交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系

（2）怎樣分析情節(jié)：首先要分析人物之間的關(guān)系，其次要分析情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程，接著要分析情節(jié)的組成部分—場(chǎng)面。細(xì)致的研究每個(gè)場(chǎng)面中人物的關(guān)系以及事件過(guò)程，研究場(chǎng)面之間的關(guān)系，以及每一個(gè)場(chǎng)面在完整的情節(jié)中的地位和作用，是分析場(chǎng)面的主要內(nèi)容。

修改文章參考

1.整體把握抓硬傷

病句辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長(zhǎng)，成分復(fù)雜，有相當(dāng)?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，同學(xué)們常常只看局部，不看整體，造成判斷錯(cuò)誤。

例句1我回頭一瞄，柜臺(tái)前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。

如果分開(kāi)看，這句話前半句與后半句都沒(méi)有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問(wèn)題就出來(lái)了。“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會(huì)知道那位婦女站立時(shí)間的長(zhǎng)短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會(huì)有這樣的毛病了。

例句2：尊敬老師的學(xué)生，會(huì)得到人們的好評(píng)。

這句話的前半句“尊敬老師的學(xué)生”是有歧義的，既可以理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“尊敬??學(xué)生”，也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)“??的學(xué)生”，不少同學(xué)看到這一點(diǎn)，就認(rèn)為這個(gè)句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時(shí)，不要抓住一點(diǎn)毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

2.深入思考摸規(guī)律

漢語(yǔ)表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時(shí)的復(fù)習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。

例句3：“伯樂(lè)相馬”已為人熟知，其實(shí)馬可以投伯樂(lè)，伯樂(lè)也可以識(shí)馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來(lái)。

“也”這個(gè)副詞，雖然常用在并列復(fù)句中表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用。“伯樂(lè)識(shí)馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂(lè)”才是這句話要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見(jiàn)到類似的句子就容易辨認(rèn)了。

3.歸納總結(jié)明方法

辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：

①長(zhǎng)句緊縮抓主干

有些句子由于較長(zhǎng)，修飾成分多，語(yǔ)病不容易看出來(lái)。因此這類句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干突出出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。

例如：《鐵道游擊隊(duì)》描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊(duì)堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢?zhēng)，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”

如果把這個(gè)句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊(duì)》描寫??“描寫”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)。

②修飾語(yǔ)多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。

例如：如操著一口流利的上海口音和生動(dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒(méi)什么問(wèn)題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)椤懊枋觥本褪恰袄L”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。

對(duì)于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問(wèn)題。

③復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞

在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。

例如：五金廠一方面能急車輛廠之急，主動(dòng)送貨上門，保證了材料的供應(yīng)；另一方面，車輛廠也及時(shí)把對(duì)產(chǎn)品質(zhì)品的意見(jiàn)提供給五金廠，使五金廠產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。

這段話前后有兩個(gè)主語(yǔ)，一個(gè)是“五金廠”，一個(gè)是“車輛廠”。在前后兩個(gè)主語(yǔ)不同的時(shí)候，關(guān)聯(lián)詞“一方面”應(yīng)放在主語(yǔ)“五金廠”前。相反，如果前后主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就該放在主語(yǔ)后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時(shí)主動(dòng)向車輛廠征求意見(jiàn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。前后主語(yǔ)就都變成“五金廠”了，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后就沒(méi)什么毛病了。

例句：如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。

“事跡過(guò)于夸大”自然會(huì)“給人一種不真實(shí)的感覺(jué)”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。

例句：盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說(shuō)冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。

④代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。

例如：那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過(guò)看守照著去辦。

一個(gè)句子中，第三人稱所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。

⑤一面兩面要搭配

句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。

例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字”后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

⑥語(yǔ)句通順看邏輯

如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考查，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。

例如：連詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)都有專門刊物，唯獨(dú)雜文作品沒(méi)有自己的?？@是很不正常的。

從語(yǔ)法上說(shuō)，這句話本沒(méi)什么毛病，但是，“詩(shī)歌”“古詩(shī)詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問(wèn)題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

第三篇：二建考前復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)

為了讓廣大考生更有效、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，特為大家準(zhǔn)備了一些二級(jí)建造師考試資料。以下是“2012年二級(jí)建造師復(fù)習(xí)方法與考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”

一、全面研讀教材

考生往往希望學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的范圍越小越好，甚至把全部希望寄托在培訓(xùn)校考前的押題之上，這種心情可以理解，但經(jīng)驗(yàn)表明，要想順利通過(guò)考試，不能放松對(duì)教材的全面研讀。執(zhí)業(yè)資格考試的試題基本上是不超出指定教材范圍的，指定教材闡述了大量的基本問(wèn)題，從教材第一頁(yè)到最后一頁(yè)，每個(gè)部分都有可能考到?？忌挥谐浞譁?zhǔn)備，在考試時(shí)才能游刃有余，切不可抱有僥幸心理。研讀教材需要一定的時(shí)間和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在學(xué)習(xí)上喜歡先松后緊，一開(kāi)始并不在意，到考前突擊復(fù)習(xí)，搞得十分緊張。每年臨考之時(shí)都有一些學(xué)生遺憾地抱怨，再有一周時(shí)間復(fù)習(xí)肯定能夠過(guò)關(guān)，與其考前后悔，不如笨鳥(niǎo)先飛。

教材是考試的根本。一般來(lái)說(shuō)，指定教材包含了命題范圍和答案標(biāo)準(zhǔn)，你必須按指定教材的內(nèi)容、觀點(diǎn)和要求去回答考試中的所有問(wèn)題，否則你很難獲得高分。沒(méi)有指定教材而去參加考試是不可想象的。但有了教材，還必須善于總結(jié)與系統(tǒng)把握教材的精髓?？荚囃ㄟ^(guò)的考生說(shuō)：“善于總結(jié)和系統(tǒng)把握是成功考生復(fù)習(xí)時(shí)的?常規(guī)武器?，也是他們考場(chǎng)上屢次取勝的兩大?法寶?”。所謂“善于總結(jié)”就是在仔細(xì)看完一篇教材的前提下，一邊看書，一邊作總結(jié)性的筆記；所謂“系統(tǒng)把握”就是不僅要系統(tǒng)全面地把握每一課程，而且要系統(tǒng)地把握考試課程之間的密切聯(lián)系。每門課程都是一個(gè)有機(jī)的整體，不能將各個(gè)章節(jié)割裂開(kāi)來(lái)。總之，從整體來(lái)把握教材及各課程之間的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的研讀，是要突出全面理解和融會(huì)貫通，并不是要求考生把指定教材的全部?jī)?nèi)容逐字逐句地背下來(lái)。研讀教材要注意準(zhǔn)確把握文字背后的復(fù)雜含義，研讀教材還要注意不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠從整體上對(duì)應(yīng)考科目進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握。

二、深刻把握重點(diǎn)

對(duì)教材全面研讀的同時(shí)，參加培訓(xùn)班在專家老師的指導(dǎo)下，把教材中每一章的要點(diǎn)都列出來(lái)，從而讓厚書變薄，并理解其精華所在，抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)椴煌颇扛鞑糠种R(shí)點(diǎn)的重要性是不一樣的。每門課程都有其必考知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)老師講課時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)，考生一定要深刻把握，能夠舉一反三，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變?？?/p>

生在復(fù)習(xí)中要想提高效率，就必須把握重點(diǎn)，避免平均用力氣。因此，全面研讀教材與參加考前培訓(xùn)把握教材重點(diǎn)都很重要。全面研讀可以使考生在考場(chǎng)之上穩(wěn)扎穩(wěn)打，保持良好應(yīng)試心態(tài)；把握重點(diǎn)則能使考生以較小的投入獲取較大的考試收益，在考試中立于不敗之地。

三、練習(xí)鞏固提高

執(zhí)業(yè)資格考試涉及內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容實(shí)際業(yè)務(wù)中很少接觸，僅僅依靠記憶和自身理解來(lái)準(zhǔn)備資格考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。適當(dāng)做一些練習(xí)題和模擬題是考試成功必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別是往年的考試真題和考前模擬試題，雖然再考和可能性不是很大，但是熟悉題型是很重要的。復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多，市面上有些復(fù)習(xí)資料粗制濫造，答案不正確，反而不利于復(fù)習(xí)。

我們將整理更多二級(jí)建造師考試資料供大家參考，希望幫助大家順利通過(guò)考試！

第四篇：高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)方法

高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)方法

語(yǔ)文是一門需要日積月累的學(xué)科，它同其他學(xué)科一樣，也有自身的知識(shí)系統(tǒng)，建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)，是一輪復(fù)習(xí)階段備考工作的重點(diǎn)。以下是東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

語(yǔ)文

語(yǔ)文是一門需要日積月累的學(xué)科，它同其他學(xué)科一樣，也有自身的知識(shí)系統(tǒng)，建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)，是一輪復(fù)習(xí)階段備考工作的重點(diǎn)。

一、把握基礎(chǔ)，善于查找

語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)包含字音、字形辨析，詞語(yǔ)運(yùn)用、名篇名句的默寫以及病句修改等內(nèi)容，在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要重視夯實(shí)基礎(chǔ)，多背誦多練習(xí)，這樣才能達(dá)到熟能生巧的境界。

此外，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要善用查找工具書，這樣不僅有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，而且還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫作提供素材。

二、重視閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣

烏申斯基說(shuō)過(guò)，“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)?！币虼耍谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀變成我們每日必須完成的一件事情。

三、規(guī)范寫作，勤于練筆

每年的高考語(yǔ)文，被議論的最多的是作文，各地的作文題目都會(huì)在考試結(jié)束后登上熱搜榜，成為人們津津樂(lè)道的話題。在復(fù)習(xí)寫作的過(guò)程中，要注意：

1.素材積累，與閱讀融會(huì)貫通。

2.從小處著手，善于聯(lián)想。

3.勤于練筆，培養(yǎng)個(gè)人風(fēng)格。

第五篇：高考前一個(gè)月,地理復(fù)習(xí)方法

高考前地理復(fù)習(xí)方法

地理：回歸教材

一、回歸教材、保持適量的訓(xùn)練，提升綜合實(shí)戰(zhàn)能力

臨考之前一個(gè)月，應(yīng)重新回歸教材，把曾經(jīng)整理過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)資料結(jié)合教材再次復(fù)習(xí)、記憶。同時(shí)利用各地的模擬試題保持一定的訓(xùn)練量，建議每周地理單科及文綜練習(xí)各做一套，以保持題感及提高實(shí)戰(zhàn)能力。

二、學(xué)會(huì)做題、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)自己總結(jié)

考前一個(gè)月，不能再一味大量做題，要對(duì)前期做過(guò)的、考過(guò)的、同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、分析、總結(jié)，形成一定思維模式和答題的“基本公式”。例如：歸納總結(jié)有關(guān)描述地理特征(地形特征;地表環(huán)境特征;氣候特征;河流水文特征;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征;工業(yè)生產(chǎn)特征;農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、旅游區(qū)位特征;地理事物空間分布特征等)的答題思維模式。

三、掌握讀圖技巧，突破讀圖分析題

讀圖分析靈活、綜合性強(qiáng)、空間跨度大，由于這種題能考查考生多方面的能力,也是地理學(xué)科命題中富有特色的題型,所以考生要答好這種題型,必須做到:基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,思維敏捷,表達(dá)能力強(qiáng)。又由于這種題能夠命出智力價(jià)值較高的題目,所以考生失分率也較高。

突破讀圖分析題的一般步驟：

(一)仔細(xì)審題，提取信息

審題要做到：一不看錯(cuò)題目和材料;二不遺漏題目和材料;三要看全題目和材料;四要審準(zhǔn)題目和材料。學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，充分利用資料(榨干材料)，找關(guān)鍵詞(得分點(diǎn))。

(二)針對(duì)問(wèn)題，圖文轉(zhuǎn)換，組織答題

答題要注意做到：述語(yǔ)專業(yè)化;邏輯合理化;結(jié)構(gòu)層次化;順序科學(xué)化;分析徹底化。一定要在自己能說(shuō)得明白的地方毫不猶豫地說(shuō)徹底不保留;一定要注意輕重有別、前后有別，比較有把握的寫在前面，沒(méi)那么有把握的寫在后面。