第一篇：2011年江蘇高考前90天的復(fù)習(xí)方法

2011年江蘇高考前90天的復(fù)習(xí)方法

江蘇高考招生網(wǎng)訊 在離高考不到100天的時(shí)間里，高三學(xué)生怎樣在最后三個(gè)月合理安排復(fù)習(xí)？為了能讓高三學(xué)子考出更好的成績(jī)，本報(bào)特邀請(qǐng)多位重點(diǎn)中學(xué)骨干教師，詳細(xì)傳授最后沖刺階段各科目復(fù)習(xí)策略。本報(bào)記者fuukee 長(zhǎng)沙報(bào)道

語(yǔ)文 研究主觀題的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

周小友，周南高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師

最后階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要強(qiáng)調(diào)三個(gè)習(xí)慣。首先是歸納總結(jié)的習(xí)慣，將具體豐富的知識(shí)點(diǎn)抽象成知識(shí)面知識(shí)鏈，尤其是字音字形、成語(yǔ)病句以及文言文的詞義句式等知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)知識(shí)梳理來(lái)加深理解和鞏固記憶。

其次是研究試題的習(xí)慣。摸清高考題目的出題特點(diǎn)，既能避免自己在偏題、怪題和超綱題當(dāng)中耗費(fèi)精力，又能調(diào)整自己的復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)。最后是答題規(guī)范的習(xí)慣。高考語(yǔ)文試卷除選擇題、默寫題和斷句題外，還有114分的主觀題，很多考生就在這些主觀題上輕易丟分。認(rèn)真體會(huì)這些答案的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)考生規(guī)范性的答題是頗有啟發(fā)的。

數(shù)學(xué) 梳理基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重

鄧永生，周南中學(xué)青年骨干教師，夏遠(yuǎn)景名師工作室學(xué)員

從歷屆高考的試題來(lái)看，每次考試都有近120分是屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，是高考復(fù)習(xí)中的重中之重。1

一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《2011湖南考試說(shuō)明》，對(duì)《考試說(shuō)明》中提出的數(shù)學(xué)概念、公式和方法等考點(diǎn)要逐一疏通，特別是自己平時(shí)掌握有一些困難的，要有計(jì)劃地查漏補(bǔ)缺，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、按高考前三個(gè)大題的題型和難度為基準(zhǔn)，在三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何與空間向量、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合等知識(shí)塊進(jìn)行有針對(duì)性地重點(diǎn)突破。

三、重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。特別是程序框圖、三視圖與直觀圖、幾何概型概率計(jì)算、莖葉圖、函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)、全稱命題和特稱命題的否定、定積分等已成為近年來(lái)高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

四、學(xué)會(huì)養(yǎng)成反思的習(xí)慣：要反思在解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)、分析題設(shè)條件與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解；要注意反思所用的方法，總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到舉一反三的目的；要注意回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比分析，找到解這一類題的技巧和方法；要注意反思題中易混淆易錯(cuò)的地方，要有計(jì)劃地推敲“錯(cuò)題集”。

英語(yǔ) 各題型交叉訓(xùn)練

段波，周南中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師

一、練習(xí)的整體調(diào)配，將各題型按時(shí)間交叉訓(xùn)練，每個(gè)星期做一個(gè)寫作訓(xùn)練；聽(tīng)力每周做三套成套的訓(xùn)練題。這樣做既不會(huì)占用別的科目學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以避免忽略英語(yǔ)某個(gè)題型的訓(xùn)練。

二、注重專題訓(xùn)練。第二輪的專題復(fù)習(xí)，老師會(huì)注重介紹一些做題的方法，同學(xué)們則根據(jù)老師的方法對(duì)此專題鞏固復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

三、注重詞匯積累，詞匯包括單詞、短語(yǔ)、一些固定搭配和習(xí)語(yǔ)，但孤立地記單詞是很容易遺忘的，所以建議將詞匯知識(shí)題目化、生詞放到短文中去掌握。

四、養(yǎng)成良好的應(yīng)試速度與規(guī)范，在平常練習(xí)就要特別注意答題卡填涂的規(guī)范化，主觀題的書寫規(guī)范(包括大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等)及嚴(yán)格按照題目要求答題。

文綜 以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)

代表科目：政治 孫碧波，周南中學(xué)一級(jí)教師

一、讀原著。深入教材，獨(dú)立思考，重筑知識(shí)樹。

二、看熱點(diǎn)。以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)將熱點(diǎn)整合明確考向。

三、練速度。要強(qiáng)化獲取和解讀信息的能力，提高對(duì)信息感受的敏銳度。

四、學(xué)作答。做政治主觀題，要多研究2010年各省新課程背景下高考試題的考點(diǎn)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重高考參考答案中體現(xiàn)的答題層次、邏輯關(guān)系和答案文字的數(shù)量。

理綜 細(xì)節(jié)決定成敗

代表科目：化學(xué)汪益葵，長(zhǎng)沙市明德中學(xué)化學(xué)教研組組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師

一、突出課本，過(guò)好教材關(guān)。閱讀教材時(shí)，一定要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用，高考題目千變?nèi)f化，但不會(huì)離開(kāi)大綱，不會(huì)離開(kāi)基礎(chǔ)，不會(huì)離開(kāi)課本。

二：突出化學(xué)用語(yǔ)，過(guò)好規(guī)范使用關(guān)。每年高考中化學(xué)用語(yǔ)使用和

書寫的不規(guī)范導(dǎo)致的失分年年都比較嚴(yán)重，“細(xì)節(jié)決定成敗”，規(guī)范答題至關(guān)重要。

第二篇：2014高考二輪復(fù)習(xí)方法

2014高考倒計(jì)時(shí)100天：如何創(chuàng)造奇跡

在高考中要取得優(yōu)異成績(jī)，在數(shù)十萬(wàn)名考生中要脫穎而出，靠的是實(shí)力，不是運(yùn)氣，而實(shí)力來(lái)自拼搏，來(lái)自勤奮，來(lái)自刻苦。只要高考試卷還沒(méi)有收上去，機(jī)會(huì)就掌握在自己的手中。100天的時(shí)間不長(zhǎng)也不短，但不要以自己的現(xiàn)狀為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都應(yīng)迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力，踏著星星問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)，要跟自己的潛力對(duì)話，向自己的極限挑戰(zhàn)，用100天創(chuàng)造一個(gè)奇跡，用100天給自己一個(gè)驚喜，不到最后絕不輕言放棄。

一、克服不良心理，樹立必勝信心

良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高考的大敵。我們?cè)跊_刺階段必須想辦法克服以下6種不良心理：

1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不來(lái)上課，來(lái)上課也是看小說(shuō)雜志，做小動(dòng)作，說(shuō)閑話。

3、依賴懶惰心理。沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。

4、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)一知半解，不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒(méi)有掌握。

5、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺(jué)智力不如其他人，考大學(xué)無(wú)望;另一方面又很想踏入大學(xué)之門，因而長(zhǎng)時(shí)間處于一種十分緊張的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。

6、貪多求快心理。對(duì)基礎(chǔ)性的“短平快”試題不屑一顧，盡找知識(shí)點(diǎn)多的綜合性的難題來(lái)做，只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。

除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)們整天想著萬(wàn)一高考考不上怎么辦?這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)憂。只有100天了，考好考不好是100天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢?作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來(lái)的事情。沖刺階段能不能挑戰(zhàn)極限，很大程度上取決于一個(gè)人是否有信心?？朔涣夹睦淼倪^(guò)程，其實(shí)就是樹立必勝信心的過(guò)程。如何樹立必勝信心?

一是學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神;必須擯棄“比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀登。

二是平時(shí)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣也有助于增強(qiáng)信心。一是不機(jī)械做題。做題僅求得到答案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要有思考，有標(biāo)記。思考每道題考了什么知識(shí)點(diǎn)，怎么考的，屬于哪類考法，然后舉一反三……標(biāo)記做錯(cuò)的每一個(gè)題，這樣做能幫同學(xué)們避免以后犯部分同樣的錯(cuò)誤。二是一道題要從頭做到尾，不要養(yǎng)成做題做一半的習(xí)慣。三是錯(cuò)題要改，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以從選擇題、填空題抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)地填補(bǔ)漏洞，只要在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，就能逐步樹立信心。

三是這最后100天內(nèi)，同學(xué)們都應(yīng)該把模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待。模擬考試不但是試題的模擬，也應(yīng)該是場(chǎng)景的模擬。這樣，經(jīng)過(guò)多次的場(chǎng)景模擬(學(xué)校設(shè)場(chǎng)景、學(xué)生自設(shè)場(chǎng)景)，到高考時(shí)就不會(huì)緊張了。

二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，建議同學(xué)們綜合運(yùn)用下列集中復(fù)習(xí)方法。

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)(德國(guó))艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，“趁熱打鐵”。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。

2、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果;分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。

3、多次復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。有的同學(xué)老是說(shuō)學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國(guó)明代著名學(xué)者顧炎武，《十三經(jīng)》都能背誦，原因就在于他讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)已讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。

4、多種方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。

三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)

同學(xué)們?cè)谇耙浑A段的復(fù)習(xí)中幾乎都會(huì)遇到過(guò)這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績(jī)就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說(shuō)的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”。

對(duì)于進(jìn)入100天沖刺狀態(tài)的同學(xué)們而言，“高原現(xiàn)象”是極其有害的。因?yàn)樵绞桥R近高考，大家就越是感到時(shí)間的寶貴，倘若遲遲不見(jiàn)進(jìn)步，大家就會(huì)有再學(xué)無(wú)用、空費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而放松甚至放棄對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這也是造成許多同學(xué)本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)而高考成績(jī)欠佳的重要原因之一。

在100天的沖刺里，要克服“高原現(xiàn)象”，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。一般來(lái)說(shuō)，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握;相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過(guò)程千差萬(wàn)別，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏點(diǎn)”“弱點(diǎn)”現(xiàn)象。從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前，即“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。

其次就要找出自己的“偏點(diǎn)”“弱點(diǎn)”。為此，可對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的“偏點(diǎn)”“弱點(diǎn)”找出來(lái)。

第三，拿出一定時(shí)間，針對(duì)自己的“偏點(diǎn)”“弱點(diǎn)”，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些“偏點(diǎn)”“弱點(diǎn)”正是同學(xué)們的能力增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、備課必須處理好七個(gè)關(guān)系

1、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系

高考還有100天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對(duì)好一點(diǎn)的科目或“優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)”，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢(shì)學(xué)科或“薄弱環(huán)節(jié)”分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。建議每個(gè)同學(xué)都建一個(gè)錯(cuò)題集，專門收集自己做錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻翻，下一次再出錯(cuò)的幾率就小得多了。除了抓好基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)也是不能少的，在總結(jié)的基礎(chǔ)上查缺補(bǔ)漏很重要。除了緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐以外，個(gè)人總結(jié)十分重要，在總結(jié)中就可以將各科的知識(shí)濃縮了，這樣也便于理解和記憶。

在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說(shuō)考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。有的考生東一把歷史，西一把政治，一會(huì)兒又抓起了地理，結(jié)果是眉毛胡子一把抓，學(xué)科間互相干擾，考生越復(fù)習(xí)心里就越?jīng)]底。

2、考試與看課本的關(guān)系。

沖刺階段，要認(rèn)真對(duì)待每一次考試，絕不放過(guò)每一道做錯(cuò)的題目?？荚?，正是對(duì)同學(xué)們所掌握知識(shí)程度的一個(gè)考查，目的在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不會(huì)?因此我們?cè)趹c幸自已取得好成績(jī)的同時(shí)，絕對(duì)不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，正是自己知識(shí)體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以緊抓住這個(gè)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤著手，找出問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，打破砂鍋問(wèn)到底，究竟是什么導(dǎo)致了我的錯(cuò)誤，是某一個(gè)概念不清，還是某個(gè)方法不會(huì)，或某種演繹不到位?建議同學(xué)們對(duì)待錯(cuò)誤就象對(duì)待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。有的人簡(jiǎn)單地將很多錯(cuò)誤歸結(jié)為粗心，其實(shí)我們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往都不是偶然的，你認(rèn)為是粗心，但下次遇上還會(huì)錯(cuò)，是因?yàn)樽约簩?duì)某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一本筆記本，凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問(wèn)自已，是否我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤?有不懂的問(wèn)題，盡量向老師請(qǐng)教，并非只有老師才能幫你解答，而是因?yàn)槔蠋煏?huì)診斷出你出錯(cuò)的真正原因，找出你知識(shí)體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的建議和解決的方案。

當(dāng)然，考試之外，大多數(shù)時(shí)間要依據(jù)課標(biāo)、考試說(shuō)明回到課本上來(lái)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，否則，丟了基礎(chǔ)，考試也達(dá)不到目的。高考試卷中易、中、難試題占分比例為3∶5∶2或3:6:1,易、中試題占80%或90%，所以要想取得好成績(jī)應(yīng)狠抓基礎(chǔ)。我的口號(hào)是:基礎(chǔ)、基礎(chǔ)、再基礎(chǔ);加分、加分、再加分。這里我提三個(gè)建議:(1)進(jìn)一步吃透《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的精神，明確復(fù)習(xí)范圍和要求?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，它嚴(yán)格規(guī)定了命題的范圍和能力要求，同學(xué)們高考前應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《考試大綱》，以明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方向、能力要求和難易程度，根據(jù)《考試大綱》中的要求和自己的實(shí)際情況有目的、有側(cè)重地安排復(fù)習(xí)。

(2)充分利用課本用好課本，抓好“雙基”的落實(shí)。有些同學(xué)在高考前的復(fù)習(xí)中拋開(kāi)課本，在大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷中鉆來(lái)鉆去，試圖通過(guò)多做、反復(fù)做題來(lái)完成覆蓋高考試題的工作，結(jié)果是事倍功半。同學(xué)們必須高度重視利用課本用好課本，把大部分精力放在課本上，按照課本的要求抓好“雙基”的落實(shí)，不要刻意追求社會(huì)上流傳的偏題、怪題和難題或技巧性過(guò)強(qiáng)的試題，不要在題海中不能自拔。

(3)正確處理訓(xùn)練的質(zhì)和量的關(guān)系。同學(xué)們?cè)谧鲱}訓(xùn)練中不但要注意訓(xùn)練的數(shù)量，尤其要重視做題的質(zhì)量，不能就題論題，而要就題論“理”，就題論“規(guī)律”，最大限度地發(fā)揮每一題的效用。在做題的量和質(zhì)發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持“寧可少些，但要好些”的原則將題做通，做透，才能于不同中見(jiàn)相同，于相同中見(jiàn)差異，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握最佳方法，考試中才能取得理想的成績(jī)。

3、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的關(guān)系。

每個(gè)人相對(duì)自己而言都有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科與相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高分。彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施小步子前進(jìn)，一步一步來(lái)提高弱勢(shì)學(xué)科的實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。越到后面越要揚(yáng)長(zhǎng)避短。即發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科

4、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。

復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬(wàn)萬(wàn)不可另起爐灶，同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。

老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識(shí)有規(guī)劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解解題技巧?！霸谏险n時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不走神”。老師所講解的知識(shí)點(diǎn)早就掌握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。同學(xué)們又很容易走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和知識(shí)鏈接，二是獨(dú)自鉆研生澀艱難的試題。“這樣的考生忽略了一個(gè)十分重要的問(wèn)題：高考不是競(jìng)賽，它不會(huì)曲高和寡;而老師是過(guò)來(lái)人，他知道如何引導(dǎo)”。

跟牢老師復(fù)習(xí)腳步之后，最關(guān)鍵的就是“鏈接宏觀知識(shí)點(diǎn)”，同學(xué)們自己必須要具有主動(dòng)積極的意識(shí)和行動(dòng)。

5、復(fù)習(xí)效果與班風(fēng)的關(guān)系。歷史證明：哪個(gè)班的班風(fēng)好，高考成績(jī)必定好!

6、學(xué)習(xí)與鍛煉、休息的關(guān)系?？茖W(xué)安排，相互促進(jìn)!

老師、同學(xué)們，如果人生是散布在天空的星星，那突然閃過(guò)的流星就是我們高三最后100天的沖刺吧!我們沒(méi)有在意自己放射的光芒，卻只注意到自己創(chuàng)造燦爛時(shí)那灼燒身體的痛苦，似乎只感受到了生活的緊張、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和父母親那期盼的眼睛，但高考過(guò)后回頭看時(shí)，高三的最后沖刺生活，一定會(huì)令人難忘。

老師、同學(xué)們，決戰(zhàn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，加速前進(jìn)的命令已經(jīng)發(fā)出，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，同學(xué)們都應(yīng)清醒理智地明白：選擇高三沖刺意味著吃苦、甘于寂寞，意味著放棄娛樂(lè)玩耍;不管過(guò)程怎樣的艱苦，經(jīng)歷過(guò)了，便也是一種幸福。我們無(wú)須猶豫，無(wú)須退縮，鼓起勇氣，迎著朝陽(yáng)，走過(guò)艱難，走過(guò)挫折，苦戰(zhàn)100天，迎接希望，圓大學(xué)夢(mèng)想!

在同學(xué)們加速前進(jìn)的隊(duì)伍里，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體高三老師的心與同學(xué)們一起在跳動(dòng)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體高三老師和同學(xué)們堅(jiān)定同行?？鄲懒?、動(dòng)搖了，不要忘了還有這么多支持同學(xué)們、關(guān)心同學(xué)們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們?cè)敢庾鋈颂?，讓同學(xué)們踩著肩膀向上攀登;愿意做鋪路石，為同學(xué)們的成功之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的路基;愿意做紅燭，照亮同學(xué)們?nèi)缭?shī)如歌的沖刺旅程!三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼就會(huì)贏!在龜兔賽跑中，烏龜所以取得最后同學(xué)們，努力吧!要搶抓最后100天，珍惜分分秒秒，以苦學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的精神，達(dá)到忘時(shí)、忘物、忘我的境界，萬(wàn)念歸一，全力沖刺!是船，就要搏擊風(fēng)浪;是槳，就要奮勇向前！

2014年高考百日沖刺：復(fù)習(xí)方向及側(cè)重點(diǎn)

對(duì)于參加高考的考生來(lái)說(shuō)，既要做到知己，又要做到知彼，既然做到知彼對(duì)信息的了解還是有必要的。一般來(lái)說(shuō)信息分為以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于排名的信息的了解。學(xué)生要清楚自己的校排名還要有必要了解以下區(qū)排名，這樣可以大體上了解自己處于的位次。

2.對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解。例如文科考生關(guān)注釣魚島問(wèn)題、十八大相關(guān)的問(wèn)題、2013年兩會(huì)相關(guān)的問(wèn)題、朝鮮核試驗(yàn)等。理科學(xué)生可以關(guān)注北京空氣污染、諾貝爾物理、生物以及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等問(wèn)題。3.《考試說(shuō)明》變化的內(nèi)容。

4.注重其他省份模擬卷“新題型”部分內(nèi)容等。

聽(tīng)說(shuō)：“人的命運(yùn)一半掌握在上帝手中，一半掌握在我們自己手中。成功就是我們用手中的這一半去贏取上帝手中的另一半?！鄙系鄣氖种械囊话胧沁@100天的時(shí)間，而我們手中的一半是信心、潛能、執(zhí)著、方向的把握，那么我們擁有了這些再不能擁有贏得的實(shí)力，就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去了。相信考生們科學(xué)做好適合自己的規(guī)劃，一定能把上帝手中的那一半贏來(lái)，我們努力做一個(gè)贏家!

一線名師：2014年高考沖刺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法寶

(一)最后沖刺要靠做“存題”

數(shù)學(xué)學(xué)科的最后沖刺無(wú)非解決兩個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)是扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，另一個(gè)則是彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)?！币鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題，就是要靠“做存題”。所謂的“存題”，就是現(xiàn)有的、以前做過(guò)的題目。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料里有一些歸納知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的資料，考生可以重新翻看這些資料，把過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理和“溫故”，這也是沖刺階段可以做的。

(二)錯(cuò)題重做

臨近考試，要重拾做錯(cuò)的題，特別是大型考試中出錯(cuò)的題，通過(guò)回歸教材，分析出錯(cuò)的原因，從出錯(cuò)的根源上解決問(wèn)題。錯(cuò)題重做是查漏補(bǔ)缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時(shí)間，解決較多的問(wèn)題。(三)回歸課本

結(jié)合考綱考點(diǎn)，采取對(duì)賬的方式，做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。對(duì)每一單元的常用方法和主要題型等，要做到心中有數(shù);結(jié)合錯(cuò)題重做，盡可能從課本知識(shí)上找到出錯(cuò)的原因，并解決問(wèn)題;結(jié)合題型創(chuàng)新，從預(yù)防冷點(diǎn)突爆、實(shí)施題型改進(jìn)出發(fā)回歸課本。(四)適當(dāng)“讀題”

讀題的任務(wù)就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最佳解題切入點(diǎn)。讀題強(qiáng)調(diào)解讀結(jié)合，邊“解”邊“讀”，以“解”為主?！敖狻钡哪康氖菫榱思由钣∠螅骸白x”就是將已經(jīng)熟練了的部分跳過(guò)去，單刀直入，解決最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收到省時(shí)、高效的效果。(五)基礎(chǔ)訓(xùn)練

客觀題指選擇題和填空題。最后沖刺階段的訓(xùn)練以客觀題和四個(gè)解答題為主，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算;解選擇題填空題的策略;傳統(tǒng)知識(shí)板塊的保溫;對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交會(huì)點(diǎn)處的“小題大做”。建議：考生心理調(diào)適更重要

對(duì)考生而言，考試能力方面的準(zhǔn)備已基本結(jié)束，實(shí)力想有大提高也幾乎不太可能，剩下來(lái)更重要的是心理調(diào)適，家長(zhǎng)也同樣需要心理調(diào)整，老師幾乎都不約而同地提到家長(zhǎng)也要“放輕松”。

家長(zhǎng)切忌再給孩子增加壓力，不要在孩子面前提“考試目標(biāo)”、“心水高?！钡龋悦庠黾涌忌木o張程度。

2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)必備的五大技巧

1、重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)到位

函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、向量、不等式、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、概率、數(shù)學(xué)思想方法等，這些既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是高考的重點(diǎn)，而且?？汲Ｐ?，經(jīng)久不衰。因此，在復(fù)習(xí)備考中，一定要圍繞上述重點(diǎn)內(nèi)容作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)時(shí)間、狠下功夫、下足力氣、練習(xí)到位、反思到位、效果到位。并將這些板塊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)鏈、方法群。如聚集立體幾何與其他知識(shí)的整合，就包括它與方程、函數(shù)、三角、向量、排列組合、概率、解析幾何等的整合，善于將已經(jīng)完成過(guò)的題目做一次清理，整理出的解題通法和一般的策略，“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”是近幾年高考命題改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限，把握好知識(shí)間的縱橫聯(lián)系與融合，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。

2、新增內(nèi)容，注重輻射

新增內(nèi)容是新課程的活力和精髓，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在高中的滲透，且占整個(gè)高中教學(xué)內(nèi)容的40%左右，而高考這部分內(nèi)容的分值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其在教學(xué)中所占的比例。試題加大了對(duì)新教材中增加的線性規(guī)劃、向量、概率、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)的考查力度，對(duì)新增內(nèi)容一一作了考查，分值達(dá)50多分，并保持了將概率內(nèi)容作為應(yīng)用題的格局。因此，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新增數(shù)學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的結(jié)合。向量在解題中的作用明顯加強(qiáng)，用導(dǎo)數(shù)做工具研究函數(shù)的單調(diào)性和證明不等式問(wèn)題，導(dǎo)數(shù)亦成為高考解答題目的必考內(nèi)容之一。

3、思想方法，重在體驗(yàn)

數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)的精髓，歷來(lái)是高考數(shù)學(xué)考查的重中之重。“突出方法永遠(yuǎn)是高考試題的特點(diǎn)”，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)重視“通法”，重點(diǎn)抓方法滲透。

首先，我們應(yīng)充分地重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)思想方法的掌握是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，但是我們認(rèn)為，遵循“揭示—滲透”的原則，在復(fù)習(xí)備考中采取一些措施，對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)基本方法的掌握是可以起到促進(jìn)作用的，例如，在復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)重新揭示其發(fā)生過(guò)程，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。其次，要真正地重視“通法”，切實(shí)淡化“特技”，我們不應(yīng)過(guò)分地追求特殊方法和特殊技巧，不必將力氣花在鉆偏題、怪題和過(guò)于繁瑣、運(yùn)算量太大的題目上，而應(yīng)將主要精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上，另外，在復(fù)習(xí)中，還應(yīng)充分重視解題回顧，借助于解題之后的反思、總結(jié)、引申和提煉來(lái)深化知識(shí)的理解和方法的領(lǐng)悟。

4、綜合能力，強(qiáng)化訓(xùn)練

近年來(lái)高考數(shù)學(xué)試題，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，突出能力立意。以能力立意，就是從問(wèn)題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，對(duì)知識(shí)的考查傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識(shí)的綜合性和靈活運(yùn)用，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)打破數(shù)學(xué)內(nèi)部學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練;注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語(yǔ)言文字的表達(dá)能力及建模能力;力求打破能力學(xué)科化的界限，用數(shù)學(xué)的眼光去分析生產(chǎn)和生活及其他學(xué)科的一些具體問(wèn)題。

5、規(guī)范解題，正本清源

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，最終顯化的是一種解題的能力，解題能力的高低，直接決定了復(fù)習(xí)的成敗，如何提高解題能力?建議從下面幾方面入手：

(1)認(rèn)真審題自覺(jué)化，通過(guò)反復(fù)讀題、對(duì)問(wèn)題重新表述、對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表征等加工策略，尋找解題突破口;(2)思路探求情境化，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的典型性、層次性、綜合性分析，去尋找解法的情境;

(3)思維過(guò)程顯性化，“聽(tīng)得懂，不會(huì)做”是沒(méi)有真正學(xué)會(huì)思考，解題時(shí)要追問(wèn)：怎樣想，為什么要這樣想?特別是理清怎樣做，為什么要這樣做;

(4)解題方法多樣化、格式書寫規(guī)范化、重要結(jié)論工具化、解后反思制度化。

2014高考：高三數(shù)學(xué)2月-6月備考指導(dǎo)

數(shù)學(xué)：找好“支點(diǎn)”，抓住“增分點(diǎn)”，把握好“重點(diǎn)”，突破“難點(diǎn)”。

針對(duì)今年高考的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，對(duì)于高三數(shù)學(xué)的后期備考，必須大膽變革和創(chuàng)新，以思想方法、解題策略和應(yīng)試技巧為主線，打破知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序，打破守舊的數(shù)學(xué)備考策略，讓學(xué)生真正把方法學(xué)到手，提高學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，從容走好復(fù)習(xí)備考之路。

1、小題專練防超時(shí)。我們知道，數(shù)學(xué)試卷占據(jù)“半壁江山”的選擇題和填空題，自然是三種題型(選擇題、填空題、解答題)中的“大哥大”，能否在這兩類題型上獲取高分，對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)影響重大。因此，考生后期定時(shí)、定量、定性地加以訓(xùn)練是非常必要的。要?jiǎng)?wù)必在選擇題和填空題上加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，避免“省時(shí)出錯(cuò)”、“超時(shí)失分”現(xiàn)象的發(fā)生。

2、回歸基礎(chǔ)重梳理。在數(shù)學(xué)的高考試卷中，四道基礎(chǔ)題基本定型，即三選一、三角數(shù)列、概率問(wèn)題、立體幾何，這幾道大題是高考解答題得分的主陣地?？v觀往屆考生，相當(dāng)一部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)低，他們丟分不是丟在難題上，而是基礎(chǔ)題丟分太多，導(dǎo)致最后的考試分?jǐn)?shù)不理想。所以，在后期復(fù)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)疏理知識(shí)，盡量地回歸基礎(chǔ)，再現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和基本的數(shù)學(xué)方法。每天保證做一定量的基礎(chǔ)題，不斷加大基礎(chǔ)解答題訓(xùn)練力度，讓學(xué)生對(duì)這一部分基礎(chǔ)題做對(duì)、做全，得滿分。

3、重點(diǎn)題型常訪談。后期復(fù)習(xí)時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)使復(fù)習(xí)獲得最大的效益，必須針對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并且能夠做到“焦點(diǎn)訪談”。對(duì)于數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計(jì)概率等幾大板塊，要做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，舍得花時(shí)間和下功夫。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生查找自己在知識(shí)或解決問(wèn)題的能力上是否存在缺陷，如果發(fā)現(xiàn)缺陷，就要根據(jù)解決問(wèn)題的方法途徑重新整合相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)與方法的經(jīng)緯圖。

4、后期復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單重復(fù)的過(guò)程，我們要找好提分的最佳“支點(diǎn)”——組題的質(zhì)量，抓住高考的“增分點(diǎn)”——基礎(chǔ)題，把握好知識(shí)的“重點(diǎn)”——重點(diǎn)模塊，突破知識(shí)的“難點(diǎn)”——解析幾何及導(dǎo)數(shù)問(wèn)題，使復(fù)習(xí)備考不留任何“盲點(diǎn)”。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：提高模擬練習(xí)效果

構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

高考試題的設(shè)計(jì)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，知識(shí)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不斷深化的過(guò)程，要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、排列有序、知識(shí)之間關(guān)系清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí)，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探索解題的思路和方法。

如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化;再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此，只有搞清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決，才能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。提高模擬練習(xí)效果

二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績(jī)。A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有計(jì)劃地從知識(shí)、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測(cè)，借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和方法，考生則一要檢測(cè)知識(shí)的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢;二要在平時(shí)考試中練就考試技能技巧，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，達(dá)到既快又對(duì);三要提高應(yīng)試的心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對(duì)試題的興奮度。

B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。

C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要靠自己體會(huì)，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時(shí)應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí)，最后對(duì)照答案給自己打分，甚至可以記錄時(shí)間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過(guò)程。邊看答案邊做練習(xí)的過(guò)程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是不知道問(wèn)題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明你距離成功越近。平時(shí)要養(yǎng)成對(duì)重點(diǎn)題目一定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問(wèn)了或者看了解答，也應(yīng)該自己再動(dòng)手演算，即做到“考后滿分”;要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過(guò)程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”;對(duì)錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理，爭(zhēng)取“相同的錯(cuò)誤只犯一次”;及時(shí)處理問(wèn)題，爭(zhēng)取“問(wèn)題不過(guò)夜”。恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”

“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開(kāi)始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。

形成“高原現(xiàn)象”的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著老師的安排，使得自己本來(lái)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒(méi)有得到改進(jìn)。其結(jié)果是一方面做著大量的無(wú)效勞動(dòng)，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前;二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺(jué)自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

A、保持堅(jiān)定的信念。“高原現(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走出高原期后學(xué)習(xí)效率和成績(jī)還會(huì)有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時(shí)，要知道“堅(jiān)持到底，贏的是你!”

B、對(duì)學(xué)習(xí)和考試保持情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗(yàn)考試的刺激，不要形成麻木心理。C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來(lái)。

第三篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略

高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸類、查漏補(bǔ)缺，加工提升、綜合應(yīng)用。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)采用的是三輪復(fù)習(xí)模式，即：第一輪復(fù)習(xí)：分章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)：分小專題復(fù)習(xí)；第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，沖刺高考。

第一輪分章節(jié)復(fù)習(xí)，基本上按照高中課本先必修后選修的內(nèi)容，逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是幫助學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸類。實(shí)際教學(xué)中，先讓學(xué)生做一點(diǎn)基礎(chǔ)練習(xí)，以暴露知識(shí)缺陷，然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶再現(xiàn)、梳理知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)聯(lián)想，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系校正理解上的一些偏差。通過(guò)一些練習(xí)鞏固知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。

1、閱讀教材，以本為綱

課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如，書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一“鹵族元素”時(shí)，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律?？傊?，我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。

2、適時(shí)練習(xí)、注意總結(jié)

做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問(wèn)題已經(jīng)模糊的。從而為精讀打下基礎(chǔ)。

3、自我強(qiáng)化，自測(cè)自評(píng)

高考是對(duì)學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來(lái)的高考題材和各類摸擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開(kāi)思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力，使高考乃至終生受益。

4、考試認(rèn)真，重視講評(píng)

高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生本身要像對(duì)待高考一樣，認(rèn)真參加每次考評(píng)，專心聽(tīng)取老師對(duì)試卷的分析。老師的講評(píng)課聽(tīng)好了，就可開(kāi)拓思路，收到事半功倍的效果。

5、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

為了符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材編寫者往往把知識(shí)點(diǎn)分散到不同的章節(jié)中。學(xué)生剛學(xué)完新課，完整的知識(shí)體系沒(méi)有形成。這些分散的、不完整或不全面的知識(shí)，需要在復(fù)習(xí)時(shí)集中完善。如氯氣的性質(zhì)，主要集中在《鹵素》“氯氣”一節(jié)，但“鹵素性質(zhì)比較”、“硫及其化合物”、“鐵及其化合物”、“烴”都有涉及。在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，至少要將其完善為：氯氣和金屬的反應(yīng)；氯氣和非金屬的反應(yīng)；氯氣和水的反應(yīng)；氯氣和堿的反應(yīng)；氯氣和某些還原性化合物的反應(yīng)；氯氣和烷烴的取代反應(yīng)；氯氣和不飽和烴的加成反應(yīng)；氯水和醛的氧化還原反應(yīng)；氯氣和苯、苯酚的取代反應(yīng)。再如氧化還原反應(yīng)，從化合價(jià)升降判斷氧化和還原反應(yīng)、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應(yīng)能否自發(fā)、應(yīng)用電子守恒進(jìn)行計(jì)算，都需要完善。

6、堅(jiān)定信心、勝利在望

信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此，每個(gè)學(xué)生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習(xí)的全過(guò)程。不要認(rèn)為一兩次考評(píng)自己的成績(jī)不夠理想，就片面地認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心，這大可不必。從化學(xué)知識(shí)的特征看，知識(shí)有些鎖碎，難記愛(ài)忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛(ài)記憶，要避免這點(diǎn)，可通過(guò)適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握。另外，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有章法、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這一階段要重視復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)化學(xué)理論，并且引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)理論指導(dǎo)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的時(shí)候正確的方法是把所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論以及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)化學(xué)有三大基礎(chǔ)理論，分別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、物質(zhì)的形成、晶體的類型、元素周期律、元素周期表?；瘜W(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)的理論。電解質(zhì)溶液中的理論。兩大反應(yīng)規(guī)律為氧化還原反應(yīng)的規(guī)律和離子反應(yīng)（復(fù)分解反應(yīng)）的規(guī)律。在三大基礎(chǔ)理論、兩大反應(yīng)規(guī)律指引下復(fù)習(xí)元素單質(zhì)以及重要化合物的知識(shí)。主要包括：重要典型代表物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法以及用途。

第二輪分小專題復(fù)習(xí)。這一過(guò)程是將中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)小專題復(fù)習(xí)。目的在于使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使化學(xué)知識(shí)深化、集成化、系統(tǒng)化。

1．知識(shí)的深化

知識(shí)的深化就是更深層次上認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)，其途徑有：

（1）從現(xiàn)象（形式）到本質(zhì)

如復(fù)分解反應(yīng)的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質(zhì)，由強(qiáng)酸生成弱酸、由溶解度大的物質(zhì)生成溶解度小的物質(zhì)，其本質(zhì)是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進(jìn)行。

（2）從個(gè)別到一般

由mno2和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣要推廣到負(fù)一價(jià)氯的化合物和強(qiáng)氧化劑制取氯氣，或用高價(jià)氯的化合物和還原劑反應(yīng)制取氯氣。

（3）從理論到實(shí)踐

工業(yè)制取硝酸，氯氣在戰(zhàn)場(chǎng)上的使用利用了它的什么性質(zhì)？氯氣泄露的話應(yīng)該怎樣處理？物質(zhì)制取，考慮原料成本、反應(yīng)、環(huán)保等眾多問(wèn)題。

（4）從定性到定量

如al(oh)3的制取方法，定量分析反應(yīng)消耗酸、堿的量。

2．知識(shí)的集成化

大規(guī)模集成電路的使用使計(jì)算機(jī)體積更小、運(yùn)行速度更快，性能更優(yōu)越。受此啟發(fā)，可以將教材中的知識(shí)集成化，使教材變薄、知識(shí)便于記憶，特別是作推斷題很好。

具體做法是將具有某屬性的分散物質(zhì)集中歸類，形成集成塊。如

具有漂白性的物質(zhì)：氯氣、次氯酸及其鹽、na2o2、h2o2、so2、o3、活性炭。

呈淡黃色的物質(zhì)：s、agbr、na2o2、tnt、fes2

不穩(wěn)定酸有哪些？還原性酸有哪些？

常見(jiàn)氣體及其顏色、溶解性

兩性物質(zhì)（指酸堿性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸。

能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖。

要使用催化劑的反應(yīng)有哪些

??

3．知識(shí)系統(tǒng)化 知識(shí)系統(tǒng)化是根據(jù)某些知識(shí)的屬性或關(guān)系把某些零碎的、分散的、孤立的知識(shí)變成全面的、集中的、有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)的過(guò)程。高三復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算時(shí)，以物質(zhì)的量為中心，以每個(gè)物理量的單位為切入點(diǎn)（單位就是化學(xué)含義），全面輻射物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒的個(gè)數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的體積、溶液的物質(zhì)的量的濃度之間的關(guān)系；以及將質(zhì)量守恒定律、氣體阿伏加德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計(jì)算、過(guò)量計(jì)算、差值法計(jì)算當(dāng)中。

在復(fù)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算時(shí)還要和元素及其化合物的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。在復(fù)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算時(shí)，一定首先要正確使用化學(xué)基本概念、基本理論、重要的典型的重點(diǎn)元素的單質(zhì)，及其重要化合物和重要有機(jī)化合物的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，再使用化學(xué)計(jì)算定量的解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

這一階段復(fù)習(xí)還要重視幾個(gè)解題專題，如有機(jī)化學(xué)的試題是十分有特色的，一般的情況下，與實(shí)際結(jié)合的比較緊密。但是，試題的各種信息的給出一定可以用中學(xué)的最基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)作為載體和依托，來(lái)加以解決的。有機(jī)化學(xué)的核心是官能團(tuán)化學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)們緊緊抓住官能團(tuán)的性質(zhì)從結(jié)構(gòu)出發(fā)，仔細(xì)審題找出試題的突破口，就一定能夠得到解決。怎樣找突破口呢？那就需要仔細(xì)審題、深入挖掘試題給予的各種信息，特別是隱蔽信息。在做有機(jī)框架圖時(shí)，一般的方法是首先正推，然后逆推，前后呼應(yīng)，總是能夠找出解決的辦法。在解決有機(jī)化學(xué)框架圖時(shí)，還要十分注重有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)，具體地說(shuō)，就是要正確使用價(jià)鍵理論，明確有機(jī)化合物中各種化合物的衍生關(guān)系，使用有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就能解決實(shí)際問(wèn)題。

第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練，沖刺高考。

這輪復(fù)習(xí)的目的是為了提高知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。我們的做法是把綜合訓(xùn)練分為前期綜合訓(xùn)練和后期模擬測(cè)試兩個(gè)階段，每個(gè)階段盡可能做到周期短，頻率高，每次訓(xùn)練或測(cè)試題力爭(zhēng)做到覆蓋面廣重點(diǎn)突出，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確查漏，及時(shí)補(bǔ)缺，迅速反饋，重點(diǎn)講評(píng)，這樣通過(guò)做適量的練習(xí)題，既查補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)漏洞又提高學(xué)生的做題速率，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。鍛煉學(xué)生的理綜應(yīng)考能力，提高學(xué)生的理綜應(yīng)考水平。

這一階段要重視選題和解題指導(dǎo)，要訣是：準(zhǔn)、精、薄。

要訣一：準(zhǔn)

“準(zhǔn)”就是題目要和高考大方向吻合，要體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，要瞄準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)缺陷、思維障礙。這一階段各種資料鋪天蓋地，老師要有較強(qiáng)的獨(dú)立性和批判性，對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。

保證“準(zhǔn)”的措施：認(rèn)真分析研究考試說(shuō)明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；深入學(xué)生之中，通過(guò)交談，問(wèn)卷調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與知識(shí)缺陷、思維障礙。要訣二：精

“精”就是精講。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識(shí)略講。精練。針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方多練。根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練，如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。精評(píng)。對(duì)試卷和模擬套題考后練后，不要從頭到尾逐個(gè)講評(píng)，甚至每個(gè)題詳細(xì)講評(píng)。所謂精評(píng)就是畫龍點(diǎn)睛，有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著重評(píng)，學(xué)生都會(huì)的題目只需蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)。講評(píng)形式以多樣化為好，可以老師評(píng)，也可以學(xué)生評(píng)，還可以師生一起評(píng)、相互評(píng)。

保證“精”的措施：轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、相信學(xué)生，不要總不放心學(xué)生，復(fù)習(xí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠(yuǎn)，從高校招生的角度，從高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體上來(lái)分析研究高考的要求，從而更有效、更準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，只有針對(duì)學(xué)生的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對(duì)癥下藥，我們的備考復(fù)習(xí)才能真正做到精講、精練、精選、精評(píng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

要訣三：薄

讀書學(xué)習(xí)有兩個(gè)飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個(gè)飛躍更為重要，它代表著知識(shí)的升華、能力的提高。高考前的復(fù)習(xí)，非常重要的一環(huán)就是從厚到?。豪砭€索、清思路、觀大勢(shì)，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發(fā)散，使學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。

“薄”的構(gòu)成：①畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和知識(shí)樹；②能力結(jié)構(gòu)圖；③方法技巧一覽表；④心理調(diào)控，考場(chǎng)最佳發(fā)揮要訣等。把高三以來(lái)整理的錯(cuò)題集重新整理也是一個(gè)由“厚”變“薄”的過(guò)程。

第四篇：高考(理科)一輪復(fù)習(xí)方法

高考一輪復(fù)習(xí)方法

1、全面系統(tǒng)

按章節(jié)復(fù)習(xí)，滾雪球式復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完第二章回過(guò)頭看看第一二章知識(shí)點(diǎn)；不僅要聽(tīng)懂，重要的知識(shí)點(diǎn)還要能自己記下來(lái)，用紅筆標(biāo)記重要部分；到邊到角，課本正文及注釋都要仔細(xì)的看，有的重要語(yǔ)句要能大致地背下來(lái)；講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一要記，二要想，聯(lián)想會(huì)出怎樣的題型；每復(fù)習(xí)完一章節(jié)要自己用圖畫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題

每次做完測(cè)試，要盡快標(biāo)記出錯(cuò)題，自己再思考，不懂的看答案或者老師同學(xué)或者從課本找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析，不弄懂不罷休，不能僅僅滿足于看懂聽(tīng)懂，還要自己重新認(rèn)真做一次，寫好步驟與關(guān)鍵；各科要有一個(gè)糾錯(cuò)本，記錄重要的對(duì)自己有啟發(fā)的錯(cuò)題；某一章節(jié)錯(cuò)題過(guò)多，要加大復(fù)習(xí)力度。

3、合理分配時(shí)間

勞逸結(jié)合，每天要保證午休，晚上睡覺(jué)不能太晚，最遲不能超過(guò)11:30；早晚記憶好，早讀或者晚上睡覺(jué)前可以拿出理科課本來(lái)看看，尤其是生物與化學(xué)記憶較多；課間多出去休息，在頭腦整理上課所講知識(shí)；每科都不能落下，各科兼顧，不能補(bǔ)差而耽誤其他科目。

4、正確對(duì)待考試

把平時(shí)練習(xí)當(dāng)做考試，把考試當(dāng)做平時(shí)練習(xí)。平時(shí)測(cè)試練習(xí)一定要在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成，盡量按順序做題，在保證正確率的基礎(chǔ)上加快解題速度，對(duì)于難題要感想敢做，不怕出錯(cuò)，總比空著強(qiáng)；考試要以平常心對(duì)待，不做分?jǐn)?shù)名次或者難易的預(yù)測(cè)，認(rèn)真做好基礎(chǔ)題，難題能寫多少步驟是多少；考完后不要總想著對(duì)答案，要盡快投入下一科考試準(zhǔn)備中，借準(zhǔn)備考試來(lái)加強(qiáng)前一段時(shí)間的復(fù)習(xí)；最后成績(jī)出來(lái)后要就錯(cuò)題進(jìn)行分析，分析出錯(cuò)的原因，及時(shí)鞏固。

第五篇：2014高考生物復(fù)習(xí)方法

2014高考生物復(fù)習(xí)方法

1、回歸課本、抓好基礎(chǔ) 理綜試卷中生物的試題量并不是很大，考查內(nèi)容相對(duì)于理綜的其他兩科稍微少一點(diǎn)，但大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，我們不確定考題會(huì)出哪一方面的內(nèi)容，所以更加要重視基礎(chǔ)，最好熟悉所有基本概念、規(guī)律、方法和技巧”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

2、拿下重點(diǎn)與難點(diǎn)

基礎(chǔ)分要到手，難題也不要落下，才能在生物得分上與其他人拉開(kāi)距離，在高得分上取得優(yōu)勢(shì)。生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、搞好生物實(shí)驗(yàn)題

生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。