第一篇：南通教育博客上的文章

我的假期生活

2011-10-8

七天的國慶長假馬上要結(jié)束了，感嘆時間過得真快，好像也沒做什么，時間就從指縫間溜走了。

回顧七天來的生活，主要有這樣幾項內(nèi)容。

一、睡懶覺。

自從兒子上了初中，我們家工作日的起床時間調(diào)到了5:30，晚上，兒子作業(yè)一般要做到九點左右，再弄點吃的，洗洗睡，一般要到十點。所以開學(xué)一個月來，我一直覺得睡眠不足，在這個假期，我和兒子把起床的鬧鈴一下調(diào)到了8點，好舒服啊!

二、做家務(wù)。

每天，上午的時間大多是要用來做衛(wèi)生的，洗衣服、拖地是每天都要做的，加上假期的天氣也是很好的，所以把家里所有可以洗的，曬的都倒騰了一遍。

三、陪讀，陪練。

還有，兒子的作業(yè)與小學(xué)時比起來是相當(dāng)多的，根據(jù)老師的要求，每項作業(yè)檢查，簽字。完了，鼓勵兒子閱讀《智慧背囊》，他有的文章不甚理解，總要問這問那，于是，我也跟他一起看，發(fā)現(xiàn)這真的是一套很好的書，可以凈化人的心靈，利用兩個晚上看完了第一輯?？磥?，還需花一些時間來和兒子一起閱讀、探討這套書。另外，還得花一些時間陪兒子練習(xí)彈吉他。

四、回家看望父母。

近來，父母越發(fā)老了，老念叨我回去看看，每逢節(jié)假日前，總要打電話問我是否有空回去。我也開始老了，老是想著父母，兒時小扇輕搖的時光

經(jīng)常出現(xiàn)在夢中。利用假期，回家了兩天，邊看著父親在灶臺邊忙碌的身影，邊陪著母親嘮著家常，是那么的幸福。

五、讀書。

這剩余的自己的時間也就不多了，每天得空的下午和晚上，我開始做我計劃中的假期學(xué)習(xí)——閱讀馬建著的《自我調(diào)節(jié)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的新思路》。得到很多啟發(fā)，亦有一些同感，最感動于作者在教學(xué)研究上的敏銳目光和精深思考。作者說：“學(xué)習(xí)過程中缺乏對自己學(xué)習(xí)行為的清醒意識和反思調(diào)節(jié)欲望已成為學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)低下的一個重要原因?！倍以诮虒W(xué)中，不也存在類似的問題嗎?？磥?，作為一線教師，盡管生活中，我們瑣事纏身，但還是應(yīng)該抽出些時間來多看看書，多做一些思考。

對于他，我是分母一

2011-10-1

3拿著作業(yè)記載本，我又在大課間喧鬧的教室里尋覓霄、云還有霆的身影。昨天，也是他們幾個在我的反復(fù)催促和重新輔導(dǎo)下，以全班最慢的速度完成了《補充》和《配套》的訂正。今天上午，我們?nèi)w又去星湖101看了半天電影?？磥恚裉焖麄円喺曜鳂I(yè)真的有困難。

本來，下午的音樂課，我真想拉他們來辦公室訂正的，想到晨會時姜主任說：“我們不能將音體美課當(dāng)成孩子的福利?！笔前。瑢W(xué)困生也應(yīng)該享有上任何一門課，參加任何一項活動的權(quán)利。因為這樣，我只能這會來找他們了，雖然今天有點感冒，雖然教室里的喧鬧讓我有些頭暈?！跋龊驮朴秩ネ媪恕！薄拔覄偛胚€叫他訂正呢，一轉(zhuǎn)眼，他就不見了。”“霆在樓下打卡?！苯淌依锏暮⒆訃\嘰喳喳地向我匯報。我真是氣得火冒三丈。音樂課老師帶著隊伍經(jīng)過教室時，我還特意和藹地提醒他們，下了音樂課，馬上訂正好拿給我看呢。他們非但不主動交給我，而且還去玩了。馬上發(fā)動學(xué)生將他們緝拿歸案。

在等待的間隙，收到舊時初中同學(xué)的一條短信，讓我想起了不久前初中同學(xué)聚會時，大家談?wù)撈饍簳r老師的情景。記得有一個特調(diào)皮的男生學(xué)我們老師訓(xùn)斥他的樣子真是惟妙惟肖，還說，因為老師頻繁的呵斥使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的反感，所以學(xué)習(xí)對于他只是成了一種形式，絲毫沒了興趣，混到初中畢業(yè)也就算了?，F(xiàn)在體會到了老師的用心良苦，已是晚矣?？墒窃谖业挠洃浝?，那位老師可是循循善誘，非常愛我的?？磥?，老師之于學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的或是學(xué)習(xí)差的，影響都是深刻的。對于老師的教學(xué)，每個孩子只是他教學(xué)對象的幾十分之一，每個分子一，可以憑自己的好惡來區(qū)別對待。而對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的影響永遠是一個整數(shù)（分母為一），他是多么需要老師給予他耐心的鼓勵和幫助。

想到這，看著被同學(xué)押解來的他們，還是耐心的、慢慢地教吧?！皝聿患埃瑤Щ厝?，訂正好了明天給我批?！薄坝稚险n了，不會的，明天再抽空教你，老師希望你主動來找老師哦！”反正訂正不好，記載本上的名字始終掛著，要讓他們知道，老師是不會放棄他們的，他們也就不會放棄自己了吧。多一些耐心和愛心，誰讓我之于他，相當(dāng)于分母一呢。

第二篇：關(guān)于博客教育教學(xué)類文章2008

博客教育教學(xué)

我們的博客評估中，對于教師博客文章數(shù)量的計定主要是計教育教學(xué)類文章，在此，對什么文章屬于教育教學(xué)類文章與大家談一談：

1、不要什么文章都放在教育博客上

博客是教師個人空間，我們之所以叫做教育博客，目的在于讓博客促進我們專業(yè)成長，是工作的一部分，不少教師在自己的博客什么都寫，到處引用、轉(zhuǎn)貼，而且文章內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，我個人認(rèn)為這不很好，如果大家很希望轉(zhuǎn)貼一些非教育教學(xué)文章，我建議可以另申請一個個人生活博客，自行推廣，教委不負(fù)責(zé)推廣，也不提供鏈接。

2、文章不可過短

有的教師的文章看似教育教學(xué)文章，但由于內(nèi)容太少，只有十幾個或幾十個字，內(nèi)容大多是一句話新聞，或是工作流程，這樣的文章我們一般不定為教育教學(xué)類文章，建議大家可以把話題引申開來，比如：“某某小學(xué)開展了小學(xué)生讀書比賽活動”，這一句話不能算是文章吧，如果把活動開展過程中獲得的經(jīng)驗、不足，以及引起的思考都寫一寫，這便是教育教學(xué)類文章了。有的文章：今天批改了數(shù)學(xué)作業(yè)”這樣一句話也不能算是文章，如加上（當(dāng)然要根據(jù)實際情況），今天批改到小強的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他進步較大，我給他寫了進步很大的評語，在上課時發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真等等，引起了我對學(xué)困生的作業(yè)批改的思考等內(nèi)容，這樣便也是教育教學(xué)類文章了。

3、有此心情日記也是教育教學(xué)類博客

這個界定有點困難，如果是純個人心情，與工作沒有多大聯(lián)系的，我們不定為教育教學(xué)類文章，但如果這個心情主要是因為工作，哪怕是與工作相關(guān)的生活問題，也是教育教學(xué)類文章。

4、不要作弊

我們在對文章進行認(rèn)定的時侯，也發(fā)現(xiàn)有些教師是在網(wǎng)上下載的教育文章，這個我們是要檢索的，通過檢索，我們也發(fā)現(xiàn)了一些作弊文章，一來加大了我們的工作量，二來也給你自己帶來的隱患（知識產(chǎn)權(quán)），為此我們打算在今后的博客評比中進行通報作弊文章，希望引起大家的重視。

5、做好推廣

推廣的目的在于擴大影響，促進交流，我們要經(jīng)常到他人的博客上看看，談?wù)勛约旱目捶?。在網(wǎng)上要多交些同行朋友，到一些名師博客上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在常用搜索引擎上登記你的博客地址，如百度、谷歌等。

第三篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計南通教育博客

篇一：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(自己)黃河的主人

一、教材分析：

《黃河的主人》是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。

作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，積累本課的四字詞語。

3、通過理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機

智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學(xué)習(xí)課文的表達方法。

三、教學(xué)重難點：

通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”，進而學(xué)習(xí)課文的表達方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)、課件、多媒體

課前交流：今天有這么多遠道而來的老師來我們學(xué)校作客，和我們一起來上課，“有朋自遠方來，不亦樂乎”，課堂上你們是“主人”，作為“主人”在課堂上應(yīng)該怎樣表示我們的熱情？（師表揚：你們是熱情的、好學(xué)的、會學(xué)習(xí)的主人）

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、今天我們來認(rèn)識這樣一群“主人”，點名讀課題，齊讀課題

預(yù)設(shè)學(xué)生可能重點讀“黃河”，老師指出學(xué)生強調(diào)了“黃河”，引導(dǎo)你還想怎樣讀？老師指出學(xué)生強調(diào)了“主人”，然后問：你為什么要強調(diào)“主人”，引出這是篇寫人的文章，再齊讀課題，強調(diào)出“主人”

2、從課題上看這是寫黃河的主人，提到黃河我們就要多說兩句，因為我們是炎黃子孫。，對于黃河，你有哪些了解？（課前老師已經(jīng)提出了預(yù)習(xí)要求）并引導(dǎo)學(xué)生積累：你知道哪些關(guān)于黃河的名言或詩句。

生說，教師肯定學(xué)生的積累和預(yù)習(xí)

（二）初讀課文，整體感知

過渡：下面輕輕地打開書，讓我們走進文本，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰讀得投入、認(rèn)真，特別要注意這篇課文的四字詞語。

1、生讀書，教師巡視指導(dǎo)

2、剛才同學(xué)們都用心去朗讀課文，讀得非常投入，這是一種非常好的讀書習(xí)慣。要讀懂一篇文章，首先從字詞入手，這篇文章有很多四個字的詞語，讓我們來讀一讀。

出示詞語

萬馬奔騰 膽戰(zhàn)心驚 鼓浪前進

濁浪排空 提心吊膽 專心致志

黃河滾滾 談笑風(fēng)生 破浪前行

驚濤駭浪 神情從容 如履平地

點名讀，每人一組，第一組詞是寫什么的？（黃河）你能讀出這樣的黃河嗎？

第二組詞是寫什么？（作者和乘客）都寫了他們的什么？（心情 神情）讀出他們的心情和神情

第三組詞是寫什么的？（艄公）簡介“艄公”，你知道什么樣的人被稱為“艄公”嗎？（現(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公”。）

讀出這樣的艄公

（滲透讀詞方法：你看，詞語會教著我們說話呢，我們應(yīng)該向詞語致敬）

3、總結(jié)課文的主要內(nèi)容

提示：寫人物文章，要大致了解寫哪些人，其中主要人物是誰，寫他干了些

什么？有一種基本的句式：誰干了什么？

生再總結(jié)（注意語言要簡練）

（三）、品讀感悟，學(xué)習(xí)表達

1、艄公是黃河的主人，你是從哪知道的？

出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>

從“成為”一詞入手：同學(xué)們，你們看作者說艄公“成為黃河的主人”，而不是說“是黃河的主人”?！俺蔀椤焙汀笆恰庇惺裁磪^(qū)別嗎？

生說

那“艄公”是怎樣成為黃河的主人的？（戰(zhàn)勝了“驚濤駭浪”）

“驚濤駭浪”問什么意思？（引導(dǎo)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這個詞有什么特點了嗎？反色顯示“濤”“浪”，“濤”和“浪”是一個意思，同樣的“驚”和“駭”也是一個意思，現(xiàn)在你能猜出“駭”的意思嗎？這個詞語呢？）

2、感受黃河

（1）過渡：讓我們來感受一下驚濤駭浪的黃河，播放黃河的視頻（板書：黃河）

你能描繪這樣的黃河嗎？

生說（老師肯定學(xué)生從特點、感受來寫黃河）

（2）作者是怎樣來描寫黃河的呢？誰來讀一讀書上描寫黃河的句子。

學(xué)生讀

出示課件：“黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。”

作者寫黃河和我們剛才對黃河的描寫，哪些方面是一樣的？

生說，教師小結(jié)

指導(dǎo)讀1：讀了這個句子，給你感受最深的是什么？（指生2-3名）（板書：氣勢）

生說 接著讀

指導(dǎo)讀2：作者第一次看到黃河，是“膽戰(zhàn)心驚”，理解“膽戰(zhàn)心驚”（這個詞和“驚濤駭浪”從結(jié)構(gòu)上看有著相同的特點，“膽”和“心”可以理解為心里的意思，同樣“戰(zhàn)”和“驚”是一個意思，“戰(zhàn)”在這里應(yīng)該當(dāng)什么意思？這個詞語呢）

這就是作者看到黃河的感受（指生2名，再齊讀）

過渡：這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼??但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——（黃河上的艄公）（板書：艄公）

（再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>

齊讀

理解“如履平地”

師：艄公在這樣的黃河上如履平地，你想說點什么？

把你們的感受送到文本中去，點名讀“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

3、感受羊皮筏子

過渡：通過讀書我們知道艄公靠的是羊皮筏子在黃河上如履平地

（2）出示“羊皮筏子”的照片，這就是黃河上的羊皮筏子，（師簡介）

讓我們看看這樣的皮筏子在滾滾的黃河上行駛的情景吧，讀2－5自然段，哪些句子給你留下了深刻的印象，一會起來交流交流

引導(dǎo)交流體會：

（學(xué)生可能從“小 輕 整個吞沒”來談，教師在學(xué)生談后引導(dǎo)學(xué)生談出學(xué)生自己的這種感受）談出后再讀

出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”艄公就是利用它在黃河上鼓浪前進，看到這里怎能不令人-------（齊讀）（板書 險）

過渡：而就是這樣的羊皮筏子上竟然還有人----（3）出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個個！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?/p>

點名讀，看到這上面的人，此時此刻你有什么感受？

再讀

指導(dǎo)1：關(guān)注嘆號，在這段話中作者連用了兩個嘆號，標(biāo)點也是一種無聲的語言，作者連用了兩個嘆號，他在表達一種怎樣的情感？

再讀

指導(dǎo)2：讓我們一起數(shù)一數(shù)上面的人“不只一個，還有一個??”數(shù)完了沒有？作者為什么不數(shù)了？ 生說（吃驚）讀“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還只一個，還有一個??”

（老師明確此處省略號是由于作者吃驚而數(shù)不下去了，中斷了）（標(biāo)點符號是如此的奇妙，作者無須太多的語言，一個省略號將作者的驚訝表現(xiàn)的淋漓盡致）

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)上面底是幾個人？

一起數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共六個人！”

提示：想象一下作者每數(shù)一個人都會有怎樣的表情？而且隨著人數(shù)的增加，這種表情應(yīng)該――――？

點名讀，教師范讀

一齊讀“一、二、三、四、五、六，一共六個人！”

再出示“這就是黃河上的羊皮筏子”，上面坐著六個人，太讓人驚訝了

點名讀 齊讀

師：這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？生說

再齊讀“這就是黃河上的羊皮筏子”

艄公就是用這樣的羊皮筏子常年累月在黃河上鼓浪前進，讀到這里，你想對艄公說點什么？ 生說

出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！饼R讀

4、感受乘客

過渡：就是這樣的羊皮筏子，此時你就在上面，你敢不敢? 師：如果我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢。即使站上去了，也得死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因為腳下就是滾滾的黃河。但是，站在上面的乘客呢?自己讀一讀。

生讀

出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公開汽車上瀏覽窗外的景色?！? 這段話中讓你感到不可思議的是什么？（引出“神情”）

理解“談笑風(fēng)生”“從容”

理解后讀該句

老師引讀“他們向岸上指指點點師”：那邊是一座古塔，應(yīng)該有1200年了，那棵樹??他們就這樣欣賞著風(fēng)景。

再讀“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公開汽車上瀏覽窗外的景色?！?/p>

抓住比喻句，把什么比作什么？將“羊皮筏子”和“公共汽車”去比較，（“公開汽車”有什么特點？那么羊皮筏子也應(yīng)該是怎樣的？）

5、感受艄公

過渡：讓我們看看艄公是怎樣撐這個羊皮筏子的吧

哪些句子描寫艄公，找出來讀一讀，你讀出了些什么？

生讀

出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！?/p>

在這段話中，給你感受最深的是什么？（老師引出“神態(tài)”“動作”）

點名讀

抓住“小心”“大膽”

這個地方應(yīng)該“小心”一點，這個地方應(yīng)該“大膽”一點

再讀

想象：在什么情況下，他小心？他大膽？

出示課件：“他專心致志地?fù)沃?，——，他小心地注視著水勢，——，他大膽地破浪前行。?你能體會到什么？（勇敢、機敏、鎮(zhèn)靜、智慧??）

過渡：是的，艄公就是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為了黃河的主人。

出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的

篇二：黃河的主人教學(xué)設(shè)計

各位評委老師大家上午好，我今天試講的題目是（黃河的主人）

黃河的主人教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課題，1、同學(xué)們,我們今天接著將黃河的主人這篇課文，你們了解黃河嗎?有沒有看到過它呢？大家在下面交流一下，說說你們心目中的黃河，生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,我們的民族在這里誕生，在這里融合壯大，她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。)。來齊讀課題。能讀得再氣勢點更好,再讀課題。

師：由這個課題，你想知道些什么？（黃河的主人是誰）

師：通過上一節(jié)課前的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家？甲同學(xué)來說一下，對是艄公。（相應(yīng)的板書艄公）很好，還想知道些什么？......很多同學(xué)問了：為什么說黃河的主人是艄公呢？）（師邊說艄公為什么會成為黃河的主人呢？邊板書問號。）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被稱為黃河的主人呢？乙同學(xué)你把你的答案告訴大家好嗎？你們同意他的答案嗎？很好，我們一起把文中這句話讀一下。

出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎？誰來說說。

生答（令人害怕的大風(fēng)浪）很好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。

一、感受黃河的險

同學(xué)們，你們有沒有身臨其境的感受過黃河的氣勢呢？來，看一下這些圖片，你們看這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔騰不息的黃河。

（1）你能不能說說你看到什么樣的黃河。（出示：我看到（氣勢磅礴、驚濤駭浪、雄偉壯觀）的黃河。）

（2）同學(xué)們說的很好。古往今來，不知多少文人墨客贊美過黃河的神韻風(fēng)采，多少詩人歌頌過黃河的英雄氣概，那好，咱們來回憶一下，我們學(xué)過哪些描寫黃河的詩句，語句？這位同學(xué)來說一下，（恩，是的）還有哪位同學(xué) 要補充的（都是正確的），看來大家平常積累的挺不錯的，以后還要再接再厲。

風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼洲詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙》

大家自由的將這些詩句有感情的讀一讀。

（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。

（4）誰來說說，讀完這一小節(jié)你有什么感受呢？這位同學(xué)來說一下，是啊，我們感受到了黃河的洶涌，和雄偉壯觀。你從哪些詞語中感受到的呢？（板書：萬馬奔騰、濁浪排空)(5)結(jié)合圖片和我們對黃河的了解，那現(xiàn)在你們能把你感受到的黃河澎湃洶涌的氣勢讀出來嗎？a你來讀讀，恩，可以，我想如果全班一起讀，可能更易表達黃河那洶涌的氣勢，讓我們齊讀這一小節(jié)，不錯，很有氣勢

過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二、感受羊皮筏子的小而輕

再次出現(xiàn)中心句：同學(xué)們，艄公就是在這樣萬馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？，先說履、，一是鞋子，一是踩走，這里當(dāng)什么講，放在文中理解這個成語是什么意思，你來說一下，對，是的象在像在平地上行走一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具啊？，大家一起說，對是羊皮筏子

1、現(xiàn)在，讓我們來一起認(rèn)識一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子，同學(xué)們來看一下老師手中的圖片，這就是羊皮筏子，老師來給你們簡單介紹一下：每個筏子都是13個羊皮囊串成的，中間5個，前后各4個，筏子上的木條則用21根既防腐又有韌性的柳木做成這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。通過讀課文你從哪些句子感受到羊皮筏子的小而輕的呢？

（1）a、小、輕 從哪句話中體會到的？a同學(xué)來回答一下，是的就是這句 話。

“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭，就能把他整個兒吞沒”

（2）“這六個人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流?！边@句話說明了什么，c同學(xué)來說一下，是的是說明羊皮筏子“薄 ”“貼”著水面漂流

（3）描寫人多，物重的句子是哪一個。d同學(xué)來回答一下，是的，是這句： “也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”

三、感受艄公主人公風(fēng)采

師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時站在黃河邊，你看到羊皮筏子在黃河的風(fēng)浪里顛簸哩！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒，多驚險??！這時，你看了心里怎么樣？大家相互描述一下，舉手回答，是的，大家說會：面如土色，心驚肉跳，毛骨悚然，六魂無主等等

看看老師手里的圖片，筏子上有四個人，艄公和乘客的表情和表現(xiàn)都是什么呢？請這位同學(xué)來給大家描述一下。好，不錯，認(rèn)真觀察和思考了，還有哪位同學(xué)要補充的嗎？...很好。（渾濁的黃河水，激流涌動，羊皮筏子迎浪而上，情況還是比較兇險的，但是呢三位乘客很興奮，舉著手，好象是在向岸上的人揮手致意，艄公正全神貫注的撐著篙子。）

2、我們現(xiàn)在回到文中第六小節(jié)，作者，艄公，乘客又是什么表情呢？讀一讀，說說哪些詞語你感受最深呢？好，我們來一起交流一下。是的，作者提心吊膽，艄公專心致志，乘客談笑風(fēng)聲。作者和艄公的表現(xiàn)我們都可以理解，那乘客為什么會談笑風(fēng)生呢？

3、“談笑風(fēng)生”是什么意思？ 形容談話時又說又笑，興致很高，并且很有風(fēng)趣，咦，他們會說些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風(fēng)生”用“有的??有的”說一句話。現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象力，開始討論，..好，哪位同學(xué)說給大家聽聽，這位同學(xué).....請坐，描述的很生動，還有哪位同學(xué)來說，.....不錯，大家理解了課文情境，也積極思考了。

4、那我們接著思考這樣一個問題：你們見過人們一般在什么情況下談笑風(fēng)生呢？大家一起說，是的，比如說當(dāng)我們和家人、同學(xué)坐在屋子里輕松聊天的時候我們會談笑風(fēng)生；但你們看乘客在什么地方談笑風(fēng)生的呢？在黃河吼聲中，在黃河的

驚濤駭浪中，他們?yōu)槭裁茨茏龅秸勑︼L(fēng)生呢？（核心問題）怎樣解決課文中提出的問題呢？其實有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個問題。

學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。

完畢后，請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。

有a：乘客們相信艄公；

b：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。c：乘客們非常勇敢；

d：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心； ?? 你從哪兒得到這個答案的呢？想的，書上說的。

贊揚：你真會看書，你比較會思考?? 是呀，正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因為如此，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏

請乙同學(xué)在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。（不錯，讀出了感情），丙同學(xué)你也來試一下（也很好）

5、啊，所以作者由衷的感嘆羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌。（師借助板書，把最后一小節(jié)說出來，再請同學(xué)讀一讀）

四、課堂小練筆、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力 征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。“我想對艄公說??”，大家都寫好了嗎？請丁同學(xué)帶有感情的朗讀一下吧，讓大家分享你的體會。（不錯，把自己的感受融合了進去，贊頌之情溢于言表。）

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人。篇三：蘇教版四年級語文下冊《黃河的主人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過充分地自主閱讀，感悟文本，從而理解課文 內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自 然抗衡的不屈精神。

3、領(lǐng)悟“黃河主人”——艄公的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。重難點

1、弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系，借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。

2、走近艄公，引領(lǐng)學(xué)生融入到文本所營造出的驚心動魄的場面中去，體會 黃河上艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法 練習(xí)法 指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：前置性作業(yè)：多媒體課件

教學(xué)過程

一、黃河氣勢鋪墊“主人”

1、讀課題

2、同學(xué)們想去看看那滾滾的的黃河嗎？今天老師就帶著大家一起來感受那奔騰 不息的黃河。播放黃河錄像。

3、指導(dǎo)朗讀 這就是黃河，我們的母親河，那磅礴的氣勢一定震撼著你。用你的朗讀展示出 來。（你把我?guī)У搅它S河岸邊；真是驚天動地??；真是不可抗拒的威力啊。）

4、誰戰(zhàn)勝這萬馬奔騰的黃河，成為黃河的主人的呢？

板書：艄公

5、黃河氣勢磅礴，不可抗拒，可是，艄公卻戰(zhàn)勝了它，他憑什么呢？課文中有 句話直接告訴了我們答案——齊讀。

［出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河 上如履平地，成為黃河的主人。］

6、從這段話中，你讀出了什么？

板書：如履平地 “履”在這里是走的意思，好像走在平地上。艄公是在黃河 的驚濤駭浪中行走，卻好像走在平地上，不愧為黃河的主人！

齊讀。

7、而我站在黃河岸邊卻膽戰(zhàn)心驚 我為什么害怕，僅僅是因為黃河的滔天巨浪嗎？讓我們跟隨作者袁鷹把目光聚 焦那滾滾黃河上的羊皮筏子。

二、筏子輕小渲染“主人”

1、自由讀 2-5，找出令作者膽戰(zhàn)心驚的句子，寫寫自己的感受，把你的感受 融進自己的朗讀表達出來。

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流（你找到了哪些令作者膽戰(zhàn)心驚的句子）“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭，就能把他整個兒吞沒” a 能具體說說從哪里感受到的嗎？

（羊皮筏子的小、輕）讀出你的感受。出示圖片。你瞧，它多小啊，在滾滾的黃河上就像一片樹葉，你看，它多

輕啊，一個人都能把它背起來。老師也寫了一句描寫羊皮筏子的句子，你來比一比，哪一句寫的比較好呢？為 什么？指導(dǎo)朗讀

b “小小的浪頭”和“整個吞沒” 面對著滾滾黃河，它是那么的微不足道，那么輕，那么弱，那么不堪一擊，可 能一個小小浪頭就能把它整個吞沒。多么危險啊，看了讓人真是膽戰(zhàn)心驚。指名讀 齊讀

c 有沒有吞沒？“好像” 不僅沒吞沒，還在這洶涌的激流鼓浪前進，那是因為什么？引導(dǎo)講到艄公。出 示中心句。

第四篇：研修博客文章

一、學(xué)好數(shù)學(xué)也要多讀書

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié)。的確如此，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”也要以“讀書”為先，在理解上下苦功。一個人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其對數(shù)學(xué)問題的理解是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使你的語文知識更豐富，使你的眼界會更開闊，更為重要的是對數(shù)學(xué)問題的理解，對數(shù)學(xué)理念的提升。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學(xué)識那么淵博？其中有個極其重要的原因，就是他們都十分重視閱讀，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。

二．學(xué)好數(shù)學(xué)也要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只從“數(shù)學(xué)課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“數(shù)學(xué)課本”，跳出“數(shù)學(xué)課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“數(shù)學(xué)”。校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語言??都含有豐富的數(shù)學(xué)知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告策劃，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實的閱讀功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有聯(lián)系實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“與時俱進”。

三．學(xué)好數(shù)學(xué)還要充分調(diào)動現(xiàn)代化教學(xué)手段。

時代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)??都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。比如說，一個光盤就能容得下好多的經(jīng)典習(xí)題，讓我們在聲、光、電中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)更生動更活潑更有效！用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了超越國界的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其資源共享，讓你更加感到數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。要“與時俱進”就必須要會應(yīng)用“電腦”，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去．說到這里，可見，這次遠程培訓(xùn)我獲益匪淺．

第五篇：教育博客

亞洲教育網(wǎng)：

教育博客

聽過新浪博客、網(wǎng)易博客，那亞洲教育網(wǎng)教育博客你聽過嗎？這已經(jīng)不是一個新鮮的名詞了。幾年前亞洲教育網(wǎng)就為廣大中小學(xué)校的老師、學(xué)生及家長構(gòu)建了專注于教育交流的新方式——教育博客。

剛剛為人父母，怎樣當(dāng)好孩子的第一任老師？孩子慢慢長大，變得叛逆、莽撞，卻不知如何引導(dǎo)。每天和一群孩子斗智斗勇，晚上回去還有準(zhǔn)備第二天的課程，可學(xué)生成績不好有時卻得不到家長的理解。父母永遠把自己的意志強加在身上，往往不知道自己最想要的是什么。亞洲教育網(wǎng)教育博客讓所有家長一起面對教子難題，共同分享教子經(jīng)驗；讓所有老師分享育人心得，實現(xiàn)家校有效溝通；讓所有的學(xué)生表達獨立想法，拉進親子距離。

亞洲教育網(wǎng)教育博客實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)的三網(wǎng)融合，大家通過電腦、電視、手機三種不同的終端都能進行互動。學(xué)生可以通過寫博客來記錄自己的學(xué)習(xí)想法、心得，記錄生活，在自己的每一天上留下思考的劃痕；教師可以發(fā)表自己的教育觀點、整理思路，固化知識，獲得更多更好的想法；分享，將自己的有些想法、經(jīng)驗與人分享；交流提高，通過交流產(chǎn)生更多的思維火花，相互提高；交友，互相鼓勵，一路同行。

亞洲教育網(wǎng)教育博客構(gòu)建了全新的教育博客新形勢，推動了我國教育信息化的不斷發(fā)展。

教育博客：