第一篇：滕州市第一職業(yè)高中課堂教學評估聽課小結(jié)

滕州市第一職業(yè)高中課堂教學評估聽課小結(jié)

孟濤

一、優(yōu)點方面

1、態(tài)度認真，準備充分

“態(tài)度決定一切”，90%以上的老師是認真對待這次監(jiān)測的，象冬梅老師講這堂課用了三天的準備時間，象近忠老師因為看錯時間拖了10分鐘堂半夜沒睡著，象汪道伍老師多媒體課件文字量很大，一個字一個字的敲到電腦里，也不是一會兩會能完成的。還有少峰、明鋒兩位體育教師，頂寒風，冒嚴寒，一站一個小時，做示范時還要脫掉外衣，確實不容易。

2、目標明確，任務(wù)具體，重難點突出，重課堂落實，重教學效果

比如洪巧老師，張文文老師，上課后首先明確本節(jié)課的目標任務(wù)，明確本節(jié)課內(nèi)容在高考中的地位，考查的方式方法，然后采用多樣化的方法抓落實。

3、注重突出學生的主體地位，大多采用了學案導學和小組合作競學的方式，體現(xiàn)了較強的新課改理念和意識

學案導學方面，正旭老師設(shè)計的一個教學環(huán)節(jié)叫“易錯易混知識點澄清”，教師沒有一定的眼光和高三教學的經(jīng)驗是做不到的。蘭朝老師設(shè)計的標點符號應(yīng)用的題目，具有較強的典型性，很多題目來自于近幾年的高考，說明老師有較強的高考意識，并能把這種意識遷移到學生身上。

小組合作學習方面，開博老師、董琨老師、書玲、素琴、亞軍、菊花、登勝、艷敏、冬梅等老師，學生合作探究已形成習慣，真正能在教師的引導下按照老師預(yù)設(shè)的情景深入分析探究。象冬梅老師引導學生鑒賞蘇軾的《江城子·記夢》，學生能夠放開思維，大膽想象，敢于發(fā)表獨特的見解，甚至形成爭論。

4、師生關(guān)系和諧，形成師生間的理解、尊重、默契、協(xié)調(diào)、配合的良好局面

這種和諧的關(guān)系形成一種教學相長、互相促進的氣場，有效提高了課堂效率。比較突出的是以新老師，老師理解信任學生，學生尊重崇拜老師，一拍即合，心心相印，省時、省力、省心。但是這非常不容易，是長期積累的結(jié)果。還有亞軍老師，學生從不愿學、不會學、學不會到想學、會學、學會，其間的辛苦和努力是可以想見的。

所以說，和諧的師生關(guān)系是寶貴的教學資源。

5、教師語言清晰、準確、簡潔、純凈，并且能夠運用語調(diào)的變化、重讀等方式強調(diào)重點、關(guān)鍵點

象李巖老師、洪巧老師的課堂提問能夠起到啟思誘導的作用，點撥能點到艮節(jié)處，關(guān)鍵處，能讓學生在思維的轉(zhuǎn)彎處豁然貫通，茅塞頓開。

6、教師激情洋溢，學生全情配合，師生共同打造有效課堂

比較典型的是近忠老師、書玲老師。近忠老師講的是“黃河大合唱”，選取了最具代表性的“黃水謠”、“黃河怨”、“保衛(wèi)黃河”三個樂章，涵蓋了“黃河大合唱”的基本內(nèi)容，形成了“敵人入侵”、“悲慘生活”、“奮起反抗”三部曲。通過欣賞、分析，提問、點撥，較好的達成了教學目標。老師整節(jié)課情緒飽滿，有很強的感染力，有效的激發(fā)了學生的學習熱情。

書玲老師講的是“社會主義的思想指南”，主要講了“鄧小平理論”、“三個代表”、“科學發(fā)展觀”，老師教學設(shè)計合理，教學方法得當，聲音洪亮，精神飽滿。最后的總結(jié)簡直就是詩一般的語言。

二、問題方面

1、態(tài)度不端正，準備不充分。沒按要求上交備課和導學案。

2、學生課前預(yù)習不充分，老師對學情掌握不夠，教學的針對性明顯打折。

3、教學思想陳舊，教學方法不得當，理論講得多，方法講得少，教師講得多，學生練得少，教學達成度不高。

4、預(yù)設(shè)和生成發(fā)生沖突。三種情況，一是放的很開，但沒能及時收回，造成半拉子工程，沒能完成教學任務(wù)；二是過于拘泥于預(yù)設(shè)的教學設(shè)計，按導學案題目一題題的捋，限制了學生的思維和想象，換句話說，是沒能放開；三是老想把學生往預(yù)設(shè)的情景中引，顯得急躁、生硬。

5、教學過程不清晰，教學各環(huán)節(jié)間缺乏過渡和銜接，也就是說教學過程的起承轉(zhuǎn)合處理不當。

6、教師基本功尚需提高。集中表現(xiàn)在教態(tài)、板書和語言上。有的老師上課一個表情，很少肢體動作，應(yīng)該說表情和肢體都是一種語言，有時候可以起到有聲語言起不到的作用。板書很隨意，基本上是想起嘛寫嘛。象李巖老師的板書認真工整，學生記下來就是這節(jié)課的重點。教學語言最基本的要求應(yīng)該是清晰、準確、簡潔、純凈，較高的要求是抑揚頓挫、激情洋溢、詼諧幽默、機智風趣等。我們教師的語言存在五種毛?。翰磺逦?、語速快、零碎多、填空式、拉長腔。

第二篇：課堂教學評估

準旗一中教師課堂教學評估課

學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學 ,課堂教學質(zhì)量的高低，直接體現(xiàn)了任課教師的業(yè)務(wù)水平和學生學習的好壞，更體現(xiàn)了一個學校的辦學水平。因此，要提高教學質(zhì)量，就必須對教師的教和學生的學提出一定的質(zhì)量要求，根據(jù)教學目標，利用可行的評估手段，對課堂教學給予評價。開展課堂教學質(zhì)量評估，可增強教師的教學責任感和發(fā)揮教師的教學積極性、創(chuàng)造性，促進教學改革，體現(xiàn)教學工作在學校工作中的中心地位，同時也為學校和主管部門對以后的教學改革、科學地管理和使用教師提供重要依據(jù)。開展課堂教學質(zhì)量評估，有利于鼓勵先進，鞭策后進 ,在客觀上成為教師提高教學質(zhì)量的一種動力。

教學評估作為一種手段,其目的在于了解學校教學工作的現(xiàn)狀,找出存在的問題與不足,引導教師重視教學工作,積極開展課堂教學改革,從而提高教學的質(zhì)量。我校于2005年就開始對教師課堂教學進行質(zhì)量評估,改革和完善課堂教學質(zhì)量評估辦法和措施 ,建立了一套以整體優(yōu)化的指導思想構(gòu)建評估體系和確定評估內(nèi)容、以切合實際、適合教師發(fā)展需要的課堂教學質(zhì)量評估體系，每學期將評估結(jié)果與教師量化考核成績掛鉤,一定程度上激發(fā)了教師教學的積極性和創(chuàng)造性。

我校開展這項活動有六個步驟。

一、成立組織。學校成立以校長為組長的“課堂教學質(zhì)量評估”領(lǐng)導小組，并積極宣傳、印刷有關(guān)表格。

二、制定計劃。按計劃安排，逐個聽評每位教師的課，將每周評估教師名單寫入周工作 安排：主講人、時間、地點、內(nèi)容。

三、聽課評估。評估領(lǐng)導小組成員當堂按打分表打分，專人負責收集統(tǒng)計。

四、測試效果。教研組長組織課后評課、說課，確定課堂教學效果，并檢查教案、作業(yè)等，及時交換意見。

五、核分填表。副校長把關(guān)，教研主任主持、動手，將各項記錄及時填入考核表中。

六、建立檔案。參評者每人一個檔案袋，將其各項記錄、表格、聽課筆記、教案等存入個人檔案，并委派專人管理。

幾年來的可喜變化：

1.領(lǐng)導正確引導，精心策劃，廣大教師積極參與。

領(lǐng)導與廣大教師對評估課的認識越來越深刻，參與的積極性越來越高。實踐使他們認識到，課堂教學質(zhì)量評估．是提高自身教學水平，提高領(lǐng)導指導教學能力，全面提高教學質(zhì)量的有效途徑。

２．涌現(xiàn)了一批課堂教學新秀。

這些教學新秀的教學能力、教學效果都是比較過硬的，他們教學的基本素質(zhì)好，駕馭教材和駕馭課堂的能力比較強。在教學中注意發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用，教學方法比較靈活，隨堂測試，學生的成績好。

3.產(chǎn)生了一批“星級教師”。

經(jīng)學校精心選拔，產(chǎn)生了一批師德好、教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的“

四、五星級教師”。他們?yōu)槿藥煴?、愛崗敬業(yè)，師徒結(jié)對子，積極指導青年教師，所帶徒弟過思想道德關(guān)、教學技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)，幾年內(nèi)成績明顯，各方面效果顯著。

第三篇：課堂教學評估總結(jié)

課堂教學評估總結(jié)

2017—2018 學

為加強教學工作的管理與指導，突出教學工作的中心地位，優(yōu)化教學過程，規(guī)范課程實施行為，全面提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，依據(jù)學校的整體部署和安排，學校教學評估領(lǐng)導小組于10月16日開始對七至九年的任課教師進行了全面的課堂教學評估，此次評估活動，共評估十幾節(jié)課。課后，教導主任已經(jīng)和授課教師做了反饋，現(xiàn)將此次評估活動情況做以下總結(jié)：

一、優(yōu)點：

講課教師充分借鑒以往的課堂教學評估的經(jīng)驗，并精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學效果展現(xiàn)出來了。

㈠ 態(tài)度認真，準備充分。

講課教師素質(zhì)有差別，但絕不是影響課堂教學的唯一因素，例如尚金香老師的語文課、申麗娟老師的英語課就取得了很好的效果。他們態(tài)度認真，備課認真，課堂上的每個環(huán)節(jié)，每項內(nèi)容都精心設(shè)計，科學安排，既關(guān)注個體，又照顧全體；既關(guān)注差異，又照顧全面；既有教師的指導、引領(lǐng)、示范，又有學生的學習、模仿、獨創(chuàng)。整堂課，師生共同活動，共同完成任務(wù)，共同分享快樂，融為一體。又如張旭和吳艷平兩位老師的課也展示了極其認真的態(tài)度和很好的教學效果。丁慧老師的英語課，張明磊老師的思品充分展示了多媒體教學的優(yōu)勢。把精心準備的圖文并茂資料展示給學生，既激發(fā)了學生的興趣，又開闊了學生的視野，既豐富了學生的知識，又觸動了學生的學習熱情，這樣的課堂，學生的收獲頗豐。有了認真的態(tài)度，加上充分的準備，教學效果也大大增強；楊永清老師的歷史課，雖沒有華麗的課件展示，但實實在在，知識點落實到位，充分體現(xiàn)了教學的實效性。

㈡ 理念更新，素質(zhì)提高。

教師們都有意識給學生自主空間，以發(fā)揮學生的自主潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生主體能力。在整個教學過程中，所有教師都能夠有意識地把學生放在主體的地位，把教師放在主導地位，例如張淑華老師的生物課《植物的生長》，崔亞民老師的化學課《碳和一氧化碳的性質(zhì)》都讓學生自主學習，自主討論，小組學習，學生樂于參與，興趣很高，效果也不錯。

每一位講課教師都能夠創(chuàng)造地使用教材，用教材教，用教材培養(yǎng)學生習慣，用教材訓練學生的能力。

二、不足

當然，我們的課堂教學中，也存在著許多不足和有待改進的地方，比如說個別教師對本次評估課重視不夠，準備不充分，有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，課上教學設(shè)計不科學，重難點制定不合理，不能及時調(diào)整教學流程，教學語言平淡，過渡語設(shè)計不精當，各個環(huán)節(jié)銜接不自然，對學生的評價不及時、不明確，以教師的講代替學生的思維，致使課堂上沒有生機，更談不上師生互動。針對課堂評估中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，提出以下

三、幾點改進建議：

㈠目標明確

每節(jié)課都要依據(jù)內(nèi)容制定科學、明確的教學目標，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面。也就是這節(jié)課要讓學生掌握什么知識，獲得什么能力，給學生一個怎樣學習、提高的過程，傳授給學生什么方法，讓學生獲取什么樣的情感體驗，樹立怎樣的價值觀，在備課中，教師都要考慮到，制定出來，在課堂教學中教師要順暢自然地逐一落實每個目標。

㈡重視集體備課。讓集體備課成為骨干教師發(fā)揮輻射帶動作用的平臺，成為提高教師課堂教學水平的載體。充分利用好組內(nèi)教研活動時間，按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動，積極與同行之間交流切磋教學經(jīng)驗，取人之長，補己之短，提高自己的反思交流與研究能力。反思要不僅關(guān)注教學效果，更要對教學的得與失進行理性的思考，真正讓反思成為我們專業(yè)成長的助推器。將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。

㈢加強教材研究，提高理解教材、駕馭教材的能力，掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材，解讀教材，把握教材基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點，把握關(guān)鍵，并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優(yōu)化整合，使課堂教學展現(xiàn)出厚實的內(nèi)涵底蘊。㈣積極學習多媒體教學手段。利用多媒體課件展示微觀抽象的知識，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

總之，這次教學評估工作，是響應(yīng)“教學質(zhì)量提高年”號召的一項重要舉措，是對教師課堂教學水平的一次集中檢驗，有利于對今后的工作進行了查漏補缺，取長補短。今后我們還將不斷努力，為我校的教育教學工作再上一個新臺階而不斷努力！

伊通鎮(zhèn)滿族九年一貫制學校 二〇一七年十一月十日

第四篇：教學評估驗收小結(jié)

教學質(zhì)量評估實地考評小結(jié)

6月20日我們隨張主任一行十二人對十一所小學進行了一學期末的教學質(zhì)量實地評估觀摩活動，我們本著在考核中觀摩，在觀摩中學習、在學習中共同進步的態(tài)度參加了本次活動。歷時5天感受頗多、現(xiàn)將我看到的感受到的小結(jié)如下：

我評估的是學校教學常規(guī)管理制度、教學計劃、總結(jié)；教師個人計劃總結(jié)；學校教學常規(guī)檢查；校長任課聽課這幾方面。

一、評估中呈現(xiàn)出的亮點

1、教學常規(guī)管理制度是一種剛性約束力，必須成為各校人人遵守的學校“鐵律”。因此，各校教學常規(guī)管理制度健全，有的學校已經(jīng)匯編成書，如：奮小，有的學校匯編成冊如：團結(jié)中心校、五星中心校等。

2、各校對教學計劃，總結(jié)都非常重視，都能根據(jù)本校的實際制定出科學合理，周密有序，操作性強的各類計劃總結(jié)，并附有行事歷。

3、教學常規(guī)檢查有安排，有檢查記錄，有通報，個別學校領(lǐng)導親自督查把關(guān)，如二道橋中心校的邱校長。各校都能按教研室指標完成任務(wù)，重在落實，通報寫的很詳實，有亮點，有不足，有改進意見，有今后努力的方向。

4、各校領(lǐng)導重視教學，都能夠參與教學任課聽課，并能按教研室要求達到節(jié)數(shù)，個別校長聽課節(jié)數(shù)高達60節(jié)以上，如薛小芳、孟健、付金田等校長。

二、存在的不足

1、

第五篇：2010-2011學第一學期聽課小結(jié)

2010-2011學第一學期聽課小結(jié)

聽課是我們中學教師最經(jīng)常的活動，也是自我學習提高、促進專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據(jù)，更是促進教師專業(yè)成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高。

1、記錄施教者亮點即成功之處

俗話說：三人行必有我?guī)?，我們在聽課時首先要抱著學習取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學校畢業(yè)剛剛走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，一定會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設(shè)計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。

2、記錄施教者瑕點即不足之處

聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有 “敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。3、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感

在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。