第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯人物采訪稿提綱(采訪對象老師)

大學(xué)生職業(yè)生涯人物采訪稿（問題設(shè)置）

流程：開頭→大學(xué)生活→國外工作收獲→目前工作狀態(tài)→對當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的看法與建議→結(jié)尾

開頭：老師，您好，非常感謝您在百忙之中能抽出時間接受采訪。在這段采訪進(jìn)程中，由于我后期需要整理采訪稿，可能需要對采訪內(nèi)容進(jìn)行錄音，請問老師介意嗎？如果在采訪過程中有什么不妥的地方，希望老師能夠體諒這是我第一次單獨進(jìn)行人物訪談活動。

PART 1：大學(xué)生活

Q1：首先我想請問老師在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的是什么專業(yè)？

Q2：請問您認(rèn)為在大學(xué)期間什么對您現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了較大的影響？比如學(xué)到的知識、參加的社團(tuán)活動、甚至于某個人對您說過的話。

Q3：請問當(dāng)時有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念嗎？

Q4：那老師您在大學(xué)期間對未來職業(yè)的選擇有過迷茫嗎？

Q5：如果理想職業(yè)和現(xiàn)實職業(yè)相沖突，您會怎么做？

PART 2：國外工作收獲

Q1：在大學(xué)畢業(yè)前，您就選擇出國了嗎？——是：當(dāng)時有怎么樣的計劃？

——否：是突然決定的？有過困難嗎？如何克服？

Q2：請問老師是在去德國前就已經(jīng)掌握了德語的基本知識，還是出國后才學(xué)習(xí)的？ Q3：在國外最大的收獲是什么？

PART 3：目前工作狀態(tài)

Q1：請問是什么因素驅(qū)使你回國并且選擇在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院當(dāng)教師？ Q2：當(dāng)時是怎么找到這份工作的？

Q3：當(dāng)老師會不會經(jīng)常覺得自己的知識不夠用？也就是說自己會不會也要定期學(xué)習(xí)進(jìn)修？ Q4：在工作方面，您每天需要做些什么？滿意現(xiàn)在的工作狀態(tài)嗎？

Q5：請問老師現(xiàn)在對未來的職業(yè)生涯有怎么樣的期待？會選擇堅持在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)當(dāng)老師還是愿意再去接觸別的職業(yè)？

PART 4：對當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的看法

Q1：我們都知道很多公司招聘的時候都會有要求：有工作經(jīng)驗者優(yōu)先。像我們大一新生要如何在畢業(yè)前獲取工作經(jīng)驗？或者什么樣的工作經(jīng)驗?zāi)軌蚴刮覀冊谇舐殨r更受青睞？ Q2：請問你支持“找適合自己性格的工作”與“為了找更好的工作而適當(dāng)改變性格”這兩種觀點中哪一種？

Q3：請問您認(rèn)為一個人的性格能夠后天培養(yǎng)嗎？

Q4：請問您認(rèn)為什么樣的個人品質(zhì)或者工作能力對工作的成功來說是十分重要的？

Q5：在訪談的最后，我想請問根據(jù)您對我們?nèi)A農(nóng)外國語學(xué)院英語專業(yè)的了解，您認(rèn)為我們在大學(xué)期間還應(yīng)該做些什么讓我們能夠有益于我們今后從事這個領(lǐng)域的工作？

結(jié)尾：謝謝老師的配合，整理后的采訪稿我會發(fā)給您過目，如果有需要更改的地方老師可以直接告訴我。再次感謝老師的配合，謝謝。今天我們的訪談也到此結(jié)束了。

第二篇：采訪提綱 人物

人物簡介

1.童年經(jīng)歷，教育，成長，生活愛好，（人生概述，回憶）2.記憶猶新的事

3.幸福的定義，愿望怎樣，對于人生或是生活有何理念 4.兩個字概括性格，性格對人生的影響，對事業(yè)的影響

5.何時創(chuàng)業(yè)，過程如何，期間有何想法，有何契機(jī)，企業(yè)現(xiàn)狀如何，未來怎樣規(guī)劃發(fā)展 6.什么是成功，你成功了嗎。家庭與事業(yè)的關(guān)系如何。7.有何目標(biāo)，實現(xiàn)與否，滿意現(xiàn)在的生活嗎，將來有何打算

8.人生的意義又是什么，您有何理解，于年輕一代有何看法，有何建議，有何期望

第三篇：人物采訪提綱

人物采訪提綱

一． 采訪對象

國內(nèi)資深電視節(jié)目主持人，陽光董事局主席楊瀾

二． 采訪目的

深入了解一個奮斗型女性成功的背后，錄制一個時長半個小時的電視采訪節(jié)目 三． 采訪時間和地點

2012年3月份（具體時間據(jù)受訪者時間安排），地點：第一錄影棚 四． 采訪方式

個別訪問，一對一采訪 五． 采訪步驟

做節(jié)目之前，采訪楊瀾的同事一兩位以及楊瀾的丈夫，他們眼中的楊瀾；在節(jié)目之中用。邀請楊瀾進(jìn)行節(jié)目錄制。六． 采訪問題

1.在事業(yè)上，楊瀾是資深媒體人，具有極強(qiáng)的社會影響力；在家庭中，楊瀾是幸福的太太，有著兩個可愛的孩子，是什么讓您在人生的每個角色里轉(zhuǎn)換自如，讓您在事業(yè)與家庭之間游刃有余？

2.我知道在您的《一問一世界》的書中您提到：“你是怎么平衡事業(yè)與家庭的？”這是您每次接受采訪都會被問到的問題。這問題沒什么不妥，只是為什么很少有記者問男性這個問題？男人們就不需要平衡事業(yè)和家庭嗎？這是原話，那么您是一個女權(quán)主義嗎？您怎么看？

3.您在書中說到女人也需要有所作為，這是不是對女人提出了一個很大的問題，是不是就證實了一句：女人也能撐起半邊天?您對自己一直都有期許嗎？ 4.您覺得在您的同事或者愛人眼里是一個女強(qiáng)人嗎？他們怎么看您的成長軌跡？…… 我們一起來看看大屏幕吧。

5.您說到一個幸福度的問題，您對幸福的定義是什么呢？是一個奮斗的過程嗎？

6.您對您的將來有什么樣的期許？

7.好吧，我們來談?wù)勆钪?，您是什么樣的，您和您的孩子交流的多嗎?/p>

8.他們什么時候最可愛，有沒有讓您無奈而又十分喜愛？

9.您會誘導(dǎo)您的孩子和您一樣做一個優(yōu)秀的主持人嗎？對他們的未來您會有什么樣的期許呢？

10.您覺得您這樣一路走來會不會有什么遺憾，在什么地方呢？

第四篇：人物采訪提綱

人物采訪提綱

一、采訪對象

2013年的四川省高考狀元郭怡辰

二、采訪目的深入了解一個狀元的成功原因，以及平時的學(xué)習(xí)和生活

三、采訪時間和地點

2013年6月26

采訪方式

個別訪問，一對一采訪

四、采訪問題

1.這次作為四川省的高考狀元，自己有沒有什么感想和大家分享一下？

2.平時在生活中你自己覺得自己應(yīng)該是哪一種類型？內(nèi)向，外向還是？

3.高中三年或是自己平時的學(xué)習(xí)大體是怎么規(guī)劃的？能不能分享一下？比如一天的學(xué)習(xí)計劃或是學(xué)期的計劃？

4.學(xué)習(xí)上有沒有自己覺得比較好的習(xí)慣和好的復(fù)習(xí)資料跟大家分享一下？

5.成都7中嘉祥和成都外國語學(xué)校高三都在使用奇速英語，可以分享下對于這個資料的看法和使用心得，以及建議

6.平時生活中有沒有其他的業(yè)余愛好？怎么處理課余愛好和學(xué)習(xí)之間的沖突？

7.有沒有自己特別喜歡或是崇敬的人或者是書？對自己影響最大的是哪一個？

8.對于各科的學(xué)習(xí)自己平時是怎么規(guī)劃的？尤其是英語學(xué)習(xí)，有沒有自己的一些獨特的體會和感想？

9.對于即將到來的大學(xué)生活，自己是怎么看待的？有沒有一些自己的想法？

10.對于過去不久的高中生活，自己有沒有一些想說的，對于父母老師同學(xué)？有沒有想對自己說的？或者是對于其他的學(xué)弟學(xué)妹的一些建議或是感受？

11.準(zhǔn)備考取哪所大學(xué)和專業(yè)，在選擇學(xué)校和專業(yè)方面有沒有自己的一些看法和感想？

第五篇：人物采訪稿——老師

人物采訪稿——教師

提綱

1上面聊到語言了，就談?wù)劺桌蠈W(xué)習(xí)漢語的契機(jī)、過程、心得感悟

2最大的感悟應(yīng)該是語言與文化：語言促進(jìn)文化交流；語言復(fù)雜時會阻礙；為消除阻礙而需要進(jìn)行的簡化漢字的改革；改革的作用；改革的推廣會遇到的障礙；推廣方法 3翻譯：這個與上文銜接不上，可能會很突兀 4宗教：屬于翻譯工作的一部分

5教學(xué)：在教室搭建一座中西文化的橋 6編書：在書上搭建一座中西文化的橋

（我這思路沒重點，沒邏輯。師兄，你怎么看？嘻嘻）

詳細(xì)

a語言

印歐語系：拉丁語（西方人都不怎么知道）蒙古語系： 漢藏語系： b文字精神

“文字使人死，精神使人活。The liter kills，the spirit makes life” 我很喜歡文字，因為我靠他吃飯——肉體不死。（文字背后的精神是他心靈不死）文字把人折磨死，要求外國人背背，恰當(dāng)?shù)挠盟脑捨淖趾苡绪攘Φ亩灰髮W(xué)生死記硬背；喜歡文字背后的文化、思想、精神，強(qiáng)調(diào)多元化 不止英語漢語 其他被忽略的東西也很值得研究。

1學(xué)習(xí)漢語

學(xué)漢語的契機(jī)：到臺灣后，對中國話、中國文化產(chǎn)生了很大的興趣，看中國古典原文。現(xiàn)在特別經(jīng)典，看到東方經(jīng)典是莫大的恩典。孔子也不是特別難。特別得意。希望帶給中國學(xué)生同樣的喜悅——西方經(jīng)典。

學(xué)語言的過程：第一年辛苦，做卡片背漢字 成語等 語言的精華：中國是成語，西方是拉丁語成語。

2語言與文化

語言促進(jìn)文化交流：

羅馬帝國是雙語的，研究雙語文化。中國也是。中間就有文化交流。（91年來北京，王府井的中華書店，沒有外文書。現(xiàn)在書中都有外文，現(xiàn)在王府井的商店名都是英文拉丁字母。老人不懂，年輕人懂。每天接觸字母，但很少想到他背后的故事。）給中國人更大的平臺，了解拉丁文，只好會產(chǎn)生尊敬，感情，知道越多越喜歡，就不會排斥憧憬。這樣才不會盲目排斥。西方也不能排斥中國。只是命運。很遺憾，中國在文化上沒有發(fā)揮自己的影響力，因為不認(rèn)外人所了解。

障礙文化交流的原因：

很大的原因是漢字。如音形復(fù)雜。要簡化（姐姐不學(xué)漢語）。改革必要性：簡化之后，仍可保留繁體字，保留在書法領(lǐng)域。好處在于可以區(qū)別同音字（漢語的問題）。理論是這樣，有待推廣（讀音很難，字形難度更大）。編相關(guān)詞典，但工作忙，6000個，工程量大。漢語的習(xí)得：會發(fā)短信不會說；或者可以交流但不會發(fā)短信；會看報紙不會說（每個星期4000個卡片）。人的腦的內(nèi)存沒那么多，學(xué)漢語要顧發(fā)音，又要顧字形。偏旁部首查字典很麻煩，外國人學(xué)起來很吃力（對不起，我不會），中國的孩子也很辛苦，小時候花了很多時間學(xué)國語（10年）。魯迅也呼吁救救孩子吧。外國孩子就很幸福了。1940也倡導(dǎo)過拉丁字母（吳玉章）（無法解決同音字現(xiàn)象），但毛主席保留，于是就簡化。老一輩的一點點的努力慢慢積累。21歲，條件好，有2年的時間學(xué)習(xí)，學(xué)了之后才開始對漢語對中國文化產(chǎn)生興趣。很多人是當(dāng)成工具，帶著目的性——經(jīng)濟(jì)。所以應(yīng)該有兩種體系：國內(nèi)繁體，國外雷老看法。對外國人，漢語的門檻太高。把外國人帶入門之后讓他們讀漢字版，而非英譯版，才能了解中國文化?？鬃訉W(xué)院

改革：

吳玉章：簡化漢字，使用abc，沒成功，很同情。

“雷”創(chuàng)意：如現(xiàn)在有五種表示方法：拼音，臺灣注音符號，拉丁文，簡體字+自創(chuàng)的（）。保留漢字部首，加上拼音發(fā)音。既保留了漢語的精華，又簡化的讀音。如江jiang，紅hong，扛kang。根據(jù)偏旁，可以才這個字與水有關(guān)，與工作有關(guān)。查漢字很難。很多漢字失去了原來的部首，簡體字本身也丟了很多傳統(tǒng)的東西。所以簡體字是一個進(jìn)步。知道部首，有知道發(fā)音，就很容易查了。既能吸引外國人學(xué)習(xí)漢語，又能保留與傳統(tǒng)的一點點聯(lián)系。所以我還可以保留恢復(fù)繁體字的部首（體）。馬上可以讀，更容易促進(jìn)交流。我已經(jīng)發(fā)表在了2012的《世界漢學(xué)》，無太大的影響?！白屖澜缱呦蛑袊屩袊呦蚴澜纭?。可以保留漢字，用于書法。我的方法的好處就是可以很好的區(qū)分漢語中的同音字。繁體+簡化。編書三語教科書。

作用：

簡化字形字音，明天就會有很多人開始學(xué)漢語。有保留與傳統(tǒng)的聯(lián)系。外國人，中國學(xué)者查字典非常麻煩。改進(jìn)漢字，對語言傳播，文化交流偶很大的作用。

推廣障礙：

理性的選擇“這個很好”。感性“絕對不行，要回到過去”。繁體字不糊丟的，都會有人學(xué)。所有人學(xué)習(xí)繁體字、漢字。

外國人，地位微妙，所以很多人反對，因為外國人破壞。國人自覺。旁觀者清當(dāng)局者迷。已經(jīng)發(fā)表，但還是不了解，不贊成。誰會發(fā)上這么多時間（8 10）來學(xué)漢語，像我這樣的是個例外。：德國朋友極力反對——破壞漢語，因為才學(xué)五年，改革的話，就等于白學(xué)了；沒有破壞文字，我只是原來的偏旁收回來。有利有弊。中國朋友呢？看得人不多，也不主動宣傳，因為知道他們會反對的。中國人已被西化，喝的是可樂，吃的是漢堡，穿的是牛仔褲，唯一保留的是漢字。漢字簡化已被證實是一個進(jìn)步，問題是如何走下一步。漢語推廣：集中在語法上，考級?？技壓螅瑑H僅能使用，卻不能應(yīng)用。我不重語法，記詞匯。推廣方法： 不開講座，開的話就會被扔雞蛋。因為自己是一個外國人?？梢蚤_講座，但不會太積極主動。教希臘語就包括對西方文化的愛好。找外國人做實驗，效果就會出來的。不要求所有人都學(xué)習(xí)同樣的漢字

3翻譯 翻譯 漢譯外：有些人名的翻譯還可以讓讀者意識到其著作的關(guān)系，但有些翻譯完全失去這種關(guān)系，根本無法找回原來的味道。任何人都無法在互聯(lián)網(wǎng)或是任何一種外文百科全書里查出原名。如果拼音不對，最好的“寬帶”也沒有用。研究外國思想家必須知道他們的著作，必須有書名的原文。但很多時候，讀者無法從漢語譯名找回原來的書名，只能進(jìn)行一些錯誤的“聯(lián)想”“猜測”。這究竟實惠提高讀者的理解，還是會系統(tǒng)地阻礙讀者掌握真正的知識呢？學(xué)習(xí)外來知識的要是是“原文”，是abc，而放棄這個要是就等于不愿意面對真相。這樣不僅降低了譯文的學(xué)術(shù)價值，也阻礙了漢語學(xué)術(shù)界“更上一層樓”，“國際”二字無從談起？”保留外國人名，否則是去了很多信息，比如看得出來是哪國人。缺少對字母的尊敬愛好，太熱愛漢語了。人名的翻譯一直也得不到統(tǒng)一，差三個字典，三個字點都不一樣。沒必要翻譯成漢字。小孩子的英語比你還好。保持漢語的純潔性。我的夢想就是中文書跟我變得書一樣，保留字母。感謝這個出版社——世界圖文出版社，允許我保留字母。其他說不行，放只能放在括號里。不謝荷馬就不出版，保留了“荷馬”，加上自己的翻譯“霍梅魯斯”。“由皮特”。可以用這種方法修改一些錯誤的翻譯（翻譯人名也很費時，不如直接保留。）您的觀點彌補(bǔ)了國人漢語推廣的誤區(qū)。說不好看，老人看不懂。字母是通用，好用的，減少漢字對外國人最好。國內(nèi)說這個問題就牽涉到政治問題。我的書，字母就壓倒了漢字。翻譯傳統(tǒng)100多年前沿襲下來的習(xí)慣。翻譯一直在變。外譯漢：《制造障礙的漢譯——也說大不列顛百科全書（國際中文版）》 優(yōu)點是增加許多關(guān)于中國的內(nèi)容，“中西合璧”的百科全書；缺點是大量的“減”“刪”。許多釋文被壓縮到面目全非的程度，不能幫助國內(nèi)讀者全面理解西方傳統(tǒng)。非常贊同北大一學(xué)者的觀點“中國人知道不少西方的antithesis（‘反’的一面），但不了解西方傳統(tǒng)thesis（‘正’的一面）”。

更可怕的是企圖用中文完全代替原文，在所有詞條的釋文里都不是用abc，雖然這些事問大多涉及到外來的人名、地名、書名和思想概念——對翻譯有所了解的人想必都明白這一點：談?wù)撌澜鐨v史、世界文學(xué)或世界思想史的時候不能完全拋棄abc，不能脫離原文，不能僅僅用漢字來代替原文，否則很多這樣的只是就無法保存。原文之間的微妙關(guān)系在經(jīng)過中文翻譯的過濾自后都喪失殆盡。

異化歸化：都有。問題是什么才是本土的？比如“母校”。不能做太大的變化，否則沒人接受得來。（人來有惰性，懶于變化）所以我覺得在中國最需要一本語言學(xué)詞源字典。我能編但只能寫兩三百字，但很必須，但又有必要。因為中國人需要反省。做這個工作，要懂一些古典語，要有一些鴉片戰(zhàn)爭之前的詞典。中國很少。中國人也不愿做。學(xué)習(xí)語言就是一個反省自身語言的過程。

4宗教

對基督教 天主教感興趣，研究中國歷史。宗教與拉丁語有關(guān)。字母，概念。通過宗教可以進(jìn)行另一種溝通，而不是通過大炮。我向你提供一個工具，用它你可以走向法學(xué)、哲學(xué)。。

教學(xué)目標(biāo)：

在中國建立西方古典學(xué)體系（尤其是古希臘語，拉丁語）先讓學(xué)生掌握語言 需要老師做榜樣領(lǐng)進(jìn)門 讓他們有信心繼續(xù)研究下去。如此之外沒有別的目標(biāo)。有外國學(xué)生想學(xué)。但問題是很少有高校專門聘請拉丁語老師開相關(guān)課程。也就是說學(xué)了找不到工作。希望高校建立希臘語語課程。詞根、領(lǐng)域來希臘語。詞根，記詞，懂文化。（學(xué)習(xí)拉丁語的十個理由）語言學(xué)熱門，希望古典也熱起來。付出了很多，for what？Fornothing。何苦啊？這是我的奮斗。這是一場持久戰(zhàn)。（最后還得看大眾選擇。）對！是一個教育問題，教育是漫長的，所以不會很快。