第一篇：做個(gè)有智慧的壞老師何妨

做個(gè)有智慧的壞老師何妨？

草根式的課堂教學(xué)改革推行有幾周了，看來一開始的熱情高漲也該到淬火的時(shí)候了。開個(gè)座談會(huì)吧，各抒己見，暢所欲言嘛，有什么惡氣也好不吐不快。沒想到大多數(shù)老師對課堂改革本身提出問題的并不多，也就是說，將就著能接受，至少不反對，甚至也有點(diǎn)贊成。提出的大都是課堂甚至日常管理方面的問題。這也很好理解，新的課堂模式好像是老師的作用在下降，講的少了，聽得多了，省勁了。實(shí)際上課堂的不可預(yù)測性大大增加，教師駕馭課堂的能力受到了前所未用的挑戰(zhàn)。課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)，新生成問題層出不窮，讓老師難以招架。很多教師甚至是一籌莫展，有幾位女教師連哭的份都有，你一言他一語，抱怨聲一片。人人反映傅莊中學(xué)的小壞孩太多了，凈搗蛋，而且變著法的搗蛋，讓你絞盡腦汁，弄得哭笑不得！說來說去還是個(gè)班級管理問題，這讓我深思，課堂改革絕不僅僅是個(gè)課堂流程和授課方式變變就可以的問題。沒有有效的班級管理改革的跟進(jìn)，改革的成果大有泡湯的危險(xiǎn)。這好像還是后話了，眼前的問題是怎么對付這些小壞孩，救救燃眉之急。

根據(jù)幾年前當(dāng)班主任時(shí)的點(diǎn)滴記憶，這幾年來與班主任閑聊時(shí)的意外收獲，特別是主管教學(xué)業(yè)務(wù)以來班里走走院里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的所見所聞。支幾個(gè)“壞招”救救急，教你做個(gè)“壞老師”?？汕f不要說是我說的！有位高人就曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我在想這話也有人敢說，也不怕別人罵？全國多少教師啊，剛班主任就得多少！站著說話不腰痛，這種拍拍腦袋就出來的話也敢說，別讓人家唾沫淹著！當(dāng)然了，用意是好的，就是鼓勵(lì)老師多思考，變著法的教，只要用心抓，辦法總比問題多。可是這些老爺專家們也該想想，一堂課就是45分鐘，多一點(diǎn)就是拖堂，拖多了還挨通報(bào)，學(xué)生也一萬個(gè)不滿意，課下送外號，什么“學(xué)王一拖三”“拖堂李天王”等等。一堂課下來這法沒變兩下就下課了，那么多孩子，還得照顧大多數(shù)，實(shí)在是沒法子！再者說了，學(xué)不會(huì)就算了，思想再摻水，壞得冒泡，就更麻煩了。所以教育不是萬能的，如果“沒有教不好的學(xué)生”，那還要警察干什么？還要監(jiān)獄干什么呢？不得不承認(rèn)小壞孩的存在是客觀的，那些小壞孩時(shí)時(shí)想著怎么樣捉弄你老師，你就得天天想著怎么樣對付他，變著法的對付他。一場場有聲無聲的戰(zhàn)爭在我們身邊天天上演。

第一招：冰點(diǎn)處理法

小壞孩不是一天變壞的，在你之前已修行多年，至少有五六年的道行，小學(xué)時(shí)就有不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他，真是癡人說夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以過不幾天太平日子就要興風(fēng)作浪一次。他喜歡的是那種風(fēng)起云涌的感覺，最好是天下大亂，他才能英雄有用武之地。你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。不要理他，有時(shí)甚至要故意冷落他。這就是“冷凍法”。故意讓他感受寂寞，享受孤獨(dú)，最好讓他大熱天也能體會(huì)到絲絲寒意。記得是我參加工作的第四年，那年剛送完一個(gè)畢業(yè)班，領(lǐng)導(dǎo)說了：小伙子不錯(cuò)，挺能干，別人三年才帶一個(gè)畢業(yè)班，特殊照顧你，再接一個(gè)畢業(yè)班，可不要辜負(fù)了大家對你的期望。這個(gè)班說實(shí)在的不怎么樣，學(xué)習(xí)的不多，搗蛋的不少，剛接手沒一周，就有兩個(gè)任課教師找我，說班上的某某同學(xué)凈搗蛋，接老師話巴，引起同學(xué)哄笑，上不下課去。為此政教主任還專門給我上了一課，對班里的幾個(gè)小壞孩做了細(xì)致入微的介紹，尤其是他。兩年來他也是這里的?？土?，所以跟領(lǐng)導(dǎo)也混的特熟。主任叫我特別關(guān)注他，說只要治住他，別人就反不了，我只能笑呵呵的聽。剛開始還不錯(cuò)，試探我，有意引起我注意，每天放學(xué)特意晚走幫同學(xué)掃教室，而且干的很帶勁。當(dāng)然了，搗個(gè)小蛋什么的還是少不了。于是，我在班上高頻率表揚(yáng)學(xué)生，什么打掃衛(wèi)生積極了，樂于助人了，學(xué)習(xí)刻苦了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快了等等，就是不去表揚(yáng)他，甚至連正眼看都不看他。他感到不理解了，以前他做點(diǎn)好事原班主任就表揚(yáng)，今天怎么了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒有。過了幾周，他看我也沒什么，就放肆起來?？晌疫€是不管他，就等于沒這人，不但不去表揚(yáng)他，也不去理睬。他在的時(shí)候，我故意和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺，睡吧；作業(yè)不交，隨便；和同學(xué)發(fā)生小摩擦，當(dāng)著全班的面我狠狠批評那同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他懵了，找不著北了，摸不透老師脾氣了，居然慢慢老實(shí)起來。后來這小子還不錯(cuò)，挺聰明的，考到臨沂二中去了，也挺給我長臉。按常規(guī)，他沒什么閃光點(diǎn)，偶爾一次勞動(dòng)積極什么的，就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)。錯(cuò)了，其實(shí)我早就聽原班主任說了，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表揚(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表揚(yáng)。這種孩子，是耐不住寂寞的，最好的對付法就是冷凍，冷到冰點(diǎn)，叫他難受，不怕他不就范。

第二招：借力打力法

在原單位工作時(shí)，有一次值夜班，與一位班主任閑聊。他說，現(xiàn)在有的學(xué)生是非?？蓯?，三天兩頭闖禍，你說說他，批評批評他等于給他搔癢，過后還告你狀，說你諷刺挖苦，變相體罰；你又不能打他，你就是輕輕地戳了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走。他說這幾天班上剛好就遇一個(gè)這樣的，孩子的父親是一個(gè)酒鬼，很粗暴，蠻不講理，經(jīng)常喝酒后發(fā)酒瘋打人。他媽媽忍無可忍帶著妹妹回姥姥家了，好長時(shí)間不回家了，自己放學(xué)回家都沒熱飯吃，沒辦法他爸只好托關(guān)系轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校來。你想，這樣的家庭，小孩教育就可想而知了。這孩子倒也不很調(diào)皮，就是經(jīng)常玩失蹤的游戲，搞得老師三天兩頭到處找人，傷透了腦筋。這位班主任也很機(jī)靈，畢竟也是老手了。他說：我就在等，等時(shí)機(jī)好治治他，改改他這個(gè)壞毛病。終于有一天，機(jī)會(huì)來了，這天是周四，按說只有周五所有孩子才都的回家過周末，周日晚上寄宿的學(xué)生回

校上晚自習(xí)?？墒沁@天晚自習(xí)沒上完這小子就溜了，晚上也沒回來，又沒回家。據(jù)可靠情報(bào)，他晚上經(jīng)常去一個(gè)人原來學(xué)校的同學(xué)家，玩晚了就睡到同學(xué)家里。過去是上完自習(xí)課等同學(xué)回宿舍后，再找理由溜，今天連課都敢不上，真是豈有此理。不急，等。等呀等，10點(diǎn)多了，該差不多了，班主任一個(gè)電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會(huì)被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個(gè)世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。但是就是不提他可能在同學(xué)家里，更不會(huì)給他同學(xué)家的電話號碼。結(jié)果，他父親也來不急耍酒瘋了，騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了周圍所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，當(dāng)然就是找不到。第二天，這家伙來上學(xué)了，昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。過了沒多久，他父親也來了，看見了他就是一頓暴揍，辦公室的老師連忙勸停，可是嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動(dòng)。因?yàn)檫@孩子太沒數(shù)了，經(jīng)常惹得老師們睡不好覺，說白了就是欠揍。從那以后，他再也不敢玩失蹤了。他父親教訓(xùn)他，挨打，打得再重也沒事！不過這招是損了點(diǎn)，有失老師的光輝形象，所以不可常用，真的打壞了，我們也真是于心不忍啊。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就別用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會(huì)那么可惡。

第三招：借題發(fā)揮法

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè)，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒有弱點(diǎn)，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了就的馬上抓住機(jī)會(huì)。幾天前，八年級有個(gè)班主任跟我說了這么件事。他也是中途接班，班上小壞孩真不少，其中有一個(gè)，人長得高大魁梧，和同學(xué)經(jīng)常動(dòng)動(dòng)皮錘，欺負(fù)一下別人是小菜一碟，也是家常便飯，怎么說就是沒有效果。后來，他發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)同學(xué)他不敢打，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長得也高大魁梧，以前打過一架沒占到便宜，現(xiàn)在是井水不犯河水，劃片而治，各有各的勢力范圍。好，機(jī)會(huì)來了。借口學(xué)校搞小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)位專門把他們兩個(gè)安排坐在了一起，頭對頭，臉對臉，而且把班里原來多余的幾張桌子都撤了。剛開始，他們你看看我我看看你，誰的臉上都寫著一萬個(gè)不愿意。后來有個(gè)主動(dòng)找班主任調(diào)開，說了很多理由，沒用，最后說他們以前打過架，現(xiàn)在坐一起恐怕又要打架。還是不行，班主任并且說了國共干了這么多年都合作了，小屁孩還有什么大不了的恩怨不能解決。沒過一個(gè)星期，突然有學(xué)生跑來報(bào)告兩人真的打起來了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。班主任說馬上來，學(xué)生走了就磨蹭了好一會(huì)才過去。打都打了，又是高手之戰(zhàn)，時(shí)間短了沒效果，頂多就是多受點(diǎn)皮肉之苦。班主任到教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了，才各自狼狽地停下來。到辦公室，相互指責(zé)對方，夸大自己的傷勢。好，要的就是這效果。不是受傷了是嗎？打電話把家長叫來，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看。做個(gè)X光，CT什么的，價(jià)格當(dāng)然不斐?？赐炅耍t(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來，別管誰對誰錯(cuò)了，一個(gè)好的不打架，該賠多少賠多少。完事后

回家還的挨一頓，長長記性。不錯(cuò)，不打不相識，兩人后來還真好上了，成了鐵哥們，平時(shí)打同學(xué)也有數(shù)多了，沒事也不敢先動(dòng)手了。這也算是個(gè)陰招吧，以其人之道還治其人之身，其實(shí)也不算過分，調(diào)調(diào)位而已，也不真讓他們打架?？墒钱吘故怯蓄A(yù)謀的，借題發(fā)揮罷了，最好不使這樣的損招，否則老師的師德底線就沒保障了。

第四招：自我反思法

以上幾個(gè)法都是非常之法，平時(shí)用不著，下面教幾招常用法。教師是個(gè)良心活，多數(shù)老師都很負(fù)責(zé)任，特別是女老師，心又細(xì)，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事就想管，不聽話就找領(lǐng)導(dǎo)，再不行就掏手機(jī)打電話請家長，好像電話費(fèi)是免費(fèi)的。實(shí)際上，沒用，這點(diǎn)事情都處理不了，有失形象，有失威嚴(yán)。你想以后學(xué)生誰還在乎你，再者說了家長每次接到電話都是小事，以后看到你的電話他還當(dāng)回事嗎？傅莊中學(xué)是農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村家長很多自己就沒上幾天學(xué)，有的也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。要么教訓(xùn)自己孩子輕描淡寫，要么反過來幫自己孩子說話，甚至還找老師的事，這樣的家長你請了也是白請。另外，動(dòng)不動(dòng)就叫家長，學(xué)生也覺得無所謂，有的看見家長幫自己還會(huì)變得有恃無恐。所以我建議，平時(shí)一些小事，不要興師動(dòng)眾，自己就辦了。有個(gè)常用的法就是寫反思，既能消磨意志又能培養(yǎng)寫作能力，還能避免正面沖突。學(xué)生犯錯(cuò)了，叫過來寫一份反思說明書，要求達(dá)到500字以上，還得固定格式，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，寫不好再重新寫，每次都把它編上號保存好。累計(jì)到一定程度了，算一次總帳。出大事了再請家長，找領(lǐng)導(dǎo)，這時(shí)，把他寫的反思報(bào)告一份份給家長看，給領(lǐng)導(dǎo)看，有理有據(jù)嘛，還有什么話可說。

第五招：等量代價(jià)法

教育局是一再三令五申不準(zhǔn)體罰學(xué)生的，也不能變相體罰。最好是表揚(yáng)鼓勵(lì)，再不行就物質(zhì)刺激，反正不能懲罰。我倒是認(rèn)為無論是表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是懲戒教育都應(yīng)該是一種不錯(cuò)教育的手段。只有懲罰的教育是糟糕的，實(shí)際上沒有懲罰的教育也是不完整的。學(xué)生在操場上跑幾圈叫體罰，批評幾句叫心罰，寫點(diǎn)反思叫變相體罰，你叫老師特別是班主任怎么開展工作？現(xiàn)在的媒體也是添油加醋，夸大其詞，全國出幾個(gè)敗壞的教師就好像所有的教師都是壞蛋，道德低下，腐爛透頂。出幾次安全事故就搞得草木皆兵，人人自危。實(shí)際上全國有多少教師？全國有多少在校學(xué)生？以偏概全，片面夸大，好像不上綱上線就顯不出轟動(dòng)效果，不夸大其詞就顯不出他的文采似的！現(xiàn)在的孩子本身就是獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校又被畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！我覺得適當(dāng)?shù)膽土P教育是必要的。就是要讓他們知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。不過說回來，不分青紅皂白地亂懲罰也是不對的，而是根據(jù)

錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。還有就是提前就應(yīng)該制定班級規(guī)章，達(dá)成一致共識，這樣做才不會(huì)出現(xiàn)不教而誅得現(xiàn)象，畢竟懲罰不是目的，只是手段。懲罰的方式也要為了孩子的健康和成長，盡量不要去做些違規(guī)違紀(jì)甚至違背教師道德的事。比如說打掃個(gè)衛(wèi)生了，干干義務(wù)勞動(dòng)了，跑跑步健健身了，完成個(gè)實(shí)踐探究性難題了什么的都可以，只要是有利于孩子身心健康就行，只要把握好度就行。那些在全班面前讀檢討了，罰抄課文幾十遍了，甚至諷刺挖苦，嘲諷打擊，有損孩子身心健康的事是千萬不能做的，這些就是所謂的“軟暴力”。譬如，現(xiàn)在有些班級的教室走進(jìn)去慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿灰塵。要先改革教室的衛(wèi)生值日制度，把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說清楚，必要時(shí)示范給學(xué)生看看。誰再違反了，今天的教室所有的衛(wèi)生就歸他一個(gè)人了，做不好我就要罰。你放心，其他同學(xué)會(huì)幫忙的，這樣還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神。再不行不去掃校園，搞義務(wù)勞動(dòng)，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到改正為止！當(dāng)然，罰的時(shí)候要去檢查，要時(shí)不時(shí)的慰問一下，不能不管不問。幾次下來班級的衛(wèi)生絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招：將心比心

初中生了，知道要面子了，雖然壞點(diǎn)，但是還是死要面子。有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話對著干，麻煩的還是自己。前幾天，去七年級一個(gè)班里聽課，有個(gè)孩子在最后面不聽課，自己忙自己的。出于好奇過去一看，從他手里繳來一個(gè)學(xué)生筆記簿，那上面都是畫像，還有一個(gè)女孩的名字寫得密密麻麻。原來這小子正在抒情，用這種方式表達(dá)對一個(gè)女生的思念，后面也有些不堪入目的描述什么的。沒知聲，夾在聽課本里下課就帶走了。過了半天，下午我又去他門班，他不敢看我，我好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還是沒找他，班主任也沒找他。他的表現(xiàn)比平時(shí)老實(shí)了很多很多。他終于急了，實(shí)在受不了了，自己來找我，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊，我看不清楚，說著翻出最不堪的幾句叫他讀給我聽。他臉紅脖子粗，呆若木雞，一聲不響。我就說你有這個(gè)想法很正常啊，是自然反應(yīng)，但是你老是想是不對的，想多了學(xué)習(xí)就下來了。教育了一番，把筆記簿又還給了他。這件事情我知他知天知，成了絕對的“秘密”。他也對我又敬又怕，在校園里老遠(yuǎn)就喊老師好，畢竟我給他留足了面子，將心比心嘛。如果把他筆記簿當(dāng)時(shí)交給他的班主任或任課教師，再不合時(shí)宜的在班里一讀，甚至告訴他父母，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子。

第七招：棍棒甜棗法

有些學(xué)生可以冷落一陣子，以示懲罰，但不是一直冷落到底，一段時(shí)間以后還是要熱情對他。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要不識趣?？墒鞘率露家袀€(gè)度，過則尤如不及，知道適可而止。老師要和學(xué)生之間保持適

當(dāng)?shù)木嚯x，叫他怕你而不恨你。一點(diǎn)都不怕你，他就有恃無恐，制造麻煩。太怕你也恐怕不行，親其師才能信其道，就是犯點(diǎn)錯(cuò)誤批評起來他也好接受。對待“小壞孩”，還要多多看到他的長處，該表揚(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，讓他感覺到好象你以前從來沒有懲罰過他似的，讓他感覺到你對他其實(shí)還是蠻好的，并不因?yàn)槿悄闵鷼饩蛯λ惺裁纯捶ā＿@些孩子就是畢業(yè)以后遇到他，你還是他的老師，他們比你當(dāng)年認(rèn)為的優(yōu)秀學(xué)生親近多了。今年五一假，正在家休息，來了一大幫學(xué)生，說是看看老師，讓我激動(dòng)了好一陣子。畢竟工作十幾年就教了兩屆學(xué)生，后來干行政了，學(xué)生根本不知道你是誰。在學(xué)生得眼里只有親老師特別是班主任才是他的老師，別人統(tǒng)統(tǒng)不是的。這些學(xué)生有的都已經(jīng)成家立業(yè)了，多數(shù)還是當(dāng)年被我拎過耳朵的學(xué)生，現(xiàn)在說說笑笑，反倒成了一種對過去美好的回憶。

第八招： 法無定法

管理學(xué)生是件麻煩事，但也沒辦法，誰叫咱們是老師了。選擇了就得無怨無悔，況且人家還給咱門扣上了很多大帽子光環(huán)，有的盡管我們也不想要。什么太陽底下最光輝的事業(yè)了，人類靈魂的工程師了，什么“蠟炬成灰淚始干”了，“春蠶到死絲方盡”了。什么“人梯”等等了。我感到很反感，教師就是個(gè)職業(yè)，老師也是活生生的人，也有妻兒老小，也有喜怒哀樂，也得靠工資吃飯。為什么老師老是被描繪成犧牲者的形象呢？而且是無怨無悔得犧牲者，燃盡了自己照亮了別人，做個(gè)人梯任人踩，作繭自縛，死不悔改。我倒是覺得當(dāng)老師應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，做得是育人的工作，面對的是活生生富有朝氣的生命，天天以書為伴，探索求知，多好啊！讓這些陳詞濫調(diào)見鬼去吧！我們應(yīng)該做我們自己，做一個(gè)個(gè)性鮮明的人，做一個(gè)富有朝氣的人，做一個(gè)充滿智慧的人。把工作當(dāng)成挑戰(zhàn)，做個(gè)有心人，要研究學(xué)生，與他們交流，俗話說，一把鑰匙開一把鎖，每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，都有自己的思想，只有把他研究透了，才能找到打開他心扉的那把鑰匙，這樣你就不怕治不了他。所以教育有法，法無定法，這個(gè)法就在你的內(nèi)心。只要心中有愛，再壞的小孩也有法治他。

我所說的并非常規(guī)之法，實(shí)屬小道，乍一看甚至可能與教師的職業(yè)道德規(guī)范要求都相違背，為潮流所抨擊，但也許真的能在教育差生方面另辟溪徑，起到事半功倍的效果。方法畢竟只是方法，它是手段不是目的，只要心中有愛，師德高尚，內(nèi)心純潔就不怕走偏。有些口是心非，道貌岸然的家伙說得頭頭是道，好聽不好使，好看不好用，到頭來真正受害的還是學(xué)生。有一種愛是懲罰，它能激起奮斗的勇氣。所謂的“壞孩子”并非真壞，畢竟他們還是個(gè)孩子，但是放任自流，就很難說將來有一天不會(huì)成為真正的壞人。

第二篇：做個(gè)有愛心、有智慧的老師

做個(gè)有愛心、有智慧的老師

—《地球上的星星》觀后感 《地球上的星星》，這又是一個(gè)關(guān)于老師與孩子的什么故事呢？帶著好奇與期待，我點(diǎn)擊開了這個(gè)故事。

第一張圖上立刻展現(xiàn)出了一幅溫馨的畫面：一位年輕的老師弓著腰，不知用什么幽默的話語逗樂了一個(gè)天真可愛的小男孩，畫面中的他們顯得那么輕松自然、快樂幸福。從老師關(guān)切、慈愛的目光中，我猜想這個(gè)小男孩就是老師心目中那顆絢麗燦爛的“星星”吧？

接下來的故事則深深地打動(dòng)了我。畫面中的小男孩叫伊夏，他有很多優(yōu)點(diǎn)：有強(qiáng)烈的好奇心，頭腦中充滿了奇思妙想；喜歡畫畫，喜歡用畫筆表達(dá)自己的獨(dú)特想法。可他卻有著閱讀和識字障礙。而他身邊的人只注意到他的不足，同學(xué)們嘲笑他，老師批評他，父母嫌棄他。在大家的否定聲中，他變得厭學(xué)，繼而性格孤僻。

看到這，我的心猛地被揪了一下，不由自主地想起了自己班上的那名落后生，同樣有著閱讀和識字障礙的他。我恍然明白了他厭學(xué)，他不寫作業(yè)，他不愿讀書背書的真正原因：因?yàn)闆]人看到他的優(yōu)點(diǎn)，只一味地強(qiáng)調(diào)、責(zé)備他的不足，讓他變得自卑、自棄了。現(xiàn)在想想真是后怕，可能自己無形中也成了摧毀他陽光、自信的劊子手。

再往下看，還好，伊夏遇到了一位懂他、愛他的救星—尼克老師。尼克老師敏銳地發(fā)現(xiàn)了伊夏存在的問題，開始從不同方面著手去關(guān)注他、了解他，發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，而后循序漸進(jìn)地，用自己的時(shí)間、耐心和關(guān)懷幫助伊夏找回了自我，找回了快樂。

故事中的尼克老師成功地完成了對一個(gè)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，他依賴的不是威嚴(yán)、斥責(zé)、謾罵，他靠的是智慧和愛心。愛心讓尼克老師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)有障礙的伊夏卻擁有超凡的創(chuàng)造力和想象力；愛心讓尼克老師不放棄任何一個(gè)落后生；愛心讓尼克老師積極地去尋求解決問題的科學(xué)的教育方法。智慧

讓尼克老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的沉默、自閉性格；智慧讓尼克知道從作業(yè)本中、從身邊的同學(xué)、從家訪中了解伊夏的現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)；智慧更讓尼克老師從科學(xué)家故事、從自己小時(shí)候的故事中去鼓舞伊夏；智慧讓尼克老師根據(jù)伊夏的興趣教孩子學(xué)習(xí)繪畫，并在繪畫中對他進(jìn)行閱讀和書寫訓(xùn)練；最后，也是智慧讓尼克老師向校長提議舉辦了一場全校繪畫大賽，讓伊夏徹底恢復(fù)了自信和快樂。

再次回到第一幅畫面：老師用他的微笑、快樂逗樂了孩子，孩子笑得那么開心自在??

是呀！希望我們每對師生都如同畫面中的一樣，充滿了和諧、歡樂。為了孩子，讓我們都努力做個(gè)有愛心、有智慧的老師吧！

本學(xué)年，學(xué)校給每個(gè)班級配備了小書櫥及100套圖書，為了發(fā)揮圖書應(yīng)有的作用，更為了增加學(xué)生的課外閱讀量，增加積累，增長學(xué)生的見識，我在班上開展了“我來講故事”這一活動(dòng)。利用每天的一節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生自行閱讀書櫥中的一本書。一個(gè)月后，讓學(xué)生來進(jìn)行講故事比賽，把自己最喜歡的一個(gè)故事講給大家聽，并在幾位任課老師評委的打分下，公正地評選出一、二、三等獎(jiǎng)。

三（2）班班級發(fā)展計(jì)劃

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生36人，其中男生16人，女生20人，分別來自附近的幾個(gè)自然村。這是一群活潑可愛的孩子，這是一個(gè)令人喜歡的班集體，他們團(tuán)結(jié)友愛，積極努力，這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)我會(huì)放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)上。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)：

1、學(xué)期初利用各種規(guī)章制度及《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；強(qiáng)化的學(xué)生的紀(jì)律觀念。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，學(xué)好各科文化知識，提高各方面的能力和素質(zhì)，使學(xué)生能有個(gè)性的全面發(fā)展。

3、繼續(xù)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們能夠奮起急追，主動(dòng)追求前進(jìn)的步伐。

4、認(rèn)真搞好學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促使他們的身心健康發(fā)展。

5、配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序，使該班的學(xué)生能夠取得進(jìn)步。

三、本學(xué)期的工作方法措施：

1、向?qū)W生做好宣傳工作，尤其是學(xué)校的工作管理模式，推選得力的班級管理干部，結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)做班級的各項(xiàng)日常工作。

2、通過各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和思想品德教育及革命優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。通過家訪、互評等方式了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，從而形成教師、學(xué)生、家長的三者有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)物質(zhì)根基。

3、充分調(diào)動(dòng)和促使班內(nèi)的活躍學(xué)生成為班級各項(xiàng)活動(dòng)的主力軍，使班級形成一種生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)、生活氛圍。從而使班內(nèi)的學(xué)生能夠主動(dòng)尋找適合自己的發(fā)展空間。

4、落實(shí)“四抓”工作：一年之計(jì)在于春，一日之際在于晨，因此抓好晨讀是一天學(xué)習(xí)的開始。抓住晨間談話則是德育的保證。抓好作業(yè)質(zhì)量則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。抓住課外資料培養(yǎng)起他們閱讀的興趣，成功就已經(jīng)來到我們的身邊。

5、組織好課間活動(dòng)既可以避免無謂的受傷，又可以讓他們知道怎樣游戲，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)公平合理的競爭、學(xué)會(huì)謙讓。

宛如盛夏的一股涼風(fēng)，今年暑假，我參加了安徽省班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在聆聽了數(shù)位教育專家對班主任工作的精辟解讀和領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采后，我漸漸地讀懂了班主任工作的真諦，破解了當(dāng)班主任的幸福密碼。

第三篇：怎樣做個(gè)有智慧的女人

怎樣做個(gè)有智慧的女人

怎樣做個(gè)有智慧的女人

旅美臺(tái)灣作家曹又方在她的《做個(gè)智慧女人》一書里反復(fù)闡明的觀點(diǎn)，其實(shí)也是她身體力行的生命準(zhǔn)則：“女人可以不美麗，但不能不智慧。”“唯有智慧能重賦美麗，唯有智慧能使美麗長駐，唯有智慧能使美麗有質(zhì)的內(nèi)涵?！?/p>

智慧女人六要點(diǎn)——

一個(gè)中心： 一切以健康為中心；

二個(gè)基本點(diǎn)：凡事瀟灑一點(diǎn)、糊涂一點(diǎn)；

三個(gè)忘記： 忘記年齡、忘記病痛、忘記恩怨；

四個(gè)擁有： 無論你有多強(qiáng)，到你四十歲時(shí)一定要擁有以下四樣----擁有老公、擁有居所、擁有老底（積蓄）擁有幾個(gè)老朋友

五要： 女人無論年齡多少，你要唱、要跳、要掉（肉）、要俏、要笑。

六不要：不要餓了才吃、渴了才喝、困了才睡、累了才休息、病了才看、老了才鍛煉。

?？鞓访恳惶?，美麗每一天，健康每一天??！/ 1

第四篇：做個(gè)有人格魅力的老師演講稿

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

今年我有幸又擔(dān)任了六一班的語文兼任班主任工作，對于六年級的孩子我有深刻的體會(huì)，他們處于小學(xué)與初中的過渡時(shí)期，也是心理逐漸成熟的過渡時(shí)期，所以我作為語文老師兼班主任，肩上的擔(dān)子就更大了，一方面要讓孩子接受自己，一方面要讓孩子愛學(xué)習(xí)樂學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子在學(xué)習(xí)方面有了興趣，那么他們就會(huì)很努力的去做好老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，成績就會(huì)很快的提高。

這段時(shí)間作為班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多個(gè)孩子到今年的六十個(gè)孩子，人數(shù)幾乎翻倍，老師的工作量也相應(yīng)的增加，每天都要把聲音提高八度，盡量讓每一個(gè)孩子都能聽到老師的聲音，聽到老師講的每一個(gè)字詞。

剛開始的時(shí)候我有點(diǎn)不太適應(yīng)，但是既然我擔(dān)任了班主任，我就應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這一班有幾個(gè)孩子不太聽話，我就主動(dòng)找他們談心，給他們講如何做個(gè)會(huì)聽課的孩子、如何學(xué)會(huì)傾聽別人的回答，他們聽后都很贊成我的說法，所以剛一開始我們班就被老師的語言魅力、老師的工作態(tài)度和老師的熱情給打動(dòng)了，尤其是被稱為“上課愛搗亂”的王碩，他的進(jìn)步最大，他聽了我的話之后，當(dāng)自己控制不自己的時(shí)候他就主動(dòng)到辦公室找我，和我談心，和我交流思想和看法，我對他很熱情，很關(guān)心，看到我他總是面帶微笑，我知道他已經(jīng)喜歡我這個(gè)老師了，我也為此而自豪。

還有一個(gè)孩子叫李豫，他上課精力不集中，還經(jīng)常和同桌的同學(xué)說話，我就上課多提問他，多表揚(yáng)他，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，經(jīng)過我的耐心勸導(dǎo)，這個(gè)孩子也進(jìn)步多了。

轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子比教育一個(gè)孩子要費(fèi)很多的勁，孩子能夠很樂意地接受我，我很高興。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該擁有良好的師德師風(fēng)，不打罵孩子，不挖苦諷刺孩子，要給孩子熱愛學(xué)習(xí)的信心和勇氣，讓每一個(gè)孩子在我們的教育之下茁壯成長。

第五篇：做個(gè)有思想的歷史老師

做個(gè)有思想的歷史老師

眉村中學(xué)王德勝

有思想的歷史老師，真的久違了，我們經(jīng)常聽到有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的“四有新人”。我們這個(gè)民族在“軸心時(shí)代”，一大批思想家璀璨奪目，光耀古今，但是自“天人感應(yīng)”發(fā)明者董仲舒提出“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”后，我國思想史就開始黯淡，乏善可陳，到科舉制濫殤的宋明清時(shí)期，四書五經(jīng)成為士子孜孜以求的敲門磚！以至于有學(xué)者疾呼“八股之害等于焚書,而敗壞人才有甚于咸陽之郊,所坑者但四百六十余人也?！?/p>

近代以降，中華民族時(shí)運(yùn)多舛，五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期“盛產(chǎn)”了一大批有思想的知識分子，他們以“啟蒙”為己任，但很快救亡取代了啟蒙，“思想家”讓位于“革命家”，知識分子以投身革命為榮，以反帝反封為己任（這中間有分化、有團(tuán)結(jié)、有斗爭等）。在這過程中知識分子的心路歷程也悄悄開始發(fā)生變化，試看幾例（僅摘錄抗戰(zhàn)時(shí)期的延安）：

1、陳學(xué)昭，是一位留法博士，在談到她在延安的感受“一有空，我就在窯洞前紡線，晚上有時(shí)在月光下也紡。在紡線的時(shí)候，我什么都不想了，一手搖著車，一手拉出又細(xì)又勻的線，感到滿意和幸福?！保従€的愉悅?。悓W(xué)昭：《天涯歸來》浙江人民出版社1980年版 P177）

2、“識字不識字吧，有什么關(guān)系呢？還不是一樣革命”（革命與文化高低無關(guān)，與覺悟有關(guān)！？）（歐陽山：《圣地》花城出版社1983年版）

3、郭小川寫道“撫摸著／發(fā)粗的肩膀／和赤色的胸膛”“就是這樣／煉成了鋼”（為具有農(nóng)民的健壯而自豪?。?/p>

4、還有一位詩人寫了《我生產(chǎn)了十七石》“我生產(chǎn)了十七石／用我這蒼白的手／用我這握筆桿的手／拿起粗重的镢頭?！薄拔疑a(chǎn)了十七石／我再不是蒼白的知識分子／我是鋼筋鐵骨的莊稼漢／世界再?zèng)]有什么叫困難”。“ 我生產(chǎn)了十七石／比我寫一篇漂亮的文章／比我發(fā)表一個(gè)動(dòng)人的講演／更能減輕老百姓的負(fù)擔(dān)?！保ㄎ夷苌a(chǎn)了十七石，比什么都重要?。ㄒ陨险浴堆影参乃噮矔?詩歌卷》湖南人民出版社1984年版）

我能理解，在特殊的時(shí)期，革命的中心工作不同，但我憂慮的是知識分子對自己的定位會(huì)不會(huì)隨著形勢的變化而變化呢？社會(huì)對知識分子的評價(jià)和期待會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？全國解放后，黨對知識分子是相當(dāng)重視的，1956年提出繁榮社會(huì)科學(xué)研究的“雙百方針”，知識分子的春天來臨！其后一系列的運(yùn)動(dòng)，特別是史無前例的“文革”，萬馬齊喑！文革結(jié)束后，開展了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，思想界在復(fù)蘇！我們的時(shí)代發(fā)出了“要尊重知識、尊重知識分子”“科教興國”的呼喚！我們開始追求知識，我們在奧賽上成功了！但是建國快60年，諾貝爾獎(jiǎng)一直魂?duì)繅衾@（美國1901-1997年共獲得諾獎(jiǎng)211個(gè)；日本到2003年11個(gè)諾獎(jiǎng)中有4個(gè)是21世紀(jì)頭三年獲得）。諾貝爾獎(jiǎng)代表了一種創(chuàng)新！我們民族曾以四大發(fā)明聞名世界，為何我們的創(chuàng)新衰竭了呢？有人開始以自己微弱的行動(dòng)來喚起社會(huì)對“有思想的專業(yè)追求”（我創(chuàng)造的一個(gè)術(shù)語，不一定準(zhǔn)確）：清華大學(xué)博士導(dǎo)師陳丹青離開了清華，以連續(xù)4年招不到一名碩士生為由，對現(xiàn)行的高校研究生招生體制發(fā)出質(zhì)疑，“憤而辭職”。（我不反對考外語，但專業(yè)素養(yǎng)更重要?。１本┐髮W(xué)法學(xué)院教授博士生導(dǎo)師賀衛(wèi)方近日又發(fā)出公開聲明，決定暫停招收碩士生。(2005年6月27日《北京晨報(bào)》)；和陳丹青辭職的原因相似，賀衛(wèi)方的決定，是因?yàn)橥锤醒芯可雽W(xué)考試設(shè)計(jì)“存在著相當(dāng)嚴(yán)重的缺陷”，是因?yàn)樯類河谟?/p>

響招生公平的保送制度等。他在教師座談會(huì)等場合提出自己意見后未得到回應(yīng)，決定以暫停招收碩士生的方式來表達(dá)自己的態(tài)度。