第一篇：愛心詮師德——學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

愛心詮師德恒心鑄師魂 1

愛 心 詮 師 德恒 心 鑄 師 魂

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

毛陳中學(xué) 黃志華

近日，學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)了汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡?；丶液?，本人又通過百度百科等網(wǎng)頁(yè)的瀏覽與學(xué)習(xí)，對(duì)其人其事又有了進(jìn)一步的了解，感觸良多。也許有人對(duì)這樣的人不理解，甚至覺得太傻了。而我覺得其事可信，其人可敬，其精神可貴。

下面本人擬以?shī)A敘夾議的方式，聯(lián)系汪老師事跡、聯(lián)系實(shí)際感想二三。

汪金權(quán)出生于1963年，在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)郝子堡村山區(qū)長(zhǎng)大，自幼家中十分貧窮，靠鄉(xiāng)親們的資助才完成學(xué)業(yè)?！?987年，汪金權(quán)從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到有名的黃岡中學(xué)。有一天，汪金權(quán)前往蘄春四中看望老師顧鳳鳴。四中在該縣北部山區(qū)，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。交談間，顧老師嘆氣說：“四中條件太差，留不住老師，也招不到好學(xué)生?！蓖艚饳?quán)說：“那我調(diào)過來?！鳖櫪蠋熞詾樗S口說說，沒想到，第二年汪老師真的調(diào)了過來。談起當(dāng)年的想法，他告訴記者：“我是從山區(qū)走出來的，當(dāng)時(shí)看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，就義無反顧地到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校來了。”（摘自“百度百科”）

在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)人都希望從山區(qū)鄉(xiāng)村到大城市，從條件落后的地方到條件好的地方，甚至不少人千方百計(jì)鉆天打洞作這種調(diào)動(dòng)，這種想法和做法都無可厚非至少很好理解。但是，汪老師卻心甘情愿主動(dòng)地從黃岡中學(xué)調(diào)到偏遠(yuǎn)落后的蘄春四中??讀到這一段，我完全理解了汪老師為什么會(huì)做出如此的選擇。

那是出于對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)親、對(duì)家鄉(xiāng)學(xué)校的感恩之情，那是一個(gè)緣于良心、緣于責(zé)任的選擇，那是對(duì)“愛心”、“責(zé)任心”、“知恩圖報(bào)”的最樸素最實(shí)在的詮釋。

在我的身邊也不乏這樣的人。

我們?yōu)忱镉幸晃蛔宀ㄖM名金安），幼孤，在鄉(xiāng)鄰的關(guān)心資助下長(zhǎng)大，于60年代初考上華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。后來主動(dòng)回到家鄉(xiāng)做農(nóng)技員，一做就是20年。到80年代，在“尊重知識(shí)，尊重人才”的呼聲中，才提到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。后來做到西河鎮(zhèn)、鄒崗鎮(zhèn)委副書記。90年代末在人大主任職上退休。幾十年來，在不違背原則的前提下，他無數(shù)次盡力地幫助灣里的人，尤其是關(guān)心熱心讀書的年輕人。我就曾多次得到他的關(guān)心和幫助。（思之有愧。）

1988年，孝感市野豬湖養(yǎng)殖場(chǎng)初建不久，擬建一所中學(xué)，但沒有師資。時(shí)有孝感師專（現(xiàn)孝感學(xué)院）幾名優(yōu)秀學(xué)子，如：漢川籍嚴(yán)欣賓，花園籍丁慧英，白沙籍徐耀斌、黃增光（花園、白沙現(xiàn)均屬孝昌縣）等，主動(dòng)申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)落后的湖區(qū)任教??

我們毛陳中學(xué)也不乏這樣的老師，譬如管志新老師、陳秋云老師等等，他們主動(dòng)要求到邊遠(yuǎn)的師資缺乏的東岳小學(xué)支教??

據(jù)介紹，汪老師來四中后不久，就開始當(dāng)班主任。1989年春季開學(xué)，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因家貧沒來。他一家家去勸家長(zhǎng)：“讓伢們?nèi)ド蠈W(xué)，學(xué)費(fèi)我先墊著?！币院螅@些孩子們的學(xué)費(fèi)從他工資里扣，有時(shí)因墊付得太多，到月底時(shí)工資都快扣沒了，財(cái)務(wù)人員只好一次少扣點(diǎn)，有時(shí)一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學(xué)生還了或是沒還，汪老師從不介意。有的學(xué)生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀(jì)90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學(xué)生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計(jì)數(shù)百人。后來，一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數(shù)累計(jì)超過10萬(wàn)。汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學(xué)校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。（摘自“百度百科”）

許許多多的老師，包括我在內(nèi)，都從精神上物質(zhì)上幫助過學(xué)生，但是正如俗語(yǔ)所云：“一個(gè)人做好事并不難，難的是一輩子做好事”。汪金權(quán)老師無數(shù)次的無私的關(guān)懷資助貧困學(xué)生，1

愛心詮師德恒心鑄師魂 2

20多年來，沒有停止，沒有間斷。而且，他和他的家境一直處在拮據(jù)之中。

汪老師所做的每一件事，孤立的看，都是平凡的，都是小事。但是，這一件件平凡的小事，二十多年如一日地累加起來，它猶如“滴水穿石”，它好比“積土成山”，它可以“鐵杵成針”，它足以“感天地、泣鬼神”。這是多么的難能可貴！《荀子·勸學(xué)》云：“積善成德，而神明自得?！保ㄩL(zhǎng)期行善，就會(huì)形成一種高尚的品德，那么就會(huì)達(dá)高度的智慧。）也許以世俗許多人的眼光看，汪老師的所作所為，是一種傻，是一種愚。其實(shí)，這正是一種大智慧。不是有一個(gè)成語(yǔ)叫“大智若愚”嗎？

5月24日下午，黃岡市副市長(zhǎng)梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權(quán)就將收到的一個(gè)信封交給該校教研處副主任汪文華，里面裝著8000元慰問金。據(jù)介紹，這是一周以來，汪金權(quán)第三次上交慰問金。……汪金權(quán)的先進(jìn)事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，許多單位和個(gè)人紛紛伸出援助之手。而對(duì)于這些慰問金，汪金權(quán)都是一筆筆用信封裝好，標(biāo)明日期，交給學(xué)校。汪金權(quán)說：“我相信大家捐款的初衷是希望這些錢都用到實(shí)處，不屬于我個(gè)人。”為了切實(shí)減輕汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大兒子汪品超就讀的孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院決定免除其讀書期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，還有熱心企業(yè)資助了汪品超2萬(wàn)元的生活費(fèi)。日前，汪品超拿出1萬(wàn)元愛心款去幫助身邊的貧困同學(xué)?！拔抑笆且粋€(gè)普通老師，現(xiàn)在還是一個(gè)普通老師，課堂才是體現(xiàn)教師價(jià)值的地方。我雖然資助了部分學(xué)生，但我不是一個(gè)慈善家，我做的事太少，獲得的回報(bào)卻太多太多?！蓖艚饳?quán)說?！?dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)為方便他的教學(xué)，先后贈(zèng)送他三部手機(jī)。然而，轉(zhuǎn)眼之間，他就將慰問金和手機(jī)全部轉(zhuǎn)贈(zèng)給了困難學(xué)生。??2010年06月19日昨日，省文明委在蘄春縣隆重舉行儀式，授予蘄春四中教師汪金權(quán)“湖北省道德模范”榮譽(yù)稱號(hào)。接受頒獎(jiǎng)后，汪金權(quán)老師激動(dòng)地說：“這個(gè)榮譽(yù)屬于無數(shù)的山區(qū)教師，希望更多的人能關(guān)注山區(qū)教育和山區(qū)的孩子們?！保ㄕ浴鞍俣劝倏啤保?/p>

對(duì)于社會(huì)的回報(bào)，對(duì)于政府的認(rèn)可，汪老師不貪功、不慕名、不逐利。這是一種何等的精神境界，這是一種何等的博大胸襟，這是一種何等的深遠(yuǎn)智慧！

正如汪老師所說“這個(gè)榮譽(yù)屬于無數(shù)的山區(qū)教師”。的確，像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中，在平凡的崗位上，無私奉獻(xiàn)的教師比比皆是，被報(bào)道的畢竟很少，更多的是不為人知。但他們?nèi)匀荒責(zé)o怨無悔地耕耘在三尺講臺(tái)，春去春來，花落花開。

居里夫人在《我的信念》一文中說：“誠(chéng)然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦?，獲得最大的報(bào)酬。但是，人類也需要夢(mèng)想家——他們對(duì)于一件忘我的事業(yè)的進(jìn)展，受了強(qiáng)烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱誠(chéng)去謀求物質(zhì)上的利益?！毕裢艚饳?quán)老師這樣的人就是 “沒有閑暇也無熱誠(chéng)去謀求物質(zhì)上的利益”的人。因?yàn)樗麄兊膼坌囊褍A于他們所熱愛的學(xué)生，他們的熱誠(chéng)已注于他們所忠誠(chéng)的事業(yè)。

錢財(cái)，對(duì)于他們只是一種維持生計(jì)的身外之物，而大愛，則是一生為之追求的心靈之魂。正是基于這種愛心，這種持之以恒的奉獻(xiàn)，詮釋了師德，鑄造著師魂。

如果有人說他們傻，那么我認(rèn)為他們傻得可敬。我要高聲贊美這種傻子精神！他們是新時(shí)代最可敬愛的人。

孝感市孝南區(qū)毛陳中學(xué)黃志華

2010-11-14草稿2010-11-20定稿

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感（模版）

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

汪金權(quán)老師自己收入本來就不高，但他經(jīng)常拿出錢來資助有困難的學(xué)生；對(duì)于外界的捐贈(zèng)，他禁受住物質(zhì)的誘惑，全部轉(zhuǎn)贈(zèng)給需要幫助的人；汪老師在該校的老年教師中是唯一沒有房子的人，他的七旬老母，患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山的老屋中；汪老師到學(xué)生家中做工作，讓家境貧寒的孩子上學(xué)，并在經(jīng)濟(jì)上予以資助；汪老師愛學(xué)生是出了名的，他與學(xué)生同吃同住已是四中的一景；……

汪老師的很多事跡都讓我們感受到：他淡薄名利，注重精神生活的追求；始終把別人的事情放在第一位，從不考慮自己的得失；他熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才；……

像汪老師這樣，扎根教育，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)的老師已經(jīng)不多見了。與他相比，我真的是太渺小了。雖然我也熱愛自己的本職工作，但沒有到他那種默默奉獻(xiàn)的境界；我掙了工資，是為了讓自己和家人生活的更好一點(diǎn)，而不會(huì)想著哪個(gè)學(xué)生有困難我要去在金錢上予以幫助，有時(shí)我覺得自己不夠花呢。

汪老師的品質(zhì)是高尚的，脫俗的，偉大的。我們要向他學(xué)習(xí)施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，面前各種誘惑，泰然處之、不為所動(dòng)。汪老師用他自己的高尚品格給學(xué)生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感人了無數(shù)的人。在今后的工作中，我要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，了解他們、關(guān)心他們，讓他們感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

汪老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教育方式、方法，研究學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力使自己成為一名合格的，受學(xué)生歡迎的教師。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感

我校全體教師集中學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師汪金權(quán)先進(jìn)事跡。

汪金權(quán)老師從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師。汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅(jiān)守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。他是教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無愧的師德標(biāo)兵，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神；學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；學(xué)習(xí)他愛生如子、克已助人的高尚品格；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。同樣作為一名教師的我，在汪老師的身上看到了兩點(diǎn)教師最重要的品質(zhì)，那就是責(zé)任心和愛心。汪老師的事跡讓我深深體會(huì)到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬(wàn)個(gè)家庭的希望。責(zé)任是成就教師事業(yè)的重要途徑。教師只有在全面履行教師職責(zé)中，才能使自己的教學(xué)能力得到充分的挖掘和發(fā)揮，才能使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步豐富和發(fā)展。沒有責(zé)任心，再好的教學(xué)設(shè)備也會(huì)棄置不用；有了責(zé)任心，再簡(jiǎn)陋的校舍也能“舊貌換新顏”；沒有責(zé)任心的教師，只有空泛的說教；責(zé)任心強(qiáng)的教師，既重言教，更重身教；有了責(zé)任心，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也能成才；沒有責(zé)任心，分?jǐn)?shù)再高的學(xué)生也會(huì)低能。

要想成為一名合格的教師，我們更應(yīng)該具備的是一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。汪老師愛生如子、克己助人，20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。我們不一定能做出汪老師這樣的成績(jī)，但也能在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)自己的愛心，愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇，在課堂上一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句親切的交談，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離。只要心中有愛，行動(dòng)有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們就能贏得學(xué)生的喜愛。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。正因?yàn)橥衾蠋熂?xì)致入微的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無數(shù)貧困家庭的命運(yùn)。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落。

“汪金權(quán)以愛心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例?！焙笔〗逃龔d廳長(zhǎng)陳安麗如是說。作為一名普通的教師，我想說，我們達(dá)不到汪金權(quán)老師那樣的高度，這是閃耀在中國(guó)教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。

平凡的汪金權(quán)老師，讓我們?cè)僖淮我娮C了當(dāng)代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟，激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。

第四篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡，做人民滿意教師

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王元智

黨的十六大報(bào)告要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！叭珖?guó)師德論壇”的宗旨就是以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“光榮的人民教師”這個(gè)主題，交流師德建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢(shì)下師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，研究全面加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的新思路與新舉措。舉辦“全國(guó)師德論壇”，加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)人民教師的使命感、責(zé)任感，造就高素質(zhì)的人民教師隊(duì)伍，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。

民族振興，教育是根本。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國(guó)務(wù)院科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，窮國(guó)辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵?！耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！?汪金權(quán)在日記中這樣寫道。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。我做過教師，我對(duì)這個(gè)職業(yè)很有感情。最近我們?cè)诩o(jì)念鄧小平同志百年誕辰之際，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了小平同志關(guān)于教育的重要指示，深刻體會(huì)到他對(duì)教師的高度重視。他要求全社會(huì)都要尊師重教，尊重知識(shí)，尊重人才。他特別講，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿足教師隊(duì)伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要熱愛學(xué)生，教書育人。堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)做讓人民滿意的教師，要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在慶祝人民教師自己的節(jié)日的時(shí)候，我們更加體會(huì)到使命的崇高，更加意識(shí)到責(zé)任的神圣。作為光榮的人民教師，我們要作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡有感

讀汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡有感

郭家壩明德小學(xué)

王梅英

提起汪金權(quán)老師的名字我們并不感到陌生，他的先進(jìn)事跡早就在報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)媒體上引起眾人關(guān)注，在國(guó)內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響。去年在資教生崗前培訓(xùn)會(huì)上我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了汪老師的先進(jìn)事跡，更多的了解了他的無私奉獻(xiàn)精神，在全國(guó)幾千萬(wàn)教師隊(duì)伍中，汪金權(quán)只是平凡的一員。論學(xué)歷文憑，論教學(xué)科研，論行政職務(wù)，汪金權(quán)也許排不上名次，但是他在貧困地區(qū)的艱苦環(huán)境中，能夠堅(jiān)守教師崗位，幾十年如一日，以其平凡的工作，造就了不平凡的事業(yè)。

“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬；到祖國(guó)最需要的地方去，”汪金權(quán)老師用自已的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了這些誓言，舍棄了在大城市定居的生活，放棄了名校工作的機(jī)會(huì)，主動(dòng)調(diào)往山區(qū)，一干就是二十多年。其間，汪老師甘守清貧，淡薄名利，從不計(jì)較個(gè)人得失，用自已的微薄收入，資助大量貧困學(xué)生，成就了一個(gè)又一個(gè)山區(qū)孩子的夢(mèng)想。

汪金權(quán)的先進(jìn)事跡，讓我感受到一名人民教師的高尚師魂。生活中每時(shí)每刻都在發(fā)生令人感動(dòng)的事跡，有企業(yè)家捐資助學(xué)，有年輕人見義勇為，他們都可以算作是英雄。但是這些事跡，也許只需要一時(shí)的決心或勇氣，而汪金權(quán)在艱苦的工作環(huán)境中一干就是幾十年，這不僅僅是需要勇氣，更需要堅(jiān)定的信念和毅力。他才是真正的英雄！

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多人，說的多做的少，爭(zhēng)利不爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)職不爭(zhēng)先，學(xué)術(shù)造假，行賄受賄，損人利己，文人相輕??毛主席在《紀(jì)念白求恩》一中寫到：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！蓖艚饳?quán)就是這樣的一個(gè)人，我們?cè)跉J佩汪老師的先進(jìn)事跡時(shí)，更要在思想上時(shí)刻自我反省。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師，要學(xué)習(xí)他淡薄名利、樂觀處世的態(tài)度，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他熱愛學(xué)生、甘為人梯的高尚師德，認(rèn)真履行服務(wù)育人、管理育人的職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，為學(xué)生排憂解難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生辦好事，辦實(shí)事。我不禁想起了奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾柯察金的名言——“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”汪老師的感人事跡，就是對(duì)這句話的最好詮釋。

汪金權(quán)老師以愛心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動(dòng)的一課。今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅(jiān)守來傳揚(yáng)，讓學(xué)生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長(zhǎng)！

汪金權(quán)老師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。