第一篇：一片真心為育人

一片真心為育人

三尺講臺(tái)上，您來來回回幾千次徘徊；黑板上粉筆的滑動(dòng)，寫出了您的歲月；樸素的外表掩藏不了您充滿知識(shí)的大腦。在這里您傳道授業(yè)解惑送走了一屆又一屆有知識(shí)、有文化的學(xué)子們?！@就是我們的老師。

在平常之中有著極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平靜之中您對(duì)工作滿腔熱血，平凡之中從沒有放棄您偉大的追求！在您的面前，再怎么華麗的詞語都變得蒼白無力；再優(yōu)美的語句都難以表達(dá)出您對(duì)學(xué)生們的愛。只有平凡的一句話：“老師，您辛苦了！”您就覺得這就是最好的祝福和回報(bào)！

在我們的身邊，千千萬萬的教師們秉承著教書育人的信念；發(fā)揚(yáng)著“三平”精神；在默默無聞地工作著、奉獻(xiàn)著。在人生旅途中老師成為我們心中的一盞明燈，照亮我們的前程；在旅途中迷失方向時(shí)，老師成為我們手中的指南針，為我們指明正確的方向。一路上艱辛、坎坷，永遠(yuǎn)都不覺得疲憊，因?yàn)橛欣蠋熍惆橹悖?/p>

我問老師：“怎么可以踏踏實(shí)實(shí)地做好事情？”老師說：“只有你嘗到了生活的艱辛，汗水的苦澀才會(huì)腳踏實(shí)地的干好每一件事。因?yàn)槟阈闹杏蟹輼O強(qiáng)烈的責(zé)任感?！蔽覇柪蠋煟骸澳鸀槭裁磿?huì)選擇這樣一個(gè)平凡的職業(yè)呢？工作艱辛，待遇一般?！崩蠋熣f：“選擇高貴是一種物質(zhì)追求，而選擇平凡則是一種精神上的超越，會(huì)讓人生更充實(shí)、更精彩！”我問老師：“您為我們傾注了滿腔的熱血，需要我們?cè)趺礃踊貓?bào)您-1-

呢？”老師說：“你們好好學(xué)習(xí)、好好做人、去發(fā)展自己的未來，報(bào)效祖國就是對(duì)我最好的回報(bào)?！?/p>

全世界的老師們都那么的相像！他們的心始終一樣，每一位老師都有一顆極為純真的育人之心，每一位老師都希望自己的學(xué)生成才！老師們的恩惠如一股涓涓細(xì)流，雖無聲卻能夠滋潤干涸的心靈。他平凡卻在平凡之中孕育著一份驚人的偉大！這份沉甸甸的師恩有誰能夠掂出他的份量呢？

有人說，父母是我們的第一任老師，老師是我們的第二任父母；的確是這樣，老師教給了我們從父母那里學(xué)不到的東西。老師曾告訴我：當(dāng)你的心是燈時(shí)，世界很大；當(dāng)你的心是太陽時(shí)，世界就很小；只要以積極的心態(tài)待事時(shí)，你會(huì)覺得世界很美好！在老師看來，鼓勵(lì)和贊賞是對(duì)待學(xué)生的最好方法！在學(xué)生看來，老師一片真心為育人。

【點(diǎn)評(píng)：】從生活上觀察老師，從談話中了解老師，從內(nèi)心中體會(huì)老師，從思想上認(rèn)識(shí)老師，從行動(dòng)上學(xué)習(xí)老師，這一切都印證了老師們的“三平”精神深深觸動(dòng)了下一代的心靈。

學(xué)校名稱：滑縣理工學(xué)校

作者姓名：高亞平

班級(jí)：旅游專業(yè)2010級(jí)7班

聯(lián)系方式：***

輔導(dǎo)教師：馬江偉

第二篇：真實(shí)做人 真心育人

真實(shí)做人 真心育人

“真實(shí)做人 真心育人”是我做人為師的準(zhǔn)則，我希望自己能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中永遠(yuǎn)保持一份純真的心情，用最真誠最樸實(shí)的心去教育引領(lǐng)孩子在人生起點(diǎn)上健康成長！多年教育教學(xué)工作傾注了我辛勤的汗水、智慧和愛心。

“愛”是一個(gè)字，卻有著深刻的內(nèi)涵，它不僅僅是對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。在教育管理中，我堅(jiān)持“以常規(guī)管理為重點(diǎn)，以三生建設(shè)為突破口，以教育活動(dòng)為載體，以小干部作用為引領(lǐng)，家校共育”的工作思路，采取“ 民主管理，責(zé)任到人，幫教結(jié)合”的管理方式，努力創(chuàng)建“班級(jí)是我家，人人為我，我為人人?！钡陌嗉?jí)氛圍。

愛就是尊重和理解

班主任要有一顆敏銳的心，時(shí)刻透過孩子的一言一行去洞悉孩子的內(nèi)心世界，這是做好思想工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提。我經(jīng)常利用課間、思品課、晨讀課、班隊(duì)課和孩子們溝通交流，了解教學(xué)方法他們是否喜歡、老師的教育方式是否接受、有什么需求和困難??做到摸清情況、心中有數(shù)，并采取適宜的方法有效地教育學(xué)生。愛是了解、關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，我們一起談心、一起勞動(dòng)、一起活動(dòng)、一起共享學(xué)習(xí)的快樂和生活的苦惱??以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，嚴(yán)慈相濟(jì)。“身教重于言教”，學(xué)生在老師“說到做到，言行一致”的親密融洽的師生關(guān)系中，在整潔有序的班級(jí)環(huán)境中也能嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)，因?yàn)榧w溫暖無處不在。

愛就是教育和引導(dǎo)

規(guī)范有序的常規(guī)管理是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的沃土。我十分重視落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，以及三禮教育的實(shí)踐，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和情感入手，伴以校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)和禮貌習(xí)慣。我從不放過任何教育契機(jī)，利用晨讀課、班隊(duì)課、思品課和運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日的慶祝競賽活動(dòng)，以及班級(jí)一天行為評(píng)比情況進(jìn)行勵(lì)志教育、競爭教育、愛心教育、集體教育，讓三禮教育深入到每個(gè)孩子心中，形成樂觀向上、互幫互學(xué)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家長、小干部和任課教師的協(xié)同教育力量，讓每個(gè)孩子在和諧與激勵(lì)中得到進(jìn)步是我們的責(zé)任。在學(xué)校組織的《規(guī)范》《守則》競賽中成績優(yōu)異?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索??” 在未來的人生路上，堅(jiān)守愛與責(zé)任，義無返顧的一路走下去，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

第三篇：真心付出、勤勉育人

2003—2004學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

真心付出，勤勉育人

班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者；班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究管理方法并要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，貫穿于班級(jí)管理的整個(gè)過程之中。本人作為一個(gè)新班主任，現(xiàn)結(jié)合從各位老班主任處所學(xué)，及自己在過去一年時(shí)間里擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，談一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、常規(guī)管理要盡心

（1）勤到堂巡視。班級(jí)管理過程中，特別是班級(jí)管理的初期階段，班主任工作一定要勤勉踏實(shí)。班主任在班級(jí)管理初期的工作成效，將直接影響這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)也直接影響班級(jí)的后續(xù)管理。

在上學(xué)年第一學(xué)期的班主任工作中，本人充分利用班級(jí)地理位置（底樓）的優(yōu)越性，經(jīng)常性的隨機(jī)抽查班級(jí)常規(guī)工作，掌握了學(xué)生上課、自習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生等第一手資料，為后續(xù)對(duì)癥管理打下了較好的基礎(chǔ)。

（2）勤溝通思想。在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，作為班主任如何處理，這是個(gè)需要慎重對(duì)待的問題。因?yàn)橐粋€(gè)問題的處理，除對(duì)責(zé)任人產(chǎn)生直接影響外，對(duì)班級(jí)的其他同學(xué)也應(yīng)該有表率或警戒作用，所以在處理問題時(shí)要果斷而不能武斷，特別是處理有違學(xué)生常規(guī)要求的問題時(shí)，更要慎重。

本人在處理“違規(guī)”事件時(shí)，多先視情況平息或遏制事態(tài)發(fā)展，然后分批次隨機(jī)選取幾位與事件無關(guān)的旁觀者，聽取他們對(duì)該事件的看法，然后與當(dāng)事人進(jìn)行談心或讓其用書面形式反映自己的思想動(dòng)態(tài)，并加以分析后再行反饋給學(xué)生，肯定其處理問題時(shí)正確的處理方法，點(diǎn)明處理問題中不妥的地方，使學(xué)生能在思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生共鳴，接著順理成章地讓學(xué)生自己提出班主任如何處理該“違規(guī)”事件，經(jīng)交流認(rèn)可后再在班級(jí)內(nèi)做出處理決定。

問題處理之后，還應(yīng)跟蹤了解，以發(fā)現(xiàn)處理欠妥時(shí)及時(shí)補(bǔ)救。

在此，需要注意的是，處理問題時(shí)盡量考慮周全。與當(dāng)事人溝通思想及宣布處理決定的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，若過早，學(xué)生可能尚未平靜，會(huì)因激動(dòng)的情緒影響事件的調(diào)查，也會(huì)影響問題處理的公正性；若太遲，學(xué)生可能會(huì)思想淡漠，搪塞了事，起不到警戒和教育作用。

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（3）勤交換意見。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不但和班主任的付出有關(guān)，還和課任教師與班委的共同參與有很大關(guān)系，充分聽取其他教師的建議及反饋意見，接受班委成員的合理化建議，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的作用，對(duì)于班級(jí)管理來說，既高效又省力。

在和各科教師的交流中，對(duì)班級(jí)學(xué)生在不同學(xué)科中的表現(xiàn)有了了解，針對(duì)某些同學(xué)在其他學(xué)科中的優(yōu)良表現(xiàn)，利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間在班內(nèi)做了口頭表揚(yáng)，并提出易實(shí)現(xiàn)的初步要求，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)科興趣，又易于帶動(dòng)其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在和同學(xué)的交流中，更易于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，聽取建議，適時(shí)采取相應(yīng)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、日常生活多關(guān)心

作為普通班的班主任，不但要管理好班級(jí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是關(guān)心學(xué)生的人格健全發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的成長。

班主任通過對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心和幫助，易于與學(xué)生建立聯(lián)系紐帶，易于和學(xué)生進(jìn)行思想交流，易于在學(xué)生和老師間建立一種朋友般的信任合作關(guān)系，便于班主任了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的關(guān)心，力求做到無微不至，從細(xì)小處入手。細(xì)心的班主任可從“聽聲觀形”中，了解學(xué)生冷暖、飲食、睡眠、疾病、思想波動(dòng)等，進(jìn)而查詢?cè)?，幫助解決。在不同環(huán)境下，教師的關(guān)心表現(xiàn)方式也會(huì)有所不同。比如，在季節(jié)交替的時(shí)候，提醒注意學(xué)生減衣、添衣的時(shí)間；在周末時(shí)提醒學(xué)生注意回家的路途安全問題；在日常飲食中提醒學(xué)生注意營養(yǎng)全面及飲食衛(wèi)生；學(xué)生生病時(shí)探望慰問，組織學(xué)生探視補(bǔ)差等。

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)變化的關(guān)注上，對(duì)學(xué)生在各方面取得的成績，要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生體會(huì)到你在注意、關(guān)心他們。

三、鼓勵(lì)特長增信心

對(duì)于普通班的學(xué)生，大多入學(xué)時(shí)成績不夠理想，但他們也多有自己的特長或擅長的一面，對(duì)于他們應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長。

例如，我班原有一個(gè)學(xué)生中考入學(xué)時(shí)總分不足200分，可見其文化課基礎(chǔ)較差。該同學(xué)入學(xué)后，學(xué)習(xí)積極性不高，偶爾也犯些小錯(cuò)誤，對(duì)他的管理要求不能過高，這給班主任的班級(jí)管理確實(shí)帶來了一定的困難。在一次年級(jí)組與體育組組織的足球賽中，我特地到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊觀看了他們的比賽，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)在球場(chǎng)上表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的拼搏精神，同時(shí)他還具有較強(qiáng)的耐力和爆發(fā)力。比賽結(jié)束后，我及時(shí)地對(duì)他在球

場(chǎng)上的表現(xiàn)給予了肯定，并和他邊走邊談，鼓勵(lì)他將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，爭取期末在學(xué)習(xí)上也有所突破。也許是有一定的期望值，或許就會(huì)有所收獲，在一次歷史考試中，該同學(xué)考出了全班的最高分。同時(shí)，他在擔(dān)任寢室長的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨，贏得了其他同學(xué)的尊重和信賴；在今年我校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上他再次證明了自己，贏得了老師和同學(xué)的好評(píng)??

如是的例子還有很多，象卡拉OK比賽、書畫比賽、詩歌朗誦賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)等，每當(dāng)有同學(xué)展現(xiàn)特長時(shí)，都會(huì)得到全體同學(xué)的認(rèn)可，有時(shí)是一聲鼓勵(lì)的話語、有時(shí)是一陣熱烈的掌聲、有時(shí)是一本筆記本、有時(shí)則是一份希翼??

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有助于班級(jí)管理，增強(qiáng)班集體的綜合競爭實(shí)力，有助于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

四、班干任用不偏心

建立一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)，既可減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于班級(jí)管理，然而管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，所以在班干部的任用上要慎之又慎。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的人選，不能以教師的主觀好惡為準(zhǔn)，更切忌以學(xué)習(xí)成績和守紀(jì)為標(biāo)準(zhǔn)。

本人在班干任用上主要采用“班干試用制”的方法，首先根據(jù)學(xué)生報(bào)到及第一天班級(jí)活動(dòng)的觀察了解，確定幾個(gè)臨時(shí)班干人選（在任用時(shí)強(qiáng)調(diào)“臨時(shí)”），分別委以相應(yīng)職務(wù)試用，并說明正式任用及改選的時(shí)間，到時(shí)再進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)選。在此需要注意的是，臨時(shí)班干人選不可過多，否則會(huì)給以后的人員調(diào)整帶來負(fù)面影響，其主要是容易影響被調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和其他同學(xué)的工作熱情等。在初期試用班干時(shí)，只要常規(guī)活動(dòng)能夠正常開展即可，不必求全求多。

通過班干試用制，既可鞭策臨時(shí)班干加強(qiáng)學(xué)習(xí)，又可發(fā)現(xiàn)管理人才，為后期調(diào)整做準(zhǔn)備。在班干試用到期時(shí)，除一個(gè)同學(xué)因工作責(zé)任心稍差，經(jīng)和他本人交換意見、并經(jīng)班級(jí)同學(xué)另行推薦后改選外，其他幾位同學(xué)的出色表現(xiàn)皆獲得了同學(xué)們的好評(píng)，被正式委任相應(yīng)的職務(wù)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過民主選舉，又增選了幾名同學(xué)，充實(shí)到了班級(jí)管理隊(duì)伍中來。后增選的幾位同學(xué)，除個(gè)別成績較好，其他同學(xué)各有所長，在各自方面都有一定的號(hào)召力，他們都對(duì)班級(jí)管理作出了自己的貢獻(xiàn)。

班干任用后，管理能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，在此主要采用以下兩種方法：一是進(jìn)行談心個(gè)別指導(dǎo)，二是召開班委會(huì)集體學(xué)習(xí)。在管理要求上提出，在管理別的同學(xué)之前，首先要管好自己；要?jiǎng)e的同學(xué)做到的，班干首先要做到；在處理問題時(shí)，若有班干參與，其他同學(xué)有免責(zé)的可能，班干不能免責(zé)，甚至要從嚴(yán)要求。

在此基礎(chǔ)上，隨時(shí)間推進(jìn)采取“帶、扶、放”，最終將相應(yīng)管理權(quán)限完全交給班干，班干在履行職責(zé)時(shí)，接受全體同學(xué)的監(jiān)督，班主任接收學(xué)生的反饋信息，適時(shí)指導(dǎo)或參與決策。

由于班干的管理能力增強(qiáng)，我在第一學(xué)期外出學(xué)習(xí)一個(gè)星期后回到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)班級(jí)各項(xiàng)工作依然有條不紊的進(jìn)行，所以我在班會(huì)課上表揚(yáng)了全體同學(xué)，說“你們是一個(gè)讓老師放心的班集體??”；此外，在班級(jí)同學(xué)提議、班干倡議下并組織下，成功地開展了一系列的活動(dòng)，一方面展現(xiàn)了班干的工作能力，另一方面也檢驗(yàn)并展示了班級(jí)的凝聚力。

班級(jí)管理理順之后，班主任會(huì)輕松許多，此時(shí)還需要適時(shí)聽取各方面的建議和意見，鞏固以前的管理成效，防止學(xué)生思想懈怠或產(chǎn)生驕傲情緒。

五、班級(jí)活動(dòng)要熱心

作為班主任，不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，還要積極聽取同學(xué)們的合理建議，多組織一些有益的活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的了解，交流師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

在上學(xué)年的第一學(xué)期，主要是利用班會(huì)課與學(xué)生進(jìn)行交流。有一次聽說在男女同學(xué)間存在較大“隔閡”，常有男女同學(xué)相互挑毛病，于是就利用班會(huì)課組織了一次討論，讓男女同學(xué)分別指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，通過討論后，許多同學(xué)轉(zhuǎn)換了觀念，學(xué)會(huì)了換位思考，并把優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行比較校正，收效顯著。

為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，多次號(hào)召班團(tuán)委組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，組織觀看有本班同學(xué)參加的各類比賽。在此基礎(chǔ)上，由班團(tuán)委牽頭組織了一次近校區(qū)的野炊活動(dòng)及幾次班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)間的競爭意識(shí)和協(xié)作精神，也促進(jìn)了師生間的相互了解，拉近了師生間的距離。

六、情感付出要真心

在班級(jí)管理中，班主任有時(shí)要向父親一樣嚴(yán)厲；在關(guān)心生活時(shí)，則要向母親一樣慈愛和細(xì)心；在交流思想時(shí)，則應(yīng)該有朋友一樣的真誠“

在上一年的班主任工作中，由于我接手的是起始班級(jí)，多數(shù)學(xué)生到校時(shí)可算“人生地不熟”。剛開學(xué)不久，就迎來了我國人民的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，許多同學(xué)都很想家，晚自習(xí)也顯得不夠安心，但當(dāng)下自習(xí)前我提著兩袋月餅出現(xiàn)在教室門口時(shí)，學(xué)生的臉上洋溢的笑意讓我體會(huì)到了他們的可愛之處。我趁著小組代表分發(fā)月餅的間隙說：“這是大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入流洞中學(xué)的第一個(gè)中秋節(jié)，也許是多數(shù)同學(xué)第一次

離開自己的父母、離開自己的家過節(jié)，但我們并不落寞，因?yàn)槲覀冇辛艘粋€(gè)更大的家庭，有了更多的兄弟姐妹，以后我們還將經(jīng)歷更多??”

一次一位同學(xué)患闌尾炎住院手術(shù)，我鼓勵(lì)她走進(jìn)手術(shù)室，然后回到學(xué)校找到班長，讓她中午放學(xué)后帶上兩個(gè)同學(xué)去醫(yī)院探望，并特意讓班長叫上另一位同學(xué)（因?yàn)閮赏瑢W(xué)以前曾鬧了點(diǎn)小矛盾，經(jīng)處理后還沒有完全和好），下午又讓幾個(gè)同學(xué)給住院的學(xué)生帶去一個(gè)收放機(jī)和幾本雜志，并提醒去探望的同學(xué)不要買貴重的禮品，也不要逗留太久，以免影響自己的學(xué)習(xí)和病人休息。生病同學(xué)回家修養(yǎng)返校后，各方面都有了較大變化，和同學(xué)的關(guān)系也更加親密友善了??

真心付出，就會(huì)得到學(xué)生的真心回報(bào)。

其中有兩件事給我印象較深，一是遇到稍有風(fēng)險(xiǎn)的事，學(xué)生會(huì)拉住我或反復(fù)勸說，生怕我會(huì)遇到危險(xiǎn)。

另一件事是在今年4月29日我去宣城學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，而我必需要盡快趕到宣城，所以早晨沒來得及和同學(xué)告別，于是早起給同學(xué)們留了一封信，信中講明了我要去宣城，很抱歉不能為他們吶喊助威，希望有比賽的同學(xué)繼續(xù)拼搏，為班爭光??

在中午十一點(diǎn)左右，我結(jié)束了學(xué)習(xí)，等不及接受承辦單位的招待，便匆匆踏上了歸程。在坐上回程的汽車不久，接到我班一個(gè)任課老師的電話，說我班的好多學(xué)生在找我，我說請(qǐng)告訴他們，我在下午比賽之前會(huì)趕回來……

在我下午回到學(xué)校后，聽其他班的同學(xué)告訴我，上午我班的好多同學(xué)都哭了，特別是在進(jìn)行1500米預(yù)決賽時(shí)，啦啦隊(duì)員為運(yùn)動(dòng)員加油時(shí)喊道“加油！跑起來，想想班主任的信??”。等見到同學(xué)們后，我們都有一種如釋重負(fù)的感覺，我欣慰的是他們都很自覺、都很頑強(qiáng)，在比賽中發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平；他們高興的是又見到了我，并且是身體康健的我（后來我才知道，因前幾天胃部不適，我有時(shí)用手護(hù)住胃部，學(xué)生誤會(huì)我生病去宣城住院，才有了學(xué)生邊流淚邊給運(yùn)動(dòng)員加油的一幕??）

做班主任有時(shí)會(huì)感到很累，但看到自己的付出沒有白費(fèi)，多少會(huì)有點(diǎn)欣慰。作為一個(gè)剛擔(dān)任班主任的教師，在班主任工作中還有許多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，以上所說，其實(shí)是許多老班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，在此也感謝這些老班主任給我提供的幫助。

2004年10月

第四篇：為了一方熱土奉獻(xiàn)一片真心

為了一方熱土奉獻(xiàn)一片真心

努力辦人民滿意的教育，這不是一句口號(hào)，這是當(dāng)今中國教育的吶喊，是破除傳統(tǒng)教育模式的改革，是更換教育理念的一種呼吁。我以為，知行合一的教育才是真正的教育，爭做人民滿意的教師，需做到為一方熱土，奉獻(xiàn)一片真心，具體有以下幾點(diǎn)：

第一，作為教師，要注重德育教育。教育如果只在智力上下工夫，而智力上又僅僅是在會(huì)考試上下工夫，只是知識(shí)的灌輸而已，而對(duì)健全的人格、品質(zhì)不去著力，這樣的教育是缺失。同樣一個(gè)學(xué)生如果沒有健全的人格，沒有好的品質(zhì)，將來就會(huì)出很多毛病，出現(xiàn)了這樣那樣的問題。因此，教育的關(guān)鍵是要讓學(xué)生有健康的心理結(jié)構(gòu)、完善的人格。樹立國民高度重視教育的思想意識(shí)，這就需要全社會(huì)營造重視教育的社會(huì)文化氛圍?，F(xiàn)在出現(xiàn)的弊病是好多家長仍然沉浸于傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，仍以單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，從而忽視了孩子的德育養(yǎng)成。教師要在德育教育上下功夫，同時(shí)改變家長的想法，把德育教育放在首要位置，培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生。

第二，作為教師，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，以人為本。在生活中我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有孩子同乘一輛前行的車；教師

應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)孩子的的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要細(xì)心關(guān)照，服務(wù)周到，促使全面發(fā)展。作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)孩子嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常注意到了孩子的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵(lì)孩子積極思考、創(chuàng)新。

第三，作為教師，還要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。打鐵先得自身硬。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”我國古代散文家韓愈曾說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鞒姓?，是培育人才的園丁。廣博的知識(shí)是課堂內(nèi)容豐富的前提，也是吸引學(xué)生的重要砝碼。知識(shí)淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人。本事從哪里來？要靠教育，靠學(xué)習(xí)。沒有廣博的知識(shí)積累；沒有高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不行。在教學(xué)改革的今天，作為一名人民教師肩負(fù)著“傳道，授業(yè)，解惑”的職責(zé)，教師只有先受教育，才能不斷豐富和提高教書育人的水平，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。必須不斷學(xué)習(xí)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第四，作為教師，還要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法。時(shí)代變革了，科技發(fā)達(dá)了，地球變小了，人類聰明了。知識(shí)更新周期不斷縮短，對(duì)教師提出更高要求。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向周圍的同志學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，精通業(yè)務(wù)知識(shí)，緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。把先進(jìn)的教學(xué)理論融入課堂，準(zhǔn)確把握當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握來自不同家庭的孩子的個(gè)性差異。不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行充電，才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，和學(xué)生和睦相處。老師懷有一腔熱情，出現(xiàn)在學(xué)生面前，是一道靚麗的風(fēng)景線，真心、真情地感染每一位學(xué)生，學(xué)生的雙眸是老師在課內(nèi)攝取信息反饋的一面面鏡子。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)心，對(duì)差等生更用心去呵護(hù)。孩子們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要細(xì)心尋找他們的閃亮點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，集體的溫暖。真正做到最大限度的給予學(xué)生一個(gè)和諧的家庭。多教育多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。不斷提高學(xué)生對(duì)善惡，真假，是非的辨別，判斷能力。從而使學(xué)生在思想上得到升華。

我們要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，為人師表，嚴(yán)于律己，腳踏實(shí)地為一方教育付出自己的心血。結(jié)合本土實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，勇于探索，努力營造良好的社會(huì)氛圍，相信我們的付出將會(huì)給教育帶來更多的生機(jī)！讓人民更加會(huì)滿意!

第五篇：以心換心,真心育人(德育論文)

以心換心,真心育人

我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，愛它高雅、神圣、博大，愛它是五千年?duì)N爛文化的延續(xù)，是中華民族興衰的載體，是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)騰飛的使者，是澆灌愛心的一方沃土。我為選擇教書育人這個(gè)職業(yè)而無悔。

當(dāng)上老師后，我認(rèn)真地思索作為一名老師應(yīng)該怎么做，我絕不能讓我的學(xué)生因?yàn)槲业淖鞣ǘl(fā)他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的反感。在十幾年的教學(xué)生涯中，我逐漸摸索出教育學(xué)生的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)她們，做學(xué)生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩。

認(rèn)真抓好切入點(diǎn)，播撒一份愛心

有人說：“沒有愛就沒有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，既是師德的集中體現(xiàn)，又是教師育人的動(dòng)力源泉；既是感化學(xué)生的基石，又是教育學(xué)生的催化劑。只有熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)她們，做學(xué)生的知心朋友,才可以教育好學(xué)生。孫艷是我曾教過的一個(gè)女孩子，身材不高，性格內(nèi)向，不善言語。開學(xué)兩個(gè)星期，她沒有舉過一次手。經(jīng)過了解我知道，孫艷的學(xué)習(xí)成績很差，升級(jí)考試語、數(shù)兩科成績都不理想。爸爸由于身患尿毒癥，需要每周到醫(yī)院進(jìn)行透析，雖可以報(bào)消一些，但畢竟太少，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)很困難。由于這兩重壓力，使小小的她，過多地封閉了自己。了解了這些情況以后，我主動(dòng)找她談心，告訴她老師已經(jīng)知道了她的情況，知道她很不容易，老師愿伸出手幫助她，讓她和別人一起健康成長。孫艷似信非信地看著我，當(dāng)看到我誠懇地眼神時(shí)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，從這以后，每天中午吃完飯，她都拿著書主動(dòng)到辦公室找我補(bǔ)課，天天不落。一段時(shí)間以后，孫艷變了，變得愛說愛笑了。在班上，打掃衛(wèi)生總是很認(rèn)真很積極，同學(xué)們都覺得孫艷象變了個(gè)人一樣。春節(jié)的時(shí)候，她拿了74分的好成績回家去報(bào)喜。就這樣，我努力抓住教育的切入點(diǎn)，在學(xué)生的心田里撒播了一片愛心。

及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，樹立一份信心

蘇霍姆林斯基說：“自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在的力量，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉?！?我班的張家瑞同學(xué)，思想活躍，課堂紀(jì)律差、文化成績也差，但體育成績突出，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他為班級(jí)爭得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生們?cè)谶@一方面向他學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，為此，我還專門組織了一次班會(huì)，主題就是“找優(yōu)點(diǎn)，找長處”，讓學(xué)生們互相找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，使很多原來自卑感很強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也有長處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

堅(jiān)持抓住轉(zhuǎn)化點(diǎn)，多留一點(diǎn)耐心

我們班這些男孩子特別好動(dòng)，平時(shí)小打小鬧不斷，一進(jìn)教室門學(xué)生總是告狀紛紛。為此，我曾很是苦惱，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生解決他們之間的問題，只要留一點(diǎn)耐心，就會(huì)收到很好地效果。姜川是我班的一個(gè)男孩子，習(xí)慣極差。一節(jié)課四十分鐘，他不能靜下心來坐五分鐘。任憑我苦口婆心地勸說，他照樣我行我素。一次活動(dòng)課，老師讓學(xué)生說出你的煩惱是什么？很多同學(xué)說得都是“我最大的煩惱是姜川經(jīng)常?打?我。”“打”其實(shí)指的是他愛東一下西一下地與同學(xué)鬧。聽到任課老師反映的這一消息，我知道機(jī)會(huì)來了。我把他叫到辦公室，問他上節(jié)課最大的感受是什么？他似乎很有感觸，心里看來也很不好受。我于是趁熱打鐵，耐心地給他講養(yǎng)成良好地習(xí)慣對(duì)人一生的意義，并與他約定，從現(xiàn)在開始，如果第一天，每節(jié)課能靜下心來聽十分鐘，第二天，能靜下心來聽12分鐘，依此類推，一周一總結(jié)，如果每天都能做到，就給他在“勤奮的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上課的自律性有了很大的改進(jìn)。

“用心去理解、用心去教育，讓每個(gè)孩子都昂起頭來走路?！边@是我對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾！它時(shí)刻激勵(lì)著我把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛心，無私地獻(xiàn)給我的“孩子們”。一把鑰匙開一把鎖，我正是要用“真心”這把鑰匙去開啟學(xué)生心靈。

心理置換，讓微笑伴學(xué)生成長

做老師板面孔好嗎？不好！因?yàn)榭偘迕婵讓?duì)自己身心健康有影響，對(duì)別人也是一種不尊重，更何況每天面對(duì)的都是有美好幻想的未成年人，他們會(huì)很不喜歡。因此我總是多展示微笑，因?yàn)槲⑿梢詣?chuàng)造和諧的交流環(huán)境。通過微笑可以把教師的美好心靈展示出來，學(xué)生看到老師的微笑，心理得到了某種滿足，他也會(huì)把微笑傳給別人，所以微笑是看不見的教育，也是人與人之間相互尊重的交流方式之一。

如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生無意識(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)，教師給他一個(gè)無聲的微笑，他的自責(zé)心理要比劈頭蓋腦的訓(xùn)斥沉重的多，這種嘗試我常有。

教學(xué)實(shí)踐讓我明白，微笑是一種教育，一種愛的教育：

當(dāng)孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候，老師的微笑就是由衷的贊揚(yáng)，能夠給孩子快樂；

當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候，老師的微笑就是最好的鼓勵(lì)，能給孩子信心；當(dāng)孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候，老師的微笑就是無限的溫暖；

甚至當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，老師的微笑就是無聲的批評(píng)和無形的約束。

作為班主任，我能彎下腰聽學(xué)生講話。現(xiàn)在的學(xué)生思想十分活躍，表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，敢想敢說。作為老師，能聽進(jìn)學(xué)生講話本身也是尊重，盡可能在他講話的時(shí)候，眼睛看著他，邊聽邊分析，中途不打斷他的講話。而且敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。作為班主任，難免在處理學(xué)生之間問題時(shí)，有時(shí)可能處理的結(jié)果出錯(cuò)。每當(dāng)知道了自己出了差錯(cuò)，我都及時(shí)向?qū)W生道歉。

冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”于是，我采取角色換位、感情換位，多設(shè)想幾個(gè)如果：：如果我是他，如果老師不信任我，如果我無人關(guān)心，如果我被用人欺負(fù)，如果我受到挫折……站在孩子們的立場(chǎng)上“因材施教”，用師愛建立了與學(xué)生間高尚、無私、美麗的情感，以愛心走進(jìn)孩子們的童心世界。

終于，我體會(huì)到了何以為“師”： 以心換心，真心育人。

為人師是我的驕傲，是我的快樂，所以我會(huì)為做一個(gè)稱職的人類靈魂的工程師而不懈努力的。