第一篇：簍子里的青蟲 聽課感想

評沈桂云老師執(zhí)教的《簍子里的青蟲》

鄭丹

上周五，我們組沈桂云老師執(zhí)教了《簍子里的青蟲》這一課。這篇課文用生動形象的語言，介紹了大自然種的奇妙現(xiàn)象，引人入勝?！逗t子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事。文章通過小黃雞的所見所聞，介紹了蝴蝶生長變化的過程。

整堂課下來，沈桂云老師的教學態(tài)度極佳，說話的語調(diào)總是很和藹、親切，臉上總帶著柔柔的微笑，偶爾也能來點小幽默，語言中也充滿對學生的肯定和激勵，尤其在評價語設(shè)計上滲透著教學內(nèi)容的提示，例如在第四自然段的教學中，向?qū)W生提問你們平時吃什么東西的時候，也有越吃越想吃，越吃越有滋味呢？沈老師評價學生的回答是：“你真是一只貪吃的小黃雞呀?！苯又职l(fā)問，如果吃完了還想吃，這時你該怎么辦？沈老師又根據(jù)學生的回答及時的評價，：“你真是一只聰明的小黃雞。”在第4自然段指導(dǎo)讀好心理活動的句子，和“逮”、“好多好多”、“放”這些詞，讀出小雞天真可愛頑皮的語氣，沈老師又根據(jù)學生讀句子，評價學生：“你可真是一只可愛的小黃雞?！痹诘谒淖匀欢蔚慕虒W完成時，評價這是一只怎樣的小黃雞時，本來難以回答的問題得到了順利的解決，學生們完整的答出沈老師想要的答案：“這是一只聰明的小黃雞，這是一只貪吃的小黃雞，這是一只可愛的小黃雞。”根據(jù)學生的回答，沈老師在黑板上順利的板書出貪吃，聰明，可愛三個詞語。

沈老師在試教多次中，從平淡的評價語過渡到有效的評價語的成長也讓我這位教學初出茅廬者學到了不少，在沈老師試教過程中，通過沈老師的進步，我在自己班上的教學中，也這樣在評價中滲透教學內(nèi)容，效果極佳。另外我更想提一點自己的收獲。

在第三自然段教學中，出示句子：大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停的吃。你從這一句話里體會到了什么？（蟲多）你是從哪個詞語中體會到蟲子多的？我們二年級組在周二下午組內(nèi)研討時，提出討論，學生怎么回答是最正確的，首先要求學生回答完整，另外，陳莉組長提出，應(yīng)先讀句子，再提出詞語體會，然后再讀句子，我們組圍繞著這個點展開了激烈的討論，到底先讀不讀句子，是不是直接體會詞語就讀句子呢？經(jīng)過反復(fù)的試教，確定了讀句子，體會詞語，再讀句子，這樣回答問題更能展現(xiàn)出學生規(guī)范的學習方式。于是在整堂課中，學生回答問題基本上做到了完整。也讓其他的老師注意到沈老師初來我校，教著不到兩個月的整合班，教師極為注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，學生也能接受并很好的運用著兩個月來建立的學習模式進行學習。譬如：課前好文介紹、預(yù)習、小組討論學習這些內(nèi)容，學生都做得很不錯，可見教師花費了很大心血，也取得了相當?shù)男Ч?/p>

我們在平時教學中，也應(yīng)像沈老師這樣認真負責，仔細鉆研教學，這樣才能更好的展開我們的教學活動。讓我們通過這樣的優(yōu)質(zhì)課評比活動，我們能在活動中成長發(fā)展。

第二篇：簍子里的青蟲教學設(shè)計

10、《簍子里的青蟲》教學設(shè)計

教學目標：

1.復(fù)習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3.通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

4.通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教學重點：

1.復(fù)習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學難點：

1.通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。

2.通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教具準備： 多媒體課件 生字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了第10課《簍子里的青蟲》，（出示課文第一幅圖。）從一、二自然段的學習中，我們知道了：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆——（卵），后來，這些卵變成了——（一條條小青蟲）小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——（滿身小孔）。2、大白菜多可憐呀！我們快去幫它捉蟲吧！只要讀對了這些蟲子背后的詞語，就能幫大白菜消滅一條蟲子了。誰愿意帶大家讀？（小老師帶讀）

3、真是群熱心腸的孩子，我代表大白菜謝謝你們。

二、品讀課文，感悟體驗

1、學習第三自然段

（1）那么，除了我們，還有誰也來幫助大白菜捉蟲呢？請看圖——（2）指導(dǎo)學生看圖回答，注意把話說完整。

（3）再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？（4）你們的想象真豐富，翻開書54頁，看看課文第3段是怎樣描寫的？

(5)誰能讀出雞媽媽一家是怎樣吃蟲的？

“大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著”。(6)引導(dǎo)看圖直觀理解“大大小小”，仿說疊詞

（7）能吃到這么多的青蟲，雞媽媽一家心情怎樣？誰讀出他們的高興勁兒。指名讀，齊讀

2、學習第4自然段

（1）吃著吃著，有只小黃雞的小腦袋瓜里突然冒出一個有趣的想法，它在想些什么？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀讀課文第四自然段，邊讀邊思考。

（2）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想些什么？

（3）問：你為什么要逮一大批小青蟲呢？評：你們覺得這是一只怎樣的小黃雞？（得意、貪吃、可愛、聰明）

（4）讀出你的感受來。

（5）小黃雞是這樣想的，又是怎樣做的呢？指名讀。

（6）多可愛的小黃雞呀，讓我們來演一演吧，請大家大聲地讀第4自然段，配上相應(yīng)的動作和表情。

（7）誰想演一演這只小黃雞？指一名學生當小黃雞，其他學生讀旁白。

（8）還想演嗎？我讀旁白，你們來演小黃雞。師生合作讀第4自然段。

3、學習第5——8自然段

過渡: 后來，小黃雞吃到藏在簍子里的青蟲了嗎? 趕緊去讀讀課文的5——8自然段吧。

（1）過了一段時間，小黃雞想要美美地吃上一頓，這時他會想什么？ 可是，當他打開簍子，（出示圖三）瞧、發(fā)生了什么事？（2）小黃雞放進簍子里的明明是小青蟲，現(xiàn)在呢？指名讀第6自然段。

（3）比較句子：

A、它剛剛把簍子打開，只見一大群蝴蝶飛出來了。

B、它剛剛把簍子打開“撲、撲、撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。①男女生對比讀

②看看兩個句子有什么不同？

③自由讀讀兩個句子，感受一下去掉這個詞，好不好？ 像“撲撲撲”這樣表示聲音的詞叫“象聲詞”，讀了它，使我們好像看到蝴蝶在拍翅膀，聽到蝴蝶展翅飛舞的聲音，多美妙呀！你能模仿著說個象聲詞嗎？

（4）小黃雞還看到什么？這些豆大的空殼是什么呢？養(yǎng)過蠶的小朋友聯(lián)系養(yǎng)蠶經(jīng)驗說一說。這些是大大的空殼就是蝴蝶的蛹。

（5）看到這些，小黃雞有怎樣的反應(yīng)？“呆住了”是怎樣的表情？誰來演一演？

（6）假如你是小黃雞，現(xiàn)在最想知道什么？你能讀讀第8自然段嗎？指導(dǎo)讀出疑問、驚奇的語氣。

（7）這只小黃雞還沒弄清楚究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀5——8自然段，重溫一下那令人驚奇的一幕吧！4、了解蝴蝶的生長過程

（1）小青蟲呢？它們到哪去了？誰知道？（播放視頻，搜集的資料展示）

（2）小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，其實，蝴蝶的生長過程就藏在課文中，老師從課文中找出了4個句子，請大家自由地讀一讀。（3）和同桌互相說一說，蝴蝶是哪里來的？

（4）小黃雞還不知道是怎么回事呢？誰來告訴它蝴蝶是哪兒來的。

完成板書（板書：卵——小青蟲——蛹——蝴蝶）

5、大自然可真奇妙呀！同學們一起來把這篇有趣的課文讀一讀吧！

三、課外拓展

1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這幾個變化過程，誰還想提醒一下小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)

2、大自然美妙神奇，有無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇的心去探索吧!

四、識字寫字

1、出示本課生字詞語認讀

2、學習“批、該、呆”

（1）說說怎么記

（2）觀察在田字格中的位置

（3）范寫“批”

（4）學生練寫，師巡視

五、課后作業(yè)

剛才課堂上我們學習了疊詞，課后請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。

第三篇：尋蟲聽課體會

《尋“蟲”》聽課體會

向陽學校 李

以“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”為核心內(nèi)涵的大慶精神、鐵人精神，是偉大的中華民族精神的重要內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨時代精神的重要體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，既是大慶的城市之魂，又是國魂和民族之魂，是大慶人的魂之所在。兩進課程的開設(shè)，是為了傳承和弘揚大慶精神、鐵人精神。聽了王敖文老師的這節(jié)《尋蟲》兩進的課，我深有體會，下面就談?wù)勎业捏w會。

學為人師，身為是世范。王老師用心、用功、用情先受教育，真信、真學、真懂，使大慶精神、鐵人精神、入腦、入心。王老師在課上反復(fù)放映葉得泉尋找介形蟲化石的三維動畫，使孩子們深刻的體會葉得泉在探索石油中所作出的努力和付出，也讓學生學到葉得泉的工作態(tài)度，從而教育學生認真負責、一絲不茍、刻苦鉆研、為油田負責的大慶精神、鐵人精神。王老師提出問題，并引導(dǎo)學生在三維動畫中尋找問題的答案，使學生深刻體會和感受大慶精神、鐵人精神。兩進課程，是新設(shè)課程，在所有的教學中，都沒有接觸過的新課程，作為陌生的知識，王老師把握非常到位，也使我更深刻的了解了兩進精神，同時學會了怎樣開設(shè)兩進課程。

兩進課程的開設(shè)，值得我們每一位教師學習！

第四篇：聽課感想

聽課感想

發(fā)表時間：2012-4-25 14:49:00

日志內(nèi)容：今天有幸在實小聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識掌握的很踏實。在課堂上，我看到每個學生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設(shè)計，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學生在不斷地實驗動手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點，最后通過一張張美麗的圖片，讓學生更加的感受軸對稱圖形的美。培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導(dǎo)學生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽完這節(jié)課讓我這個半路改成數(shù)學的老師，更加體會到數(shù)學教學的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時感謝實小的李老師的這堂課向她學習了。

第五篇：聽課感想

抓住主線

體會情感

3月24日聽了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學習重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。詞語教學這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進行梳理后分組進行教學。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認讀并說一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓(xùn)練了學生的語言表達，學生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進其語言的內(nèi)化進而提高學生的表達能力?？芍^一舉多得。閱讀教學尊重學生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學生對文本進行適當?shù)难a白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學，在教學中注重對學生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關(guān)心他人，心地善良的高尚品質(zhì)。

武老師以蓮花的詩句作為本節(jié)課開始，這樣不僅增加了學生的知識儲備，還引起學生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導(dǎo)書寫方面武老師也講得很生動：蓮，草字頭要寫的寬一點扁一點，因為草字頭要為蓮遮風擋雨呢！學習課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學生根據(jù)這一點并聯(lián)系重點語句深入的理解課文。“祖母對蓮花下的功夫讓人吃驚”，學生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會到祖母種蓮很下功夫，學生自由談體會品味句子，練習讀，讀出吃驚的味道來?！靶『扇~終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”，聯(lián)系實際老師問：“平時奶奶是怎樣對待你的？”學生們躍躍欲試爭相談?wù)撃棠虒ψ砸训膼?。接下來學習5-7自然段，近一步體會祖母對蓮花的喜愛之情。學生們在老師的引導(dǎo)下，理解能力漸漸增強了。另外，學生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識，知道了荷葉的用途。自主學習的能力得到了提高，課外知識也豐富了。教學時，我武老師讓學生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應(yīng)有的活力。我們既要創(chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗，在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。