第一篇：整體報(bào)告： 2010-2011高二四校聯(lián)考質(zhì)量分析
曾都一中2010—2011學(xué)年度高二上學(xué)期四校聯(lián)考質(zhì)量分析
曾都一中高二年級(jí)組(2010-11-21)
一、考試的組織與管理
曾都一中一直高度重視四校聯(lián)考,教務(wù)處早安排,早布置,年級(jí)組早動(dòng)員,早行動(dòng)。廖校長親自過問,謝校長親自督促落實(shí)。年級(jí)組和教務(wù)處分工負(fù)責(zé)：年級(jí)組組織學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育，印發(fā)《曾都一中高二年級(jí)四校聯(lián)考誠信考試承諾書》，由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)并簽字承諾，回收承諾書；召開教師考務(wù)會(huì)，明確責(zé)任,提出要求,對(duì)不能履行責(zé)任或履行責(zé)任不到位的通報(bào)批評(píng)，扣發(fā)部分監(jiān)考津貼或當(dāng)月的五項(xiàng)考核津貼；對(duì)學(xué)生明確說明作弊的處罰：處記大過及以上處分、成績記5分、補(bǔ)考（每科收費(fèi)50元）、由家長帶回教育7天、學(xué)生大會(huì)公開通報(bào)批評(píng)。教務(wù)處則要負(fù)責(zé)試卷專人管理、組織考務(wù)、答案的發(fā)放、集中閱卷、集中統(tǒng)計(jì)成績、成績的分類與分析。一切環(huán)節(jié)和程序均按高考那一套流程，不敢馬虎。
二、試題評(píng)價(jià)
這次考試是我們四校的第四次聯(lián)合考試，我們的四校聯(lián)合考試日臻成熟，從考試的組織、試卷的評(píng)價(jià)、成績的分析來看，這是一次比較成功的聯(lián)考，考試的可信度比較高。具體分析如下：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
（1）語文試題試題總體質(zhì)量良好。
1、試題選材很好，大多比較貼近新教材，緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)課改精神，有利于日常課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事。作文沒限制文體，學(xué)生有話可說。
2、試題難度適中。本次聯(lián)考曾都一中高二文科（參考人數(shù)631人）語文平均分103.56分，難度值為0.69。理科語文（參考人數(shù)1125人）平均分106.08，難度值為0.71。語基題總體難度不大，社科文閱讀難度稍大，文言文閱讀和翻譯總體難度不大，古歌鑒賞區(qū)分度高，名句名篇和文學(xué)常識(shí)答全對(duì)的不少，現(xiàn)代文閱讀得分較低，語言運(yùn)用題較新穎，作文——符合學(xué)生實(shí)際。
（2）數(shù)學(xué)試題
1、理科試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)秀
整套試卷覆蓋了《必修3》全冊(cè)及《選修2-3》的第一章和第三章共五章內(nèi)容，整體難度比較適合現(xiàn)階段對(duì)理科的考查,同時(shí)兼顧創(chuàng)新，試題注重基礎(chǔ),緊扣教材,許多題目都來源于教材,通過改編加工而成,如選擇題第5題取材于《數(shù)學(xué)必修3》第1.3節(jié)中的P36頁例1，考查輾轉(zhuǎn)相除法或更相減損術(shù)綜合掌握情況；填空題第11題從必修3課本48頁習(xí)題1.3A組第3題改編，目的考查進(jìn)位制掌握情況，解答題第18題是對(duì)《選修2-3》P31例題2的改編，旨在考察二項(xiàng)式定理的應(yīng)用；諸如此類來自課本改編而制的試題還有許多，達(dá)40%以上。對(duì)《概率》的考察比較注重基礎(chǔ),主要考查學(xué)生使用古典概型和幾何概型求概率的方法,例如: 第19題考查古典概型與幾何概型求概率，第21題考查由概率反推情況成立的可能，是一道開放題、探究題。對(duì)《統(tǒng)計(jì)》考查比例較大(考試范圍內(nèi)含統(tǒng)計(jì)有兩章)。如第6、8、13、14、16、17題，其中第17題是一個(gè)回歸分析的統(tǒng)計(jì)題，設(shè)計(jì)第二問通過填寫殘差分布表來增加學(xué)生進(jìn)行殘差分析統(tǒng)計(jì)可操作性.第16題考查頻率分布直方圖和利用組中值估計(jì)眾
數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù).還考查了排列組合問題如：第7、15題，另外19題中也用到了排列組合知識(shí)?！端惴ǔ醪健分锌疾榱俗R(shí)別程序框圖與數(shù)列知識(shí)的聯(lián)系。
2、文科試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)良
文科整套試卷覆蓋了《必修3》全冊(cè)及《選修1-2》共七章內(nèi)容，整體難度比較適合現(xiàn)階段對(duì)文科的考查,知識(shí)面廣，試卷注重基礎(chǔ),緊扣教材,試卷許多題目都來源于教材,通過改編加工而成，如選擇題第5題取材于《數(shù)學(xué)選修1～2》第4.2節(jié)中的引入材料;考查流程圖和結(jié)構(gòu)圖的知識(shí)的綜合掌握情況;選擇題第10題由選修1-2課本73頁習(xí)題4.1A組第2題改編;填空題第11題選修1-2課本73頁習(xí)題4.1A組第2題改編等等;既包含了《算法》里面的知識(shí),也含有《框圖》的內(nèi)容,目的考查流程圖和結(jié)構(gòu)圖的知識(shí)的綜合掌握情況?！锻评砗妥C明》里面的題目注意考察學(xué)生的能力和方法.第9題和第20題考查學(xué)生的兩個(gè)推理能力;第19題是一個(gè)證明題,此題證明方法豐富,便于文科學(xué)生證明。對(duì)《概率》的考察主要考查學(xué)生使用古典概型和幾何概型求概率的方法,例如選擇題第6題考查幾何概型求概率,選擇題第8題考查古典概型求概率;第18題兩問分別考查使用古典概型和幾何概型求概率。對(duì)《統(tǒng)計(jì)》考查比例較大(考試范圍內(nèi)含統(tǒng)計(jì)有兩章).第16題是一個(gè)獨(dú)立性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)題,第一問的設(shè)計(jì)出于兩個(gè)目的:①減少運(yùn)算量;②間接給出計(jì)算公式.第21題是一個(gè)相關(guān)性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)題,設(shè)計(jì)第二問通過填寫殘差分布表來增加學(xué)生進(jìn)行殘差分析統(tǒng)計(jì)可操作性。
（3）英語試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)秀
本次期中考試英語試卷主要考查了人教版高中英語模塊1--5及模塊6的部分內(nèi)容，試卷總分150分。試題內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，題型較多?？键c(diǎn)知識(shí)立足于教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用的能力，也全面考查了學(xué)生聽、讀、寫等方面的能力?？傮w而言，試卷難度稍微偏大，能拉開學(xué)生成績的差距。
（4）物理試題總體評(píng)價(jià)：良好
這次考試，就整個(gè)試題而言，中等偏易，較好地體現(xiàn)了學(xué)校考試命題要求，屬良好層次。試題具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，能夠達(dá)到考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。
（5）化學(xué)試題總體評(píng)價(jià)：良好
抓基礎(chǔ)，緊扣了教材；抓主干，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考；抓能力考核，注重了思維過程的考查；閱讀容量大，但難度控制很好，深度把握適中，是一套評(píng)價(jià)為優(yōu)良的試題。
（6）生物試題總體評(píng)價(jià)：良好
這份試卷主要考查的是必修二《遺傳和進(jìn)化》的內(nèi)容，這是高中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理和應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；從現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種的形成等知識(shí)闡明生物進(jìn)化的過程稱和原因。本試卷能圍繞課標(biāo)設(shè)置考題，基本符合新課改理念，以遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主同時(shí)注重學(xué)生能力的提升及其實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，能夠面向大部分學(xué)生，對(duì)他們做一個(gè)階段性的測(cè)試，是一份比較優(yōu)秀（良好）的試卷。
（7）政治試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)秀
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，貼近社會(huì)實(shí)際?？v覽整張?jiān)嚲?，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，反映了政治學(xué)科的特點(diǎn)——感悟生活，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。
2、體現(xiàn)課改精神，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。
3、重視考查教材主干知識(shí)。
4、突出了知識(shí)的靈活運(yùn)用。本張?jiān)嚲碓瓌?chuàng)題很多，足見命題者
用心良苦，精神可嘉讓人佩服。因?yàn)楹芏嗖牧鲜莿倓偘l(fā)生的新鮮事，結(jié)合教材，能充分考查學(xué)生對(duì)教材的掌握和應(yīng)用，再加上主觀題的精妙設(shè)計(jì)，知識(shí)的靈活運(yùn)用彰顯無遺。
（8）歷史試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)秀
試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。具有一定的高中文科教學(xué)和高考的導(dǎo)向性，是一套高質(zhì)量的、高水平的，并適合高二文科學(xué)習(xí)特征的歷史試題。
（9）地理試題總體評(píng)價(jià)：優(yōu)良
本試卷是一套質(zhì)量較高,基本完成預(yù)期目標(biāo),對(duì)今后地理教學(xué)有一定指導(dǎo)意義,是一套比較成功的試卷。
1、立足于本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主干知識(shí)的考查。
2、突出能力考查。
3、注重圖表的運(yùn)用和閱讀材料的考查。
4、關(guān)注熱點(diǎn)問題，符合課改方向。
5、難度基本適當(dāng)，達(dá)到命題目標(biāo)。
（二）不足:
語文試題：制卷校對(duì)質(zhì)量稍差。校對(duì)出錯(cuò)多，排版不協(xié)調(diào)，有點(diǎn)影響試卷質(zhì)量。第1題無答案，第18題答案只有一個(gè)，第20題無下劃線，第22題題干表述有語病。答題卷上第１５題⑶小題少畫一橫線。
化學(xué)試題：
1、部分試題好像不通或者說理解有偏差，如23題第二問。
2、部分答案不準(zhǔn)確。如22題。
3、沒有創(chuàng)新題，題型比較傳統(tǒng)。
4、減少2-3個(gè)選擇題，加一個(gè)思維容量稍大一點(diǎn)的爬坡題，加大對(duì)能力的考查就錦上添花了。
政治試題：
1、個(gè)別題目有些不夠嚴(yán)密，存在很大爭議。主要反映在選擇題第8題序號(hào)③文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用，從材料給定內(nèi)容來看，能夠看得出文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用，而答案恰恰因?yàn)樾蛱?hào)③選了答案D而沒有選擇答案A，引起學(xué)生很多異議；再就是選擇題第27題關(guān)于文化市場蓬勃發(fā)展的原因，從教材出發(fā)，應(yīng)該選序號(hào)①③，序號(hào)②④是序號(hào)①③的附帶解釋，從屬于①③，這一題也有很大爭議。
2、知識(shí)點(diǎn)考察有些重復(fù)，最典型的是文化與經(jīng)濟(jì)政治這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在選擇題第8題、第10題和主觀題第30題都反復(fù)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；再就是有些材料設(shè)計(jì)有些相似如選擇題第9題和主觀題31題，都是涉及中日關(guān)于釣魚島問題。鑒于此，主觀題考查知識(shí)點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整一下就好了。
3、知識(shí)覆蓋面有些不夠，有些知識(shí)考得過多如文化與經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系、文化與綜合國力關(guān)系，有些知識(shí)設(shè)計(jì)較少如第四單元知識(shí)，要是適當(dāng)再照顧一下第四單元相關(guān)知識(shí)就好了。
地理試題：第32題，命題有點(diǎn)宏觀，題目所考查信息量過大，對(duì)于較弱的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)來說，難度過大，知識(shí)點(diǎn)不好把握，地區(qū)河流的比較，學(xué)生組織材料，提取要點(diǎn)不容易。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示與建議
（一）語文：
1、要加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。很多學(xué)生不會(huì)組織語言答題，答不到要領(lǐng)。
2、要加強(qiáng)閱讀的質(zhì)和量。解決頭腦貧乏、寫作文沒材料可用的痼疾。
3、加強(qiáng)古詩鑒賞的訓(xùn)練。掌握基本的鑒賞知識(shí)。
4、提高課堂效率。
5、要加強(qiáng)作文教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考生活，強(qiáng)化素材積累。強(qiáng)化素材積累，還應(yīng)博覽群
書，常咀時(shí)文精華。多讀多思含有哲理的、有真情實(shí)感的、有才識(shí)的短文，豐富自己的文化積淀，提升對(duì)生活的認(rèn)知能力。
（二）數(shù)學(xué):
1、有意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在平常的教學(xué)過程中應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng).尤其是較復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算和抽象字母運(yùn)算的訓(xùn)練,不能輕視.2、重視基礎(chǔ)。要堅(jiān)持最基礎(chǔ)的知識(shí)才是最有用的知識(shí)的原則，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法的教學(xué)。
3、有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。在平常的教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，達(dá)到“教是為了不教”理想境界。
4、重視評(píng)講教學(xué)。精選典型問題，不做偏題、怪題。評(píng)講要多在為什么這樣做？怎樣思考上下功夫，要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射功能、導(dǎo)向功能和一般意義上的基本結(jié)論、基本方法、基本思路和基本數(shù)學(xué)思想．在立足于基本問題時(shí)，適當(dāng)拓展，真正把題目做透、做活，5、適當(dāng)接觸一些新情境問題。在認(rèn)真研究教材、研究新課改的基礎(chǔ)上，在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)接觸一些新情境問題，如生活中的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模等，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析問題、解決問題的能力．
6、抓規(guī)范答題。每年的高考題，均要求答題過程要科學(xué)、規(guī)范，每一細(xì)節(jié)都應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確清楚．這種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的答題作風(fēng)，只有通過平時(shí)的訓(xùn)練才能養(yǎng)成．
（三）英語:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，尤其是完形填空。在日常課文教學(xué)中就要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和拓寬學(xué)生的視野。
2、加強(qiáng)對(duì)完成句子的訓(xùn)練。重視語法教學(xué)有利于提高做完成句子的能力水平，平時(shí)反復(fù)指導(dǎo)做該題型的技巧。
（四）物理:
（1）、更好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究教材及重難點(diǎn)，集體討論，在教學(xué)中注意發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。既加強(qiáng)了組內(nèi)團(tuán)結(jié)，又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)組內(nèi)優(yōu)良傳統(tǒng)，注意統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，注意命好每一份試卷，及時(shí)批閱，精心講解，尤其注意解題技巧的傳授。
（3）、對(duì)反饋的考試情況進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問題改進(jìn)課堂教學(xué)，要特別關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
（4）、督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（五）化學(xué)：
1、重視概念教學(xué)，重基礎(chǔ)，抓能力，促落實(shí)。
2、興趣先導(dǎo)，注重積累。努力做到教學(xué)任務(wù)一課一清，每章的練習(xí)題一節(jié)一練一改！
3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持同步教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來。
5、加強(qiáng)落實(shí)，督促落實(shí)月談一次話，面批面改2-3次，周考小卷1-2次，限時(shí)考試，限時(shí)批改，強(qiáng)化落實(shí)。
（六）生物:
在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技巧這是遺傳學(xué)中的重要能力，加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。
（七）政治:
⑴從備教批輔考五個(gè)環(huán)節(jié)來看，備的方面，要研究學(xué)生和試題的特點(diǎn)，有針對(duì)性的備課，提高備課的時(shí)效性；教的方面，要講少講精，不講就不講，要講就講到位，講出深度，脫出廣度，讓學(xué)生能夠從講的典型例題有所收獲；批改方面，要及時(shí)，要認(rèn)真，把學(xué)生暴露的問題告訴學(xué)生，及時(shí)糾正；輔導(dǎo)的方面，爭取多到教師答疑解決問題，多找學(xué)生談心鼓勁；考的方面，老師要認(rèn)真選題，做到選題要精，不求過難、過于新穎、過多，講之前，老師要加強(qiáng)溝通，形成一致意見。
⑵講講審題思路和方法，讓學(xué)生怎么審題設(shè)，抓住界定知識(shí)和答題角度；怎么審材料，抓住材料呈現(xiàn)的有效信息，解讀其背后映射的教材知識(shí)；怎么審題目立意，感悟出題者意圖，在做題時(shí)和出題者有針對(duì)性的博弈，以求得到較好的分?jǐn)?shù)。
（八）歷史:
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視知識(shí)。沒有扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，一切無從談起。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，從宏觀上把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系尤其是因果聯(lián)系，構(gòu)建綜合化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到條理清楚，因果明確。
2、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考。在創(chuàng)設(shè)情景中，要研究用什么教學(xué)資源來講解問題，從而一開始，就能充分吸引學(xué)生。
3、在試卷解析中要引導(dǎo)學(xué)生注意哪些是培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息能力的；哪些是培養(yǎng)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力的；哪些是培養(yǎng)描述和闡釋事物能力的；哪些是培養(yǎng)學(xué)生論證和探討問題等方面的能力的。然后對(duì)這些以能力立意為主的命題做出評(píng)析，找出學(xué)生能力中的不足，通過試卷講評(píng)去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。
4、對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行知識(shí)歸類和梳理。
（九）地理：
1．知識(shí)、方法并重，提高知識(shí)遷移能力。首先，深刻理解地理概念、地理原理、地理規(guī)律和地理過程，提高熟練運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的能力。第二，掌握地理內(nèi)容的宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，重組知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2．突出區(qū)域特征，提高空間思維能力。各種地理要素如地形、氣候、河流、土壤、生物、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、交通等，都是在特定的區(qū)域內(nèi)有機(jī)地組合并顯示出其區(qū)域特征的，因而其發(fā)生、發(fā)展只有落實(shí)到某一具體區(qū)域，才能進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)。注重區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域特征，將高中系統(tǒng)的理論知識(shí)落實(shí)到初中地理具體的區(qū)域中，才能更好地體現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
3．關(guān)注熱點(diǎn)問題，提高知識(shí)應(yīng)用能力。熱點(diǎn)問題一般可分為兩類：一類是當(dāng)今人類共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題（即所謂長效熱點(diǎn)），如人口、環(huán)境、資源和能源、糧食、可持續(xù)發(fā)展問題等。
另一類是重要的時(shí)政熱點(diǎn)，近期發(fā)生的重大國際、國內(nèi)事件，黨和國家重大的路線、方針和政策等。對(duì)于涉及具體發(fā)生地區(qū)的熱點(diǎn)問題，要了解相關(guān)地區(qū)及周邊地區(qū)的區(qū)域地理概況，從地理位置、自然地理特征（氣候、地形、河流、資源等）和人文地理特征（如人地關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、交流、城市等）等方面進(jìn)行全面把握。
4、規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
曾都一中高二年級(jí)組
2010-11-21
第二篇：三校聯(lián)考質(zhì)量分析材料
三校聯(lián)考期中考試質(zhì)量分析材料
我校高
一、高二年級(jí)在三校聯(lián)考過后，分別于5月4日、5日召開了期中考試暨三校聯(lián)考質(zhì)量分析會(huì)，這次會(huì)議主要是教師們對(duì)各科進(jìn)行考試評(píng)析以及對(duì)今后的教研、教學(xué)方面的整改方向?，F(xiàn)將質(zhì)量分析材料匯報(bào)如下：
一、語文教研組的評(píng)析：
優(yōu)點(diǎn)：1.考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了成語運(yùn)用，病句修改，又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.文言文閱讀以課內(nèi)為主，題型以高考題為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況進(jìn)行了很好的檢測(cè)。
3.重視基礎(chǔ)，考題特點(diǎn)突出使學(xué)生學(xué)以致用。這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《紅山楂》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但二十五分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳。
學(xué)生不足：1.對(duì)語文重視不夠。2.學(xué)生閱讀量太小。3.不能規(guī)范答題。4.學(xué)習(xí)方法不對(duì)，基礎(chǔ)薄弱。5.不會(huì)寫作文。下一階段教學(xué)措施：
1、提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語言運(yùn)用的重視，平時(shí)上課加強(qiáng)字、詞、句的考查，多方面多角度地研究各種題型，讓學(xué)生將基礎(chǔ)用活；
2、《詩詞誦讀》一定要作講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名篇的欣賞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶，平時(shí)落實(shí)反復(fù)抽查，并采用聽寫的形式，給學(xué)生提供更多的語言環(huán)境去理解詩句的內(nèi)涵；
3、讓學(xué)生在生活中留心觀察口語交際的實(shí)例，口語交際的形式也不要局限于對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸多種形式的語言交際；如：拒絕、邀請(qǐng)、請(qǐng)求等等。特別是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣與語言習(xí)慣。
4、對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，一定要廣泛收集各種資料，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的擴(kuò)大學(xué)生語文知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),聯(lián)想人生，增強(qiáng)對(duì)生活語文的敏感程度。
5、課內(nèi)外文言文的延伸和比較要滲透在平常教學(xué)中，讓學(xué)生逐步提高比較閱讀的能力，能夠根據(jù)題旨的提示，準(zhǔn)確判斷如何求同或求異；
6、抓多種作文考題形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生考場的適應(yīng)能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，老師要幫助學(xué)生收集豐富多彩的寫作信息，并引導(dǎo)在寫作實(shí)踐中擴(kuò)大自己的寫作視野，選擇更多更深刻的作文立意；要建立學(xué)生間優(yōu)秀作文的傳閱、品析的聯(lián)系，讓學(xué)生從同齡人的身上學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，他們的生活有很大的相似性，寫作能力差的學(xué)生可能更容易領(lǐng)會(huì)寫作的奧妙。平時(shí)還要注意學(xué)生情感的積累，考試時(shí)才有情感的迸發(fā)。特別要注重主體現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，作文訓(xùn)練要規(guī)范有序。
二、數(shù)學(xué)教研組的評(píng)析：
優(yōu)點(diǎn)：高一第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中測(cè)試內(nèi)容包括解三角形、數(shù)列及等差數(shù)列，等差數(shù)列求和的內(nèi)容，從試卷來看，整套試卷難度比較適中，試題難度由淺入深，且區(qū)分度明顯；試題的題型、題量沒有變化，全卷仍設(shè)填空題、選擇題和解答題三種，試卷共有22道題，其中選擇題12小題，填空題4小題，解答題6小題，滿分150分。試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。還考查了分析、綜合、恒等變形、數(shù)形結(jié)合法等重要的數(shù)學(xué)思想方法。有不少題目緊扣教材，源于課本，又著重于對(duì)考生能力的考查。
不足：學(xué)生主要是運(yùn)算不夠細(xì)心，出現(xiàn)漏解的情況；找不到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，應(yīng)用能力不強(qiáng)；對(duì)選擇題的解法不夠靈活，不會(huì)運(yùn)用排除法選擇正確答案，對(duì)特殊值的運(yùn)用不夠靈活。余弦的和角公式掌握不好，學(xué)生在解題時(shí)還存在審題不清等問題。
教研組一致認(rèn)為高
一、高二試卷學(xué)生失分的情況大致相同，主要表現(xiàn)如下：
1．計(jì)算不準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。2．考慮問題不周全。3．書寫不規(guī)范。4．過程不齊全。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)概念教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排，層層推進(jìn)，全面過關(guān)，從這次試卷來看，基礎(chǔ)題與常規(guī)題所占比例是較高的，但從學(xué)生的答題來看尚顯不足，這就需要我們教師在教學(xué)活動(dòng)中引起足夠的重視。
2、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開思路，運(yùn)用那些方法和技巧，關(guān)鍵步驟是什么，可能出現(xiàn)的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。
3、精講精練，提高基本技能和運(yùn)算能力，提高學(xué)生的運(yùn)算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的強(qiáng)化，學(xué)生考試成績不高，很大程度上都與運(yùn)算能力不強(qiáng)有關(guān)。
4、教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué)，注意培尖與補(bǔ)差工作，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)增加新概念、新情境的例題，提高他們的應(yīng)變能力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，不能放棄每一個(gè)學(xué)生。政史教研組的評(píng)析：： 試卷分析：
選擇題無法達(dá)到全部正確選擇，原因：
1、書本的基本觀點(diǎn)不明晰
2、一些學(xué)生不會(huì)審題
3、理解題目有難度：語文理解能力不好的學(xué)生尤其如此。考試前，教師明確學(xué)生要從教材中找觀點(diǎn)，但考試中仍然有學(xué)生審不了題，這說明我們?cè)谄綍r(shí)這種練習(xí)練少了，今后要多加訓(xùn)練。
4、對(duì)試題模式講得不夠，使學(xué)生不知如何下手，今后我們的訓(xùn)練應(yīng)該更有序。
5、考試當(dāng)中出現(xiàn)慌亂的心理現(xiàn)象的學(xué)生還較多，一慌亂就不會(huì)審題了，今后教師一定要多加對(duì)解體的方式和心理上的引導(dǎo)。
6、今后工作還要少占用平時(shí)時(shí)間，提高課堂效率，注意觀點(diǎn)的落實(shí)，將訓(xùn)練引入課堂，做到慢慢地將方式方法滲透，同時(shí)搞好課堂效率。
教務(wù)處
2013-5-16
第三篇：高三三月聯(lián)考質(zhì)量報(bào)告
三（15）班期末聯(lián)考質(zhì)量分析報(bào)告
一班在本次聯(lián)考中成績不盡如人意，本周四業(yè)已召開質(zhì)量分析會(huì)，現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：
一、班級(jí)情況簡介
1、學(xué)生大多基礎(chǔ)不扎實(shí)，在總分上沒有處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，從而直接導(dǎo)致無法在高分層上有所突破。
2、部分學(xué)生心理狀態(tài)不很穩(wěn)定，需及時(shí)予以疏通.。
3、很多學(xué)生在落實(shí)上仍有所欠缺,在作業(yè)方面求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
4、在復(fù)習(xí)中很多學(xué)生只是就題更正，對(duì)錯(cuò)題沒有進(jìn)行認(rèn)真地分析，及時(shí)的去歸納、整理技巧。
5、重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在六科中相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生很少。
6、目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題。例如：規(guī)范解題；解題后只看答案正確與否，而不進(jìn)行反思等。有些學(xué)生解題的方式是講過的就會(huì)，沒講過的就不會(huì)，難題有時(shí)會(huì)做，基礎(chǔ)題反而不會(huì)。因此，對(duì)題目要精做，要學(xué)會(huì)多角度多層次思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，重視知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，提高綜合應(yīng)用能力、普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)提高。
二、問題分析：
1、語文：積累不夠、表達(dá)不規(guī)范，審題有欠缺。
2、數(shù)學(xué)：運(yùn)算能力、答題速度、基本技能等存在問題。
3、英語：基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量不夠，書面訓(xùn)練有待加強(qiáng)。
4、理綜：物理：審題能力不強(qiáng)，從提取信息的能力有待加強(qiáng)。
化學(xué)：知識(shí)的體系不完整，分析的方法掌握不夠，綜合能力有待加強(qiáng)，注意審題訓(xùn)練。
生物：基本的知識(shí)掌握不好，識(shí)記的東西丟較多，書本知識(shí)的落實(shí)不夠，如重點(diǎn)學(xué)生中劉錦濤、黃霄單科不超過35分，本應(yīng)上線的魏琴僅18分、溫竟翔29分，陳雪瑞30分的選擇題幾乎沒得分。
二、重點(diǎn)學(xué)生分析
鑒于目前班上的實(shí)際，為了較好地完成學(xué)校的目標(biāo)分配，按照學(xué)生的綜合實(shí)力把重點(diǎn)學(xué)生分成了二個(gè)梯隊(duì)。
1、吳潤澤：學(xué)科上相對(duì)穩(wěn)定。語文：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題和病句題存在問題，詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀有待提高。數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)不很扎實(shí)，做題速度慢，做題方法需提高。英語：完形填空很薄弱。理綜：相對(duì)可以，望關(guān)注。
2、胡盼：不夠自信，希望各科老師多多鼓勵(lì)，多提問，多落實(shí)基礎(chǔ)。語文：同上。數(shù)學(xué)：不耐心，不細(xì)心，不自信，多落實(shí)。英語：閱讀上存在一定問題。理綜：課本知識(shí)落實(shí)不夠。
3、方北沙：上課易走神,答題格式不很規(guī)范，望各科老師多督促。語文：文言文方面存在問題，詩歌鑒賞問題較大。數(shù)學(xué)：數(shù)列題有待提高。英語：作文水平有待提高。理綜：課本內(nèi)容不熟。
4、周俊文：思維活躍，但聽課不積極，望多提問。語文：詩詞鑒賞得分低。數(shù)學(xué)：作業(yè)時(shí)不夠細(xì)心。英語：語法題錯(cuò)的多。理綜：難易選擇失當(dāng)，能得分的沒得分，該拿全的沒拿全
5、肖月：學(xué)習(xí)勤奮，但心態(tài)不穩(wěn)。語文：詩詞鑒賞易答偏，選擇題分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，現(xiàn)代文不仔細(xì)。數(shù)學(xué)：注重趕進(jìn)度，做題質(zhì)量不高，太粗心，題型的落實(shí)不到位。英語：聽力時(shí)有些緊張，完成句子在時(shí)態(tài)上把握不好。理綜：課本知識(shí)掌握不夠，答題不夠精煉，易答偏，答題不夠靈活。
三、具體措施：
1、多研究學(xué)生錯(cuò)題，及時(shí)設(shè)計(jì)微型試卷，力爭基礎(chǔ)題零失誤，重點(diǎn)題少失誤。
2、多關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，作業(yè)盡可能的面批面改，有問題當(dāng)堂落實(shí)，不留死角。
3、在作業(yè)時(shí)要求學(xué)生盡可能的提高質(zhì)量，要杜絕做題快、質(zhì)量差的現(xiàn)象，確保學(xué)生做題質(zhì)量。
4、多給學(xué)生歸納、總結(jié)解題規(guī)律，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生自己整理，加深印象。
5、充分展示老師的示范作用，務(wù)必讓學(xué)生在答題格式上規(guī)范。
6、注意學(xué)生的情緒波動(dòng)，做好心理協(xié)調(diào)工作。集體敲打與個(gè)別交心相結(jié)合。
四、當(dāng)前目標(biāo)：
1、確保重點(diǎn)學(xué)生階段性的逐步提高。
2、消除重點(diǎn)學(xué)生薄弱學(xué)科上的畏懼心理，確保重點(diǎn)學(xué)生學(xué)科平衡。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四篇：2011屆九年級(jí)應(yīng)城市第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
ww w.5 Y k j.CoM文
章 來源
2011屆九年級(jí)應(yīng)城市第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)組
一、考查目的為了全面了解我市2011屆九年級(jí)教學(xué)情況，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考工作，掌握第一手材料，便于各初中學(xué)校分析對(duì)比，總結(jié)成績，尋找差距與不足，利于教研室做針對(duì)性的研究與指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、試題特點(diǎn)分析2011屆九年級(jí)應(yīng)城市第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷具有以下特征：(1)切合學(xué)生實(shí)際，突出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科主干內(nèi)容的考查(2)立足教材，注重對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本理論的理解和常規(guī)應(yīng)用能力的考查(3)關(guān)注學(xué)生能力，重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)的考查(4)體現(xiàn)新課改理念，注重對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、探究能力的考查(5)突出學(xué)科特點(diǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查(1)切合學(xué)生實(shí)際，突出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科主干內(nèi)容的考查“第二次聯(lián)考”試題考查范圍是七至九年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)。九年級(jí)是剛結(jié)束的新授內(nèi)容，七八年級(jí)是第一輪復(fù)習(xí)涉及的知識(shí)，均為學(xué)生較熟悉的知識(shí)。從內(nèi)容上講試題考查主干知識(shí)的覆蓋面較大,特點(diǎn)是以教材重點(diǎn)知識(shí)為載體，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查。體現(xiàn)了階段性檢測(cè)和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的意圖。(2)立足教材，注重對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本理論的理解和常規(guī)應(yīng)用能力的考查“第二次聯(lián)考”試題充分體現(xiàn)了以教材為本的思想：如2、15題源于教材中的原題，20題母體取材于教材中的圖表。同時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如1、2、3、5考查了相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法、數(shù)軸、眾數(shù)中位數(shù)平均數(shù)和極差等數(shù)學(xué)基本概念。第19 題考查代數(shù)式的化簡與計(jì)算。第20題考查了概率統(tǒng)計(jì)的功能與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中回歸教材、熟悉教材。整套試卷沒有偏題和怪題。試題編制由淺入深，既有利于穩(wěn)定學(xué)生的心理和臨場發(fā)揮，又有利于提高學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。(3)關(guān)注學(xué)生能力，重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)的引導(dǎo) “第二次聯(lián)考”試題踐行“源于教材、高于教材”的思想，著重能力立意。如第10題將二次函數(shù)的平移，變換思維順序的同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的歸納、總結(jié)。第17、18題是對(duì)一次函數(shù)與不等式關(guān)系和數(shù)形結(jié)合思想的考查，但命題形式更注重了對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查。第10、12題綜合性強(qiáng)，作為選擇型計(jì)算題突顯出知識(shí)間的聯(lián)系，突出了性質(zhì)和計(jì)算技巧的考查。第9、11題考查了有中點(diǎn)時(shí)的輔助線和弧長公式。第22題考查了根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，第16、23題考查了反比例函數(shù)的性質(zhì)和與圓的有關(guān)性質(zhì)、三角函數(shù)定義或相似的性質(zhì)的綜合運(yùn)用…這些創(chuàng)意充分展示了命題人熟悉教材、把握教材的深厚功底和面對(duì)中考運(yùn)籌帷幄的風(fēng)范。試題不僅要求學(xué)生數(shù)學(xué)概念清晰并有較深的理解，更有對(duì)邏輯推理能力的檢測(cè)。如第18、20、21題強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生閱讀、信息處理、邏輯推理、規(guī)范表達(dá)等能力的考查。(4)體現(xiàn)新課改理念，注重對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐、探究能力的考查 新課改中的課題學(xué)習(xí)，是著眼于學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)而開設(shè)的，這次“第二次聯(lián)考”試題滲透了這一理念。如第8、21題對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)和折疊為載體，充分考查了學(xué)生解決問題能力，既注重了雙基知識(shí)（如三視圖和特殊四邊形證明）又兼顧了幾何嚴(yán)格的邏輯思維（如不能由折疊直接得到AE=AF）第25題第(3)問綜合性比較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換。(5)突出學(xué)科特點(diǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，但又不同于普通的知識(shí)點(diǎn)，是隱性的知識(shí)，它以具體的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)的顯性知識(shí)中，如第12題第五個(gè)結(jié)論的證明就考查了整體代入思想，還有第25題就蘊(yùn)含著考查了化歸思想、方程思想和函數(shù)思想。總的來看，“第二次聯(lián)考”試題的設(shè)計(jì)和編制充分考慮了使用學(xué)校的實(shí)際情況。命題意圖清晰、導(dǎo)向明確，試題內(nèi)容立足教材、遵循考綱、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的統(tǒng)一、突出學(xué)科主干知識(shí)；重視對(duì)數(shù)學(xué)基本技能和基本方法的考查。使考生的得分能夠反映出其把握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的水平，有利于突出調(diào)研摸底、診斷作用，
三、考試數(shù)據(jù)與學(xué)生得失分情況分析
1.各題考查內(nèi)容1.相反數(shù) 2.科學(xué)記數(shù)法 3.數(shù)軸 4.二元一次方程組 5.統(tǒng)計(jì) 6.不等式組解集的應(yīng)用 7.坐標(biāo)與旋轉(zhuǎn) 8.三視圖 9.菱形 10.圓的有關(guān)性質(zhì) 11.圓錐 12.二次函數(shù)的系數(shù)與性質(zhì) 13.分解因式 14.三角函數(shù) 15.圓與切線的性質(zhì) 16.反比函數(shù)的性質(zhì) 17.一次函數(shù)與不等式的應(yīng)用 18.找規(guī)律與數(shù)形結(jié)合 19.化簡與計(jì)算 20.概率統(tǒng)計(jì) 21.翻折問題與特殊四邊形 22.一元二次方程的根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系 23.圓的性質(zhì)綜合 24.一次函數(shù)的綜合應(yīng)用 25.二次函數(shù)綜合應(yīng)用（等腰三角形的判定）2.數(shù)據(jù)分析
數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表
單位：應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
參考人數(shù)
人均分
最高分
最低分
優(yōu)秀（80%≥）
及格（60%≥）
得分率
人數(shù)
率（%）
人數(shù)
率（%）1155 77.4120 032528.1796 68.9 60.06
3.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多試題及原因題號(hào)
考查內(nèi)容
題型
分值
得分率
主要錯(cuò)誤選項(xiàng)及原因
4
數(shù)軸
選擇
3
0.76選錯(cuò)誤A或B或C的學(xué)生都有，主要是數(shù)軸概念不牢
6
不等式組解集的應(yīng)用
選擇
3
0.65主要選錯(cuò)A，對(duì)含字母參數(shù)的不等式解集處理有困難
9
菱形
選擇
3
0.61學(xué)生不知怎辦，憑猜測(cè)選答案，主要是中點(diǎn)的運(yùn)用
11
圓錐與展開圖的關(guān)系
選擇
3
0.65學(xué)生主要失誤在沒有掌握?qǐng)A錐側(cè)面展開扇形弧長與底面圓的關(guān)系
12
二次函數(shù)的系數(shù)與性質(zhì)的關(guān)系
填空
3
0.51學(xué)生主要是選錯(cuò)誤B，都感到對(duì)第五個(gè)結(jié)論無法判斷因此認(rèn)為只有兩個(gè)正確
13
因式分解
填空
3
0.58學(xué)生主要錯(cuò)在沒有考慮到在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解
17
一次函數(shù)與不等式的應(yīng)用
填空
3
0.62沒有考慮數(shù)形結(jié)合和一次函數(shù)與不等式的關(guān)系
18
找規(guī)律與數(shù)形結(jié)合
填空
3
0.61處理方法不當(dāng)和計(jì)算錯(cuò)誤
19
化簡與求值
解答
8
0.65主要是化簡錯(cuò)誤和a值計(jì)算錯(cuò)誤
21
特殊四邊形的證明
解答
8
0.59主要是在證明菱形是直接就說AE=AF
24
一次函數(shù)的應(yīng)用
解答
10
0.58主要錯(cuò)誤是在第（3）問對(duì)5-a進(jìn)行了討論，沒有注意到a取值范圍0＜a≤4
25
二次函數(shù)的綜合應(yīng)用（最值和等腰三角形的判定）
解答
13
0.57主要錯(cuò)誤是第（2）問沒有求出正確的函數(shù)解析式注，第（3）問只求了一種情況，沒有進(jìn)行討論
4.好的方面 從學(xué)生的得分率來看，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，由于平時(shí)上課注意學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過這些活動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，因而如選擇題第8題，（三視圖）第2題（科學(xué)記數(shù)法），第7題（坐標(biāo)與旋轉(zhuǎn)），填空題第15題（圓與切線），解答題第20題（概率統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用），第23題第一二問（證明圓的直徑切線及說理）。學(xué)生對(duì)基本概念的運(yùn)用及基本運(yùn)算能力基本過關(guān)。四、存在的問題與原因分析 從試卷反應(yīng)的情況來看，學(xué)生對(duì)直接源于書本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，而對(duì)于考查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合的應(yīng)用能力則明顯顯得不足，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“雙基”呈現(xiàn)下滑跡象，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，原因在于教學(xué)中未能處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)被忽視，教學(xué)的有效性不足，再則學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。（2）解決問題的能力不強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題，解決問題的能力較差，如第11、19、23（3）、25題部分學(xué)生不能得分，使學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題能力不強(qiáng)，這說明我們?cè)诮虒W(xué)過程中缺乏數(shù)學(xué)思想方法的灌輸，使學(xué)生隱性知識(shí)運(yùn)用的能力較差。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，從卷面中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算能力較差，書寫潦草，答題不規(guī)范等，數(shù)學(xué)學(xué)科很多問題需要通過摘錄，列表，畫圖等方法幫助理解分析的，憑空往往是想不出來的，且容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，還有學(xué)生通過自我反思，自我檢查，自我糾正的習(xí)慣也沒有得到應(yīng)有的重視和培養(yǎng)，因此許多學(xué)生靠往后自我感覺良好，但是成績不高，這在很大程度上是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。
五、后段復(fù)習(xí)教學(xué)的建議 第二次聯(lián)考反饋來的教師意見對(duì)后段教學(xué)建議主要有：1.基礎(chǔ)是中考得分的保障，也是高分的前提。2.深化感悟，以專題為形式，時(shí)時(shí)注意橫向綜合。3.注重模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，注重新課改信息的收集。
因?yàn)橹锌家裱欣诔踔挟厴I(yè)、有利于上級(jí)學(xué)校選拔、有利于學(xué)生發(fā)展這三個(gè)原則，所以其命題必定會(huì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、甄別性、公平性等原則，針對(duì)中考原則和命題原則進(jìn)行有效的考前復(fù)習(xí)就顯得至關(guān)重要。中考復(fù)習(xí)一般可以由三個(gè)階段構(gòu)成，即第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這個(gè)過程我們都已經(jīng)完成，第二輪復(fù)習(xí)的解題經(jīng)驗(yàn)的具備和第三輪模擬的應(yīng)考能力的形成。下面針對(duì)后兩個(gè)不同的階段談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。
第二輪復(fù)習(xí)以研究趨向、配合專題為主要途徑。
我們要研究數(shù)學(xué)中考必然要考什么，可能會(huì)考什么，不考什么；哪些是基本考點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，哪些是制高點(diǎn)；應(yīng)該堅(jiān)守的基本東西是什么，又會(huì)有什么新的趨勢(shì)和時(shí)尚。建議再次認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、當(dāng)年數(shù)學(xué)中考指導(dǎo)意見和《知識(shí)能力整體構(gòu)建與引導(dǎo)》的知識(shí)點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)的原則是深化感悟，以專題為形式，時(shí)時(shí)注意橫向綜合。專題關(guān)注第一階段中的弱點(diǎn)；教材體系中的重點(diǎn)；中考試題中的熱點(diǎn)；初中數(shù)學(xué)的解題方法體系。如通過二輪復(fù)習(xí)，能掌握書中的基本數(shù)學(xué)思想、思維方法和解題方法，要讓學(xué)生明確初中數(shù)學(xué)基本的數(shù)學(xué)思想主要有：①用字母表示數(shù)的思想。②集合與對(duì)應(yīng)的思想。③函數(shù)與方程的思想。④轉(zhuǎn)換化歸的思想。⑤數(shù)形結(jié)合的思想。⑥建立數(shù)學(xué)模型的思想。⑦抽樣統(tǒng)計(jì)的思想。⑧整體思想。初中數(shù)學(xué)一般的數(shù)學(xué)方法主要有：①消元法。②降次法。③代入法。④因式分解法。⑤換元法。⑥配方法。⑦待定系數(shù)法。⑧圖象法。初中數(shù)學(xué)一般性的思維方法主要有：①觀察。②試驗(yàn)。③比較。④分類。⑤歸納。⑥類比。⑦猜想?？傊诘诙啅?fù)習(xí)中要用數(shù)學(xué)的思想和方法去統(tǒng)領(lǐng)專題復(fù)習(xí)。
在這段時(shí)間內(nèi)，我們不僅要關(guān)注考試的內(nèi)容，更要關(guān)注各種題型的功能。閱讀理解題重在考查學(xué)生從具體的情景中獲取信息的能力；探索規(guī)律題重在考查學(xué)生的探究能力，如函數(shù)運(yùn)動(dòng)類問題，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生圖形發(fā)生了哪些變化，還要引導(dǎo)學(xué)生研究相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化，從而建立起函數(shù)、不等式、方程進(jìn)行解決；實(shí)際應(yīng)用題重在考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從具體背景中進(jìn)行數(shù)學(xué)化，建立起數(shù)學(xué)模型是關(guān)鍵所在。其一般模式是：實(shí)際問題通過提取數(shù)學(xué)信息、抽象數(shù)學(xué)模型變成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際意義回歸到實(shí)際問題，從而解決問題；開放性問題重在考查學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
把握中考趨勢(shì)走向，首先也要立足于基礎(chǔ)，其次才是關(guān)注熱點(diǎn)。比如閱讀理解題；應(yīng)用性問題；實(shí)驗(yàn)操作題；探索規(guī)律題；方案設(shè)計(jì)題；圖形變換題；圖表信息題等等，它們都是建立在基礎(chǔ)之上的，可見基礎(chǔ)是永遠(yuǎn)不變的真理，是中考中的“不變量”，誰把基礎(chǔ)抓實(shí)，誰就贏得了先機(jī)，熱點(diǎn)問題只是題目的形式發(fā)生了變化而已。
第三輪復(fù)習(xí)以模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺為主要手段。
在這階段的復(fù)習(xí)中，以學(xué)生的練為主要手段。第一要處理好模擬訓(xùn)練與模式化訓(xùn)練的關(guān)系。模擬訓(xùn)練要達(dá)到熟練的程度，但模式化訓(xùn)練往往會(huì)引起思維的僵化，形成思維定勢(shì)，有時(shí)反而不利于中考成績的取得。還是那句老話，必要的反復(fù)是強(qiáng)調(diào)，過分的重復(fù)是多余。有時(shí)考查能力的題目并不一定是難題，往往是那些基本但需要學(xué)生獨(dú)立思考的問題，所以，強(qiáng)調(diào)通性、通法非常重要。第二要把握好主干內(nèi)容與解題細(xì)節(jié)的關(guān)系。數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、三角形、四邊形、圓、圖形的變化、數(shù)據(jù)分析是主干內(nèi)容，中考中決不會(huì)回避這些主干內(nèi)容，它們決定了試卷的有效度，解題細(xì)節(jié)決定著試卷的區(qū)分度，同樣水平的學(xué)生得到不同的成績，一定程度講就是細(xì)節(jié)問題的處理差異，細(xì)節(jié)決定成敗。要減少運(yùn)算失誤，減少記憶誤差，訓(xùn)練時(shí)要求把計(jì)算進(jìn)行到底，把推理進(jìn)行到底。第三要解決好學(xué)生訓(xùn)練與老師講解的關(guān)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是做出來的，不是教出來的，所以要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和反思。訓(xùn)練后的試卷聽教師講評(píng)要抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)，一是講題目的背景和來源，二是講解決這個(gè)問題的思維過程；三是講題目中的思想方法，及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
九年級(jí)教師集體備課要強(qiáng)化兩種意識(shí)。一是合作意識(shí)。要強(qiáng)化組內(nèi)各教師之間的合作意識(shí)，中考是一場團(tuán)結(jié)并凝聚力量的仗，沒有精誠的團(tuán)結(jié)與合作是難以取得好成績的。二是研究意識(shí)。教而不研則淺。要加強(qiáng)對(duì)教材、考綱、題型示例、中考試題評(píng)分細(xì)則、信息資料和檢測(cè)題的整合、新課改的走向、注重研究近幾年中考試題及各地來的信息卷。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究考綱和《考試說明》，把握好主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)教師間相互學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，深入探討高效課，尤其是對(duì)復(fù)習(xí)課、專題課、試卷評(píng)講課要加強(qiáng)探討和研究。
總之，中考復(fù)習(xí)主體在學(xué)生，只要把復(fù)習(xí)迎考工作做實(shí)、做細(xì)，相信一定會(huì)在中考中取得良好的成績。
謝謝大家！請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！ww w.Y k j.CoM文
章 來源
第五篇：2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)第二次聯(lián)考質(zhì)量分析
赤南鎮(zhèn)中心小學(xué)
2015—2016學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)期末成績
數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析
鎮(zhèn)巴縣赤南鎮(zhèn)中心小學(xué) ： 施艷
一、基本情況：本班參試人數(shù)20人，118人及格，及格率為66.7%，59人不及格，最高分95分，最低分 25分。85分至100分的有 10 人，優(yōu)秀率是5.6%，總分11032分，平均分62.3分?？傮w看來，及格人數(shù)比較多，及格率不高，平均分不夠理想，與其他同類學(xué)校相比，還有一定差距。本次六年級(jí)數(shù)學(xué)試題是鎮(zhèn)巴縣教研室統(tǒng)一命制的，滿分為100分。總體看來，題型突出了課本知識(shí)重點(diǎn)，又具有課本知識(shí)的延展性和開放性，既可以開發(fā)學(xué)生的智力，又可激發(fā)學(xué)生的探索興趣，試題合理而新穎，全面的考查了學(xué)生是否掌握了小學(xué)段的重要的必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，考試內(nèi)容包括了小數(shù)單位、億以內(nèi)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、比的基本知識(shí)、按比例分配、長方體、正方體與圓錐體的表面積和體積、兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的表面積、解決分?jǐn)?shù)問題，各類計(jì)算、口算、簡便運(yùn)算、解比例，求平面圖形的面積、按要求作圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的問題等一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。試題整體看：全面、概括、知識(shí)性強(qiáng)，題量適中，計(jì)算量不大、難易適中等特點(diǎn)，符合新課改理念，試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性考查，既考查了課本基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生靈活解決問題的能力。題型新穎，濃縮了小學(xué)段數(shù)學(xué)課本各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，還具有開放性，靈活性。由于學(xué)生對(duì)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)沒能全面了解知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)記憶模糊，復(fù)習(xí)時(shí)沒將教材眾多重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)分類、歸納，再記憶，只是零零碎碎的將課本一些知識(shí)點(diǎn)生搬硬套，對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式、概念仍然記得不牢固，考試時(shí)頭腦混亂，公式混用，再加之學(xué)生由于始終沒養(yǎng)成做題技巧和能力，不知道做題方法，即就是不能做到細(xì)讀題后，認(rèn)真思考，再解答，再檢驗(yàn)，最后作答。學(xué)生總是馬虎大意，甚至不讀題胡亂作答，再加上字跡潦草，計(jì)算準(zhǔn)確率不高，造成成績不夠理想。
二、試題特點(diǎn)分析
試題由六大部分組成：分別是填空題、判斷題、選擇題、各類計(jì)算題、按要求作圖、解決問題。試題題量適中、題型全面，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)了教材的拓展性、開放性、思考性，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的“活學(xué)活用”的特點(diǎn)，是一套真正有價(jià)值、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀試題。通過答題，我們應(yīng)該受到啟發(fā)，從平時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好課本的基礎(chǔ)知識(shí)和練好計(jì)算能力，要注重課堂學(xué)習(xí)的過程與方法、知識(shí)技能的培養(yǎng)，形成能力。本套題具有知識(shí)性，全面濃縮了小學(xué)課本各章節(jié)知識(shí)重點(diǎn)，具有常識(shí)性，思考性、探索研究性，對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
1、本套試題緊扣課本重點(diǎn)知識(shí)，內(nèi)容豐富全面，具有生活實(shí)效性、答題靈活性，注重了學(xué)生的能力發(fā)揮，改變了學(xué)生以前死記硬背為主的學(xué)習(xí)方式，抓住了課本重點(diǎn)單元知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，靈活地考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)單位、億以內(nèi)整數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、比的基本知識(shí)、按比例分配、長方體、正方體與圓錐體的表面積和體積、兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的表面積、解決分?jǐn)?shù)問題，各類計(jì)算、口算、簡便運(yùn)算、解比例，求平面圖形的面積、按要求作圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的問題等一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。題目具有全面性，靈活性，各題分值的分配比較合理均衡，從批閱到總分一目了然。試題各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課標(biāo)，既全面又具有開放性。本套試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，注重了課本知識(shí)，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，同時(shí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查均滲透在整個(gè)試題中。
2、試題內(nèi)容能啟發(fā)學(xué)生對(duì)待問題要靈活思維，也要注重對(duì)課本重要內(nèi)容的掌握、設(shè)計(jì)合理。通過考試，讓學(xué)生更深刻知道數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要
牢記，數(shù)學(xué)知識(shí)的探索形成過程要在腦海中形成表象，才能逐漸轉(zhuǎn)化成自己解決問題的能力。
3、試題實(shí)而活，既能面向全體學(xué)生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”，還能兼顧“學(xué)困生”。（1）試卷試題著重考查了課本各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又滲透了學(xué)生對(duì)自己當(dāng)?shù)厣畹牧私夂驼J(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)一定要將課本知識(shí)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，還要注重學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。（2）離開了課本，走進(jìn)社會(huì)，用對(duì)社會(huì)生活的理解感悟課本知識(shí)，能用課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，提高自身的素質(zhì)和能力。（3）注重了對(duì)學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的生活。
三、學(xué)生答題情況分析。
試題第一部分是“認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎填空”，有12個(gè)題20個(gè)空，一空一分，閱卷算分一目了然。學(xué)生在此題失分較多，主要由于頭腦不夠靈活，不能將所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。大多數(shù)同學(xué)審題能力不強(qiáng)，計(jì)算馬虎，平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，一些公式、常用的數(shù)量關(guān)系，都記憶模糊，因此失分較多，得分太少。多數(shù)同學(xué)只得了十分左右。如在第一小題，讀億以內(nèi)的數(shù)，多數(shù)同學(xué)不分級(jí)，就隨便去讀，結(jié)果做出的答案就錯(cuò)了。有些同學(xué)讀對(duì)了，但改寫成成以“萬“為單位時(shí)，改寫的方法模糊，實(shí)際是只要從個(gè)位開始向左數(shù)四位，在第四位前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就行了，最后還要寫上“萬”字。學(xué)生都忽略了，省略這個(gè)數(shù)“萬”后面的尾數(shù)，學(xué)生更是一塌糊涂，不動(dòng)腦筋亂寫，結(jié)果錯(cuò)了。第二小題是考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)的計(jì)算單位的掌握，學(xué)生早就忘記了小數(shù)的計(jì)算單位有哪些，應(yīng)該是0.1,0.01,0.001,0.0001等，此題1.75是兩位小數(shù)，因此它的計(jì)數(shù)單位就應(yīng)該是0.01，學(xué)生應(yīng)知道小數(shù)的位數(shù)和計(jì)數(shù)單位的位數(shù)是一致的，要求1.75有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位，就應(yīng)該形成這個(gè)概念，把小數(shù)1.75的小數(shù)點(diǎn)去掉看數(shù)字是多少，就是1.75有這樣的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。學(xué)生
由于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致前學(xué)后忘，85%的學(xué)生都做錯(cuò)了。第3小題是化簡分?jǐn)?shù)比并求比值，少數(shù)學(xué)生不夠細(xì)心，做錯(cuò)了。在完成第5小題時(shí)，此題就是生活中經(jīng)常用到的推算時(shí)間的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生沒有認(rèn)真推算的習(xí)慣、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，這樣簡單的題就做錯(cuò)了，很可惜，我們只要扳扳手指推一推就能很快的準(zhǔn)確地完成此題。再如12小題，A=2×2×
3、B=2×3×5 , 分別用的算式，也可看成用質(zhì)因數(shù)的分解形式表示出來的，分別求出A、B 兩數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)是多少，學(xué)生不知所措，亂猜亂填寫答案，結(jié)果錯(cuò)了，此小題失分較多，得分率較低。
第二部分“仔細(xì)辨析，正確判斷?！庇?個(gè)小題，共十分。此題學(xué)生答題情況較好，大多數(shù)同學(xué)能夠得滿分。第1小題：幼兒園的小朋友人數(shù)一定，老師發(fā)給小朋友餅干的總塊數(shù)和每個(gè)小朋友分到的餅干數(shù)是否成正比例。解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生要明白這里各個(gè)數(shù)量的基本關(guān)系式，即就是，每個(gè)小朋友得到的塊數(shù)×人數(shù)=餅干的總塊數(shù)，然后倒推公式成，餅干總塊數(shù)/每個(gè)小朋友的塊數(shù)=人數(shù)（一定），即就是符合Y/X=K（一定）的模式，就是成正比例的，這樣就知道此題是正確的。第2小題，所有的自然數(shù)（0除外），不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)，學(xué)生立即想起1也是自然數(shù)，但1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，所以此題是錯(cuò)的。第5小題考查的是最基礎(chǔ)的百分?jǐn)?shù)中的實(shí)際問題成活率的問題，此題學(xué)生答得很好，大部分得了滿分，可以看出學(xué)生把學(xué)過的公式和關(guān)系式已牢固掌握，并能熟練應(yīng)用，但個(gè)別學(xué)困生還是學(xué)的不扎實(shí)，跟著感覺走，失分較多。
第三部分是“反復(fù)比較，對(duì)號(hào)入座”。此題完成得較好，大部分學(xué)生都得了滿分，但少數(shù)同學(xué)只做對(duì)了1—2個(gè)。如，第3小題：一個(gè)長方形長5厘米，寬3厘米，（5-3）/5表示（）。此題要研究式子（5-3）/5的意思，其實(shí)我們平時(shí)早就接觸過了，只是平時(shí)給出問題讓學(xué)生列式解答，這里是將式子給出讓學(xué)生提出問題，只要認(rèn)準(zhǔn)單位1的量是除數(shù)代
表的量，就是長方形的長，比后面的量該是單位1的量，所以就知道該式子的意義就是寬比長少幾分之幾，再用這個(gè)問題檢驗(yàn)前面的式子，如果吻合，就對(duì)了，因此就該選D。這個(gè)小題出得好，突出了新課程的創(chuàng)新性，具有思考性，推理性，題型的拓展性，讓學(xué)生自然進(jìn)入一個(gè)探索的情境中。通過此題的完成，學(xué)生既牢固掌握了已學(xué)知識(shí)，又增加了解題經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了用推理探究法學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，符合新課改要求，真正鍛煉了學(xué)生的能力。大部分同學(xué)都得了滿分，但少數(shù)學(xué)困生還是亂選，結(jié)果失分較多。
第四部分是“看清題目，巧思妙算。有4個(gè)小題，共30分，占分最多，分別是口算題、遞等式（含簡便運(yùn)算），解比例和方程，求平面圖形的陰影面積四個(gè)部分。題型簡單，大部分同學(xué)完成得較好，得分均在25分左右，可是少部分學(xué)困生計(jì)算能力較差，粗心大意，失分較多。
第五部分是“動(dòng)手畫畫，仔細(xì)算算?！贝祟}有2個(gè)小題，共6分，是整套試題占分最少的一道題。題目要求在所給圓內(nèi)作一個(gè)最大的正方形，并且還要算出正方形的面積，很多學(xué)生對(duì)于此題不講求方法，憑著感覺來畫，結(jié)果做的圖不夠標(biāo)準(zhǔn)，但也算達(dá)到了要求。其實(shí)要在圓內(nèi)作一個(gè)正方形，必須要先固定正方形的四個(gè)頂點(diǎn)，可以通過圓心作兩條互相垂直的直徑，這樣圓上就出現(xiàn)四個(gè)點(diǎn)，連接四個(gè)點(diǎn)形成的正方形就是所求正方形，在仔細(xì)觀察，這個(gè)正方形是由相等的兩個(gè)三角形組成，三角形的底是圓的直徑，高是半徑，就能求出一個(gè)三角形的面積，再乘以2，就是正方形的面積了。學(xué)生對(duì)于這類題型還是比較陌生，這就需要老師平時(shí)多收集類似的多種題型讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生不斷總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，懂得做題技巧。做的看了，操作題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師要重視起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和作圖能力。
第六部分是“聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用”有4個(gè)題，共24分。此題全面
典型且具有開放性。此題分別考查了學(xué)生對(duì)正比例、百分?jǐn)?shù)、按比例分配的應(yīng)用題以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的的掌握情況。第 1小題學(xué)生知道路程÷時(shí)間=速度（一定）這個(gè)關(guān)系式，再通過這個(gè)關(guān)系式來解題，學(xué)生完成得較好。第二小題是生活中的數(shù)學(xué)問題，就是匯錢本金X匯率=會(huì)費(fèi)。要利用關(guān)系式求求本金是多少，具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生答得較好。第3小題，學(xué)生大多數(shù)都沒做對(duì)，他們沒能讀懂題意，就亂列式子，結(jié)果錯(cuò)了。第4小題是扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)問題，此題簡單，具有開放性，學(xué)生完成得較好，但學(xué)困生還是錯(cuò)誤百出。
總的來說，整套題出得很好，題型新穎，內(nèi)容全面，體現(xiàn)了課本重點(diǎn)知識(shí)，難易適中，緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具有開放性和全面性。多數(shù)學(xué)生還養(yǎng)成了認(rèn)真思考、細(xì)心做題的好習(xí)慣，真正改變了原來那種不動(dòng)腦筋就亂完成的壞毛病。此題符合新標(biāo)的要求，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、審題能力、考試能力有待提高！所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生讀題、認(rèn)真理解題意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)題意答題的習(xí)慣和能力。
四、今后教學(xué)整改措施策略
這次檢測(cè)無論是對(duì)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與提高，都有著十分重要的意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中應(yīng)該著重做好以下幾方面的工作：
1、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，學(xué)困生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡單的數(shù)的計(jì)算，還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。
3、教師要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。首先，要做到改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂，努力提高學(xué)生成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范，勤于檢查的良好學(xué)風(fēng)。
4、認(rèn)真分析本學(xué)科的特點(diǎn)，抓住其社會(huì)性、生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又聯(lián)系生活。
5、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的開放性，實(shí)用性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，多用激勵(lì)性語言。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，認(rèn)真轉(zhuǎn)變學(xué)生字跡潦草的壞毛病，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫質(zhì)量和書寫格式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在平時(shí)教學(xué)中注重全體學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生，還要下功夫轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要用耐心和愛心去幫助學(xué)困生，加強(qiáng)學(xué)困生的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真答題的良好習(xí)慣，學(xué)困生成績提高了，整體成績自然就高了。
7、平時(shí)要抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練：抓學(xué)生的書寫能力、計(jì)算能力、分析問題能力、考試技巧。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)掌握課本重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的拓展，掌握考試技巧，還要注意學(xué)生的書寫格式，嚴(yán)格要求把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、檢查的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，臨場發(fā)揮的能力。
8、對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的東西，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
教育是一個(gè)系統(tǒng)的、艱巨而復(fù)雜的偉大工程，我們必須不懈的探索與奮斗，為共同托起明天的太陽而努力！
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