第一篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

作者：蔡妮娜

來源：《職業(yè)》2012年第08期

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括：就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等，這些工作內(nèi)容都是圍繞著幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)來開展的。本文主要從高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的角度，論述職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國家就業(yè)工作的重點(diǎn)，一直受到黨和政府的高度重視。高校設(shè)置了就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)開展系統(tǒng)的工作。在高校畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)生新的變化，就業(yè)壓力問題引起黨和政府的高度重視下，一些高校開始借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，將畢業(yè)生工作的重心由“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。一些高校成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，面向?qū)W生提供職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；另外一些高校雖未建立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其原來負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)也開始承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)，只不過沒有在機(jī)構(gòu)名稱上明顯地體現(xiàn)出來。在人員配置方面，各高校均配置了一定比例的專職人員來開展職業(yè)指導(dǎo)工作。機(jī)構(gòu)與人員的配置，為高校開展職業(yè)指導(dǎo)提供了基本的資源條件，高校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。但是，在實(shí)際工作中，一些高校由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要作用認(rèn)識(shí)存在局限性，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作開展得不到位，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.在職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，就業(yè)指導(dǎo)多，職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，把重心放在了就業(yè)指導(dǎo)上，積極為畢業(yè)生提供招聘信息、開展求職技巧輔導(dǎo)等，但忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，如職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練等。一些高校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的工作職能仍限于制定就業(yè)方案、辦理畢業(yè)手續(xù)、就業(yè)派遣、發(fā)布招聘信息等，沒有將工作職能的重心轉(zhuǎn)移到職業(yè)指導(dǎo)上來。

2.在職業(yè)指導(dǎo)的信息傳遞中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少

高校在為大學(xué)生提供的職業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少。而大學(xué)生由于與社會(huì)的接觸不多，更希望多了解一些與職業(yè)相關(guān)的信息，比如所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的入職要求等。

3.在職業(yè)指導(dǎo)的工作方式上，普及性職業(yè)指導(dǎo)多，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的工作方式，大部分是普及性、共性的指導(dǎo)，如開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，而個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)比較少。一些高校并沒有針對(duì)不同學(xué)生的需求，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行分類，沒有開展分類職業(yè)咨詢或一對(duì)一職業(yè)咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。

4.在職業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成中，校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師多，其他人員較少

目前在高校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，主要由校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師參與職業(yè)指導(dǎo)的工作環(huán)節(jié)，而其他人員的參與比較少，尤其是社會(huì)人士的參與。而職業(yè)指導(dǎo)在很大程度上需要整合社會(huì)資源，讓更多有工作閱歷的社會(huì)人士參與。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)未能有效調(diào)動(dòng)其他人員如專業(yè)課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表等，來共同參與職業(yè)指導(dǎo)的過程。

5.在職業(yè)指導(dǎo)的工作效果上，關(guān)注就業(yè)率多，關(guān)注就業(yè)質(zhì)量少

目前對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估的最主要指標(biāo)是就業(yè)率，在單一評(píng)估指標(biāo)的情況下，使得一些高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)認(rèn)知存在短視性，更看重就業(yè)率這一數(shù)值的提高，而忽視了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。在高校的就業(yè)工作中，片面追求就業(yè)率，“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念成為職業(yè)指導(dǎo)的主導(dǎo)思想。這樣的指導(dǎo)思想使得畢業(yè)生將第一份工作當(dāng)成是從學(xué)校到社會(huì)的跳板，把第一份工作作為積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，以至于就業(yè)穩(wěn)定性下降。據(jù)麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010屆全國大學(xué)畢業(yè)生中有34%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，頻繁的離職并不利于畢業(yè)生以后的發(fā)展。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作存在問題的原因分析

職業(yè)指導(dǎo)工作存在上述的一些問題，究其原因，最重要的一點(diǎn)是對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在其中發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺位，使其在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用不能得到有效發(fā)揮，其原因分析如下：

1.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理解不夠全面，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)

由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知存在偏差，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)，混淆了兩者的區(qū)別。就業(yè)指導(dǎo)主要集中在大學(xué)生就業(yè)階段進(jìn)行，重在就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的提供和求職技巧的指導(dǎo)；而職業(yè)指導(dǎo)的核心是人與職業(yè)的關(guān)系及其發(fā)展，重在實(shí)現(xiàn)人職匹配的高質(zhì)量就業(yè)。在目前高校的實(shí)際就業(yè)工作中，偏重于對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)求職技巧、就業(yè)政策、提供就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)，而對(duì)包括職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)提升的全程化職業(yè)指導(dǎo)的重視不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的作用難以發(fā)揮。高校把提供就業(yè)信息、宣讀就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧輔導(dǎo)、組織招聘會(huì)等就業(yè)指導(dǎo)工作作為職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)關(guān)注相對(duì)較少，這并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升，這在一定程度上造成了畢業(yè)生就業(yè)受挫。

2.對(duì)預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

高校職業(yè)指導(dǎo)是滴水石穿的工程，因此要開展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)，從大學(xué)生一進(jìn)校門就應(yīng)開展職業(yè)指導(dǎo)。通過課堂教學(xué)及學(xué)?；顒?dòng)，針對(duì)就業(yè)觀、成長(zhǎng)觀等主要問題開展指導(dǎo)，采取各種措施消除和控制在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中將遇到的各種障礙因素，以避免無問題人群遭遇挫折。但在目前實(shí)際工作中，預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的理念并沒有得到重視。一些高校未開展全程化的職業(yè)指導(dǎo)，從新生入學(xué)抓起，而是到了畢業(yè)生就業(yè)的階段才開始開展職業(yè)指導(dǎo)工作；對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)前可能面臨的一些就業(yè)觀念或就業(yè)心理的問題，沒有進(jìn)行提前的思想引導(dǎo)，未能發(fā)揮預(yù)防性的作用。

3.對(duì)以人為本在職業(yè)指導(dǎo)中的重要性認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是以人為本，以人為本也是職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求的先決條件。以人為本，也就是要以服務(wù)對(duì)象為核心，尊重差異，了解不同服務(wù)對(duì)象的需求，為服務(wù)對(duì)象提供科學(xué)化、專業(yè)化和個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。但在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對(duì)以人為本的重要性認(rèn)知不足，以及人力物力資源投入有限等原因，高校更多地關(guān)注了大學(xué)生普遍的職業(yè)指導(dǎo)需求，而對(duì)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)需求關(guān)注較少。部分高校還未建立職業(yè)咨詢室，沒有固定的時(shí)間安排來為有需要的大學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。

4.對(duì)全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對(duì)全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)指導(dǎo)工作開展得不夠深入。在職業(yè)指導(dǎo)中的全員參與需要在校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的參與，但在目前的實(shí)際工作中，專業(yè)課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的參與非常少。在高校的教學(xué)工作中，僅由負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)課的授課教師掌握職業(yè)指導(dǎo)的理念并運(yùn)用到教學(xué)中，而其他專業(yè)課教師基本上未接觸過職業(yè)指導(dǎo)的理念，更提不上在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)。而在家長(zhǎng)的參與方面，由于在高校的學(xué)生工作中，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系少之又少，鮮有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)的理念并予以配合。

5.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)更深層次的工作目標(biāo)——幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展重視不足

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者一方的工作目標(biāo)有三點(diǎn)：幫助勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中，往往更注重實(shí)現(xiàn)就業(yè)這第一個(gè)目標(biāo)，容易忽視第二和第三個(gè)更深層次的目標(biāo)。一是由于目前對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作尚未建立起有效的評(píng)估機(jī)制，就業(yè)率成為評(píng)估就業(yè)工作效果的主要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)，而包括畢業(yè)生的穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度等就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)較少提及。片面追求就業(yè)率的單一指標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生首份工作的錯(cuò)誤匹配，頻繁的工作轉(zhuǎn)換則成了糾正錯(cuò)誤匹配和重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程。因此，要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，促進(jìn)畢業(yè)生“入對(duì)行”，才能加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。二是由于畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定與職業(yè)發(fā)展的情況，需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤才能體現(xiàn)出效果。目前高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，一般在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)后就結(jié)束

了，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤的工作較少開展。而對(duì)職業(yè)指導(dǎo)幫助就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才更能體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)的重要作用。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有的重要作用

通過以上的分析，可見職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，主要是因?yàn)槠渲匾饔玫貌坏接行У陌l(fā)揮與應(yīng)有的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的缺位。因此，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念和方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，才能更好地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.中介作用——促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配，促使大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起到了中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進(jìn)了大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，高校一方面通過多種渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將供需信息傳遞給學(xué)生；另一方面，根據(jù)用人單位的招聘要求，將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助高校畢業(yè)生與用人單位雙方進(jìn)行選擇，通過指導(dǎo)幫助高校畢業(yè)生了解自身的人格特征及能力，選擇適合自己的工作；幫助用人單位根據(jù)崗位需求選擇合適的畢業(yè)生。職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)人職匹配，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理配置，促使勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展。

2.橋梁作用——促進(jìn)職業(yè)信息的有效傳遞，使畢業(yè)生與用人單位形成更緊密的聯(lián)系

由于我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制不健全，沒有建立起一個(gè)全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，畢業(yè)生和用人單位之間的信息溝通不暢。高校職業(yè)指導(dǎo)人員采集及處理職業(yè)信息，并將職業(yè)信息發(fā)布給畢業(yè)生與用人單位。高校畢業(yè)生可根據(jù)相關(guān)的職業(yè)信息來幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇；用人單位可獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對(duì)招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。因此，職業(yè)信息加強(qiáng)了高校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系與溝通，為畢業(yè)生與就業(yè)需求之間的信息溝通服務(wù)，有效地促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。

3.引導(dǎo)作用——幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀念指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，幫助他們理性對(duì)待就業(yè)。就業(yè)觀念的指導(dǎo)，一是幫助學(xué)生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)，二是幫助學(xué)生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況，三是幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)期望。高校一般通過職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、班會(huì)、網(wǎng)站宣傳、個(gè)別咨詢等方式來開展就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。就業(yè)觀念指導(dǎo)工作，可以改變畢業(yè)生的偏見，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和部隊(duì)建功立業(yè)，積極利用國家和地方政府拓寬畢業(yè)生基層就

業(yè)渠道的政策，擴(kuò)大就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。通過職業(yè)指導(dǎo)，可幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，摒棄一些錯(cuò)誤的觀念，抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.導(dǎo)航作用——幫助高校大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，最重要的目標(biāo)之一是讓大學(xué)生通過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，并實(shí)施有效的行動(dòng)與策略，有針對(duì)性地提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，職業(yè)指導(dǎo)很好地聯(lián)結(jié)了職業(yè)中介與職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生通過職業(yè)指導(dǎo)明確職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)選擇參加合適的職業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)院就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的職業(yè)介紹來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在這樣的過程中，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.援助作用——促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題

在高校就業(yè)工作中，對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施幫扶是其中的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過調(diào)查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，對(duì)他們開展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對(duì)策，幫助解決問題，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題。

綜上所述，在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，一方面是對(duì)畢業(yè)生的直接影響作用，包括幫助樹立正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)作用、幫助提升綜合素質(zhì)的導(dǎo)航作用、幫助就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的援助作用；另一方面是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的直接作用，包括促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)供需合理匹配的中介作用、促進(jìn)職業(yè)信息有效傳遞的橋梁作用等。在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，深刻理解并牢記職業(yè)指導(dǎo)的三個(gè)工作目標(biāo)，尤其是幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展這兩個(gè)更深層次的目標(biāo)，圍繞這幾個(gè)工作目標(biāo)理解職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，把職業(yè)指導(dǎo)工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用。職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，把促進(jìn)就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，才能更有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

第二篇：開展高校職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)論文

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)，本文通過職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)，職業(yè)信息分析，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式、途徑的闡述，提出高校開展職業(yè)指導(dǎo)的建議，以促進(jìn)高校就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

近年，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)，高校更是感到了就業(yè)工作帶來的巨大壓力。究其原因，一方面，高等教育隨著精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育進(jìn)入一個(gè)新階段。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾日益突出；另一方面，隨著我國教育體制改革、就業(yè)制度改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，個(gè)人擁有越來越多擇業(yè)自主權(quán)，同時(shí)，對(duì)人才更加關(guān)注、對(duì)人才的要求也越來越高。面對(duì)巨大挑戰(zhàn)，高校在就業(yè)方面應(yīng)努力做到培養(yǎng)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動(dòng)走向市場(chǎng)這個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)期有效的途徑，且迫在眉睫。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

1908年美國職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯第一次提出“職業(yè)指導(dǎo)”的概念，提出幫助人們正確選擇職業(yè)的三因素理論。帕森斯等人提出的職業(yè)指導(dǎo)理論與方法，確立了職業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)立。經(jīng)歷近百年的研究與發(fā)展，它已成為一門完整的學(xué)科，并形成許多關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的理論。但是目前對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的涵義的界定尚不統(tǒng)一?！捌ヅ湔摗闭J(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)個(gè)人選擇職業(yè)的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的人格特征和能力特點(diǎn)與社會(huì)上某種職業(yè)的對(duì)應(yīng)和匹配，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是幫助個(gè)人尋找與其心理特性相一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)的科學(xué)匹配。“職業(yè)發(fā)展論”提出了職業(yè)的階段性，把人的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)不斷的長(zhǎng)期過程，而不是面臨擇業(yè)時(shí)的單一事件。

主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，并貫穿于人生的各個(gè)階段?！敖逃^程論”提出職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育過程，主張要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)能力，通過系統(tǒng)的教育，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)自覺地選擇生活目標(biāo)，確定升學(xué)、就業(yè)方向，并在畢業(yè)前做好升學(xué)、就業(yè)準(zhǔn)備。

人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上的不斷研究和發(fā)展，使職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不斷豐富，內(nèi)涵不斷拓展。從學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的角度來分析和理解職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，一般有如下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇。職業(yè)指導(dǎo)通過對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品德、職業(yè)能力方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇。職業(yè)指導(dǎo)的最終指向是實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配，而這種人與職業(yè)的匹配是根據(jù)社會(huì)需要、職業(yè)要求和個(gè)人素質(zhì)通過學(xué)生的自主選擇來實(shí)現(xiàn)的。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1.幫助增加自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)

職業(yè)伴隨人的大半生，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)與人身心發(fā)展一致的過程。一般情況下，中學(xué)生在高考時(shí)對(duì)未來職業(yè)有過初步思考，填報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)未來職業(yè)充滿憧憬。但是，中學(xué)生填報(bào)志愿僅憑個(gè)人的興趣、愛好進(jìn)行選擇，大學(xué)一年級(jí)面臨中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的困惑，同時(shí)面臨對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的困惑。部分學(xué)生對(duì)自己選讀的專業(yè)并不完全了解，進(jìn)入大學(xué)后他們希望能全面了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，包括專業(yè)的全部課程，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)后能做什么？這些領(lǐng)域的職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求是什么？而且，這類困惑在未實(shí)現(xiàn)攻讀自己理想專業(yè)的學(xué)生中顯得尤為突出。怎樣幫助這些學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解他們特長(zhǎng)，挖掘潛能，找到適合他們感興趣又適合的職業(yè)。因此，對(duì)大一學(xué)生就開展職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的。

（1）專業(yè)與課程介紹。在新生入學(xué)的時(shí)候，由院、系進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)介紹，包括專業(yè)的歷史、發(fā)展前景、院、系在此專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足、主修的課程內(nèi)容。比如，學(xué)院在新生入學(xué)教育時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室，與名師面對(duì)面，讓學(xué)生親自感受、體會(huì)專業(yè)。

（2）自我調(diào)查。如通過問卷對(duì)個(gè)人能力、性格特征、興趣、進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，配合人才素質(zhì)測(cè)評(píng)，由職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行分析并存檔備案。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用心理學(xué)、管理學(xué)和人才學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)和行為特色等進(jìn)行系統(tǒng)的客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。通過自我調(diào)查的反饋，使學(xué)生認(rèn)清自我，及早有意識(shí)的發(fā)展自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

（3）制定學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃。一旦目標(biāo)明確，用時(shí)間反推的方面，把自己的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，制定四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，指導(dǎo)師幫助對(duì)計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

職業(yè)意思訓(xùn)練和指導(dǎo)。如工作責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)、理解溝通能力的訓(xùn)練。良好的責(zé)任心是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)，有調(diào)查表明，用人單位最看重的是責(zé)任感；人生就是一個(gè)巨大的舞臺(tái)，每個(gè)人都是演員，在一個(gè)新的環(huán)境中、在一個(gè)新的崗位上，在一群新的同臺(tái)者中，如何適應(yīng)？每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)自己的角色，要有規(guī)范意識(shí)，才能融入集體；質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量意識(shí)與責(zé)任意識(shí)息息相關(guān)；服務(wù)是產(chǎn)品質(zhì)量的延伸，敢于奉獻(xiàn)才能得到更多；有才學(xué)的人如果不通過與人交往，就不會(huì)得到器重和任用，善于溝通能起到點(diǎn)石成金、化干戈為玉帛的神奇作用，尤其在現(xiàn)在的面試應(yīng)聘中，良好的理解溝通能力更是起著不可估量的作用。這些意識(shí)的訓(xùn)練也是美育教育的一部分，可以通過思想政治課和專門的意識(shí)訓(xùn)練進(jìn)行滲透。

2.協(xié)助分析職業(yè)信息

通過職業(yè)信息的提供來幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)職業(yè)世界的了解。學(xué)生職業(yè)定向的許多問題都源于缺乏對(duì)職業(yè)世界的廣泛而深入的了解。職業(yè)指導(dǎo)通過口頭的或書面的、聲像的形式向?qū)W生全面深入地介紹社會(huì)職業(yè)狀況、各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機(jī)會(huì)等信息。結(jié)合學(xué)生的個(gè)人調(diào)查和素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行具體的分析說明，使學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)知識(shí)與自我進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)，從而收到良好的效果。

3.求職、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)

求職技能的培訓(xùn)主要包括個(gè)人形象的設(shè)計(jì)、撰寫求職簡(jiǎn)歷、體驗(yàn)求職面試、掌握求職途徑、制定求職計(jì)劃。這些可以通過公共課、寫作課、就是指導(dǎo)課進(jìn)行專門的訓(xùn)練和情景模擬，在學(xué)生自己動(dòng)手、摸索分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生切實(shí)感受應(yīng)聘面試的全過程。

創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)越來越重要。創(chuàng)業(yè)一方面解決大學(xué)生的就業(yè)，另一方面能帶動(dòng)就業(yè)，所以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。職業(yè)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)條件分析，使學(xué)生正確充分認(rèn)識(shí)自己；讓學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查和分析，找準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)；撰寫一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是必需的。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的形式和途徑

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該產(chǎn)取兩種互為補(bǔ)充的形式，一是專門的職業(yè)指導(dǎo)課，二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課程之中。

職業(yè)指導(dǎo)課程通過正規(guī)教學(xué)形式，由專職教師或者職業(yè)指導(dǎo)專家，擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)、幫助學(xué)生探索自我、了解職業(yè)世界。其教學(xué)方式多種多樣。職業(yè)指導(dǎo)的另一種形式是將職業(yè)指導(dǎo)滲透于各門專業(yè)課程教學(xué)中。任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專業(yè)知識(shí)和技能，而且闡明這些知識(shí)和技能在職業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，以及運(yùn)用中應(yīng)該遵循的原則。這樣就能讓學(xué)生做到學(xué)以自用。

通過這一形式職業(yè)指導(dǎo)由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw全面的管理模式。這樣可以改變大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的組織體系是隸屬于教務(wù)處或?qū)W生工作處的“畢業(yè)生就業(yè)辦公室”模式，這種模式的弊端是具體的日常操作事務(wù)難以安排。就業(yè)指導(dǎo)所需的人員不到位，場(chǎng)地不到位，輔助工具不到位，宣傳與交流不到位。就業(yè)工作好像僅僅是畢業(yè)辦、輔導(dǎo)員的事情?，F(xiàn)有的教育資源得不到共享，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)更不談不上。

國外尤其是發(fā)達(dá)國家學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)形成了國家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論，我國學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)途徑可采取國家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程、學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師咨詢、校企合作、家庭培訓(xùn)等形式。

四、提高高校職業(yè)指導(dǎo)的建議

1.建立計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，提升專業(yè)化的程度

建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，推進(jìn)就業(yè)工作計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的開發(fā)與使用。我國目前已全面使用高校就業(yè)系統(tǒng)，但其主要功能仍停留在核對(duì)生源、制定就業(yè)方案以及打印報(bào)到證等。管理軟件功能的單一反映了高校就業(yè)工作的程序化，這已不能很好解決就業(yè)工作中遇到的復(fù)雜問題。建立科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系，依托計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)。一方面，利用科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)。從能力、性格、學(xué)生職業(yè)興趣等多方面，輔導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，如何寫推薦材料，應(yīng)聘前后應(yīng)該怎么做等。另一方面，對(duì)照測(cè)評(píng)體系，引導(dǎo)高校發(fā)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作中出現(xiàn)的問題，明確差距，拾遺補(bǔ)缺。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)終身服務(wù)的觀念

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，涵蓋兩個(gè)方面內(nèi)容。第一，高校就業(yè)指導(dǎo)人員引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)人員轉(zhuǎn)變自身觀念，由一次就業(yè)服務(wù)向終身就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

高等教育的大眾化，帶來的將是全民族素質(zhì)的提高，高校就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)幫助畢業(yè)生客觀評(píng)價(jià)自己，定位不要太高，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，徹底打破“一次就業(yè)，終身就業(yè)”的觀念。在用人方掌握主動(dòng)權(quán)的情況下，調(diào)整自己不合時(shí)宜的想法，將自我價(jià)值與企業(yè)價(jià)值相結(jié)合，在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)人員自身觀念，拓寬畢業(yè)生就業(yè)工作視野，將一次就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)化為終身就業(yè)服務(wù)。

建立畢業(yè)生回訪制度，通過已就業(yè)畢業(yè)生，建立用人單位檔案。了解畢業(yè)生在工作中的情況，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢，社會(huì)需求什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，也是為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)性質(zhì)和發(fā)展前途、就業(yè)的難易程度、擇業(yè)準(zhǔn)則等方面指導(dǎo)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周筱潔.360度職業(yè)生涯規(guī)劃法及其在實(shí)踐中的應(yīng)用.中國青年研究，2007，（2）.[2]王揚(yáng)南.積極開展中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（9）.

第三篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 摘要：近些年以來，我國的很多高校大規(guī)模的擴(kuò)招，人數(shù)的突然增加卻沒有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)教育資源，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難問題。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和高等教育大眾化以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要了，而大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)也是熱點(diǎn)問題，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在實(shí)習(xí)工作中要求從事大學(xué)生就業(yè)的知道教師應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生為主，結(jié)合市場(chǎng)，不斷改進(jìn)提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；重要；

緒論：

我國大學(xué)招生規(guī)模的慢慢擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育的期望將會(huì)越來越大，人們將越來越關(guān)注大學(xué)教育，關(guān)注什么？關(guān)注高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益，能否帶給孩子們一個(gè)起步的金臺(tái)階，它能否讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)，因而接受大學(xué)教育培養(yǎng)后的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也關(guān)系到大學(xué)的形象和地位，關(guān)系到大眾對(duì)大學(xué)教育繼續(xù)投資的積極性，更影響到我國高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，就業(yè)是大學(xué)教育的試金石，當(dāng)然，大學(xué)教育對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)來講重要性不言而喻，那么針對(duì)學(xué)生的就業(yè)迷茫，也為了讓學(xué)生更能在將來的崗位上發(fā)揮自己的才能，就業(yè)指導(dǎo)呼之欲出了，而就業(yè)指導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)教育的投入和效益的產(chǎn)出之間的重要橋梁，是教育回報(bào)的重要前提條件。隨著我國大學(xué)教育改革的逐步深入，大學(xué)教育“大眾化”的戰(zhàn)略方針大步推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。一所大學(xué)的就業(yè)形勢(shì)的好壞，就業(yè)率的高低，不僅僅直接影響了一個(gè)大學(xué)的招生形勢(shì)和生源的質(zhì)量，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展，因此，就業(yè)指導(dǎo)重要性日益突出。本次就對(duì)通過對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的分析，就業(yè)指導(dǎo)的改革，有效地開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。

1.就業(yè)指導(dǎo)塑造大學(xué)畢業(yè)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

首先，就業(yè)指導(dǎo)能塑造大學(xué)畢業(yè)生良好的就業(yè)觀。高校，是學(xué)校向社會(huì)的過渡，一個(gè)完善的大學(xué)生應(yīng)該有自信面向社會(huì)，面向工作，并有毅力解決各種難題，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)于學(xué)生非常重要。經(jīng)過幾年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，但這些畢竟都是在課堂中，學(xué)生終究會(huì)走

向社會(huì)，去找工作去創(chuàng)造自己的人生。因此對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生們來說很重要很關(guān)鍵。通過就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生們自身和前景的分析，能夠促進(jìn)大學(xué)生將自身和社會(huì)需要和自我的目標(biāo)結(jié)合起來，能有效提高大學(xué)生的責(zé)任感。

其次，就業(yè)指導(dǎo)能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在就業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生通過對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)，能有效的形成對(duì)自己的客觀認(rèn)知。讓畢業(yè)生通過就業(yè)咨詢，互相問答，克服自己的心理障礙，化解心理恐懼，用良好的心態(tài)去的更好的工作機(jī)會(huì)。

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因之外，還有一個(gè)更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對(duì)高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，高學(xué)歷不代表高能力的觀點(diǎn)已被大眾所接受，用人單位在接受新人時(shí)（尤其是高校畢業(yè)生）從基層工作中考查其工作能力的方法屢試不爽，但令人感到困惑的是，高校畢業(yè)生往往不愿意從基層做起，有了強(qiáng)調(diào)高起點(diǎn)的普遍想法，高校畢業(yè)生的低就業(yè)率也就不足為奇了。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有認(rèn)識(shí)自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的素養(yǎng)和豐富大學(xué)生的知識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)能提升大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)未來就業(yè)形式有了一定的了解，也知道在大學(xué)階段的后幾年，應(yīng)該去加強(qiáng)哪方面的能力。不管未來是考研，出國，還是就業(yè)，本次課程對(duì)學(xué)生都有指導(dǎo)意義。不管未來怎么走，最終的目的還是找到一份好工作。就業(yè)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

3.就業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中了解到，學(xué)生對(duì)就業(yè)持一種迷茫的態(tài)度。大部分學(xué)生承認(rèn)，目前他們最關(guān)心的的確是找工作的事，但最怕的也是找工作的事。大學(xué)生們雖然都想找個(gè)好工作，但有害怕自己的能力不足，也不知道從那方面提高自己的能力，無法有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它覆蓋的面很廣，而且有它特定的培訓(xùn)目標(biāo)。首先，大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的前期，要有對(duì)自我的正確的分析，這種分析有助于大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，了解自己的特點(diǎn)，知道自己的不足，能正確了解自

己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其次，就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生有效低積累自己的人生經(jīng)驗(yàn)，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能充分地利用大學(xué)提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。

學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，必然有對(duì)自我的分析。無論是薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論，還是霍蘭德的職業(yè)性向理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在對(duì)自己的興趣愛好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇。這種分析有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，職業(yè)指導(dǎo)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生資源的整合和積累的能力。一個(gè)人能否有效地整合自己積累的人生經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人能否成功的重要標(biāo)志，也是一個(gè)人能否成功的駕馭人生的能力。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強(qiáng)自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)生心理教育的一個(gè)重要組成部分。通過心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生涯設(shè)計(jì)和面臨的人生抉擇以及面對(duì)挫折的承受力和應(yīng)對(duì)力等問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應(yīng)。

4.從經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助畢業(yè)生少走彎路

高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，屬于初就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言，沒有經(jīng)驗(yàn)，往往難于適應(yīng)。對(duì)于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)以下幾種情況：(1)對(duì)就業(yè)的程序知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)并未簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自身的權(quán)益受到損害；（2）法律意識(shí)較為淡薄，對(duì)自身權(quán)益利益受到損害時(shí)，往往不能拿起法律武器來保護(hù)自己；（3）對(duì)招聘信息的警惕性不強(qiáng)，容易掉入虛假招聘企業(yè)的“陷阱”，甚至掉入傳銷的陷阱，結(jié)果是身心受損；（4）容易“好高騖遠(yuǎn)，朝三暮四”一年跳槽幾家企業(yè)，到最后，出來工作了幾年了才發(fā)現(xiàn)自己還處于“初就業(yè)者”階段，一無所有等等。因此，對(duì)畢業(yè)生們進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得十分有必要了?？梢宰屗麄兌矛F(xiàn)今的社會(huì)狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，而且能幫他們提供及時(shí)的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

第四篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院楊劍）

摘要：隨著我國高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅度的增加，“就業(yè)難”不僅成為了高校教育發(fā)展中的突出問題，也成為政府、社會(huì)和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。采用有效積極的職業(yè)指導(dǎo)方法和內(nèi)容，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助其進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇，合理的個(gè)人定位，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難等問題無疑具有積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)工作作用重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革的不斷深化，高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)在“雙向選擇，自主擇業(yè)”的模式下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率多年來持續(xù)走低，大學(xué)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在此背景下，高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)工程，越來越受到國家、社會(huì)和學(xué)校等各方面的關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)就是使大學(xué)畢業(yè)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科。職業(yè)指導(dǎo)的主要工作是幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，幫助他們找到適合自己的職業(yè)并且能夠適應(yīng)職業(yè)生活；同時(shí)幫助用人單位合理用人，為其提供咨詢和指導(dǎo)。目前我國高等教育與就業(yè)之間，大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)選擇之間的關(guān)系日益密切，采用有效積極的職業(yè)指導(dǎo)方法和內(nèi)容，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助其進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇，合理的個(gè)人定位，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難等問題無疑具有積極作用。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)指導(dǎo)是幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己的職業(yè)的過程。職業(yè)指導(dǎo)通過采用科學(xué)方法，來幫助人們了解自己的生理與心理特點(diǎn)，幫助人們了解工作的世界，獲得職業(yè)信息并學(xué)會(huì)作出職業(yè)決策，即根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)涉及職業(yè)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。

國際教育和職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)在《21世紀(jì)職業(yè)指導(dǎo)的戰(zhàn)略》報(bào)告中對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的作用作了詳細(xì)闡述。該報(bào)告的主要內(nèi)容有：判別個(gè)人的才能、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)、家庭的期望、國家的需要，對(duì)個(gè)人的教育和職業(yè)選擇作出判斷；根據(jù)入學(xué)要求和結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕逃c培訓(xùn)科目、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域；使學(xué)生理解什么樣的工作適合于他以及得到工作的方式、工作的狀況、工作的報(bào)酬；傳遞有關(guān)本人教育機(jī)會(huì)和工作崗位的信息；培養(yǎng)求職能力、自信心；敢于面對(duì)失去工作，能對(duì)再次就業(yè)作出積極的反應(yīng)，等等。職業(yè)指導(dǎo)絕非僅僅提供信息，而是自我發(fā)展與學(xué)習(xí)，吸取求職經(jīng)驗(yàn)，提供教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)信息的綜合，同時(shí)包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。

職業(yè)指導(dǎo)是高校教育的社會(huì)需求與個(gè)人需求的有效銜接。高校教育的個(gè)人需求體現(xiàn)為個(gè)體的求

學(xué)需求，社會(huì)需求主要體現(xiàn)在就業(yè)需求上。就業(yè)需求是一種最終需求，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度在很大程度上決定著求學(xué)需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度。一般而言，就業(yè)需求大就會(huì)刺激求學(xué)需求，反之就會(huì)制約求學(xué)需求。因此，二者之間存在不對(duì)等，不協(xié)調(diào)是必然的，但在一定范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)適也是十分必要的。調(diào)適的手段很多，如政策調(diào)整、輿論宣傳、法律規(guī)范以及必要的經(jīng)濟(jì)手段等，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一種最重要、最直接的手段。它是把高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

（二）、職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與存在的問題

1、對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)形式有待創(chuàng)新

學(xué)校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助畢業(yè)生找到工作，只重視就業(yè)問題，忽視對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，一味地追求就業(yè)率，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)普遍都是“三步曲”：先是分析當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì),強(qiáng)調(diào)就業(yè)形式的嚴(yán)峻；然后教導(dǎo)畢業(yè)生要放低心態(tài)去就業(yè),對(duì)職業(yè)不要挑三揀四；最后就是鼓舞一下士氣。這種形式的職業(yè)指導(dǎo)沒有真正為畢業(yè)生提供一些實(shí)用的求職技能和就業(yè)信息, 反而讓他們心頭蒙上陰影以至更加不知所措。此外，高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)一般都是在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行，由于開展得太晚，畢業(yè)生已經(jīng)來不及進(jìn)行就業(yè)方向的調(diào)整和對(duì)就業(yè)所需要知識(shí)技能的彌補(bǔ)，職業(yè)指導(dǎo)的效果也較為有限。

2、職業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)內(nèi)容有待充實(shí)

在大學(xué)生畢業(yè)生普遍反映高校就業(yè)辦沒有給予關(guān)于就業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，只是流于形式。他們希望就業(yè)辦及時(shí)有效地向他們提供就業(yè)政策和招聘信息,對(duì)招聘單位的資質(zhì)進(jìn)行必要的審查核實(shí),并予以監(jiān)督。此外，我國歷來都很重視高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，每年都會(huì)根據(jù)形勢(shì)出臺(tái)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠的一系列政策，但高校的職業(yè)指導(dǎo)在文件的上傳下達(dá)，實(shí)施力度，文件釋疑等方面宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多畢業(yè)生并未真正了解其內(nèi)容，甚至曲解政策的本意，阻礙的高校就業(yè)的進(jìn)展。

3、高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)有待完善

首先，目前我國高等院校普遍缺乏職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才，高校的職業(yè)指導(dǎo)多數(shù)停留在就業(yè)指導(dǎo)課上面，只是簡(jiǎn)單地向畢業(yè)生講授一些求職技巧和就業(yè)政策，把追求高就業(yè)率作為職業(yè)指導(dǎo)的最高目標(biāo)，而對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和幫助實(shí)施等卻沒有納入工作范疇。沒有將職業(yè)指導(dǎo)作為一整套的系統(tǒng)來完善。其次，目前取得國家職業(yè)指導(dǎo)師資格的不多，取得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的人就更少了，這種情況將與我國目前急劇增加的社會(huì)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重失衡。再次，目前我國高校的職業(yè)指導(dǎo)師多以兼職為主，他們大多是高校的輔導(dǎo)員、學(xué)生處工作人員等管理人員，這些人員在學(xué)校擔(dān)任著本部門的專職工作，給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃只是一種兼職工作，時(shí)常感到力不從心時(shí)。再者，目前我國還沒有關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的發(fā)展。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性

1、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生正確給自己定位

大學(xué)畢業(yè)生初就業(yè)都比較迷茫，不知如何擇業(yè)，盲目擇業(yè)，從眾心理嚴(yán)重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)，飽受群眾意識(shí)、家庭期望、社會(huì)輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己正確的位置，迷失方向，盲目擇業(yè)，隨波逐流。片面認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，片面追求工作的穩(wěn)定性，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合所選職業(yè)，是否能充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件。因此，職業(yè)指導(dǎo)給畢業(yè)生以正確的方向引導(dǎo)，教會(huì)他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，定好職業(yè)方向和目標(biāo)，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會(huì)大大提高就業(yè)的成功率。

2、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因之外，還有一個(gè)更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對(duì)高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有認(rèn)識(shí)自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想上的職業(yè)指導(dǎo)，可以使他們更加清楚當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓他們摒棄“高起點(diǎn)”的舊思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實(shí)實(shí)從基層做起。

3、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生少走彎路

大學(xué)生畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，屬于初就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言，沒有經(jīng)驗(yàn)，往往難于適應(yīng)。對(duì)于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)身心受損、權(quán)益受損、利益受損等情況。因此，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生們進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得十分有必要了?？梢宰屗麄兌矛F(xiàn)今的社會(huì)狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，而且能幫他們提供及時(shí)的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

4、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生全面發(fā)展

首先，職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，職業(yè)指導(dǎo)還有助于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)人生資源的整合和積累的能力。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強(qiáng)自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)也是大學(xué)生心理教育的一個(gè)重要組成部分。通過心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生涯設(shè)計(jì)和面臨的人生抉擇以及面對(duì)挫折的承受力和應(yīng)對(duì)力等問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應(yīng)。

三、如何充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

由于我國的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，無論在重視程度、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)上，還是人員構(gòu)成等方面都有待改進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育處于摸索階段，職業(yè)指導(dǎo)教育至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何才能使這些作用得到充分的發(fā)揮呢？可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

沒有完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必定難于形成良好的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。沒有良好的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)支撐，就無法使畢業(yè)生獲得良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，無法提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率就成為了一紙空談。完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不止要完善“硬件”建設(shè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)的建設(shè)加快就業(yè)信息

化進(jìn)程，為畢業(yè)生、學(xué)校、招聘企業(yè)提供良好有序的溝通平臺(tái)，有利于充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

2、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

從培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人員入手，建立一支穩(wěn)定化、職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，而不僅僅是一些兼職人員。高校應(yīng)實(shí)行兼容、擴(kuò)展與開放的管理制度，開發(fā)和整合教育資源為職業(yè)指導(dǎo)師服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，懂人力資源管理，掌握就業(yè)市場(chǎng)人才需求方向的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

將職業(yè)指導(dǎo)納入課程理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，同時(shí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，以此達(dá)到鍛煉和檢驗(yàn)大學(xué)生求職應(yīng)聘能力的目的。可以通過定期開展模擬應(yīng)聘，讓大學(xué)生提前感受就業(yè)應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，使之對(duì)整個(gè)過程有所體驗(yàn)；可以讓大學(xué)生利用寒、暑假的機(jī)會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；學(xué)?？梢越M織畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，然后安排畢業(yè)生到單位直接上崗工作。通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使“未出校門先上崗”的大學(xué)生知道自己的知識(shí)能力與社會(huì)的差距，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。

4、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與家庭教育的聯(lián)系

畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)并不只是學(xué)校的事，它與家長(zhǎng)也是息息相關(guān)的。所以職業(yè)指導(dǎo)不僅要面向大學(xué)生，而且要面向家長(zhǎng)。學(xué)校通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，分析畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的各種困難與問題，呼吁家長(zhǎng)一起關(guān)注子女的就業(yè)，幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的問題，促使他們得以順利就業(yè)。

5、加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作研究

對(duì)高校畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間畢竟不長(zhǎng)，如何結(jié)合我國高校畢業(yè)生的特色開展工作，仍然需要大家不斷地探索研究。在理論上深入研究，進(jìn)一步系統(tǒng)化，借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)。如美國、加拿大、德國等。這些國家積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。在實(shí)踐上，不斷積累案例，進(jìn)行總結(jié)和提練，進(jìn)一步規(guī)范化，達(dá)到使整個(gè)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展更上新臺(tái)階的目的。

四、結(jié)論

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)各環(huán)節(jié)都緊密相聯(lián)的整體系統(tǒng)，職業(yè)指導(dǎo)要不斷適應(yīng)新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新變化，靈活多變,使職業(yè)指導(dǎo)工作更加規(guī)范化，科學(xué)化。對(duì)高校大學(xué)生及時(shí)做到思想上開導(dǎo)、理論上指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)上傳導(dǎo)、方向上引導(dǎo)的全方位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，使畢業(yè)生源得到最充分的利用，達(dá)到教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容[J].中國大學(xué)生就業(yè).2005,6

[2] 陳石清，黃支民.論職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].教育與職業(yè).2007,5

[3] 宋曉宗.美國高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐機(jī)制探析及啟示[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011,11

[4] 魏穎.職業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中重要性研究[J].科技世界.2012,25

[5] 楊開勇.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用研究[J].人力資源管理.2012,9

第五篇：職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)工作中的作用和重要性

近年來，我國越來越重視農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)指導(dǎo)工作，各村鎮(zhèn)通過各種各樣的培訓(xùn)形式提高農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)能力水平，在一定程度上取得了一些效果。但是仍有很大一部分農(nóng)村勞動(dòng)力找不到職業(yè)方向。農(nóng)村勞動(dòng)力在尋找工作的大潮中并不順利。社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)規(guī)劃有著非常重要的作用。本文從農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)難的原因、公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)的主要做法、就業(yè)指導(dǎo)的作用等方面進(jìn)行闡述，并提出作者的觀點(diǎn)。

一、農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會(huì)和諧穩(wěn)定越來越被政府所重視。而農(nóng)村勞動(dòng)力能充分就業(yè)找到適合自己的職業(yè)，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定起著不可忽視的作用。因此農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)工作越來越受到全社會(huì)的重視。如何切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)部門面前的迫切任務(wù)，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

2015年北京農(nóng)村勞動(dòng)力388518人，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口為373110人，非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口為15408人。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口373110人中，男性為197049人，占52.81%；女性為176061人，占47.19%?？傮w而言，男性勞動(dòng)力仍明顯多于女性勞動(dòng)力，男女勞動(dòng)力比例大致為118/100。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口373110人中，年齡在16～35周歲的勞動(dòng)力140610人，占37.68%；36～45周歲的勞動(dòng)力124249人，占33.3%；男性46～60歲、女性46～55歲勞動(dòng)力共108251人，占29.02%。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口373110人中，初中及以下文化程度277803人，占農(nóng)村勞動(dòng)力的74.45%；高中、中專文化程度82644人，占農(nóng)村勞動(dòng)力的22.16%；大專及以上文化程度12663人，占農(nóng)村勞動(dòng)力的3.39%。獲得國家職業(yè)資格等級(jí)證書和專項(xiàng)職業(yè)能力證書的技能勞動(dòng)者17115人，占技能勞動(dòng)力的23.66%。

二、農(nóng)村勞動(dòng)力“就業(yè)難”的原因

從農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)狀和幾項(xiàng)數(shù)據(jù)中，我們可以看出農(nóng)村勞動(dòng)力“就業(yè)難”的原因有以下幾點(diǎn)：一是信息渠道不暢，農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴(yán)重；二是文化程度和技能水平總體偏低，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；三是農(nóng)村勞動(dòng)力的工資待遇和權(quán)益維護(hù)與其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的需求之間存在較大差距。

1.信息渠道不暢

農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)階段農(nóng)村勞動(dòng)力大多數(shù)傾向于到大城市中謀求自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而自己的職業(yè)規(guī)劃也是向大城市發(fā)展。農(nóng)村勞動(dòng)力與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)不對(duì)等，造成農(nóng)村勞動(dòng)力不能與社會(huì)需求很好對(duì)接，供與需之間形成錯(cuò)位。大城市中需要的高學(xué)歷并且擁有職業(yè)技能證書的勞動(dòng)力，但農(nóng)村勞動(dòng)力本身對(duì)于需求信息的了解不暢，造成了現(xiàn)階段農(nóng)村勞動(dòng)力信息渠道不暢。

2.文化程度和技能水平總體偏低

目前，農(nóng)村勞動(dòng)力普遍存在著就業(yè)能力不足的問題，如基本文化程度普遍偏低、職業(yè)技能儲(chǔ)備不足、實(shí)踐能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱、適應(yīng)社會(huì)能力不足、缺乏職位所需的職業(yè)能力證書等問題；存在著這些問題的農(nóng)村勞動(dòng)力在社會(huì)求職大潮中，被學(xué)歷高的應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)驗(yàn)足的社會(huì)求職人員等高層次求職人員所超越。農(nóng)村勞動(dòng)力面對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)階段求職越來越力不從心。

3.農(nóng)民工的工資待遇偏低和權(quán)益維護(hù)意識(shí)缺乏

現(xiàn)階段北京，月平均工資在6000元左右。一個(gè)剛剛邁出大學(xué)校門的擁有全面知識(shí)的大學(xué)生月平均工資不足4000元。一個(gè)擁有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)求職人員月平均工資為8000元。一個(gè)學(xué)歷不高、經(jīng)驗(yàn)不足的農(nóng)村勞動(dòng)力的月平均工資不足3000元。再去掉保險(xiǎn)和每個(gè)月租房吃飯的錢，就所剩無幾了。有些單位還不給農(nóng)村勞動(dòng)力上保險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儧]有檔案。更別提公積金等其他福利了。因此農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)階段工資待遇偏低也是造成其就業(yè)難的問題之一。個(gè)別企業(yè)在農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)后克扣農(nóng)村勞動(dòng)力工資，造成其拿不到血汗錢。農(nóng)村勞動(dòng)力對(duì)于自身權(quán)益維護(hù)意識(shí)低，造成他們只能靠上訪、自殺等方式尋求幫助，這就形成了社會(huì)不安定和不和諧的隱患。因此如何切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)部門面前的必須解決的迫切問題，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

三、對(duì)策措施

1.推行農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近就業(yè)

就以現(xiàn)階段北京市昌平區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)為例，未來科技城、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)園等幾個(gè)大型工業(yè)區(qū)為農(nóng)村勞動(dòng)力提供了很好的就業(yè)平臺(tái)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以利用其優(yōu)勢(shì)跟幾大工業(yè)區(qū)溝通，形成專門的就業(yè)紐帶，為農(nóng)村勞動(dòng)力提供專門的職位，便于他們求職。同時(shí)以草莓博覽會(huì)、農(nóng)業(yè)嘉年華等園區(qū)為平臺(tái)，集約化、規(guī)?；l(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就近就地穩(wěn)定就業(yè)和農(nóng)民增收，破解留守兒童、空巢老人等社會(huì)難題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力充分就業(yè)。農(nóng)村勞動(dòng)力可以到草莓博覽會(huì)、農(nóng)業(yè)嘉年華中從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)開發(fā)等工作，從而從一定程度上提高農(nóng)村勞動(dòng)力的技能水平和職業(yè)能力。

2.加強(qiáng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)

現(xiàn)階段要提高農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)率，必須探索建立靈活的人力資源市場(chǎng)。

（1）進(jìn)一步向下延伸公共人力資源服務(wù)平臺(tái)，健全人力資源市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)管體系。建立以區(qū)人力資源市場(chǎng)為主體，小型靈活人力資源市場(chǎng)為補(bǔ)充的公共人力資源服務(wù)體系，完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系。全面推進(jìn)就業(yè)服務(wù)的制度化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，健全城鄉(xiāng)均等公共就業(yè)服務(wù)制度，全面落實(shí)對(duì)勞動(dòng)者的免費(fèi)公共就業(yè)、對(duì)就業(yè)困難人員的就業(yè)援助和對(duì)特定群體的專項(xiàng)服務(wù)。加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時(shí)進(jìn)行人力資源供求信息發(fā)布，探索建立需求預(yù)測(cè)機(jī)制。（2）設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心和17個(gè)街鎮(zhèn)社保所招聘點(diǎn)，打造覆蓋城鄉(xiāng)的整體就業(yè)服務(wù)圈。依托就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，全面完善勞動(dòng)力供求信息臺(tái)賬，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力家庭狀況、就業(yè)愿望、培訓(xùn)要求、技能水平、就業(yè)去向、享受政策、社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系基本情況和企業(yè)用工需求情況做到“門清”。著力抓好各大產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的用工需求調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)工作，掌握中長(zhǎng)期用工需求，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息、培訓(xùn)信息和組織招聘會(huì)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力資源合理流動(dòng)。

（3）培育和壯大各勞務(wù)中介組織，努力形成政府促進(jìn)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、個(gè)人自主擇業(yè)的就業(yè)新機(jī)制，建立統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)。充分發(fā)揮勞務(wù)中介在協(xié)助市信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)、農(nóng)民工回引和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等方面橋梁作用。

3.鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

現(xiàn)階段除了要指導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力積極就業(yè)以外，我們還要保持就業(yè)政策的連續(xù)性，將現(xiàn)行的稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、職業(yè)介紹補(bǔ)貼、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼（補(bǔ)助）和就業(yè)補(bǔ)貼等政策予以延續(xù)，同時(shí)結(jié)合城市的創(chuàng)建，大力扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展家居、現(xiàn)代畜牧及深加工等產(chǎn)業(yè)。比如農(nóng)家樂、農(nóng)業(yè)采摘園和農(nóng)業(yè)種植園等?，F(xiàn)階段大城市中的人們往往喜歡到農(nóng)村中需找樂趣。這些人群的需求讓農(nóng)家樂等農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)形式有了成長(zhǎng)的搖籃。我們應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)作用，大力促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)利用這些有利的因素自主創(chuàng)業(yè)。

4.強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者就業(yè)能力

職業(yè)指導(dǎo)在農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)中作用很明顯。各單位職業(yè)指導(dǎo)人員可以針對(duì)有培訓(xùn)意愿的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者開展全方位的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。組織未就業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)力開展1年左右的短期技能培訓(xùn)或3年以內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)，建立人才儲(chǔ)備庫。對(duì)征地農(nóng)轉(zhuǎn)非、“農(nóng)轉(zhuǎn)城”的中青年農(nóng)村勞動(dòng)力開展3～6個(gè)月的崗位技能培訓(xùn)，抓緊培養(yǎng)化工、機(jī)械、電子等園區(qū)企業(yè)急需的技術(shù)工人。對(duì)婦女和大齡人員開展月嫂、保姆、養(yǎng)老護(hù)理、園林綠化等實(shí)用技能培訓(xùn)，以適應(yīng)家庭服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要。

5.維護(hù)農(nóng)村勞動(dòng)力合法權(quán)益，促進(jìn)其穩(wěn)定就業(yè)

現(xiàn)階段提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力穩(wěn)定就業(yè)的同時(shí)，通過職業(yè)指導(dǎo)讓農(nóng)村勞動(dòng)力了解維護(hù)自身合法權(quán)益也是很重要的。在對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)為其增加對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同制度、《勞動(dòng)合同法》等方面的教育和培訓(xùn)，使農(nóng)村勞動(dòng)力在充分就業(yè)的同時(shí)懂得維護(hù)自身權(quán)益，使其在面對(duì)用人企業(yè)拖欠工資、不簽訂勞動(dòng)合同、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等問題時(shí)能勇于、善于用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益?，F(xiàn)在，更多的農(nóng)村勞動(dòng)力在面對(duì)就業(yè)時(shí)仍然是埋頭工作、領(lǐng)取工資等，他們忽略了合同簽訂、福利待遇、退休保障等環(huán)節(jié)。多數(shù)農(nóng)民工覺得有個(gè)體面工作已經(jīng)萬幸，在面對(duì)用人企業(yè)克扣工資等行為時(shí)往往選擇隱忍和默許等態(tài)度。因此職業(yè)指導(dǎo)人員在對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)要重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的個(gè)人權(quán)益保障等進(jìn)行培訓(xùn)，使其在面對(duì)用人單位惡意壓榨時(shí)，除了選擇自殺、默許、上訪甚至導(dǎo)致刑事案件等方式外，更多的是用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

綜上所述，農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻，造成農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)難的原因有很多，需要職業(yè)指導(dǎo)人員解決的困難和問題還很多。這就需要職業(yè)指導(dǎo)人員發(fā)揮自身作用，努力幫助農(nóng)村勞動(dòng)力充分就業(yè)。因此職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)工作中作用很大、很重要。