第一篇：職高生家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策

職高生家庭教育的現(xiàn)狀思考及對策

新都職業(yè)技術(shù)學校蘭建國

俗話說得好,“父母是學生的第一任教師”。家庭教育是搖籃教育，家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多職高生學習習慣差，而動手能力更差呢？為什么現(xiàn)在許多職高生沉湎于網(wǎng)絡(luò)、游戲，心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多職高生在學校不尊重老師，在家里不尊重父母？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨：學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的職高生身上，因而對職高生“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一。職高生不好好學習，是家長最棘手的問題；家長最關(guān)心的是學生能否學到真正的技術(shù)，“學習至上，成績至上”是職高生的唯一目標。于是，家長包辦代替了職高生的家務(wù)勞動，一是心疼職高生，不肯過早地把責任加在職高生身上；二是不屑于讓職高生干“雜活”，怕影響職高生的學習。

其二、舍得投資。只要學生說要買啥就買啥,甚至個別同學撒謊說學校要繳錢,家長也不辨真?zhèn)?一律應(yīng)允.但學生拿到錢后并未珍惜,大多用于個人消費,反而養(yǎng)成大手大腳好吃懶做的壞習慣.（二）“任其發(fā)展”型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：其

一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以職高生為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得職高生普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責任感。職高生許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的職高生成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，職高生成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“任其發(fā)展”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實性”，是指家長對待職高生“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的子女都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己職高生的成敗，從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長教育職高生“嚴”不入“格”。在情感上，家長都重視職高生的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對職高生的嚴格要求。長此以往，職高生養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。

現(xiàn)狀之二：職高生的表現(xiàn)差強人意 現(xiàn)實生活中的職高生，由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的“怪圈”。

“怪圈”之

一、崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、上網(wǎng)、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

“怪圈”之二：浪費錢物，學生從家長每天給職高生的早餐費和車費.親戚朋友贈送的錢物等渠道取得經(jīng)濟收益.在學生眼里，這一切全是“得來全不費功夫”，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意泡網(wǎng)吧,浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學校內(nèi)及門口的小賣部，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種文具衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

“怪圈”之三：流行享樂 有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是電子游戲機、上網(wǎng)聊天……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要坐三輪,打的；家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

“怪圈”之四：唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有“我”的利益。

在學生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了職高生的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用班主任與家長的聯(lián)系,學校和家長的家長會，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任職高生”。當前職高生受各種因素的影響，行為習慣較差,學習比較困難,學習信心嚴重布景不足.相信職高生，就是相信自己。每一個家長，都應(yīng)該對職高生有充分的信心。

2、指導家長“賞識職高生”。職高生在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

職高生的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。職高生是培養(yǎng)教育的對象，不把職高生當寵物，不要剝奪職高生的權(quán)利。賞識職高生所作的一切努力，賞識職高生所取得的點滴進步，甚至要學會賞識職高生的失敗，讓職高生感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。對策之二：重視家家訪工作。

教師尤其班主任應(yīng)多走家訪。了解學生在家的生活狀況.是否單親家庭,在家的學習情況,勞動情況,與家人相處情況 ,等等等等..與家長溝通,全面了解學生的情況.適時對職高生進行教育，一定會收到意想不到的效果。

對策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營造一個令職高生身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓職高生沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)職高生活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)職高生良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)職高生樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓職高生懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學校，有義務(wù)、有能力對家庭教育進行適時、適當?shù)闹笇?。為了共同的目?我們必須“心往一處想,勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第二篇：家庭教育現(xiàn)狀及其對策

家庭教育現(xiàn)狀及其對策

安岳縣啟明九年義務(wù)教育學校

楊宜桃

蔣小蘭

父母是孩子的第一任老師，父母決定著孩子的未來，原生家庭對孩子的影響是一生的。然而，夫妻有了孩子后自然而然的成為了家長，不需要學習上崗，家長缺乏正確的教育方法，孩子的成長令人堪憂。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家長不會愛孩子。

家長都是愛孩子的，但家長給予孩子的愛并不是孩子需要的愛。如家長不斷地糾正孩子的錯誤，表面上是為了孩子好，讓孩子改正錯誤，變得更加優(yōu)秀，實際上是在不斷證明孩子不行。這種不斷糾錯的行為，源自家長希望塑造一個完美的，不被人詬病的孩子，但是并不知道如何去幫助孩子成長，僅僅用簡單粗暴的方式直接糾正。這種行為，就是塑造一個低價值感的孩子，這樣的孩子根本就沒有勇氣去面對任何評價，應(yīng)對有挑戰(zhàn)的事情。又如家長經(jīng)?？刂坪⒆?，逼迫孩子喝水、吃水果，控制孩子的吃穿、交友，學習行為，幾乎是所有行為。家長的出發(fā)點是為了孩子身體健康、安全著想，但是這種行為，只能導致孩子感覺很糟糕，感覺生活很壓抑，完全沒有自己的空間，也沒有自我做決定的可能。也就是說，家長通常會剝奪孩子的自我應(yīng)對生存各方面需求的權(quán)利，來塑造一個他們期望的孩子。這種行為的結(jié)果，就是塑造一個不愿意做決定，不愿意再承擔任何責任的孩子。所有的行為動機，都由生命內(nèi)在的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诟改傅男枨?，從而失去成長動力。

還有一種，就是不斷地叮囑，不斷地嘮叨，家長送孩子上學叮囑孩子上課認真聽講，別玩東西，放學問孩子在學校上課守紀律沒有，這對孩子意味著什么？不信任，家長不相信孩子在學校會努力學習，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作為一個生命本具的生存智慧和學習能力。這種叮囑，實質(zhì)上是在證明孩子不行，沒有可能獨立應(yīng)對任何事情，一方面導致孩子開始不信任自己，遇到事情就焦慮，一方面開始閉上自己的耳朵，而故意聽不見任何忠告。這完全有可能把真正有用的，善意的提醒拋之腦后，從而犯下更大的錯誤。

（二）生活上無限溺愛

隨著生活條件的改善，孩子們的生活需求也跟著增大了，家長對孩子們的生活需求總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止，因為他們認為自己小時候條件差，日子苦，現(xiàn)在經(jīng)濟狀況好了，總想給孩子最好的生活；有的家長認為再窮不能窮孩子，寧肯自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求。孩子會誤以為所有的東西唾手可得，所有的事情輕而易舉，喪失自立的愿望和能力。

家長過度地在孩子們身上傾注溺愛之情，不讓孩子做家務(wù)、干雜活，還包辦代替了孩子的一切事情，上小學了起床要家長穿衣，吃飯要家長喂，就連做作業(yè)都是家長先從書包把書本拿出來，等做完后負責收好書包。我班一個孩子鞋帶松了不會系，站在那兒直流淚。另一個孩子一天沒帶書，我打電話讓家長幫忙送一下，家長肯定的說昨晚放進書包里了的，因為是他親自收的，沒多久家長送來了，原來家長錯把弟弟的書收進了姐姐的書包。孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長錯誤的愛剝奪了孩子自我成長的機會和權(quán)利，這是對孩子人格健康成長的極不“尊重”。就像我班的那兩個孩子，缺乏生活自理能力，孩子還怪家長把書放錯了書包，孩子不做事，孩子的動手能力得不到發(fā)展，責任心也無從建立，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，還會造就孩子任性、懶惰、以自我為中心的性格，這樣的孩子將來怎么適應(yīng)瞬息萬變的社會。

（三）學習上期望過高

“望子成龍”心切，不能實事求是地看待孩子，總認為自己的孩子比別人聰明，不管孩子的能力、習慣和興趣，對孩子的期望過高，不切實際；或者盲目攀比，為了自己的面子，要求孩子樣樣優(yōu)秀；或者家長自身的夢想沒有實現(xiàn)，就把這份夢想寄托在孩子身上，希望孩子圓自己未圓的夢。家長把過高的期望變成具體要求，強加在孩子身上，有的要求孩子各科優(yōu)秀，每次都考班上前幾名；有的周末報各種輔導班、興趣班，學鋼琴、學畫畫、學演講，希望孩子成為全能的人，孩子不愿意就軟硬兼施，強迫孩子學習。

這些家長把成績的高低作為衡量孩子好壞、預測其未來能否成才的唯一標準，一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)，孩子的唯一任務(wù)就是學習。某天孩子看著媽媽累了，心疼媽媽，主動幫媽媽洗碗，媽媽拉長臉：“去，做作業(yè)去?！痹谶@種情況下，孩子整日埋頭于參考書和習題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨立生活、適應(yīng)環(huán)境、團隊協(xié)作的能力，孩子的愛心、感恩的心也慢慢泯滅。更多的孩子根本達不到不切實際的目標，或?qū)χ苣┌嗖桓信d趣，久而久之，孩子對學習望而生畏，容易喪失自我，變得郁郁寡歡。

（四）父親參與度低

“子不教，父之過”，可見父親在家庭教育中的重要，父親的良好形象在兒童個性形成的關(guān)鍵時期起著重要作用，有利于孩子完善人格的形成。然而中國幾千年的“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想禁錮著父親的觀念及行為模式，現(xiàn)代社會女性參與社會活動，與男性同樣在外打拼，但男權(quán)思想依然存在，女性理應(yīng)相夫教子，很多父親對孩子不聞不問，孩子感受不到偉岸、堅毅的父愛，家庭教育失去了父親理性的思考和呼聲。

二、針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為老師應(yīng)采取相應(yīng)的對策，促進孩子健康成長。

（一）依托現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與家長分享一些科學的教育觀念和方法，提高家長自身素質(zhì)。

家庭是孩子成長過程中的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，而且是長期的全方位的教師。因此，家長的素質(zhì)如何，往往決定著家庭教育的成敗。家長自身良好的素質(zhì)和形象對孩子來說就是一種無聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。因此．作為教育工作者我們要結(jié)合班級的具體情況，針對家長錯誤的家教觀念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等各種途徑引導家長逐步接受新的觀念和方法，以便更好地了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好的對孩子進行有效的溝通與教育。家長自身素質(zhì)提高了，身教勝于言教，孩子自然而然會成長得很好。

（二）轉(zhuǎn)變家長“重智輕德”的觀念，重視孩子的全面發(fā)展

家庭教育專家蔡笑晚說：“道德素質(zhì)的培養(yǎng)是家庭教育的重中之重，好的道德素質(zhì)是成才的先決條件。道德教育的責任不能推給學校，必須由家庭承擔?！钡?，在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實際認為最重要的，是孩子的學習、分數(shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。2001年江蘇某市一個持刀捅人的高一學生在被采訪時說到“只要學習好，我犯了什么錯都不是錯，父母都不會責怪我”。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣市足于社會。

作為教育工作者首先要充分認識到加強未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，把德育工作放在學校工作的首位，先成人，再成才。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的實踐活動。如在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽我愛您”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的實踐活動；春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”系列活動；……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境了，教師要敢于突破自己，不把分數(shù)作為衡量孩子的唯一標準，多元地評價孩子，在平時的教學工作中著眼全面，對孩子進行智力培養(yǎng)的同時重視非智力因素的培養(yǎng)，用自己的實際行動促進家長觀念的改變，讓孩子得到全面和諧的發(fā)展。

(三)營造和諧的家庭氛圍

一個和諧溫暖的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎(chǔ)。家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心，子女才能從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們身心健康成長。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、郁郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

當一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔起了一份永遠的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責任。教育工作者充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，用自己的人格魅力去影響家長，喚醒家長的責任意識，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念和提高自身素質(zhì)，家校共育，相信我們的孩子會快樂和諧的發(fā)展，最終學會獨立，學會生存，學會適應(yīng)，學會發(fā)展。

第三篇：班主任工作總結(jié)家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策

班主任工作總結(jié)家庭教育的現(xiàn)狀及

其教育對策

班主任工作總結(jié)家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策2007-02-06 09:49:1

4俗話說得好父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）望子成龍型。這是典型的中

國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。學而優(yōu)則獎，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，學習至上，成績至上是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女

請家教、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種責任。

（二）順其自然型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、代理家長的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長輩們的晚

年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的關(guān)愛中滋生。

其二、心有余而力不足。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的希望和教育方法之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育無從下手、傷腦筋。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的

家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實性，是指家長對待孩子嚴而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的不一致性，是指家長教育孩子嚴不入格。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異常現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意現(xiàn)

實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的怪圈。

怪圈之

一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與崇拜金錢的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

怪圈之二：浪費錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：

（）測驗考試成績達標后的獎金；

（）替家長買東西時剩余的零鈔碎票；

（）家長每天給孩子的早餐費和車費；

（）個體經(jīng)營者的孩子還有幫工錢；

（）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是得來全不費功夫，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入冷宮。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

怪圈之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包戴的是精巧的發(fā)

卡看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭棒棒背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是飯來張口，衣來伸手的生活。

怪圈之四：唯我獨尊有的學生在家里對父母的稱謂已用喂來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有我的利益。

在學生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除怪

圈，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。

⒈指導家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。

⒉指導家長賞識孩子。孩子在家庭

生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在如何做，家庭重在怎么做。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服教育靠學校包打天下的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興

趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展受歡迎的小客人，受稱贊的小主人實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展媽媽好、祝福老人等情感活動；在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活動……通過活動的開展，家長以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

對策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學校，有義務(wù)、有能力對家庭教育進行適時、適當?shù)闹笇А榱斯餐哪繕宋覀儽仨毿耐惶幭雱磐惶幨?，我們的教育才有效益和希望?/p>

第四篇：班主任工作總結(jié)_家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策

班主任工作總結(jié)_家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個”乖乖娃”，在家里卻成了”小霸王”？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）”望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！睂W”而優(yōu)則”獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，”學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干”雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是”陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請”家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種”責任”。

（二）”順其自然”型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、”代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等”隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為”重心”、”中心”、”軸心”?！背允裁础薄ⅰ贝┦裁础?、”用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那”特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的”關(guān)愛”中滋生。

其二、”心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的”希望”和教育”方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了”熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個”寶貝”而找老師”告狀”、”述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育”無從下手”、”傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成”望子成龍”和”順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的”超現(xiàn)實性”，是指家長對待孩子”嚴”而出”格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長教育孩子”嚴”不入”格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如”頂嘴”、”自私”、”不招呼客人”、”不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的”乖乖娃”成了家里的”小霸王”的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意 現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的”怪圈”。

”怪圈”之

一、崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是”下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與”崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

”怪圈”之二：浪費錢物 我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績”達標”后的”獎金”；

（2）替家長買東西時剩余的”零鈔碎票”；

（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；（4）個體經(jīng)營者的孩子還有”幫工錢”；

（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是”得來全不費功夫”，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入”冷宮”。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

”怪圈”之三：流行享樂 有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭”棒棒”背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是”飯來張口，衣來伸手”的生活。

”怪圈”之四：唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用”喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有”我”的利益。

在學生中出現(xiàn)的種種”怪圈”，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除”怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長”信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。

2、指導家長”賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在”如何做”，家庭重在”怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服”教育靠學校包打天下”的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展”受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展”媽媽好”、”祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展”我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以”情感”的橋梁，以”親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

對策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學校，有義務(wù)、有能力對家庭教育進行適時、適當?shù)闹笇?。為了共同的目?我們必須”心往一處想,勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第五篇：班主任工作總結(jié)--家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策

班主任工作總結(jié)－－家庭教育的現(xiàn)

狀及其教育對策

楊澤平

俗話說得好,”父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個”乖乖娃”，在家里卻成了”小霸王”糠⑸諮

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一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）”望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎亍＜议L們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！?/p>

學”而優(yōu)則”獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，”學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干”雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是”陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請”家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種”責任”。

（二）”順其自然”型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理

智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、”代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等”隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為”重心”、”中心”、”軸心”。”吃什么”、”穿什么”、”用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那”特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的”關(guān)愛”中滋生。

其二、”心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的”希望”和教育”方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了”熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個”寶貝”而找老師”告狀”、”述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育”無從下手”、”傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成”望子成龍”和”順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的”超現(xiàn)實性”，是指家長對待孩子”嚴”而出”格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長教育孩子”嚴”不入”格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如”頂嘴”、”自私”、”不招呼客人”、”不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的”乖乖娃”成了家里的”小霸王”的異常現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意 現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會

不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的”怪圈”。

“怪圈”之

一、崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是”下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與”崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

“怪圈”之二：浪費錢物 我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績”達標”后的”獎金”；

（2）替家長買東西時剩余的”零鈔碎票”；

（3）家長每天給孩子的早餐費和

車費；

（4）個體經(jīng)營者的孩子還有”幫工錢”；

（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是”得來全不費功夫”，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入”冷宮”。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

“怪圈”之三：流行享樂 有的學生對生活十分挑剔

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