第一篇：淺析我國當(dāng)代家庭教育現(xiàn)狀及其對策

基礎(chǔ)教育學(xué)作業(yè)

淺析我國當(dāng)代家庭教育現(xiàn)狀及其對策

【摘要】教育是立國之本，在對國民從出生到死亡的教育中，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育實(shí)屬三足鼎立。作為教育源頭的家庭教育更是教育中的重要環(huán)節(jié)。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了家庭教育的迅猛發(fā)展。家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征。家庭教育的對象、環(huán)境、內(nèi)涵正發(fā)生著顯著變化。然而，在獨(dú)生子女背景的當(dāng)下，我國家庭教育面臨許多新挑戰(zhàn)、新問題。本文通過對我國當(dāng)代家庭教育現(xiàn)狀的分析，闡述中國當(dāng)代家庭教育存在的問題，進(jìn)而針對這些問題提出一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】 家庭教育意義現(xiàn)狀對策

俗話說得好“父母是孩子的第一個(gè)老師”。從一定意義上說，家庭是社會的細(xì)胞，是社會的縮影，它與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。社會上的一切必然將會通過各種形式、渠道反映到家庭中來，從而影響著孩子。家庭教育不同于學(xué)校教育、社會教育，家庭既是基礎(chǔ)教育的場所，又是終身教育的場所。家庭教育對一個(gè)人的啟蒙、成長起著重大的作用，影響著孩子的未來，并且關(guān)系到學(xué)校、社會，關(guān)系到整個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)。

一、家庭教育的意義

將家庭教育作為一門學(xué)科進(jìn)行研究，在我國起步比較晚，然而這又是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求、國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。

1.家庭教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！睆?qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。在家庭社會細(xì)胞中，少年兒童無時(shí)無處不在受著家長的影響，在有形和無形之中，孩子也在這有形與無形之中接受著教育，由于各家庭在政治、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、文化教育手段和態(tài)度等方面參差不齊的層次，少年兒童在道德、品質(zhì)、思想意識、情感性格、意志氣質(zhì)方面千差萬別。家長不僅是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，也是其精神世界的開拓者。

2.家庭教育對提高民族素質(zhì)及社會文明程度影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)代社會家庭教育的功能對促進(jìn)民族優(yōu)化、社會進(jìn)步等具有重要的意義。家庭教育是人實(shí)現(xiàn)社會化的起始和基礎(chǔ)，亦是實(shí)現(xiàn)社會化的通道和橋梁，它為人指引基本的人生之路，為人 1

生塑造基本的道德品質(zhì)，在少年兒童的成長過程中占有重要的位置，起著巨大的作用。人的發(fā)展是終生的，教育尤其是家庭教育貫穿人的一生。但是在人生的不同階段，家庭教育所起的作用并不相同。家庭教育在培養(yǎng)人的道德品格方面有著學(xué)校教育和社會教育所不可替代的優(yōu)越性，作為基礎(chǔ)性教育的家庭教育的成功，直接影響到全社會精神文明的建設(shè)和提高。

二、家庭教育的現(xiàn)狀與分析

要使孩子能夠形成良好的行為習(xí)慣，必須有良好的家庭教育與良好的學(xué)校教育相結(jié)合。偏廢其一都有可能成為禍害，耽誤孩子的健康全面發(fā)展。

（一）教育方法的偏失

通過專業(yè)的調(diào)查研究當(dāng)代家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，目前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

1.“望子成龍，望女成鳳”型?？梢哉f，這是典型的中國特色的家庭教育。因?yàn)闅v史的原因，家長們喜歡把各種發(fā)生在自己身上的“遺憾”，在自己孩子的身上彌補(bǔ)回來，用這種美好的“希望”寄托在自己的孩子身上。家長們會以分?jǐn)?shù)的高低來看待自己孩子念書的好壞，“學(xué)而優(yōu)則獎”、“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)；對孩子的學(xué)習(xí)，舍得投資，為子女請家教，送孩子參加興趣班等等。

2.“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o奈放棄。其中的表現(xiàn)有兩種：一種是“代理家長”，所謂的代理家長是家長因?yàn)楣ぷ髅虻酵獾毓ぷ?，把子女交給爺爺、奶奶等“隔代人”；另一種是理想與現(xiàn)實(shí)的偏差，家長都希望自己的孩子能夠超越別人，出人頭地。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間的偏差過大。在家長的眼中，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。

（二）孩子的自我表現(xiàn)差

在一些研究中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子缺乏必要的集體主義精神的熏陶和集體生活的鍛煉，受到家長的過分保護(hù)，在狹小、單調(diào)的家庭環(huán)境中成長，使孩子離群索居，缺乏交往與合作精神，缺乏集體觀念，易產(chǎn)生“以自我為中心”，企圖強(qiáng)占、獨(dú)霸一切、冷漠無情的心理。

由此，我們應(yīng)看到：家長應(yīng)同學(xué)校、社會共同承擔(dān)起教育孩子的重大責(zé)任，特別是今天的教育是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)代，家長們更要對家庭教育有科學(xué)的了解。

三、家庭教育的對策

家庭教育的缺陷是現(xiàn)有的家教方式不適應(yīng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會等的要求，因此，家庭教育的對策應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會等的特點(diǎn)、目的和原則適時(shí)變化。

1.加強(qiáng)家庭的理論性研究。針對我國當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀，完善其理論顯得極為重要。一方面要繼續(xù)擴(kuò)大研究者和研究機(jī)構(gòu)的數(shù)量，并要提高研究的質(zhì)量；另一方面，在吸取傳統(tǒng)研究成果的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，并引進(jìn)吸收國外的成功經(jīng)驗(yàn)，真正的讓我國的家庭教育理論與國際接軌。

2.優(yōu)化教育觀念。受傳統(tǒng)教育觀念和先進(jìn)教育思想的雙重影響以及全球化下的多元價(jià)值觀沖擊，不少家長的教育觀念變得極端化。我們知道，現(xiàn)在的獨(dú)生子女父母都希望自己的孩子今后能成才。這無可厚非，但家庭教育的期望值不宜過高，往往家長過高的期望與孩子的實(shí)際水平存在著差距。家長應(yīng)以一個(gè)普通人的心態(tài)以培養(yǎng)一個(gè)健全的身心和諧發(fā)展的普通人為目標(biāo)來塑造孩子。這樣，當(dāng)孩子長大后，真正立足于社會，并為社會創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，作為家長才感到這是真正的成功。

3.提高教育者的綜合素質(zhì)。家庭教育對父母來說，首先是自我教育，身教重于言教，孩子在長期的家庭生活中，接受的教育影響是潛移默化的。我們所知的在中國歷史上出現(xiàn)的孟母教子，岳母訓(xùn)子，三蘇父子等，他們的成就無不與家庭教育的影響有關(guān)。因此，家長應(yīng)努力提高自身的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高整個(gè)家庭生活的文明水準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥目伤苄院艽?，父母的一言一行對孩子都將是深刻的影響。同時(shí)，應(yīng)注意家庭內(nèi)外各種教育因素的協(xié)調(diào)一致。這種協(xié)調(diào)一致并不是強(qiáng)調(diào)用同一種模式，而是用相同或不同的方法、方式來達(dá)到同一效果。

4.重視和諧家庭文化的構(gòu)建。父母應(yīng)該非常精心地營造一個(gè)令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活

潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，構(gòu)造孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，讓孩子樹立平等、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

綜上所述，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是我們實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有成效和希望。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕、葉立群.家庭教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1995.〔2〕、繆建東.家庭教育社會學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.〔3〕、國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見.〔4〕、李淑蘭.關(guān)于家庭教育新觀念的思考[J].黑龍江：教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.〔5〕、劉昕.淺析現(xiàn)代家庭教育中存在的問題及對策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

第二篇：家庭教育現(xiàn)狀及其對策

家庭教育現(xiàn)狀及其對策

安岳縣啟明九年義務(wù)教育學(xué)校

楊宜桃

蔣小蘭

父母是孩子的第一任老師，父母決定著孩子的未來，原生家庭對孩子的影響是一生的。然而，夫妻有了孩子后自然而然的成為了家長，不需要學(xué)習(xí)上崗，家長缺乏正確的教育方法，孩子的成長令人堪憂。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家長不會愛孩子。

家長都是愛孩子的，但家長給予孩子的愛并不是孩子需要的愛。如家長不斷地糾正孩子的錯(cuò)誤，表面上是為了孩子好，讓孩子改正錯(cuò)誤，變得更加優(yōu)秀，實(shí)際上是在不斷證明孩子不行。這種不斷糾錯(cuò)的行為，源自家長希望塑造一個(gè)完美的，不被人詬病的孩子，但是并不知道如何去幫助孩子成長，僅僅用簡單粗暴的方式直接糾正。這種行為，就是塑造一個(gè)低價(jià)值感的孩子，這樣的孩子根本就沒有勇氣去面對任何評價(jià)，應(yīng)對有挑戰(zhàn)的事情。又如家長經(jīng)常控制孩子，逼迫孩子喝水、吃水果，控制孩子的吃穿、交友，學(xué)習(xí)行為，幾乎是所有行為。家長的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子身體健康、安全著想，但是這種行為，只能導(dǎo)致孩子感覺很糟糕，感覺生活很壓抑，完全沒有自己的空間，也沒有自我做決定的可能。也就是說，家長通常會剝奪孩子的自我應(yīng)對生存各方面需求的權(quán)利，來塑造一個(gè)他們期望的孩子。這種行為的結(jié)果，就是塑造一個(gè)不愿意做決定，不愿意再承擔(dān)任何責(zé)任的孩子。所有的行為動機(jī)，都由生命內(nèi)在的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诟改傅男枨?，從而失去成長動力。

還有一種，就是不斷地叮囑，不斷地嘮叨，家長送孩子上學(xué)叮囑孩子上課認(rèn)真聽講，別玩東西，放學(xué)問孩子在學(xué)校上課守紀(jì)律沒有，這對孩子意味著什么？不信任，家長不相信孩子在學(xué)校會努力學(xué)習(xí)，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作為一個(gè)生命本具的生存智慧和學(xué)習(xí)能力。這種叮囑，實(shí)質(zhì)上是在證明孩子不行，沒有可能獨(dú)立應(yīng)對任何事情，一方面導(dǎo)致孩子開始不信任自己，遇到事情就焦慮，一方面開始閉上自己的耳朵，而故意聽不見任何忠告。這完全有可能把真正有用的，善意的提醒拋之腦后，從而犯下更大的錯(cuò)誤。

（二）生活上無限溺愛

隨著生活條件的改善，孩子們的生活需求也跟著增大了，家長對孩子們的生活需求總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己小時(shí)候條件差，日子苦，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)狀況好了，總想給孩子最好的生活；有的家長認(rèn)為再窮不能窮孩子，寧肯自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求。孩子會誤以為所有的東西唾手可得，所有的事情輕而易舉，喪失自立的愿望和能力。

家長過度地在孩子們身上傾注溺愛之情，不讓孩子做家務(wù)、干雜活，還包辦代替了孩子的一切事情，上小學(xué)了起床要家長穿衣，吃飯要家長喂，就連做作業(yè)都是家長先從書包把書本拿出來，等做完后負(fù)責(zé)收好書包。我班一個(gè)孩子鞋帶松了不會系，站在那兒直流淚。另一個(gè)孩子一天沒帶書，我打電話讓家長幫忙送一下，家長肯定的說昨晚放進(jìn)書包里了的，因?yàn)槭撬H自收的，沒多久家長送來了，原來家長錯(cuò)把弟弟的書收進(jìn)了姐姐的書包。孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長錯(cuò)誤的愛剝奪了孩子自我成長的機(jī)會和權(quán)利，這是對孩子人格健康成長的極不“尊重”。就像我班的那兩個(gè)孩子，缺乏生活自理能力，孩子還怪家長把書放錯(cuò)了書包，孩子不做事，孩子的動手能力得不到發(fā)展，責(zé)任心也無從建立，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，還會造就孩子任性、懶惰、以自我為中心的性格，這樣的孩子將來怎么適應(yīng)瞬息萬變的社會。

（三）學(xué)習(xí)上期望過高

“望子成龍”心切，不能實(shí)事求是地看待孩子，總認(rèn)為自己的孩子比別人聰明，不管孩子的能力、習(xí)慣和興趣，對孩子的期望過高，不切實(shí)際；或者盲目攀比，為了自己的面子，要求孩子樣樣優(yōu)秀；或者家長自身的夢想沒有實(shí)現(xiàn)，就把這份夢想寄托在孩子身上，希望孩子圓自己未圓的夢。家長把過高的期望變成具體要求，強(qiáng)加在孩子身上，有的要求孩子各科優(yōu)秀，每次都考班上前幾名；有的周末報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)演講，希望孩子成為全能的人，孩子不愿意就軟硬兼施，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。

這些家長把成績的高低作為衡量孩子好壞、預(yù)測其未來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)。某天孩子看著媽媽累了，心疼媽媽，主動幫媽媽洗碗，媽媽拉長臉：“去，做作業(yè)去?！痹谶@種情況下，孩子整日埋頭于參考書和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨(dú)立生活、適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，孩子的愛心、感恩的心也慢慢泯滅。更多的孩子根本達(dá)不到不切實(shí)際的目標(biāo)，或?qū)χ苣┌嗖桓信d趣，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)望而生畏，容易喪失自我，變得郁郁寡歡。

（四）父親參與度低

“子不教，父之過”，可見父親在家庭教育中的重要，父親的良好形象在兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期起著重要作用，有利于孩子完善人格的形成。然而中國幾千年的“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想禁錮著父親的觀念及行為模式，現(xiàn)代社會女性參與社會活動，與男性同樣在外打拼，但男權(quán)思想依然存在，女性理應(yīng)相夫教子，很多父親對孩子不聞不問，孩子感受不到偉岸、堅(jiān)毅的父愛，家庭教育失去了父親理性的思考和呼聲。

二、針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為老師應(yīng)采取相應(yīng)的對策，促進(jìn)孩子健康成長。

（一）依托現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與家長分享一些科學(xué)的教育觀念和方法，提高家長自身素質(zhì)。

家庭是孩子成長過程中的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，而且是長期的全方位的教師。因此，家長的素質(zhì)如何，往往決定著家庭教育的成敗。家長自身良好的素質(zhì)和形象對孩子來說就是一種無聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。因此．作為教育工作者我們要結(jié)合班級的具體情況，針對家長錯(cuò)誤的家教觀念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等各種途徑引導(dǎo)家長逐步接受新的觀念和方法，以便更好地了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好的對孩子進(jìn)行有效的溝通與教育。家長自身素質(zhì)提高了，身教勝于言教，孩子自然而然會成長得很好。

（二）轉(zhuǎn)變家長“重智輕德”的觀念，重視孩子的全面發(fā)展

家庭教育專家蔡笑晚說：“道德素質(zhì)的培養(yǎng)是家庭教育的重中之重，好的道德素質(zhì)是成才的先決條件。道德教育的責(zé)任不能推給學(xué)校，必須由家庭承擔(dān)。”但是，在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。2001年江蘇某市一個(gè)持刀捅人的高一學(xué)生在被采訪時(shí)說到“只要學(xué)習(xí)好，我犯了什么錯(cuò)都不是錯(cuò)，父母都不會責(zé)怪我”。很難設(shè)想，一個(gè)不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣市足于社會。

作為教育工作者首先要充分認(rèn)識到加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，先成人，再成才。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。如在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽我愛您”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的實(shí)踐活動；春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”系列活動；……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，一定會收到意想不到的效果。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境了，教師要敢于突破自己，不把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元地評價(jià)孩子，在平時(shí)的教學(xué)工作中著眼全面，對孩子進(jìn)行智力培養(yǎng)的同時(shí)重視非智力因素的培養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動促進(jìn)家長觀念的改變，讓孩子得到全面和諧的發(fā)展。

(三)營造和諧的家庭氛圍

一個(gè)和諧溫暖的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎(chǔ)。家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心，子女才能從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，子女對父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們身心健康成長。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、郁郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進(jìn)而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

當(dāng)一個(gè)小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時(shí)，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。教育工作者充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，用自己的人格魅力去影響家長，喚醒家長的責(zé)任意識，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念和提高自身素質(zhì)，家校共育，相信我們的孩子會快樂和諧的發(fā)展，最終學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會發(fā)展。

第三篇：淺談我國食品安全現(xiàn)狀及其對策

淺談我國食品安全現(xiàn)狀及其對策

姓名：陳熠君 學(xué)號：3100103019

專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)

【摘要】在食品安全問題上，2012年3.15晚會的第一炮就打向了我們熟悉的快餐企業(yè)：麥當(dāng)勞，并且曝光了家樂福過期鮮肉返包現(xiàn)象，這又一次將我國的食品安全問題推向了一個(gè)新的高潮。食品安全一直以來都是全國關(guān)注的焦點(diǎn)，但至今都沒能得到很好的控制和改善。很明顯，單靠對廠商并且道德上的束縛已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，因此，加大食品監(jiān)督力度，完善問責(zé)制，建立完整的食品安全法律體系成為了解決問題的新通道?！娟P(guān)鍵字】食品安全

監(jiān)管

問責(zé)

體系建設(shè)

民以食為天，食品是人類賴以生存和發(fā)展最基本的物質(zhì)條件。在我國國民經(jīng)濟(jì)中，食品工業(yè)議程為第一大產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，1993年至1998年，我國食品工業(yè)總產(chǎn)值由3430億元增至6000億元，平均每年遞增12%。2003年我國食品工業(yè)總產(chǎn)值更是首破12000億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過汽車工業(yè)總產(chǎn)值9400億元的水平。但是，我國接連不斷發(fā)生的惡性食品安全事件嚴(yán)重威脅著人們的生命健康，時(shí)時(shí)令人提心吊膽。

食品安全問題頻發(fā)，單單2011年就有多起重大事件。先是雙匯瘦肉精事件曝光。添加瘦肉精喂出來的豬不僅顏色光亮，而且可以增加豬的瘦肉率，現(xiàn)在人們都關(guān)注身材，不吃油膩的肉，而添加瘦肉精的豬肉正好符合當(dāng)今人們的飲食習(xí)慣。瘦肉精事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，使得民眾一度對豬肉敬而遠(yuǎn)之。另外河南南陽毒韭菜事件讓4個(gè)家庭10口人中毒住進(jìn)醫(yī)院。中毒原因系在流動菜販購買殘余農(nóng)藥超標(biāo)的韭菜。更有安徽神奇“牛肉膏”添加劑讓腌過的豬肉迅速變身牛肉，以及染色饅頭和蒙牛學(xué)生奶中毒事件。還有一個(gè)尤為重要的問題是我們大學(xué)生普遍受到污染的地溝油問題。在這些現(xiàn)實(shí)面前，我們不禁要問，各種各樣的食品安全問題為何能一而再再而三地發(fā)生呢？其根源到底何在呢？我們的餐桌上，為什么這么危機(jī)四伏？

以雙匯瘦肉精事件為例，我們可以看出一些原因。國家對雙匯事件的處理其實(shí)一部分復(fù)制了三鹿奶粉事件的處理方式。比如，在查出了基層養(yǎng)殖戶飼料里摻瘦肉精，基層檢疫人員受賄之后，先是企業(yè)站出來道歉，然后政府表示要做一個(gè)莊嚴(yán)的承諾，不讓這樣的事情再發(fā)生。然而，我們看到的是，如今各大超市中仍然可見各種各樣的雙匯肉類食品。三鹿奶粉事件讓其企業(yè)破產(chǎn)了，資產(chǎn)重組了，該賠償賠償，三鹿企業(yè)受到了應(yīng)有的懲罰?？蛇@次，雙匯火腿腸里含瘦肉精，按照中華人民共和國相關(guān)法律，這是生產(chǎn)銷售有毒有害食品罪，應(yīng)該要負(fù)法律責(zé)任，可是，雙匯負(fù)什么責(zé)任了？事后，更有甚者，相關(guān)部門站出來聲稱這只是個(gè)別現(xiàn)象，稱各地抽檢豬肉里僅含瘦肉精0.04%。為什么雙匯在經(jīng)歷了如此重大的事件之后仍然屹立不倒，其中與經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)。很明顯，雙匯如果倒閉了，漯河地方利稅大戶沒有了，河南也會受到影響，相關(guān)部門必然會受到波及?？梢?，政府沒有重罰雙匯，雙匯沒有負(fù)法律責(zé)任，這就是所謂的市場上劣弊驅(qū)逐良弊。一些地方政府無視老百姓的生命安全，認(rèn)為企業(yè)利益高于一切，在這種思維籠罩下，食品安全怎么得到解決？

由此可見，食品安全遲遲得不到解決的一個(gè)重要原因就是處罰力度不夠。以《食品衛(wèi)生法》為例，對違反該法規(guī)定，食品生產(chǎn)經(jīng)營過程不符合衛(wèi)生要求的，責(zé)令改正，給予警告，可以處以五千元以下的罰款；拒不改正或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，吊銷衛(wèi)生許可證。食品衛(wèi)生是食品安全最基本的要求，對違反衛(wèi)生規(guī)定的當(dāng)予以重罰。然而根據(jù)該法，在一般違法情況下，除了責(zé)令改正和警告之外，五千元以下的罰款落在執(zhí)法機(jī)關(guān)的自由裁量范圍之內(nèi)，且不說罰款的上限太低，如此“可以”也為追究違法者的行政責(zé)任創(chuàng)造了迂回的空間，極有可能連區(qū)區(qū)五千元以下的罰款也不了了之。處罰力度不夠易給其他企業(yè)建立一個(gè)負(fù)面典型，使各種食品安全問題更加猖獗。

其次，由于相關(guān)部門對食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力，使得中國食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。中國的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法。在實(shí)際的操作過程中，各部門職責(zé)交叉，都可以執(zhí)法，另一方面則出現(xiàn)模糊或真空地帶，給不法廠商造成可乘之機(jī)。這樣就出現(xiàn)了我國食品安全“都管但都管不好”的局面，也為一些部門全力尋租制造了借口。

再者，我國的問責(zé)機(jī)制不對，也不徹底。在雙匯瘦肉精問題上，1.該問責(zé)的人不問責(zé)。非典時(shí)期，前衛(wèi)生部長張文康下課了；三鹿奶粉事件，前質(zhì)檢總局局長李長江下課了；而雙匯主管是農(nóng)業(yè)部門，但農(nóng)委卻無人問責(zé)。

2、該牽頭的不牽頭。瘦肉精事件曝光之后，沒有衛(wèi)生部站出來負(fù)責(zé)調(diào)解綜合。

3、該授權(quán)不授權(quán)。食品安全委員會僅僅討論問題，制定政策，沒有具體的處罰權(quán)力，形同虛設(shè)。

最后，中國食品安全的法律體系中存在著諸多弊端和問題，為不少問題食品的產(chǎn)生提供了生存空間。中國的食品安全法律條文規(guī)定得過于籠統(tǒng)，難以操作，并且這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)重滯后，現(xiàn)有的一些食品安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低，許多指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)，而且很多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今尚未制定出來，這就為那些不法廠商、企業(yè)違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品提供了便利條件。

泱泱大國，竟然容不下一張平靜的餐桌，食品安全問題層出不窮，以至于引起群眾的恐慌。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，國家的手伸得太長，以至于忽視了最基本的問題。所幸的是，我國政府已經(jīng)重視了這個(gè)問題。“食品安全是關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”，胡錦濤總書記，溫家寶總理多次在公開場合表示要對食品安全問題大抓特抓。從上述對于食品安全問題的原因的幾點(diǎn)分析中，我也對食品安全問題有了更有深度的思考，并且從中總結(jié)出了幾點(diǎn)意見和建議。

一． 完善統(tǒng)一全面的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測體系。1.由于訂標(biāo)工作缺乏有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，我國現(xiàn)有的食品安全標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中暴露出不少相互矛盾的問題，比如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢測標(biāo)準(zhǔn)或方法不同、含量限度要求不同等，這不僅讓相關(guān)食品加工生產(chǎn)者頗為頭疼，也使得政府部門在對不少食品的監(jiān)管上陷入了尷尬境地。其次，我國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)達(dá)國家及國際組織相比接軌程度不夠，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的可信度在國際上不高。將國內(nèi)食品標(biāo)準(zhǔn)盡快與CAC標(biāo)準(zhǔn)接軌，既可避免重復(fù)性工作，又可節(jié)省大量財(cái)力。2.加大對食品檢測檢驗(yàn)研究和應(yīng)用的投入。在實(shí)行從農(nóng)田到餐桌管理的食品安全保障體系中，檢測工作應(yīng)當(dāng)緊隨標(biāo)準(zhǔn)的修訂不斷完善。檢測工作作為食品原料、生產(chǎn)加工過程、運(yùn)輸以及市場銷售等環(huán)節(jié)中內(nèi)部自我監(jiān)控和外度監(jiān)督檢查的重要手段，直接影響食品的質(zhì)量和安全。隨著食品中安全衛(wèi)生指標(biāo)限量值的逐步降低，對檢測技術(shù)提出了更高的要求，檢驗(yàn)檢測應(yīng)向高技術(shù)化、速測化、便攜化以及信息共享邁進(jìn)。設(shè)置系統(tǒng)的食品檢測機(jī)構(gòu)并使之逐步社會化、建立科學(xué)的檢測質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)檢測技術(shù)儲備和人員儲備是從總體上提高我國食品檢測能力的重要舉措。食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測體系的統(tǒng)一完整，將為我國大力開展的食品市場準(zhǔn)入制度和對食品安全一系列的監(jiān)管提供有力的技術(shù)支持。

二． 加強(qiáng)食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管和懲治力度。食品安全問題是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，應(yīng)由政府統(tǒng)一組織，全面落實(shí)市場巡查制度，嚴(yán)格實(shí)行不合格食品退市制度，強(qiáng)化食品安全標(biāo)識和包裝管理，嚴(yán)格控制食品添加劑的生產(chǎn)和使用，并組織好高效低毒的食品添加劑的研制生產(chǎn)，堅(jiān)決堵塞食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管漏洞。

三． 問責(zé)制的完善。我國問責(zé)制還不夠完善，因此食品安全問題發(fā)生后易造成多頭監(jiān)督、無人問責(zé)的尷尬局面。在這一方面，我們可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)。1968年日本頒布了一部法律，叫《消費(fèi)者基本法》，任何一個(gè)公民吃了有害食品，不告企業(yè)，先告政府。因?yàn)楣袢狈σ恍╄b別能力，而政府一旦監(jiān)督不力就容易讓不法廠商鉆空子，因此首先應(yīng)該追究政府的責(zé)任，然后政府連帶責(zé)任給企業(yè)。在日本，這部法律頒布以后，地方政府下很大力氣懲治食品安全問題。這等于把老百姓維護(hù)自身合法權(quán)益轉(zhuǎn)化成了政府的問責(zé)，政府必須兢兢業(yè)業(yè)地處理好食品安全。這樣，一來可以防止政府監(jiān)督不利、玩忽職守，二來防止事出后政府把責(zé)任推給企業(yè)。政府作為主要的責(zé)任承擔(dān)者，就必須兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地處理好這個(gè)事情。

四． 在建立我國食品安全法律體系的過程中，應(yīng)當(dāng)首先抓緊組織修訂《食品安全法》，作為食品安全領(lǐng)域的“母法”，其基本內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括如下方面：（1）目的：綜合促進(jìn)和保障食品安全。（2）定義：明確“食品”、“食品安全”等名詞的法律涵義。（3）食品安全監(jiān)管范圍：國家對食品安全實(shí)行從農(nóng)田到餐桌的全過程監(jiān)管。（4）監(jiān)管體制：以法律的形式提出我國食品安全基本監(jiān)管框架和各方職能。（5）食品安全監(jiān)管原則：確保人民身體健康，注重科學(xué)依據(jù)，控制和預(yù)防并重，公開、客觀、公正等等。（6）社會其他各階層的食品安全責(zé)任，以食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)為主，還包括與食品相關(guān)的行業(yè)，食品行業(yè)協(xié)會以及消費(fèi)者等。（7）應(yīng)急處理。(8)標(biāo)準(zhǔn)檢測，含市場準(zhǔn)入。（9）安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)。（10）信用體系。（11）食品安全信息網(wǎng)絡(luò)。（12）宣傳教育。（13）行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)的推動。（14）法律責(zé)任。強(qiáng)調(diào)監(jiān)管主體的違法責(zé)任、做好與《刑法》的銜接，對違法食品生產(chǎn)經(jīng)營者設(shè)置嚴(yán)厲罰則。

五． 有效地借助于媒體和維權(quán)的消費(fèi)者對食品安全進(jìn)行監(jiān)督，從側(cè)面積極地幫助政府搞好食品安全問題。

食品安全問題所暴露的體制問題和道德缺失，也向全社會發(fā)出了預(yù)警信號。在一個(gè)國家的文明框架中，道德和法律唇齒相依，缺一不可。單靠道德的力量是無法解決食品安全問題的，必須做到依法治國和以德治國并舉，在我們完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)、推動現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，填補(bǔ)在執(zhí)法過程中出現(xiàn)的法律空白和盲點(diǎn)，加大執(zhí)法力度，使食品安全問題有法可依，同時(shí)為道德建設(shè)提供強(qiáng)而有力的法律保障。如此之下，食品安全才能得到有效的控制。如今，各種監(jiān)管部門先后出臺了不同程度的治理措施，餐桌保衛(wèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響，至于結(jié)果，我們拭目以待。

第四篇：農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及其對策

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及其對策

從廣義上說，一個(gè)人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個(gè)不斷接受教育的過程——家庭教育、學(xué)校教育、社會教育與個(gè)人自學(xué)。這四個(gè)方面的教育有主有從，有先有后，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配合密切，構(gòu)成一個(gè)育人的整體。大家都知道，影響一個(gè)人的發(fā)展因素有遺傳、環(huán)境和教育，而后天的教育尤為重要。一個(gè)人從嬰兒到進(jìn)入小學(xué)以前，基本上由家長教育，進(jìn)入小學(xué)以后，也還是有較大部分時(shí)間在家接受家長教育。家庭是培養(yǎng)青少年兒童健康成長的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關(guān)系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展。

經(jīng)常聽到一些農(nóng)村家長總結(jié)自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教育時(shí)說：“養(yǎng)了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子?！睆倪@一點(diǎn)也說明了目前農(nóng)村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當(dāng)前農(nóng)村的家庭教育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，家長素質(zhì)低下、水平不高、方法不當(dāng)，與學(xué)校、社會的要求和青少年兒童的期望相距甚遠(yuǎn)。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析

1、相當(dāng)一部分農(nóng)村家長缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識，不懂得如何正確教育子女。父母對教育子女方法不統(tǒng)一，或?qū)ψ优畫蓱T溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教 1

育方法簡單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習(xí)慣以致失足墮落。

2、有些農(nóng)村家長只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對子女的教育，把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校、老師，平時(shí)孩子由祖父母或外公婆領(lǐng)養(yǎng)。這些“隔代家長”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養(yǎng)成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會上不三不四的“小兄弟”或“社會垃圾”為伍。

3、部分農(nóng)村家長“望子成龍”心切，注意孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加在子女身上，盲目地為子女的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不去了解、研究新時(shí)代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發(fā)育規(guī)律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對子女是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長，出現(xiàn)了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。

4、當(dāng)前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，有不少學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，尤其是一些獨(dú)生子女，在家庭的特殊優(yōu)待下，滋長了過份的物質(zhì)欲望，一味向往高消費(fèi)、高物質(zhì)生活，根本體會不到艱苦生活環(huán)境感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動的思想。家長對子女的過份溺愛，養(yǎng)成了孩子羨慕虛榮、講究吃穿，不愿吃苦耐勞，在困難面前畏縮不前的不良思想和品行。也

有些家長本身的文化知識和思想道德素質(zhì)低，缺乏正確理想，講究實(shí)惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養(yǎng)成了孩子自私心較重，只講究物質(zhì)享受的思想。

5、部分農(nóng)村家長文化程度不高，對子女學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)或監(jiān)督十分困難，長年在外務(wù)工的家長其女子只能由長輩領(lǐng)養(yǎng)，根本談不上指導(dǎo)，只會是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時(shí)間和水平，很少有時(shí)間和精神關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，能過問一下就很好了，根本做不到細(xì)問或更多的關(guān)心，大部分家長還認(rèn)為子女上學(xué)讀書應(yīng)該由學(xué)校管教，家長只負(fù)責(zé)供給，不出問題就放心了，一進(jìn)子女在學(xué)校出問題或聽到學(xué)習(xí)成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。

6、部分農(nóng)村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不考慮子女的智力發(fā)展和自身素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致他們常在家長面前撒謊或產(chǎn)生厭學(xué)的不良行為。

7、部分農(nóng)村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。

農(nóng)村家庭教育的薄弱與不當(dāng)，使女子養(yǎng)成了不良的思想品行和習(xí)慣。一般說來，學(xué)校和教師在學(xué)生家長的心目中有較高的威信，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系、配合，共同研究學(xué)生的教育問題，提高家長的思想文化素質(zhì)和家庭教育水平，使廣大青少年兒童從小

有良好的思想品行教育，養(yǎng)成良好的個(gè)性和習(xí)慣。

二、對策與方法

1、學(xué)校應(yīng)重視家訪、來訪工作。班主任要正確認(rèn)識到指導(dǎo)農(nóng)村家庭教育的重要性，對艱苦細(xì)致的組織工作有充分的思想準(zhǔn)備，并且要搞好調(diào)查研究，摸清每個(gè)學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、文化水平和社會環(huán)境。只有在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，才能更好地作出指導(dǎo)家庭教育的方法和意見。具體做法有：（1）建立學(xué)生家庭檔案；（2）建立優(yōu)等生及落后生學(xué)生的思、品檔案；（3）建立每月半天的班級“家長接待日”；

（4）設(shè)立“班級家庭聯(lián)系卡”；（5）建立班級家長委員會；

（6）建立每月半天的“課堂教學(xué)開放日”活動。

2、學(xué)校應(yīng)成立“家長委員會”，每學(xué)期召開期初、期末工作會議。每學(xué)期按不同層次、不同類型組織召開家長會，有針對性解決一些實(shí)際問題，起到良好效果。開好家長會，可以鼓勵(lì)學(xué)校教師，可以促進(jìn)廣大家長關(guān)心學(xué)校，了解學(xué)校教育的目的、要求，協(xié)助學(xué)校教育孩子，可以使整個(gè)社會重視教育。具體做法是：（1）同年段不同類型的家長座談會；

（2）班級家長會；（3）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會；（4）“家長開放日”，學(xué)校大型活動、學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，讓家長、子女一同參加。

3、成立“家長學(xué)校”，舉辦定期的家庭教育講座。開辦家長骨干分子和落后生家長兩個(gè)班級，每月安排半天進(jìn)行教

學(xué)活動，如“學(xué)校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學(xué)生智力開發(fā)與家長的培養(yǎng)”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校按不同類型學(xué)生的家長舉辦有針對性的“家庭教育講座”，如《孩子進(jìn)入中學(xué)后的心理、生理特征》、《初中學(xué)生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業(yè)班學(xué)生心理活動》等。講座的形式要生動，富有針對性、實(shí)踐性，內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際問題由淺入深，從而提高廣大家長的思想認(rèn)識和家庭教育的理論水平，正確指導(dǎo)家長重視子女的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使家長不僅要重視孩子的智力開發(fā)，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，重視對孩子的感情、性格、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。只有指導(dǎo)廣大家長樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學(xué)校教育，共同努力把孩子培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的合格人才。

4、為了加強(qiáng)學(xué)生的思品、行為素質(zhì)教育，更好地協(xié)助學(xué)校和家庭教育，形成學(xué)校社會、家庭一體化教育網(wǎng)絡(luò)，從中獲得巨大的教育力量，為此，學(xué)校還要建立社區(qū)教育員會，與共建單位（部隊(duì)、公安、派出所、村委會、居委會等）建立社區(qū)教育組織。加強(qiáng)學(xué)生假期活動的管理。每學(xué)期要舉辦法制、交通安全、衛(wèi)生等教育講座，要開展社會實(shí)踐活動和為社會做一些有益的力能所及的服務(wù)活動，陶冶學(xué)生的情

操，培養(yǎng)學(xué)生的社會公民素質(zhì)。

總之，只有重視家庭教育，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時(shí)代的要求健康成長。“運(yùn)用之妙，存乎一心”，責(zé)在雙肩，對學(xué)校如何正確地指導(dǎo)家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個(gè)人都能以家教指導(dǎo)工作為已任，不斷進(jìn)行深入探究，就會逐步取得比較科學(xué)的結(jié)論。我期待我們農(nóng)村的家教指導(dǎo)工作能有新的突破和起色！期待我們農(nóng)村的家長教育孩子的素質(zhì)和水平越來越高！

第五篇：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀對策

農(nóng)村家庭教育弊端對策

農(nóng)村家庭教育的弊端制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，越來越成為提高全民族素質(zhì)的絆腳石。加快農(nóng)村家庭教育改革的步伐，提高農(nóng)村家長家庭教育的意識，成為現(xiàn)代教育改革中亟待解決的問題。

依法治教，規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家辦學(xué)方針。

自新中國成產(chǎn)以來，黨中央就制訂了相關(guān)的教育法律法規(guī)，并制訂了科學(xué)可行的教育方針。并適時(shí)的進(jìn)行修訂，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，以法治校，做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。

對于不重視家庭教育的家長，要讓他們知道，教育不單純是一個(gè)個(gè)人或?qū)W校的問題，而是一個(gè)社會問題，教育不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，更是每個(gè)公民應(yīng)該履行的義務(wù)。家長配合學(xué)校工作，是每個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范辦行為，嚴(yán)格學(xué)生綜合素質(zhì)考評，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面發(fā)展，對于那些表現(xiàn)很差和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，學(xué)校要視為準(zhǔn)輟學(xué)生，不能讓學(xué)生輕易畢業(yè)。許多家長就是報(bào)著讓孩子在學(xué)?；靷€(gè)畢業(yè)證的想法。對于這樣的學(xué)生應(yīng)不予畢業(yè)，甚至不頻發(fā)畢業(yè)證。在這個(gè)問題學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。迫使家長督促自己的孩子全面發(fā)展，在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)做事學(xué)做人。

《義務(wù)教育法》第十一條明文規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。

建立健全社會就業(yè)機(jī)制，強(qiáng)迫提高從業(yè)人員素質(zhì)。

近幾年來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)私營企業(yè)的迅速崛起，為就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力起到了重要補(bǔ)充作用，為農(nóng)民發(fā)家致富拓寬了道路。他們看清了農(nóng)村的廉價(jià)勞動 1

力和臨時(shí)工易管理的特點(diǎn)，并接納了大批的初中輟學(xué)生。農(nóng)村家長看到?jīng)]有文憑照樣掙錢，孩學(xué)習(xí)不好，不如早就業(yè)早賺錢早成家，一則可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，二則可以發(fā)家致富，這種思想把農(nóng)村家長帶入了一個(gè)誤區(qū)，讀書無用論在農(nóng)村又有抬頭之勢。但是這種做法對提高全民族素質(zhì)和提高就業(yè)人員的技術(shù)水平是大大不力得，不利于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。國家一方面應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生完成九年制義務(wù)教育，學(xué)習(xí)好的進(jìn)入上一級學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也必須進(jìn)入職業(yè)高中，接受相應(yīng)能力的技術(shù)教育。如果不能畢業(yè)就不能就業(yè)，直到畢業(yè)為止，強(qiáng)迫家長重視家庭教育。另一方面應(yīng)該強(qiáng)化私營企業(yè)招工制度，我國《義務(wù)教育法》中明文規(guī)定禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。對于知法犯法的企業(yè)，制訂相應(yīng)的制約措施，使他們不敢違犯國家的政策，把輟學(xué)生就業(yè)路堵嚴(yán)堵死。文憑雖然不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)，但接受過系統(tǒng)教育的人，必定俱備一定的素質(zhì)。學(xué)歷雖然不能代表人的能力，但有學(xué)歷的人必定俱有相當(dāng)能力。這是符合提高全民族素質(zhì)和科教興國戰(zhàn)略的教育方針。

加大家庭教育宣傳力度，提供家庭教育理論去撐。

農(nóng)村家長普遍文化素質(zhì)較低，家庭教育思想落后，家庭教育觀念陳舊，沒有家庭教育理論依據(jù)，造成家庭教育方式過于簡單粗暴。為農(nóng)村家長提供科學(xué)、有效的家庭教育理論、方式和方法是當(dāng)今農(nóng)村家庭教育急待解決的問題。

通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和報(bào)刊雜志，加大家庭教育宣傳力度，讓家長定期或不定期的觀看家庭教育節(jié)目和文章，不斷提高家庭教育理論知識。科學(xué)有效的指導(dǎo)家庭教育。

定期舉辦家庭教育專家講座。教育專家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，讓農(nóng)村家長首先從思想上意識到家庭教育在孩子成長過程中的重要性，在聽取的過程中，慢慢理解家庭教育的理論，并能就教育孩子具體問題具體對待，采用科學(xué)合理的家庭教育方式解決孩子成長中出現(xiàn)的種種問題。找出一條件適自己孩子發(fā)展的家庭教育之路。

依托學(xué)?；顒樱⒂H子共成長制度。學(xué)校要充分利用每學(xué)年開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮之際，讓所有學(xué)生家長入會，讓學(xué)生家長與孩子一起感受學(xué)校氛圍。邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生代表和家長代表到校做典型發(fā)言，讓優(yōu)秀學(xué)生談家庭教育在自己的成長道路中的作用，讓家長談教育孩子的親身體會；并邀請當(dāng)?shù)匾恍┏擅钠髽I(yè)家談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中家庭教育對他們的影響。讓所有在校的學(xué)生家長身臨其景，去親身體驗(yàn)家庭教育在孩子成長過程中的重要性。從而引起在校生家長對家庭教育的重視。

完善家長學(xué)校課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。

家長課程的開設(shè)為農(nóng)村家長會增添了新的內(nèi)容，為班主任對農(nóng)村家長進(jìn)行系統(tǒng)、系列化家庭教育提供了重要藍(lán)本。家長學(xué)校課程開設(shè)一般與家長會相結(jié)合進(jìn)行的，班主任利用家長課程為指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行授課，由于入會家長少，即使到會也只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，對家長課程培訓(xùn)并不十分重視，這樣造成了家長課程的開設(shè)流行一種形式，沒有從根本上解決家庭教育的問題。

從根本上解決這個(gè)難題，學(xué)校必須有強(qiáng)有力的保障措施，完善家長課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。首先班主任要吃透家長課程的精神，并根據(jù)學(xué)校與班級的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)整合，備課做到充分有據(jù)，有的放矢。其次要對家長有所約束，要求所有學(xué)生家長必須到會，定期按時(shí)接受家長課程培訓(xùn)，入會家長必須做好筆記，并布臵家庭作業(yè)，家長必須按質(zhì)按量完成。對家長課程的開設(shè)提出合理化建議，學(xué)校對家長課程的培訓(xùn)情況要定期反饋，做到有始有終。

建立長效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校雙向溝通與聯(lián)系。

孩子的教育需要學(xué)校與家庭雙相互動，教育是學(xué)校的義務(wù)，更是家長的責(zé)任。只有建設(shè)起長效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校的雙向溝通與聯(lián)系，才能推動教育的健康發(fā)展。

學(xué)校在家校聯(lián)系方面可以起一個(gè)主導(dǎo)性作用，建立完善的家校聯(lián)系制度。一是建立家校雙向聯(lián)系卡。學(xué)校每周把學(xué)生的在校表現(xiàn)以聯(lián)系卡的形式讓學(xué)生帶回家，并要求家長把孩子的在家表現(xiàn)如實(shí)的填寫在聯(lián)系卡上，周一由學(xué)生帶回，方便班主任能全面了解學(xué)生的心理動態(tài)。

二是建立家校電話聯(lián)系制度。學(xué)校定期或不定期隨機(jī)抽查學(xué)生的在家表現(xiàn)，特別是對于一些問題學(xué)生要傾注更的關(guān)心。家長更應(yīng)該定期或不定期與班主任主動聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。這樣學(xué)生就無漏洞可鉆，可以全方位、動態(tài)管理學(xué)生，促進(jìn)孩子的健康成長。

三是請部分家長到學(xué)校觀察孩子的活動，甚至邀請家長到教室中聽課，直接參與班級活動，更能實(shí)際考察孩子的在校實(shí)際表現(xiàn)情況，深入了解孩子的心理活動，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把一些不良表現(xiàn)消滅在萌芽狀態(tài)，避免了態(tài)勢的擴(kuò)大發(fā)展。

依托農(nóng)村天然資源優(yōu)勢，打造家庭教育平臺和空間。

農(nóng)村的廣闊天地所為孩子親身體驗(yàn)生活和感受生活提供了天然場所。在這里他們能親身體會到農(nóng)民的勤勞、質(zhì)樸精神，凈化學(xué)生的心靈，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，從內(nèi)心深處想好好學(xué)習(xí)，將來能為家鄉(xiāng)的建設(shè)添磚加瓦，烙上深深的家鄉(xiāng)情結(jié)；通過參加勞動和社會實(shí)踐能磨練他們的意志品質(zhì)和鍛煉他們的能力，從小培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和動手實(shí)踐能力。

農(nóng)村廣闊天地開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移提供了實(shí)驗(yàn)田。諸

城有著豐富的人文歷史和獨(dú)特的地理環(huán)境，古有密州縣令杜甫、詞人李清照，今有王希堅(jiān)、王愿堅(jiān)為我們留下許多傳世佳作；作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的王燼美更是諸城人們的驕傲；諸城龍骨澗出土了世界上最大的恐龍化石，使諸城享有龍城之稱，象常山、馬耳山、障日山等和濰河水系，諸城自古是山清水秀、人杰地靈，漢王山徐英烈士是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的基地。這些在孩子身邊的人、事、物，豐富了孩子在語文、歷史、政治和地理等方面的知識。田間地頭的各種動植特更是豐富了孩子的生物知識。充分利用寒暑假參加社會實(shí)踐，能更好的發(fā)揮他們在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識，真正做到學(xué)以致用。

樹立正確的家庭幸福觀，營造良好的家庭教育氛圍。

家比天大，家庭幸福是一種和諧，更是一種責(zé)任。作為家長正是在負(fù)家庭的責(zé)任中才能真正體會到家庭的幸福。貧窮不是災(zāi)難，有錢不一定幸福。幸福是支撐家庭的一個(gè)平衡點(diǎn)。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正確的家庭幸福觀。近年來，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的飛速發(fā)展，很多家長把眼睛只盯在了錢上，一門心思的鉆進(jìn)了錢眼里，為了掙錢，忽略了孩子的管理，錢賺到了，孩子也毀了，到頭來悔之晚矣。無論你是在田間地頭勞作，還是在工廠流汗，更不管你在異鄉(xiāng)艱苦的創(chuàng)業(yè)。請你不要忘了，家中還有一個(gè)你牽掛的孩子，還有一個(gè)你未來的希望。有空的時(shí)候常和孩子聊聊，有空的時(shí)候從遠(yuǎn)方打個(gè)電話問候一下，讓孩子覺得你進(jìn)刻關(guān)注著他，關(guān)心他。讓孩子明白你現(xiàn)在所做的一切都是為孩子的將來，都是為了孩子將來比自己生活的更美好，家長要從內(nèi)心去了解孩子，更要讓孩子明白你的內(nèi)心。讓孩子擁有一個(gè)顆感恩的心，相信他會明白自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么干，隨著孩子年齡的增長，自然而然的就形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

解決家庭教育的問題，讓每個(gè)孩子有一個(gè)健康成長的家庭環(huán)境。