第一篇：2014年陜西高考考綱變化

2014年陜西高考考綱變化

昨天，《2014年高考考試說明》向各區(qū)縣教研部門下發(fā)。今年語文、英語兩科變化較大，其中作文部分均進(jìn)行了大幅調(diào)整，其他各科考查內(nèi)容和考查方式也有調(diào)整。繼去年高考整體難度下降之后，今年高考難度還將繼續(xù)降低。專家提醒，試題難度下降不等于升學(xué)難度下降，習(xí)慣“刷難題”提分的考生，需要調(diào)整應(yīng)考策略。

語文新增兩百字微寫作2014年高考語文試卷結(jié)構(gòu)和題型有巨大變化，考查內(nèi)容將加強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的考查和語文的應(yīng)用能力的考查。

變化1作文一變二語文試題變化最大的是作文，作文寫作“一分為二”，新增加了“微寫作”，總分值不變，仍為60分。其中微寫作分值10分，字?jǐn)?shù)在150字到200字之間，形式靈活。主要考查學(xué)生應(yīng)用精練的語言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。大作文的分值50分，字?jǐn)?shù)要求不少于700字。樣題依然選擇了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式，思路與往年一致。樣題某校學(xué)生會(huì)要成立幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是:李白、魯迅、史鐵生、《三國演義》等作家或作品。請(qǐng)為其中一個(gè)研究小組(任選)，寫一則征召小組成員的啟事。要求:1.內(nèi)容包含對(duì)作家(或作品)及研究重點(diǎn)、研究意義的簡要說明;對(duì)應(yīng)征者的要求;報(bào)名辦法。2.語言有個(gè)性，具有鼓動(dòng)意味。3.200字左右。

變化2強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用語文試卷另一變化是現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)考查方式和知識(shí)點(diǎn)的改變。樣題中對(duì)于修辭、語言表達(dá)能力的考查是以對(duì)聯(lián)和詩詞的形式出現(xiàn)的。強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)際應(yīng)用，這體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性，設(shè)置生活語言情境，在生活中、實(shí)踐中考查語文能力。樣題中增加了俗語的考查，去掉了字音辨析和語病辨析題。

變化3古詩文閱讀重視理解文言文樣題用2013年的高考題替換下了2012年的高考題，主要就在于對(duì)文言文歸納概括文本內(nèi)容能力的考查更加明確了，這樣的題型要穩(wěn)定下來并且延續(xù)下去。今年樣題中增加了一個(gè)新題型，在文言文本中考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和詩歌的理解。這種新題型，與文言文結(jié)合，考查形式會(huì)更靈活。

變化4詩文背誦增理解性背誦今年的詩文背誦考查設(shè)置情境，考查學(xué)生對(duì)名句名篇的運(yùn)用。古詩文的默寫，不再是單純的上下句的默寫，而是在具體語境中，考查考生對(duì)名句名篇的識(shí)記和準(zhǔn)確理解、透徹理解。

變化5現(xiàn)代文考查方向更明確科技文閱讀樣題用2013年的高考題替換下了2008年的高考題，更側(cè)重于應(yīng)用文本中的知識(shí)或原理解決生活中的實(shí)際問題。

英語詞匯量減少450個(gè)今年英語命題與2013年相比整體難度有所降低，英語寫作部分的總分值是35分，應(yīng)用文15分，情景作文20分。

變化1詞匯量要求由2013年的3500降低至2014年的3050，這意味著今年高考完形及閱讀的難度將會(huì)有所下降，整體難度比2013年北京高考還會(huì)略低些。

變化2調(diào)整的應(yīng)用文包括信函（比如筆友交流、應(yīng)聘信、感謝信等）、演講稿、通知、便條等形式。分析：寫作難度降低，但是高考命題時(shí)給出的是中文提示，所以平時(shí)需要積累與各種應(yīng)用文相關(guān)的詞匯搭配和常見句式，多積累一些

范文，提高臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放在議論文和說明文的閱讀上，加強(qiáng)對(duì)語篇主旨的概括能力，段落層次的剖析能力以及長難句的分析能力。平時(shí)還要多閱讀社科科技類時(shí)文，多熟悉各種題材，以免考試臨場(chǎng)發(fā)慌。精華學(xué)校英語教研組老師表示，預(yù)計(jì)北京考生的平均分會(huì)整體上浮。

政治 結(jié)合十八大增刪改考點(diǎn)政治科目的高考說明結(jié)合十八大精神增刪或修改了部分考點(diǎn)，變化包括三部分。

變化1經(jīng)濟(jì)生活中的第三單元微調(diào)，刪除“利息與利率、股東和股息”、“按勞分配”修改為“按勞分配為主體”。第四單元將“科學(xué)發(fā)展觀和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”替換為“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”。

變化2政治生活第一單元微調(diào)，刪除“我國的民主與專政的關(guān)系”；第三單元?jiǎng)h除“社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)”，替換為“中國特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的”。

變化3文化生活第四單元：第二框“中國特色社會(huì)主義文化的發(fā)展和繁榮”修改為“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”，第二框原考點(diǎn)全部刪除，增加“中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路、文化自覺和文化自信”；原第三框“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容”調(diào)整到第二框。第三框“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”修改為“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)”，刪除“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”，“社會(huì)主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容”替換為“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”。

歷史難度降低或與去年持平今年歷史考試范圍與2013年保持一致，但是參考樣題變化很大。

變化12013年高考試題大量被選入了參考樣題：選擇題方面加入了4道題目，主觀題更替了2道題目。

變化2樣題增加了開放型題目的數(shù)量。分析：精華學(xué)校歷史教研組老師認(rèn)為，今年更新參考樣題明顯偏多基于兩點(diǎn)考慮。從難度上說，2012年歷史試題偏難，2013年難度下降，與北京高考強(qiáng)調(diào)的降低難度一致，2014年歷史試題不應(yīng)該增加難度，而應(yīng)該保持2013年的難度或是再降低難度。開放型題目是現(xiàn)階段提升分?jǐn)?shù)的有效方式，考生在備考中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，注重學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，訓(xùn)練到位。

地理 樣題有所變化與2013年相比，2014年地理考試說明在試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容及要求上無變化。在參考樣題選擇上有一定變化，在一定程度上反映出北京高考“穩(wěn)中求變”的典型特征。

變化1選擇題單選題組的小題數(shù)量由4道縮減到了1道。

變化2新增地理原理示意圖，繼續(xù)體現(xiàn)地理學(xué)科“無圖不成題”的特色。變化3綜合題組小題數(shù)量由5道縮減到4道。

第二篇：2013江蘇高考語文考綱變化

2013江蘇高考語文考綱變化

2013年考試大綱承襲近兩年的考綱風(fēng)格，以穩(wěn)定為主，局部微變。其變化如下：

1.古代詩文默寫“三加三減”：增加了《三峽》（酈道元）、《春望》（杜甫）、《江城子·老夫聊發(fā)少年狂》（蘇軾），減去了《蒹葭》（《詩經(jīng)》）、《望岳》（杜甫）、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目（課內(nèi)）為50篇，通常列入當(dāng)年考試范圍的只有25篇，2012年之前入選當(dāng)年高考的25篇篇目固定，已延續(xù)多年未變，2013年的“三加三減”多少有些意外，到目前為止各校均沿用老25篇，希望能及時(shí)調(diào)整，新?lián)Q篇目出現(xiàn)在高考中的可能性也比較大。

2.加試中的名著篇目“一取一舍”：選取了老舍的《茶館》，舍去了曹禺的《雷雨》，這是江蘇高考設(shè)置加試以來第一次更換篇目，2013年的《茶館》可能要熱一陣了，考生不可掉以輕心。

3.“典型題示例”成語題型增加：2012年成語題一改歷年的考試形式，由給出4個(gè)成語，到給出6個(gè)成語，難度略有加大，考查的題型更接近全國卷的選用、銜接題的考查形式，江蘇卷此題集成語、選用、銜接為一體，可謂用心良苦。

4.精心推敲用語，選詞更科學(xué)。新考綱有五處用詞調(diào)整，旨在更具科學(xué)性和指導(dǎo)性。如詩歌的鑒賞評(píng)價(jià)中，刪去“把握作品內(nèi)容”；將“從發(fā)展的角度”改為“從歷史發(fā)展的角度”等。

金陵中學(xué)特級(jí)教師陳柏華：【解析】2013年《考試說明(語文)》只有個(gè)別地方的措辭和表述方式略有更動(dòng)，比如：“古代詩文閱讀”部分里“鑒賞評(píng)價(jià)”的(1)去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟?！苯衲陝t表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”。“現(xiàn)代文閱讀”部分“鑒賞評(píng)價(jià)”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力?！苯衲陝t表述為“語言表達(dá)藝術(shù)重在表現(xiàn)力。”“現(xiàn)代文閱讀”部分“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神?！苯衲陝t表現(xiàn)為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神?！绷硗?，在“古代詩文默寫篇目”(初中部分)做了一些調(diào)整，除此而外，其他幾乎沒有什么變化。復(fù)習(xí)建議

1.全面復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以遵循《考試說明》的要求進(jìn)行，切忌主管臆斷。

2.突出重點(diǎn)。古詩鑒賞、文學(xué)類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是制約學(xué)生高考考分提升的瓶頸。在全面復(fù)習(xí)的前提下，復(fù)習(xí)有必要注意突出重點(diǎn)。

3.文本為本。在高考閱讀方面，制約學(xué)生考分提升原因并不是缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復(fù)習(xí)不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文本的特征進(jìn)行解讀的方法指導(dǎo)上。

4.歸類突破。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練也根據(jù)題型做出歸類，歸類后易于產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，讓學(xué)生留下深刻的印象，還方便學(xué)生進(jìn)行自主整合，避免零碎無章。

5.合并考點(diǎn)?！犊荚囌f明》對(duì)考試內(nèi)容做了條分說明，但在具體的教學(xué)中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進(jìn)行訓(xùn)練的，積極能動(dòng)地把看似不相關(guān)的考點(diǎn)歸并在一起進(jìn)行訓(xùn)練不僅省時(shí)省力，更容易有成效。

第三篇：2018年語文考綱變化心得

2018年語文高考考試大綱變化心得

高二語文組 李偉兵

與2017年考綱相比，新考綱字面上沒有變化，基本延續(xù)了去年提的那些要求，比如，古詩文閱讀加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”，文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀都是必考題，閱讀量繼續(xù)加大。

不過，在細(xì)微的環(huán)節(jié)，與2017年考綱相比，2018年考綱還是做出了微調(diào)，具體變化如下：

一、考核目標(biāo)與要求變化

（2018年考試大綱）C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

（2017年考試大綱）C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題?！咀兓庾x】

2018“分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合?！陛^2017表述，有突出強(qiáng)調(diào)“歸納整合”的能力要求，這一能力要求其實(shí)一直是重點(diǎn)，2017新考查的非連續(xù)性文本閱讀就對(duì)學(xué)生歸納整合能力提出了更新、更高要求，不僅要從文中歸納，還要能讀懂圖表變化并作出準(zhǔn)確歸納概括。將歸納整合，提出來，有強(qiáng)化的作用，在考題的要求中可能會(huì)突出這一點(diǎn)。

二、考試范圍與要求變化

1、文學(xué)類文本

（2018年考試大綱）理解文中重要詞語的含義（2017年考試大綱）理解文中重要概念的含義 【變化解讀】

參照獨(dú)立命題省份考綱表述可知，常考查散文的省份在這一考點(diǎn)上的表述基本都為“理解文中重要詞語的含義”。這一變化需要我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)散文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。特別是在2017真題中已有變化的情況下（2017新課標(biāo)I卷考查文本為小說，II卷、III卷考查文本為散文），更得重視散文閱讀的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。而且從概念變成詞語，可能暗示選材的變化，需要注意散文，一般散文中重要詞語的含義比較容易出題。

2、寫作

（2018年考試大綱）（3）有文采，用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（2017年考試大綱）（3）有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力?！咀兓庾x】

用詞貼切變成了用語貼切，更體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語言表達(dá)綜合能力的要求范圍擴(kuò)大，學(xué)生寫作時(shí)需注意語言要符合情景、符合文體，用語準(zhǔn)確，表達(dá)得體。因此，今后的作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練需要提醒學(xué)生注意不同文體的語言要求。這一點(diǎn)要求在語用得體上亦有體現(xiàn)。

作為新事物，2018年考綱的新變化誠然值得我們認(rèn)真對(duì)待。不過本著繼往開來敢于創(chuàng)新的精神，已經(jīng)在2017年全國高考卷中所體現(xiàn)的關(guān)于2017年考綱中的變化點(diǎn)也應(yīng)該引起我們足夠的重視。我們可以預(yù)測(cè)2017年高考剛剛變化的應(yīng)該會(huì)保持穩(wěn)定，將會(huì)作為變化點(diǎn)繼續(xù)出現(xiàn)在2018年的高考卷中。為此，我們也應(yīng)該清楚2017年考綱新變化。以下是2017年變化點(diǎn)在2017年高考卷命題中的體現(xiàn)

1.考試范圍與要求變化

①要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。文化常識(shí)取得合法身份。②要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。

③要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

④對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維

2.題干變化，如在2017年高考卷中 19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分），這是在2016年高考卷中完全沒有的新題型。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分），而2016年則是下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（3分），而2016年則是下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

4.小說盡管還是考查內(nèi)容與藝術(shù)特色，不過則由選兩項(xiàng)變成選一項(xiàng)，下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）強(qiáng)化快速閱讀能力培養(yǎng)

“生活的舞臺(tái)有多大，語文的外延就有多寬”，語文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。全國卷的特點(diǎn)是閱讀信息量大，對(duì)語言文字的要求高。進(jìn)入新高三后，教師要建議學(xué)生還是要盡可能的多讀書，并且做好積累，做好讀書筆記。甚至可以每周抽出一定時(shí)間，將讀書筆記的內(nèi)容背一背，這樣還可以更好的發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的推動(dòng)作用。

（二）重視傳統(tǒng)文化和文化常識(shí)積累

2018大綱在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考察內(nèi)容，需要學(xué)生在備考階段，積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱呼、風(fēng)俗、節(jié)令和科舉考試等相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)建議學(xué)生可以通過對(duì)文言傳記相關(guān)的常識(shí)進(jìn)行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。

而且古詩文閱讀要求學(xué)生具備一定的課內(nèi)基礎(chǔ)，可能持續(xù)從課內(nèi)到課外的遷移擴(kuò)展能力的考查，建議復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和課本的回歸。

（三）回歸語文學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用

基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，語文的基礎(chǔ)知識(shí)考查要舍得下功夫。應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生懂得采用化整為零，分散消滅的辦法，手中準(zhǔn)備一本《語文基礎(chǔ)手冊(cè)》。隨時(shí)記，隨時(shí)看，反復(fù)記，反復(fù)看。

（四）研究高考真題，培養(yǎng)命題人的思維

語文命題是有規(guī)可循的。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀全國課標(biāo)卷的真題，并結(jié)合高三復(fù)習(xí)資料《5年高考3年模擬》，從中摸索出答題的規(guī)律，并注意從高考命題者的角度來審視自己的答案，經(jīng)常性的去比較下自己的答案與全國卷答案的區(qū)別，研究答題標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范語言表述，會(huì)對(duì)后期成績的提升大有裨益。

（五）關(guān)注2017高考試卷中的新題型

2017高考試卷中的新題型，比如新聞閱讀、邏輯推斷題等，不要放松對(duì)相關(guān)題型的復(fù)習(xí)。學(xué)生備考、教師復(fù)習(xí)都應(yīng)該以理解為第一要?jiǎng)?wù)，具體來說就是理解文章的核心概念、中心論點(diǎn)、論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系，同時(shí)應(yīng)梳理文章的論證思路，并且注意局部內(nèi)容隱含信息的挖掘。教師與考生不僅要讓學(xué)生掌握文章的整體與局部、已然與未然、或然與必然、主要與次要、原因與結(jié)果、客觀與主觀等關(guān)系，局限于一些諸如無中生有、偷換概念、擴(kuò)大（或縮小）范圍、張冠李戴、濫加因果、過于絕對(duì)等錯(cuò)誤點(diǎn)，還要教給學(xué)生閱讀的方法與思維的路徑。重點(diǎn)強(qiáng)化三種意識(shí)，即整體意識(shí)、問題意識(shí)、比較意識(shí)，提高三種能力，即判斷點(diǎn)的辨別、題干審題能力、信息概括能力，同時(shí)應(yīng)梳理所有文體的知識(shí)清單并注意答案的層次性與概括性，學(xué)會(huì)摘抄或轉(zhuǎn)述相關(guān)詞句。對(duì)能直接回答問題的詞句，則可毫不手軟地摘抄，對(duì)隱藏在文本背后的詞句，則需要自己智慧性地挖掘出來，并整合語言，精煉地表達(dá)。評(píng)分是根據(jù)給分點(diǎn)來給分的，給分點(diǎn)也就是文本中對(duì)接問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

（六）體現(xiàn)時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新精神

全國卷作文命題水平極高，體現(xiàn)了強(qiáng)大國家意志，考題極力規(guī)避“前理解”，情境創(chuàng)設(shè)多元具體，任務(wù)指令靈活典型，同時(shí)體現(xiàn)交際寫作理念，指向思維表達(dá)能力的考查，在備考過程中應(yīng)打破以題型為綱的教學(xué)及學(xué)習(xí)體系，以思維為綱，注重思維，在審題、論證與謀篇布局等方面的全方位應(yīng)用，同時(shí)，相關(guān)方還應(yīng)關(guān)注國家大事，積累相關(guān)素材，避免走入“閉門造車”的死胡同。

總之，2018年語文新考綱延續(xù)了去年提的那些要求，比如，古詩文閱讀加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”，文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀都是必考題，閱讀量繼續(xù)加大。我們應(yīng)該嚴(yán)遵考綱，全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破。只有這樣我們才能有的放矢，突破目標(biāo)。

第四篇：《2014年考綱的主要變化》

一、新增加的部分：?

??舉例說明生物與生物、生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。??

??認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性。?

??科學(xué)探究中的?實(shí)施計(jì)劃：收集可靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。?

??列舉單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)的例子。???識(shí)別人體的幾種基本組織。?

??識(shí)別植物的幾種主要組織。?

??概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。?

??概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。???描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程?。????描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息?。????概述脊椎動(dòng)物不同

類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征?

以及它們與人類生活的關(guān)系?。?

???描述植物的有性生殖。?

???概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程?。?

二、刪掉部分：?

??設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。?

??列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。???認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育（計(jì)劃生育部分）。

第五篇：2014年高考考綱學(xué)習(xí)心得

2014年湖北省高考數(shù)學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

張正舒

研究新高考，教師必須要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明，進(jìn)而把握高考新考向。具體表現(xiàn)在：考試范圍、全國各地新課標(biāo)高考試卷設(shè)計(jì)、新增內(nèi)容研究、選擇題解答題?？伎键c(diǎn)研究、主干知識(shí)考查研究、考情分析七個(gè)方面。今年的湖北卷總體評(píng)價(jià)：（1）考查全面、主干分明、導(dǎo)向突出（2）創(chuàng)新適度、經(jīng)典頻現(xiàn)、突出本質(zhì)。（3）注重應(yīng)用和探究，突出能力立意，關(guān)注數(shù)學(xué)思想（4）發(fā)揮選拔功效、體現(xiàn)文理差異、彰顯人文關(guān)懷、體現(xiàn)了濃郁的數(shù)學(xué)文化。

湖北卷考查的特點(diǎn)：（1）選填降低難度，“小壓軸”設(shè)計(jì)完美（2）繼承了湖北卷的一貫傳統(tǒng)，從數(shù)學(xué)史中尋找古代數(shù)學(xué)問題作為高考試題（3）立體幾何再次成為難點(diǎn)，解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)任然是難點(diǎn)（4）試題中圖形數(shù)量有所增加（5）很多試題源自教材。

通過第一部分的學(xué)習(xí)，明確了在高三一輪復(fù)習(xí)中我們教師對(duì)高考題的研究要做足功課，怎么考，考哪些，考查的趨勢(shì)是什么、我們省怎么考，別人省怎么考，我們都要研究學(xué)習(xí)。第二部分，把握新考向，高效第一輪。簡言之，一輪怎么復(fù)習(xí)，怎么適應(yīng)，怎么提高。通過第二部分的學(xué)習(xí)，為我們做好高效地做好一輪復(fù)習(xí)打開了一扇窗戶，為怎樣搞好一輪復(fù)習(xí)提高了可供借鑒的理論依據(jù)。

一、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

高考試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注重通性通法，淡化特殊技巧”。一般而言，選擇題、填空題以及解答題的前幾道均屬于基本題，無論從題目的形式結(jié)構(gòu)，還是試題陳述方式與解答技巧來看，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位，屬常規(guī)問題，不會(huì)超出平時(shí)模擬練習(xí)的范圍，因此在復(fù)習(xí)中要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W科思想，掌握學(xué)科方法，形成縱橫練習(xí)的網(wǎng)格，要養(yǎng)成良好使用教材的習(xí)慣，概念是基礎(chǔ)，要求考試按照大綱要求準(zhǔn)確地理解、掌握概念，更應(yīng)理順五種關(guān)系：

1、看與練：許多考生注意練而不注意看，這是一個(gè)誤區(qū)。學(xué)科復(fù)習(xí)，做題練習(xí)固然重要，但切忌只練不看，扎實(shí)地看教材，教材上的概念要讀幾遍，該記憶的的一定要記憶；

2、聽與記：聽講十分重要，但記憶力是有限的，還要?jiǎng)邮钟浵吕蠋熤v授的重要指示點(diǎn)，注意課后的梳理和整理，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

3、學(xué)與問：在勤學(xué)的同時(shí)，也要好問，但不可不加思考便向老師或同學(xué)求教，應(yīng)該取長補(bǔ)短互相提高

4、難與易：難題不是任何復(fù)習(xí)的階段的重點(diǎn)，考生應(yīng)抓住中檔題，尤其是選擇題和填空題分值較重，加強(qiáng)練習(xí)，慎重對(duì)待，做到不丟分，少丟分，顆粒歸倉；

5、快與慢：高考好比“限時(shí)投籃”，比克一味求快，復(fù)習(xí)過程中，考生要學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間，掌握不同題型的速度，力求做到既快又準(zhǔn)確。

二、注重對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的把握和學(xué)科思想的提煉

1、對(duì)于學(xué)科主干知識(shí)分幾塊，要求考生做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并努力讓考生建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，特別注意最核心的主干知識(shí)。

2、明確駕馭學(xué)科知識(shí)的理性思維方法：學(xué)科應(yīng)用思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想。

3、高考學(xué)科復(fù)習(xí)要抓住“四個(gè)三”

（1）、內(nèi)容要充分領(lǐng)悟三方面：理論、方法、思維；

（2）、解題上要抓住三個(gè)字：數(shù)、式、形；

（3）、閱讀、審題和表達(dá)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的三種語言自如轉(zhuǎn)化（文字語言、符號(hào)語言、圖形語言）；

（4）、學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)是明線；方法是暗線；思維是主線；其中思維能力是學(xué)科諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。

三、重視定時(shí)練習(xí)，注重總結(jié)、思考?xì)w納、提高解題能力。

學(xué)習(xí)各學(xué)科都離不開解題，不做一定數(shù)量的題目就形不成技能，但題是越多越好呢？還是更注重解題的質(zhì)量？這是一個(gè)仁者見仁，智者見智的問題，但我們認(rèn)為應(yīng)該更注重后者，題不貪多，但求精彩，有思想，要認(rèn)真思考，練習(xí)出錯(cuò)的地方，要弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并及時(shí)加以改正，一定要有一個(gè)記錄錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的本子，及時(shí)翻看，要注意一題多解，優(yōu)化解題思路與方法，在比較中尋求捷徑，要注意多題歸一，發(fā)現(xiàn)模式，探求解題規(guī)律，建議一個(gè)單元，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，還要對(duì)做的習(xí)題進(jìn)行梳理總結(jié)，煩死聯(lián)想，要站在較高的角度重新審視。

四、注重意志培養(yǎng)

各科高考不僅是學(xué)科知識(shí)和能力的競(jìng)賽，更重要的是意志品質(zhì)的一種較量，在學(xué)科復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)克服貪多求快，囫圇吞棗、急躁冒進(jìn)的不良情緒，樹立穩(wěn)扎穩(wěn)打的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)身體調(diào)整，樹立自信心，如取得一點(diǎn)成績及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，循序漸進(jìn)，爭取成功，另外要想學(xué)科有突破，得高分，就要注意自己思維的嚴(yán)密性及表達(dá)的邏輯性

五、教學(xué)啟示：

1、重視審題，俗話說“成在審題，敗也審題”，考生由于審題不夠信心而出錯(cuò)現(xiàn)象比較普遍、頻繁，導(dǎo)致失誤的因素在主管臆斷遺漏條件，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高分析問題、解決問題的能力。

2、注意計(jì)算、注意細(xì)節(jié)、提煉思想方法，在解題教學(xué)中注意思想方法的滲透、積累、提煉和總結(jié)，把思想方法的教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)會(huì)一題多變，一題多解，多題一解，領(lǐng)悟思想，形成能力，挑戰(zhàn)潛能。

3、應(yīng)向命題人學(xué)習(xí)，舉一反三，由此及彼，讓思維多跑一步，這樣做的意義是長遠(yuǎn)的，又是現(xiàn)實(shí)的，以備不測(cè)，如果命題人比我們多跑一步，就會(huì)有新問題出現(xiàn)，命題人的事業(yè)在不斷的拓展，這使得他們隨時(shí)都有新的發(fā)現(xiàn)，通過挖掘，巧妙組織，所處題目會(huì)出人意料，要注意回歸學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)科應(yīng)用的“美感”同意素材的不同視覺，回歸傳統(tǒng)通過中強(qiáng)化，拓展中挖掘，善變總創(chuàng)新，繼承中攝取，無論思想上還是形式上都顯現(xiàn)了新的風(fēng)格和特色。但是今后教學(xué)中也不要過分拔高教學(xué)要求，也不能過于降低教學(xué)要求。

通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了高三教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的艱辛，要做好一名合格的教師，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生我們要做的事情還很多：

1、規(guī)劃好第一輪復(fù)習(xí)的長度和內(nèi)容排列的順序

2、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

3、提高課堂教學(xué)的有效性。把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，減少無用功；控制好深度嗎，正確定位，單元復(fù)習(xí)課先做后批再講，試卷講評(píng)要注重學(xué)生答題情況的反饋達(dá)到糾錯(cuò)深究的功能；

4、提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力，閱讀和審題的能力，努力提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，努力提高答題的規(guī)范性，教會(huì)應(yīng)試的常識(shí)與方法

5、打好一輪復(fù)習(xí)的每場(chǎng)戰(zhàn)役

6、關(guān)愛每一位學(xué)生。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧課堂的基礎(chǔ)，真誠的關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，把“愛”字貫穿于整個(gè)教育教學(xué)和始終，“不拋棄，不放棄”每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到愛的力量，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”，讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。