第一篇：2012高考考綱學(xué)習(xí)心得

2012年新課標(biāo)高考考試大綱物理學(xué)習(xí)心得及備考思路

2012年的高考是新課程逐漸推廣開(kāi)之際，我們?nèi)绾螐?fù)習(xí)備戰(zhàn)今年的高考？個(gè)人認(rèn)為，還是緊緊抓住今年的考試大綱和考試說(shuō)明，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)深度，以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為落足點(diǎn)，以復(fù)習(xí)主干知識(shí)為主線的同時(shí)，著重于物理學(xué)研究方法的訓(xùn)練和提高。如知識(shí)的疊加與等效，遷移與滲透，擴(kuò)展與推廣，轉(zhuǎn)化與變形，類比與對(duì)比等等。當(dāng)然在復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意應(yīng)用物理方法解決實(shí)際問(wèn)題，必須遵循或符合描述該問(wèn)題的特點(diǎn)與聯(lián)系的知識(shí)所決定的內(nèi)在邏輯關(guān)系，問(wèn)題才能解決。下面就以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法，僅供參考。1、2012年的考綱比2011年的考綱中所列考點(diǎn)沒(méi)有變化，但大家要注意考綱和考試說(shuō)明的差異，考試說(shuō)明比考綱要求的更具體，難度要低，比較兩者的差別可以得出這樣的結(jié)論：新課標(biāo)2012年高考的考試難度比2011年不會(huì)有太大的變化，整體比大綱的難度要低的多，但隨著課標(biāo)的考試的推進(jìn)，其難度將要比新課標(biāo)2011年有所增加。

2、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒(méi)有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒(méi)看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有任何外來(lái)的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問(wèn)題過(guò)快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

3、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t，等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

4、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來(lái)，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來(lái)，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

5、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？解力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來(lái)進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽(tīng)課中，建議大家格外注意聽(tīng)老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

6、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

7、瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過(guò)程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

8、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過(guò)程一步不落，題目也沒(méi)少做，可到考試時(shí)連做過(guò)的題目都拿不了分，原因何在？就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來(lái)，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒(méi)看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢？

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

9、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

10.注意一下幾個(gè)考點(diǎn)的變化：勻變速運(yùn)動(dòng)的位移圖像不考；摩擦力的判斷要求變低，選考動(dòng)量?jī)?nèi)容只考兩個(gè)物體的碰撞的情況。

淮濱二高物理組物理組

第二篇：2014年高考考綱學(xué)習(xí)心得

2014年湖北省高考數(shù)學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

張正舒

研究新高考，教師必須要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說(shuō)明，進(jìn)而把握高考新考向。具體表現(xiàn)在：考試范圍、全國(guó)各地新課標(biāo)高考試卷設(shè)計(jì)、新增內(nèi)容研究、選擇題解答題?？伎键c(diǎn)研究、主干知識(shí)考查研究、考情分析七個(gè)方面。今年的湖北卷總體評(píng)價(jià)：（1）考查全面、主干分明、導(dǎo)向突出（2）創(chuàng)新適度、經(jīng)典頻現(xiàn)、突出本質(zhì)。（3）注重應(yīng)用和探究，突出能力立意，關(guān)注數(shù)學(xué)思想（4）發(fā)揮選拔功效、體現(xiàn)文理差異、彰顯人文關(guān)懷、體現(xiàn)了濃郁的數(shù)學(xué)文化。

湖北卷考查的特點(diǎn)：（1）選填降低難度，“小壓軸”設(shè)計(jì)完美（2）繼承了湖北卷的一貫傳統(tǒng)，從數(shù)學(xué)史中尋找古代數(shù)學(xué)問(wèn)題作為高考試題（3）立體幾何再次成為難點(diǎn)，解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)任然是難點(diǎn)（4）試題中圖形數(shù)量有所增加（5）很多試題源自教材。

通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)，明確了在高三一輪復(fù)習(xí)中我們教師對(duì)高考題的研究要做足功課，怎么考，考哪些，考查的趨勢(shì)是什么、我們省怎么考，別人省怎么考，我們都要研究學(xué)習(xí)。第二部分，把握新考向，高效第一輪。簡(jiǎn)言之，一輪怎么復(fù)習(xí)，怎么適應(yīng)，怎么提高。通過(guò)第二部分的學(xué)習(xí)，為我們做好高效地做好一輪復(fù)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶，為怎樣搞好一輪復(fù)習(xí)提高了可供借鑒的理論依據(jù)。

一、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

高考試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注重通性通法，淡化特殊技巧”。一般而言，選擇題、填空題以及解答題的前幾道均屬于基本題，無(wú)論從題目的形式結(jié)構(gòu)，還是試題陳述方式與解答技巧來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位，屬常規(guī)問(wèn)題，不會(huì)超出平時(shí)模擬練習(xí)的范圍，因此在復(fù)習(xí)中要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W科思想，掌握學(xué)科方法，形成縱橫練習(xí)的網(wǎng)格，要養(yǎng)成良好使用教材的習(xí)慣，概念是基礎(chǔ)，要求考試按照大綱要求準(zhǔn)確地理解、掌握概念，更應(yīng)理順五種關(guān)系：

1、看與練：許多考生注意練而不注意看，這是一個(gè)誤區(qū)。學(xué)科復(fù)習(xí)，做題練習(xí)固然重要，但切忌只練不看，扎實(shí)地看教材，教材上的概念要讀幾遍，該記憶的的一定要記憶；

2、聽(tīng)與記：聽(tīng)講十分重要，但記憶力是有限的，還要?jiǎng)邮钟浵吕蠋熤v授的重要指示點(diǎn)，注意課后的梳理和整理，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

3、學(xué)與問(wèn)：在勤學(xué)的同時(shí)，也要好問(wèn)，但不可不加思考便向老師或同學(xué)求教，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短互相提高

4、難與易：難題不是任何復(fù)習(xí)的階段的重點(diǎn)，考生應(yīng)抓住中檔題，尤其是選擇題和填空題分值較重，加強(qiáng)練習(xí)，慎重對(duì)待，做到不丟分，少丟分，顆粒歸倉(cāng)；

5、快與慢：高考好比“限時(shí)投籃”，比克一味求快，復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間，掌握不同題型的速度，力求做到既快又準(zhǔn)確。

二、注重對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的把握和學(xué)科思想的提煉

1、對(duì)于學(xué)科主干知識(shí)分幾塊，要求考生做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并努力讓考生建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，特別注意最核心的主干知識(shí)。

2、明確駕馭學(xué)科知識(shí)的理性思維方法：學(xué)科應(yīng)用思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想。

3、高考學(xué)科復(fù)習(xí)要抓住“四個(gè)三”

（1）、內(nèi)容要充分領(lǐng)悟三方面：理論、方法、思維；

（2）、解題上要抓住三個(gè)字：數(shù)、式、形；

（3）、閱讀、審題和表達(dá)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；

（4）、學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)是明線；方法是暗線；思維是主線；其中思維能力是學(xué)科諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。

三、重視定時(shí)練習(xí)，注重總結(jié)、思考?xì)w納、提高解題能力。

學(xué)習(xí)各學(xué)科都離不開(kāi)解題，不做一定數(shù)量的題目就形不成技能，但題是越多越好呢？還是更注重解題的質(zhì)量？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但我們認(rèn)為應(yīng)該更注重后者，題不貪多，但求精彩，有思想，要認(rèn)真思考，練習(xí)出錯(cuò)的地方，要弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并及時(shí)加以改正，一定要有一個(gè)記錄錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的本子，及時(shí)翻看，要注意一題多解，優(yōu)化解題思路與方法，在比較中尋求捷徑，要注意多題歸一，發(fā)現(xiàn)模式，探求解題規(guī)律，建議一個(gè)單元，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，還要對(duì)做的習(xí)題進(jìn)行梳理總結(jié)，煩死聯(lián)想，要站在較高的角度重新審視。

四、注重意志培養(yǎng)

各科高考不僅是學(xué)科知識(shí)和能力的競(jìng)賽，更重要的是意志品質(zhì)的一種較量，在學(xué)科復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)克服貪多求快，囫圇吞棗、急躁冒進(jìn)的不良情緒，樹立穩(wěn)扎穩(wěn)打的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)身體調(diào)整，樹立自信心，如取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取成功，另外要想學(xué)科有突破，得高分，就要注意自己思維的嚴(yán)密性及表達(dá)的邏輯性

五、教學(xué)啟示：

1、重視審題，俗話說(shuō)“成在審題，敗也審題”，考生由于審題不夠信心而出錯(cuò)現(xiàn)象比較普遍、頻繁，導(dǎo)致失誤的因素在主管臆斷遺漏條件，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、注意計(jì)算、注意細(xì)節(jié)、提煉思想方法，在解題教學(xué)中注意思想方法的滲透、積累、提煉和總結(jié)，把思想方法的教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)會(huì)一題多變，一題多解，多題一解，領(lǐng)悟思想，形成能力，挑戰(zhàn)潛能。

3、應(yīng)向命題人學(xué)習(xí)，舉一反三，由此及彼，讓思維多跑一步，這樣做的意義是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，又是現(xiàn)實(shí)的，以備不測(cè)，如果命題人比我們多跑一步，就會(huì)有新問(wèn)題出現(xiàn)，命題人的事業(yè)在不斷的拓展，這使得他們隨時(shí)都有新的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)挖掘，巧妙組織，所處題目會(huì)出人意料，要注意回歸學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)科應(yīng)用的“美感”同意素材的不同視覺(jué)，回歸傳統(tǒng)通過(guò)中強(qiáng)化，拓展中挖掘，善變總創(chuàng)新，繼承中攝取，無(wú)論思想上還是形式上都顯現(xiàn)了新的風(fēng)格和特色。但是今后教學(xué)中也不要過(guò)分拔高教學(xué)要求，也不能過(guò)于降低教學(xué)要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了高三教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的艱辛，要做好一名合格的教師，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生我們要做的事情還很多：

1、規(guī)劃好第一輪復(fù)習(xí)的長(zhǎng)度和內(nèi)容排列的順序

2、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

3、提高課堂教學(xué)的有效性。把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，減少無(wú)用功；控制好深度嗎，正確定位，單元復(fù)習(xí)課先做后批再講，試卷講評(píng)要注重學(xué)生答題情況的反饋達(dá)到糾錯(cuò)深究的功能；

4、提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力，閱讀和審題的能力，努力提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，努力提高答題的規(guī)范性，教會(huì)應(yīng)試的常識(shí)與方法

5、打好一輪復(fù)習(xí)的每場(chǎng)戰(zhàn)役

6、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧課堂的基礎(chǔ)，真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，把“愛(ài)”字貫穿于整個(gè)教育教學(xué)和始終，“不拋棄，不放棄”每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的力量，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”，讓愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三篇：2012年高中地理高考考綱學(xué)習(xí)心得

09年高考考綱與08年沒(méi)有變化。無(wú)論知識(shí)點(diǎn)、題型、文字要求可以說(shuō)幾乎一字未變；也就是說(shuō)仍繼續(xù)堅(jiān)持原有的“以能力立意”的改革方向，在考試性質(zhì)、考試內(nèi)容（包括考核目標(biāo)與要求、考試范圍）、命題指導(dǎo)思想、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都沒(méi)有變化，連題型示例都和08年大綱幾乎一樣。始終貫徹“地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力”。歸納起來(lái)就體現(xiàn)幾個(gè)基本不變：能力立意基本不變；考察功能基本不變；考試內(nèi)容基本不變；考試形式基本不變；難度基本不變；入手容易，高分困難的命題原則基本不變；命題人員組成基本不變。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。”它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性；第二，區(qū)域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律?！币虼?，“區(qū)域性”和“綜合性”是地理學(xué)科的兩大基本特征。二是專業(yè)性和專題性。以考綱和教材為基礎(chǔ)，考查考生對(duì)基本主干知識(shí)的理解和綜合把握程度。試題的選材，均圍繞中學(xué)地理的主干內(nèi)容設(shè)計(jì)，并根據(jù)地理學(xué)科的特征，不斷創(chuàng)新問(wèn)題，體現(xiàn)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)功能。

高考以能力立意為主，以區(qū)域?yàn)檩d體，試題以問(wèn)題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

1、地理學(xué)科命題思路：知識(shí)抽樣——全面復(fù)習(xí)，要分清主次；圖像承載——注重各種新圖的判讀要領(lǐng)與分析思路；能力覆蓋——空間定位、邏輯推理、聯(lián)系遷移以及；臨場(chǎng)的應(yīng)變能力等；重在過(guò)程——分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過(guò)程；立意深刻——關(guān)注與當(dāng)前熱點(diǎn)聯(lián)系的隱性信息；情境新穎——具備迅速理解試題中虛擬情境的能力。

2、地理學(xué)科命題的變化

① 圖示語(yǔ)言豐富，人文地理比重大；② 區(qū)域地理不受“中國(guó)”、“世界”范疇所局限；③ 理性思維與思考過(guò)程的增強(qiáng)；④ 注重理論的探究與結(jié)論的表達(dá)；⑤ 實(shí)際聯(lián)系理論；⑥ 古今中外時(shí)空轉(zhuǎn)換綜合度提高。

3、對(duì)09年地理命題趨勢(shì)的分析：09年命題依然呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是匠心獨(dú)運(yùn)，凸顯能力。考查到的能力有計(jì)算能力、圖表判讀能力、空間定位能力、知識(shí)遷移能力、綜合分析評(píng)價(jià)能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。二是注重雙基，回歸教材。三是關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活。試題不回避國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，以鮮活的時(shí)事新聞?lì)}材為切入點(diǎn)設(shè)題，生活氣息、時(shí)代氛圍躍然紙上。

①、知識(shí)重組的線索會(huì)有所更新；②、選材切入的角度會(huì)更加新穎；③、情境設(shè)置的思路會(huì)更加獨(dú)特；④、考查能力的設(shè)問(wèn)會(huì)更加開(kāi)放；⑤、圖像呈現(xiàn)的形式會(huì)有所創(chuàng)新；⑥、過(guò)度抽象的構(gòu)思會(huì)有所緩解；

7、區(qū)域發(fā)展的內(nèi)容會(huì)有所增強(qiáng).8、傳統(tǒng)上的地球運(yùn)動(dòng)、等值線、大氣運(yùn)動(dòng)、地理計(jì)算的難度猶如去年一樣的難度會(huì)進(jìn)一步降低，避免過(guò)去的地理物理化和數(shù)學(xué)化。

9、強(qiáng)化地理能力和地理技巧的考試和考查。

4、地理學(xué)科的考核目標(biāo)（學(xué)科能力要求）：地理事實(shí)的識(shí)記、地理概念的理解、地理原理的應(yīng)用、地理圖象的判讀、區(qū)域特征的掌握、地理信息的提取、地理規(guī)律的總結(jié)、地理事物的概括、地理資料的分析、地理現(xiàn)象的描述。臨場(chǎng)能力要求：對(duì)新問(wèn)題的心態(tài)穩(wěn)定、迅速聯(lián)想、及時(shí)應(yīng)變能力；對(duì)新知識(shí)的舉一反

三、聯(lián)系遷移能力；獨(dú)立編制答案、文字準(zhǔn)確、條理清晰的表述能力。

地理二輪專題復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固深化一輪復(fù)習(xí)“雙基”成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題綜合，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升。1．重視能力提升。根據(jù)考綱對(duì)能力的要求，明確把能力要求歸納為四大方面13個(gè)小點(diǎn)。主要包括：①獲取和解讀地理信息；②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本知識(shí)、基本技能；③闡述和描述地理事物、地理基本原理與規(guī)律；④論證和探討地理問(wèn)題等四大方面，并把這四大能力細(xì)分為13個(gè)水平層次。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為廣東地理高考能力測(cè)試的顯著特色。考試說(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：仔細(xì)、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。

2．拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)綜合。一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步在更高的層次上回歸書本，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣做可以進(jìn)一步把握高考知識(shí)點(diǎn)之間、各個(gè)知識(shí)專題之間、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識(shí)為基點(diǎn)，點(diǎn)線面體相統(tǒng)一的知識(shí)能力架構(gòu)。以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識(shí)為線索，通過(guò)專題訓(xùn)練，培養(yǎng)審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。

3．回歸教材，夯實(shí)雙基，提升復(fù)習(xí)目標(biāo)。教材是高考命題的發(fā)源地，近3年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“地理試題取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語(yǔ)言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“識(shí)記、理解”，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步提升為“理解和應(yīng)用”，特別是對(duì)核心概念和主干知識(shí)，更要綜合地理解和綜合地應(yīng)用。

4．改變復(fù)習(xí)方法。一輪復(fù)習(xí)主要依據(jù)教材的學(xué)科邏輯關(guān)系重溫教材；二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步改變?yōu)橐韵嗤蛳嘟懂牉榫€索，打破現(xiàn)有的教材邏輯關(guān)系，建立起相對(duì)獨(dú)立的、跨單元、跨年級(jí)的新邏輯體系，所以在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，立足專題，著眼全局。同時(shí)，要通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。

5、加強(qiáng)地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納。要在教師的指導(dǎo)下對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。

6、加強(qiáng)區(qū)域定位，注重?zé)狳c(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補(bǔ)缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。同時(shí)，適當(dāng)滲透社會(huì)熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國(guó)金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區(qū)。

09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區(qū)”的考點(diǎn)中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對(duì)應(yīng)了，避免考生產(chǎn)生誤解。其他考點(diǎn)與去年完全相同。復(fù)習(xí)建議：

從近幾年的高考地理試題來(lái)看，雖然每年的試題內(nèi)容各異，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問(wèn)題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

1.回歸教材，夯實(shí)雙基。我們通過(guò)研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有的高考命題的一個(gè)重要規(guī)律：教材是高考命題的發(fā)源地，歷年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語(yǔ)言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.加強(qiáng)地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納?？忌鷳?yīng)在教師的指導(dǎo)下對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。3.加強(qiáng)區(qū)域定位，注重?zé)狳c(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補(bǔ)缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。同時(shí)，適當(dāng)滲透社會(huì)熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國(guó)金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區(qū)。

4．適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高讀圖能力。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特色。考試說(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：仔細(xì)、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準(zhǔn)、看不清”。

2013年高考地理備考策略

一.策略制定的依據(jù)

本策略的制定有以下4個(gè)依據(jù)： 1.《考試大綱》。

（1）考試內(nèi)容：根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修課程的內(nèi)容，確定高考地理科考試內(nèi)容。①考試內(nèi)容主要包括《普遍高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理

1、地理

2、地理3，選修模塊以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí).驗(yàn))》規(guī)定的地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容。②新課標(biāo)增加的內(nèi)容如下： 1.地球的內(nèi)部圈層

2.水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義 3．河流地貌的發(fā)育

4．地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能（生產(chǎn)功能和平衡功能）5．自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程

6．自然資源在不同生產(chǎn)力條件下，其數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義 7．森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù) 8．區(qū)域能源資源的開(kāi)發(fā) 9．區(qū)域工業(yè)化與城市化 10．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

11．旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)（選修）12．世界主要自然災(zāi)害的分布（選修）13．防災(zāi)與減災(zāi)（選修）14．環(huán)境保護(hù)（選修）

③對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。（2）考核目標(biāo)與要求 ①獲取和解讀地理信息。能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息；能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問(wèn)題；能夠運(yùn)用地理基本技能，如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

④論證和探討地理問(wèn)題。能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題；能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題；能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。2.新課標(biāo)教材特點(diǎn)。

（1）圖片多，直觀性強(qiáng)，體現(xiàn)了地理學(xué)中“圖”的優(yōu)勢(shì)。

（2）活動(dòng)和思考問(wèn)題的設(shè)計(jì)多，有利于教學(xué)互動(dòng)。這類活動(dòng)題或思考題是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的，與圖文緊密結(jié)合且合理分工，既側(cè)重對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，又能盡量聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛且主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和舉一反三的能力，使學(xué)習(xí)者學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)，真真正正動(dòng)起來(lái)(動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（3）閱讀材料和案例多，信息量大，有利于課程的拓展、延伸和深化。這些閱讀材料和案例都具有一定的典型性、說(shuō)明性，內(nèi)容豐富、詳實(shí)，涉及到地理學(xué)的方方面面，對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)教材較好地作了補(bǔ)充和說(shuō)明。雖然新教材與舊版教材比較，章節(jié)、內(nèi)容減少了許多，但由于補(bǔ)充材料的增加，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)亦比較廣。（4）每章節(jié)后都設(shè)有一個(gè)“問(wèn)題研究"，側(cè)重于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。這些都給學(xué)生創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，學(xué)生從中體驗(yàn)到以下三方面的過(guò)程與方法：①獲得、整理、分析、運(yùn)用地理信息的過(guò)程與方法；②發(fā)現(xiàn)、探究、解決地理問(wèn)題的過(guò)程與方法；③表達(dá)、交流、反思學(xué)習(xí)與探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果的過(guò)程與方法。

（5）注重“過(guò)程與方法”，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.寧夏高考試題特點(diǎn)、變化與啟示

（1）關(guān)注命題人的關(guān)注點(diǎn)：了解出題人的總體想法：理解新課改，體現(xiàn)新理念，對(duì)課改進(jìn)行引領(lǐng)。

具體表現(xiàn)在：①注重評(píng)價(jià)學(xué)生地理學(xué)科思維品質(zhì)；②關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；③注重考查學(xué)習(xí)方法與過(guò)程；④注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決；⑤注重考查對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和地理認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性。（2）新課程的高考命題原則

①以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)核心，在試題設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展重大問(wèn)題；②試卷布局安排首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容的排位，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，拓寬考查空間；③適當(dāng)增加開(kāi)放型試題，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性答案；④材料在外、答案在內(nèi)；起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，立意鮮明、背景新穎、設(shè)問(wèn)靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值；⑤讀題時(shí)間多、想題時(shí)間多，做題時(shí)間少，重在考查思維能力；⑥入門寬，路子多；大開(kāi)口，小出口，層層設(shè)卡，題題把關(guān)；⑦貼近生活，背景公平，控制難度。

④2010年、2011年2012年高考題與前兩年相比大的變化： a.2010年第一次在新課標(biāo)試卷中出現(xiàn)選修內(nèi)容的考察，2011年2012年繼續(xù)跟進(jìn)，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變。

三個(gè)選考模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時(shí)等基本等值，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇選修模塊。試卷順應(yīng)了課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求，具有良好的導(dǎo)向作用。

b.從考試形式與試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看變化如下： 選修題的出現(xiàn)使試卷加長(zhǎng)、學(xué)生的閱讀量增加，學(xué)生實(shí)際所做題量與原題量相對(duì)大些，需時(shí)間長(zhǎng)些。體現(xiàn)超量給題，限量答題的特點(diǎn)。采用答題紙答題，試題與答卷分離，在答題紙上指定位置答題。

c.難度上：入手容易，考慮層層遞進(jìn)；課改試卷難度總體上小于非課改地區(qū)的全國(guó)Ⅰ卷，2010年難度較2009年有所提高，2011年順延，難易適中。2012年題型穩(wěn)定，題量適當(dāng)，試題結(jié)構(gòu)較好，試卷難度有所下降。

d.內(nèi)容上：自然地理與人文地理比重合理，人文地理比重逐漸增大（2012年人文地理占54分，自然地理占36分，不含選修地理的10分。），不求章節(jié)覆蓋度、內(nèi)容效度，不回避重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)抽樣，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察的意圖。考查內(nèi)容中個(gè)別內(nèi)容難度要求降低，許多內(nèi)容不再?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背。因此一定認(rèn)真解讀大綱，領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中新課標(biāo)試卷與過(guò)去試卷在內(nèi)容上的差別，把握好對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求的深度。如：《地球運(yùn)動(dòng)》弱化了正午太陽(yáng)高度角的有關(guān)內(nèi)容，主要集中在晨昏線與晝夜長(zhǎng)短的變化內(nèi)容上。不再提倡學(xué)生死記硬背，考察時(shí)，死記硬背的內(nèi)容已經(jīng)基本不見(jiàn)。如洋流的具體名稱、區(qū)域地理位置往往在題目中或圖中信息已經(jīng)給定，不再需要大量死記具體位置等等。啟示1：新課標(biāo)高考應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

（1）關(guān)注命題的思路（小題量大分值）知識(shí)抽樣---全面復(fù)習(xí)，要分清主次

圖像承載---注重各種圖表的判讀要領(lǐng)與分析思路

重在過(guò)程---分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過(guò)程 立意深刻---關(guān)注與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系的隱性信息 情景新穎---具備迅速理解試題中虛擬情境的能力（2）關(guān)注命題過(guò)程的變化

① 圖示語(yǔ)言豐富，選擇題中人文地理比重有上升趨勢(shì)，但與自然地理大體各半 ② Ⅱ卷以區(qū)域地理為主載體，中國(guó)地理的考察更加明顯 ③ 理性思維與思考過(guò)程增強(qiáng)，與新課標(biāo)要求緊相貼

④ 注重理論的探究與結(jié)論的表達(dá)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力要求

⑤ 貼近生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)習(xí)有用地理的新理念，體現(xiàn)新課標(biāo)中地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性，理論聯(lián)系實(shí)際。

（3）關(guān)注題型、題量的變化及分值的變化，學(xué)生答題時(shí)間的變化。（4）注意內(nèi)容的變化要依據(jù)課標(biāo)，大綱及考試說(shuō)明進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）注意選修課的考察方法及附分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（6）復(fù)習(xí)的重心要從舊教材關(guān)注知識(shí)的量及對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變到能力立意上，凸顯地理學(xué)科的過(guò)程方法，知識(shí)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái) 啟示2： 新課程高考的突出特點(diǎn)（1）以基本地理知識(shí)考查為主。

高考是人才選拔性考試，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是考查考生的能力。在高考試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)往往占到65%－70%。等值線內(nèi)容依然是高考的寵兒

（2）注重對(duì)地理知識(shí)遷移能力的考查： 盡管每年給予的地理試題的情境是全新的，但是回答問(wèn)題所需要的知識(shí)都來(lái)自于教材中的知識(shí)內(nèi)容，新課程更注重注重考查考生面對(duì)試題的新情境，是否能夠迅速?gòu)囊呀?jīng)構(gòu)建的知識(shí)體系中調(diào)動(dòng)和遷移知識(shí)和原理，解決新情境中的問(wèn)題的能力。

（3）題目開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)更強(qiáng)，答案的開(kāi)放性也越來(lái)越強(qiáng) 這就要求同學(xué)們要從地理角度對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出正確的判斷和解釋，因地制宜、因時(shí)制宜地提出科學(xué)的解決問(wèn)題的方法與措施。（4）評(píng)價(jià)類問(wèn)題在高考中凸顯：近幾年的高考題的一個(gè)大的趨向：考察學(xué)生對(duì)某一地理現(xiàn)象或地理事件的具體看法，并能提出自己的看法，運(yùn)用科學(xué)的地理語(yǔ)言語(yǔ)言和正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)自己的見(jiàn)解。以前的考試在設(shè)問(wèn)上往往是“據(jù)分析，簡(jiǎn)述，說(shuō)明，概述，判斷，說(shuō)明等”而新課標(biāo)要求的考試用語(yǔ)是“評(píng)價(jià)，指出并說(shuō)明”不僅僅是對(duì)學(xué)生記憶，理解，應(yīng)用三方面的考察，在設(shè)問(wèn)方面體現(xiàn)出題者對(duì)學(xué)生的主體地位的強(qiáng)調(diào)。從而考察學(xué)生能夠提出必要的論據(jù)來(lái)論證和解決地理問(wèn)題，能夠體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（5）與生活聯(lián)系越來(lái)越密切，注重考查知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。高頻考點(diǎn)：綜合五年試卷可以看出：新課標(biāo)高考試卷中出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)有：區(qū)域空間定位（“模糊”定位）、等值線的判讀、區(qū)域地理特征及其因素分析、天氣與氣候、區(qū)位因素分析、國(guó)土整治、環(huán)境問(wèn)題、地理計(jì)算（“約”）、洋流等。依然還是地理學(xué)科必修部分的主干知識(shí)！

4.學(xué)生學(xué)情。本屆高三學(xué)生地理基礎(chǔ)較為薄弱，平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不到位，整體學(xué)科素養(yǎng)比較低。同時(shí)對(duì)新課程概念模糊，不能夠很好的順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，缺乏自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的積極性，水平參差不齊，復(fù)習(xí)難度大。二.2013年的備考策略

1.教學(xué)資源：初中4本教材，高中必修教材1—3，高中選修教材《旅游地理》，教輔資料《與名師對(duì)話》，近五年新課標(biāo)高考真題，《試題調(diào)研》，地圖冊(cè)等。2.指導(dǎo)思想

（1）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，立足學(xué)生，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性；

（2）以構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)為核心，切實(shí)提高課堂實(shí)效；

（3）以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理成績(jī)。3.復(fù)習(xí)方法和策略

（1）把握高考的復(fù)習(xí)方向。

①關(guān)注熱點(diǎn)（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、災(zāi)害、科技)②自然地理難度降低，人文地理比重加大

a.試題盡量接近中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，以考查基礎(chǔ)、主干知識(shí)為主； b.信息充分，解讀容易；

③繼續(xù)強(qiáng)化“無(wú)圖不成題”，甚至考查“腦中地圖”（2011年9、10題考查了雅魯藏布江流向及其與拉薩之間的位置關(guān)系）； ④ 考查過(guò)程（過(guò)程與方法）、注重表達(dá)；

⑤“能力立意” 突出考查考生的信息的獲取和處理能力，利用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。估計(jì)2013年的試題將更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。（2）復(fù)習(xí)流程：三輪復(fù)習(xí)法，即：模塊小專題復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)——綜合練習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)：模塊小專題復(fù)習(xí)。（時(shí)間2012.8.1—2013.4.1）第一輪復(fù)習(xí)的總體要求：

①抓綱務(wù)本，夯實(shí)三基一標(biāo)（標(biāo)——課程標(biāo)準(zhǔn)；基——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論）；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應(yīng)用能力、表達(dá)能力）；按章節(jié)復(fù)習(xí)，做到全——穩(wěn)——實(shí)。

②講透高中自然地理，認(rèn)識(shí)世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點(diǎn)，解決中國(guó)發(fā)展問(wèn)題。

③自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題；人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用。④緊抓主干，突出重難點(diǎn)，精煉考點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)的具體方法與策略：(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優(yōu)勢(shì)：一是可提高上線人數(shù)，二是可提高成績(jī)。中間學(xué)生是主題，占到班級(jí)的大多數(shù)，抓住中間就是抓住整體。同時(shí)對(duì)兩邊學(xué)生有促進(jìn)作用和帶動(dòng)作用。

(2)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)科主干知識(shí)盡量安排充足的時(shí)間，并放在復(fù)習(xí)的前期。

地理概念、規(guī)律和原理是地理學(xué)科的主干知識(shí)，是高考考查的核心內(nèi)容。一般而言，學(xué)生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。首先教師要幫助學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律、運(yùn)力結(jié)合有關(guān)圖像進(jìn)行深入理解。其次，教師在分析有關(guān)問(wèn)題時(shí)要把握到問(wèn)題的實(shí)處，進(jìn)行地理方法的提升，授之以漁。作為教師要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文科綜合科考試大綱的說(shuō)明，領(lǐng)會(huì)其真諦。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明對(duì)教材進(jìn)行重組，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明是高考命題的依據(jù)。

同時(shí)要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關(guān)系。根據(jù)近5年的高考統(tǒng)計(jì)，新課標(biāo)中3個(gè)必修模塊和初中地理知識(shí)的內(nèi)容占90分，選修占10分。必修教材是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識(shí)和基本原理及規(guī)律，占比重最大。選修教材是對(duì)必修教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，復(fù)習(xí)中可根據(jù)高考重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍和提煉。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是選擇其中典型地理現(xiàn)象或典型區(qū)域?yàn)榘咐?，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理的知識(shí)和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。建議：還是把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在必修內(nèi)容與初中地理知識(shí)的內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿插進(jìn)必修中來(lái)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者將選修中非常復(fù)雜的內(nèi)容而大綱不作要求的可以忽略。選修內(nèi)容沒(méi)有必要復(fù)習(xí)得深、廣。

(3)定準(zhǔn)標(biāo)高，適當(dāng)提速——體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段的基本要求是要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。但一定不能忘記夯實(shí)基礎(chǔ)，雖然復(fù)習(xí)課容量大，要提升學(xué)生能力，但要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上提升能力，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)上提升。

(4)增大容量，注重拓展——讓復(fù)習(xí)課增值。第一輪復(fù)習(xí)雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，但絕不能僅限于教材的那點(diǎn)內(nèi)容，需補(bǔ)充、應(yīng)擴(kuò)容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小，對(duì)教材內(nèi)容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是對(duì)教材的高度整合，這必須建立在對(duì)教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過(guò)大量的練習(xí)題，見(jiàn)過(guò)很多的經(jīng)典題型，能將這些經(jīng)典題恰當(dāng)?shù)匾绲秸n堂教學(xué)中進(jìn)行深化、拓展。通過(guò)增容，通過(guò)拓展，讓教材由薄變厚，讓復(fù)習(xí)課增值。(5)整合教材，重組知識(shí)——構(gòu)建知識(shí)新網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)既不能象上新課那樣低水平重復(fù)，也不可能象上第二輪專題復(fù)習(xí)那樣對(duì)教材進(jìn)行高度整合，但為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，教師有必要對(duì)多本教材內(nèi)容相近的知識(shí)板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(6)點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主——點(diǎn)講教材重難點(diǎn)。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的要求和方法，按照單元復(fù)習(xí)時(shí)，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關(guān)鍵是要有效。多采用點(diǎn)講的方式，即提示重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，講學(xué)生還沒(méi)理解的問(wèn)題。那些學(xué)生能一目了然的或已經(jīng)弄懂了的知識(shí)老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。具體要求是：記知識(shí)、明重點(diǎn)、講問(wèn)題、破難點(diǎn)。(7)創(chuàng)建通式，化繁為簡(jiǎn)——以降低難度、增強(qiáng)信心。一些特別抽象的內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)方面關(guān)于時(shí)間、日期、晝夜長(zhǎng)短等方面的計(jì)算，歷屆學(xué)生都感到頭痛，成為制約學(xué)生考試的瓶頸、攔陸虎。其實(shí)，這方面的問(wèn)題真正理解了就很簡(jiǎn)單，老師應(yīng)很好地歸納，總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生套，并化整為零，層層分解，步步推導(dǎo)。這樣就會(huì)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用。其他方面凡是關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題基本上都可以用公式化的辦法來(lái)破解。同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題那樣，多算多練，做到熟能生巧。另外，對(duì)主觀試題的解答，學(xué)生要答好，也必須有一些基本的套路。要提高解答能力，老師應(yīng)多提供些具體的、典型的案例，認(rèn)真剖析解題的思路，展示解題的過(guò)程，總結(jié)解題的方法，形成基本的套路，然后讓學(xué)生模仿——領(lǐng)悟——逐漸形成能力，實(shí)現(xiàn)解一題，得一法，會(huì)一類，通一片的目標(biāo)。

(8)以問(wèn)題為線索——提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。老師和學(xué)生都應(yīng)有很強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問(wèn)題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，然后作為備課的重點(diǎn)。講、練都應(yīng)圍繞這些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，以提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。要認(rèn)真思考和精確規(guī)劃每一堂課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有訓(xùn)練，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效率。

(9)以訓(xùn)練為途徑——增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的，而是通過(guò)有效的訓(xùn)練得來(lái)的。復(fù)習(xí)要有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)，要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒(méi)有練的弊端。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)練，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。當(dāng)然訓(xùn)練要適度。題海戰(zhàn)術(shù)不可取，強(qiáng)調(diào)的是有效訓(xùn)練。比如重復(fù)做十個(gè)意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價(jià)值的題的作用大。此外，無(wú)論那種訓(xùn)練都要做到定時(shí)定量，這樣，才會(huì)更有效率。(10)以學(xué)生為主體——提升復(fù)習(xí)課的有效性。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服老師一講到底，學(xué)生很少參與的弊端。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，問(wèn)題事先沒(méi)有預(yù)設(shè)，學(xué)生也是臨時(shí)亂點(diǎn)兵，而且不給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題隨便，叫的學(xué)生隨意，常常是學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地站在那里啞口無(wú)言，時(shí)間就這樣白白地浪費(fèi)，實(shí)在可惜。這樣來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是毫無(wú)價(jià)值的。

（11）創(chuàng)設(shè)激情性課堂。文科課堂上，教師需要用魅力感召學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，也需要用激情感染學(xué)生，將自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱和沉沉的社會(huì)責(zé)任，融入對(duì)學(xué)生的殷切期望之中，要充分尊重學(xué)生，力求思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、要點(diǎn)明確、主次分明、慷慨講授、激情點(diǎn)撥、旁引博證、扣人心弦。

（12）滲透心理輔導(dǎo)性課堂。教師在把好專業(yè)關(guān)的同時(shí)，提高課堂管理意識(shí)，可適量走下講臺(tái)，用一個(gè)眼神、一中暗示、一句箴言、一個(gè)肢體語(yǔ)言或一次談話，力求從情感、意志、興趣、毅力、恒心等方面，充分挖掘?qū)W生非智力因素，幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求，為我們的教學(xué)服務(wù)。

（13）注重課堂管理。教師高考意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)普遍較高，但是常常高估了學(xué)生的自覺(jué)性，對(duì)他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惰性，且往往會(huì)選錯(cuò)偷懶的時(shí)間和地點(diǎn)的現(xiàn)象，往往重視程度不夠。個(gè)別學(xué)生在一些課堂上顯得萎靡不振、漫不經(jīng)心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛比較沉悶，甚至有隨意曠課的現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)課堂管理，是挖掘教學(xué)潛力、提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。（14）做好課堂筆記和糾錯(cuò)筆記。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些課堂上，學(xué)生只在課本上勾畫要點(diǎn)，這種做法表面上看比較簡(jiǎn)潔，省時(shí)，但常常層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不夠突出、既影響課堂教學(xué)效果鞏固，又不利于學(xué)生后續(xù)高效復(fù)習(xí)。同時(shí)，書寫也是理解、記憶的一個(gè)重要方法，我們要以學(xué)生在課堂上的“三動(dòng)”——?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在高考考場(chǎng)上的“三度”——速度、準(zhǔn)確度、整潔度實(shí)屬必要。

筆記時(shí)，一是記錄上課時(shí)記錄老師的“啟迪”、講授到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的智慧火花，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)卷時(shí)記錄老師的訂正，都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)非常有效的方法。

糾錯(cuò)筆記要求學(xué)生能夠整理核心知識(shí)，錯(cuò)題記錄和反思，在核心知識(shí)整理中梳理系統(tǒng)，在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

（15）盡早指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的方法；答題指導(dǎo)也盡早進(jìn)行并嚴(yán)格要求；及早訓(xùn)練答題技巧和方法。

第二輪復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)（時(shí)間：2013.4.1—2013.5.1）

把握主干，訓(xùn)練方法，培養(yǎng)思路，提高能力。對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。這一階段的復(fù)習(xí)要凸現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。第三輪復(fù)習(xí)（2013.5.1—2013.5.31）

排查疑難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，回歸課本，高仿真模擬。以練習(xí)為主，講解為輔。練習(xí)時(shí)要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題精選試題，圍繞個(gè)案做好講評(píng)，進(jìn)行思維的撞擊和知識(shí)的整合。結(jié)合實(shí)際，可以考慮設(shè)置大課，或按照高考科目時(shí)間安排的順序進(jìn)行高考情景模擬，集中強(qiáng)化做題訓(xùn)練。

第四篇：2018高考政治考綱

權(quán)威發(fā)布丨2018年高考考試大綱（思想政治）+名師解讀

今天，教育部發(fā)布2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱?？荚嚧缶V是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，修訂和頒布考試大綱是一項(xiàng)例行工作。公布如下： 總 綱

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱“高考”）是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對(duì)指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義?！犊荚嚧缶V》根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，參照《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際而制定。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系。高考評(píng)價(jià)體系通過(guò)確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問(wèn)題；通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查內(nèi)容以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題?！犊荚嚧缶V》是高考評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向。

《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循的，是制定《考試說(shuō)明》的原則依據(jù)。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本省市高考方案和教學(xué)實(shí)際制訂《考試說(shuō)明》。本《考試大綱》的解釋權(quán)歸教育部考試中心。

2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱

思想政治 思想政治

Ⅰ.考核目標(biāo)與要求

思想政治學(xué)科考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)

教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》 的教學(xué)內(nèi)容確定。

思想政治學(xué)科考試反映對(duì)考生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，注重考查考生對(duì)所學(xué) 相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分 析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題的能力。獲取和解讀信息

從試題的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息 從試題的圖表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息 準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息 綜合檢索和選用自己的“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí)和技能 描述和闡釋事物

準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理

運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 全面闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 論證和探究問(wèn)題

針對(duì)具體問(wèn)題提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)見(jiàn)性作答 整合學(xué)科知識(shí)和方法，論證或探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論

用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果 Ⅱ.考試范圍與要求

本大綱僅規(guī)定《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中必修課程的考試范圍。關(guān)于《普 通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中選修課程的內(nèi)容由各實(shí)驗(yàn)省(自治區(qū)、直轄市)根據(jù)各自 教學(xué)實(shí)際情況具體規(guī)定。第一部分經(jīng)濟(jì)生活 貨幣

(1)貨幣的本質(zhì)商品的基本屬性貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)貨幣的基本職能金屬貨幣與紙幣(2)貨幣的種類與形式貨幣與財(cái)富 結(jié)算與信用工具外匯和匯率 價(jià)格

(1)價(jià)格的決定與變動(dòng)價(jià)值與價(jià)格 價(jià)值決定價(jià)格

價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式供給與需求 影響(均衡)價(jià)格的因素

(2)價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響 價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響 消費(fèi)

(1)消費(fèi)及其類型影響消費(fèi)的因素消費(fèi)類型 消費(fèi)結(jié)構(gòu)

(2)樹立正確的消費(fèi)觀消費(fèi)心理 消費(fèi)行為

生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度

(1)生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)

消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用發(fā)展生產(chǎn)的意義(2)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度公有制為主體

國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其主導(dǎo)作用多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 企業(yè)與勞動(dòng)者

(1)生產(chǎn)的微觀主體——企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)的組織形式 公司的類型 公司的組織形式 公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展 企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)

(2)勞動(dòng)者勞動(dòng)與就業(yè)勞動(dòng)光榮

樹立正確的擇業(yè)觀念維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益 投資與融資(1)商業(yè)銀行

利息、利率與本金儲(chǔ)蓄存款

中國(guó)商業(yè)銀行體系商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)(2)投資

投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)股票 債券 商業(yè)保險(xiǎn)(3)融資

個(gè)人收入的分配

(1)分配制度生產(chǎn)決定分配 按勞分配及其作用 我國(guó)多種分配方式并存(2)效率與公平

收入分配方式對(duì)效率、公平的影響提高效率,促進(jìn)公平國(guó)家收入的分配

(1)財(cái)政收入與支出財(cái)政收入的構(gòu)成稅收與財(cái)政的關(guān)系影響財(cái)政收入的因素財(cái)政支出 財(cái)政支出的構(gòu)成 財(cái)政收支平衡(2)財(cái)政的作用

財(cái)政與基礎(chǔ)設(shè)施工程財(cái)政與宏觀調(diào)控 財(cái)政與人民生活保障 征稅與納稅

(1)稅收及其種類稅收

稅收的基本特征稅收的種類 稅收的作用(2)依法納稅 納稅人 負(fù)稅人 依法納稅

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理市場(chǎng)與計(jì)劃 市場(chǎng)調(diào)節(jié)及其弊端市場(chǎng)配置資源 市場(chǎng)秩序

(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征宏觀調(diào)控 科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

(1)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)從總體小康到全面小康 全面建成小康社會(huì)的新要求

(2)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放(1)經(jīng)濟(jì)全球化

經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn)跨國(guó)公司 經(jīng)濟(jì)全球化的影響

(2)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)外開(kāi)放 國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略 第二部分政治生活 公民的政治生活(1)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

憲法對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的規(guī)定人民民主專政的本質(zhì)與特點(diǎn)堅(jiān)持人民民主專政的必要性人民民主的廣泛性和真實(shí)性(2)我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)我國(guó)公民享有的政治權(quán)利 我國(guó)公民必須履行的政治義務(wù)

我國(guó)公民參與政治生活的基本原則和主要內(nèi)容

(3)我國(guó)公民政治參與的途徑和方式我國(guó)的選舉制度及選舉方式 公民參與民主決策的多種方式公民直接參與民主決策的意義 我國(guó)的村民自治與城市居民自治及其意義

我國(guó)公民的民主監(jiān)督權(quán)和實(shí)行民主監(jiān)督的合法渠道公民要負(fù)責(zé)地行使民主監(jiān)督權(quán)利 我國(guó)的政府

(1)我國(guó)政府的職能和責(zé)任我國(guó)政府的主要職能 我國(guó)政府的作用 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則

(2)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督政府依法行政的意義和要求提高政府依法行政的水平對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義 我國(guó)行政監(jiān)督體系(3)政府的權(quán)威

政府的權(quán)威及其體現(xiàn)

我國(guó)政府權(quán)威的來(lái)源和樹立 發(fā)展社會(huì)主義民主政治

(1)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度

人民代表大會(huì)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的法律地位人民代表大會(huì)的職權(quán) 人大代表的產(chǎn)生人大代表的職責(zé) 人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容

人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系(2)我國(guó)的政黨制度

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想 不斷完善中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式中國(guó)特色的政黨制度(3)我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家 我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則我國(guó)的民族區(qū)域自治制度 我國(guó)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性我國(guó)的宗教政策

(4)中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的 當(dāng)代國(guó)際社會(huì)

(1)國(guó)際社會(huì)的成員主權(quán)國(guó)家 國(guó)際組織 聯(lián)合國(guó)

(2)處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素國(guó)際關(guān)系及其決定因素 維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

(3)世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)時(shí)代的主題 世界多極化在曲折中發(fā)展

中國(guó)政府關(guān)于建立國(guó)際新秩序的主張(4)我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策

我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)、宗旨和立場(chǎng)我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則 我國(guó)的外交成就及其原因 我國(guó)的和平發(fā)展道路 第三部分文化生活 文化與生活

(1)文化與社會(huì)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)文化的形式 文化的社會(huì)作用

文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系文化與綜合國(guó)力

(2)文化對(duì)人的影響文化對(duì)人影響的表現(xiàn)文化對(duì)人影響的特點(diǎn) 豐富精神世界,促進(jìn)全面發(fā)展 文化傳承與創(chuàng)新

(1)文化的多樣性與文化傳播世界文化多樣性的表現(xiàn) 民族文化與世界文化的關(guān)系尊重文化多樣性的意義 文化傳播的主要途徑

現(xiàn)代文化傳播手段的特點(diǎn)推動(dòng)文化交流的意義(2)文化的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 影響文化發(fā)展的主要因素文化繼承與發(fā)展的關(guān)系(3)文化創(chuàng)新 文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力文化創(chuàng)新的意義 創(chuàng)新與繼承的關(guān)系

創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系堅(jiān)持文化創(chuàng)新的正確方向 中華文化與民族精神(1)燦爛的中華文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深中華文化的包容性 中國(guó)各民族對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)

(2)弘揚(yáng)和培育民族精神中華民族精神的基本內(nèi)涵中華民族精神的核心 民族精神的時(shí)代特征

弘揚(yáng)和培育民族精神的途徑和意義 發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化(1)走進(jìn)文化生活

文化市場(chǎng)對(duì)文化的影響文化建設(shè)的必然要求 如何看待落后文化和腐朽文化

(2)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容文化自覺(jué)和文化自信

(3)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)思想道德建設(shè)在文化建設(shè)中的地位建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系 社會(huì)主義榮辱觀與公民道德基本規(guī)范思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)

第四部分生活與哲學(xué)

生活智慧與時(shí)代精神

(1)哲學(xué)是什么

哲學(xué)與世界觀和方法論哲學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系哲學(xué)與時(shí)代精神 哲學(xué)的作用

(2)哲學(xué)基本問(wèn)題哲學(xué)基本問(wèn)題的內(nèi)容

思維和存在的關(guān)系成為哲學(xué)基本問(wèn)題的根據(jù)(3)唯物主義及其形態(tài)古代樸素唯物主義的特點(diǎn)近代形而上學(xué)唯物主義的特點(diǎn)

辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點(diǎn)(4)唯心主義及其形態(tài) 主觀唯心主義 客觀唯心主義

(5)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件(6)馬克思主義哲學(xué)的基本特征(7)馬克思主義中國(guó)化的理論成果

探索世界與追求真理

(1)哲學(xué)的物質(zhì)概念

自然界的物質(zhì)性 人類社會(huì)的物質(zhì)性

(2)哲學(xué)的運(yùn)動(dòng)概念運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止(3)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律規(guī)律的概念

規(guī)律的客觀性和普遍性(4)物質(zhì)決定意識(shí) 意識(shí)的起源 意識(shí)的生理基礎(chǔ) 意識(shí)的內(nèi)容與形式(5)意識(shí)的能動(dòng)作用意識(shí)能動(dòng)性的特點(diǎn)意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)

(6)客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性 一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是

(7)實(shí)踐實(shí)踐的概念實(shí)踐的特點(diǎn)

(8)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的(9)真理

真理的客觀性真理的具體性真理的條件性 真理和謬誤

(10)認(rèn)識(shí)過(guò)程認(rèn)識(shí)的反復(fù)性認(rèn)識(shí)的無(wú)限性 思想方法與創(chuàng)新意識(shí)(1)唯物辯證法

唯物辯證法的總特征 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

(2)唯物辯證法的聯(lián)系觀聯(lián)系的普遍性 聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系的多樣性

(3)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題整體和部分的關(guān)系 系統(tǒng)優(yōu)化方法

(4)唯物辯證法的發(fā)展觀發(fā)展的概念

發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)

(5)唯物辯證法的矛盾概念矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的普遍性和特殊性(6)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系 矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系具體問(wèn)題具體分析 馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合(7)辯證的否定觀辯證否定 形而上學(xué)的否定觀

(8)唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)

辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)作用 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇

(1)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)(4)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式 社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾的特點(diǎn)

(5)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者人民群眾的概念 人民群眾創(chuàng)造歷史的作用 群眾觀點(diǎn)和群眾路線

(6)人生價(jià)值價(jià)值和價(jià)值觀 價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

(7)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇

價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀依據(jù)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級(jí)性 價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(8)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式 個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一 第五部分時(shí)事政治

間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事(上 4 月至考試當(dāng)年 3 月)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策 山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三政治備課組長(zhǎng) 李青青

政治： 堅(jiān)持“十九大”精神引領(lǐng)

穩(wěn)定靈活高效備考

從《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（思想政治）》來(lái)看，今年的政治命題將保持基本穩(wěn)定。從能力要求、考試內(nèi)容、考試結(jié)構(gòu)到賦分比例，均沒(méi)有明顯變化。

政治學(xué)科與地理、歷史學(xué)科組成文科綜合科目，總的考試時(shí)間為150分鐘，其中政治答題時(shí)間一般為50分鐘左右，分值為100分。其中第Ⅰ卷為客觀題，12個(gè)選擇題（均為單選），共48分；第Ⅱ卷為主觀題，共52分。在備考過(guò)程中，給考生提出以下幾點(diǎn)建議：

一、緊跟“十九大”，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神。

政治學(xué)科的時(shí)代特征鮮明，要求學(xué)生對(duì)于十九大會(huì)議主題、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主要矛盾的變化等重要、核心內(nèi)容，必須做到熟知、領(lǐng)會(huì)。具體到每一模塊來(lái)說(shuō)，《經(jīng)濟(jì)生活》需重點(diǎn)關(guān)注“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”相關(guān)內(nèi)容的新拓展，如：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、對(duì)外開(kāi)放新格局等；《政治生活》要重點(diǎn)關(guān)注“人民代表大會(huì)制度”、“黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政方式的完善”和“政黨制度”等相關(guān)內(nèi)容的新表述；《文化生活》需重點(diǎn)關(guān)注“文化強(qiáng)國(guó)與文化自信”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“加強(qiáng)精神文明建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容的新提法。

二、靈活備考，堅(jiān)持原則性和靈活性的統(tǒng)一。

（一）知識(shí)理解靈活透徹，避免出現(xiàn)死記硬背的誤區(qū)。備考過(guò)程中，應(yīng)在對(duì)每一知識(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，注意構(gòu)建知識(shí)體系，尋找前后聯(lián)系，并能結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合與深化。

（二）題型把握靈活有度，避免出現(xiàn)“千篇一律”的誤區(qū)。全國(guó)卷的考試雖然靈活，但絕對(duì)是有規(guī)律可尋、有方法可依的。平時(shí)應(yīng)善于總結(jié)共性，學(xué)會(huì)舉一反三。當(dāng)然，也要避免僵化思維，比如2017年的政治主觀題就改變了以往的模式，出現(xiàn)了三個(gè)大題，將經(jīng)濟(jì)與政治分開(kāi)、文化與哲學(xué)組題的情況。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，答題做到準(zhǔn)確與高效相結(jié)合。

文綜考試時(shí)間較為緊張，要求學(xué)生能合理分配答題時(shí)間之外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要更加熟練精準(zhǔn)，答題時(shí)的知識(shí)輸出也需更有針對(duì)性。

那么作為現(xiàn)在處于一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)基礎(chǔ)必定是現(xiàn)階段的首要任務(wù)，希望學(xué)生能將基礎(chǔ)知識(shí)的疑難問(wèn)題各個(gè)擊破，從而為二輪、三輪的專題復(fù)習(xí)打好

第五篇：免費(fèi)最給力2010年廣東高考物理考綱學(xué)習(xí)心得

,.s , , ，2010年廣東高考物理考綱學(xué)習(xí)心得

廣東肇慶中學(xué)

王文成

2010年廣東高考物理考綱終于出爐了，若把2009年的物理考綱和2010年的考綱做一對(duì)比，可以看到以下幾點(diǎn)異同。

一、高考要求沒(méi)有改變。2010年的高考考綱對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求沒(méi)有改變?？季V中羅列的Ⅰ、Ⅱ級(jí)知識(shí)也完全相同（除3-3和3-4的變化）。主干知識(shí)依然是考試的重點(diǎn)。

二、內(nèi)容的增加和刪減。新考綱把選修3-3作為考查的內(nèi)容，刪去了選修3-4模塊，相比而言，選修3-3模塊的內(nèi)容更少，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加容易，而且考綱要求也比較低，僅占高考內(nèi)容的8%。

三、實(shí)驗(yàn)部分的變化。刪去了選修3-4模塊涉及的實(shí)驗(yàn)，增加了油膜法測(cè)分子的直徑和溫度計(jì)的使用方法。但我個(gè)人認(rèn)為，油膜法測(cè)量分子直徑的實(shí)驗(yàn)考查的機(jī)會(huì)比較少，但也不是不考，該實(shí)驗(yàn)還是要求學(xué)生做過(guò)才行。

四、試卷的結(jié)構(gòu)。單選題4×4=16分，雙選題5×6=30分，實(shí)驗(yàn)題一題，分a和b兩小題，計(jì)算題為兩個(gè)大題。選擇題占總分的46%，這在高考史上應(yīng)該說(shuō)是所占比例最大的。能否在選擇題中拿高分甚至是滿分，對(duì)物理高考是至關(guān)重要的。我們的期望是平均分在42分左右，但在最近的幾次考試中，只能停留在34分左右的平均水平。實(shí)驗(yàn)題占總分的18%，比例和原來(lái)總分150分時(shí)差不多，而計(jì)算題的分?jǐn)?shù)所占的比例就明顯下降，只有36%。

五、幾點(diǎn)啟示。

1、重視選擇題。不但要通過(guò)選擇題去考查學(xué)生知識(shí)水平和能力水平，而且要交給學(xué)生學(xué)選擇題的答題技巧。

2、試卷整體難度會(huì)降低，其原因主要有以下幾點(diǎn)。

（1）作為高考改革的第一年，考試的對(duì)象有很大的變化，與原來(lái)的純物理班的學(xué)生完全不同，學(xué)生的物理素質(zhì)有所下降。命題者對(duì)學(xué)生的情況摸不清楚，考的太難，顯然等于是冒險(xiǎn)，所以會(huì)以穩(wěn)為主。

（2）從題量來(lái)看，新高考選擇題比原來(lái)減少了3題，選做題沒(méi)有了（少一題），實(shí)驗(yàn)題題量沒(méi)有變，計(jì)算題減少了2題，但在時(shí)間上減少了70分鐘。單位時(shí)間的分?jǐn)?shù)原來(lái)是1.25分/分鐘，現(xiàn)在是2分/分鐘，因而題目絕對(duì)會(huì)以中等及以下難度為主。我想廣東高考之所以把選擇題的分?jǐn)?shù)提高就是為了提高平均分。（3）以常規(guī)題為主，偏、難、怪應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際生活的題目也不會(huì)出現(xiàn)。聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是難問(wèn)題，因?yàn)樾枰⑽锢砟Ｐ停∏∵@也是學(xué)生感到棘手的地方，從往年的高考情況來(lái)看，這類題目得分都很少。

3、同一個(gè)題目會(huì)出現(xiàn)多種能力的考查。因?yàn)榭季V的要求沒(méi)有改變，原來(lái)150分題目需要考查的能力現(xiàn)在要求在100分的考查中體現(xiàn)出來(lái)，所以會(huì)在同一個(gè)題目中考查學(xué)生的多種能力，但這種綜合能力的考查絕不是綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)楫吘箷r(shí)間有限，所以我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是多種能力考查的拼盤，從不同的角度來(lái)考查。

六、今后的做法。

1、重視選擇題對(duì)分?jǐn)?shù)的拉動(dòng)作用，特別是對(duì)中下層的學(xué)生，只要選擇題分?jǐn)?shù)上去了，物理科的高考應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)以常規(guī)題目為主，不高偏、難、怪。特別是要注意主干知識(shí)的反復(fù)練習(xí)。

3、注意選題的目的性。對(duì)于能在一個(gè)題目中能同時(shí)考察學(xué)生的多種能力的題目應(yīng)該是我們特別關(guān)注的。

4、加強(qiáng)學(xué)生審題和讀題能力的提高。因?yàn)楝F(xiàn)在考試時(shí)間比較短，題量比較大，學(xué)生難免緊張，在緊張之下很容易出現(xiàn)審題失誤，做了半天發(fā)現(xiàn)原來(lái)看錯(cuò)了，再回頭做的時(shí)候時(shí)間所剩不多了。另外，學(xué)生的讀題能力也需要提高，平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)一道題目，好的同學(xué)讀一遍就明白題意了，差的學(xué)生題目讀了好幾遍都摸不準(zhǔn)，時(shí)間就在不斷的審題過(guò)程中被耗盡了。

以上是我自己看完考綱之后結(jié)構(gòu)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

2009-11-7