第一篇：2014高考語文考綱分析

2014年高考新課標大綱及解讀：語文

Ⅰ.考試性質(zhì)

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ.考核目標與要求

2013年高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

Ⅲ.考試內(nèi)容與要求

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容。按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2．理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

4．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1．識記 A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達應用 E

（1）正確使用標點符號

（2）正確使用詞語（包括熟語）

（3）辨析并修改病句

※病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運用常用的修辭方法

※常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達運用 E

作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

1．基礎等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實，中心明確

（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1分，重復的不計）

2．發(fā)展等級

（1）深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。

（2）豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

（4）有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

選考內(nèi)容

選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：

（一）文學類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（二）實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評價 D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

2014年全國新課標高考語文高考大綱要求必背古詩詞篇目（高中1

4篇，初中50篇）

一高考古詩文背誦篇目(初中50篇）

1.《論語》

2.《魚我所欲也》

3.《生于憂患死于安樂>孟子

4.《曹劌論戰(zhàn)》左傳

5.《鄒忌諷齊王納諫>>戰(zhàn)國策

6.《前出師表》諸葛亮

7.《桃花源記》陶淵明

8.《三峽》酈道元

9.《馬說》韓愈

10.《陋室銘》劉禹錫

11.《小石潭記》柳宗元

12.《岳陽樓記》范仲淹

13.《醉翁亭記》歐陽修

14.《愛蓮說》周敦頤

15.《記承天寺夜游》蘇軾

16.《送東陽馬生序》宋濂

17、《關睢》詩經(jīng)

18．《蒹葭》詩經(jīng)

19.《觀滄?！凡懿?/p>

20.《飲酒》陶淵明

21.《送杜少府之任蜀州》王勃

22.《次北固山下》王灣

23.《使至塞上》王維

24.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

25.《行路難》李白

26.《望岳》杜甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋為秋風所破歌》杜甫

29.《白雪歌送武判官歸京》岑參

30.《早春呈水部張十八員外》韓愈

31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫

32.《觀刈麥》白居易

33.《錢塘湖春行》白居易

34.《雁門太守行》李賀

35.《赤壁》杜牧

36.《泊秦淮》

杜牧

37.《夜雨寄北》李商隱

38.《無題》李商隱

39.《相間歡》李虞

40.《漁家傲》范仲淹

41.《浣溪沙》晏殊

42.《登飛來峰》王安石

43.《江城子》乙卯正月二十夜記夢 蘇軾

44.《水調(diào)歌頭》蘇軾

45.《游山西村》陸游

46.《破陣子》辛棄疾

47.《過零丁洋》文天祥

48.《天凈沙.秋思》馬致遠

49.《山坡羊(潼關懷古)》

張養(yǎng)浩

50.《己亥雜詩》龔自珍

二高考古詩文背誦篇目（高中 14篇）

1.《勸學》荀子

2.《逍遙游》莊子

3.《師說》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇軾

6.《氓》詩經(jīng)

7.《離騷》屈原

8.《蜀道難》李白

9.《登高》杜甫

10.《琵琶行》白居易

11.《錦瑟》李商隱

12.《虞美人》李煜

13.《念奴嬌.赤壁懷古》蘇軾

14.《永遇樂.京口北固亭懷古》辛棄疾

【注】考試說明沒有變化。僅樣題中的“文學類文本閱讀”兩篇樣題換成了“中國小說”。

注：考綱變化不大，總體平穩(wěn)，具體變化表現(xiàn)為現(xiàn)代文閱讀比例降低，名句名篇默寫范圍調(diào)整較大，撤去了2013年考試說明中的7篇，新增了9篇，總默寫篇幅為30篇。其中，《古代詩歌散文欣賞(語文選修）》增加了3篇，體現(xiàn)出安徽語文高考對傳統(tǒng)文化的重視。題型示例部分更換較多，論述類文本更換了5篇，保留了5道非選擇形式的樣題；文學類文本樣題更換了7篇，詩歌鑒賞更換了2篇，文學類文本閱讀、詩歌鑒賞中的選擇題形式樣題仍然保留；作文部分也更換了新題型。此外，新的考試說明把作文標準中的“深刻”細化為“透徹”、“精辟”、“獨到”，實際上對學生的觀察問題思考問題的能力提出了更高的要求。

具體建議：第一，抓住一“綱”一“卷”，彌補缺陷?！熬V”即是考試說明。考生要對考綱的條目和要考的知識點非常熟悉，增強復習的針對性和有效性?！熬怼奔锤呷詠淼目荚嚲恚忌钊敕治鲆郧暗目荚嚲?，找出自己的不足，找準分數(shù)增長點。第二，在后期備考中，考生要做踏實的農(nóng)夫，強化基礎，顆粒歸倉。要做到基礎知識不失分，?？嫉淖忠糇中蜗鹿Ψ蛴浝喂?，再積累一些成語，把語病類型想明白，熟練掌握文言文實詞虛詞的用法，還有古詩詞的背誦都在課本內(nèi)。作文要多背誦，謀篇布局，大開大合，爭取拿高分。

第二篇：2013江蘇高考語文考綱變化

2013江蘇高考語文考綱變化

2013年考試大綱承襲近兩年的考綱風格，以穩(wěn)定為主，局部微變。其變化如下：

1.古代詩文默寫“三加三減”：增加了《三峽》（酈道元）、《春望》（杜甫）、《江城子·老夫聊發(fā)少年狂》（蘇軾），減去了《蒹葭》（《詩經(jīng)》）、《望岳》（杜甫）、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（蘇軾）。

義務教育課程標準推薦背誦篇目（課內(nèi)）為50篇，通常列入當年考試范圍的只有25篇，2012年之前入選當年高考的25篇篇目固定，已延續(xù)多年未變，2013年的“三加三減”多少有些意外，到目前為止各校均沿用老25篇，希望能及時調(diào)整，新?lián)Q篇目出現(xiàn)在高考中的可能性也比較大。

2.加試中的名著篇目“一取一舍”：選取了老舍的《茶館》，舍去了曹禺的《雷雨》，這是江蘇高考設置加試以來第一次更換篇目，2013年的《茶館》可能要熱一陣了，考生不可掉以輕心。

3.“典型題示例”成語題型增加：2012年成語題一改歷年的考試形式，由給出4個成語，到給出6個成語，難度略有加大，考查的題型更接近全國卷的選用、銜接題的考查形式，江蘇卷此題集成語、選用、銜接為一體，可謂用心良苦。

4.精心推敲用語，選詞更科學。新考綱有五處用詞調(diào)整，旨在更具科學性和指導性。如詩歌的鑒賞評價中，刪去“把握作品內(nèi)容”；將“從發(fā)展的角度”改為“從歷史發(fā)展的角度”等。

金陵中學特級教師陳柏華：【解析】2013年《考試說明(語文)》只有個別地方的措辭和表述方式略有更動，比如：“古代詩文閱讀”部分里“鑒賞評價”的(1)去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領悟?！苯衲陝t表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領悟”?！艾F(xiàn)代文閱讀”部分“鑒賞評價”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語言表達重在藝術表現(xiàn)力?！苯衲陝t表述為“語言表達藝術重在表現(xiàn)力?！薄艾F(xiàn)代文閱讀”部分“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神。”今年則表現(xiàn)為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神?！绷硗?，在“古代詩文默寫篇目”(初中部分)做了一些調(diào)整，除此而外，其他幾乎沒有什么變化。復習建議

1.全面復習。高考復習應當以遵循《考試說明》的要求進行，切忌主管臆斷。

2.突出重點。古詩鑒賞、文學類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學生普遍感到困難的地方，也是制約學生高考考分提升的瓶頸。在全面復習的前提下，復習有必要注意突出重點。

3.文本為本。在高考閱讀方面，制約學生考分提升原因并不是缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關節(jié)，所以，高三的閱讀復習不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導學生如何根據(jù)文本的特征進行解讀的方法指導上。

4.歸類突破。對學生學習中存在的問題進行歸類，對學生的作文訓練也根據(jù)題型做出歸類，歸類后易于產(chǎn)生規(guī)模效應，讓學生留下深刻的印象，還方便學生進行自主整合，避免零碎無章。

5.合并考點。《考試說明》對考試內(nèi)容做了條分說明，但在具體的教學中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進行訓練的，積極能動地把看似不相關的考點歸并在一起進行訓練不僅省時省力，更容易有成效。

第三篇：2018山東省春季高考語文考綱

一、考試范圍和要求

（一）語言知識和語言表達 1．識記

（1）正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。（2）正確識記并規(guī)范書寫常用漢字。2．理解

理解復雜長句的含義。3．表達應用

（1）正確使用常用詞語。

（2）正確使用標點符號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號）。

（3）辨識和改正一般的病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。

（4）正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復）。微信公眾號：Jiuwes（5）擴展語句、壓縮語段，區(qū)別和變換句式，仿寫句子。（6）把握句子的重音、停頓、語氣和節(jié)奏。

（7）能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行口語表達。（8）語言表達準確、簡明、連貫、得體、鮮明、生動。

（二）文學、文化常識和詩文背誦 識記

（1）識記與基本篇目相關的中外著名作家作品知識。（2）識記與基本篇目相關的文化常識。（3）識記基本篇目的文體和相關的文體知識。

（4）默寫基本篇目中要求背誦的部分和常見的名言名句。

（三）現(xiàn)代文閱讀

能閱讀新聞、科普等實用類文章和詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品。1．理解

（1）理解文中的人物、事件、事物、事理、觀點、情感等。（2）理解文中重要詞語和句子的含義。2．分析綜合

（1）理清寫作思路，劃分文章層次。（2）篩選信息，概括要點。

（3）分析文章的說明方法、論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度。3．鑒賞評價

（1）鑒賞作品的形象、語言、表現(xiàn)手法。（2）評價文章的思想感情與作者的觀點、態(tài)度。

（四）古詩文閱讀 能閱讀淺易的古代詩文。1．理解

（1）理解常見文言實詞在文中的含義。（2）理解常見文言虛詞（何、之、為、而、則、以、其、于、乎、乃）在文中的含義和用法。微信公眾號：Jiuwes（3）理解基本篇目中出現(xiàn)的通假字的含義。（4）理解文言文的詞類活用現(xiàn)象。

（5）理解文言特殊句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句）。2．分析綜合

（1）理解句子在文中的含義，并能翻譯成現(xiàn)代漢語。（2）分析概括文章表達的思想內(nèi)容。3．鑒賞評價

（1）鑒賞文章的形象、語言、表現(xiàn)手法。（2）評價文章的思想感情和作者的觀點、態(tài)度。

（五）寫作 1．識記

識記常用應用文（便條、單據(jù)、書信、通知、啟事、廣告、計劃、總結(jié)、說明書、調(diào)查報告、簡報）的基本知識。2．表達應用

會寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。（1）單項能力

① 記敘清楚完整，詳略得當；描寫具體生動；說明能把握特征，語言簡明；議論能論點明確，論據(jù)充分。② 觀察準確，聯(lián)想恰當，想象合理。（2）整篇作文

① 準確理解題意。微信公眾號：Jiuwes

② 中心明確，立意新穎，選材得當，內(nèi)容充實，感情真摯，思想健康。

③ 語言準確、通順、得體。④ 結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。⑤ 書寫規(guī)范，卷面整潔。

二、基本篇目（共75篇）1．我很重要 2．十八歲和其他 3．永遠的校園

4．毛澤東詞二首：沁園春·長沙 水調(diào)歌頭·游泳 5．子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 6．敬業(yè)與樂業(yè) 7．我的夢想 8．最后一片葉子 9．報任安書 10．我的四季 11．給我三天視力 12．一碗清湯蕎麥面 13．項鏈 14．林黛玉進賈府 15．多年父子成兄弟 16．幼學紀事 17．過萬重山漫想

18．李白詩二首：將進酒 行路難（其一）19．勸學 20．荷塘月色 21．臺灣蝴蝶甲天下 22．石鐘山記 23．憶青島 24．我的母親

25．《詩經(jīng)》二首：靜女 黍離 26．故鄉(xiāng)的榕樹 27．論友誼 28．師說 29．拿來主義 30．思考的威力 31．讀《伊索寓言》 32．在馬克思墓前的講話 33．五人墓碑記 34．向中國人脫帽致敬 35．明湖居聽書 36．琵琶行（并序）37．千篇一律與千變?nèi)f化 38．中國戲曲的虛實相生之美 39．鴻門宴

40．新聞二篇：別了，“不列顛尼亞” 奧斯維辛沒有什么新聞 41．宋詞二首：念奴嬌·赤壁懷古 永遇樂·京口北固亭懷古 42．都江堰 43．張衡傳

44．城市的文物與文化 45．讀數(shù)時代

46．青年在選擇職業(yè)時的考慮 47．學業(yè)·職業(yè)·事業(yè)

48．社會沒有義務等待你成長和成熟 49．工作與人生 50．從羅丹得到的啟示 51．創(chuàng)造宣言 52．尋找時傳祥 53．列車上的偶然相遇 54．廉頗藺相如列傳 55．十首足矣 56．絕品

57．我一生中的八個重要抉擇 58．成長 59．功課很重要 60．再別康橋 61．致橡樹

62．外國詩二首：致大海 我愿意是急流 63．短詩二首：斷章 面朝大海，春暖花開 64．故都的秋 65．赤壁賦 66．回憶魯迅先生 67．淡之美

68．阿Q正傳（節(jié)選）69．林教頭風雪山神廟 70．老人與海（節(jié)選）71．荷花淀 72．雷雨（節(jié)選）73．威尼斯商人（節(jié)選）74．竇娥冤（節(jié)選）75．茶館（節(jié)選）

三、試卷結(jié)構(gòu) 1．試題內(nèi)容比例

語言知識和語言表達、文學文化常識、詩文背誦：約30% 現(xiàn)代文閱讀：約25% 古詩文閱讀：約10% 寫作：約35% 2．試題題型比例 選擇題：約40% 其他形式題（填空、表達、簡答、寫作等）：約60% 3．試題難易程度比例 基礎知識：約30% 靈活掌握：約30% 綜合運用：約40%

第四篇：2017年湖南對口高考語文考綱

附件1

2017年湖南省普通高等學校對口招生考試

語文考試基本要求和考試大綱

一、考試基本要求

（一）基本知識和基本技能的考試要求

1、熟練認讀3500個常用漢字，掌握基本的普通話知識。

2、能正確地遣詞造句，聯(lián)句成段，準確地表達意思，語言簡明、連貫、得體。

3、了解應用文基本格式及語言特點，了解記敘文、說明文、議論文基礎知識，了解小說、詩歌、散文、戲劇等文學體裁的基本特點。

4、能閱讀并理解淺易的古代詩文。

（二）應用能力的考試要求

1、能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能進行分析，加以解決。

2、能對信息資料進行篩選、辨別、整合和運用。

3、能運用與學習、生活、就業(yè)相關的常用文體（記敘文、說明文、議論文、應用文）進行寫作。

4、能根據(jù)特定情景用口語簡明、準確地表情達意。

5、能借助文字、圖表等設計語文綜合實踐活動。

6、書寫規(guī)范，有一定速度。

（三）突出職業(yè)教育特點的考試要求

1、注重語文課程人文性和工具性的結(jié)合，突出語文綜合應用能力的培養(yǎng)，做到既有利于學生學習、就業(yè)，又有利于學生可持續(xù)發(fā)展。

2、注重知識的適用性和應用性，根據(jù)學生學習、生活、就業(yè)的基本需要考查口語交際能力和應用寫作能力。

3、結(jié)合現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科技、生活實際選取現(xiàn)代文閱讀和寫作材料，突出思想性、時代性、科學性、實用性。

二、考試層級

測試考生識記、理解、分析綜合、表達應用和欣賞評價五種能力。這五種能力表現(xiàn)為五個層級：

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

E．欣賞評價：指對閱讀材料的賞析和評述，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。

三、考試內(nèi)容

考試內(nèi)容及相應層級如下：

（一）語文基礎知識和語言表達 正確、熟練、有效地運用語言文字。

1、識記

A（1）識記常用漢字的字音。（2）識記常用漢字的字形。

2、表達應用

D（1）正確使用標點符號。（2）正確使用詞語。

（3）辨析并修改病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。

（4）擴展語句，壓縮語段。（5）選用、仿用、變換句式。

（6）正確運用常見的修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反問）。（7）掌握并運用朗讀的一般技巧。

（8）掌握口語交際（介紹、交談、復述、演講、即席發(fā)言、接待、講解、應聘等）的基本方法。

（二）文學常識 識記 A（1）識記基本篇目中中國重要作家及其時代和代表作。

（2）識記基本篇目中外國重要作家及其國別和代表作。

（3）識記常見文學體裁（散文、詩歌、小說、戲?。┏ＷR及常用文體（記敘文、說明文、議論文、應用文）常識。

（三）閱讀 現(xiàn)代文閱讀

能閱讀記敘文、說明文、議論文、應用文、散文和小說。

1、理解

B（1）理解文中重要詞語的含義。（2）理解文中重要句子的含義。

2、分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。（4）分析提煉作者在文中的觀點。（5）說明文章的寫作特點。（6）發(fā)現(xiàn)、修改文章中的錯誤信息。

3、欣賞評價

E（1）欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧。（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度。古代詩文閱讀

能閱讀淺易的古代詩文（以基本篇目中的古代詩文為主）。

1、識記

A 默寫基本篇目中要求背誦的詩文。

2、理解

B（1）理解常見文言實詞在文中的含義。

常見文言實詞：安、被、倍、本、兵、察、長、朝、乘、除、傳、辭、從、殆、怠、當、道、得、度、短、方、復、負、蓋、故、顧、固、歸、過、恨、后、胡、或、疾、及、即、假、間、見、解、進、盡、就、舉、絕、堪、克、類、憐、臨、名、莫、內(nèi)、判、期、奇、遷、請、窮、求、去、勸、卻、如、若、勝、識、使、是、適、書、孰、數(shù)、遂、說、私、素、通、徒、圖、退、亡、王、望、微、相、謝、信、興、行、幸、徐、許、要、宜、遺、貽、易、陰、引、逾、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、卒、左，共110個。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

常見文言虛詞：而、乎、乃、其、且、所、為、以、于、則、者、之，共12個。（3）理解詞類的活用。

詞類活用：名詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞使動用法，動詞、形容詞意動用法等。

（4）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。

與現(xiàn)代漢語不同的句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等。（5）理解并翻譯文中的句子。

3、分析綜合C（1）篩選文中的信息。

（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。（3）分析提煉作者在文中的觀點。

4、欣賞評價

E（1）欣賞文學作品中的形象、語言和表達技巧。（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度。

（四）寫作

能寫記敘文、說明文、議論文和常用應用文。

基本要求：觀點正確，中心明確，思想健康；內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式規(guī)范，文面整潔。

（五）綜合實踐活動

能根據(jù)與學習、生活、就業(yè)相關的情境設計語文綜合實踐活動，并在設計中運用有關語文知識，展示語文綜合應用能力。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試形式與時量

閉卷筆試，考試時量為150分鐘。

（二）試卷內(nèi)容及分值比例 試卷滿分為120分。其中：

1、語文基礎知識和語言表達，約占20%。

2、古代詩文閱讀，約占12%。

3、現(xiàn)代文閱讀，約占20%。

4、語文綜合實踐活動，約占8%。

5、寫作，約占40%（應用文約占15%，其他文體約占25%）。

（三）題型及分值比例

1、選擇題： 約占35%（語言基礎知識約占15%，閱讀約占20%）。

2、填空題：約占8%。

3、改錯題：約占2%（應用文改錯）。

4、其他題：約占15%（語文綜合實踐活動約占8%，口語交際設計、擴展語句、壓縮語段、選用、仿用、變換句式等約占7%）。

5、寫作：約占40%（應用文約占15%，其他文體約占25%）。

（四）考題難度

考題難度適中，比例合適，建議：較易題約占30%，中等難度題約占40%，較難題約占30%。

五、指定教材及考試基本篇目

（一）指定教材

指定教材為我廳公布的中等職業(yè)學校公共課教材用書目錄中規(guī)定的語文教材。

（二）考試基本篇目

1、我的母親 ………………………………………老

舍

2、芝麻官餐館 ……………………………………楊匯泉

3、賣白菜 …………………………………………莫

言

4、我的空中樓閣………………………………… 李樂薇

5、清塘荷韻…………………………………………季羨林

6、像山那樣思考……………………[美國]奧爾多﹒利奧波德

7、荷花淀……………………………………………孫

犁

8、山那面人家………………………………………周立波

9、項 鏈…………………………………………… 莫泊桑

10、讀書人是幸福人………………………………謝

冕

11、拿來主義………………………………………魯

迅

12、淡之美…………………………………………李國文

13、愛情詩二首

致橡樹…………………………………………舒

婷 我愿意是急流…………………………………裴多菲

14、情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里…………………曾宏燕

15、永遠的蝴蝶……………………………………陳啟佑 ※

16、詩經(jīng)二首(靜女、氓)………………………《詩經(jīng)》

17、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐……………《論語》 ※

18、勸學…………………………………………荀

況

19、人的高貴在于靈魂……………………………周國平20、善良……………………………………………王

蒙

21、人生的境界……………………………………馮友蘭

22、科學是美麗的…………………………………沈致遠

23、南州六月荔枝丹 …………………………… 賈祖璋

24、邊城（節(jié)選）…………………………………沈從文

25、林黛玉進賈府…………………………………曹雪芹 ※

26、荷塘月色 ………………………………… 朱自清 ※

27、現(xiàn)代詩二首

我愛這土地…………………………………艾

青 雨巷…………………………………………戴望舒

28、雷雨（節(jié)選）…………………………………曹

禺 ※

29、夢游天姥吟留別……………………………李

白 ※30、沁園春·長沙…………………………………毛澤東 ※

31、再別康橋 ………………………………… 徐志摩

32、景泰藍的制作…………………………………葉圣陶

33、故鄉(xiāng)的榕樹……………………………………黃河浪

34、故都的秋………………………………………郁達夫

35、在馬克思墓前的講話…………………………恩格斯 ※

36、前赤壁賦……………………………………蘇

軾

37、人腦和電腦……………………………………戴君惕

38、奇妙的克隆……………………………………談家楨

39、向中國人脫帽致敬……………………………鐘麗思 40、藥………………………………………………魯

迅

41、書信（一般書信，求職信、應聘信、自薦信、表揚信、賀信、申請書、倡議書）

42、消息報道

43、便條、單據(jù)

44、通知、啟事

45、計劃、總結(jié)

46、策劃、廣告

47、說明書、記錄

48、海報、簡報

注：序號前面加 ※ 號的為要求背誦或部分要求背誦的課文。

第五篇：2017年高考語文新考綱模擬試題

2017年高考語文新考綱模擬試題

第I卷 閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀(9分，毎小題 3分)

閱讀下面的文字，完成1~3題 傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代孝道

每個民族在其發(fā)展過程中都要解決“老有所養(yǎng)”的問題。我們民族給出的答案是“導民以孝，以孝侍親”，以孝文化作為解決養(yǎng)老問題的思想基礎。面對今日中國“銀發(fā)社會”浪潮到來之挑戰(zhàn)，應著力推動傳統(tǒng)孝道文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以現(xiàn)代孝道筑強我國養(yǎng)老保障制度。傳統(tǒng)孝道主張養(yǎng)老敬老。孝老敬親是中國人倫道德的根本，它具有悠久的歷史和豐富的倫理思想資源?！吧剖赂改浮笔切⑽幕罨镜囊?。這首先指“能養(yǎng)之孝”?？鬃诱f：“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母，此庶人之孝也”，要求“事父母，能竭其力”；在“能養(yǎng)之孝”的基礎上，孔子又提出“敬親之孝”。他說，“今之孝者，是為能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎”？那么，怎么才算敬養(yǎng)，怎么才算孝子之行呢？《孝經(jīng)》中提出來了“五備”：“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴，五者備也，然后能事其親。”

現(xiàn)在社會的深刻變化，引發(fā)了傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的必要性。首先，生產(chǎn)方式的改變引發(fā)家庭關系變化。我國古代社會以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基本生產(chǎn)方式，春種夏管，秋收冬藏，處理生產(chǎn)生活中的問題主要靠經(jīng)驗，而人越老所掌握的知識越多，越值得社會尊重，故而老人在家庭生活中處于支配地位。但在生產(chǎn)方式發(fā)生重大變革的現(xiàn)代社會，當晚輩的知識結(jié)構(gòu)、資源財富、權力地位都超越長輩時，他們在家庭中的“話語權”便會加大，而老人們的地位難免會“邊緣化”。其次，民主政治取代封建孝治。在封建社會中，統(tǒng)治者為要求臣子對自己盡“忠”而鼓吹百姓們行“孝”，“忠孝”也成為當時最高的道德評價標準。而在當今社會中，古時的“父母官”變成了當今的“人民公仆”；那時的“子民”“草民”，而今變成了“公民”“國家的主人”；執(zhí)政黨的理念，也轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷壐刹恳叭娜鉃槿嗣穹铡?。第三，一百多年來的歷史與政治沖擊，使孝道文化基礎大為動搖。孝道觀念被嚴重扭曲，造成了人們認識上的混亂，形成了幾代人思想上的誤區(qū)與斷層。再就是生存及養(yǎng)老的壓力增大。當今社會，生活節(jié)奏加快，生存壓力增大，子女對父母盡孝的難度提高。凡此種種因素，使得孝道傳統(tǒng)日漸失去昔日的約束力，子女們對父母不盡贍養(yǎng)之義務，老而無養(yǎng)，養(yǎng)而不敬的現(xiàn)象屢見不鮮。不少子女在老人還有一點利用價值時，一味索要，無度“啃老”；而老人一旦年高體衰，便視為累贅，甚至虐待、遺棄，種種不孝行為令人發(fā)指。曾經(jīng)風光無限的傳統(tǒng)孝道，如今已是面目全非，只是靠著歷史的慣性而踉蹌而行。

欲使傳統(tǒng)孝道能在今天生存發(fā)展，并且對現(xiàn)代生活產(chǎn)生其應有的規(guī)范與指導作用，就必須對其進行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，使其融入現(xiàn)代生活，走進現(xiàn)代人的心中。在新的時代條件下，傳統(tǒng)孝道必須實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。它既應該汲取傳統(tǒng)文化的精華，又應具有鮮明的時代特征。

1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）

A.中華民族為解決“老有所養(yǎng)”的問題，提出了“導民以孝，以孝侍親”的理念，主張以孝文化作為解決養(yǎng)老問題。

B.傳統(tǒng)孝道認為，孝老敬親是中國人倫道德的根本，這說明孝道突出養(yǎng)老為本位，將養(yǎng)老作為家庭的主要職責之一，使老年人可以名正言順地接受子女的奉養(yǎng)。

C.在現(xiàn)代社會中，由于社會的深刻變化，晚輩掌握的知識結(jié)構(gòu)等常常超越長輩，使得老人們越來越喪失話語權，導致不孝敬老人的現(xiàn)象越發(fā)嚴重。D.讓傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代社會發(fā)揚光大，最重要的途徑是讓傳統(tǒng)孝道進行創(chuàng)造性現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，融入現(xiàn)代生活，讓傳統(tǒng)孝道走進現(xiàn)代人的心中。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.古代社會講究“忠”“孝”，是指要對統(tǒng)治者盡忠，對父母盡孝，而在現(xiàn)代社會中，這種關系正好顛倒過來了。

B.“今之孝者，是為能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎”？即是說如果對父母不是由衷地敬愛，那養(yǎng)父母和養(yǎng)牲畜就沒有什么差別。

C.現(xiàn)代社會中，后輩們生存及養(yǎng)老的壓力增大，加大了子女孝敬老人的難度，使得后輩們對傳統(tǒng)的孝道逐漸有心無力。

D.傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代社會中如果不能及時進行內(nèi)容的更新，必然落后于時代而被拋棄；現(xiàn)代的孝道如果不能汲取傳統(tǒng)文化的精華，沒有鮮明的時代特征，也將得不到發(fā)揚。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.現(xiàn)代中國社會逐漸進入老齡化階段，我們應該著力推動傳統(tǒng)孝道文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以現(xiàn)代孝道筑強我國養(yǎng)老保障制度。

B.“五備”的要義在于要將父母放在心上，以誠敬的心情做好“生、養(yǎng)、死、葬”中的每一件事。

C.傳統(tǒng)孝道越來越不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，是由多種因素造成的，生產(chǎn)方式的改變，知識結(jié)構(gòu)的變化，主人公意識的轉(zhuǎn)變，以及生存壓力的增大是主要原因。

D.傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代孝道是相輔相成的關系，傳統(tǒng)孝道自身內(nèi)涵的不斷豐富，促進了現(xiàn)代孝道的發(fā)展，現(xiàn)代孝道促進了傳統(tǒng)孝道的必然改變。

（二）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。(12分)中國航空之父——馮如

1909年9月21日，美國奧克蘭市郊匹滿高地的伍·吉·典梓農(nóng)場。一架升降舵裝設在飛機前部的鴨式布局輕型飛機在農(nóng)場崎嶇不平的地面上由慢而快地滑行著升上天空。那個駕駛著簡陋的飛機在10～15英尺之間的低空飛行了約半英里航程的年輕、挺拔的身影，猶如一道永恒的閃電，把自己的名字鐫刻在天空上--馮如。

中國航空之父，首位駕駛自制飛機上天的中國人。

舊金山是一座美麗的城市，是美國西部重要的金融中心和貿(mào)易港口。這座城市人口眾多，工業(yè)發(fā)達，馮如終其一生的對于機器和工業(yè)的迷戀就是從這里開始的。他白天在工廠勞動，晚上回家學習，研讀各類科技書籍。經(jīng)過十年的工作實踐和學習，馮如精通了機械和電機的專業(yè)技術知識，能夠熟練地設計和制造各種機器。特別是他制造的小型發(fā)電機，不但運輸、移動方便，而且發(fā)電效率優(yōu)良。他設計制造的抽水機、打椿機、發(fā)電機、無線電報機等輕便耐用，深得社會贊譽。

1906年前后，有兩件事情給馮如內(nèi)心帶來了強烈震撼。一是1903年12月17日，萊特兄弟自制載人動力飛機試飛成功，揭開了世界載人動力飛行史的第一頁。馮如萌生了效仿萊特兄弟試制飛機的念頭。二是1904年，日本和沙皇俄國為了爭奪我國東北的特權，在中國的土地上進行了一場狗咬狗的戰(zhàn)爭。1905年9月兩國在美國的調(diào)停下簽訂《樸茨茅斯和約》，和約竟規(guī)定將遼東半島南端的旅順口、大連及附近海域轉(zhuǎn)讓給日本；從長春到旅順口的鐵路也交給日本所有。這件事情更使他堅定了研制飛機的決心。馮如為祖國的不幸痛苦不已，他的“機器夢”破滅了：“是(指制造機器)豈足以救國者。吾聞軍用利器，莫飛機若，誓必身為之倡，成一絕藝以歸饗祖國，茍無成，毋寧死！”

從此，他立下了“航空救國”的思想，發(fā)誓要用自己的一技之長報效祖國。

馮如勤奮學習、研究，先后從《美國科學》、《航空學》《航空器》和《昆蟲式飛機》等當時著名的航空科學書刊上，搜集了大量制造飛機的技術資料。為了探索飛機的制造和駕駛技術，馮如通過觀察飛鳥的飛行情況，領會到要制造一架能夠在空中飛行的飛機，不但要有合理的外形，良好、穩(wěn)定的操縱系統(tǒng)，而且要達到最大功率和最小重量的完滿結(jié)合。經(jīng)過充分觀察研究之后，馮如選定以萊特式飛機為設計飛機的主要藍本，同時參考花曼、寇蒂斯、伯里利奧等當時著名飛行家的飛機圖形繪制成飛機結(jié)構(gòu)施工圖。在施工過程中，由于資金不足，無法購置足夠的生產(chǎn)工具，飛機的大小零部件都只能用簡單的工具和手工操作完成，花費很多時間，才能制成一個合規(guī)格的零部件。馮如的家人也屢屢催促他回國團聚，馮如復信婉言勸慰，并毅然宣布，“飛機不成，決不歸國?！?1909年9月21日傍晚，馮如駕駛著經(jīng)過檢驗和更換了新車輪的飛機，冒著強風，在伍·吉·典梓農(nóng)場崎嶇不平的地面上起飛。圍繞著一座小土山，飛機作橢圓形航線的繞空飛行，高度保持在10～15英尺之間。在未經(jīng)試飛證實確屬安全之前，馮如不打算冒太大的風險，進行更高的飛行。飛機飛行了一圈，航程約半英里。這表明這架飛機具有良好的飛行性能，能夠如意地進行操縱。馮如首次試飛的成功，標志著中國航空史的開端。

1909年9月23日，美國《舊金山考察家報》、《舊金山呼聲報》等英文日報，分別以《在航空領域，中國人把白人拋在后面》、《中國人駕駛自制的飛機在空中飛行》為題，報導了馮如制造飛機及試飛成功的經(jīng)過，大大地鼓舞了旅美華僑投資支持馮如發(fā)展祖國航空事業(yè)的信心和興趣。相關鏈接

?馮如制造飛機和試飛成功的消息，很快傳到了中國。當時國內(nèi)發(fā)生了多次反清武裝起義，清政府兩廣總督張鳴岐想利用馮如為其建立航空部隊，電召馮如歸國，許以破格錄用。航空是當時最尖端的科學技術，馮如完全可以用他掌握的航空科學技術知識，在美國經(jīng)營航空事業(yè)，賺取大量金錢，但馮如毅然回國。

?1912年8月5日，經(jīng)民國臨時政府批準，馮如在廣州郊區(qū)做第二次飛行表演。馮如意欲使飛機飛得更高，將兩手所持之機關一抽，不意用力過猛，該機直上，頭高尾低，馮如兩足浮松，全身下墜，飛機亦即墜落。馮如頭、胸、股各部均受重傷。終因失血過多，搶救無效，撒手人寰。一代英豪，就此長眠，時年29歲。4.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是(3分)

A.舊金山對于馮如的意義在于，提供了他學習機械制造的完整理論，并能夠在實踐之中不斷應用，使他最終研讀各類科技書籍，精通了機械和電機的專業(yè)技術知識，能夠熟練地設計和制造各種機器。

B.祖國的積貧積弱，激發(fā)了馮如強烈的愛國熱忱，使他更加勤奮地學習研究，搜集資料，尤其是自己最感興趣的飛機制造相關資料。

C.馮如試飛成功，美國的報紙大力加以報道，這對中國航空事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，也大大地鼓舞了旅美華僑投資支持馮如發(fā)展祖國航空事業(yè)的信心和興趣。

D.馮如回國后第二次在廣州郊區(qū)進行飛行表演，以大無畏的勇氣，努力使飛機飛得更高，由于用力過猛，飛機失事，馮如遇難，年僅29歲。5.為什么稱馮如為中國航空之父?請結(jié)合材料簡要概括。(4分)6.央視近期正熱播“大國工匠”，馮如作為一名飛機設計工程師，你認為大國工匠的精神品質(zhì)在他身上有怎樣的體現(xiàn)?請結(jié)合材料簡要分析。(5分)

（三）文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成(1)~(3)題(14分)冬天記憶 張海生

雖然時隔已經(jīng)很久遠了，但我卻依然念念不忘。在那物質(zhì)極度貧乏的冬天里，一塊石頭、一堆柴草、一根雞絨毛很自然就成了我患難的伙伴。

我記憶里的冬天是那樣的寒冷，我穿著厚厚的棉襖棉褲走在上學的路上，寒風打著呼哨撲過來，刀一樣地扎疼我的臉，割疼我的耳朵，順著袖口、脖子、胸口往棉衣褲里鉆。教室里沒有取暖的設備，窗戶上常常沒有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或紙袼褙片兒，風刮過來嘭嚓作響，順著縫隙往教室里鉆，坐在教室里，寫字的手凍得拿不住筆，把兩手抄進棉袖筒里或湊到嘴上哈幾口氣暖暖手再寫。下雪的日子，冰天雪地，樹木上、老墻上、屋頂上全是雪，整個世界蕭殺而蒼茫。消雪的日子，更是冷得厲害，房檐上垂掛著短則幾寸、長則數(shù)尺的小檊杖一樣粗細的冰凌柱，哩哩啦啦的滴著水。我們用一根長長的竹竿，一根根將冰柱搗下來，小手凍得象透明的紅蘿卜。晚上睡覺的時候是最受罪的時候，脫了衣服往被窩里鉆，被窩里冰涼冰涼，凍得人渾身哆嗦，大半夜也暖不熱。那時候我曾想，晚上我要能有一個溫暖的被窩該有多幸福呀。

那些個冬天留給我最深刻的印象就是寒冷。在夢一般的記憶里，我用驅(qū)寒的方式，用尋找溫暖的方式，度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。在學校里，下課的鈴聲一響，我們就跑著擠到一堵太陽光照得到的背風的墻根前，一字排開從兩邊往中間擠，使勁的擠，一邊擠一邊高聲喊叫：擠擠，擠老干，擠出老干我喜歡。擠擠，擠老干，擠出老干我喜歡。如果中間的那一位被擠出來了，就迅速的跑到兩端繼續(xù)往中間擠，直到渾身發(fā)熱，渾身出汗。我們還打皮老尖兒、邁大步、推鐵環(huán)、吹雞毛上天。

放學了，幾個同學一合計，直奔老麥場的麥秸垛，在麥垛的一方掏一個洞，再到地里偷幾個白蘿卜，用竹批兒剝?nèi)ズ窈竦囊粚悠?，躺在麥秸洞里吃得津津有味，辣甜繞口。有時候，我們也會跑到大河塄的格檔堆上，用自制的槍、棒做武器干中美、捉迷藏，我們常常忘記了時間，直玩得天昏地黑。麥場的小庵也是我們常去的地方，我們會在小庵的朝陽背風處挖一個坑，坑沿上壘幾塊土坯或磚塊，然后到地里去拾些樹梢干柴，點上火取暖，有時還用泥包住用彈弓打來的麻雀，放到火里燒烤，等到泥燒干了的時候，剝開泥塊，麻雀的羽毛也會被燒的無影無蹤，燒熟了的麻雀肉熱氣騰騰，再撒上些從家里偷來的鹽，一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖。

在關于寒冷的記憶中，尤其使我難忘的是那些圓溜溜、胖乎乎的鵝卵石，不知從啥時候開始，我冬天的冷被窩里竟有了這些可愛的小伙伴。那是母親去城河里洗衣服時捎回來的，母親選擇了這些大小適中，形狀可愛的鵝卵石洗凈帶回家。傍晚做飯時，母親將幾塊石頭圍在煤火口邊，到了睡覺前石頭已經(jīng)被炕得很熱，母親又把每一塊石頭用一塊包袱布裹住，放進我和弟弟妹妹的被窩。我鉆進暖和的被窩里，腳蹬一塊石頭，懷抱一塊石頭，冬天的寒冷已躲得無影無蹤。

時光已過去了幾十年，如今我的女兒已將大學畢業(yè)，當我和她談起這些往事，她聽得一臉茫然，不知所云。當然我理解女兒，在這個地球逐漸變暖，北方再也找不到大雪，空調(diào)、水暖、電暖、暖水袋隨處可見的年代，讓女兒去理解一塊石頭的作用，理解人與人擠在一起用來取暖的方法，的確愚頑可笑。但我這個從貧窮年代走過來的人，怎么能夠忘記了對一顆蘿卜的回味，對一塊石頭的懷想，對一縷陽光的感恩呢？

7.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是(4分)

A.文章開頭對于“一塊石頭、一堆柴草、一根雞絨毛”的強調(diào)，重在突出在物質(zhì)生活極度貧乏的年代，曾經(jīng)帶給自己怎樣的生活體驗，也為下文的寫作埋下伏筆。

B.第二段關于寒冷的描寫生動形象，作者把自己對于寒冷的深切體驗細致地進行描繪，目的是為與后文寫女兒的生活進行對比，從而表現(xiàn)女兒的茫然無知。

C.一塊石頭，被母親用來作為驅(qū)走嚴寒的工具，一方面照應了前文的冬天的記憶，另一方面，也表現(xiàn)了母親對子女博大的母愛以及生存的智慧。

D.本文是一篇回憶性的敘事散文，對于冬天的寒冷記憶，不僅作者的女兒不能體悟，在讀者看來，這也是一篇充滿童趣的生活化氣息濃厚的文章，讓作者忘卻痛苦。

E.文章結(jié)尾“但我這個從貧窮年代走過來的人，怎么能夠忘記了對一顆蘿卜的回味，對一塊石頭的懷想，對一縷陽光的感恩呢？”這是本文的主旨所在。8.文章中多處運用細節(jié)描寫，請找出兩處進行賞析。（4分）

9.作者以“冬天的記憶”為題有著怎樣的情懷，請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13小題。

司馬朗字伯達，河內(nèi)溫人也。九歲，人有道其父字者，朗曰：“慢人親者，不敬其親者也?！笨椭x之。十二，試經(jīng)為童子郎，監(jiān)試者以其身體壯大，疑朗匿年，劾問。朗曰：“朗之內(nèi)外，累世長大，朗雖稚弱，無仰高之風，損年以求早成，非志所為也。”監(jiān)試者異之。

后關東兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山險，欲徙居溫。朗謂邵曰：“唇齒之喻，豈唯虞、虢,溫與野王即是也；今年去彼而居此，是為避朝亡之期耳。且君，國人之望也，今寇未至而先徙，帶山之縣必駭，是搖動民之心而開奸宄之原也，竊為郡內(nèi)憂之。”邵不從。邊山之民果亂，內(nèi)徙，或為寇抄①。是時董卓遷天子都長安，卓因留洛陽。朗父防為治書御史，當徙西，以四方云擾，乃遣朗將家屬還本縣?；蛴懈胬视油稣?，執(zhí)以詣卓，卓謂朗曰：“卿與吾亡兒同歲，幾大相負!”朗因曰：“明公以高世之德，遭陽九之會②，清除群穢，廣舉賢士，此誠虛心垂慮，將興至治也。威德以隆，功業(yè)以著，而兵難日起，州郡鼎沸，郊境之內(nèi)，民不安業(yè)，捐棄居產(chǎn)，流亡藏竄，雖四關設禁，重加刑戮，猶不絕息，此朗之所以于邑也。”

朗知卓必亡，恐見留，即散財物以賂遺卓用事者，求歸鄉(xiāng)里。到謂父老曰：“董卓悖逆，為天下所仇，此忠臣義士奮發(fā)之時也?？づc京都境壤相接，洛東有成皋，北界大河，天下興義兵者若未得進，其勢必停于此。此乃四分五裂戰(zhàn)爭之地，難以自安，不如及道路尚通，舉宗③東黎陽。黎陽有營兵，趙威孫鄉(xiāng)里舊婚，為監(jiān)營謁者，統(tǒng)兵馬，足以為主。若后有變，徐復觀望未晚也?！备咐蠎倥f，莫有從者，惟同縣趙咨，將家屬俱與朗往焉。后數(shù)月，關東諸州郡起兵，眾數(shù)十萬，皆集熒陽及河內(nèi)。諸將不能相一，縱兵抄掠，民人死者且半。久之，關東兵散，太祖與呂布相持于濮陽，朗乃將家還溫。時歲大饑，人相食，朗收恤宗族，教訓諸弟，不為衰世解業(yè)。

建安二十二年，遇疾卒，時年四十七。

明帝即位封朗子遺昌武亭侯邑百戶朗弟孚又以子望繼朗后遺薨望子洪嗣。

(節(jié)選自《三國志· 司馬朗傳》)[注]①抄：掠奪。②陽九之會：指災難之年或厄運。③宗：宗族，宗室 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A、明帝即位/封朗子/遺昌武亭侯邑百戶/朗弟孚又以子望繼朗后/遺薨/望子洪嗣。

B、明帝即位/封朗子/遺昌武亭侯/邑百戶/朗弟孚又以子望繼/朗后遺薨/望子洪嗣。

C、明帝即位/封朗子遺昌武亭侯/邑百戶/朗弟孚又以子望/繼朗后遺薨/望子洪嗣。

D、明帝即位/封朗子遺昌武亭侯/邑百戶/朗弟孚又以子望繼朗后/遺薨/望子洪嗣。

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.漢代察舉專設童子科，規(guī)定兒童年齡在12歲至16歲之間，能博通經(jīng)典可以入選，孝廉試經(jīng)者拜為郎，年幼才俊者拜童子郎。察舉童子是一種獎勵天才兒童的方法。

B.關東，俗稱東北，位于山海關以東以北，包括遼寧、吉林、黑龍江三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部的三市一盟。關東地區(qū)是中國北方一個比較完整而相對獨立的自然地理區(qū)域。有著悠久的發(fā)展歷史，豐富的自然資源，獨特的風土人情，深厚的文化內(nèi)涵。

C.“邑”是指一般意義上的城市、城邦。先秦民眾聚居地，包括城市或村鎮(zhèn)及其附屬田地。陶淵明《桃花源記》亦有“率妻子邑人來此絕境”。

D.建安是東漢末年漢獻帝的第五個年號，從建安元年（公元196年）一月到建安二十五年（公元220年）三月。這個時期的東漢朝廷的政治大權主要由董卓所掌握。這一時期的文學家有“三曹”。

12.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.司馬朗小時候就善于應答，表現(xiàn)出不同于一般少年的敏捷與機智，這種才能在被董卓詰問時得到了充分的體現(xiàn)。

B.司馬朗對冀州刺史李邵移家避難的做法很不贊成，一是因為移家于溫不能真正避開災難，二是因為李邵的離開會引起當?shù)鼐用竦尿}亂，但他的勸阻并未起作用。

C.司馬朗認為，如果董卓能夠清除眾多的惡人，廣泛推舉賢能的人才，仔細考慮，就能取得蓋世的功業(yè)，董卓被他的忠心和誠意打動，最終放了他。D.司馬朗回到家鄉(xiāng)，認為家鄉(xiāng)也不是可以安居的地方，于是建議鄉(xiāng)親們跟他一起舉家遷到黎明去，但父老們留戀故土，只有趙咨及家人跟著司馬朗遷走。13.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(10分)①唇齒之喻，豈唯虞、虢,溫與野王即是也；今年去彼而居此，是為避朝亡之期耳。（6分）

②父老戀舊，莫有從者，惟同縣趙咨，將家屬俱與朗往焉。（4分）

（二）古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。高陽臺·西湖春感 張炎

接葉巢鶯①，平波卷絮，斷橋②斜日歸船。能幾番游？看花又是明年。東風且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐。更凄然，萬綠西泠③，一抹荒煙。

當年燕子知何處？但苔深韋曲④，草暗斜川⑤。見說新愁，如今也到鷗邊⑥。無心再續(xù)笙歌夢，掩重門、淺醉閑眠。莫開簾。怕見飛花，怕聽啼鵑。

【注釋】 ①張炎，南宋著名的格律派詞人，宋亡以后，家道中落，貧難自給，即落魄縱歡，在江南江北縱橫千里的地方漂泊。由于不愿意北向俯首事敵，就長期寓居臨安。②斷橋：西湖孤山側(cè)橋名。③西泠：西湖橋名。④韋曲：在長安南皇子陂西，唐代諸韋世居此地，因名韋曲。

14.下面對詞的內(nèi)容和分析，錯誤的兩項是（5分）（答對一項得2分，答對兩項得5分）

A.這首詞借詠西湖，抒發(fā)國破家亡的哀愁。開頭三句寫景，以景襯托國破家亡的凄涼?！澳軒追巍倍渥畛镣矗惆l(fā)出人生短暫的無限哀愁。

B.“見說新愁，如今也到鷗邊”。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：“拍手笑沙鷗，一身都是愁?！币庵^連悠閑的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發(fā)白，似乎都是因“愁”而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深。

C.“當年燕子知何處？”此句代用劉禹錫詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！贝嗽~在劉詩基礎上進一步點明了自己的故國之思。D.“莫開簾，怕見飛花，怕聽啼鵑?！薄伴_簾”照應“掩門”，“飛花”照應“卷絮”，“啼鵑”應“巢鶯”，首尾呼應，營造了一種花飄風絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。

E.這是一首寫春暮時景的詠物詞。寫春天的景色等是實寫，寫內(nèi)心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景。讀耐人尋味，耐人咀嚼。很有豪放派的詞風。15.這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請寫出詩人情感發(fā)展的脈絡并作簡析。（6分）

（三）名句默寫（5分）

16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）《勸學》中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；，”來說明學習的作用。

（2）《蜀道難》中“

，”兩句化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，借古說今，暗寓了蜀道之難自古而然。

（3）《醉翁亭記》中體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意的句子是：“，在乎山水之間也?！?/p>

四、語言文字運用（20分）

17.下列各句中加點詞語的使用，正確的一項是(3分)A．司馬遷推崇孔子，卻沒把孔子的每句話都當作清規(guī)戒律，這一點值得我們借鑒。

B．他見老領導工作十分辛苦，而生活條件也很差，不禁動了惻隱之心，忙到商店買了一些果品回來。

C．以每個人分發(fā)一百元錢然后遣散的方式來應付民工集中追索欠款，這種作為只能是揚湯止沸對解決問題毫無幫助。

D.某局長前不久因違紀受到處分，最近又因腐敗丑行而被停職，真是雪上加霜。

18.下列句子中，沒有語病的一項是（3分）

A、公投如果通過，蘇格蘭將結(jié)束同英國的三百年“婚姻”，成為獨立國家，而英國也將“一夜分裂”。

B、從美國和歐盟的外國直接投資出現(xiàn)劇烈下滑，達到17%—18%以上。其中的一個原因是因為成本的增加使西方公司不再能夠在中國獲得象10年前一樣的暴利造成的。

C、回顧“占領華爾街”的三年歷程，最為引人矚目的還是其頭一年轟轟烈烈的情景，浩浩蕩蕩的游行隊伍直奔曼哈頓的富人聚居區(qū)；尋求社會公平正義的理念傳遍全美。

D.在網(wǎng)絡公共言論平臺日趨多樣、日益擴展的情況下，公民舉報官員的途徑也大大增加，同時也增強了公民實現(xiàn)其權利的可能性。

19.依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）冰窗花兒的美，還在于它變幻、亮麗的色彩。

。

。

，記下了自己的晶瑩剔透，記下了自己曾經(jīng)的絢麗和多姿。

①冰窗花兒的瑩白，開始放射出七彩的繽紛 ②太陽的光線越來越熱，冰窗花兒開始溶化，在窗玻璃上縱橫流淌，把曾經(jīng)的輝煌，變成了一道道流淌的記憶③最初，只是一種明亮，漸漸地，不同的色彩從冰花上散射出來④太陽出來了，冬日的太陽，淡淡的，以一種柔弱的姿態(tài)，照射到冰窗花兒上⑤先是橘黃的，橘黃中帶著一種淺紫和淡藍，慢慢地又變成一種耀眼的紅。

A.④①③⑤②

B.④②③①⑤

C.④③①②⑤

D.①④③⑤②

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）

眼睛和嘴巴相關聯(lián)的地方在哪里呢？原來我們吃東西，不僅用嘴巴，同時又兼用眼睛，所以燒一碗菜，油鹽醬醋要配得好吃，①

。倘使亂七八糟裝一下，②，但是我們看了心中不快，吃起來滋味也就差一點。③

，食物的味道并不很好，倘使裝潢得好看，我們見了，心中先起快感，吃起來味道也就好一點。

21.下面是我校某班級“愛心義賣”活動的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超75個字。（6分）

五、寫作（60分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有這樣三個母親，她們都有兩個孩子，只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個孩子完成規(guī)定的任務，誰完成的快誰得到蘋果，結(jié)果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子是一樣的。

你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據(jù)材料，從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。要求：選好角度，標題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。

2017高三模擬考試試題 參考答案

1：C，以偏概全，現(xiàn)代社會不孝敬老人的因素有幾個，這個點只是其中之一。2：A，“正好顛倒過來”理解錯誤，與文意不符。

3：D，傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代孝道不是相輔相成的關系，最后一句表述也是錯誤的。4：D，馮如飛機失事只是一場意外，前面“大無畏的勇氣”理解錯誤。：（1）勤奮學習制造技術理論。（2）強烈的愛國熱忱，他立下了“航空救國”的思想，發(fā)誓要用自己的一技之長報效祖國。（3）投入艱苦的飛機制造工作，飛機不成，決不歸國，終于研制成功。（4）親身試飛，最終試飛成功。（5）為飛機試飛獻身。（答對三點得滿分）

6：（1）刻苦學習理論知識，勤奮鉆研制造技術。（2）投入艱苦的制造過程。（3）親自試飛成功并為之獻身。（4）強烈的愛國熱忱和責任意識。（5）對強國具有重大意義。（簡要分析適當給分）7：B,D 8：文章中典型的細節(jié)描寫有下課之后在背風的墻根前，一字排開從兩邊往中間擠，使勁的擠，直到渾身發(fā)熱，渾身出汗。這一處的細節(jié)描寫，刻畫出在那樣一個貧窮寒冷的冬季，孩子們想出多種自我取暖的方式，使自己度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。其次是母親把石塊炕熱，用包袱裹住放進被窩，度過寒冷。這一處的細節(jié)描寫突出了母親對孩子的關愛?！究疾辄c】本題考查分析鑒賞作品的藝術手法的能力。【解析】分析作品的細節(jié)描寫，需要充分了解細節(jié)描寫的作用，再結(jié)合語境回答。9：（1）在寒冷的冬天渴望有一個溫暖的被窩；（2）用驅(qū)寒的方式，用尋找溫暖的方式，度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。（3）玩得天昏地黑，拾些樹梢干柴，點上火取暖，打麻雀，燒火烤，一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖。（4）得到母親的照顧，鉆進暖和的被窩里，腳蹬一塊石頭，懷抱一塊石頭，冬天的寒冷已躲得無影無蹤?！究疾辄c】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。【解析】答題時，可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度進行分析和概括。文章寫作的層次很分明，主要內(nèi)容在第二節(jié)到第五節(jié)，概括每一節(jié)的要點即可組織答案，“渴望有一個溫暖的被窩”“自由、率真、充滿野趣”“一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖”“冬天的寒冷已躲得無影無蹤”這些詞語準確地傳達出作者的情懷。

10：D【考查點】本題考查文言文斷句的能力。

【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。

11：D，東漢末期朝廷由曹操掌控，后來竊取政權。

12：C【考查點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。司馬朗并不真正認為董卓可以取得蓋世功業(yè)，“董卓被他的忠心和誠意打動，最終放了他”屬無中生有。所以選C。

13：（1）①唇齒相依的比喻難道只是指虞國和虢國嗎？溫和野王兩地也正是這樣。（“喻”“豈唯”各1分，句意1分）

②父老們留戀故土，沒有跟著司馬朗遷走的，只有同縣的趙咨，帶著家眷一起和司馬朗遷往黎陽。

【考查點】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

【解析】（1）此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句?！坝鳌薄柏M唯”各1分，句意1分；

參考譯文：司馬朗，字伯達，河內(nèi)溫人。司馬朗九歲的時候，有人直呼他的父親的字，他說：“輕慢別人父親的人，也不會尊敬自己的父親?！庇谑悄侨讼蛩狼?。九歲時，司馬朗經(jīng)過考試成為童子郎，監(jiān)考的人看他身材高達健壯，懷疑他虛報了年齡，就審問他。司馬朗說：“我的內(nèi)外親戚，每代都長得高大健壯，我雖稚弱，卻沒有羨慕高官的風氣，折損自己的年齡以求早成，這不是我的志向?！北O(jiān)考的人聽罷認為他與眾不同。后來關東兵起，共討董卓。故冀州刺史李邵家在野王，靠近山中險要地勢，想遷往溫縣。司馬朗勸阻，稱敵人未到而先遷徙，會動搖民心導致**。李邵不聽，山邊的百姓果然**，有的向內(nèi)遷徙，有的成為盜賊進行搶劫。

建安22年，司馬朗被曹操辟為司空屬官，又被任命為成皋令，因病離職，又復出任堂陽長。司馬朗治理寬大仁厚，不施行鞭杖這類的刑法，而百姓也不違背法令。司馬朗又升任兗州刺史，大力推行教化，被百姓稱頌。司馬朗雖在軍旅，也經(jīng)常粗衣惡食，為部下做出簡樸的表率。建安22年，司馬朗與夏侯敦、臧霸等征討吳國，到達居巢。軍隊中流行瘟疫，司馬朗親自去視察，派送醫(yī)藥，因此染病，去世，年僅四十七歲。14：A，E 15：愉悅之情：鶯歌燕舞、春意深厚。（2分）→惜春之情：東風已逝，薔薇花開，只留下一抹荒煙。（2分）→國破家亡的哀傷之情：漂泊在外，愁思滿懷，怕見落花，怕聽杜鵑啼叫。（2分）賞析：此詞是張炎在南宋滅亡后重游西湖時所作的一首詞，從形式上看是“舊瓶裝新酒”，借西湖觀感這一舊話題抒發(fā)亡國之痛烈心情。

上闋起句寫春深美景，平和舒緩?！敖尤~巢鶯，平波卷絮”，從寫景起筆，用平緩的筆調(diào)寫出了春深時景。張詞的頭一句就化用杜詩“接葉暗巢鶯”。在密密麻麻的葉叢里，鶯兒正在以歌表意“平波卷絮”寫輕絮飄蕩，被微波卷入水中“斷橋斜日歸船”“斷橋”，一名段家橋，地處里湖與外湖之間，其地多栽楊柳，是游覽的好去處。張炎在這里寫的，正是抵暮始出的“歸船”。游船如舊，而心情已不再。筆鋒一轉(zhuǎn)，“能幾番游？看花又是明年?！秉c出良辰美景仍在，卻是春暮時刻，未幾花將凋謝，只好靜待明年了?！按菏拧钡陌Ц袕浡谛?，只好挽留春天。“東風且伴薔薇住”，意思是說：東風呀，你伴隨著薔薇住下來吧。而薔薇花開，預示著春天的即將結(jié)束?！暗剿N薇、春已堪憐”，春光已無幾時，轉(zhuǎn)眼就要被風風雨雨所葬送。“更凄然，萬綠西泠，一抹荒煙。”盡管春天尚未歸，西泠橋畔，卻已是一片觸目驚心的荒蕪。筆意剛酣暢，卻又轉(zhuǎn)為傷悲。西泠橋是個“煙柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，但現(xiàn)在只剩下“一抹荒煙”，今昔對比之強烈，已觸著抒發(fā)亡國之痛的主題了。

下闋起筆令人一振。“當年燕子知何處？”此句代用劉禹錫詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”此詞在劉詩基礎上進一步點明了自己的故國之思。“韋曲”唐時韋氏世居地，在長安城南，“斜川”位于江西星子縣，陶淵明曾作《游斜川》詩，這里指西湖邊文人雅士游覽集會之地?！疤ι睢?、“草暗”形容荒蕪冷落之狀。當年的繁華風流之地，只見一片青苔野草。昔日燕子也已尋不到它的舊巢。而且不光如此：“見說新愁，如今也到鷗邊”。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：“拍手笑沙鷗，一身都是愁?！币庵^連悠閑的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發(fā)白，似乎都是因“愁”而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深?！盁o心再續(xù)笙歌夢，掩重門、淺醉閑眠”，此二句既說現(xiàn)在的倦怠失意，又點出自己從前的身份：貴公子和隱士?！澳_簾，怕見飛花，怕聽啼鵑?！薄伴_簾”照應“掩門”，“飛花”照應“卷絮”，“啼鵑”應“巢鶯”，首尾呼應，營造了一種花飄風絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。張炎此詞用鳥聲結(jié)尾，這就使詞有凄切哀苦的杜鵑啼泣之聲，余音裊裊，收到了很好的藝術效果。

這是一首寫春暮時景的詠物詞。寫春天的景色等是實寫，寫內(nèi)心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景，堪稱“郁之至，厚之至”。讀耐人尋味，耐人咀嚼。張炎是一個婉約派的詞人，追念故國之思不是直接傾瀉而出，而采取不直言的手法。借“怕見飛花、怕聽啼鵑”委婉的方式來表達。此詞章法謹嚴，有自然流動之勢，只是詞文過于蘊藉，在一定程度上反映了其思想的軟弱性。16.（1）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（2）所守或匪親，化為狼與豺。（3）醉翁之意不在酒。17.C 18.C【考查點】本題考查辨析病句的能力。

【解析】此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項，語序不當，因為有兩個主語，所以“如果”應該放在“公投”前。B項，啰嗦重復，成分多余，“原因是因為”與后面的“造成的”累贅。D項，搭配不當“增強”改為“增大”。

19.A 【考查點】本題考查語言表達銜接連貫的能力。

【解析】此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，可以用排除法。解答本題，首先應關注本題中的時間性詞語，如“出來”“最初”“漸漸”“先是”“開始”“越來越”，確定④為第一句，④和①有頂真關系，并有“開始”一詞，③用“最初”照應前句的“放射出”，⑤句緊接著解釋“不同色彩”，②句用“越來越熱”顯示出層次感，所以本題答案應為A項。

20.①同時這碗菜的樣子也要裝得好看②即使滋味沒有變③反過來說（每空2分，意思接近即可。）

21.本次“愛心義賣”活動全班分為6個小組，以組為單位準備所需物品，要求全員參與，班長負責組織；各組擺攤開展班級義賣，才藝展示，并參加游園活動。

（內(nèi)容完整，1分；歸屬得當，1分；表述準確，2分；語言連貫，2分。如有其它答案，只要符合要求，可酌情給分；字數(shù)超出要求，酌情扣分。）

【命題意圖】本題考查語言表達簡明、連貫、準確及圖文轉(zhuǎn)化的能力。

【解析】解題時先由下到上，把構(gòu)思思路看清楚，其框架描繪的是義賣活動由概括到細致的一個分工過程，然后由左往右看，分別對組內(nèi)的活動和班級活動作了具體安排，結(jié)合以上信息，將其轉(zhuǎn)化為文字即可。（試題來源于四川省宜賓市模擬考試題）