第一篇：河北版六年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐教案(8-9課)

8、我的爸爸媽媽

一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

第1課時(shí)（75-76）

一、教學(xué)過(guò)程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛(ài)的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)?yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無(wú)比的愛(ài)使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)

1方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè)、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿(mǎn)了父母對(duì)我們的愛(ài)。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫(xiě)幾個(gè)字、畫(huà)一幅畫(huà)送給我，我會(huì)感到無(wú)限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫(xiě)給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布置作業(yè)

*寫(xiě)一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽。

9、走進(jìn)三 百 六 十 行

一、教材分析：

《三百六十行》是五年級(jí)上冊(cè)“職業(yè)認(rèn)識(shí)”教育的一個(gè)內(nèi)容。關(guān)于職業(yè)認(rèn)識(shí)教育，前面已安排了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是三年級(jí)《父母的職業(yè)》，另一個(gè)是四年級(jí)的《面包房里的勞動(dòng)》，六年級(jí)又將安排《我的職業(yè)理想》一個(gè)內(nèi)容。教材安排是循序漸進(jìn)的，從了解父母的職業(yè)開(kāi)始，初步學(xué)會(huì)訪(fǎng)問(wèn)的方法，到調(diào)查面包的來(lái)歷，學(xué)會(huì)調(diào)查方法。本課在前面的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用調(diào)查法，訪(fǎng)問(wèn)法，研究職業(yè)的產(chǎn)生，職業(yè)的種類(lèi)，職業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)生具有初步的職業(yè)意識(shí)。本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生研究的小課題，制訂研究方案。第二課時(shí)根據(jù)方案實(shí)踐探究。第三課時(shí)匯報(bào)交流實(shí)踐成果。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會(huì)的職業(yè)種類(lèi)、職業(yè)的產(chǎn)生及職業(yè)之間的聯(lián)系。

②能力目標(biāo)：

學(xué)生初步學(xué)會(huì)從眾多問(wèn)題中梳理出研究的小課題，能選擇課題設(shè)計(jì)研究方案。

③情感目標(biāo)：

學(xué)生具有初步的職業(yè)意識(shí)；初步感受到每種職業(yè)都是我們生活所需要的，都是為人民大眾服務(wù)的。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從眾多的問(wèn)題中梳理出研究的小課題并選題進(jìn)行方案的制訂。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、方案表 教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

第1課時(shí)（90-93）

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題

（1）看圖片，聽(tīng)歌曲引出職業(yè)這個(gè)話(huà)題。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的職業(yè)。

（3）老師介紹新型的職業(yè)，揭示課題。

2、產(chǎn)生主題

（1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

①（教師、醫(yī)生、司機(jī)、警察??）這種職業(yè)是怎么產(chǎn)生的？ ②我國(guó)或所在的城市有哪些職業(yè)？ ③哪些職業(yè)之間有什么聯(lián)系？

④（教師、醫(yī)生、司機(jī)、警察??）這種職業(yè)需要具備哪些知識(shí)與本領(lǐng)，具備怎樣的職業(yè)道德？

⑤他們工作辛苦嗎？收入是多少？ ⑥哪種職業(yè)最受歡迎？ ??

（2）引導(dǎo)梳理問(wèn)題，產(chǎn)生小課題。預(yù)設(shè)：

①（教師、醫(yī)生、司機(jī)、警察??）職業(yè)的產(chǎn)生。②（我國(guó)或所在城市）職業(yè)的種類(lèi)

③職業(yè)之間的聯(lián)系。

④（教師、醫(yī)生、司機(jī)、警察??）需要具備的知識(shí)、本領(lǐng)及職業(yè)道德。??

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 制訂方案

（1）指導(dǎo)制訂研究方案。（2）學(xué)生制定研究方案。

4、總結(jié)

（三）個(gè)人簡(jiǎn)介：

藍(lán)伙珍，女，1973年7月出生。1993年畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學(xué)校。通過(guò)自學(xué)，于2000年獲得法律專(zhuān)科學(xué)歷，2007年獲得本科學(xué)歷。1993年8月分配到龍泉市上洋鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，1995年8月調(diào)到麗水市大港頭鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，2004年8月調(diào)至麗水市蓮都區(qū)大洋路學(xué)校任教至今。

本人一直在小學(xué)一線(xiàn)從事教育教學(xué)工作，任教語(yǔ)文和勞技學(xué)科，雖然一直沒(méi)有專(zhuān)任勞技學(xué)科，但本人卻對(duì)它情有獨(dú)鐘，積極參與各種有關(guān)勞技的活動(dòng)，多次承擔(dān)市區(qū)教研室組織的講座、教學(xué)研討活動(dòng)課。攥寫(xiě)的論文《勞動(dòng)與技術(shù)教育中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的嘗試》獲省三等獎(jiǎng)，《﹝快樂(lè)生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)》在省活動(dòng)課程中獲一等獎(jiǎng)，《勞技教育新模式的探索》在省活動(dòng)課程中獲三等獎(jiǎng)等。2006年被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。

第3課時(shí)（93-95）

教學(xué)內(nèi)容：

身邊的職業(yè)網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)94頁(yè)小博士提示。

二、學(xué)習(xí)94頁(yè)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)劃分：

1、農(nóng)業(yè)。

2、工業(yè)。

3、一、二產(chǎn)業(yè)外的其它行業(yè)。

三、身邊的職業(yè)網(wǎng)調(diào)查：

1、每天早晨起床后第一件事開(kāi)始調(diào)查。

2、請(qǐng)村主任介紹。

3、把本組各家親戚工作調(diào)查摸底。

4、請(qǐng)王叔叔介紹第三產(chǎn)業(yè)的情況。

四、學(xué)習(xí)95頁(yè)小明調(diào)查的職業(yè)網(wǎng)，五、自己繪制一個(gè)職位網(wǎng)。

第4課時(shí)（96-99）

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”上的“結(jié)”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)

1、填表。

1、街上調(diào)查。

2、網(wǎng)上調(diào)查。

3、電話(huà)調(diào)查。

4、到人才市場(chǎng)找叔叔調(diào)查。

四、開(kāi)展“假如沒(méi)有。。。主題班會(huì)演講。

第5課時(shí)（100-103）

教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)的發(fā)展變化

一、復(fù)習(xí)。

二、談話(huà)引入。

三、學(xué)習(xí)；

1、你向往職業(yè)是什么？長(zhǎng)大后，還是他嗎？

2、去電信局了解電信行業(yè)發(fā)展史。

3、上網(wǎng)查詢(xún)軟件工程師的過(guò)去、未來(lái)。

4、查詢(xún)《軍事大百科全書(shū)》，看看未來(lái)將軍素質(zhì)。

5、請(qǐng)美術(shù)老師講講現(xiàn)代社會(huì)需要哪些繪畫(huà)技能。

四、學(xué)習(xí)102頁(yè)

1、媽媽眼里職業(yè)變遷。

2、農(nóng)民的職業(yè)演變。

3、講講“勞動(dòng)者之歌“故事。

五、舉辦“勞動(dòng)光榮”演講比賽。

第二篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐課教案

六年級(jí)綜合實(shí)踐課教案

可愛(ài)的家鄉(xiāng)

樊文生 動(dòng)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)各方面的情況。

2、學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解家鄉(xiāng)各方面的情況，收集相關(guān)的資料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、調(diào)查內(nèi)容：家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展等。

2、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

3、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫(huà)等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課前可以讓學(xué)生提前閱讀課文或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。活動(dòng)流程：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定專(zhuān)題

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、你們了解我們的家鄉(xiāng)嗎？

2、今天，我們就要向遠(yuǎn)方的客人介紹家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容，讓更多的人走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)！

（二）確定專(zhuān)題

1、你最想向客人介紹哪一方面的內(nèi)容呢？

2、將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。

3、全班討論填寫(xiě)小組專(zhuān)題介紹的資料。（1）歷史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未來(lái)發(fā)展??

第二階段：根據(jù)專(zhuān)題，做好分工

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組

（二）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題介紹資料。

1、結(jié)合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

2、專(zhuān)題小組進(jìn)行討論，并做好分工。

（三）組織活動(dòng)

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、反饋交流，梳理問(wèn)題。板書(shū)：歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展。

3、通過(guò)具體途徑初步了解家鄉(xiāng)各方面的有關(guān)情況。（1）了解家鄉(xiāng)歷史沿革。

（2）了解家鄉(xiāng)的古建筑物、美食小吃和未來(lái)發(fā)展。

4、出示活動(dòng)記錄表。

5、落實(shí)各組分工。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋活動(dòng)過(guò)程安排，布置課后活動(dòng)要求和安全事項(xiàng)。

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查實(shí)踐各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄和整理。第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

1、小組匯報(bào)各自研究的專(zhuān)題介紹資料。

2、全班交流，試做小導(dǎo)游。

（二）整理歸納

1、學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)，有條件的同學(xué)可以制作成網(wǎng)頁(yè)。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？

3、教師小結(jié)。愿你們?cè)诩亦l(xiāng)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

（三）征集家鄉(xiāng)廣告語(yǔ)

第三篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)本課“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”“留”9個(gè)生字。借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“粗糙”的含義，并寫(xiě)好“板”、“椅”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程 ：

師： 聽(tīng)說(shuō)二（2）的小朋友很能干，會(huì)背許多的古詩(shī)。哪為小朋友來(lái)背一首古詩(shī)給大家欣賞欣賞。生1：背“靜夜思”。生2：背“山行”。生3：背“贈(zèng)劉景文”。

師： 我發(fā)現(xiàn)二（2）班的小朋友既聰明又能干，不僅會(huì)背古詩(shī)，還能做許多別的事情。你能夸夸你身邊的好朋友能干什么嗎？

生1：我們班的周佳貝上課發(fā)言很積極。生2：我們班的方容億字寫(xiě)得很漂亮。生3：我們班的黃嘉峻圖畫(huà)畫(huà)得很漂亮。

師： 小朋友們說(shuō)得真好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和夸獎(jiǎng)有關(guān)的課文?！胺Q(chēng)贊”誰(shuí)來(lái)讀讀課題。生：讀課題。

師：后鼻音讀好，平舌音讀標(biāo)準(zhǔn)。生：學(xué)生一起再讀課題。

師：你能為“稱(chēng)贊”找個(gè)好朋友嗎？ 生1: 表?yè)P(yáng) 生2：夸獎(jiǎng) 生3：稱(chēng)贊。師：板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。

師：這些詞語(yǔ)都是稱(chēng)贊的好朋友。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本85頁(yè)，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。（2）如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？自己自由的讀課文吧！

生：自由讀課文。師：你知道這則故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)嗎？ 生：刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊了刺猬。

師：（出示詞語(yǔ)）刺猬 小獾（請(qǐng)與它們打聲招呼）生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

師：“刺”讀平舌音。猬讀輕聲，就更親切了。生： 小刺猬。生：分析字形。

師：看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們字形上有什么相同的地方？ 生：它們的偏旁相同，都是反犬旁。師：你發(fā)現(xiàn)反犬旁的字都和什么有關(guān)？ 生：和小動(dòng)物有關(guān)。

師：（出示刺猬和小獾圖）我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：圓滾滾的，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的小刺，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？讓我們和小動(dòng)物再打聲招呼吧！

生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

師：刺猬和小獾是怎么稱(chēng)贊他們的朋友的？你來(lái)讀讀句子。生：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！?“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么香的蘋(píng)果。” 師：出示生字“板凳”。生：拼讀。

師：要讀好這個(gè)詞，要提醒大家什么？ 生：讀好后鼻音。師：再指名讀。

生：識(shí)記“板” “凳”。

師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)自己記生字的好辦法。

師：我們學(xué)習(xí)字寶寶時(shí)可以用加一加、換一換的辦法。師：看著凳字的字形很復(fù)雜，仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很好記，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？ 生：用加一加的辦法：上面一個(gè)“登”，下面一個(gè)“幾”，這個(gè)“幾”字真像一個(gè)小板凳。師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中去，你再來(lái)讀讀。生：指?jìng)€(gè)別學(xué)生讀句子。

師：你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？ 生1：高興。生2：真誠(chéng)。

師：對(duì)呀，稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣應(yīng)該是真誠(chéng)的，熱情的，請(qǐng)你們也試著讀一讀。生：再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

師：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊，說(shuō)它的板凳一個(gè)比一個(gè)好，讓我們讀讀課文第1——4自然段，看看課文中告訴我們小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：出示詞語(yǔ)：粗糙 生：讀粗糙

師：正音，要讀好平舌音。生：再讀并識(shí)記字形。師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：米字旁。師：怎么記它？ 生：加一加的辦法。

師：我們的漢字大部分是形聲字，都由偏旁和部件組成，所以用加一加、換一換等方法能幫助我們認(rèn)識(shí)很多的生字呢！

師：粗糙的本來(lái)意思是和米有關(guān)的，粗粗的米，糙糙的米。師：現(xiàn)在粗糙的意思是什么呢？（師準(zhǔn)備一塊木板讓學(xué)生摸。）生：表面不光滑的。

師：粗糙的小板凳僅僅是指表面不光滑嗎？（電腦出示三個(gè)小板凳圖片）師：粗糙的小板凳還指怎樣的板凳？ 生：不好看的板凳。師：板凳做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真。生：學(xué)習(xí)“但”

師：板凳雖然做得很粗糙，但是有了小刺猬的稱(chēng)贊，到了傍晚，我們的小獾都學(xué)會(huì)做椅子了。師：聽(tīng)，小獾是怎么感謝小刺猬的？

生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

師：做椅子和做板凳，哪個(gè)更難些？為什么？小獾的進(jìn)步多大?。∧闶切♀?，這時(shí)你心情怎樣？ 生1：高興。生2：自豪。

師：特別從哪里讀出小獾的高興、自豪。生：有感情朗讀“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！?/p>

師：正是有了小刺猬的鼓勵(lì)，才使小獾從泄氣到自信。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小獾，向小刺猬說(shuō)—— 生：再讀句子。

師：稱(chēng)贊的作用多神奇啊，小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾找到了自信。我們需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊，也應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去稱(chēng)贊別人。讓我們來(lái)讀讀這首兒歌：

生：齊讀，刺猬和小獾，相互來(lái)稱(chēng)贊，你的板凳好，我的蘋(píng)果甜。稱(chēng)贊的力量真神奇，瞧瞧小獾多能干，不但會(huì)做小板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。困難面前不泄氣，把信心留給自己。

生：自由讀，指名讀，齊讀。

師：讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)今天學(xué)的兩個(gè)生字。師：出示“板椅”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：讀貼、交流。師：板書(shū)“板”，木字旁筆畫(huà)少，就寫(xiě)得窄一點(diǎn)，“椅”右邊的筆畫(huà)多，木字旁寫(xiě)得扁一點(diǎn)，右邊的奇的一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，這樣字才站得穩(wěn)，結(jié)構(gòu)擺正了，在田字格中的位置也正了，所以每寫(xiě)一個(gè)字，我們都要注意發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵筆畫(huà)并寫(xiě)好它。

生：寫(xiě)字。生：作業(yè)展示。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。生：他的字寫(xiě)得很好。但位置不均。

師：字的總體是左小右大，再仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)“板”的右邊需要注意什么？ 生：第一筆和第二筆都是撇。師：這兩個(gè)撇一樣嗎？

生：“又”字瘦瘦的，與撇相接。

師：說(shuō)得真好?！耙巍庇疫叺墓P畫(huà)多，木字旁寫(xiě)得扁一點(diǎn)，右邊的奇的一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，這樣字才站得穩(wěn)，結(jié)構(gòu)擺正了，在田字格中的位置也正了，所以每寫(xiě)一個(gè)字，我們都要注意發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵筆畫(huà)并寫(xiě)好它。

生：再寫(xiě)“板和凳“。

師：這節(jié)課我們小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，不僅課文讀得好，字也寫(xiě)得很漂亮。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。黃紅蓮整理 稱(chēng)贊

執(zhí)教：西湖區(qū)學(xué)軍小學(xué) 姚國(guó)娟 整理：建德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴飛琴 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”9個(gè)生字，理解“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”的含義，并寫(xiě)好“板”、“椅”2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題，感知“故事”。1.直接揭題，讀題，解題。

師：今天我們到那么大的會(huì)場(chǎng)來(lái)上課？為什么單單選我們二（1）班的小朋友？ 生：因?yàn)槲覀儼啾憩F(xiàn)好。

師：是啊，那我們班的小朋友具體好在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我們班的某某同學(xué)守紀(jì)律。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友很善于稱(chēng)贊別人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和稱(chēng)贊有關(guān)的課文。你知道哪些詞語(yǔ)和稱(chēng)贊意思差不多。

生1:表?yè)P(yáng) 生2：夸獎(jiǎng) 生3：稱(chēng)贊。師板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。

師：這些詞語(yǔ)都是稱(chēng)贊的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。一學(xué)生讀課題，（后鼻音讀好，平舌音讀標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生一起讀課題。

2.一讀故事，誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

師：課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)讀讀課文。學(xué)生自由讀課文。

師：老師看到有的小朋友已經(jīng)讀了第二遍了，通過(guò)剛才的朗讀，你知道誰(shuí)稱(chēng)贊了 誰(shuí)？

生1：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。生2：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生2：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾稱(chēng)贊了小刺猬。

師：你這一補(bǔ)充，就更完整了，誰(shuí)來(lái)跟這兩個(gè)朋友打招呼。生1：小刺猬。

師：猬讀輕聲，就更親切了。生再讀小刺猬。生2：小獾。

師：我們一起親切地跟它們打招呼。學(xué)生齊讀。師：看看“獾、猬”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：都有反犬旁。師：反犬旁的字都和小動(dòng)物有關(guān)，和小動(dòng)物再打聲招呼吧！生：你好，小刺猬。生2：你好，小獾

3.二讀故事：他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊什么？

師：他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊什么？默讀課文，劃一劃。學(xué)生默讀，劃句子。

師：我請(qǐng)離我最近的小朋友來(lái)讀一讀找到的句子。生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

生：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

師：都是這兩句么？小朋友真能干，自己讀一讀，爭(zhēng)取讀得一字不錯(cuò)。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀小刺猬的話(huà)。

生：讀“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！” 師：你讀的真好！誰(shuí)也能讀得和他一樣正確。生：讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：你讀得讓我感覺(jué)板凳一個(gè)比一個(gè)好。誰(shuí)來(lái)讀一讀小獾的話(huà)。生：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。師：哇，你的稱(chēng)贊真不錯(cuò)啊。小刺猬在稱(chēng)贊小獾什么？

生：小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳一個(gè)比一個(gè)好做的好！師：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？ 生：稱(chēng)贊它蘋(píng)果香極了。

師：讀一讀句子。一起讀一讀他們互相稱(chēng)贊的句子。師：簡(jiǎn)單明白地說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾到底在稱(chēng)贊什么？

生：小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。小獾稱(chēng)贊小刺猬蘋(píng)果香極了。師：你說(shuō)的很清楚了，我們像他這樣自由說(shuō)一說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、細(xì)讀1-4自然段，走進(jìn)“稱(chēng)贊”。1.小獾的小板凳是怎么樣的？ 師：小獾的小板凳是怎么樣的？自由讀課文1至4小節(jié)，找一找。生：有點(diǎn)粗糙的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，板凳做得很粗糙，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 出示句子：板凳做得很粗糙。生讀得不太通順。

師：我覺(jué)得你讀得很努力。我們先來(lái)讀一讀這個(gè)詞“粗糙” 開(kāi)火車(chē)讀。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：他們都是平舌音，而且還都有?? 生：米字旁。

師：粗糙的本來(lái)意思是和米有關(guān)的，粗粗的米，糙糙的米。師：想象一下，粗糙的小板凳是什么樣子的？ 生：是歪歪扭扭的。師：不太像樣子。生：是凹凸不平的。師：這個(gè)詞用得好。生：摸起來(lái)不平整的。生：摸起來(lái)刺手。

師：像你們說(shuō)的這樣凹凸不平、不平整的就叫粗糙。而且小獾的板凳做得“很”粗糙。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

生：板凳做得很粗糙。師：再來(lái)。

生：板凳做得很粗糙。

2.這樣粗糙的板凳，小獾值得稱(chēng)贊嗎？

師：這樣粗糙的小板凳，為什么還稱(chēng)贊它呢？請(qǐng)你自己到課文中去讀讀，劃一劃。老師帶小獾的頭飾。

師：現(xiàn)在我就是小獾，你們就是小刺猬。小刺猬們好。生齊：小獾好。

師：我的板凳做得很粗糙，你為什么還稱(chēng)贊我？ 生讀找到的句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。老師點(diǎn)紅句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！?師：你能想一下我是怎么認(rèn)真做的？ 生1：很專(zhuān)心。

生2：額頭布滿(mǎn)汗珠也不休息。生3：再累也不管。生4：很賣(mài)力的。生5：很投入的。

師：你能讀讀這個(gè)句子來(lái)夸夸我么？

生1：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：誰(shuí)再來(lái)夸夸。

生2：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：一起來(lái)夸夸。

生齊讀：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：還有其它理由嗎？

生：雖然做得很粗糙，但很投入，而且一個(gè)比一個(gè)做得好。

師點(diǎn)紅句子“小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好?！闭l(shuí)看到我的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好？ 生：第一個(gè)做得很粗糙，第二個(gè)做得有點(diǎn)好，第三個(gè)做提很像樣。

生：第一個(gè)凹凸不平，有洞洞的，第二個(gè)有進(jìn)步，洞少了。第三個(gè)洞沒(méi)了。師：我把凳子帶來(lái)了，課件顯示三只小板凳，你看到了什么？

生：第一個(gè)有裂縫的，第二個(gè)裂縫小了，第三個(gè)平平整整了。一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。師：你剛才用“一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步”來(lái)夸我。誰(shuí)再來(lái)讀句子來(lái)夸夸我呀！

生1讀句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：誰(shuí)再來(lái)夸夸。

生2讀句子：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)做得好！師：你們這樣夸我，是不是隨隨便便說(shuō)說(shuō)的么？ 生齊：不是

師：你從書(shū)中找到答案了嗎？ 生：拿起板凳仔細(xì)地看了看。

師點(diǎn)紅句子，“拿起板凳仔細(xì)地看了看”。再來(lái)讀一讀。生：拿起板凳仔細(xì)地看了看。

師：原來(lái)你不是隨便夸夸的啊。我們來(lái)演一演。3.誰(shuí)來(lái)扮演小刺猬來(lái)夸夸小獾？

師：我們把句子連起來(lái)，演一演。男同學(xué)演小獾，女同學(xué)演小刺猬，同桌試試。學(xué)生同桌演一演。

師：哪對(duì)同桌來(lái)演一演。跟小刺猬打招呼。我做旁白。你們注意觀察，他們演得好嗎？ 師讀旁白。學(xué)生戴頭飾表演。

女生拿起板凳仔細(xì)看看，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！男生：真的嗎？我真高興。

師：說(shuō)說(shuō)他們表演得好嗎？誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊他們？ 生1:小獾演得更好。

生2：他們表演得都很好，小刺猬還仔細(xì)看了看。

師：小獾到現(xiàn)在還很高興，為什么??？師采訪(fǎng)演小獾的同學(xué)。生：因?yàn)樗\(chéng)懇地稱(chēng)贊了我，我很高興。

師：我們一起來(lái)演一演，配音樂(lè)，能干的小朋友可以加上動(dòng)作。師讀旁白，學(xué)生一起表演。

師：到傍晚啊，我們的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，椅子和板凳有什么不一樣？ 生：椅子有靠靠的東西，板凳沒(méi)有。師：凳有個(gè)幾字底就像板凳的腿。師：那小刺猬是怎么表達(dá)感謝之情？ 生舉手。

師：已經(jīng)有小朋友知道了啊，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，我們先來(lái)讀一讀這節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞。小刺猬來(lái)采果子嘍！

三、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.生字復(fù)習(xí)：小刺猬采果子。詞語(yǔ)放在果子中。開(kāi)火車(chē)讀一讀。師：什么是傍晚？ 生：就是太陽(yáng)落山的時(shí)候。2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：還有兩個(gè)果子：出示“板椅”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都是木子旁的字。生：都是左右結(jié)構(gòu)的。

生：“椅”的“奇”要寫(xiě)的高一點(diǎn)，“板”的“反”要寫(xiě)下來(lái)點(diǎn)。師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，來(lái)看老師寫(xiě)一寫(xiě)。

老師板書(shū)“板” 木字旁筆畫(huà)少，就寫(xiě)得窄一點(diǎn)，“椅”右邊的筆畫(huà)多，木字旁寫(xiě)得扁一點(diǎn)，右邊的奇的一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，這樣字才站得穩(wěn)。

師：小朋友我們也來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。生寫(xiě)字。學(xué)生作業(yè)展示。

師：我們一起來(lái)看一下，看看他們寫(xiě)得怎么樣??？看看金澤小朋友的。你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？ 生：他寫(xiě)得非常好 生：他寫(xiě)得很有筆鋒。生：他寫(xiě)得有點(diǎn)歪了。

師：你給他提了個(gè)意見(jiàn)。板字寫(xiě)得怎樣？ 生：他寫(xiě)得很有筆鋒，但捺太長(zhǎng)了。

師：你又夸他，又給他提意見(jiàn)。他真的一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。再來(lái)看另一個(gè)小朋友。生：第一個(gè)“板”寫(xiě)得比第二個(gè)好。生：“板”的撇寫(xiě)得不太好。

師：老師說(shuō)了，板的筆畫(huà)少，應(yīng)該寫(xiě)的扁一點(diǎn)。這節(jié)課我們小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，不僅課文讀得好，字也寫(xiě)得很漂亮。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。下課。

板書(shū)： 稱(chēng) 贊 表?yè)P(yáng) 板凳 做得很認(rèn)真 夸獎(jiǎng) 小刺猬、小獾圖片 贊美

椅 一個(gè)比一個(gè)好

第四篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐課教案

綜合實(shí)踐課教案

（六年級(jí)英語(yǔ)）

東勝區(qū)七小

郭曉燕

2010，10

I am a good policeman Time: Sep.8 Type: practise Tools: Cards, recorder Aims and demands :

Ss can say “ stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Turn left/right.Go straight.” Teaching steps: Step1: Warm-up

Play a game

T : Left-Right-Go-Turn a around-Go,go,go Step 2 :Revision T : Turn left Ss : Can do it Step3: New lesson 1.T :Look at the picture The light is red.You should.Ss : stop.T :Stop at a red light.(Read more and more)Read “Wait at a yellow light.Go at a green light” like this.(Read one by one)2.T : Turn left/right.(Do actions)

Read more and more Teach “ Go straight ” like this.(Read one by one)2.Play a game Ask Ss to practise and act out Eg: I am a good policeman.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Turn left.Turn right.(Do actions)Step4: Sum-up

Read new words.Step5: Homework

Ask Ss to be a good policeman.The route of my home

Time: Sep.13 Type: Practise Tools: Picture, recorder Aims and demands: 1.Ss can the route of theirs home.2.Ss can use “turn left at… then go straight.It`s on… Teaching steps: Step1:Warm-up Sing “How do you go to school?” 1.listen and repeat it.2.Sing together.Step2: New lesson 1.T: Look at the picture.Where is your home? S1: It`s east of the cinema.T: And then ? S1: Turn left at the cinema, then go straight.It`s on the left.(Read again and again)2.Practise and act out.3.Ask Ss to draw pictures, then make dialogues in pairs.Eg: S1: Look at the picture Excuse me, where is your home.S2: It`s west of the bookstore.S1: And then? S2: Turn right at the bookstore, then go straight.It`s on the right.Step3:Sum-up

Read after 7 Step4:Homework

Make dialogues

My Sunday

Time: Sep.21 Type: Practise Tools: Cards, Recorder Aims and demands: 1.Ss can listen, say and read “take a trip, read a magazine, go to the cinema, visit grand parents.2.Ss can use “ What are you going to do this Sunday? I`m going to…” Teaching steps: Step1:Warm-up Sing “What are you going to do ?” 1.Listen and repeat is.2.Sing together.Step2:New lesson 1.T: Look at this card.I`m going to take a trip this Sunday.(Explain)What are you going to do this Sunday? S1: I`m going to take a trip, too.(Read again and again)Teach “ read a magazine, go to the cinema, visit grandparents” like this.2.Read these phrases one by one.3.Practise in pairs and act out.Eg: S1: What are you going to do this Sunday?

S2: I`m going to read a magazine.Step3: Consolidation T: What are you going to do this Sunday? S1: I`m going to watch TV.Ask Ss to practise and act out.Step4: Sum-up

Read the setences.Step5: Homework

Make dialogues

My hobby

Time: Oct.22 Type: Practise Tools: Cards, recorder Aims and demands: 1.Ss can listen, say and read “riding a bike, playing the violin, collecting stamps, making kites.”

2.Ss can ues the sentence “What`s your hobby? I like …” Teaching steps: Step1: Warm-up Sing “My Pen Pal” 1.Listen and repeat it.2.Sing together.Step2: New Lesson 1.T: Look at the card.I like collecting stamps.(Explain)What`s your hobby? S1:I like…(Help)Read again and again.2.Teach “ riding a bike, playing the violin, making kites” like this.3.Read one by one.4.Practise in pairs and act out.Eg: S1: What`s your hobby?

S2: like riding a bike.Step3: Consolidation

T: What`s your hobby?

S1: I like collecting leaves.Step4: Sum-up

Read the sentences.Step5: Homework

Make dialogues

My best friend Teaching content: My best friend Teaching aims and demands: 1, Can say out friends` hobby: He/She likes …(This structure we`ve learnt in Unit 4)2,They also can use many other structures ,phrases ,words… Such as color、hobby、daily life …we`ve learnt before.3,Help students arrange their sentences well.Teaching aids: PPT Teaching time: 11.12 Teaching steps: Step 1: Warm-up Play a guessing game: Who is she /he?(Describe some students ,help them to recall body words such as big ears small eyes ,long hair…)Step 2: Make dialogue 1,Show the questions on the screen and teacher do an example with an individual.Who is your best friend ? What his / her name ？ How old is she /he? How does she/he usually go to school? What`s his /her hobby? 2, Ask and answer with partner.(They also can)3,Help students arrange the sentences Step 3 : Practice 1，Ask an individual to speak.When he/she finish the speaking, Let the other students to assess and complete.(Any sentences and words they `ve learnt.)2, Speak in small their small groups.3, Ask students to say ,teacher should correct and encourage.Step 4: Sum up.My family Teaching content: My family Teaching aims and demands: 1, Can describe the hobby, daily life, occupation of each member of their family by using the structures: He/ She is a teacher/nuse...He / She usually goes to work by… He/She likes …

2,They also can use many other structures ,phrases ,words… Such as color、hobby、daily life …we`ve learnt before.3,Help students arrange their sentences well.Teaching aids: PPT Teaching time: 11.26 Teaching steps: Step 1: Warm-up Play a guessing game: What does she /he do?(Show some pictures or let some students do some actions ,let the others guess.)Step 2: Make dialogue 1,Show the questions on the screen and teacher do an example with an individual.How many people are there in your family? How does your father/ mother go to work? What does your father/ mother do? What does your father/ mother like doing? 2, Ask and answer with partner.(They also can)3,Help students arrange the sentences Step 3 : Practice 1，Ask an individual to speak.When he/she finish the speaking, Let the other students to assess and complete.(Any sentences and words they `ve learnt.)2, Speak in small their small groups.3, Ask students to say ,teacher should correct and encourage.Step 4: Sum up.Text play show Teaching content: Text play show Teaching aims and demands: 1, Learn all the “story time” of this book.2,To improve student’s reading comprehension and performance ability.3, Help students arrange their sentences and perform well.Teaching time: 12.17 Teaching steps: Step 1 Warm up Count: How many stories in this book? The main roles of these stories are…? Which one do you like best? Why? Step2 Scan all the stories and choose which story do your group like best.Step 3 Preparation 1, Read the story together.2, Explain together.3, Choose the role.4, Read more times until you can retell 5,Retell with the actions, the other member of small group check and complete.6,Prepare to perform.Step 4 Performance race.Ask the audiences to appraise and mark.Step 5 Encourage and reward the winner Step 6 Sum up

Design a map for our book Teaching content: Design a map for our book

Teaching aims and demands: 1, Review all the structures we’ve learnt this term.2,They can design a map for the book, and to sum up the main point of each unit.Teaching aids: PPT Teaching time: 12.29 Teaching steps: Step 1 Scan the book and say out the main sentence of each unit.Teacher sum them on the screen.Step 2, Discuss how to design the map in small group.1,Ask the group leader to allocate the work to each member, let them familiar with their works.2,Design the map.(They not only write all the main points and also can let the others see clearly)3,Make the map in small group.Step 3, Show their works.Step 4, Appraise and mark.Step 5, Sum up.Encourage and reward the winners.

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課教案

《南北方民居大不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)收集民居資料，了解我國(guó)南北民居各自不同的特點(diǎn)及造成這些特點(diǎn)的原因。

2、通過(guò)收集有關(guān)民居的，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，及在考察中獲取信息的能力。

3、通過(guò)展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作探究的能力

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解我國(guó)南北民居各自不同的特點(diǎn)及造成這些特點(diǎn)的原因。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（教師準(zhǔn)備）收集介紹中國(guó)民居的書(shū)籍、圖片和錄像。

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集各種民居的圖片和文字資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

我國(guó)各地區(qū)人們的生活方式各不相同，因此，各個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)民居建筑也呈現(xiàn)出各種各樣的不同特點(diǎn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)民居建筑的知識(shí)。

二、教學(xué)探究

1、老師介紹什么是傳統(tǒng)民居？

傳統(tǒng)民居是指由于所處地區(qū)氣候、環(huán)境條件和人們的生活方式等不同，而顯現(xiàn)出各式各樣構(gòu)造特點(diǎn)的建筑。

2、交流收集的民居圖片資料。師生將收集的圖片用多媒體進(jìn)行展示。

3、選擇一組南北民居進(jìn)行比較。

多媒體展示（1）北方民居：北京民居------四合院

陜北民居-------窯洞

（2）南方民居：福建民居------土樓

江西民居-------贛南圍屋

4、對(duì)選擇好的民居進(jìn)行深入的了解。

（1）主要出現(xiàn)地區(qū)：（2）建筑材料：（3）建筑外觀：（4）內(nèi)部結(jié)構(gòu)：

5、展示與交流。

學(xué)生用投影配合口頭介紹的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流。

三、完成 “學(xué)習(xí)單”

四、課后延伸：進(jìn)一步收集我國(guó)民居的有關(guān)資料。

《自行車(chē)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解自行車(chē)的基本構(gòu)造及各部件的功能。

2.通過(guò)對(duì)自行車(chē)各部件的質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.提升學(xué)生法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能夠樹(shù)立正確的生命觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解自行車(chē)的基本構(gòu)造及各部件的功能。對(duì)自行車(chē)各部件的質(zhì)疑。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集各種類(lèi)型自行車(chē)的圖片，初步了解自行車(chē)的基本構(gòu) 造。

（教師準(zhǔn)備）收集自行車(chē)相關(guān)知識(shí)、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

一、教師談話(huà)引入，揭示研究課

同學(xué)們，你們都會(huì)騎自行車(chē)嗎？同學(xué)們可真厲害，這么小就都學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了，那你對(duì)自行車(chē)了解多少？你想知道最早的自行車(chē)是什么樣子的嗎？

自行車(chē)經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展歷程，現(xiàn)在已經(jīng)成了許多人必不可少的交通工具，它不但實(shí)用性強(qiáng)，而且越來(lái)越美觀。同學(xué)們請(qǐng)看，這些自行車(chē)的設(shè)計(jì)是不是很獨(dú)特？（課件：各式各樣設(shè)計(jì)新穎的自行車(chē)）

看到這里，你對(duì)自行車(chē)是不是更加感興趣了？那么今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的自行車(chē)王國(guó)，去探尋自行車(chē)的秘密吧。（板書(shū)課題）

二、小組確定研究問(wèn)題

1、確定本課研究問(wèn)題：

2、小組選擇研究

三、小組確定研究途徑制定研究方案

四、小組匯報(bào)研究方案

六、總結(jié)：

師：今天在與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有什么收獲？與他人合作學(xué)習(xí)，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)完善自己，讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松愉快。自行車(chē)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的交通工具之一，我國(guó)又素有自行車(chē)王國(guó)的美稱(chēng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們可以了解更多的關(guān)于自行車(chē)的知識(shí)，做一名優(yōu)秀的自行車(chē)駕駛員！在這里，老師預(yù)祝同學(xué)們的活動(dòng)方案可以順利實(shí)施成功！

七、課后延伸：收集自行車(chē)有關(guān)信息，特別是騎車(chē)應(yīng)注意哪些方面?

《制作安全騎車(chē)手冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟知安全騎車(chē)的基本要求

2、小組合作制作《自行車(chē)安全手冊(cè)》。

3、通過(guò)制作安全手冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)和珍惜生命的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

熟知安全騎車(chē)的基本要求，制作《自行車(chē)安全手冊(cè)》 《自行車(chē)安全手冊(cè)》和制作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集常見(jiàn)違規(guī)騎車(chē)資料。

（教師準(zhǔn)備）收集發(fā)生交通安全事故的案例和交通安全知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自行車(chē)的有關(guān)知識(shí)，自行車(chē)給我們的生活特別是交通帶來(lái)了便利，但是交通安非常重要，今天我們就來(lái)制作一份騎車(chē)安全手冊(cè)。

二、小組合作制作騎車(chē)安全手冊(cè)

１、制定計(jì)劃。２、收集一些資料。３、策劃考試內(nèi)容。

三、明白安全手冊(cè)的意義。

四、初步調(diào)查：

１、問(wèn)：你是如何保證騎車(chē)安全的？ ２、需要檢查哪些方面呢？ ３、討論：（１）手冊(cè)包含了哪些內(nèi)容？

（２）了解騎自行車(chē)時(shí)碰到了哪些問(wèn)題？

五、制定安全手冊(cè)。

六、展示成果 通過(guò)實(shí)用性、全面性、美觀性三方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生制作的《自行車(chē)安全手冊(cè)》。

七、課后延伸：向同學(xué)們和家長(zhǎng)宣傳安全騎車(chē)的重要性。

《考察街邊小吃攤的衛(wèi)生狀況》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、開(kāi)展實(shí)地考察，了解路邊小吃攤的衛(wèi)生狀況。

2、掌握多種收集資料的方法。

3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、分工合作解決問(wèn)題的能力。

4、樹(shù)立關(guān)心身邊事物的意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（教師準(zhǔn)備）收集與街邊小吃攤衛(wèi)生狀況相關(guān)的圖片和新聞報(bào)道，制作成PPT。（學(xué)生準(zhǔn)備）簡(jiǎn)要了解街邊小吃攤的衛(wèi)生狀況。【教學(xué)過(guò)程】

一、制訂考察計(jì)劃

教師出示圖片，設(shè)問(wèn)：小吃攤上的食品可能存在哪些安全隱患？學(xué)校附近的小吃攤點(diǎn)也用這些情況嗎？如何證明？

1、各小組交流事先了解到的街邊小吃攤的衛(wèi)生狀況。

2、明確供考察的小吃攤點(diǎn)。

3、制訂考察計(jì)劃。

二、完成實(shí)地考察

1、各小組開(kāi)展考察，并作好記錄。

要求各組學(xué)生拍下反映小吃攤存在食品安全問(wèn)題的照片或錄像，并作好記錄。

2、根據(jù)需要，整理、篩選考察所得資料。

3、各組交流考察過(guò)程及結(jié)果。

4、小組討論，得出考察結(jié)論。

5、針對(duì)考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解或查閱更多的資料。記錄該小組在考察過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，用于各組交流時(shí)展示，引導(dǎo)學(xué)生展示反思。

三、制作展板，開(kāi)展宣傳

1、準(zhǔn)備制作材料。教師出示展板示例，引導(dǎo)學(xué)生明確制作展板的要點(diǎn)

2、小組分工，制作展板。老師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、開(kāi)展實(shí)地宣傳

《你的食品袋有毒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)各種檢驗(yàn)食品袋是否有毒的方法，并能通過(guò)親自動(dòng)手檢驗(yàn)，判斷收集到的食品袋是否有毒

2、培養(yǎng)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并真實(shí)表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)素養(yǎng)。

3、提高食品安全意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 檢驗(yàn)食品有毒的方法 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料，收集檢驗(yàn)塑料食品袋是否有毒的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

老師提問(wèn)：可以從哪些地方收集食品袋？只收集一種可以嗎？學(xué)生小組討論,確定收集食品袋的地點(diǎn)及保存方法。

交流、篩選食品袋是否有毒的檢驗(yàn)方法。

二、合作探究

1、組織學(xué)生給需要檢驗(yàn)的食品袋編號(hào)、貼標(biāo)簽。講解檢驗(yàn)方法，使學(xué)生明確檢驗(yàn)步驟，必要時(shí)，可要求各組學(xué)生將步驟記錄下來(lái)，供實(shí)際操作時(shí)參考。教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各種檢驗(yàn)方法中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2、小組開(kāi)展檢驗(yàn)，教師要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真操作，細(xì)心觀察。關(guān)注各組操作情況，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。

在檢驗(yàn)過(guò)程中，若出現(xiàn)同一個(gè)食品袋在不同檢驗(yàn)方法下的結(jié)果不同時(shí)，要 引導(dǎo)學(xué)生留心這一現(xiàn)象，交采取更多方法來(lái)檢驗(yàn)（養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）。

3、學(xué)生作好記錄。

三、交流共享

1、各組整理活動(dòng)數(shù)據(jù)，小組討論，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書(shū)“整理檢驗(yàn)結(jié)果”環(huán)節(jié)中的表格表達(dá)結(jié)論。

2、學(xué)生如實(shí)完成檢驗(yàn)報(bào)告。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 小組自評(píng)、互評(píng)。

《拒絕噪音》

活動(dòng)目的：

1了解噪音的產(chǎn)生和危害，懂得如何有效地控制噪音，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)搜集等手段查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用知識(shí)的能力。3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人發(fā)言，導(dǎo)入活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)噪音

1、展示大自然中各種聲音，學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)那些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服，那些聲音聽(tīng)起來(lái)不舒服。

2、得出科學(xué)的結(jié)論：什么是噪音

噪音是指人聽(tīng)了以后不喜歡，不舒服和不需要的聲音。

三、了解噪音

1、學(xué)生交流：搜集在自己的生活中發(fā)現(xiàn)的噪音。

2、學(xué)生匯報(bào)文字材料

家庭噪音、社會(huì)噪音、交通噪音、工業(yè)噪音

四、了解噪音的危害：

1、學(xué)生分小組在網(wǎng)上查找噪音危害的資料，及時(shí)做好筆記 相關(guān)網(wǎng)站：

2、學(xué)生交流進(jìn)行說(shuō)明

3、教師實(shí)例說(shuō)明：

一位同學(xué)在市區(qū)主干道上對(duì)聲音音量的調(diào)查

時(shí)間段 分貝數(shù) 6：00 50分貝 8：00 70分貝 10：00 62分貝 12：00 65分貝 17：00 68分貝 20：00 58分貝 23：00 45分貝

說(shuō)明

噪音分貝 身體影響 舉例

0～50 舒服 細(xì)雨聲 50～90 妨礙睡眠，難過(guò)，焦慮 高談闊論 90～130 耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛 搖滾樂(lè) 130以上 耳膜破裂、耳聾 槍聲

五、如何有效的控制噪音

1、登陸相關(guān)網(wǎng)站，了解目前人類(lèi)已經(jīng)采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并進(jìn)行交流

2、你覺(jué)得有哪些好的做法值得推薦。

寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召社會(huì)都來(lái)保護(hù)，優(yōu)化我們的生存環(huán)境.《節(jié)約用紙》

（一）引發(fā)活動(dòng) 師：我們知道造紙的主要原料是樹(shù)木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。反之浪費(fèi)紙張，會(huì)引起什么后果呢？

放錄像――森林被砍伐后給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。請(qǐng)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料。

師：通過(guò)看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受?

（二）交流匯報(bào)討論的結(jié)果

大量砍伐森林會(huì)使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒(méi)有了食物，人也少了食物，沒(méi)有足夠的樹(shù)木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒(méi)有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動(dòng)物也就失去了生存的家園。

師：樹(shù)砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開(kāi)始。

（三）廢紙利用，制作展示作品

1.分組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用廢紙，設(shè)計(jì)出美麗的作品。2.2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的作品。

如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲(chǔ)蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志等。3.用廢報(bào)紙做模型。

（1）分組制作，把課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動(dòng)物。

（2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。

4.總體評(píng)比。四人小組互評(píng)，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示。

5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

（四）集思廣益，為環(huán)保出力 1.制訂節(jié)約用紙公約。

（1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么?（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

愛(ài)護(hù)書(shū)和本子，不亂撕本子。

用過(guò)一面的紙，還可以用背面來(lái)打草稿。少用賀年卡，用電話(huà)拜年。把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來(lái)送到廢品站。把廢報(bào)紙收集起來(lái)再利用。

在班上放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來(lái)再利用。建議不使用一次性筷子。

訂一個(gè)班里（小組）的節(jié)約用紙公約。

和同學(xué)一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報(bào)。

（3）寫(xiě)成切實(shí)可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。

巧用廢品學(xué)科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)巧用廢品學(xué)科學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立起節(jié)約意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；

2、學(xué)生在校內(nèi)外廣泛收集有關(guān)玩具和生活廢品的資料，使學(xué)生能夠更加了解社會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往能力；讓學(xué)生對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，提高學(xué)生處理信息的能力；通過(guò)對(duì)生活廢品的加工和應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、通過(guò)利用廢品學(xué)制作、做實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)；掌握科學(xué)制作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生做中學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：探索精神的培養(yǎng)和對(duì)廢品的恰當(dāng)利用.一、創(chuàng)設(shè)情境

最近，大家都越來(lái)越重視“節(jié)能減排”和美化生活了。我們學(xué)校還準(zhǔn)備評(píng)選一些優(yōu)秀的節(jié)能減排小制作小發(fā)明呢。你們有什么好的想法？ 學(xué)生自由發(fā)言??

師：太好了，大家有這么多的想法，那就制訂一個(gè)制作計(jì)劃吧！不過(guò)，我還有一個(gè)建議，就是在我們的實(shí)施方案中能否加入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和舉行比賽的計(jì)劃。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是指做什么玩具前都要研究一下這個(gè)玩具的原理，組織比賽時(shí)要讓更多的人參與。

二、確定主題

1、教師提供一些制作實(shí)例或圖片，先讓學(xué)生各自思考自己想制作的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流。

2、根據(jù)小組交流的情況，老師列舉幾個(gè)玩具，比如反沖小船、不倒翁、陀螺等；然后讓學(xué)生按自己的興趣自由組合成同一種作品的合作小組。

3、按小組深入討論制作活動(dòng)方案，然后各小組派代表在全班匯報(bào)，大家提出修改意見(jiàn)，使各組的方案更加合理、全面。教師也從各組的方案中知道了需要準(zhǔn)備的工具和廢品材料。

三、活動(dòng)過(guò)程 :

主題方案確定后，引導(dǎo)學(xué)生研究各種玩具的工作原理，比如：陀螺的原理，讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)是陀螺穩(wěn)定的基礎(chǔ)和條件，只要是圓盤(pán)狀的東西加上一個(gè)中心軸都可以稱(chēng)作陀螺，只要符合這些條件，用什么材料都可以制作陀螺。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，哪些材料或物品通過(guò)改造或直接運(yùn)用，就可成為一個(gè)陀螺。教師再展示一些陀螺的優(yōu)秀范品或范圖。

1、調(diào)查活動(dòng)：陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用和種類(lèi)？請(qǐng)學(xué)生回家通過(guò)適合的方式進(jìn)行調(diào)查、了解。

2、交流活動(dòng)：在課堂上，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。比如陀螺，除了是一種非常好的健身工具外，還是一種平衡器，它在旋轉(zhuǎn)時(shí)中心軸線(xiàn)總是保持平衡，也就不容易倒下，所以艦船、坦克車(chē)、人造衛(wèi)星等裝置上都安裝了它。

3、設(shè)計(jì)制作：按照自己的想法設(shè)計(jì)制作陀螺等，老師適時(shí)指導(dǎo)，幫助解決制作中的困難。

4、展示交流比賽：制作完成后，讓學(xué)生依次介紹自己的作品，要求說(shuō)明使用的材料、玩法、特點(diǎn)，并當(dāng)場(chǎng)演示給大家看。其它同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)和疑問(wèn)，進(jìn)行交流。然后可以開(kāi)展玩具比賽，看誰(shuí)的旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定，時(shí)間長(zhǎng)或制作精美等。

5、鼓勵(lì)學(xué)生制作多種玩具，在六一節(jié)的時(shí)候送給低年級(jí)的小朋友或自己的弟弟妹妹。

四、總結(jié)交流：以“我用生活廢品搞制作”為主題寫(xiě)一篇小作文。要求：給玩具取一個(gè)有意義的名字；寫(xiě)清楚這個(gè)玩具的玩法和注意事項(xiàng)；寫(xiě)出這個(gè)玩具的工作原理；寫(xiě)清楚這個(gè)玩具使用的原料；畫(huà)出玩具的草圖或照一張照片；有條件的這些可用電子稿的形式展示。有條件的話(huà)，可以收集優(yōu)秀的作文，打印裝訂成冊(cè)。

五、反思評(píng)價(jià)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最難忘的事情，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相指正，共同提高，并交流一下活動(dòng)收獲和體會(huì)。

六、活動(dòng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“巧用廢品做實(shí)驗(yàn)”的活動(dòng)。