第一篇：小學綜合實踐課教案(四五六年級)

2016—2017年小學綜合實踐課教案

課題一：

我們的課程（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

作為一名學生，天天要與上的課打交道。哪些是受學生歡迎的，哪些又是讓學生厭煩的呢？作為即將畢業(yè)的小學生，面對初中新增的課程你了解多少呢？你是否想知道初中后，所學的知識和小學階段的聯(lián)系呢？通過對課的探討，旨在讓學生更了解我們學習的內(nèi)容，明確我們學習的方向。

二、活動目標：

1、通過對課的研究，讓學生對自己未來學習的課程有著清晰地了解；對于課的“好壞”有著更理性地判斷；對于授課教師付出的汗水，學會珍惜。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。并掌握分析問題、解決問題的方法。

三、教學過程：

第一課時 淺談課程 制定計劃

（一）談話導入

1、同學們每天都要上課，能告訴老師你今天要上些什么課 呢？上了幾節(jié)課了？這個星期要上哪些課呢？能不能對這些課做些簡單的分類呢？關于課你想了解哪些知識？今天我們就一 起來探討一下我們的課。

2、其實每天我們上的課，老師都要做些精心的準備。但我們?yōu)槭裁磿袇挓┠承W科的想法呢？安排了這些課的學習對我有何幫助呢？你想對我們上的課提點什么建議呢?下面我們通過分組研究的方法來探討一下我們的課。

（二）談我們的課

1、課的分類

2、課程的設定（小學階段和初中階段各開展了哪些課……）

3、課的發(fā)展歷史（最初的課上些什么？課的形式怎樣？……）

4、未來的課（未來的課會有什么新的形式？未來的課堂會是怎樣？……）

（三）討論分組、制定研究計劃

1、學生根據(jù)上面的討論，按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

（可能呈現(xiàn)的形式是PPT制作的研究過程中文字或圖片等信息;研究課的未來發(fā)展趨勢的可能還會用畫筆畫一幅“未來的課”這樣的想象畫）

二、教師總結、布置任務

課題二：

我們的學校（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

學?！覀儗W習、成長的地方；學?！覀円黄鹩螒?、玩耍的地方。你對我們學校了解嗎？討論學校，應該是學生感興趣的話題。為此，選擇這個課題，幫學生了解我們學校的同時，也培養(yǎng)他們愛校的情感。

二、活動目標：

1、通過對學校歷史、學校環(huán)境、學校師生的調(diào)查和了解，讓學生在了解學校的同時，增加對學校的熱愛。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。

三、教學過程：

第一課時：談我們的學校 活動準備：明德小學平面圖

（一）談話導入

同學們看這是張什么圖？（學校平面圖）從圖上你能找到對應的建筑嗎？（教學樓的位置、操場的位置）學校還有些什么，在這上面沒有反應出來的呢？（植被、教室里面的布置）你知道有哪些呢？我們這次的話題就是談談我們的學 校。（板書課題）

（二）討論一下：你對學校的了解

1、小組交流你所關心的問題。

2、集體交流

（1）學?，F(xiàn)在規(guī)模比起創(chuàng)建時，有了很大的改變！你知道有哪些變化嗎？

（2）學校周邊的環(huán)境也有了較大的改善，你知道嗎？（3）你對學校教師和學生基本情況了解嗎？

（三）討論：如何去了解我們的學校？具體分類，分組制定計劃

1、學生按照對學校歷史、學校環(huán)境、學校師生等研究，按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

二、學生按組分別匯報自己的研究成果

（可能呈現(xiàn)的形式是PPT制作的研究過程中文字或圖片等信息）

二、教師總結、布置任務

課題三：

家鄉(xiāng)的野菜（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

明德小學作為農(nóng)村小學，通過對家鄉(xiāng)蔬菜的研究，旨在學習和了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，增長知識，豐富閱歷，同時也為了宣揚家鄉(xiāng)的蔬菜。

二、活動目標：

1、通過對家鄉(xiāng)的蔬菜的研究，了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的風味佳肴，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。

三、教學過程：

第一課時：話家鄉(xiāng)蔬菜 活動準備：搜集家鄉(xiāng)蔬菜的圖片、文字信息 活動過程：

（一）談話導入：

1、同學們，還記得蘇軾為惠崇畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩嗎？誰來背？（生背：竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。）請問這首詩描寫一番怎樣的 景象？（生：春天里生機盎然，各種蔬菜陸續(xù)上市……）

2、師小結：蔬菜是我們餐桌上的佳肴，蔬菜作為我們家鄉(xiāng)的代表，你了解多少呢？下面我們將一起聊聊家鄉(xiāng)的蔬菜。

（二）話家鄉(xiāng)風俗

1、小組交流家鄉(xiāng)的蔬菜。

2、集體交流。

對某種蔬菜作介紹。

（三）展出家鄉(xiāng)蔬菜圖片、文字信息等資料，并說說相關了解。

（四）談談看法和建議。（如對家鄉(xiāng)某種蔬菜的了解？）

（五）討論：如何宣傳我們家鄉(xiāng)的蔬菜？具體分類，分組制定計劃

1、學生按照家庭蔬菜的種植情況；家鄉(xiāng)蔬菜的種類；蔬菜的營養(yǎng)價值，藥用價值。等按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時：交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

預計展示活動有：“小小美食家”——烹飪一道拿手的家鄉(xiāng)蔬菜；“田園野趣——八野書畫展”……

二、教師總結、布置任務

課題四 ：

偶像崇拜（4課時）

教學目標

1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。

2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。重點 ：幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。課前準備： 收集名人圖像 教學過程：

第一課時 初步探討、制定計劃

一、提問導入：

1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？

2、板書課題：偶像崇拜

二、新課：

1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。

2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。3、小組匯報討論結果。

4、教師引導：

（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。

（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。

三、具體分類，分組制定計劃

1、學生根據(jù)偶像的選擇、崇拜原因等進行細致分類。按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

二、教師總結、布置任務

1、教師總結

崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。

2、布置任務

其實我們身邊就有許許多多值得我們崇拜的人，課后不妨去找一找，看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。

第二篇：小學綜合實踐課教案(四五六年級)

小學綜合實踐課教案

課題一：

我們的課程（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

作為一名學生，天天要與上的課打交道。哪些是受學生歡迎的，哪些又是讓學生厭煩的呢？作為即將畢業(yè)的小學生，面對初中新增的課程你了解多少呢？你是否想知道初中后，所學的知識和小學階段的聯(lián)系呢？通過對課的探討，旨在讓學生更了解我們學習的內(nèi)容，明確我們學習的方向。

二、活動目標：

1、通過對課的研究，讓學生對自己未來學習的課程有著清晰地了解；對于課的“好壞”有著更理性地判斷；對于授課教師付出的汗水，學會珍惜。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。并掌握分析問題、解決問題的方法。

三、教學過程：

第一課時 淺談課程 制定計劃

（一）談話導入

1、同學們每天都要上課，能告訴老師你今天要上些什么課

呢？上了幾節(jié)課了？這個星期要上哪些課呢？能不能對這些課 1 做些簡單的分類呢？關于課你想了解哪些知識？今天我們就一起來探討一下我們的課。

2、其實每天我們上的課，老師都要做些精心的準備。但我們?yōu)槭裁磿袇挓┠承W科的想法呢？安排了這些課的學習對我有何幫助呢？你想對我們上的課提點什么建議呢?下面我們通過分組研究的方法來探討一下我們的課。

（二）談我們的課

1、課的分類

2、課程的設定（小學階段和初中階段各開展了哪些課……）

3、課的發(fā)展歷史（最初的課上些什么？課的形式怎樣？……）

4、未來的課（未來的課會有什么新的形式？未來的課堂會是怎樣？……）

（三）討論分組、制定研究計劃

1、學生根據(jù)上面的討論，按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

（可能呈現(xiàn)的形式是PPT制作的研究過程中文字或圖片等信息;研究課的未來發(fā)展趨勢的可能還會用畫筆畫一幅“未來的課”這樣的想象畫）

二、教師總結、布置任務

課題二：

我們的學校（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

學?！覀儗W習、成長的地方；學?！覀円黄鹩螒?、玩耍的地方。你對我們學校了解嗎？討論學校，應該是學生感興趣的話題。為此，選擇這個課題，幫學生了解我們學校的同時，也培養(yǎng)他們愛校的情感。

二、活動目標：

1、通過對學校歷史、學校環(huán)境、學校師生的調(diào)查和了解，讓學生在了解學校的同時，增加對學校的熱愛。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。

三、教學過程：

第一課時：談我們的學?；顒訙蕚洌喊素灾拗行男W平面圖

（一）談話導入

同學們看這是張什么圖？（學校平面圖）從圖上你能找到對應的建筑嗎？（教學樓的位置、操場的位置）學校還有些什么，在這上面沒有反應出來的呢？（植被、教室里面的布置）你知道有哪些呢？我們這次的話題就是談談我們的學校。（板書課題）

（二）討論一下：你對學校的了解

1、小組交流你所關心的問題。

2、集體交流

（1）學校現(xiàn)在規(guī)模比起創(chuàng)建時，有了很大的改變！你知道有哪些變化嗎？

（2）學校周邊的環(huán)境也有了較大的改善，你知道嗎？（3）你對學校教師和學生基本情況了解嗎？

（三）討論：如何去了解我們的學校？具體分類，分組制定計劃

1、學生按照對學校歷史、學校環(huán)境、學校師生等研究，按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

二、學生按組分別匯報自己的研究成果

（可能呈現(xiàn)的形式是PPT制作的研究過程中文字或圖片等信息）

二、教師總結、布置任務

課題三：

家鄉(xiāng)的野菜（四課時）

一、主題的產(chǎn)生：

八卦洲作為中國蘆蒿第一鄉(xiāng)而享譽全國。作為一個八卦洲人應該由此而感到驕傲。其實八卦洲人都知道八卦洲的野菜遠不止蘆蒿一種，其中還有許多不為眾人所知的。通過對家鄉(xiāng)野菜的研究，旨在學習和了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，增長知識，豐富閱歷，同時也為了宣揚家鄉(xiāng)的野菜，讓家鄉(xiāng)的“八野”走出寶島，走向全國。

二、活動目標：

1、通過對家鄉(xiāng)野菜的研究，了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的風味佳肴，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。

三、教學過程：

第一課時：話家鄉(xiāng)野菜

活動準備：搜集家鄉(xiāng)野菜的圖片、文字信息活動過程：

（一）談話導入：

1、同學們，還記得蘇軾為惠崇畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩嗎？誰來背？（生背：竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。）請問這首詩描寫一番怎樣的景象？（生：春天里生機盎然，各種江鮮、野菜陸續(xù)上市……）

2、師小結：江鮮、野菜是我們餐桌上的佳肴，而我們的家鄉(xiāng)處于南京市郊區(qū)，是南京市的“菜籃子”。野菜作為我們家鄉(xiāng)的代表，你了解多少呢？下面我們將一起聊聊家鄉(xiāng)的野菜。

（二）話家鄉(xiāng)風俗

1、小組交流家鄉(xiāng)的野菜。

2、集體交流。

（1）家鄉(xiāng)野菜，如 “八野”中的蘆蒿、馬蘭頭、薺菜、香椿頭等。此外還有南京人喜愛吃的“水八仙”如茭白、蓮藕、水芹等。

（2）對某種野菜作介紹。

（三）展出家鄉(xiāng)野菜圖片、文字信息等資料，并說說相關了解。

（四）談談看法和建議。

（如對家鄉(xiāng)某種野菜的了解？）

（五）討論：如何宣傳我們家鄉(xiāng)的野菜？具體分類，分組制定計劃

1、學生按照家庭野菜的種植情況；家鄉(xiāng)野菜的種類；野菜的營養(yǎng)價值，藥用價值。等按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時：交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

預計展示活動有：“小小美食家”——烹飪一道拿手的家鄉(xiāng)野菜；“田園野趣——八野書畫展”……

二、教師總結、布置任務

課題四 ：

偶像崇拜（4課時）教學目標

1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。

2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。

重點 ：幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。課前準備： 收集名人圖像教學過程：

第一課時 初步探討、制定計劃

一、提問導入：

1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？

2、板書課題：偶像崇拜

二、新課：

1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。

2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。3、小組匯報討論結果。

4、教師引導：

（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。

（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。

三、具體分類，分組制定計劃

1、學生根據(jù)偶像的選擇、崇拜原因等進行細致分類。按照個人的興趣進行分組，并初步制定計劃。

2、集體交流，完善細化所制定的計劃。

3、教師宣布新的研究活動開始。

第二、三課時

交流、改進

每組將自己的階段性研究成果進行匯報，對于研究中遇到的困難及時向老師或者同伴反饋（教師可以給與幫助），或者調(diào)整自己的研究計劃。

第四課時

匯報總結

一、學生按組分別匯報自己的研究成果

二、教師總結、布置任務

1、教師總結

崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。

2、布置任務

其實我們身邊就有許許多多值得我們崇拜的人，課后不妨去找一找，看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。

第三篇：六年級綜合實踐課教案

六年級綜合實踐課教案

可愛的家鄉(xiāng)

樊文生 動重點：

了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等內(nèi)容。活動難點：

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉(xiāng)各方面的情況。

2、學生通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)各方面的情況，收集相關的資料。活動過程：

1、調(diào)查內(nèi)容：家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等。

2、調(diào)查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調(diào)查對象進行調(diào)查。

3、活動成果形式：學生習作、圖畫等?；顒訙蕚洌?/p>

課前可以讓學生提前閱讀課文或通過網(wǎng)絡查找家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等資料，為學生創(chuàng)設自主學習的空間。活動流程：

第一階段：創(chuàng)設情境，確定專題

（一）導入活動

1、你們了解我們的家鄉(xiāng)嗎？

2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等內(nèi)容，讓更多的人走進我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)！

（二）確定專題

1、你最想向客人介紹哪一方面的內(nèi)容呢？

2、將學生提出的專題進行歸類。

3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。（1）歷史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未來發(fā)展??

第二階段：根據(jù)專題，做好分工

（一）學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組

（二）討論、撰寫專題介紹資料。

1、結合某一專題，教師在全班進行指導。

2、專題小組進行討論，并做好分工。

（三）組織活動

1、學生圍繞問題進行討論。

2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展。

3、通過具體途徑初步了解家鄉(xiāng)各方面的有關情況。（1）了解家鄉(xiāng)歷史沿革。

（2）了解家鄉(xiāng)的古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展。

4、出示活動記錄表。

5、落實各組分工。教師巡視指導。

6、反饋活動過程安排，布置課后活動要求和安全事項。

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查實踐各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主進行實踐調(diào)查活動，并及時地記錄活動中所獲得的資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄和整理。第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

1、小組匯報各自研究的專題介紹資料。

2、全班交流，試做小導游。

（二）整理歸納

1、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊，有條件的同學可以制作成網(wǎng)頁。

2、通過這次活動，你有什么收獲？

3、教師小結。愿你們在家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

（三）征集家鄉(xiāng)廣告語

第四篇：六年級綜合實踐課教案

教學目標：

1、堅持音形義結合的原則，學習本課“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”“留”9個生字。借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解“粗糙”的含義，并寫好“板”、“椅”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文中小動物的對話。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會稱贊帶來的快樂。教學過程 ：

師： 聽說二（2）的小朋友很能干，會背許多的古詩。哪為小朋友來背一首古詩給大家欣賞欣賞。生1：背“靜夜思”。生2：背“山行”。生3：背“贈劉景文”。

師： 我發(fā)現(xiàn)二（2）班的小朋友既聰明又能干，不僅會背古詩，還能做許多別的事情。你能夸夸你身邊的好朋友能干什么嗎？

生1：我們班的周佳貝上課發(fā)言很積極。生2：我們班的方容億字寫得很漂亮。生3：我們班的黃嘉峻圖畫畫得很漂亮。

師： 小朋友們說得真好。今天我們就來學習一篇和夸獎有關的課文?！胺Q贊”誰來讀讀課題。生：讀課題。

師：后鼻音讀好，平舌音讀標準。生：學生一起再讀課題。

師：你能為“稱贊”找個好朋友嗎？ 生1: 表揚 生2：夸獎 生3：稱贊。師：板書三個詞語。

師：這些詞語都是稱贊的好朋友。

師：現(xiàn)在，請小朋友們打開書本85頁，在讀課文之前，聽老師提2個要求：（1）如果遇到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。（2）如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？自己自由的讀課文吧！

生：自由讀課文。師：你知道這則故事講了誰稱贊了誰嗎？ 生：刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊了刺猬。

師：（出示詞語）刺猬 小獾（請與它們打聲招呼）生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

師：“刺”讀平舌音。猬讀輕聲，就更親切了。生： 小刺猬。生：分析字形。

師：看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們字形上有什么相同的地方？ 生：它們的偏旁相同，都是反犬旁。師：你發(fā)現(xiàn)反犬旁的字都和什么有關？ 生：和小動物有關。

師：（出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：圓滾滾的，渾身長滿了尖尖的小刺，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？讓我們和小動物再打聲招呼吧！

生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

師：刺猬和小獾是怎么稱贊他們的朋友的？你來讀讀句子。生：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。” “你的蘋果香極了，我從來沒見過這么香的蘋果?！?師：出示生字“板凳”。生：拼讀。

師：要讀好這個詞，要提醒大家什么？ 生：讀好后鼻音。師：再指名讀。

生：識記“板” “凳”。

師：哪位小朋友說說自己記生字的好辦法。

師：我們學習字寶寶時可以用加一加、換一換的辦法。師：看著凳字的字形很復雜，仔細看，就會發(fā)現(xiàn)其實很好記，說說你是怎么記住它的？ 生：用加一加的辦法：上面一個“登”，下面一個“幾”，這個“幾”字真像一個小板凳。師：現(xiàn)在我們把這個詞語放到句子中去，你再來讀讀。生：指個別學生讀句子。

師：你稱贊過別人嗎？稱贊別人的語氣應該是怎樣的？ 生1：高興。生2：真誠。

師：對呀，稱贊別人的語氣應該是真誠的，熱情的，請你們也試著讀一讀。生：再請個別學生讀。

師：小獾得到了小刺猬的稱贊，說它的板凳一個比一個好，讓我們讀讀課文第1——4自然段，看看課文中告訴我們小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。師：出示詞語：粗糙 生：讀粗糙

師：正音，要讀好平舌音。生：再讀并識記字形。師：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：米字旁。師：怎么記它？ 生：加一加的辦法。

師：我們的漢字大部分是形聲字，都由偏旁和部件組成，所以用加一加、換一換等方法能幫助我們認識很多的生字呢！

師：粗糙的本來意思是和米有關的，粗粗的米，糙糙的米。師：現(xiàn)在粗糙的意思是什么呢？（師準備一塊木板讓學生摸。）生：表面不光滑的。

師：粗糙的小板凳僅僅是指表面不光滑嗎？（電腦出示三個小板凳圖片）師：粗糙的小板凳還指怎樣的板凳？ 生：不好看的板凳。師：板凳做得很粗糙，但是他做得很認真。生：學習“但”

師：板凳雖然做得很粗糙，但是有了小刺猬的稱贊，到了傍晚，我們的小獾都學會做椅子了。師：聽，小獾是怎么感謝小刺猬的？

生：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。

師：做椅子和做板凳，哪個更難些？為什么？小獾的進步多大??！你是小獾，這時你心情怎樣？ 生1：高興。生2：自豪。

師：特別從哪里讀出小獾的高興、自豪。生：有感情朗讀“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”

師：正是有了小刺猬的鼓勵，才使小獾從泄氣到自信。讓我們來當當小獾，向小刺猬說—— 生：再讀句子。

師：稱贊的作用多神奇啊，小刺猬的稱贊讓小獾找到了自信。我們需要別人的稱贊，也應該去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會去稱贊別人。讓我們來讀讀這首兒歌：

生：齊讀，刺猬和小獾，相互來稱贊，你的板凳好，我的蘋果甜。稱贊的力量真神奇，瞧瞧小獾多能干，不但會做小板凳，還學會了做椅子。困難面前不泄氣，把信心留給自己。

生：自由讀，指名讀，齊讀。

師：讀得真不錯，現(xiàn)在我們來寫寫今天學的兩個生字。師：出示“板椅”，學生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：讀貼、交流。師：板書“板”，木字旁筆畫少，就寫得窄一點，“椅”右邊的筆畫多，木字旁寫得扁一點，右邊的奇的一橫寫在橫中線上，這樣字才站得穩(wěn)，結構擺正了，在田字格中的位置也正了，所以每寫一個字，我們都要注意發(fā)現(xiàn)它的關鍵筆畫并寫好它。

生：寫字。生：作業(yè)展示。

師：誰來當小評委，來點評一下。生：他的字寫得很好。但位置不均。

師：字的總體是左小右大，再仔細觀察，書寫“板”的右邊需要注意什么？ 生：第一筆和第二筆都是撇。師：這兩個撇一樣嗎？

生：“又”字瘦瘦的，與撇相接。

師：說得真好。“椅”右邊的筆畫多，木字旁寫得扁一點，右邊的奇的一橫寫在橫中線上，這樣字才站得穩(wěn)，結構擺正了，在田字格中的位置也正了，所以每寫一個字，我們都要注意發(fā)現(xiàn)它的關鍵筆畫并寫好它。

生：再寫“板和凳“。

師：這節(jié)課我們小朋友學習很認真，不僅課文讀得好，字也寫得很漂亮。下節(jié)課我們再來學習《稱贊》。黃紅蓮整理 稱贊

執(zhí)教：西湖區(qū)學軍小學 姚國娟 整理：建德市實驗小學 戴飛琴 教學目標：

1.學習本課“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”9個生字，理解“粗糙”“一個比一個好”的含義，并寫好“板”、“椅”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文中小動物的對話。3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會稱贊帶來的快樂。教學過程：

一、直接揭題，感知“故事”。1.直接揭題，讀題，解題。

師：今天我們到那么大的會場來上課？為什么單單選我們二（1）班的小朋友？ 生：因為我們班表現(xiàn)好。

師：是啊，那我們班的小朋友具體好在哪兒呢？誰來說說？ 生：我們班的某某同學守紀律。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友很善于稱贊別人。今天我們就來學習一個和稱贊有關的課文。你知道哪些詞語和稱贊意思差不多。

生1:表揚 生2：夸獎 生3：稱贊。師板書三個詞語。

師：這些詞語都是稱贊的好朋友。誰來讀讀課題。一學生讀課題，（后鼻音讀好，平舌音讀標準）學生一起讀課題。

2.一讀故事，誰稱贊誰？

師：課文中是誰稱贊誰？請你來讀讀課文。學生自由讀課文。

師：老師看到有的小朋友已經(jīng)讀了第二遍了，通過剛才的朗讀，你知道誰稱贊了 誰？

生1：是小刺猬稱贊了小獾。生2：是小刺猬稱贊了小獾。師：還有誰來補充？

生2：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。

師：你這一補充，就更完整了，誰來跟這兩個朋友打招呼。生1：小刺猬。

師：猬讀輕聲，就更親切了。生再讀小刺猬。生2：小獾。

師：我們一起親切地跟它們打招呼。學生齊讀。師：看看“獾、猬”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：都有反犬旁。師：反犬旁的字都和小動物有關，和小動物再打聲招呼吧！生：你好，小刺猬。生2：你好，小獾

3.二讀故事：他們在互相稱贊什么？

師：他們在互相稱贊什么？默讀課文，劃一劃。學生默讀，劃句子。

師：我請離我最近的小朋友來讀一讀找到的句子。生：你真能干，小板凳做的一個比一個好！

生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：都是這兩句么？小朋友真能干，自己讀一讀，爭取讀得一字不錯。師：誰再來讀一讀小刺猬的話。

生：讀“你真能干，小板凳做的一個比一個好！” 師：你讀的真好！誰也能讀得和他一樣正確。生：讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

師：你讀得讓我感覺板凳一個比一個好。誰來讀一讀小獾的話。生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。師：哇，你的稱贊真不錯啊。小刺猬在稱贊小獾什么？

生：小刺猬稱贊小獾小板凳一個比一個好做的好！師：小獾稱贊小刺猬什么？ 生：稱贊它蘋果香極了。

師：讀一讀句子。一起讀一讀他們互相稱贊的句子。師：簡單明白地說說小刺猬和小獾到底在稱贊什么？

生：小刺猬稱贊小獾小板凳做的一個比一個好。小獾稱贊小刺猬蘋果香極了。師：你說的很清楚了，我們像他這樣自由說一說，同桌說一說。

二、細讀1-4自然段，走進“稱贊”。1.小獾的小板凳是怎么樣的？ 師：小獾的小板凳是怎么樣的？自由讀課文1至4小節(jié)，找一找。生：有點粗糙的。

師：你真會學習，板凳做得很粗糙，誰來讀一讀？ 出示句子：板凳做得很粗糙。生讀得不太通順。

師：我覺得你讀得很努力。我們先來讀一讀這個詞“粗糙” 開火車讀。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：他們都是平舌音，而且還都有?? 生：米字旁。

師：粗糙的本來意思是和米有關的，粗粗的米，糙糙的米。師：想象一下，粗糙的小板凳是什么樣子的？ 生：是歪歪扭扭的。師：不太像樣子。生：是凹凸不平的。師：這個詞用得好。生：摸起來不平整的。生：摸起來刺手。

師：像你們說的這樣凹凸不平、不平整的就叫粗糙。而且小獾的板凳做得“很”粗糙。誰再來讀一讀這句話。

生：板凳做得很粗糙。師：再來。

生：板凳做得很粗糙。

2.這樣粗糙的板凳，小獾值得稱贊嗎？

師：這樣粗糙的小板凳，為什么還稱贊它呢？請你自己到課文中去讀讀，劃一劃。老師帶小獾的頭飾。

師：現(xiàn)在我就是小獾，你們就是小刺猬。小刺猬們好。生齊：小獾好。

師：我的板凳做得很粗糙，你為什么還稱贊我？ 生讀找到的句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。老師點紅句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。” 師：你能想一下我是怎么認真做的？ 生1：很專心。

生2：額頭布滿汗珠也不休息。生3：再累也不管。生4：很賣力的。生5：很投入的。

師：你能讀讀這個句子來夸夸我么？

生1：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。師：誰再來夸夸。

生2：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。師：一起來夸夸。

生齊讀：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。師：還有其它理由嗎？

生：雖然做得很粗糙，但很投入，而且一個比一個做得好。

師點紅句子“小板凳一個比一個做得好?！闭l看到我的板凳一個比一個做得好？ 生：第一個做得很粗糙，第二個做得有點好，第三個做提很像樣。

生：第一個凹凸不平，有洞洞的，第二個有進步，洞少了。第三個洞沒了。師：我把凳子帶來了，課件顯示三只小板凳，你看到了什么？

生：第一個有裂縫的，第二個裂縫小了，第三個平平整整了。一個比一個有進步。師：你剛才用“一個比一個有進步”來夸我。誰再來讀句子來夸夸我呀！

生1讀句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。師：誰再來夸夸。

生2讀句子：小板凳做得一個比一個做得好！師：你們這樣夸我，是不是隨隨便便說說的么？ 生齊：不是

師：你從書中找到答案了嗎？ 生：拿起板凳仔細地看了看。

師點紅句子，“拿起板凳仔細地看了看”。再來讀一讀。生：拿起板凳仔細地看了看。

師：原來你不是隨便夸夸的啊。我們來演一演。3.誰來扮演小刺猬來夸夸小獾？

師：我們把句子連起來，演一演。男同學演小獾，女同學演小刺猬，同桌試試。學生同桌演一演。

師：哪對同桌來演一演。跟小刺猬打招呼。我做旁白。你們注意觀察，他們演得好嗎？ 師讀旁白。學生戴頭飾表演。

女生拿起板凳仔細看看，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！男生：真的嗎？我真高興。

師：說說他們表演得好嗎？誰來稱贊他們？ 生1:小獾演得更好。

生2：他們表演得都很好，小刺猬還仔細看了看。

師：小獾到現(xiàn)在還很高興，為什么??？師采訪演小獾的同學。生：因為她誠懇地稱贊了我，我很高興。

師：我們一起來演一演，配音樂，能干的小朋友可以加上動作。師讀旁白，學生一起表演。

師：到傍晚啊，我們的小獾已經(jīng)會做椅子了，椅子和板凳有什么不一樣？ 生：椅子有靠靠的東西，板凳沒有。師：凳有個幾字底就像板凳的腿。師：那小刺猬是怎么表達感謝之情？ 生舉手。

師：已經(jīng)有小朋友知道了啊，我們下節(jié)課再來學習，我們先來讀一讀這節(jié)課學習的生詞。小刺猬來采果子嘍！

三、鞏固字詞，指導書寫。

1.生字復習：小刺猬采果子。詞語放在果子中。開火車讀一讀。師：什么是傍晚？ 生：就是太陽落山的時候。2.指導寫字。

師：還有兩個果子：出示“板椅”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都是木子旁的字。生：都是左右結構的。

生：“椅”的“奇”要寫的高一點，“板”的“反”要寫下來點。師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，來看老師寫一寫。

老師板書“板” 木字旁筆畫少，就寫得窄一點，“椅”右邊的筆畫多，木字旁寫得扁一點，右邊的奇的一橫寫在橫中線上，這樣字才站得穩(wěn)。

師：小朋友我們也來寫兩個，爭取一個比一個寫得好。生寫字。學生作業(yè)展示。

師：我們一起來看一下，看看他們寫得怎么樣啊？看看金澤小朋友的。你覺得他寫得怎么樣？ 生：他寫得非常好 生：他寫得很有筆鋒。生：他寫得有點歪了。

師：你給他提了個意見。板字寫得怎樣？ 生：他寫得很有筆鋒，但捺太長了。

師：你又夸他，又給他提意見。他真的一個比一個寫得好。再來看另一個小朋友。生：第一個“板”寫得比第二個好。生：“板”的撇寫得不太好。

師：老師說了，板的筆畫少，應該寫的扁一點。這節(jié)課我們小朋友學習很認真，不僅課文讀得好，字也寫得很漂亮。下節(jié)課我們再來學習《稱贊》。下課。

板書： 稱 贊 表揚 板凳 做得很認真 夸獎 小刺猬、小獾圖片 贊美

椅 一個比一個好

第五篇：六年級綜合實踐課教案

綜合實踐課教案

（六年級英語）

東勝區(qū)七小

郭曉燕

2010，10

I am a good policeman Time: Sep.8 Type: practise Tools: Cards, recorder Aims and demands :

Ss can say “ stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Turn left/right.Go straight.” Teaching steps: Step1: Warm-up

Play a game

T : Left-Right-Go-Turn a around-Go,go,go Step 2 :Revision T : Turn left Ss : Can do it Step3: New lesson 1.T :Look at the picture The light is red.You should.Ss : stop.T :Stop at a red light.(Read more and more)Read “Wait at a yellow light.Go at a green light” like this.(Read one by one)2.T : Turn left/right.(Do actions)

Read more and more Teach “ Go straight ” like this.(Read one by one)2.Play a game Ask Ss to practise and act out Eg: I am a good policeman.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Turn left.Turn right.(Do actions)Step4: Sum-up

Read new words.Step5: Homework

Ask Ss to be a good policeman.The route of my home

Time: Sep.13 Type: Practise Tools: Picture, recorder Aims and demands: 1.Ss can the route of theirs home.2.Ss can use “turn left at… then go straight.It`s on… Teaching steps: Step1:Warm-up Sing “How do you go to school?” 1.listen and repeat it.2.Sing together.Step2: New lesson 1.T: Look at the picture.Where is your home? S1: It`s east of the cinema.T: And then ? S1: Turn left at the cinema, then go straight.It`s on the left.(Read again and again)2.Practise and act out.3.Ask Ss to draw pictures, then make dialogues in pairs.Eg: S1: Look at the picture Excuse me, where is your home.S2: It`s west of the bookstore.S1: And then? S2: Turn right at the bookstore, then go straight.It`s on the right.Step3:Sum-up

Read after 7 Step4:Homework

Make dialogues

My Sunday

Time: Sep.21 Type: Practise Tools: Cards, Recorder Aims and demands: 1.Ss can listen, say and read “take a trip, read a magazine, go to the cinema, visit grand parents.2.Ss can use “ What are you going to do this Sunday? I`m going to…” Teaching steps: Step1:Warm-up Sing “What are you going to do ?” 1.Listen and repeat is.2.Sing together.Step2:New lesson 1.T: Look at this card.I`m going to take a trip this Sunday.(Explain)What are you going to do this Sunday? S1: I`m going to take a trip, too.(Read again and again)Teach “ read a magazine, go to the cinema, visit grandparents” like this.2.Read these phrases one by one.3.Practise in pairs and act out.Eg: S1: What are you going to do this Sunday?

S2: I`m going to read a magazine.Step3: Consolidation T: What are you going to do this Sunday? S1: I`m going to watch TV.Ask Ss to practise and act out.Step4: Sum-up

Read the setences.Step5: Homework

Make dialogues

My hobby

Time: Oct.22 Type: Practise Tools: Cards, recorder Aims and demands: 1.Ss can listen, say and read “riding a bike, playing the violin, collecting stamps, making kites.”

2.Ss can ues the sentence “What`s your hobby? I like …” Teaching steps: Step1: Warm-up Sing “My Pen Pal” 1.Listen and repeat it.2.Sing together.Step2: New Lesson 1.T: Look at the card.I like collecting stamps.(Explain)What`s your hobby? S1:I like…(Help)Read again and again.2.Teach “ riding a bike, playing the violin, making kites” like this.3.Read one by one.4.Practise in pairs and act out.Eg: S1: What`s your hobby?

S2: like riding a bike.Step3: Consolidation

T: What`s your hobby?

S1: I like collecting leaves.Step4: Sum-up

Read the sentences.Step5: Homework

Make dialogues

My best friend Teaching content: My best friend Teaching aims and demands: 1, Can say out friends` hobby: He/She likes …(This structure we`ve learnt in Unit 4)2,They also can use many other structures ,phrases ,words… Such as color、hobby、daily life …we`ve learnt before.3,Help students arrange their sentences well.Teaching aids: PPT Teaching time: 11.12 Teaching steps: Step 1: Warm-up Play a guessing game: Who is she /he?(Describe some students ,help them to recall body words such as big ears small eyes ,long hair…)Step 2: Make dialogue 1,Show the questions on the screen and teacher do an example with an individual.Who is your best friend ? What his / her name ？ How old is she /he? How does she/he usually go to school? What`s his /her hobby? 2, Ask and answer with partner.(They also can)3,Help students arrange the sentences Step 3 : Practice 1，Ask an individual to speak.When he/she finish the speaking, Let the other students to assess and complete.(Any sentences and words they `ve learnt.)2, Speak in small their small groups.3, Ask students to say ,teacher should correct and encourage.Step 4: Sum up.My family Teaching content: My family Teaching aims and demands: 1, Can describe the hobby, daily life, occupation of each member of their family by using the structures: He/ She is a teacher/nuse...He / She usually goes to work by… He/She likes …

2,They also can use many other structures ,phrases ,words… Such as color、hobby、daily life …we`ve learnt before.3,Help students arrange their sentences well.Teaching aids: PPT Teaching time: 11.26 Teaching steps: Step 1: Warm-up Play a guessing game: What does she /he do?(Show some pictures or let some students do some actions ,let the others guess.)Step 2: Make dialogue 1,Show the questions on the screen and teacher do an example with an individual.How many people are there in your family? How does your father/ mother go to work? What does your father/ mother do? What does your father/ mother like doing? 2, Ask and answer with partner.(They also can)3,Help students arrange the sentences Step 3 : Practice 1，Ask an individual to speak.When he/she finish the speaking, Let the other students to assess and complete.(Any sentences and words they `ve learnt.)2, Speak in small their small groups.3, Ask students to say ,teacher should correct and encourage.Step 4: Sum up.Text play show Teaching content: Text play show Teaching aims and demands: 1, Learn all the “story time” of this book.2,To improve student’s reading comprehension and performance ability.3, Help students arrange their sentences and perform well.Teaching time: 12.17 Teaching steps: Step 1 Warm up Count: How many stories in this book? The main roles of these stories are…? Which one do you like best? Why? Step2 Scan all the stories and choose which story do your group like best.Step 3 Preparation 1, Read the story together.2, Explain together.3, Choose the role.4, Read more times until you can retell 5,Retell with the actions, the other member of small group check and complete.6,Prepare to perform.Step 4 Performance race.Ask the audiences to appraise and mark.Step 5 Encourage and reward the winner Step 6 Sum up

Design a map for our book Teaching content: Design a map for our book

Teaching aims and demands: 1, Review all the structures we’ve learnt this term.2,They can design a map for the book, and to sum up the main point of each unit.Teaching aids: PPT Teaching time: 12.29 Teaching steps: Step 1 Scan the book and say out the main sentence of each unit.Teacher sum them on the screen.Step 2, Discuss how to design the map in small group.1,Ask the group leader to allocate the work to each member, let them familiar with their works.2,Design the map.(They not only write all the main points and also can let the others see clearly)3,Make the map in small group.Step 3, Show their works.Step 4, Appraise and mark.Step 5, Sum up.Encourage and reward the winners.