第一篇：在職者參加培訓

在職者參加培訓：主要有3種情況，第一種是為晉升和發(fā)展進行技能充電；第二種是考試考證培訓；第三種是為轉(zhuǎn)行進行培訓。如果是在職充電，有不少企業(yè)公開課和企業(yè)內(nèi)

3、大學生培訓

對于大專、本科畢業(yè)的學生來說，他們基本不用擔心學歷，只是為沒有一技之長，沒有職場必備素質(zhì)而犯愁。這部分學生，可以從在校期間，就參加一些專業(yè)技能提升培訓班。比如，學計算機編程或者網(wǎng)絡的朋友，可以利用寒暑假參加CCNA/CCNP認證培訓、JAVA實戰(zhàn)培訓、網(wǎng)絡營銷培訓、軟件測試培訓；外語專業(yè)的可以參加商務英語培訓；傳媒設計專業(yè)的可以參加相關(guān)的軟件實操提高班等，既可以豐富校園生活，還能為以后的就業(yè)提前鋪路。

不管是在校期間參加培訓，還是畢業(yè)后重新回爐進修，所選擇的培訓方向，都必須符合自己的職業(yè)規(guī)劃，是自己喜歡并且愿意為之努力的。這點大家都應該很清楚，筆者不一一贅言。另外，建議有條件的大學生可以參加一些職場素質(zhì)培

訓班，比如職場禮儀、演講口才等。

4、在職者培訓

在職者參加培訓，主要有3種情況，第一種是為晉升和發(fā)展進行技能充電；第二種是考試考證培訓；第三種是為轉(zhuǎn)行進行培訓。如果是在職充電，有不少企業(yè)公開課和企業(yè)內(nèi)訓，大家可以關(guān)注一下，有管理專題、人力專題、生產(chǎn)專題、銷售專題、財務專題等，可以覆蓋職場中的各個行業(yè)和方向，很有針對性。也有一些培訓機構(gòu)的在職技能提升培訓，做得挺不錯，比如睿智先行的平面設計培訓，不少從在職都有參加；人眾人的企業(yè)管理培訓，注重沙盤演練和實踐等...由于在職者對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃都趨于成熟，所以只要方向確定了，培訓機構(gòu)并不難找。

以上都是職場硬技能，現(xiàn)在市場上流行起了職場“軟技能”，比如舞蹈、唱歌、化妝、廚藝、魔術(shù)、調(diào)酒、書法、茶藝、駕駛、演講等。有時間的職場人士不妨修煉一下，學費不高，權(quán)當是提升個人素質(zhì)和魅力。

第二篇：在職者學習英語

當了7天的“飛人”，終于回到熟悉的北京

沙塵的味道，突然有種幸福的感覺。出了機場，我深深地吸了口氣，夾著

“滴滴——”剛剛開機，就蹦了條短信，是我的精英英語(Q吧)學習導師Maggie：“這些天跑哪兒去了？你有一星期沒學習了，你要知道哦，Maggie很生氣，后果很嚴重?！?/p>

我有點心虛：“這你也知道？”

“這幾天，后臺管理系統(tǒng)都沒有你的學習記錄。前幾天就聯(lián)系不上你，再忙，你也得抽出點時間上機學習啊?！盡aggie的短信里隱約透著股“殺氣”。

出差這些日子，每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)向，早把學習的事拋到太平洋去了。手機又經(jīng)常處于關(guān)機狀態(tài)，難怪Maggie要抓狂了。

不就一星期的課嘛，我補還不成嗎？想當年，咱也是挑燈夜讀的人，“惡補”的功底還是有的，我心里暗暗偷笑。

回家睡了個美容覺，精神飽滿地端坐在電腦前，登錄多媒體英語學習系統(tǒng)，開始準備學習了。它就像是一位有經(jīng)驗的、具有純正發(fā)音的英語老師，在電腦那頭不厭其煩地給我做示范，隨時可以跟讀一個句子，并模仿、重復，通過使用錄音、語音識別等功能，我和“老師”交流得很順暢?！罢Z音識別”系統(tǒng)像“老師”的耳朵，練習的時候只要口語表達斷斷續(xù)續(xù)或發(fā)音不準確，“老師”一下子就聽出來，沒法繼續(xù)錄音，我必須重復。回聽自己的錄音，與原文發(fā)音對比，反復比較，不斷糾正自己的語音。

愉快的學習讓人忘了時間，戰(zhàn)斗的熱情仍然不減，但是“老師”已經(jīng)在那頭提醒我了：今天就到這里吧！

練習不是越多越好嗎？怎么學多了也不行。我有點不解，打電話給Maggie?！澳闶遣皇呛薏坏靡豢跉獬猿蓚€大胖子??？”Maggie笑了笑，然后很認真地說：“使用語言交流是一種技能，就跟學彈琴、打球一樣，當然需要大量扎實反復的練習，但是人的記憶是有限度的，如果超過了記憶頻率，就是多余的重復，這樣疲勞用腦，不僅不會加深記憶，反而會影響接下來的學習?！?/p>

在Maggie的輔導下，每天我都會花45分鐘到1個小時上機練習。以前學英語總是會找各種各樣的借口，“沒時間、堅持不了”是最常掛在嘴邊的理由。在Elite Learning，這些理由通通被打敗了，Maggie是我的學習導師，從第一天起，她就像私人教練一樣，密切關(guān)注我的學習進度和方法。只要我有3天沒上機學習，她的電話或短信準會報到，學習過快或過慢、錄音鍵用的頻率不夠、回聽不夠都會及時通知我，建議我改進學習方法。

有朋友問我，跟著軟件學英語不覺得枯燥嗎？有那么好的軟件還要老師干嗎??？我也曾經(jīng)有過這樣的疑惑。其實，在Elite Learning，軟件學習只是一個練習的過程，他們還為學員安排了具有典型新東方教學特色的中、外教面授課程。在真實的語言環(huán)境中，和老師、同學一起演練，將軟件中學到的知識運用到實際生活中，強化學習效果。可是要約見面授課老師可是有嚴格的規(guī)定：需要已經(jīng)完成了大量的有效的練習。

我曾經(jīng)揶揄Maggie：“見老師怎么這么難啊？”Maggie給我打了個比方，她說學習好比打網(wǎng)球，先經(jīng)過簡單的初期培訓，對基本動作有個初步認識，然后開始對墻練習，對墻練習的好處很多，回球更好把握、使學打球的過程系統(tǒng)化、節(jié)省到處撿球的時間等等，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，需要找教練來指導，然后上場找人對打，教練教的東西一時半會兒消化不了，你就要經(jīng)常回到墻壁，繼續(xù)對墻練習、有針對性地練習，逐漸加大難度，基本功就會越來越扎實。

“讓你花大量的時間上機學習就像對墻練習，練習到一定程度就要進場，到教室學習，而老師就像是你的教練，引導你學習??在Elite Learning的課堂上，教師的開口時間有嚴格的比例限制，只有將在課堂開口的時間還給學生，他們才能夠獲得大量的學習和練習機會，最終習得英語這種交流技能?！?/p>

Maggie的總結(jié)讓我深有體會，“表達你自己”既是教與學的方法論，更是指導我們一路前行的價值觀，我開始期待約見我的場上教練了！

第三篇：參加省級中小學教師繼續(xù)教育培訓者培訓總結(jié)

參加省級中小學教師繼續(xù)教育培訓者

培訓總結(jié)

培訓地點：貴州省教師教育學校

參加培訓人 申修義 2010年8月1日

為期一周的貴州省中小學教師繼續(xù)教育培訓者培訓于7月30日結(jié)束。此次培訓，我聆聽了省教育廳副廳級督學羅志琳、貴州省教師教育學校校長曾寧

一、副校長張志玲的講話，專題聽取了國培專家四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任肖成全，貴陽市小河區(qū)二小劉秀麗，中央教育科學研究所博士卿素蘭和貴州省師范學院教授李建年、貴州省教師教育學校高級講師王長忠的講課。培訓過程中，我徹底轉(zhuǎn)變角色，積極投入，與同伴互動，與同伴交流，課堂上認真聽，認真記，課后我抓緊整理，努力做到帶著收獲回家。

培訓學習結(jié)束后，我重點整理總結(jié)了以下領(lǐng)導、專家的講座講課筆記。所整理的培訓內(nèi)容值得我反復認真的學習、實踐，再學習、再實踐。

一、當前師訓工作面臨的形勢及有關(guān)問題的思考 這一主題是貴州省教育廳副廳級督學羅志琳給我們講座的主要內(nèi)容。羅志琳所講座的具體內(nèi)容有如下幾方面：

（一）“十一五”期間教師隊伍建設實施三項工程、兩項計劃

三項工程即中小學教師繼續(xù)教育工程，骨干教師隊伍建設“百千萬”工，農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程。

兩項計劃即中小學班主任培訓計劃，《國培計劃》。

（二）當前教師隊伍建設呈現(xiàn)的特點、面臨的機遇和挑戰(zhàn)

當前教師培訓呈現(xiàn)的特點：培訓規(guī)模不斷增大，培訓內(nèi)容不斷拓寬，培訓模式不斷創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)資源利用更加充分，培訓監(jiān)管更加完善。

面臨的機遇：國家高度重視中小學教師隊伍建設，投入5個多億的資金抓中小學教師培訓，提升教師素質(zhì)。

面臨的挑戰(zhàn)：我們的教師隊伍整體素質(zhì)與中東部地區(qū)和沿海地區(qū)相比，差距很大，如果不加快建設，不加強培訓，不盡快提升，我們的教師隊伍素質(zhì)就會越來越于滯后，地區(qū)之間的差距就會越來越大。

（三）努力提高管理者和培訓者的職業(yè)素養(yǎng)

1、多一些學習。知識選擇就業(yè)，學習速度小于變化的速度就等于死亡。管理者和培訓者必須終身學習，學習新思想、新理念，學習知識的深度，學習管理的高度。讀書是學習的一種方式，活到老，學到老，方為人師。教師的讀書學習不僅是為了學生，也是為了自己。為己，就是古人說的修身正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。事實證明，讀書與不讀書，讀書的多與少，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)和素質(zhì)是絕對不相同的。教師應以讀書學習來沉淀浮躁的思想，以讀書學習來培養(yǎng)沉穩(wěn)的個性，以讀書學習來培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W學風，以讀書學習來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

2、多一份責任。搞好調(diào)研，創(chuàng)新管理和培訓方法，打造團隊精神，搞好培訓管理，加強培訓指導。

3、多一些反思。堅持每天寫一篇反思，十年后方成大器。

4、多一點創(chuàng)新。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要靠創(chuàng)新型的學校敢想敢做、開拓進取。

二、為教師提供專業(yè)支持

這是貴陽市小河區(qū)二小校長劉秀麗講課的主題。劉秀麗的講課方法靈活，形式多樣，游戲激發(fā)興趣，互動調(diào)動激情，課堂活躍，學員精神狀態(tài)良好，真乃優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

（一）人有三種活法:

一、人活一輩子，做一個快樂的自己;

二、人活一輩子，做一個精彩的自己;

三、人活一輩子，做一個有影響力的自己。

（二）新加坡政府任命狀（校長）內(nèi)容：“你要時時刻刻意識到有無數(shù)的孩子的未來就掌握在你的手中。你的言行舉止，你的一起不僅僅決定民族的未來，甚至決定著每一個家庭的幸福！”

（三）課堂觀察：課堂是教育的基本單位，是學校教育真正發(fā)生的地方，是研究教學、改進教學的載體，是最基本的課堂研究方法，同時也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，達到幫助教師改善不良行為，提高教學質(zhì)量。

（四）為教師提供專業(yè)支持的課堂觀察與反饋

1、實施課堂教學觀察的理由。教育是需要合作的事業(yè)，首先學生全面而健康地發(fā)展不只是來自某一個教師的單獨作用，而是需要不同教師的滋養(yǎng)，需要目標一致的教師們的通力合作；其次，教師自身的發(fā)展也需要合作，只有相互學習、相互借鑒、相互幫助才能獲得發(fā)展！

2、觀察者的態(tài)度。尊重、平等、真誠、友好、支持、鼓勵。

3、觀察的目的。課堂觀察的目的是為授課教師提供專業(yè)發(fā)展支持。因此，觀察與反饋的重點在于教師上課過程中教學策略與方法的應用，如何運用實踐技能來提高教與學的質(zhì)量，教師表現(xiàn)出對性別、文化和學習困難等公平問題的認知和關(guān)注以及教師的職業(yè)自信；而并非具體的學科內(nèi)容。

4、重點觀察內(nèi)容?？磳W生學得好不好，從學生學的效果反射教師教的水平，從學生學的效果看教師教的活動是否達到目的和是否高效。

5、課堂觀察注意事項。觀察者準時進入課堂實施觀察，問候教師和學生；坐在能看到學生學習活動的地方；一旦教學開始，就不要打斷教師的教學；集中精力觀察，傾聽、觀看、記錄，但是不要談話；表現(xiàn)出積極的和饒有興趣的態(tài)度；言行舉止表現(xiàn)出友好、公平、支持、鼓勵和負責任。

6、課堂觀察與反饋重點

課堂管理：①清楚地開始②多樣化的教學活動（有效、任務說明、監(jiān)督指導、時間安排）③利用多種資源④檢測學習目標是否完成。

學生參與：是否都參與、有興趣，能完成任務。教師舉止：親切、友好、自信、支持、鼓勵、公平（通過聲音、眼神、肢體語言創(chuàng)設安全、平等的氛圍）。

7、關(guān)注教學細節(jié)。關(guān)注關(guān)鍵性細節(jié)，每個細節(jié)都體現(xiàn)一種教學行為，行為背后是教育理念。正是通過對教師關(guān)鍵性細節(jié)的分析，幫助其認清自己的教學行為和理念，用新的理念反思“過去”的教學細節(jié)，改造“常用”的教學細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)，從而改變教學行為，達到提升、進步的目的！

（五）課后—教師的自我評價和同伴反饋。反饋環(huán)節(jié)的主持人和授課教師、其他觀察者坐在一起，確保能相互看見、聽見，例如圍坐成一圈。任何一個成員反饋意見的時候，都應該看著授課教師說話，而不是看著主持人。

主持人首先應該留出10到15分鐘的時間讓反饋小組的成員，尤其是授課教師本人，去反思剛才的課堂教學。主持人應該要求授課教師一邊反思，一邊記錄自己最喜歡本堂課的2－3點以及需要改進的2－3個地方。其他成員也正好利用這個時間去填寫完成觀察表。

請觀察團隊的成員逐一分享他們對這一堂課的感受——也先從對這堂課積極的評價開始。如果人數(shù)較多，主持人則要求每個人僅限說1點感受。

接下來，主持人要求整個團隊開始就這堂課中需要改進的地方提出意見，仍然從授課教師自己的反思開始。然后，邀請團隊成員逐一以建設性的方式提出需要改進的地方，盡量針對需要改進的地方給出其他可行的做法。要求每個人僅指出一個需要改進的地方，以避免授課教師覺得需要改進的地方太多而無所適從。

主持人對剛才大家的評論做出回應，并提出自己的看法。最后，主持人做出總結(jié)，重點強調(diào)這堂課比較好的兩、三個方面，同時要求授課教師自己總結(jié)在下一堂課中她/他需要重點改進的兩、三個方面。主持人應該將自己填寫完成的觀察表和反饋表的復印件交給授課教師和學校校長，并留一份作為自己對該教師提供專業(yè)支持的存檔文件。

（六）怎樣提建設性反饋意見。A.詳細具體；B.反饋是描述性的而不是評價性的；C.留給對方選擇機會；D.提供其他可能的方法/做法；E.反饋由積極信息開始；F.提供的反饋是對方能夠改變的行為；G.對反饋承擔責任。

1、大多數(shù)人都需要鼓勵，需要被告知自己做事非常棒。因此，當你在給予別人反饋意見的時候，首要的步驟就是告訴他們你認為在哪方面他們做得很好。例如：“你很認真的傾聽學生的回答，這一點我非常欣賞”。

世界上很多文化都傾向于強調(diào)負面的東西。其關(guān)注的重點在錯誤而不是長處。有時候，我們總是急于去批評，而忽略我們所喜歡的部分。事實上，如果我們先談論積極的方面，然后再討論負面的東西，人們就更易于傾聽和接受，并真正的采取行動來改進。

2、盡量避免空泛的評價，因為這樣的評價無法真正給人實質(zhì)性的幫助。例如，“你做得很好！”或者“你上的這堂課真是糟糕！”這樣的評價對于評價接受者來說毫無意義，沒有幫助！所以，作為評價者，你必須給出具體的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你剛才向?qū)W生提問的方式對學生非常有幫助！”或“我認為你可以在學生沒有回應的時候，試著給他們更多的鼓勵。”具體詳細的反饋將為反饋對象提供更多的學習機會。

3、如果反饋意見提出的是別人無法控制的東西，那么這種反饋也是無效的。反饋所提出的意見就是別人能夠改變的。例如“我真的相信，如果在學生發(fā)言的時候你能給他們更多的微笑或眼睛看著他們，你的教學會更成功”。

4、如果你的確需要告訴老師一些負面的反饋意見，那么注意不要將反饋僅僅停留在批評上，而應該向?qū)Ψ教岢龈倪M的建議。將負面評價轉(zhuǎn)化為積極的建議，例如：“也許你可以大聲一點講課，這樣坐在后排的學生就能聽到你說話，更多參與到教學中?！?/p>

5、告訴你的反饋對象你所看到的、聽到的以及對你的觸動，而不是簡單的說“好的”，“差的”等。例如，“你說話的那種方式真的讓我感覺你對這個學生的關(guān)心”。這么說就比僅僅說“這樣很好”更有幫助。

（七）議課要著力營造平等的對話關(guān)系。“吃一塹，長一智”?！皩φn不對人”。

1、授課教師的態(tài)度：考驗學識、鍛煉膽識、展示風度、挑戰(zhàn)智慧的最好機會，也是幫助自己成長的最佳途徑。所以當自己精心設計的課遭到反方的批評和質(zhì)疑，此時你的承受能力實際上就展示了你的風度。大多數(shù)人接受表揚容易，接受批評難。能夠坦然面對批評和質(zhì)疑的人，意味著人格的提升，這就是成功！

2、真誠地面對每一個人。如果我們經(jīng)常心懷感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真誠地面對每一個人，就會更容易理解別人，也更愿意寬恕別人。“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣?！?-《論語.衛(wèi)靈公》。一個人多責備自己而少責備別人，那么怨恨自然就不會來了。泰戈爾：不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。心理學家詹姆斯說：“人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美?！背晒Φ慕逃x不開賞識、獎勵和寬容！

3、議課感語：其實，有時候，我們也希望得到一種肯定，希望別人給自己一種關(guān)懷，這是一種恕道！在這個世界上，我們會遇到傷害，也會遇到恩典，只要我們堅持忠恕這樣的道理，忠誠于自己，善待他人，我們都會活得自主一些。

哪里有愛，哪里就是家；哪里有尊嚴，哪里就是歸宿；哪里有鼓勵，哪里就有起點！

課堂觀察營造安全、友好的環(huán)境，真誠幫助每個教師在原有基礎(chǔ)上進步！

4、每位教師都要始終帶著微笑觀課、議課。

議課者，要營造平等的對話氛圍。對課不對人，見仁見智。“問題”也有“欣賞”的必要。校長要始終站在教師的角度為教師著想。

授課者，要考驗學識，鍛煉膽識，展示風度，挑戰(zhàn)智慧，是自己成長的最佳途徑。

坦然面對批評和質(zhì)疑，意味著人格的提升。忠誠自己，善待他人。

5、一所學校的發(fā)展離不開所有教師的成長。

每個教師都是獨一無

二、與眾不同的，讓我們學會尊重教師的多樣性和差異性。

換一個視角，別樣的景色更精彩；換一個說法，多少辛苦都溫暖；換一個表情，輕松了自己歡樂了大家！

與他人一份情懷，與自己一份方便；給世界一份溫暖，給自己一份寬和---于丹

做一個幸福的人，首先必須學做一個喜歡別人的人！不用著急，因為我們都在路上！只要行動，就有收獲，只要行動，就會成功！凝聚你我，共同在一條路上走下去，一定會勝利！

三、教師培訓的理念、模式和有效性

這是中央教育科學研究所博士卿素蘭主講的主題。卿素蘭老師講：培訓不是灌輸，而是點燃火焰。

（一）教師成長與發(fā)展之路：新教師—經(jīng)驗教師—高技能教師—專家型教師—教育家。

教師培訓重在理念。理念的高度決定教育管理與培訓的高度。

理念：一個管理者和培訓者要有國際視野、國家視野、優(yōu)秀案例、當?shù)貤l件。

仰望天空，行動就要腳踏實地。

（二）國家規(guī)劃綱要工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。

育人為本，是教育工作的根本要求；提高質(zhì)量，是教育改革發(fā)展的核心任務。注重學校內(nèi)涵發(fā)展，辦學校特色，理念決定行動。

教師，以人格魅力和學識能力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（三）國家教師培訓的宗旨：示范引領(lǐng)，雪中送炭，促進改革。

教師培訓的實質(zhì)內(nèi)容：理念、知識、技能，達到“理念+技能+能力）。

教師必須掌握與學習相關(guān)的理論并能應用。

一個沒有道德的人是沒有人格魅力的。教師上課的第一分鐘就是圍住學生。激情教師才有激情課堂，教師沒有激情就失去了教學的原動力。激情是一種積極的情感體驗。

管理，是一種嚴肅的愛，要讓教育管理和培訓收獲福利。不要找成功的理由，只能去找失敗的方法。沒有壓力，就沒有動力；沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

（四）教師培訓：學到知識，更新觀念，交到朋友，整合資源。學習不是被動的接受，而是不同觀點的碰撞。在不同觀點的碰撞中，決議的形成不是教師的權(quán)威，而是參與者的理性思考和證據(jù)，因此，在教學中我們要做到：讓學生有提問的機會；讓學生有接受學習挑戰(zhàn)的機會；讓學生有獨立思考的機會；讓學生有為自己的觀點負責的機會；讓學生有在學習中尋找證據(jù)并理性思考的機會；讓學生有形成自己個性化見解的喜悅和個人滿足感的機會。

（五）要讓學生獲得以上機會，我們需要始終記?。簩W生是教學活動的中心，是教學設計的出發(fā)點和歸宿。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是培養(yǎng)學生學習能力過程中的四大要素。學生學習知識不是從外界搬到記憶中的，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師的作用是創(chuàng)設情境、組織協(xié)作和會話、搭建“腳手架”，促進學生在學習過程中主動建構(gòu)新的知識體系。

教師要從學生的有效學習出發(fā)，讓學生在學習實踐活動中去發(fā)展，搭建學生從已知走向未知的學習的平臺，其核心理念是“教按照學的樣子，學按照做的樣子”。

（六）團隊精神

團隊領(lǐng)袖應該具有的素養(yǎng)：有思想、眼界寬；會傾聽、能接納；會欣賞、能寬容；善鼓勵、會溝通；會尊重、能合作；能甄別，善選擇；會統(tǒng)整、善決斷，勤學習、勇創(chuàng)新。

團隊領(lǐng)袖應該是一個助人者。團隊領(lǐng)袖應該是一個經(jīng)驗豐富、資源豐富的人，是團隊成員進步的助推器和動力源，他能無私地幫助和成全他人。有幫助別人成功就是自己快樂的寬廣胸懷，“萬紫千紅才是春”是他的一種職業(yè)情懷。

團隊領(lǐng)袖應該是一個領(lǐng)跑人。思想的領(lǐng)跑人；意志堅定的領(lǐng)頭人；智慧的實踐家；行動的領(lǐng)先者；能帶領(lǐng)團隊不斷前進的帶頭雁。

團隊領(lǐng)袖應該是實踐者。新課程的理想是在教育的真實情境中去實現(xiàn)的；只有理想，僅有理念，而不去躬身踐行，教育改革就僅是空談而已。在一個教育團隊中，團隊的核心成員，特別是團隊領(lǐng)袖是在日常的基于研究的課堂教學實踐中站立起來的。

團隊領(lǐng)導應該是一個思想者。教育的思想者首先是一個懷著教育理想的人；教育的思想者是一個愛讀書、愛思考的人；教育的思想者是一個常反思、勇創(chuàng)新的人；教育的思想者是一個熱情而又富有想象力的人；教育的思想者是一個能不斷生成思想、發(fā)展思想的人；教育的思想者是一個善策劃，能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的人。

四、培訓者心語：教學就是一門高深的科學，也是一門奇妙的藝術(shù)。專家講課，方法靈活，調(diào)動激情，游戲互助。劉秀麗老師課堂開始：全班學員，自動起立，自主在學員中認識2位新朋友，記下新朋友姓名，記住新朋友工作單位及其愛好特長；全班學員報數(shù)1、2、3、4、5、6,編成6個學習小組，相互認識，互相交流。猜語游戲，回顧鞏固舊知識，引入新課：每組自主選1名學員，背對黑板，看本組其他學員手勢，猜答黑板上的問題，實行百分制加減分數(shù)，看哪個組分數(shù)最高。此舉，課堂激情迸發(fā)，精神狀態(tài)全起，教學氛圍濃厚，師生互動活躍。專家就是老師，學員就是學生，聽師一堂課，勝讀十年書，受益匪淺，感悟頗多。

培訓結(jié)束，借鑒經(jīng)驗，組建縣級培訓機構(gòu)，選拔啟用培訓師資，聯(lián)系實際，編制方案，搞好縣級培訓。培訓教師要把為參培教師提供優(yōu)質(zhì)服務作為一種榮幸和責任，讓參培教師在縣級培訓的日子里能夠感受到溫暖和快樂，把參培教師的滿意當做培訓老師的滿足和欣慰，把參培教師的寶貴意見當做縣級培訓機構(gòu)不斷改進和完善工作的良方。了解學員真實需求，真心做到潤物無聲；把握學員性格特點，關(guān)心做到關(guān)注尊重；理解學員言行舉止，真誠做到言辭相激；培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)，感動做到不求回報；掌握學員興趣愛好，引導做到耐心引領(lǐng)；處理學員突發(fā)事件，冷靜做到公平公正。多一些尊重，少一些傷害；多一些賞識，少一些挖苦；多一些激情，少一些壓力；多一些微笑，少一些嘲諷；多一些寬容，少一些指責；多一些理解，少一些誤解；多一些耐心，少一些急躁；多一份關(guān)注，少一些失誤；多一份問候，少一些隔閡。我們的培訓機構(gòu)、培訓教師一定要記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。揚己之長，避己之短，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加強培訓，加快培訓，全面提升我縣中小學教師的整體素質(zhì)，提高中小學教學質(zhì)量，辦人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。

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第四篇：在職黨員參加社區(qū)活動制度

（1）各有關(guān)單位黨組織要組織黨員認真填寫黨員參加社區(qū)活動聯(lián)系卡。

（2）在職黨員要持聯(lián)系卡到所居住社區(qū)黨組織登記，參加社區(qū)黨組織生活及其它活動。

（3）在職黨員要發(fā)揮自己的特長，參加社區(qū)志愿服務活動。

（4）單位黨組織要對本單位黨員參與社區(qū)活動情況定期檢查督促。

（5）社區(qū)黨組織要把住區(qū)在職黨員參加社區(qū)建設和服務的情況做好記載，每季度填寫一次活動卡。

（6）年末社區(qū)黨組織要對在職黨員在社區(qū)的表現(xiàn)填寫反饋卡，并反映給黨員所在單位黨組織。

（7）單位黨組織要把黨員參加社區(qū)活動的表現(xiàn)，作為評議黨員的一項重要依據(jù)。

第五篇：培訓者培訓心得

國培計劃（2015）陜西省中小學教師信息 技術(shù)應用能力提升工程培訓者培訓心得

延安棗園小學

任曉娟

2015年10月8日至10日，我作為延安語文小學3班的輔導教師有幸在陜西師范大學參加了陜西省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓者培訓，通過這3天的培訓，感覺受益匪淺。

這三天的時間，先后聆聽了蔣鳴和、閆寒冰、蔣敦杰等3位專家有關(guān)教師信息技術(shù)運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術(shù)運用能力提升工程項目的實施，通過3位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關(guān)創(chuàng)新教學與教師專業(yè)發(fā)展，陜西省中小學教師信息技術(shù)運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，區(qū)域信息化套餐課程建設，信息技術(shù)下的校本研修，遠程培訓的質(zhì)量管理，培訓管理中的信息技術(shù)應用，項目管理與方案設計等內(nèi)容；了解了目前世界或是國內(nèi)在教學上應用的一些先進信息技術(shù)。有幸參加這次培訓，并且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流，真的是開闊了我的眼界，使我進一步對現(xiàn)階段的教學，對教學改革有了新的認識和理解。

總體上，通過這次培訓，我有以下幾點感悟：

1、當今我們正處在一個教育大變革時代。

我國的教育發(fā)展到如今的地步，可以說是到了一個比較高的水平，但還要繼續(xù)發(fā)展，教育必須要向世界看齊，必須減負增效，必須同時代同步，必須同現(xiàn)有的信息科學技術(shù)同步，用先進的信息科學技術(shù)引領(lǐng)教育，促進教育，這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越，傳統(tǒng)教育在我國已有多年，我國的教育要長足發(fā)展，提高質(zhì)量，必須應用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，先進的信息技術(shù)將推動教育的時代變革。

2、先進的信息技術(shù)對促進和提升教學質(zhì)量有不可估量的作用。

3、對教師信息技術(shù)教育應用能力的培訓和提高迫在眉睫，任務艱巨。

4、應該珍惜這次培訓機會，回去之后再認真梳理、學習、提高，把學到的知識用到自已的實際工作中，并且要發(fā)揮骨干作用，發(fā)揮自己的培訓作用，培訓、引領(lǐng)延安語文小學3班的教師認真學習教育信息技術(shù)，并且能盡力運用到教學實際中，努力提高教學質(zhì)量。