第一篇：職教師資隊伍建設(shè)需多方合力

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職教師資隊伍建設(shè)需多方合力

作者：吳志強

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2012年第03期

近日，教育部、財政部決定從2011年至2015年聯(lián)合實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，組織45萬名職校教師參加相關(guān)培訓(xùn)，其中中央財政重點支持培訓(xùn)10萬名，省級培訓(xùn)35萬名。據(jù)悉，這項教師素質(zhì)提高計劃由職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐項目、職業(yè)院校兼職教師推進項目和職教師資培養(yǎng)體系項目四個部分構(gòu)成。

近些年來，我國職業(yè)院校的發(fā)展很快，中職已和普高平分秋色，高職也幾乎占據(jù)了高等教育的半壁江山，許多職校的辦學(xué)硬軟件都或多或少得到了改善。然而，縱觀國內(nèi)職校的發(fā)展態(tài)勢，職教師資依然是影響各級各類職校辦學(xué)水準(zhǔn)的軟肋，從某種意義上講，部分職校之所以還屢受各色偏見，與缺少大量高水準(zhǔn)的職教師資有很大關(guān)系。

職業(yè)教育的基本目標(biāo)是培育高素質(zhì)的技能型人才，大致也可定義為培養(yǎng)能工巧匠，對應(yīng)的職業(yè)院校師資隊伍，本應(yīng)該既有一定文化理論基礎(chǔ)，又有相當(dāng)嫻熟的專業(yè)技能，只有這樣才能算是合格的職教師資，這是一個基本的常識。然而，由于歷史、待遇、轉(zhuǎn)型期等多種因素交織，我國職教的專職師資多半是從普通中學(xué)教師、普通高校教師轉(zhuǎn)型變身速成，從校門到校門，普遍缺失足夠的專業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有多年企業(yè)一線摸爬滾打的職業(yè)履歷，亦缺乏與企業(yè)、行業(yè)的深度交流途徑，教學(xué)效果自然不盡如人意。而兼職教師也往往不足且未必熟悉職教的特性，因此，職教師資建設(shè)就成為國內(nèi)職業(yè)院校辦學(xué)的一個痼疾和亟待突破的難題。

顯然，面對龐大的職教師資隊伍，單純靠國家有關(guān)部門制訂出培養(yǎng)計劃仍然難以應(yīng)對職教師資難題，還須設(shè)法調(diào)動職教教師自身的學(xué)習(xí)熱情和廣大行業(yè)企業(yè)的積極性，并設(shè)法吸引業(yè)界精英成為職教專職、兼職教師，多方形成合力，才能盡快提升中職、高職教師隊伍的整體素質(zhì)，產(chǎn)生一批杰出的職教師資。

第二篇：職教師資隊伍建設(shè)需要

職教師資隊伍建設(shè)需要“提、引、轉(zhuǎn)”

師資隊伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展中的一個老大難問題。要走出這一困境，關(guān)鍵是進行合理的制度設(shè)計，實現(xiàn)“提、引、轉(zhuǎn)”三步走。

“提”就是通過改善職業(yè)院校教師的社會地位，提高職業(yè)教育對優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的吸引力。

中職教育和高職教育目前已分別占到高中階段教育和高等教育總規(guī)模的“半壁江山”，但針對職業(yè)院校教師的優(yōu)惠政策很少，中職學(xué)校與普通高中相比、高職院校與普通高校相比，都明顯處于弱勢地位，這與職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位是極不相符的。

毋庸諱言，職業(yè)教育是一項公益性事業(yè)，職業(yè)院校教師和畢業(yè)生都具有流動性，地方對職業(yè)教育的投入并不是完全由地方受益。因此，在職教師資建設(shè)投入機制上，應(yīng)將中央財政投入與地方財政投入相結(jié)合，由中央政府監(jiān)督地方政府對相關(guān)政策的落實。職教師資建設(shè)的投入應(yīng)設(shè)立具體項目，包括職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)、職教科研基金、職業(yè)院校教師專項津貼等，每個項目都應(yīng)確保發(fā)揮應(yīng)有效益。

“引”就是大批引進社會優(yōu)秀人才，徹底改變職教師資隊伍的結(jié)構(gòu),逐步接近發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的水平。

職教師資質(zhì)量不高是整體性的問題，盡管內(nèi)部培訓(xùn)可以收到一定效果，但不可能從根本上滿足人才培養(yǎng)模式改革的需要。

通過大量引進博士、碩士畢業(yè)生，改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，盡快形成基礎(chǔ)性課程教師以高學(xué)歷為主體的格局；通過大量引進企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員，提高具有企業(yè)工作經(jīng)歷人員的比例，盡快形成專業(yè)實踐課以“雙師型”為主體的格局；通過少量引進國外職教教師，吸收當(dāng)今世界最先進的職教理念，借鑒成功的職教模式，加速形成具有中國特色的職教模式。

在教師引進的過程中應(yīng)把握好專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，使師資隊伍能夠保持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。由于職業(yè)教育具有職業(yè)性和開放性的特點，需要比其他類型教育更加重視教師的性別比例問題，使之與相應(yīng)行業(yè)工作人員的性別比例、本專業(yè)學(xué)生的性別比例基本一致，這樣才能形成校企融合的職業(yè)院校文化。對于一些相對緊缺的專業(yè)教師，應(yīng)制訂專門的優(yōu)惠政策，確保師資數(shù)量和質(zhì)量。

“轉(zhuǎn)”就是使職教師資隊伍中的不合格人員實現(xiàn)順利轉(zhuǎn)崗，補平影響整體水平的“短板”。

在特定的歷史條件下，一大批專業(yè)教學(xué)能力較弱的教師進入了職教師資隊伍，他們對于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展起到了探路者的作用。但是，從創(chuàng)新型國家和新型工業(yè)化道路對職業(yè)教育的要求來看，職業(yè)教育模式面臨著根本性的改變，職教師資隊伍需要提升到一個嶄新的水平。若不下決心在師資隊伍上做大手術(shù)，職業(yè)教育改革與發(fā)展就會成為一句空話。

對于離開職教的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)采用多種方式進行妥善安置。對學(xué)歷層次較低、實踐經(jīng)歷不足、創(chuàng)新能力不強的專業(yè)課教師，可采用在企業(yè)掛職鍛煉或是直接調(diào)入企業(yè)工作的方式，培養(yǎng)實際工作能力，經(jīng)過三五年時間再根據(jù)需要補充到職教師資隊伍中；對于接近退休年齡，學(xué)習(xí)能力較差，已不能適應(yīng)改革需要的教師，可采用提前退養(yǎng)的方式，既保證他們的基本待遇，又避免對職教改革造成阻礙。

（作者：河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所 崔發(fā)周）

第三篇：師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強學(xué)習(xí)，及時“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學(xué)校為骨干教師做重點指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實驗為依托，在素質(zhì)教育生機勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：師資隊伍建設(shè)

二、師資隊伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強科研能力、引領(lǐng)團隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結(jié)題材料；

缺 立項書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關(guān)榮譽證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強的“雙師型”教學(xué)團隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設(shè)

在原有兼職教師隊伍基礎(chǔ)上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會計工作實踐經(jīng)驗的老會計為兼職教師，承擔(dān)會計專業(yè)課程實驗、綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設(shè)

（1）班主任隊伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。

第五篇：多方合力 推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

多方合力 推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

作為優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品品牌的代名詞，目前陜西省漢中市登記國家地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品數(shù)已達(dá)13個，為全省之首。然而，隨著國家“金字招牌”的增多，漢中部分地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品卻并未取得與其“身份”相匹配的市場業(yè)績，市場占有率和品牌知名度“雙低”，品牌打造和利用不充分。

在擁有得天獨厚的豐厚資源、國家農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革東風(fēng)以及農(nóng)村地區(qū)脫貧攻堅迫切需求的大背景下，如何將地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品打造成為真正的“金字招牌”，并使其走出區(qū)域市場，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展，已經(jīng)成為了漢中各級部門亟待思考的問題。

地標(biāo)產(chǎn)品豐富 數(shù)量全省第一

近年來，地理標(biāo)志商標(biāo)的重要性日益凸顯，成為具有地域特色農(nóng)產(chǎn)品的“保護傘”、“興農(nóng)富農(nóng)”的助推器。

陜西省優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前全國累計登記農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志2004個，陜西省有74個，此項標(biāo)志在業(yè)內(nèi)被視為農(nóng)產(chǎn)品的“高級身份證”。

該負(fù)責(zé)人表示，地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品必須具備3個條件，即有年頭、有來頭、有派頭?！坝袀€不成文的規(guī)定，要進行登記保護的農(nóng)產(chǎn)品，其種植歷史要在30年以上，成名歷史要在20年以上，還得具備特殊的人文特征和歷史淵源。”

漢中市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年5月16日，佛坪土蜂蜜、略陽烏雞順利通過農(nóng)業(yè)部地理標(biāo)志登記保護評審。至此，漢中市獲得國家地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品數(shù)已達(dá)13個，居全省各市區(qū)之首。

其他11個地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品分別是：漢中大米、漢中白豬、漢中冬韭、褒河蜜橘、城固蜜桔、洋縣黑米、留壩蜂蜜、留壩黑木耳、留壩香菇、留壩板栗、留壩白果。

“漢中大米作為全省首個主糧產(chǎn)品和唯一整市推進的地標(biāo)產(chǎn)品，通過了農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記保護?！睗h中市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，此外，留壩蜂蜜作為西北五省八個最具特色農(nóng)產(chǎn)品之一，成功入選并完成了中央電視臺和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合制作的中國農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志大型紀(jì)錄片《源味中國》的首批拍攝。

借助金字招牌

留?畏涿勐舫齪眉矍?

一些土特產(chǎn)搭上地理標(biāo)志后身價一路飆升，良好的市場反響使得農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志受到了各地的追捧。調(diào)查顯示，帶有地理標(biāo)志證明商標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品價格普遍高出同類產(chǎn)品20%以上。

“留壩蜂蜜獲得地標(biāo)保護之前是20多元一斤，2015年獲得地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品之后，價格一路上漲，現(xiàn)在是120多元一斤，產(chǎn)品還供不應(yīng)求?！痹撠?fù)責(zé)人說。

據(jù)留壩縣農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，留壩土蜂蜜自從取得了國家地理標(biāo)志認(rèn)證這張“身份證”，有了抱團發(fā)展這個“助推劑”，又搭上了電子商務(wù)這趟“順風(fēng)車”，現(xiàn)在成了供不應(yīng)求的“香餑餑”。

原來，為了確保地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品這塊“金字招牌”長久不衰，今年以來，留壩縣大力推行農(nóng)產(chǎn)品“五項制度、一項流程”的管理方式，通過土蜂蜜產(chǎn)地證明防偽碼來進一步規(guī)范土蜂蜜養(yǎng)殖，保護土蜂蜜品牌和蜂農(nóng)利益。

目前，留壩的土蜂蜜產(chǎn)地證明防偽碼使用實行協(xié)會申請、部門監(jiān)督、全程監(jiān)管的方式，協(xié)會會員要按照統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)程、管理方式、生產(chǎn)質(zhì)量、包裝標(biāo)示進行生產(chǎn)，并向社會公開承諾并主動接受農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管部門的質(zhì)量抽檢，對所售土蜂蜜承擔(dān)質(zhì)量安全責(zé)任和法律責(zé)任；同時通過縣農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測檢驗中心監(jiān)測，符合土蜂蜜質(zhì)量安全要求才能貼“留壩棒棒蜜”的“金字招牌”。截至目前，該防偽碼僅供給了符合條件的火燒店鎮(zhèn)太子嶺芳之源純天然專業(yè)養(yǎng)蜂合作社和留侯鎮(zhèn)閘口石野山花原生態(tài)養(yǎng)蜂合作社，其他符合條件的合作社正在申請當(dāng)中，“留壩棒棒蜜”已經(jīng)成為留壩群眾脫貧致富的“金字招牌”。

同時，2016年以來，為了提高全縣蜂農(nóng)的積極性和效益，留壩縣養(yǎng)蜂協(xié)會牽頭，組建了一支以縣鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)人員、村“土專家”為主的技術(shù)骨干隊伍為蜂農(nóng)提供技術(shù)支持。全縣共建成標(biāo)準(zhǔn)化蜂蜜生產(chǎn)示范場10個，組建養(yǎng)蜂專業(yè)合作社15個，共有926戶農(nóng)戶參與養(yǎng)蜂（其中貧困戶684戶），發(fā)展中蜂養(yǎng)殖2.76萬桶，土蜂養(yǎng)殖逐漸成為留壩扶貧路上的又一支柱產(chǎn)業(yè)。

“關(guān)鍵還是留壩縣政府部門重視，措施得力，才取得了這么好的成績。”漢中市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，目前全市13個地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品中，留壩就占了5個。而與留壩蜂蜜相同，佛坪土蜂蜜品質(zhì)也非常高，但價格卻始終賣不上去。而看到留壩蜂蜜的成功后，去年佛坪縣也積極申報地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品，這次佛坪土蜂蜜也成功獲得了地標(biāo)保護。

品牌打造利用不足

導(dǎo)致實際效益不大

農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記保護不是目的，重要在于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)。

據(jù)了解，申報地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品，需要經(jīng)過調(diào)研規(guī)劃、資料準(zhǔn)備、產(chǎn)品檢測、評估申報、專家評審、國家審批等諸多程序?！耙豁椶r(nóng)產(chǎn)品從申報到最后成功，各項費用就得8到10萬元。”漢中市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，然而，除少數(shù)品種外，目前漢中的地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品很多并未帶來預(yù)期的經(jīng)濟效益，突出表現(xiàn)為品牌不響、產(chǎn)業(yè)龍頭不強、產(chǎn)業(yè)鏈不健全，很難成為帶動一方農(nóng)民致富的支柱產(chǎn)業(yè)。

“就拿漢中冬韭來說，雖然獲農(nóng)業(yè)部第一批地標(biāo)保護，但因為缺乏龍頭企業(yè)帶動，受市場影響大，而且一家一戶又沒有能力推廣地理標(biāo)志，所以年產(chǎn)值與保護前相比沒有多大變化，僅是名稱獲得保護，實際效益不大?！痹撠?fù)責(zé)人說。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，漢中各區(qū)縣地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品多數(shù)沒有實現(xiàn)統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一管理，各自為政、分散經(jīng)營很難形成推廣地理標(biāo)志產(chǎn)品的合力。

“地理標(biāo)志產(chǎn)品具有公共性，同一區(qū)域內(nèi)，一個企業(yè)可能會坐享另一個企業(yè)的宣傳成果，一些已建立了完善產(chǎn)銷體系、市場聲譽較好的經(jīng)營者，還擔(dān)心共用地理標(biāo)志會導(dǎo)致魚龍混雜，因此，企業(yè)更愿意花精力宣傳自己的牌子?！币晃黄髽I(yè)負(fù)責(zé)人說。

陜西省優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說，之所以出現(xiàn)申請時轟轟烈烈、申請后銷聲匿跡或品牌打造利用不足的尷尬局面，政府及企業(yè)對保護開發(fā)重視不夠、投入不夠是主要原因，再加上地理標(biāo)志產(chǎn)品的社會關(guān)注度不高，消費者對此較為陌生，持續(xù)投入的積極性就會受到影響。

“確實存在地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品申報成功后，并沒有真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟效益的情況，成了掛在墻上的一紙證書，這也是目前存在的現(xiàn)狀，我們也覺得很遺憾?！睗h中市農(nóng)業(yè)局質(zhì)監(jiān)法規(guī)科科長周文玖說。

多方合力 帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

據(jù)了解，很多縣區(qū)之所以對地理標(biāo)志申報表現(xiàn)出很高的熱情，是認(rèn)為商標(biāo)對一個地方的品牌、社會效益有積極的推動作用。然而，由于缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和有效的經(jīng)營，導(dǎo)致申報商標(biāo)的初衷與效果不盡相同。在申報成功后，后續(xù)開發(fā)保護工作乏力，陷入了“申請熱、使用冷”的怪圈。然而，申請成功并不意味著經(jīng)濟效益上升，要讓“金字招牌”真正走出這個怪圈，還應(yīng)多些思路、多些舉措。

漢中市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，目前漢中在“三品一標(biāo)”（無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機農(nóng)產(chǎn)品和地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品）工作中取得了一些成績，但仍存在很多困難和問題。

一是農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化推?M緩慢。近年來，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全方面標(biāo)準(zhǔn)修制定數(shù)量非常少，絕大部分地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品地方標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作沒有開展；二是無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證占比較低，全市無公害農(nóng)產(chǎn)品164個，但生產(chǎn)規(guī)模不到食用農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的25%，甚至沒有達(dá)到全省平均水平；三是綠色、有機農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證底子不清，管理缺失；四是農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志品牌打造和利用不充分，地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品市場影響力小，品牌效應(yīng)不突出。

農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全中心地理標(biāo)志處相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志是推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革的必然選擇，是發(fā)展特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然結(jié)果，是資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的必由之路。農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志是登記保護一個產(chǎn)品，打造一個精品品牌，推動一方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“三個一”工程。

業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，讓地理標(biāo)志證明商標(biāo)真正成為金字招牌是一項系統(tǒng)工程。這其中，首要的是呼吁政府部門自覺規(guī)劃、主動開發(fā)，要打好政策統(tǒng)籌、企業(yè)引進、標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、質(zhì)量安保、品牌推介等整個大算盤。通過打好手中行政、財稅等幾張牌，創(chuàng)造條件讓更多市場主體參與到品牌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，形成擦亮金字招牌的合力。

陜西省優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說，今后，全省農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志證后監(jiān)管重點將要做好三方面工作，一是確保產(chǎn)品質(zhì)量安全；二是持續(xù)保持產(chǎn)品特色；三是用好標(biāo)識標(biāo)志。

品牌建設(shè)要解決“不知道、知道吃不到、知道也能吃到但不敢吃”這三個問題。而解決途徑就是“按章生產(chǎn)保安全特色、強宣傳推介提品牌聲譽、拓營銷渠道暢產(chǎn)銷對接”。農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志是區(qū)域公用品牌，政府、技術(shù)支撐單位、證書持有人、標(biāo)志使用人等要走締造價值、創(chuàng)意符號、規(guī)范包裝、立體推廣的品牌建設(shè)之路，共同打造地方金名片。

同時，以后將加大培訓(xùn)力度，尤其是核查員整體能力提升培訓(xùn)；要加強宣傳推介，提升社會各層面對農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志整體認(rèn)知水平。