第一篇：演講與口才教學(xué)期末考試

關(guān)于《演講與口才》期末考試的說明

一、考核形式

本課程由形成性考核和終結(jié)性考核兩部分構(gòu)成。

形成性考核為四次平時(shí)作業(yè)，占總成績(jī)的20%；終結(jié)性考核為期末考試，占總成績(jī)的80%。終結(jié)性考核采用開卷形式。

二、考試題型

本課程期末考試（終結(jié)性考核）共設(shè)計(jì)三個(gè)大題。

第一題，選擇題。包括單選、多選兩種，單選題，每小題2分；多選題，每小題3分。設(shè)計(jì)了9個(gè)單選題和4個(gè)多選題，本題共30分。

第二題，問答題。設(shè)計(jì)了5個(gè)小題，每小題6分，本題共30分。第三題，綜合應(yīng)用題。按要求寫一篇演講稿。40分。

三、考試范圍

期末試題60%的內(nèi)容出自四次作業(yè)。但在題型和知識(shí)點(diǎn)顯現(xiàn)上有一定調(diào)整變化。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正動(dòng)手動(dòng)腦做過平時(shí)作業(yè)，就能順利通過期末考試。

第二篇：《演講與口才》期末考試試卷(AB卷)

《演講與口才》期末試卷（A）卷

一、單選題（每小題2分，共30分）

1、演講對(duì)自己的作用是（）

A 形成正確的輿論

B 提高交際能力

C 游戲

D 學(xué)習(xí)知識(shí)

2、演講對(duì)社會(huì)的作用是（）

A 鍛煉口才

B 生產(chǎn)功能

C 表演

D 促進(jìn)人類文明建設(shè)

3、不屬于演講的類型是（）

A 命題演講

B 故事演講 C 即興演講

D 辯論演講

4、屬于命題演講的形式的是（）

A 全命題演講

B 形式演講

C 內(nèi)容命題

D 針對(duì)命題

5、晚會(huì)主持人語言表達(dá)的基本要求是（）

A 寫好講稿

B 反復(fù)醞釀

C 情感化

D 長(zhǎng)篇大論

6、不屬于即興演講特征的是（）

A 抓住由頭

B 臨時(shí)性

C 簡(jiǎn)潔性

D 抒發(fā)情感

7、演講者的修養(yǎng)（）

A 熟練掌握電腦知識(shí)

B 精通外語 C 豐富的態(tài)勢(shì)語言

D 豐富的學(xué)識(shí)

8、求職應(yīng)聘口才的特征是（）

A 針對(duì)性

B 臨時(shí)性

C 簡(jiǎn)潔性

D 多樣化

9、提高口語表達(dá)能力的方法（）

A 看書

B 上課 C 多講

D 默讀

10、不屬于晚會(huì)主持人的作用一項(xiàng)是（）

A 使節(jié)目形式更加生動(dòng)活潑

B

機(jī)敏幽默 C 加強(qiáng)與觀眾的感情聯(lián)系

D

表率作用

11、不屬于常見的即興演講的是（）

A 自我介紹

B 介紹他人 C 社會(huì)交往

D 競(jìng)聘演講

12、不屬于辯論的類型的是（）A 日常辯論

B 專題辯論 C 賽場(chǎng)辯論

D 社會(huì)辯論

13、屬于辯論技巧中的防守技巧的是（）

A 就坡騎驢

B 抓住實(shí)質(zhì)，擊中要害 C 以進(jìn)為退

D攻其不備，出其不意

14、不屬于婉拒的常用方法的是（）

A 先肯定對(duì)方要求，再強(qiáng)調(diào)拒絕的理由

B 適時(shí)贊美，獲得好感 C 轉(zhuǎn)移話題，表示拒絕

D 用推脫來表示拒絕

15、即興演講的訓(xùn)練方法有（）

A 抽簽訓(xùn)練法

B 閉合式思維訓(xùn)練法 C 四步訓(xùn)練法

D 連線訓(xùn)練法

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.立意 2.態(tài)勢(shì)語言 3.有聲語言 4.辯論演講 5.命題演講

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.態(tài)勢(shì)語言在演講中的作用是什么？ 2.簡(jiǎn)述演講與口才的重要作用？ 3.寫作命題演講稿的要求？ 4,即興演講的技巧是什么？ 5.演講者必備的能力有哪些？

四、寫作演講稿（20分）

請(qǐng)任選一題，寫作一篇演講稿。要求：800字左右；立意深刻；層次分明；結(jié)構(gòu)完整；富有感染力。

1.我的夢(mèng)想

2.朋友 3,永不言棄 《演講與口才》期末試卷（B卷）

一、單選題（每小題2分，共30分）

1、不屬于日常交談的特點(diǎn)的是（）

A 簡(jiǎn)潔性

B 雙向溝通

C 相互制約

D 靈活多變

2、不當(dāng)?shù)难葜v標(biāo)題擬寫的問題是（）

A 帶有感情色彩

B 具有積極意義 C 表演性質(zhì)

D 深?yuàn)W難懂

3、議論式演講稿的主體結(jié)構(gòu)方法常見的有（）

A 總分法

B 時(shí)間法 C 空間法

D 因果法

4、屬于命題演講的形式的是（）

A 全命題演講

B 形式演講

C 內(nèi)容命題

D 針對(duì)命題

5、晚會(huì)主持人語言表達(dá)的基本要求是（）

A 寫好講稿

B 反復(fù)醞釀

C 情感化

D 長(zhǎng)篇大論

6、演講對(duì)自己的作用是（）

A 形成正確的輿論

B 提高交際能力

C 游戲

D 學(xué)習(xí)知識(shí)

7、不屬于演講稿結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的是（）

A 緊扣主題

B 條理清晰 C 張弛有度

D 豐富的學(xué)識(shí)

8、不屬于演講的類型是（）

A 命題演講

B 故事演講 C 即興演講

D 辯論演講

9、常見的標(biāo)題擬寫方法有（）

A 過渡法

B 照應(yīng)法 C 提要式

D 因果法

10、不屬于演講稿材料的是（）

A 直接材料

B

聚合材料 C 創(chuàng)新材料

D

間接材料

11、不符合演講稿的立意要求的是（）A 正確

B 鮮明 C 寬泛

D 新穎

12、不屬于辯論的類型的是（）A 日常辯論

B 專題辯論 C 賽場(chǎng)辯論

D 社會(huì)辯論

13、不屬于演講稿標(biāo)題擬寫的要求的是（）A 就坡騎驢

B 力求新奇 C 要恰當(dāng)

D 生動(dòng)活潑

14、不屬于婉拒的常用方法的是（）

A 先肯定對(duì)方要求，再強(qiáng)調(diào)拒絕的理由

B 適時(shí)贊美，獲得好感 C 轉(zhuǎn)移話題，表示拒絕

D 用推脫來表示拒絕

15、即興演講的訓(xùn)練方法有（）

A 抽簽訓(xùn)練法

B 閉合式思維訓(xùn)練法 C 四步訓(xùn)練法

D 連線訓(xùn)練法

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.命題演講 2.即興演講 3.開場(chǎng)白 4.訪晤 5.賽場(chǎng)辯論

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.態(tài)勢(shì)語言的特征是什么？ 2.演講的含義是什么？

3.求職應(yīng)聘提問應(yīng)對(duì)原則是什么？ 4.演講者必備的心理素養(yǎng)是什么？ 5.常用的演講稿結(jié)束語寫作方式有哪幾種？

四、寫作演講稿（20分）

請(qǐng)任選一題，寫作一篇演講稿。要求：800字左右；立意深刻；層次分明；結(jié)構(gòu)完整；富有感染力。

1.我的老師

2.感謝挫折 3,我的大學(xué) 《演講與口才》期末試卷（A）卷參考答案

一、單選題

1-5

BDBAC

6-10 ADACB

11-15

CDABA

二、名詞解釋

1.立意：立意就是演講者在演講時(shí)所要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。立意是演講的“靈魂”、“統(tǒng)帥”。它決定演講思想性的強(qiáng)弱，制約材料的取舍和組織，影響演講的論證方法??確立演講主題之后，演講者應(yīng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意。一篇好的演講稿，其立意應(yīng)符合如下要求：正確、鮮明、集中、深刻、新穎等。

2.態(tài)勢(shì)語言：演講中的態(tài)勢(shì)語言是指演講者儀表、風(fēng)度、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神、表情以及所運(yùn)用的其他視覺材料。它們是無聲的，但與有聲語言一樣傳達(dá)著演講者要表達(dá)的思想與情感，在演講中起著不可忽視的作用。它又可稱作“無聲語言”、“動(dòng)作語言”、“行為語言”等。它可分為動(dòng)態(tài)勢(shì)語言和靜態(tài)勢(shì)語言，其中動(dòng)態(tài)勢(shì)語言主要包括表情語、手勢(shì)語和體姿語，而靜態(tài)勢(shì)語言主要是服飾語等。態(tài)勢(shì)語言的特征是廣泛性、民族性、直觀性、依附性。此外，態(tài)勢(shì)語言在演講中起著不可替代的作用。

3.有聲語言：是指口頭說出來的，有清晰的聲音和明確語義的語言。它是一種最直接、最普遍、最常用的傳情達(dá)意的語言形式。在演講中對(duì)有聲語言的要求，可從有聲語言的詞、句運(yùn)用與表達(dá)形式兩個(gè)方面來談。

4.辯論演講：辯論是指參與談話的雙方或多方就同一個(gè)論題，針鋒相對(duì)地發(fā)表意見，或論述或辯駁，以探求真理，提高認(rèn)識(shí)的一種口頭表達(dá)方式。辯論的特點(diǎn)是：觀點(diǎn)的對(duì)立性、論理的嚴(yán)密性、表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)性、思維的機(jī)敏性。辯論的分類是日常辯論、專題辯論和賽場(chǎng)辯論。5.命題演講：是根據(jù)指定的題目或限定的主題，事先作了充分準(zhǔn)備的演講。命題演講的特點(diǎn)是：主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)完整。命題演講往往以比賽的形式出現(xiàn)。其命題形式有兩種：全命題和半命題。

三、簡(jiǎn)答題

1.要點(diǎn)：第一，強(qiáng)化有聲語言的表達(dá)效果；第二，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充有聲語言的不足；第三，在特定情況下，態(tài)勢(shì)語言可以取代有聲語言；第四，態(tài)勢(shì)語言可增強(qiáng)有聲語言信息的可信度；第五，態(tài)勢(shì)語言還可以增加演講者自身形象的美感和魅力。

2.兩大方面的作用：一方面，對(duì)社會(huì)的作用。第一，驅(qū)邪扶正，形成正確的輿論，醋精社會(huì)文明發(fā)展；第二，培養(yǎng)高尚美好的情感，促進(jìn)人類文明建設(shè)；第三，演講是傳播和推廣科學(xué)知識(shí)的有效途徑；第四，喚起聽眾的行動(dòng)和實(shí)踐；另一方面，對(duì)演講者個(gè)人的作用。第一，使自己迅速成才；第二，改善人際關(guān)系。3要點(diǎn)：第一，立意的要求，正確、鮮明、集中、深刻、新穎；第二，標(biāo)題擬寫要求：有有積極意義、要恰當(dāng)、要力求新奇、要有感情色彩、力求生動(dòng)活潑；第三，選材的要求：選擇能充分表現(xiàn)主題的材料、選擇能充分表現(xiàn)主題的典型材料、選擇嗯呢該充分表現(xiàn)主題的新穎生動(dòng)的材料、選擇能充分表現(xiàn)主題的真實(shí)可靠的材料。第四，結(jié)構(gòu)要緊扣主題、條理清晰、張弛有度；第五，開場(chǎng)白；第六，結(jié)束語。

4.要點(diǎn)：第一，巧設(shè)比喻；第二，巧用借題發(fā)揮；第三，機(jī)敏幽默；第四，淡開頭，響結(jié)尾。5.要點(diǎn)：第一，敏銳的觀察能力；第二，豐富的想象能力；第三，較強(qiáng)的記憶能力；第四，良好的表達(dá)能力。

四、寫作演講稿 范文：

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

今天，我演講的題目是：放飛我的夢(mèng)想。夢(mèng)想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔；夢(mèng)想是最溫暖的光芒，即使最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。那么，我的夢(mèng)想是什么呢？就是當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師。我從小就對(duì)蓋房子很感興趣。我經(jīng)?？吹狡鹬貦C(jī)、挖掘機(jī)、推土機(jī)、吊車等忙個(gè)不停，工人們夜以繼日地工作，不久，一幢幢高樓便拔地而起、直沖云霄，給人們帶來舒適優(yōu)雅的住所，安寧的生活。而這一切都是來自建筑設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)。假如我是一名建筑設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出一座名為“未來大廈”的高樓，這將是世界上最高最美的大樓，我要讓它成為中國的標(biāo)志性建筑。每年都將會(huì)有無數(shù)的中外游客來參觀，甚至還有各國總統(tǒng)、元首來拜訪。當(dāng)然，作為一名建筑設(shè)計(jì)師，我要做的并不僅僅是展現(xiàn)建筑的美麗，我還要用我的設(shè)計(jì)為更多的人服務(wù)。我會(huì)為山區(qū)孩子設(shè)計(jì)出一種隨意移動(dòng)的房屋，這種房屋可以從房屋底下伸出四個(gè)特大號(hào)的輪子，坐進(jìn)駕駛艙，就可以像汽車一樣地開動(dòng)。這樣，山區(qū)孩子就可以隨時(shí)到城里來，和我們一起聽課學(xué)知識(shí)，共同進(jìn)步。地震來臨時(shí)，它還可以飛起來，孩子們就不會(huì)受到傷害了。我要把我的設(shè)計(jì)捐給“希望工程”，讓更多的孩子能上學(xué)，去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想！夢(mèng)想很美，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?yún)s需要付出艱辛的努力。俗話說：沒有做不到、只有想不到。讓我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，天天向上，放飛我們的夢(mèng)想，期待明天的成功！謝謝大家！

《演講與口才》期末試卷（B）卷參考答案

一、單選題

1-5 ADAAC

6-10 BDBCB

11-15 CDABA

二、名詞解釋

1.命題演講：是根據(jù)指定的題目或限定的主題，事先作了充分準(zhǔn)備的演講。命題演講的特點(diǎn)是：主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)完整。命題演講往往以比賽的形式出現(xiàn)。其命題形式有兩種：全命題和半命題。

2.即興演講：又叫即席演講，它是指事先沒有準(zhǔn)備，在特定場(chǎng)景或事情的誘發(fā)下而作的演講。即興演講最主要的特點(diǎn)是臨時(shí)性、簡(jiǎn)潔性、抒情性。

3.開場(chǎng)白：演講的開場(chǎng)白是整個(gè)演講的第一部分?！昂玫拈_頭是成功的一半”，這話是很有道理的。但“萬事開頭難”，演講的目的、作用決定了演講稿的開場(chǎng)白比一般文章的開頭還要難。演講的開場(chǎng)白的作用是：第一，橋梁作用；第二有助于打開演講場(chǎng)面，吸引聽眾；第三，能夠?yàn)檠葜v營造良好的氛圍，為整個(gè)演講奠定感情基調(diào)；第四，有提綱挈領(lǐng)點(diǎn)明演講宗旨、自然引起下文的作用。

4.訪晤：是日常生活的一項(xiàng)活動(dòng)。按照其性質(zhì)可分為公務(wù)訪晤和私人訪晤。公務(wù)訪晤大多與國家、社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等密切聯(lián)系，至少也關(guān)系到一個(gè)部門、一個(gè)單位的工作與發(fā)展，所以公務(wù)訪晤是一種嚴(yán)肅的、正式的交際活動(dòng)。而在人際交往活動(dòng)中，走親訪友是一種常見形式，這就是私人訪晤。

5.賽場(chǎng)辯論：是有組織地將辯論作為競(jìng)賽項(xiàng)目，以達(dá)到提高辯手的應(yīng)變能力，培養(yǎng)辯才的演講活動(dòng)。它是針對(duì)某一特點(diǎn)的辯題，按照一定的規(guī)則，參賽雙方針鋒相對(duì)地論述自己觀點(diǎn)的正確性，抨擊對(duì)方觀點(diǎn)的謬誤性，以決定誰勝誰負(fù)的一種辯論形式，因此，它又可稱為辯論比賽。

三、簡(jiǎn)答題

1.要點(diǎn)：第一，廣泛性；第二，民族性；第三，直觀性；第四，依附性。

2.演講的含義：在聽眾面前就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理。也叫“演說”或“講演”。演講的要點(diǎn)是：一面對(duì)觀眾而講；二是針對(duì)問題說明事理。演講的特征是現(xiàn)實(shí)性、綜合性、直觀性、鼓動(dòng)性、工具性、藝術(shù)性等。

3.要點(diǎn)：第一，謙虛實(shí)在的原則；第二，與人友善的原則；第三，留有余地的原則。4.要點(diǎn)：第一，自信；第二執(zhí)著；第三，真誠。5,要點(diǎn)：第一，總括式；第二，號(hào)召式；第三，名言式；第四，點(diǎn)題式；第五，余味無窮式。

四、寫作演講稿 范文：

我的老師

我虔誠得不敢尋覓詞匯,因?yàn)椤袄蠋煛边@兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞.我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識(shí)的土壤里,茁壯成長(zhǎng).天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷.老師,您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子.當(dāng)您收到這張心意卡時(shí),就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田里,讓我青春之花開放.老師,您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個(gè)浪花.敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán),祝福您歲歲愉快,年年如意!教誨如春風(fēng),師恩似海深.我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問,還有一顆和我們通融的心.學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融.祝福您,節(jié)日愉快!別后,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨,常駐在我心田......在今天這屬于您的日子里,恭祝您平安如愿!我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最崇敬的老師.在您的節(jié)日,您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!恩師掬取天池水,灑向人間育新苗敬愛的老師,您的教誨如春風(fēng),似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!您給了我燦燦如金的生活真諦,經(jīng)過歲月的磨洗,彌久而愈明!刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存!一切過去了的都會(huì)變成親切的懷念,一切逝去了的方知其可貴------我懷念這您帶我們走過的分分秒秒

今天,在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng),您的學(xué)生把您給予的昨天,折疊成記憶的小船,任其飄蕩在思念的心湖......你的諄諄教導(dǎo),是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠(yuǎn)流淌......陽光普照,園丁心坎春意濃;甘雨滋潤,桃李枝頭蓓蕾紅.-------祝您節(jié)日愉快!在不久的將來,無論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!愿歡快的歌聲,時(shí)刻縈繞著您;愿歡樂年華,永遠(yuǎn)伴隨您.祝您節(jié)日愉快!老師,我們誠摯的祝福,就像老樹上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著 璀璨,平安!當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā).向您致敬,敬愛的老師!多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲“謝謝”,用我所有的真誠.一份誠摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心.愿您的喜悅,您的愿望,在您打開這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足!愿我的祝福像朵小花,永遠(yuǎn)盛開在這溫馨的收獲季節(jié),替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂洋溢

第三篇：演講與口才視頻教學(xué)

篇一：視頻公開課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 視頻公開課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 摘 要：“演講與口才”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說: 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過程中，當(dāng)眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設(shè)了“演講與口才”課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過該門課的教學(xué)來提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程?？偨Y(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即“演”與“講”的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。

一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 歌德說：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹常青。”在演講與口才能力形成的過程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。

針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了“模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”，在師生之間的一問一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿插進(jìn)行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問題發(fā)表自己的看法，這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競(jìng)聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過多維情景模擬，讓同學(xué)通過競(jìng)聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。（2）營造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生的口才能力需要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第一，融洽師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢(shì)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)人人敢說、愿說、會(huì)說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

考核評(píng)估制度歷來是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來組織實(shí)施。

第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績(jī)的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測(cè)試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無比動(dòng)力?！敝黧w性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們?！?/p>

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說、敢說，而后他們才會(huì)變得能說、會(huì)說。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。

（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂。教學(xué)活動(dòng)只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會(huì)有眼神，有手勢(shì)，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點(diǎn)，多用自問自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，營造一種開放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會(huì)深刻得多。實(shí)踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。參考文獻(xiàn)：

[1] 范莉.“演講與口才”課程主體性教學(xué)改革初探[j].中國電力教育，2009(5).[2] [美]戴爾?卡耐基.說話的藝術(shù)[m]．劉祜編譯．北京：中國城市出版社，2007.[3] 孟順英．演講與口才課程教學(xué)的研究和實(shí)踐[j]．鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(2).[4] 張守興.“演講與口才”課教學(xué)新模式探析[j].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9).[5] 楊樹彬.市場(chǎng)呼喚新型“學(xué)歷+技術(shù)”人才[n ].光明日?qǐng)?bào)，2004-10-14.篇二：《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近期，我看了北京航空航天大學(xué)姚小玲教授的視頻公開課《演講與口才》。自己學(xué)習(xí)完這門課程，產(chǎn)生的最重要的感受就是受益匪淺。

《演講與口才》這門課已經(jīng)更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對(duì)于口才的概念，以前并沒有一個(gè)理論上的理解。學(xué)習(xí)完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術(shù)的手法有效地表達(dá)自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個(gè)字每句話都要點(diǎn)到關(guān)鍵之處，做到字字珠璣，達(dá)到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會(huì)有人聽你說話；言之有文是指說的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對(duì)話無法繼續(xù)進(jìn)行，說話要盡量吸引對(duì)方的注意，勾起對(duì)方聽話的興趣；言之有序即是有條有理，說的話不能顛來倒去，讓人毫無頭緒不知所云，有條理的說話會(huì)讓聽話的人更輕松，也能更容易理解說話人想要表達(dá)的意思；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，說話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠，只有做到了真摯，聽話的人才會(huì)更愿意去相信你說的話，而他相信了你說的話你說話的初衷也就達(dá)到了。俗話說“一句良言三月暖，一句惡語六月寒”，這就很明了地道出了口才的價(jià)值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個(gè)有口才的人就需要具備七個(gè)方面的素質(zhì)：德、才、學(xué)、識(shí)、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學(xué)是學(xué)識(shí)，識(shí)是見識(shí)，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。我想，要是這七個(gè)方面都具備了，那么離成為一個(gè)有口才的人也就不遠(yuǎn)了。

想到自己目前在學(xué)校擔(dān)任校團(tuán)委組織部的部長(zhǎng)，在平時(shí)大大小小的工作會(huì)議或者座談會(huì)上，輪到我發(fā)言時(shí)，我總會(huì)臉紅、緊張、心跳加快，先前準(zhǔn)備好的發(fā)言內(nèi)容說出口又變得語無倫次。老師也說我在這方面還要加強(qiáng)鍛煉。所以，看完《演講與口才》第一講，我就覺得自己很有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側(cè)重于演講這方面，談到了演講的本質(zhì)、演講的聽眾以及演講稿的組織。內(nèi)容很充實(shí)，所以，我想提及幾個(gè)讓我印象比較深刻的方面來說一說。首先，演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備演講有十大要素：選擇話題、分析聽眾、搜集材料、寫作演講稿、制作視覺輔助物、設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環(huán)境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準(zhǔn)備的步驟。按照這樣的步驟準(zhǔn)備，演講就能事半功倍。其次，對(duì)于演講稿的組織，要注意口語化，語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容精確。演講稿的開頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結(jié)構(gòu)清晰；結(jié)尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場(chǎng)的技巧，要能調(diào)節(jié)情緒，放松自己；開展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信；掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜等。第二是處理突發(fā)事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應(yīng)付“難堪”。還有控制時(shí)間的技巧，要給聽眾留下足夠的反應(yīng)時(shí)間，不能加快語速壓縮時(shí)間，要給結(jié)論留足時(shí)間等等。最后要以積極的情緒收?qǐng)?，真誠謝場(chǎng)，從容離場(chǎng)。雖然姚教授的這三講側(cè)重點(diǎn)在演講上，看上去與我們青年學(xué)生關(guān)系并不太大，但是我覺得，演講與我自己平時(shí)的會(huì)議發(fā)言還是相通的，不論是發(fā)言稿的書寫還是會(huì)議發(fā)言時(shí)。所以這幾講的內(nèi)容對(duì)于我來說還是有一定幫助的。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運(yùn)用方面：人際互動(dòng)以及態(tài)勢(shì)語言。這部分的內(nèi)容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動(dòng)的語言技巧。與陌生人結(jié)識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么，與人交談時(shí)、贊美別人時(shí)、批評(píng)別人時(shí)又要注意什么，想要說服、拒絕別人，給人道歉時(shí)怎樣說話比較得體，還有面試口才方面注意的問題等等?？梢哉f，這兩講的內(nèi)容對(duì)我的啟發(fā)很大。因?yàn)閷?duì)于我來說，自己是學(xué)生干部，平時(shí)在學(xué)校與人交流的機(jī)會(huì)很多，不論老師還是同學(xué)，交流的時(shí)候都有需要注意的方面，我想看了這兩講，“受益匪淺”這四個(gè)字完全可以形容我的感受。

成功靠的是什么？是人際關(guān)系。人際關(guān)系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說成功的人必然會(huì)有口才，但是有口才的人成功的幾率會(huì)大很多?？诓挪⒉灰欢ㄊ翘焐模筇斓腻憻捀鼮橹匾?。只有我們堅(jiān)信自己能行，并持之以恒不怕失敗地鍛煉下去，才能最終變得有口才，成為一個(gè)有口才的人。篇三：演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開放教育演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容 本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓(xùn)練）三章及“附錄”。上編第一章“口語交際”介紹演講與口才的基本知識(shí)，第二章“口才基礎(chǔ)”介紹語音規(guī)范、塑造聲音、調(diào)控心理的理論和方法，第三章“演講認(rèn)知”介紹演講內(nèi)涵、類型和演講稿的準(zhǔn)備。下編第四章“能力準(zhǔn)備”介紹演講需要的語言能力、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，第五章“分類實(shí)訓(xùn)”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項(xiàng)技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法。“附錄”分“名片賞析”和“綜合練習(xí)題及參考答案”兩部分，供學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。輔助教材是為了輔助學(xué)生自學(xué)。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節(jié)內(nèi)容為講授核心，串講教材中的重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，通過音像手段直觀演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)口語訓(xùn)練和實(shí)踐過程，使學(xué)生通過直觀教學(xué)加深對(duì)文字主教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）直播課堂

根據(jù)教學(xué)情況安排2節(jié)，每節(jié)50分鐘，主要講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生自學(xué)和期末復(fù)習(xí)。各省級(jí)電大也可自行錄制并按“教學(xué)輔導(dǎo)”性質(zhì)使用。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

1．在教學(xué)平臺(tái)上開辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，及時(shí)發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的輔導(dǎo)文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2．網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問題。

3．利用課程論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問題，加強(qiáng)師生之間的溝通。

教學(xué)媒體使用信息表

教學(xué)媒體 主要內(nèi)容 主要作用 時(shí)間安排

文字教材 系統(tǒng)介紹教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解教材 靈活點(diǎn)播 ip課件 疑難問題和學(xué)習(xí)要求 解決學(xué)生疑難問題 靈活點(diǎn)播 直播課堂 期末輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生期末復(fù)習(xí)17----18周

網(wǎng)上輔導(dǎo) 網(wǎng)上答疑和實(shí)時(shí)討論 師生互動(dòng)，解決問題 靈活安排

三、教學(xué)建議

本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)者參與性，對(duì)于教學(xué)我們提出以下建議。

1、輔導(dǎo)課時(shí)安排 建議安排5次輔導(dǎo)，其中面授輔導(dǎo)4次，網(wǎng)上輔導(dǎo)1次。面授輔導(dǎo)“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內(nèi)容和方式各教學(xué)點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。

2、面授輔導(dǎo)建議

鑒于本課程的特點(diǎn)教學(xué)重要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，講解知識(shí)要聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性，用多種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)口，通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力能有較明顯提高。在理順基本知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，不在術(shù)語或有爭(zhēng)議的問題上糾纏，考試答案應(yīng)以教材為準(zhǔn)，不要將個(gè)人觀點(diǎn)和其他教材觀點(diǎn)加給學(xué)習(xí)者，以免影響教學(xué)和考試。

充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)資源，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)，及時(shí)回復(fù)問題。

3、自主學(xué)習(xí)的建議

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，要盡量利用可能的時(shí)間和場(chǎng)合加強(qiáng)口語訓(xùn)練，不但能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還要多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以切實(shí)達(dá)到提高表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開展學(xué)習(xí)，有問題及時(shí)上網(wǎng)，與教師交流，以獲得指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。

第四篇：演講與口才教學(xué)教學(xué)大綱

山東廣播電視大學(xué)開放教育 《演講與口才》課程教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《演講與口才》是開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)的一門選修課。

《演講與口才》是以應(yīng)用類為主的課程。它以言語學(xué)理論為指導(dǎo)思想，突出口語表達(dá)的實(shí)踐性特點(diǎn)，從與口語表達(dá)密切相關(guān)的思維學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、寫作學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科中汲取養(yǎng)料，揭示人際交往過程中的口語表達(dá)規(guī)律，系統(tǒng)地講授口語表達(dá)活動(dòng)的技巧，綜合訓(xùn)練日?？谡Z表達(dá)、演講、辯論等表達(dá)形式，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

二、與相關(guān)課程的銜接

本課程是拓展課，在第四學(xué)期開設(shè)。

三、課程教學(xué)的基本要求

1、正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)該門課程有一個(gè)總體的把握；

2、針對(duì)每章節(jié)的難點(diǎn)開展實(shí)訓(xùn)課，對(duì)學(xué)生的口語、語感、朗讀、辯論、求職口才、談判口才進(jìn)行訓(xùn)練；

四、教學(xué)方法與教學(xué)形式

1、通過基本文字教材的準(zhǔn)確敘述和音像教材的深入淺出的講解，使學(xué)生對(duì)秘書學(xué)的基本理論和方法有一個(gè)基本的了解，并能將這些理論和方法熟練地運(yùn)用到實(shí)際的工作中。

2、文字教材的編寫要求案例重點(diǎn)突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生動(dòng)，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的審計(jì)案例作為分析重點(diǎn)。

3、收看錄像課之前，要求學(xué)生必須進(jìn)行必要的文字教材的預(yù)習(xí)，課后布置必要的思考題或作業(yè)，督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

4、期末考核是電大教學(xué)過程的重要一環(huán)，考試題目要全面，符合大綱要求，同時(shí)要考慮重點(diǎn)，題量和難易程度適中。

五、課程教學(xué)要求的層次

按照中央廣播電視大學(xué)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，在教學(xué)實(shí)施過程及期末考核時(shí)，按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次要求。

“了解”即要求對(duì)一般知識(shí)進(jìn)行了解，一般以判斷等題型進(jìn)行考核；

“掌握”即要求清楚地掌握有關(guān)內(nèi)容，一般以單項(xiàng)案例題型進(jìn)行考核；

“重點(diǎn)掌握”即要求非常清楚、全面、準(zhǔn)確地掌握有關(guān)內(nèi)容并能夠熟練運(yùn)用，一般以綜合案例分析等題型進(jìn)行考核。

第一章 口語交際

A、教學(xué)要求

1、了解口語交際和口才的內(nèi)涵，人是口才的重要性。

2、對(duì)自身口語交際水平有較正確的評(píng)價(jià)。

3、了解口語交際的基本類型以及表達(dá)技巧。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 口語交際與口才

一、口才是口語交際能力的體現(xiàn)

二、口才是現(xiàn)代人成功的要素

三、口才是演講的基礎(chǔ)

第二節(jié) 口語表達(dá)的基本類別

一、自我介紹

二、提問

三、交談

四、贊美

五、批評(píng)

六、拒絕

七、道歉

八、傾聽

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、口語表達(dá)的類別。

2、常見交流方式的應(yīng)用技巧。

第二章 口才基礎(chǔ)

A、教學(xué)要求

1、了解語音規(guī)范及普通話的含義，糾正方音。

2、正確評(píng)價(jià)自己的嗓音，掌握美化嗓音的基本技巧。

3、克服心理障礙，學(xué)會(huì)當(dāng)中說話不怯場(chǎng)的方法。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 規(guī)范語音

一、普通話的前世今生

二、普通話的標(biāo)準(zhǔn)和推廣

三、方音辨正

第二節(jié) 美化嗓音

一、了解你的聲音

二、塑造你的聲音

三、彌補(bǔ)你的缺憾

第三節(jié) 調(diào)控心理

一、對(duì)怯場(chǎng)的認(rèn)識(shí)

二、常見心理問題及自我調(diào)控

三、當(dāng)眾講話的心理訓(xùn)練

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠正確地發(fā)音。

2、彌補(bǔ)發(fā)音缺憾。

3、鍛煉當(dāng)眾說話的勇氣。

A、教學(xué)要求

1、了解演講的內(nèi)涵和特征。

2、學(xué)會(huì)撰寫、鑒賞演講稿。

3、了提高個(gè)人演講能力。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 了解演講

一、演講的內(nèi)涵

二、演講的特征

第二節(jié) 準(zhǔn)備演講

一、確定演講類型。

第三章 演講認(rèn)知

二、選題。

三、收集材料。

四、便寫演講稿。

第三節(jié) 演講賞析

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解演講的分類。

2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手?jǐn)M制演講稿。

第四章 能力準(zhǔn)備

A、教學(xué)要求

1、了解演講必備的各種能力，以及知識(shí)儲(chǔ)備方法。

2、了解演講能力的表現(xiàn)形式及運(yùn)用技巧。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息傳遞能力

一、“講”的特點(diǎn)和要求

二、“演”的作用和形式

第二節(jié) 控場(chǎng)與應(yīng)變能力

一、調(diào)動(dòng)聽眾

二、節(jié)制時(shí)間

三、巧用“道具”

四、靈活應(yīng)變

第三節(jié) 獲取知識(shí)的能力

一、博覽全書

二、感受生活

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、信息傳遞與演講的基本知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)控場(chǎng)機(jī)應(yīng)變能力。

第五章 分類實(shí)訓(xùn)

A、教學(xué)要求

1、深入了解各種類別的表達(dá)技巧。

2、有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 誦讀

一、誦讀的基本知識(shí)

二、誦讀的技巧及訓(xùn)練

三、不同文體的技巧應(yīng)用

第二節(jié) 即興演講

二、即興演講的技巧

三、即興演講訓(xùn)練

第三節(jié) 論辯

一、論辯的定義和特征

二、論辯的類別

三、論辯技巧和方法

四、辯論賽的模式

五、辯詞賞析

第四節(jié) 求職面試

一、求職面試策略

二、面試語言技巧

三、面試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

第五節(jié) 社交語言技巧

一、社交語言的作用

二、社交語言的基本原則

三、社交語言技巧訓(xùn)練

四、不同場(chǎng)合的語言技巧

第六節(jié) 教學(xué)語言技巧

一、教學(xué)語言的特點(diǎn)

二、課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握不同類別的表達(dá)要求。

2、進(jìn)行各種表達(dá)練習(xí)。

第六章 技能訓(xùn)練

A、教學(xué)要求

1、聯(lián)系口才及應(yīng)用技能。

2、了解各種口才技巧。

3、提高口語表達(dá)能力。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 朗誦技巧演練 第二節(jié) 演講技巧演練 第三節(jié) 論辯技巧演練 第四節(jié) 求職面試技巧演練 第五節(jié) 社交語言技巧演練 第六節(jié) 教學(xué)語言技巧演練

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

第五篇：演講與口才教學(xué)演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開放教育 演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓(xùn)練）三章及“附錄”。上編第一章“口語交際”介紹演講與口才的基本知識(shí)，第二章“口才基礎(chǔ)”介紹語音規(guī)范、塑造聲音、調(diào)控心理的理論和方法，第三章“演講認(rèn)知”介紹演講內(nèi)涵、類型和演講稿的準(zhǔn)備。下編第四章“能力準(zhǔn)備”介紹演講需要的語言能力、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，第五章“分類實(shí)訓(xùn)”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項(xiàng)技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法?！案戒洝狈帧懊p析”和“綜合練習(xí)題及參考答案”兩部分，供學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。輔助教材是為了輔助學(xué)生自學(xué)。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節(jié)內(nèi)容為講授核心，串講教材中的重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，通過音像手段直觀演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)口語訓(xùn)練和實(shí)踐過程，使學(xué)生通過直觀教學(xué)加深對(duì)文字主教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）直播課堂

根據(jù)教學(xué)情況安排2節(jié)，每節(jié)50分鐘，主要講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生自學(xué)和期末復(fù)習(xí)。各省級(jí)電大也可自行錄制并按“教學(xué)輔導(dǎo)”性質(zhì)使用。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

1．在教學(xué)平臺(tái)上開辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，及時(shí)發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的輔導(dǎo)文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2．網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問題。

3．利用課程論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問題，加強(qiáng)師生之間的溝通。

教學(xué)媒體使用信息表

教學(xué)媒體 主要內(nèi)容 主要作用 時(shí)間安排

文字教材 系統(tǒng)介紹教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解教材 靈活點(diǎn)播 IP課件 疑難問題和學(xué)習(xí)要求 解決學(xué)生疑難問題 靈活點(diǎn)播 直播課堂 期末輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生期末復(fù)習(xí)17----18周

網(wǎng)上輔導(dǎo) 網(wǎng)上答疑和實(shí)時(shí)討論 師生互動(dòng)，解決問題 靈活安排

三、教學(xué)建議

本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)者參與性，對(duì)于教學(xué)我們提出以下建議。

1、輔導(dǎo)課時(shí)安排

建議安排5次輔導(dǎo)，其中面授輔導(dǎo)4次，網(wǎng)上輔導(dǎo)1次。面授輔導(dǎo)“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內(nèi)容和方式各教學(xué)點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。

2、面授輔導(dǎo)建議

鑒于本課程的特點(diǎn)教學(xué)重要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，講解知識(shí)要聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性，用多種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)口，通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力能有較明顯提高。在理順基本知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，不在術(shù)語或有爭(zhēng)議的問題上糾纏，考試答案應(yīng)以教材為準(zhǔn)，不要將個(gè)人觀點(diǎn)和其他教材觀點(diǎn)加給學(xué)習(xí)者，以免影響教學(xué)和考試。

充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)資源，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)，及時(shí)回復(fù)問題。

3、自主學(xué)習(xí)的建議

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，要盡量利用可能的時(shí)間和場(chǎng)合加強(qiáng)口語訓(xùn)練，不但能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還要多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以切實(shí)達(dá)到提高表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開展學(xué)習(xí)，有問題及時(shí)上網(wǎng)，與教師交流，以獲得指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。