第一篇：07江蘇的高考英語(yǔ)_試卷分析及思考

05、06、07江蘇高考英語(yǔ)試卷分析及思考

無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué)劉娟萍

一．2005年江蘇高考英語(yǔ)試卷分析

2005年是江蘇省自主命題的第二年，該卷在題型、詞匯范圍、分值、側(cè)重點(diǎn)等方面與上年高考保持一致，仍然由聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀, 改錯(cuò)、作文等幾部分組成，且難度基本持平。

1．聽(tīng)力仍然沿用了全國(guó)卷的聽(tīng)力試題，語(yǔ)速適中，題目?jī)?nèi)容的覆蓋面較廣。試題的大部分為細(xì)節(jié)信息題，部分試題考查了學(xué)生對(duì)對(duì)話主旨要義說(shuō)話者的觀點(diǎn)意圖等的理解情況?？偟膩?lái)說(shuō)難度適中，但也有個(gè)別題的選項(xiàng)具有一定的迷惑性，如第一部分的第一小題，就是一道計(jì)算題?？忌氂寐?tīng)到的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，方可得出答案。

2．單選題和04年的試題相比，難度也基本相當(dāng)。但試題設(shè)置得更加靈活，題干和04年相比略有加長(zhǎng)，語(yǔ)境題有所增加。單選題最明顯的一個(gè)變化就是除了考查冠詞的第一題之外，另有三題一題設(shè)置了兩空，這在以往的高考英語(yǔ)試題中是難得見(jiàn)到的。從考查的內(nèi)容上看，試題的覆蓋面很廣，15個(gè)小題考查了十幾個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目：冠詞、形容詞、副詞及其比較級(jí)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、近義詞比較、連詞、主從復(fù)合句、倒裝句等等。考生如果基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，拿高分并不太難，因?yàn)轭}目不偏、不怪，也沒(méi)有超綱；但若基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在單選題上失分的肯定大有人在。

3．完形填空題和04年相比，內(nèi)容更容易理解。文章的上下文邏輯關(guān)系清晰，所設(shè)的空格位置也比較合適，各題的選項(xiàng)多為針對(duì)故事的發(fā)展，學(xué)生只要能看懂故事的情節(jié)和脈絡(luò)，就可以比較輕松地答題。所以，這一項(xiàng)上，好生和中等生的差距不會(huì)太明顯。

4．閱讀理解題以說(shuō)明文為主。A篇介紹了一個(gè)和英國(guó)著名作家簡(jiǎn)·澳斯丁相關(guān)的一個(gè)旅游中心，B篇是對(duì)一個(gè)書(shū)店的口頭介紹，C篇介紹的是撒哈拉節(jié)日，D篇涉及的是植物如何進(jìn)行自我保護(hù)，E篇介紹科技知識(shí)給人類帶來(lái)的利與弊。題目的設(shè)置有主題推斷、細(xì)節(jié)理解、詞義推斷、作者寫(xiě)作意圖推斷等。因?yàn)槲恼律~量不大，文章易于理解，所以考生在這項(xiàng)上遇到的障礙應(yīng)該不會(huì)太大。值得一提的是，最后一篇文章的題目設(shè)置得比較新穎，如第一題考查的是學(xué)生對(duì)該篇文章的組織結(jié)構(gòu)的理解，最后一題是讓學(xué)生對(duì)文章按照作者的意圖進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這在以往的閱讀理 1

解題型中也是不多見(jiàn)的?？偟恼f(shuō)來(lái)，今年的閱讀理解應(yīng)該是比較容易拿分的。

5．短文改錯(cuò)題延續(xù)了前幾年高考改錯(cuò)題的特點(diǎn)：難度不大，考查的內(nèi)容也都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

6．書(shū)面表達(dá)比較有特點(diǎn)，頗有語(yǔ)文與政治題的味道，所不同的是考生不需要在內(nèi)容上做多大的發(fā)揮，因?yàn)閮?nèi)容要點(diǎn)都已給出。但雖然話題與學(xué)生生活貼近，用英語(yǔ)表達(dá)卻并非易事。因此，考生若想在書(shū)面表達(dá)上拿高分，必須具備過(guò)硬英語(yǔ)表達(dá)能力。所以說(shuō)書(shū)面表達(dá)應(yīng)該能反映出學(xué)生的好壞差距。

二．2006年江蘇高考英語(yǔ)試卷分析

2006高考江蘇英語(yǔ)試卷總體上難度不大，是一份中規(guī)中矩的試卷，以五星為最難的尺度來(lái)衡量的話，其難度應(yīng)該在2-3星級(jí)之間。出卷者用意是告訴學(xué)生、老師和家長(zhǎng)：死做題，做難題，淹沒(méi)于“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法得不償失。抓住基礎(chǔ)，形成能力，重視交際才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。

1． 聽(tīng)力部分語(yǔ)速適中，與前年難度差不多，內(nèi)容上不偏不怪，考生多能適應(yīng)。但一成不變甚至比去年還要小的難度似乎與“重視聽(tīng)說(shuō)、重視交際”的原則不符。內(nèi)容上略有重復(fù)，涉及太多旅游方面的知識(shí)。

2．15個(gè)單選秉承了在語(yǔ)境中考察學(xué)生的語(yǔ)法能力的方針，從這些題目中已經(jīng)很難再看到純粹的語(yǔ)法題，這正是新課改的方向。15題單選題目看上去簡(jiǎn)單，但其實(shí)有4、5道題目是有陷阱的。

3． 完型填空是一片夾敘夾議的文體，文章較易讀懂，所設(shè)題目除個(gè)別有些難外，其他的還都屬于基本題目，類似的文章在平時(shí)練習(xí)的完型中也有見(jiàn)過(guò)，難度比較小。

4．5篇閱讀理解內(nèi)容上涉及基本的三種文體---記敘文、議論文和說(shuō)明文。其中說(shuō)明文占多，體現(xiàn)了實(shí)用性、生活化的特點(diǎn)。

5．新設(shè)的題型（對(duì)話填空）選材很好，依然服務(wù)于整套試卷的特點(diǎn)，由于是第一次考這種題型，難度不大，很容易得高分。對(duì)話填空的出現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)法是個(gè)很好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生重視單詞記憶。

6． 書(shū)面表達(dá)上考得內(nèi)容仍然是和熱點(diǎn)問(wèn)題掛鉤---2008奧運(yùn)志愿者。題目選材在許多師生的預(yù)料之中，繼前年、去年后再次將開(kāi)放性作文融于情景作文中，這是命題的一個(gè)成功之處。但《考試說(shuō)明》中所敘述進(jìn)一步增加學(xué)生想象力度的精神在本卷中并未得到有力的體現(xiàn)。

三．2007年江蘇高考英語(yǔ)試卷分析

2007年英語(yǔ)試卷仍然充分體現(xiàn)了考試大綱中“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想和“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際化，注重英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境和英

語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用”的命題原則。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改和新課表的精神和要求?？偟膩?lái)說(shuō)，考題立意比較新穎，真正突出語(yǔ)言考試的特點(diǎn)，考查學(xué)生交際能力，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生普遍反映英語(yǔ)試卷難度在可接受范圍內(nèi),各個(gè)項(xiàng)目平和,信息量大,時(shí)代氣息濃厚,和學(xué)生的生活密切相關(guān)。

1．聽(tīng)力選材的大部分都接近學(xué)生生活，且清晰易懂；基本都是簡(jiǎn)單性推理題?？疾榈闹攸c(diǎn)在數(shù)字、事件、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等常見(jiàn)題型;

2．單選題目沒(méi)有平時(shí)練習(xí)難。很好地將“語(yǔ)法和詞匯知識(shí)”有機(jī)地融入語(yǔ)段之中。要求考生在特定的語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用語(yǔ)法、語(yǔ)用和詞匯知識(shí)來(lái)完成特定的任務(wù)。通過(guò)設(shè)置情景，將知識(shí)的考查與語(yǔ)言意義的考查有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力綜合測(cè)試的目標(biāo)。另外越來(lái)越多地考查情景交際、動(dòng)詞詞組、固定搭配等知識(shí)，而這些知識(shí)正是我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)外語(yǔ)、用外語(yǔ)中最經(jīng)常使用到的內(nèi)容。所以考查方向再一次告訴學(xué)生和老師，重視能力才是最重要的；

3．完型填空是一篇夾敘夾議的短文。較往年,難度有所降低, 但個(gè)別選項(xiàng)有一定迷惑性。短文介紹一個(gè)鋪路公司如何在較短時(shí)間內(nèi)克服各種困難建成一個(gè)停車場(chǎng),告訴考生要有勇氣接受人生挑戰(zhàn),具有較強(qiáng)的教育意義。全文20個(gè)小題中有半數(shù)需要考生逾越句子層面理解和推斷；按詞類分，文章設(shè)空的詞均為實(shí)詞，其中半數(shù)以上涉及對(duì)名詞與動(dòng)詞的考查。本題能充分反映出考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

5．閱讀理解題選取了5個(gè)語(yǔ)篇，內(nèi)容關(guān)于旅游廣告,人腦,自行車防盜和母親的鼓勵(lì)，現(xiàn)代氣息濃厚，話題覆蓋面較廣，難度與去年基本持平，詞匯量沒(méi)有明顯增加。大部分選項(xiàng)能夠從文章中獲得,個(gè)別選項(xiàng)學(xué)生難下筆定奪。5篇閱讀文章所編的考題，既考查考生的語(yǔ)言功底，更側(cè)重考查考生領(lǐng)會(huì)文章旨意的能力；既考查文章，事件的細(xì)節(jié)，也考查了考生對(duì)篇章段意的整體理解，既考查了文章的表層意思，也考查了文章的深層含義。總之，考生的理解能力，邏輯推理能力，判斷推理能力，都接受了來(lái)自不同側(cè)面多層次的考查。

6．對(duì)話填空難度不大, 在對(duì)話中所要填的單詞都是一些常見(jiàn)且需要掌握的，但個(gè)別單詞在一定情景中不容易被學(xué)生想出。

7．今年的書(shū)面表達(dá)時(shí)代感強(qiáng), 和學(xué)生生活有密切關(guān)系。本次書(shū)面表達(dá)是要求學(xué)生寫(xiě)一篇演講稿,內(nèi)容是關(guān)于“陽(yáng)光體育”,學(xué)生有話可說(shuō)。但是得高分不易, 需要考生很好地謀篇布局,在寫(xiě)作過(guò)程中要使用一些高級(jí)詞匯、復(fù)雜句式和使行文連貫的連接詞。

四．三年江蘇高考英語(yǔ)試題啟示

1．高考試題越來(lái)越接近學(xué)生生活，結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容貼近學(xué)生，合理淡化了對(duì)單純語(yǔ)言知識(shí)（尤其是語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)思維）的要求，明顯提高了對(duì)考生運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力、捕捉語(yǔ)義信息并能較快而準(zhǔn)確地分析、篩選和使用

信息能力的考查。從某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)高考試題更多地具備了托?；蜓潘伎碱}的基本特征，強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。那么，今后新課改下的新高考將考查學(xué)生什么樣的英語(yǔ)能力呢？

2．從2004年開(kāi)始,英語(yǔ)高考的單項(xiàng)選擇著重基礎(chǔ)，難度不大。擺脫純粹的語(yǔ)法試題是英語(yǔ)高考試題的指導(dǎo)方向，老師和學(xué)生都應(yīng)充分重視和適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，不能一味死扣語(yǔ)法知識(shí)，花大量時(shí)間講解語(yǔ)法，要培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生不再死扣語(yǔ)法知識(shí)，不再脫離語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，而是將更多的精力和時(shí)間花在語(yǔ)言運(yùn)用能力如閱讀、寫(xiě)作技能的培養(yǎng)上。

3．2007年高考對(duì)學(xué)生的詞匯要求較往年有所提高，高中新課改對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求, 要求高中生掌握3500個(gè)單詞。

4．提高成績(jī)，閱讀理解是關(guān)鍵。在高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整張?jiān)嚲硇☆}賦分最高的部分。其它試題如完形填空、短文改錯(cuò)均和閱讀理解能力相關(guān)。因此，英語(yǔ)閱讀理解能力的高低對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的好壞至關(guān)重要。閱讀理解通過(guò)不同體裁，如記敘文、描述文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等，通過(guò)不同題材，如科普知識(shí)、人物傳記、歷史文化、新聞報(bào)道、文學(xué)作品等，從歸納文章主旨大意，查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的深層理解等方面全面考查考生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結(jié)等能力。因此，建議學(xué)生每天有意識(shí)地閱讀2、3篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫(xiě)作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧，減少失誤。

5．重視寫(xiě)作，把握新趨向。高考作文是分值最大的一道題，如果不重視就很容易失分。反之，也很容易拿分。在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)。隨著高考英語(yǔ)的改革，對(duì)作文的要求越來(lái)越高，命題更具開(kāi)放性，此類作文不同于一般的供材作文，后者往往給出較為詳細(xì)的提示，考生只需把提示要點(diǎn)譯成英語(yǔ)，加上一些適當(dāng)?shù)倪B接詞就行了。而開(kāi)放式作文只給出主題或幾點(diǎn)提示，由考生去構(gòu)思、發(fā)揮，構(gòu)思時(shí)首先要明確主題，根據(jù)主題構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，即寫(xiě)作提綱，接著進(jìn)行文章的血肉填充，必須突出主題，條理清晰，對(duì)思維、語(yǔ)言能力的要求更高了。

6．把握新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)高考英語(yǔ)學(xué)科的信息的收集和分析隨著英語(yǔ)教改的深入，高考也在不斷改進(jìn)，改革的方向就是更符合新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把語(yǔ)言作為人類最重要的思維和交流的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是背誦單詞和語(yǔ)法，而是要掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不管是統(tǒng)一命題還是江蘇省自主命題，都會(huì)朝這個(gè)方向發(fā)展，這一點(diǎn)在這幾年的試卷中已有充分的體現(xiàn)。如以前不太涉及的對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解、根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展、利用不同信息渠道獲取所需信息以及對(duì)文學(xué)作品的沾邊等，而這些正是新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的新的要求。另一個(gè)須重視的是語(yǔ)言和文化的關(guān)系，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，沒(méi)有文化的語(yǔ)言教學(xué)是低質(zhì)量的、低

水平的，甚至是一無(wú)所成的教學(xué)。很多學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上吃了大虧，老師可以利用課本適當(dāng)?shù)赝卣?、介紹、推薦一些作為閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，提高他們對(duì)中外文化的理解與認(rèn)識(shí)，形成跨文化的交際能力。與此同時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言所隱含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念的理解?，F(xiàn)在的高考閱讀部分，大多都涉及到這些內(nèi)容。而這些也是新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的。

第二篇：2013高考英語(yǔ)試卷分析(江蘇卷)

2013高考英語(yǔ)試卷分析（江蘇卷）

據(jù)考生反映，英語(yǔ)試卷題量太大，閱讀理解看得實(shí)在有些發(fā)蒙。一篇任務(wù)型閱讀和四篇文章閱讀看蒙了不少考生。

總體難度比去年有所提升

2013年江蘇高考英語(yǔ)試卷沿襲了江蘇命題“穩(wěn)中有變”的原則，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，總體難度比去年有所提升。試卷考查重點(diǎn)突出，所選取的知識(shí)點(diǎn)既有較廣的覆蓋面，又有合理的難度，較好地處理了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)系。整份試卷呈現(xiàn)創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、交際性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，全面科學(xué)地測(cè)試了學(xué)生的英語(yǔ)水平，彰顯了高校選拔人才的功能。具體分析：

1.聽(tīng)力部分：2013年江蘇卷的聽(tīng)力仍然采用了全國(guó)卷的命題材料，朗讀語(yǔ)速適中，發(fā)音清晰。話題涉及打電話、旅游安排、生活環(huán)境、采訪、名勝介紹等，第十段材料仍然是獨(dú)白。這些都是日常生活中常見(jiàn)的話題，貼近生活實(shí)際，學(xué)生比較容易理解。尤其是前五小題不難，這有助于考生穩(wěn)定情緒，積極進(jìn)入狀態(tài)。

2.單項(xiàng)選擇：2013年的單項(xiàng)選擇比以往更注重生活交際，通過(guò)設(shè)置情景將知識(shí)的考查與能力的考查有機(jī)地結(jié)合，很好地詮釋了詞匯、語(yǔ)法在交際中的語(yǔ)用功能，實(shí)現(xiàn)了綜合測(cè)試的目標(biāo)。主要語(yǔ)言項(xiàng)目的考查點(diǎn)有：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、主謂一致、交際用語(yǔ)等，該部分也體現(xiàn)了一些常用詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等的測(cè)試。但由于語(yǔ)境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性，考生覺(jué)得并不容易。

3.完形填空：2013年的完形填空由去年的純議論文又恢復(fù)到了以往的夾敘夾議的文體。該部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，著重考查了詞匯在語(yǔ)篇中的準(zhǔn)確運(yùn)用，重點(diǎn)是實(shí)詞，整體難度適中。其選材貼近生活，文章反映的主題：一個(gè)人的夢(mèng)不是美國(guó)夢(mèng)，所有人的夢(mèng)才是美國(guó)夢(mèng)，只有大家共同努力才能實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想。這與我們當(dāng)前習(xí)近平主席所提出的中國(guó)夢(mèng)是人民的夢(mèng)、也是每一個(gè)人的夢(mèng)是一致的。這充分體現(xiàn)了高考命題貼近時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

4.閱讀理解：2013年閱讀理解題型的設(shè)計(jì)風(fēng)格與往年有所不同，原來(lái)每篇文章基本均勻設(shè)題，2013年A篇閱讀只設(shè)置兩道題，而D篇閱讀設(shè)置了六道題，這體現(xiàn)了高考命題在平穩(wěn)發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。閱讀理解所選的四篇文章材料真實(shí)，題材多樣，生活氣息濃厚。選材涉及游樂(lè)園提供的各種服務(wù)、應(yīng)該如何分配：排隊(duì)還是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、魚(yú)龍化石研究、通過(guò)Mark Twain的文學(xué)作品判斷他是否是種族主義者。由于D篇閱讀篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)難句多，題量又大，學(xué)生感到有難度。

5.任務(wù)型閱讀：任務(wù)型閱讀部分文章語(yǔ)言流暢，句子長(zhǎng)度適中，層次清晰，學(xué)生容易理解。文章主題是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人的表現(xiàn)、益處及可能引起的問(wèn)題。但由于文章原詞重現(xiàn)的詞只有三個(gè)，而歸納的詞多達(dá)四個(gè)，學(xué)生在時(shí)間比較緊的情況下，也頗感壓力。

6.書(shū)面表達(dá)：書(shū)面表達(dá)部分也是命題創(chuàng)新之舉，2013年是命題作文。根據(jù)所給的兩幅圖寫(xiě)一篇150字左右的短文，題目是：Action Speak Louder Than Words。要求學(xué)生：1）簡(jiǎn)述這兩幅圖。2）理解兩幅圖所傳達(dá)的意義。3）舉例你的啟示。這兩幅圖主要是有關(guān)地球日和植樹(shù)的, 這是學(xué)生熟悉的話題，人人有話可說(shuō)，有感而發(fā)。但學(xué)生需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底才能在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出出彩的文章。

第三篇：12江蘇高考語(yǔ)文試卷分析

2012江蘇高考語(yǔ)文試卷分析

2012年江蘇高考語(yǔ)文試卷，給人的總體感覺(jué)是：“穩(wěn)中有變、變中創(chuàng)新”。“穩(wěn)中有變”，是指在試題選材，題型設(shè)置，題干表述等方面以平實(shí)為主，稍有變化；“變中創(chuàng)新”，是指與去年相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分等大體上保持不變，但也不乏新意。下面我就按題型做具體分析：

語(yǔ)用題貼近生活，平易而靈動(dòng)，難度不高，側(cè)重于應(yīng)用。第一題語(yǔ)音題是識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音，本著字不離詞的原則，所選的字又是在“常用”范圍內(nèi)。第二題要求在空格中填入成語(yǔ)，這是今年的一個(gè)新題型但只要考生從情感色彩、適用對(duì)象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。第三題和去年一樣都是考查“提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意”的能力，但和去年設(shè)題相比，今年要求以“平實(shí)的語(yǔ)言”表述深層含意，更注重測(cè)試考生的思維潛能。第四題“看圖說(shuō)話”是一大亮點(diǎn)，以語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)形象，設(shè)置了一個(gè)“非文本情境”，這對(duì)“讀圖”時(shí)代的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有新意的導(dǎo)向。

文言文閱讀選了蘇轍的《伯父墓表》，講蘇渙穎悟好學(xué)，行中規(guī)矩;不媚權(quán)貴，不枉法趨勢(shì);為政極寬，用法必當(dāng)。這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀美德，對(duì)考生會(huì)起到人生導(dǎo)向的作用。題目設(shè)置很常規(guī)，都是考生平時(shí)所練習(xí)的。但考生要將題目做對(duì)特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

古詩(shī)詞鑒賞題選文《夢(mèng)江南》是溫庭筠寫(xiě)思婦不寐，望月懷人的名作。該詩(shī)首句點(diǎn)出“恨”字，并點(diǎn)出原因在于行人遠(yuǎn)“在天涯”，淺顯易懂，基本上沒(méi)有閱讀障礙。3道題分別從情感、形象和表達(dá)技巧設(shè)問(wèn)。設(shè)題不枝不蔓，指向明確,完全符合《考試說(shuō)明》中的測(cè)試目標(biāo)：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。

文學(xué)類文本閱讀題，去年題選用宗璞長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》節(jié)選《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》，2012年題選用師陀的抒情性小說(shuō)《郵差先生》。兩者設(shè)題比較，可以看到今年語(yǔ)文測(cè)試目標(biāo)的落實(shí)集中在社會(huì)環(huán)境的作用、主人公性格、作品主題3個(gè)方面，扣住了小說(shuō)的要素，從不同的角度突出語(yǔ)文考查的要素，落實(shí)了測(cè)試目標(biāo)?！多]差先生》是師陀先生寫(xiě)于上世紀(jì)四十年代的一部小說(shuō)。郵差先生熱心體貼、盡職盡責(zé)，那種信任和善良，那種平淡和自樂(lè)的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對(duì)人性美的頌揚(yáng)，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問(wèn)題也很巧妙，難度比去年有所下降。

論述類文本題選用了英國(guó)作家弗吉尼亞〃伍爾夫的《笑的價(jià)值》，閱讀的難度和去年魯迅的《捧與挖》差不多。但這篇出自世界三大意識(shí)流小說(shuō)作家之一伍爾夫之手的隨筆，也折射出作者繁紛的思緒，觀點(diǎn)的新穎性、論證的邏輯性、語(yǔ)言的幽默性，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特思考，無(wú)疑開(kāi)闊了考生的文化視野。

作文，“提示語(yǔ)＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題的題型。同時(shí)，以三則材料為導(dǎo)語(yǔ)的做法，大大優(yōu)化了提示語(yǔ)的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測(cè)。而“憂與愛(ài)”的關(guān)系型命題，對(duì)套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

附加題部分考查的范圍題型沒(méi)有變化。文言斷句只要考生掌握常見(jiàn)的斷句方法和基本原則，平時(shí)加強(qiáng)文史知識(shí)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，應(yīng)沒(méi)有什么難度。名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個(gè)人感受等?？忌挥型ㄗx原著，才能應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬(wàn)變。材料概括分析題，層次清晰，語(yǔ)言流暢，閱讀沒(méi)有障礙，題目難度也與去年持平。

第四篇：2012江蘇高考語(yǔ)文試卷分析

2012江蘇高考語(yǔ)文試卷評(píng)析

2012年江蘇高考語(yǔ)文試卷，給人的總體感覺(jué)是：“平實(shí)中有變化，延續(xù)中見(jiàn)新意”?！捌綄?shí)中有變化”，是指在試題選材，題型設(shè)置，考點(diǎn)安排，題干表述等方面以平實(shí)為主，稍有變化；“延續(xù)中見(jiàn)新意”，是指與2011年江蘇卷相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分、卷長(zhǎng)等大體上保持不變，但也不乏新意。

一、語(yǔ)用題貼近生活，平易而靈動(dòng)

15分的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題，難度不大，考題的素材大都來(lái)源于社會(huì)生活和語(yǔ)言生活，都比較靈動(dòng)。第一題語(yǔ)音題中的冠名權(quán)、儲(chǔ)蓄、處方藥、懺悔、度假村、布帛、軟著陸等都是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用語(yǔ)中容易讀錯(cuò)的，只要學(xué)生能在生活中注意正確使用，應(yīng)該不難。第二題要求在空格中填入成語(yǔ)，這是今年的一個(gè)新題型?！案拿麚Q姓與移花接木、大名鼎鼎與如雷貫耳、弄巧成拙與弄假成真”，其實(shí)，只要考生從情感色彩、適用對(duì)象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。

二、閱讀題選文精致，外秀而內(nèi)美

“閱讀理解題”的四段選文，文言文選的是蘇轍的《伯父墓表》，古詩(shī)選的是溫庭筠的《夢(mèng)江南》，論述類文本選的是伍爾芙的《笑的價(jià)值》，而文學(xué)類文本依然延續(xù)的是小說(shuō)閱讀，選的是師陀的《郵差先生》。

《伯父墓表》是蘇轍為二伯父蘇渙（1000—1062）寫(xiě)的一篇墓志銘。主要是敘述逝者的姓名、籍貫、生平事略。盡管命題者對(duì)其做了大量的刪減，但篇幅還是顯得長(zhǎng)了些。題目設(shè)置也很常規(guī)，文言實(shí)詞、文意理解、翻譯，都是考生平時(shí)所練習(xí)的。但考生要將題目做對(duì)特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

《夢(mèng)江南》是溫庭筠寫(xiě)思婦不寐，望月懷人的名作。該詩(shī)首句直出“恨”字，并點(diǎn)出原因在于行人遠(yuǎn)“在天涯”。所設(shè)題目還是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。

《郵差先生》是師陀先生寫(xiě)于上世紀(jì)四十年代的一部小說(shuō)。郵差先生熱心體貼、盡職盡責(zé)，那種信任和善良，那種平淡和自樂(lè)的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對(duì)人性美的頌揚(yáng)，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問(wèn)題也很巧妙，但筆者以為，難度比去年有所下降。

《笑的價(jià)值》的三道題，都稍有難度。

三、作文關(guān)系型命題，生活而感性

作文，“提示語(yǔ)＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題題型。同時(shí)，以三則材料為導(dǎo)語(yǔ)的做法，大大優(yōu)化了提示語(yǔ)的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測(cè)。而“憂與愛(ài)”的關(guān)系型命題，對(duì)套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

這個(gè)題目可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛(ài)生活，也要思考生活。這主要體現(xiàn)在“憂”字，憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛(ài)。有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛(ài)，這樣文章就會(huì)有深度?！稇n與愛(ài)》這樣的題目同時(shí)也反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學(xué)生，比較好寫(xiě)，也不容易跑題。有些時(shí)候憂就是愛(ài)的體現(xiàn)，憂是愛(ài)的原因，每個(gè)人都為了愛(ài)有所憂慮。因此，寫(xiě)作的時(shí)候可以把兩方面結(jié)合。這個(gè)題目人人都能寫(xiě)，但要寫(xiě)得生動(dòng)、漂亮、給人耳目一新的感覺(jué)還是不容易做到的，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動(dòng)讀者。

四、附加題保持常態(tài)，細(xì)致而具體

今年語(yǔ)文試題的附加題部分，考查的范圍仍然是文言斷句、名著閱讀、材料概括分析。文言斷句考的是蕭統(tǒng)《<陶淵明>序》中的一段，只要考生掌握常見(jiàn)的斷句方法和基本原則，平時(shí)加強(qiáng)文史知識(shí)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，應(yīng)該沒(méi)有什么難度。在名著閱讀簡(jiǎn)答題中，“一聲你好香消散，別院笙簫月影斜”兩句詩(shī)寫(xiě)了《紅樓夢(mèng)》中哪兩件事？等等。看到這樣的題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個(gè)人感受等?？忌挥型ㄗx原著，才能應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬(wàn)變。材料概括分析題的素材節(jié)選自錢鐘書(shū)的《宋詞選注》，層次清晰，語(yǔ)言流暢，閱讀沒(méi)有障礙，題目難度也與去年持平。

第五篇：2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

一、逐題考點(diǎn)解析

1、【考點(diǎn)】古代經(jīng)濟(jì)思想 【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解和材料信息的獲取能力。解答時(shí)首先要明確在古代中國(guó)“末業(yè)”之工商業(yè)。材料“農(nóng)末適均，則百工之事，皆足為農(nóng)資，而不為農(nóng)病”說(shuō)明張瀚認(rèn)為農(nóng)業(yè)和工商業(yè)比例適當(dāng)有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此本題答案為C項(xiàng)。

2、【考點(diǎn)】古代中國(guó)選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的遷移和圖表解讀能力。《唐書(shū)》所載的830名進(jìn)士出身于士族、寒族以及小姓，說(shuō)明唐代科舉制兼顧多個(gè)階層但不完善。故選D項(xiàng)?？婆e制以考試成績(jī)作為選官標(biāo)準(zhǔn)，打破了士族子弟的壟斷，擴(kuò)大了選才范圍，所以A、B、C表述錯(cuò)誤。

3、【考點(diǎn)】印刷術(shù)

【解析】本題考查歷史知識(shí)的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚。故選D項(xiàng)

4、【考點(diǎn)】古代中國(guó)中央集權(quán)制度——地方機(jī)構(gòu)改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動(dòng)官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處。”說(shuō)明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對(duì)服從于中央、行省長(zhǎng)官由皇帝任命。A、C、D表述錯(cuò)誤。

5、【考點(diǎn)】新文化運(yùn)動(dòng) 【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行變革，否則就會(huì)被歷史淘汰?！拔釋幦踢^(guò)去國(guó)粹之消亡”說(shuō)明B項(xiàng)錯(cuò)誤；20世紀(jì)初維新變法運(yùn)動(dòng)已經(jīng)失敗，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“不忍現(xiàn)在及將來(lái)之民族??而退歸天然淘汰已耳”說(shuō)明D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。

6、【考點(diǎn)】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時(shí)政府實(shí)行三權(quán)分立的民主共和政體，是美國(guó)政體的復(fù)制品。南京臨時(shí)政府沒(méi)有實(shí)行聯(lián)邦制、中國(guó)也沒(méi)有超過(guò)日本、袁世凱專制獨(dú)裁，說(shuō)明B、C、D表述錯(cuò)誤。

7、【考點(diǎn)】近代中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移和材料信息獲取能力?！拔魇矫薄钡某霈F(xiàn)，表明中國(guó)社會(huì)生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實(shí)用功能；帽式差異體現(xiàn)不出男尊女卑的觀念。故選B項(xiàng)。

8、【考點(diǎn)】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)防御階段國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的武漢會(huì)戰(zhàn)，因此①表述錯(cuò)誤，②表述正確，故選C項(xiàng)。

9、【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)主義民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度）【解析】本題考查歷史知識(shí)的再現(xiàn)和材料解讀能力?！斑@許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次?！睆膫?cè)面反映出新社會(huì)政治生活和社會(huì)變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無(wú)法體現(xiàn)繼承性，排除③。

10、【考點(diǎn)】新中國(guó)初期的外交（日內(nèi)瓦會(huì)議）

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國(guó)家的外交關(guān)系，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。50年代末60年代初中蘇關(guān)系惡化，A錯(cuò)誤；中國(guó)還沒(méi)有恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位，B錯(cuò)誤；克林頓執(zhí)政時(shí)期中美關(guān)系才被定位為“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，C錯(cuò)誤，故選D項(xiàng)。

11、【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)——現(xiàn)代中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和比較分析能力。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社到家庭聯(lián)產(chǎn)承包者責(zé)任制，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒(méi)有發(fā)生變化。

12、【考點(diǎn)】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時(shí)以地域?yàn)榛A(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項(xiàng)正確，A、B與材料無(wú)關(guān)，D是伯利克里改革。

13、【考點(diǎn)】啟蒙運(yùn)動(dòng) 【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。

14、【考點(diǎn)】德國(guó)君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識(shí)的再現(xiàn)和材料解讀能力?！暗蹏?guó)首相的責(zé)任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國(guó)首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。憲法賦予皇帝國(guó)家最高權(quán)力、帝國(guó)首相對(duì)皇帝負(fù)責(zé)、內(nèi)閣大臣由皇帝任命，說(shuō)明A、C、D不正確。

15、【考點(diǎn)】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解。羅斯?！盃t邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福，提倡國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)但不主張推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式；二戰(zhàn)后福利國(guó)家紛紛建立起來(lái)；“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時(shí)期。A、C、D表述錯(cuò)誤。

16、【考點(diǎn)】斯大林模式——工業(yè)化

【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移運(yùn)用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執(zhí)政時(shí)期政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、降低農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格等方法，犧牲農(nóng)民利益，發(fā)展工業(yè)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化?！稗r(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過(guò)?！薄笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”表述錯(cuò)誤。

17、【考點(diǎn)】戰(zhàn)后世界政治格局演變（美蘇冷戰(zhàn)之美蘇爭(zhēng)霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說(shuō)明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，多極化至今還沒(méi)有形成，故選B項(xiàng)。

18、【考點(diǎn)】當(dāng)今全球化趨勢(shì)

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解與材料分析能力。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語(yǔ)意思，“都是同一條船上的乘客”說(shuō)明全球化時(shí)代各國(guó)休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達(dá)安全的港口。”說(shuō)明全球化的利益不均衡影響其發(fā)展。由此，A、B、C都是正確的，D項(xiàng)在材料中無(wú)法體現(xiàn)。

19、【考點(diǎn)】當(dāng)今世界政治形勢(shì)

【解析】本題以時(shí)政人點(diǎn)切入考查歷史知識(shí)的理解與遷移運(yùn)用能力。從許多國(guó)家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國(guó)公敵和反恐需要國(guó)際合作，因此①④符合題意，故答案選A項(xiàng)。20、【考點(diǎn)】相對(duì)論 【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力。“物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說(shuō)明時(shí)間是可變的，指的是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。因此本題選C項(xiàng)。

21、【考點(diǎn)】明清進(jìn)步儒學(xué)

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的綜合分析和材料解讀能力。第一問(wèn)中要結(jié)合明朝政治狀況分析； 第二問(wèn)首先要理解 “表象”是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會(huì)風(fēng)俗。社會(huì)教化的功能要抓住材料的關(guān)鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風(fēng)俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國(guó)家”概括。

第三問(wèn)從“舍圣人之語(yǔ)錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學(xué)，把孔孟之道視為儒學(xué)根本；

第四問(wèn)聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責(zé)”名言進(jìn)行分析。

22、【考點(diǎn)】近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問(wèn)應(yīng)考慮西方資本主義入侵的沖擊和國(guó)內(nèi)新經(jīng)濟(jì)因素對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問(wèn)根據(jù)材料信息“我的利息就遠(yuǎn)不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對(duì)新興行業(yè)不適應(yīng)，失去謀生出路，生活變得無(wú)聊賴，世風(fēng)日下；

第三問(wèn)論證觀點(diǎn)，首先應(yīng)明確觀點(diǎn)是什么，然后進(jìn)行合理論證。注意史論結(jié)合。

23、【考點(diǎn)】跨模塊考察英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。

第一問(wèn)中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場(chǎng)等方面進(jìn)行概括； 第二問(wèn)首先理解材料觀點(diǎn)，“保守主義的政治”是指英國(guó)建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過(guò)程和政治特征；

第三問(wèn)由時(shí)間“1830年”聯(lián)系到1832年英國(guó)的議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)材料“（英國(guó)）開(kāi)始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟(jì)力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；

第四問(wèn)現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化等，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點(diǎn)】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）

【解析】本題把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合考查政府的經(jīng)濟(jì)職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問(wèn)明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時(shí)創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒(méi)有這種志愿”“示以實(shí)例”可以概括；

第二問(wèn)“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展前景以及社會(huì)對(duì)官營(yíng)政策的不滿角度分析。

第三問(wèn)可聯(lián)系二戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析。24B、【考點(diǎn)】馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識(shí)和綜合分析能力。第一問(wèn)結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問(wèn)要注意時(shí)間限制“20世紀(jì)50年代”，聯(lián)系這一時(shí)期的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)歸納。第三問(wèn)回答鄧小平對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重大貢獻(xiàn)，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行概括。

第四問(wèn)回答理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題，理論來(lái)源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到完善與發(fā)展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實(shí)而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動(dòng)，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識(shí)、思維創(chuàng)新、價(jià)值觀引領(lǐng)，符合學(xué)情生情。2011年江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)主要有：

1、知識(shí)與情境結(jié)合

2011年江蘇高考?xì)v史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當(dāng)豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項(xiàng)設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時(shí)事新聞、歷史著作、人物言論、報(bào)紙報(bào)道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開(kāi)放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書(shū)，淡化對(duì)高中歷史教科書(shū)的直接依賴，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)“用教材教”?；谛虏牧锨榫硜?lái)使學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)遷移所學(xué)知識(shí)得出答案。如第2題設(shè)置唐進(jìn)士出身發(fā)布比例圖，考查學(xué)生基于材料解讀認(rèn)識(shí)科舉制的進(jìn)步與不足，同時(shí)聯(lián)系九品中正制等所學(xué)書(shū)本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書(shū)知識(shí)的關(guān)系處理較好，知識(shí)與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學(xué)現(xiàn)狀，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有助于循序漸進(jìn)地推進(jìn)新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒(méi)有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考?xì)v史卷難度適中，注重對(duì)學(xué)科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核?？疾閷W(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決具體問(wèn)題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說(shuō)明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說(shuō)明中的四個(gè)方面考核目標(biāo)和要求都有涉及，能力考查角度增多。對(duì)獲取和解讀信息及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查較多，對(duì)概括歸納能力要求很高，同時(shí)第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問(wèn)題的能力。第22題第3小問(wèn)，問(wèn)題是：學(xué)生運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證陳旭麓先生提出的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開(kāi)放性”理念，考查到“過(guò)程與方法”層面的能力，對(duì)考生的理解能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行全面考查。該題富有操作性和引導(dǎo)作用，是2011年江蘇卷的靈動(dòng)之處。

知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)的考查固然出色，但對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的史實(shí)知識(shí)，更注重了引領(lǐng)學(xué)生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國(guó)人民愛(ài)好和平的大愛(ài)精神，有助于把學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學(xué)風(fēng)和時(shí)代責(zé)任感更對(duì)提升學(xué)生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現(xiàn)實(shí)交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，突出地反映了歷史學(xué)關(guān)注當(dāng)代世界和中國(guó)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的學(xué)科價(jià)值。如第19題，引入拉登被美國(guó)擊斃的時(shí)事新聞和世界許多國(guó)家對(duì)恐怖主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生得出反恐斗爭(zhēng)有賴于國(guó)際社會(huì)的合作和恐怖主義依然是國(guó)際社會(huì)的公敵的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，學(xué)以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對(duì)東京電力公司實(shí)施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時(shí)期政府發(fā)揮的不同作用，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)诮?jīng)濟(jì)中作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出政府有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行干預(yù)，但干預(yù)的方式要因勢(shì)而變的認(rèn)識(shí)。突出了歷史教育的社會(huì)功能，引導(dǎo)考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時(shí)事，關(guān)注世界，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和全球意識(shí)，進(jìn)而提高歷史意識(shí)、歷史洞察力和歷史使命感。這對(duì)今后的歷史教學(xué)有重要啟示：歷史教學(xué)不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會(huì)。不能只看到歷史課本知識(shí)，還應(yīng)該看到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學(xué)習(xí)的真正意義和目的。