第一篇：2012年高考英語(yǔ)試卷分析及復(fù)習(xí)總結(jié)

2012年高考英語(yǔ)試卷分析及復(fù)習(xí)總結(jié)

高三英語(yǔ) 翟?shī)檴?/p>

一、高考試卷分析

1． 單選題方面，主流考點(diǎn)仍是情景交際、冠詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、連詞、形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、代詞、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法，仍以動(dòng)詞的考查為重中之重。

2． 完形方面，難度較之2011年新課標(biāo)卷有所降低，主題略有變化，不再拘泥于記敘文的形式，而是變之以說(shuō)明文，這需要在日后的高三復(fù)習(xí)中，要變化不同形式的文體來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生遇到各類文章都不會(huì)感到陌生。

3． 閱讀方面，今年英語(yǔ)閱讀部分保持了以往一貫的風(fēng)格，試題難度與往年基本保持一致。A篇為應(yīng)用文，B篇科技文，C和D為說(shuō)明文。說(shuō)明文的數(shù)量占有一定比重，降低了文章閱讀的難度。

4． 七選五閱讀雖是今年的新題型，但是這個(gè)題難度不大。

5． 作文時(shí)寫一篇去新加坡夏令營(yíng)的申請(qǐng)，此種體裁是考前集中練習(xí)的一種文體，對(duì)于考生而言應(yīng)該可以應(yīng)付自如。

6． 聽(tīng)力方面，今年是第一年應(yīng)用到河北考試中，但學(xué)生反映難度并不大。

二、高考復(fù)習(xí)總結(jié)

通過(guò)研讀今年的考題，反思之前的復(fù)習(xí)過(guò)程，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.在日后的高考復(fù)習(xí)中仍要堅(jiān)持作文經(jīng)典句型的總結(jié)和背誦。為中下等學(xué)生總結(jié)“萬(wàn)能句”（即，在任何作文中都能應(yīng)用的作文句型），從而更大程度上節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.在閱讀的訓(xùn)練中，為使高三學(xué)生能有更高的閱讀能力，要從高一起的基礎(chǔ)詞匯教學(xué)入手，只有學(xué)生的詞匯量有了突破，才可能在高三的閱讀中少遇瓶頸，才能更好的樹立學(xué)生信心！

3.完形方面，在高三的復(fù)習(xí)中要盡可能多地補(bǔ)充各種文體的文章訓(xùn)練，不能過(guò)分地拘泥于某種文體，而是要記敘文、說(shuō)明文等相結(jié)合練習(xí)。

4.在語(yǔ)法復(fù)習(xí)方面，要讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加大各部分語(yǔ)法的訓(xùn)練量，講練充分結(jié)合才能達(dá)到真正的理解和掌握。

以上是我的點(diǎn)滴感受，綜合起來(lái)我認(rèn)為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程：

高一是詞匯、聽(tīng)說(shuō)、朗讀的培養(yǎng)和訓(xùn)練；高二是詞匯、閱讀的指導(dǎo)和強(qiáng)化；高三是詞匯、語(yǔ)法知識(shí)梳理和閱讀強(qiáng)化的過(guò)程。

由此我認(rèn)為，高中的英語(yǔ)教學(xué)和考試重點(diǎn)就是詞匯為中心的教學(xué)，作為高中教師一定要將詞匯的教學(xué)作為系統(tǒng)工程幫助學(xué)生從高一抓起，為日后的高

二、高三復(fù)習(xí)，乃至高考，打下良好的基礎(chǔ)！

第二篇：2013高考英語(yǔ)(吉林省)試卷分析

2013年吉林省英語(yǔ)試卷分析

一、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析

1.單選題難度均衡，考查語(yǔ)法點(diǎn)較廣，包含了時(shí)態(tài)（5，7）、從句（4，10）等核心考點(diǎn)，情態(tài)動(dòng)詞（6）、比較級(jí)（8），倒裝（11）、冠詞（13）、交際用語(yǔ)（1，15）以及短語(yǔ)辨析（2）等其它小語(yǔ)法點(diǎn)。

2.完形填空是記敘文，較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有考查語(yǔ)法知識(shí)的題，全部是詞匯和短語(yǔ)辨析題，主要考查學(xué)生的詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用能力和上下語(yǔ)境分析的能力。

閱讀理解主要為人物傳記類、社會(huì)文化類和逸聞趣事類的文章，內(nèi)容為人物故事，節(jié)日，CRF巧克力和母親節(jié)禮物，補(bǔ)全短文則講的是公開演講訓(xùn)練的建議，內(nèi)容通俗易懂，不需要太多的英美北京文化知識(shí)，主要考查學(xué)生的理解能力。

3.改錯(cuò)是英國(guó)下午茶的簡(jiǎn)介，考查了介詞的使用、動(dòng)名詞、副詞做狀語(yǔ)、定語(yǔ)從句、單復(fù)數(shù)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，較為簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎地作答。

4.作文為提綱類的書信，與以往相比沒(méi)有變化，內(nèi)容為請(qǐng)?jiān)诿绹?guó)的朋友代買自制的中國(guó)結(jié)，主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯的能力和寫作能力。

二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

本試卷難易適度，主要考查學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，符合新課標(biāo)對(duì)高中生的要求。重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)梯度，根據(jù)新浪網(wǎng)站的調(diào)查顯示有66.3%的考生認(rèn)為此次英語(yǔ)高考試卷難。

三、答卷中的主要問(wèn)題

語(yǔ)法知識(shí)的考查相對(duì)減少，主要考查了學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，重視了學(xué)生閱讀和寫作的能力，完形填空、閱讀理解和補(bǔ)全短文這三個(gè)題型，不太需要學(xué)生了解英美背景文化知識(shí)，且通俗易懂，易于學(xué)生對(duì)于文章的理解和作答。

四、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)，更加注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)境化，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知和元認(rèn)知策略，促使學(xué)生詞匯的靈活運(yùn)用。

2.加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是邏輯分析和上下文情景理解的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，尤其是書信的寫作。通過(guò)不斷地練習(xí)與改正，使學(xué)生減少母語(yǔ)對(duì)于英文寫作的干擾，牢記書信的格式要求，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使作文更加具有邏輯性，內(nèi)容更加清晰明了。

第三篇：2014年高考英語(yǔ)試卷分析

2014年高考英語(yǔ)試卷分析

2014年高考英語(yǔ)卷，緊扣高考大綱，全面考查學(xué)生對(duì)于詞，句子等語(yǔ)法知識(shí)的掌握，以及對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

一，聽(tīng)力與平時(shí)的練習(xí)題相比語(yǔ)速較快，但詞匯簡(jiǎn)單，播音員的發(fā)音更準(zhǔn)確清晰。

二，閱讀理解，第一部分分ABCD四篇文章，從文章的體裁看，A，B篇是敘事性的文章，學(xué)生比較容易接受。C,D是夾敘夾議的文章，比較難。從題的設(shè)置來(lái)看，共有六個(gè)細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生基本在原文可以找到答案，是容易得分的題；三個(gè)猜詞義的題，這個(gè)題型是學(xué)生比較頭疼的題型，學(xué)生需要根據(jù)上下文的理解猜出詞義；六個(gè)推斷題，這個(gè)題型要求學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)一些具體的細(xì)節(jié)作出判斷。

三，七選五閱讀理解，主要考查學(xué)生對(duì)于文章脈絡(luò)的把握，以及對(duì)段落理解的概括能力。四，完形填空文章講述了無(wú)論多么有興趣的事，按常規(guī)執(zhí)行起來(lái)也會(huì)變得很無(wú)聊。總體來(lái)說(shuō)

難度系數(shù)中等。

五，語(yǔ)法填空是今年高考的一個(gè)新題型，主要考查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，將語(yǔ)法與

實(shí)際相結(jié)合，另一方面也考查了學(xué)生的單詞拼寫能力。

六，短文改錯(cuò)，主要考查學(xué)生對(duì)于文章整體的理解以及語(yǔ)法知識(shí)。2014年的改錯(cuò)題相對(duì)容

易。

七，書面表達(dá)，近幾年的書面表達(dá)一直是一般開放性作文為主，今年也是，但是今年與往年

不同對(duì)于所寫的內(nèi)容用英語(yǔ)描述，但是真正的寫作內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。

八，根據(jù)以上情況，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中英愛(ài)在課上加強(qiáng)知識(shí)的反饋，強(qiáng)調(diào)單詞的記憶，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。

第四篇：2016高考英語(yǔ)試卷分析及總結(jié)-尹

2016年高考工作總結(jié)

隨著2016年高考的結(jié)束，高三的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲?；厥走@過(guò)去的一年，有歡聲笑語(yǔ)與希望，也有疲憊乏累與失落。猶記得同事間如家人般相處時(shí)的自在愜意，也難忘持著放大鏡才能看清試卷時(shí)的無(wú)可奈何?？傊?，一切都是為了工作，一切都是為了學(xué)生！

2016年的高考英語(yǔ)全國(guó)二卷整體中等偏易。閱讀理解在文章內(nèi)容及體裁的選取上很明顯地由淺入深，偏澀的生詞很少，長(zhǎng)怪的句子也罕見(jiàn)。從整體上給考生一種“我能看懂，我會(huì)做題”的美妙感覺(jué)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的考場(chǎng)自信心。

A篇應(yīng)用文四道題都是事實(shí)細(xì)節(jié)題，根據(jù)題干即可定位文中具體信息的位置，失分不易。B篇記敘文難度加深一點(diǎn)點(diǎn)，四道題中后三道題是中等難度，其中26,28題是推理判斷題，27題是猜測(cè)詞義，而簡(jiǎn)單的那道題25題仍然是事實(shí)細(xì)節(jié)題。C篇說(shuō)明文四道題當(dāng)中29,30,31題均是推理判斷題，難度中等，32題考查主旨大意，難度中等偏易。D篇為夾敘夾議的記述南極科考事件，三道題都是中等難度的事實(shí)細(xì)節(jié)題，對(duì)于單詞掌握不是很多的考生來(lái)說(shuō)，理解本篇文章障礙會(huì)比較大，即使能做對(duì)題，估計(jì)花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)太少。

七選五是常見(jiàn)的考查體裁---說(shuō)明文。五道題設(shè)整體都是中等偏易，沒(méi)有太細(xì)微的區(qū)分度去讓考生絞盡腦汁，左右為難。通過(guò)過(guò)渡詞匯，上下文關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵詞匯的提示，最后都能輕松選定答案。這是學(xué)生容易拿滿分的地方。

完形填空的總體題設(shè)難度為中等，個(gè)別試題如42,46,47,50題難度略大，有助于拉開分值。材料的選取，選項(xiàng)的設(shè)定及難易題的分配都比較科學(xué)合理?？忌绻檬拙錇橥黄瓶?，展開思維，把握作者的思路，多角度進(jìn)行邏輯推理，并理順文章的脈絡(luò)，依據(jù)上下文提供的線索，做出精準(zhǔn)的判斷，還是很輕松就會(huì)拿到27分的。

語(yǔ)法填空題的設(shè)定總體偏易，10道題8個(gè)易，2道中等難度。如果熟練掌握了無(wú)提示詞與有提示詞的基本解題技巧，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，估計(jì)得13.5分的同學(xué)不在少數(shù)。但是要得滿分不是那么容易的。

改錯(cuò)題的題設(shè)中等偏易，沒(méi)有設(shè)難題。考點(diǎn)的覆蓋面比較廣，而且不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)考查某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的現(xiàn)象。如果通讀全文，整句分析，逐詞推敲，反復(fù)驗(yàn)證，還是很容易得滿分的。

寫作題中等難度，屬于半開放式作文。估個(gè)15分應(yīng)該不成問(wèn)題。要得高分的話，就要注意以下幾個(gè)方面：要點(diǎn)全面，時(shí)態(tài)精準(zhǔn)，行文連貫，段落分明，語(yǔ)法無(wú)誤，書寫美觀，詞匯高級(jí)，句型恰當(dāng)。

綜上分析，估計(jì)平均分在80分以上。

回顧這沉甸甸的一年，有疲憊，更多的是收獲，只有親歷的人，才深知其中的甘苦。首先，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。極其慶幸我們有一個(gè)分工明確，合作愉快的英語(yǔ)備課組。團(tuán)隊(duì)的力量不容忽視。從學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃到課后作業(yè)布置，每個(gè)人都積極出謀劃策，各負(fù)擔(dān)當(dāng)，提出建議，共同抉擇。領(lǐng)導(dǎo)做到了領(lǐng)導(dǎo)有方，成員做到了配合默契。心往一處放，勁往一處使。把每一個(gè)人的作用發(fā)揮到了極致，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)人的積極性；搞活了整個(gè)英語(yǔ)備課組，提升了這個(gè)年級(jí)的學(xué)科成績(jī)。誠(chéng)如古人所言：“二人同心，其利斷金”。我們是七人同心，無(wú)往而不利！

其次，教學(xué)計(jì)劃的合理性。一輪復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，確定以教材為綱，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理歸納，中間穿插了語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這與以往是不同的，為了適應(yīng)高考改革的需要，不考單選，復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也相應(yīng)做了調(diào)整。二輪復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化專項(xiàng)答題技巧。如閱讀理解文章中長(zhǎng)句子的成分的劃分。。。三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，以做高考模擬試卷為主。但在這個(gè)階段，老師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生能提分的題型的練習(xí)，尤其是針對(duì)那些英語(yǔ)薄弱的學(xué)生而言。有三種題型，經(jīng)過(guò)短期專項(xiàng)培訓(xùn)，還是有很大希望提高成績(jī)的。這三種題型分別是：語(yǔ)法填空，改錯(cuò)，寫作。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要有心，沒(méi)有成不了的事。學(xué)習(xí)亦是如此！

最后，教學(xué)實(shí)踐的徹底性。高三這一年，除了作業(yè)和每周檢測(cè)的批改，我們還投入了大量的精力與物力來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的單詞背誦與英語(yǔ)寫作。3500詞有專門的宋偉偉老師負(fù)責(zé)每天寫出25個(gè)，印刷成卷，堅(jiān)持每天早上限時(shí)背誦，限時(shí)聽(tīng)寫，教師批改。課堂上每天還要用投影再放一遍，加深記憶。以保證單詞天天見(jiàn)，毫不松懈，直到最后一堂課。單詞的背誦務(wù)求會(huì)背會(huì)寫，再勉強(qiáng)些，也要辨形識(shí)意。寫作前期是寫每周考試的作文，每周一次，全批全改。每次強(qiáng)調(diào)了書寫，也播放了優(yōu)秀范文的圖片，但是效果不大。經(jīng)過(guò)全體老師的集思廣益，我們決定后期請(qǐng)學(xué)校專門印制了跟高考寫作一樣的橫格紙，每天進(jìn)行專門的書寫練習(xí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生行了吹毛求疵式的指正，并許以誘惑，書寫優(yōu)秀的可以掛在墻報(bào)上展示出來(lái)。經(jīng)過(guò)近月的努力，收效還是很明顯的。

從今年的高考命題角度來(lái)看，試題的難度適中，沒(méi)有在詞匯上大做文章，更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解。所以在背單詞的時(shí)候，應(yīng)該有選擇的去背，不用把考綱規(guī)定的3500詞原模原樣地背誦下來(lái)，可以刪減；但是，有能力的老師還是要依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些高頻詞匯。當(dāng)然，一切的刪減還是補(bǔ)充都要拿捏好那個(gè)度，哪一個(gè)過(guò)了度都不好。少了，感覺(jué)不到位；多了，是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)老師，很難的！路途漫漫，不斷充電，不斷求索吧！

期寄未來(lái)的高三會(huì)百尺竿頭，更上層樓！建議：抓單詞，在堅(jiān)持；勤寫作，要落實(shí)；選題做，苦老師；重實(shí)踐，導(dǎo)方法！

高三英語(yǔ)組

尹廣玉

2016/6/11

2016年高考工作總結(jié)

高三英語(yǔ)組

尹廣玉

2016/6/11

第五篇：2016湖北高考試卷分析及總結(jié)

高考試卷分析及高三教學(xué)總結(jié)反思

一、高考試卷分析：

今年全國(guó)卷總體來(lái)說(shuō)穩(wěn)中有變，同2015年全國(guó)卷相比，題型基本不變，適當(dāng)增強(qiáng)了基礎(chǔ)性，略微降低了難度，分值分布保持一致，變化最大的題目體現(xiàn)在語(yǔ)用和作文版塊。每年全國(guó)卷1在語(yǔ)用題上都會(huì)有所創(chuàng)新，今年變化最大的是13題、15題，第13題成語(yǔ)題由近義成語(yǔ)辨析回歸到成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析，但是增加了成語(yǔ)數(shù)量，詞語(yǔ)運(yùn)用變?yōu)榱肆x三，以答案組合選擇呈現(xiàn)，算是一個(gè)新穎點(diǎn)。第15題，由2015年的銜接填空調(diào)整為詞語(yǔ)（虛詞為主）運(yùn)用的選擇填空，答案以圖表形式出現(xiàn)。當(dāng)然，今年高考最出乎意料又在情理之中的變化就是作文，湖北考生在12年后再次遭遇漫畫作文，形式上回歸漫畫這種經(jīng)典考題，話題是備受關(guān)注的家庭教育、學(xué)校教育。

命題上，整套試卷注重綜合閱讀理解能力、理性說(shuō)理能力和語(yǔ)文實(shí)用能力的考查，引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考。現(xiàn)代文閱讀選取了歷史悠久的甲骨文歷史，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)知與認(rèn)同感。文言文對(duì)于問(wèn)題設(shè)置沒(méi)有變化，翻譯較去年簡(jiǎn)單一些。詩(shī)歌鑒賞題型穩(wěn)定，問(wèn)法上簡(jiǎn)潔明了，只要讀懂詩(shī)歌就能答題，考生不需要糾結(jié)術(shù)語(yǔ)，目的在于引導(dǎo)考生真正讀懂詩(shī)歌。名句默寫與平時(shí)訓(xùn)練相比較容易。小說(shuō)和實(shí)用類文本閱讀在設(shè)題上也基本穩(wěn)定，均是符合文本特點(diǎn)的典型題目。語(yǔ)用題對(duì)成語(yǔ)、病句、補(bǔ)充語(yǔ)句的考查不變，17題回到2014年全國(guó)卷的思維導(dǎo)圖的圖文轉(zhuǎn)換，檢測(cè)考生的語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具學(xué)科的特點(diǎn)。作文看似回歸漫畫，實(shí)際上是和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一種結(jié)合，選材來(lái)自真實(shí)生活，但需要深入思考，辯證分析。

二、本班考況分析：

所帶兩個(gè)班級(jí)，100分以上文科平均班有14人，理科平均班有13人，最高分117分，鑒于高考難度適中，學(xué)生成績(jī)與平時(shí)相比差別不大，分?jǐn)?shù)略有提高。

三、備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生高考成績(jī)比較穩(wěn)定，甚至平均成績(jī)略高于平時(shí)，縱觀一年的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，有幾點(diǎn)值得總結(jié)：

1、立足大綱

語(yǔ)文組緊緊圍繞《教學(xué)大綱》與《考試說(shuō)明》，整個(gè)復(fù)習(xí)把握大的方向，思路清晰，對(duì)于新增考點(diǎn)盡早做好部署，集思廣益，在有限時(shí)間內(nèi)做到效益最大化。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)

16年湖北改用全國(guó)卷，字音字形文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)全部刪除，但我們并沒(méi)有忽略基礎(chǔ)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，整個(gè)復(fù)習(xí)認(rèn)真研討基礎(chǔ)考點(diǎn)如何與語(yǔ)用題型結(jié)合以預(yù)防新的題型出現(xiàn)?？倧?fù)習(xí)第一輪將各考點(diǎn)細(xì)化，每一考點(diǎn)牽涉到的知識(shí)點(diǎn)都不放過(guò)，教材文言文和必背篇目確保無(wú)一遺漏，打基礎(chǔ)同時(shí)著重突破某些難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，比如詩(shī)歌鑒賞各種手法的區(qū)分，小說(shuō)傳記的模塊講解等，作文是總復(fù)習(xí)的重頭戲，備課組按素材的分類量化到各位老師，堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練規(guī)劃，從幫助學(xué)生積累素材開始，分階段教學(xué)，抓審題，練扣題，做好每次作文的講評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的弊病，制定對(duì)策。

3、方法指導(dǎo)：

語(yǔ)文學(xué)科總是充滿著各種不確定性，因此方法指導(dǎo)尤顯重要。比如主觀題閱讀小說(shuō)和傳記，在題型示例、答題模式方法上專門印制材料，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)；詩(shī)歌鑒賞一直是重難點(diǎn)，針對(duì)不同題材及不同題型，專門總結(jié)試用的答題模式和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)于規(guī)范答題，我們備課組特意進(jìn)行了專課培訓(xùn)，收效顯著。

四、高考備考反思：

今年高考板塊設(shè)置、題型分布、考點(diǎn)安排、賦分情況與預(yù)想基本一致，其中情景式名句默寫和作文是花費(fèi)師生時(shí)間和精力最多的兩個(gè)版塊，有成功的體會(huì)，也有遺憾的滋味，對(duì)于以后的語(yǔ)文教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)反思：

1、作文訓(xùn)練多樣化

今年各省市狂練任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，而全國(guó)卷卻另辟蹊徑，給出了漫畫形式，所以，平時(shí)的作文訓(xùn)練方式不能過(guò)于單一，特別是文體的訓(xùn)練也要多樣化，不能只重議論文。作文要去功利化，要注重學(xué)生主題意識(shí)的培養(yǎng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，不能人云亦云，不僅僅滿足于不離題的層面，教師講評(píng)作文的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整理素材，加大對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題的關(guān)注度。

2、重視閱讀抓積累

今年語(yǔ)文試卷的閱讀量進(jìn)一步加大，如文化常識(shí)題目官職“有司”的辨析，成語(yǔ)六選三，更啟示我們語(yǔ)文重在積累運(yùn)用，閱讀《鋤》更加關(guān)注生活和小人物的命運(yùn)，《尋找屬于自己的句子》選材陳忠實(shí)，和作家的去世不無(wú)關(guān)系，我們引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注作家及其作品，但閱讀水平的提高非一日之功。閱讀材料只是外殼，更重要的是通過(guò)考試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像陳忠實(shí)、賈平凹、路遙等這樣一批扎根泥土、書寫中國(guó)現(xiàn)實(shí)的作家和他們的作品。在高一高二時(shí)期，語(yǔ)文就要多關(guān)注名家文章，注重文化氣息，作文積累更要關(guān)注生活。今年題型設(shè)置重基礎(chǔ)，在平時(shí)加強(qiáng)閱讀的基礎(chǔ)上讀懂就成了得高分的第一保障。

3、不搞題海不加負(fù)

學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科有天壤之別，高考成績(jī)用事實(shí)告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏成就感，尖子生表現(xiàn)尤為明顯。所以在高三階段大量的講述和訓(xùn)練消耗的是老師和學(xué)生共同的熱情，我們備課組也正在慢慢的改變這種模式，變不斷的否定學(xué)生為積極的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們積極地參與課堂，自我歸納整理學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存在遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此，在實(shí)踐中反思，在反思中前行，在前行中努力，正是有著這次的不足，才會(huì)有下次的進(jìn)步。