第一篇：提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 摘要：隨著目前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,結(jié)合有關(guān)研究取得的經(jīng)驗(yàn),提出從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),以不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，打造大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高校貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是解決大學(xué)生切身利益的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題,近年來一直是人們所普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生個(gè)人

職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己認(rèn)可和被他人認(rèn)可,直接影

響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展,甚至對(duì)家庭和社會(huì)生活也有重要影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。隨著用人單位對(duì)人才選擇自由度的提高,用人單

位的擇人觀發(fā)生著變化,不再考慮“名牌高?！毙?yīng)、戶籍等因素,取而代之的則是

專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神和職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)范圍內(nèi)的因素。如何著力大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高，打造大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校落實(shí)以學(xué)生為本，為學(xué)生解決切身利益的重大研究課題。

一、對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

所謂職業(yè)素質(zhì)(Professional Quality)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方

面。

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面,職業(yè)技

能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素;而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職

業(yè)道德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般情況,勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就,在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職

業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得成功的機(jī)會(huì)就越多[1]。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)問題的分析

目前大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問題,主要體現(xiàn)在以下幾

個(gè)方面:

1、職業(yè)技能水平有待提高

(1)知識(shí)面過于狹窄。目前的社會(huì)分工趨勢(shì)不斷加強(qiáng),新興職業(yè)不斷出現(xiàn),使職

業(yè)的種類越來越細(xì)化,門類越來越多,大學(xué)生接受教育的知識(shí)面也隨之越來越窄。

（2）技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒有 深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。

(3)工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。大學(xué)教育階段雖然安排了實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐等課時(shí),但

是存在實(shí)習(xí)時(shí)間太業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面,職業(yè)技能包

含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素;而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道

德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受

第二篇：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

一、上課期間經(jīng)常遲到，影響上課紀(jì)律；

二、晚上不按時(shí)休息，經(jīng)常熬夜做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，早上不能按時(shí)起床，做早操期間沒有

人參與；

三、在學(xué)習(xí)生活中不顧及個(gè)人形象及影響，經(jīng)常穿拖鞋、背心出入教室；

四、經(jīng)常帶早餐到教室去吃，使整個(gè)教室里烏煙瘴氣；

五、上課期間，不認(rèn)真聽課，玩手機(jī)，睡覺比比皆是；

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，花在去圖書館或者自習(xí)室的學(xué)習(xí)時(shí)間很少；

七、缺乏自控能力，很容易沖動(dòng)，校內(nèi)打架斗毆事件越來越多；

八、逃課現(xiàn)象很嚴(yán)重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)；

九、做作業(yè)基本上是為了敷衍老師，大部分同學(xué)相互抄襲；

十、沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，參加課外活動(dòng)少，同學(xué)之間缺乏交流與溝通，在宿舍或者班級(jí)之

間經(jīng)常有同學(xué)發(fā)生矛盾；

十一、沒有感恩的心，不會(huì)經(jīng)常給父母打電話，就算給他們打電話也是為了要生活費(fèi)，而

不是關(guān)心他們；

十二、同學(xué)之間嫉妒心特別強(qiáng)，并且相互攀比，拿父母給的生活費(fèi)吃喝玩樂，沒有花錢的觀念，不懂得合理利用生活費(fèi)；

十三、缺乏吃苦耐勞的精神，現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了飯來張

口，衣來伸手，遇到困難就退縮，躲在父母溫暖的懷抱里；

十四、沒有全局觀念，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以自我為中心，不顧及同學(xué)的感受，不懂得和同學(xué)

合作，不會(huì)換位思考；

十五、不懂得為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，總是喜歡相互推脫，做一些小事情的時(shí)候也是如此；

十六、自己做不到的事情不能輕易答應(yīng)別人，不能言而無信，做人要誠實(shí)，做事要踏實(shí)；

十七、學(xué)習(xí)或者生活中，要善于觀察身邊的人和事，主動(dòng)了解別人的習(xí)慣，從中可以汲取

很多知識(shí)。

第三篇：如何提高大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高

學(xué)號(hào)：姓名：

【摘要】：俗話說：“玉不琢，不成器”。人之所以要進(jìn)行修養(yǎng)，就是為了把自己培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的新人，就是為了能擔(dān)負(fù)起重任。大學(xué)生，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義四化建設(shè)人才的重?fù)?dān)，因而加強(qiáng)自身的修養(yǎng)更顯得重要。職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生勝任職業(yè)崗位、取得職場(chǎng)成功的必要條件和重要基礎(chǔ)，需要高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中加以重視和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 提高 職業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì)

當(dāng)我們踏進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，我們每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)都應(yīng)該把握好所愿與所能的關(guān)系。所愿是我們想做的工作，想獲得的職位。所能是我們現(xiàn)在擁有的技術(shù)、能力、素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。大學(xué)生的就業(yè)理想往往是美好的，但依靠現(xiàn)在的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)卻可能暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了美好的愿望，因此，大學(xué)生很有必要在校學(xué)習(xí)期間了解職業(yè)生涯所需要具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)，日積月累，以便將來更好更快適應(yīng)職業(yè)的需要，最終獲取職場(chǎng)成功。

一、擁有良好的職業(yè)技能是站穩(wěn)職場(chǎng)的保證

每個(gè)職業(yè)都需要一定特殊的能力，如行政人員要較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力、信息收集和分析能力；銷售人員要有優(yōu)秀的觀察能力和語言表達(dá)能力；教師要有良好的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織和管理能力、對(duì)教材的理解和使用能力；外科醫(yī)生要有突出的眼手運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和邏輯推理能力。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能決定一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性大小。

職業(yè)能力主要是指認(rèn)知能力、文字語言表達(dá)能力、空間形知能力、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。面對(duì)全球化、信息化的競(jìng)爭(zhēng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語交流能力也逐漸會(huì)成為一般職業(yè)所需要的能力，決定著一個(gè)人將來職業(yè)選擇的空間和靈活性。一般職業(yè)能力是每位職場(chǎng)人士都需要具備和不斷提高的能

力，是職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，故需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和工作中不斷積累提高。專業(yè)職業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對(duì)口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，故工作對(duì)專業(yè)能力要求非常高，一般以工科居多；專業(yè)相關(guān)型從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，以文、史、哲、語言類居多；專業(yè)無關(guān)型指從事的工作與專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，以經(jīng)濟(jì)、管理類居多。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，如果立志從事與專業(yè)密切相關(guān)的技術(shù)性崗位，則在校學(xué)習(xí)期間就必須花大量的時(shí)間培養(yǎng)將來勝任崗位的專業(yè)能力。

二、正確認(rèn)識(shí)自我，提高實(shí)踐能力

人的一生之中，要從事各種各樣的社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，必須具備多種能力與之相適應(yīng)。如果我們對(duì)某項(xiàng)職業(yè)有興趣，但缺乏從事這項(xiàng)職業(yè)的能力，將來即使做這方面的工作，完成工作任務(wù)也是一件困難的事情，達(dá)到優(yōu)秀績(jī)效的可能性就更小。例如一位學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，對(duì)廣告比較感興趣，也進(jìn)入了一家廣告公司，但他缺乏設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，專業(yè)的理論知識(shí)也學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，工作也很努力，但總是設(shè)計(jì)不出有創(chuàng)意的作品，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。因此，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要對(duì)自我職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試和分析，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣就可以結(jié)合自己的職業(yè)興趣，選擇適合自己的職業(yè)崗位，并在選定的職業(yè)中充分施展自己的才華和優(yōu)勢(shì)

需要強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)能力雖然會(huì)受到先天遺傳、大學(xué)前教育的固有影響，但職業(yè)能力不是一成不變的，會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)以及將來長(zhǎng)期從事某一專業(yè)勞動(dòng)，能促使人的職業(yè)能力向高度專業(yè)化發(fā)展。例如：計(jì)算機(jī)文字錄入人員，隨著工作的熟練和經(jīng)驗(yàn)的積累，手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)越來越強(qiáng)，錄入的速度會(huì)越來越快，準(zhǔn)確性會(huì)越來越高。因此，必須向大學(xué)生說明，大學(xué)的教育培訓(xùn)、知識(shí)積累就是促進(jìn)職業(yè)能力提高的最有效途徑之一，在校期間學(xué)到的知識(shí)是職業(yè)能力形成的理論基礎(chǔ)，學(xué)到的技能是職業(yè)能力形成的實(shí)踐基礎(chǔ)，在校期間的人際交往，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、環(huán)境適應(yīng)也都對(duì)以后更好地勝任工作會(huì)有極大的幫助。同時(shí)，大學(xué)生還必須明白，職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，即便畢業(yè)以后，也要時(shí)刻“充電”，保持高昂的學(xué)習(xí)激情，這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足并取得成功。

三、職業(yè)素養(yǎng)的高低決定職場(chǎng)位置的高低

職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)人在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。簡(jiǎn)單地說，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)個(gè)性等方面。

影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。與此同時(shí)，一個(gè)單位（部門）取得成績(jī)關(guān)鍵也在勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)。世界第四大白色家電制造商海爾集團(tuán)老總張瑞敏說過“制度制定得再完美，沒有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍去貫徹執(zhí)行無異于一堆廢紙。企業(yè)要靠無形資產(chǎn)來盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才能盤活資產(chǎn)，而盤活人的關(guān)鍵在于鑄造企業(yè)文化，提高員工的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)”。

職業(yè)素質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的一種，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力有著天然、內(nèi)在的必然聯(lián)系，二者不是并列、平行的關(guān)系。職業(yè)素質(zhì)是上位概念，職業(yè)能力則是下位概念，是職業(yè)素質(zhì)中的具體內(nèi)容之

一。職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)是“內(nèi)化”，是人在其活動(dòng)過程中非對(duì)象化的結(jié)晶，而職業(yè)能力是“外顯”，是人在其活動(dòng)過程中對(duì)象化的呈現(xiàn)。因此，職業(yè)素質(zhì)是根本，職業(yè)能力的大小是由職業(yè)素質(zhì)的高低決定的。同時(shí)，職業(yè)能力又是構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的核心，離開職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)就無從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。

職場(chǎng)成功需要天時(shí)、地利、人和等多方面的因素，但職業(yè)素質(zhì)的高低絕對(duì)是職場(chǎng)成功的重要基礎(chǔ)。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。因此，在大學(xué)期間，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和拓展將是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要課題。

自2002 年教育部關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“的意見下發(fā)以來，全國各高校都紛紛制定了詳細(xì)的大學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃，積極構(gòu)建教育的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，也切實(shí)幫助大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得一席

之地。針對(duì)前面所述的十項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)，高校需要逐一進(jìn)行目標(biāo)分解和落實(shí)：推行健身運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高政治素質(zhì)；強(qiáng)化思想疏導(dǎo)，提高思想素質(zhì)；弘揚(yáng)仁愛精神，提高道德素質(zhì)；倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)，提高科技文化素質(zhì)；進(jìn)行人文熏陶，提高審美素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)；搭建交流平臺(tái)，提高溝通適應(yīng)能力；培育鉆研精神，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)?？傊?，圍繞著“求真、求實(shí)、求善、求美、求特、求強(qiáng)”的原則，幫助大學(xué)生挖掘個(gè)人潛力，培養(yǎng)在社會(huì)主義道德框架下和現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)條件下所需要具備的綜合職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀職業(yè)人才。世紀(jì)對(duì)快速發(fā)展的中國來說充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國將進(jìn)入一個(gè)嶄新的“職業(yè)化時(shí)代”，職業(yè)化是一個(gè)國家、一個(gè)組織乃至個(gè)人的第一競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是先進(jìn)文化的旗手，是改革發(fā)展的排頭兵，理應(yīng)成為高素質(zhì)職業(yè)人才的表率。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)化的核心競(jìng)爭(zhēng)力———職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重視培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生求職擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)生將來職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，更是我國時(shí)代發(fā)展的必然要求。

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第四篇：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得

從職業(yè)道德教育的內(nèi)涵來看〃大學(xué)職業(yè)道德教育是大學(xué)德育的重要組成部分。它既是社會(huì)規(guī)范在個(gè)人身上的體現(xiàn)〃同時(shí)也是個(gè)體接受 外部經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)化外部經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己行為的重要形式。所以〃大學(xué)職業(yè)道德教育對(duì)個(gè)人、學(xué)校教育乃至整個(gè)社會(huì)都具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決 定的。大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當(dāng)前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對(duì)性反應(yīng)〃 嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。

二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展〃讓他們掌握更多的知 識(shí)技能〃能認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己與外部世界的關(guān)系〃形成正確的自我 意識(shí)、人生觀和價(jià)值觀。因此〃大學(xué)時(shí)期是人的自我意識(shí)發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時(shí)期〃人生觀、價(jià)值觀的形成、逐步克服一些由學(xué)校走 向社會(huì)過程中的不適應(yīng)和障礙是這一時(shí)期的主要心理課題。大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實(shí)現(xiàn)〃達(dá)到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

三、開展職業(yè)道德教育是學(xué)生就業(yè)的客觀要求。隨著教育逐漸與市場(chǎng)接軌〃 能否適應(yīng)市場(chǎng)需要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教育成功 與否的重要指標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)大潮中〃用人單位已向教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才提出了新的、更嚴(yán)格的要求。開展大學(xué)生職業(yè)道德教育〃可以適應(yīng)人 才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生提出的要求〃適應(yīng)人才市場(chǎng)向教育提出的挑戰(zhàn)。

俗話說：“玉不琢〃不成器”。人之所以要進(jìn)行修養(yǎng)〃就是為了把 自己培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的新人〃就是為了能擔(dān)負(fù)起重任。大學(xué)生〃肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義四化建設(shè)人才的重?fù)?dān)〃 因而加強(qiáng)自身的修養(yǎng)更顯得 重要?？鬃釉疲骸肮胖髅鞯掠谔煜抡摺ㄏ戎纹鋰?；欲治其國者〃 先齊其家；欲齊其家者〃先修其身；”孔子把自身的修養(yǎng)同齊家、治國、平天下緊密地聯(lián)系在一起。孟軻也是 這樣〃他說：“故天將降大任于斯人也〃必先苦其心志〃勞其筋骨〃 餓其體膚〃 空乏其身〃行拂亂其所為〃所以動(dòng)心忍性〃 增益其所不能。”

當(dāng)代大學(xué)生〃是四化建設(shè)的棟梁之才〃要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義強(qiáng)國〃就必須自覺、認(rèn)真加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)〃按照有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的方 向嚴(yán)格要求自己〃必須愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義〃 遵守社會(huì)公德〃 還應(yīng)以共產(chǎn)主義思想品德來激勵(lì)自己。只有這樣〃 才能趕上時(shí)代的步伐〃適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升論文

一、心得： 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題，許多畢業(yè)生表示找到一份好工作很不容易，從社會(huì)的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實(shí)表明，這種矛盾現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。一個(gè)人職場(chǎng)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具備的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。所以說，在校大學(xué)生如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)這是一個(gè)值得深思的問題。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，我認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該在在校期間學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

二、自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

優(yōu)勢(shì)：做人真誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)；積極務(wù)實(shí)，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任；對(duì)于自己確定的事情，堅(jiān)持不懈，當(dāng)然也懂得積極進(jìn)取，善于自我反省，勤奮好學(xué)愛動(dòng)手，以便提高自己的自身素質(zhì)。

劣勢(shì)：性格方面比較弱，有時(shí)候容易給自己較大的壓力，急于求成；在領(lǐng)導(dǎo)方面比較弱，容易把事情全攬?jiān)谧约荷砩?，?dǎo)致最后自己壓力過大而迷失自我。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀(一)專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的反差

我們不能否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是，絕大多數(shù)的大學(xué)生自身的專業(yè)能力是很強(qiáng)的。他們經(jīng)過大學(xué)階段的專業(yè)培養(yǎng)，都具備了很強(qiáng)的專業(yè)能力。但是，職業(yè)素養(yǎng)方面卻未必和專業(yè)能力一樣突出。這無疑是由多種原因?qū)е碌模P者認(rèn)為其中有一個(gè)很重要的原因就是很多學(xué)生混淆了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的差別，由此導(dǎo)致很多學(xué)生注重專業(yè)能力的學(xué)習(xí)而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生并不擅長(zhǎng)，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個(gè)問題不僅僅在職場(chǎng)中是十分忌諱的，同樣也會(huì)影響到他們的日常生活。在今天競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代里，一個(gè)不懂得和其他人合作和交流的人，很難想象他能夠在職場(chǎng)中走多遠(yuǎn)。而更為可怕的是，這些學(xué)生恐怕連進(jìn)入職場(chǎng)的門票都難以拿到。這就形成了一種強(qiáng)烈的反差，可能學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，但是這種專業(yè)能力是不是能夠很好的在職場(chǎng)中得以應(yīng)用呢?或者是不是他們能夠?yàn)橛萌藛挝凰J(rèn)可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會(huì)帶來一系列不良的連鎖反應(yīng)。(二)高校改革與社會(huì)需求的不同步

不可否認(rèn)教育改革是近些年來各個(gè)高校一直在努力的事情，但是在和社會(huì)快速變化和需求的對(duì)比下，彰顯的有待繼續(xù)深化。諸如專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的開設(shè)、專業(yè)教師的培養(yǎng)等等，都是眾多高校一直以來改革的目標(biāo)，但是與此對(duì)比的是，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)，自身所學(xué)和社會(huì)所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會(huì)的需求之間存在著不同步的矛盾。

(三)職業(yè)素養(yǎng)教育研究被忽視

多數(shù)的時(shí)候，我們一直延續(xù)著專業(yè)至上的教學(xué)理念，突出對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才的儲(chǔ)備，突出專業(yè)問題的研究與研討，突出專業(yè)業(yè)績(jī)的積累與成果轉(zhuǎn)換??但是，當(dāng)我們仔細(xì)的看看高校中的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的專業(yè)教師，尤其是研究型與應(yīng)用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)工作的乏力。由此導(dǎo)致的就是，學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。

四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

(一)重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。

(二)為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。

(三)借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來職場(chǎng)和人生的成功。通過討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。

(四)加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗(yàn)。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。