第一篇：2014年高考理科綜合試題分析

2014年高考理科綜合考試已順利結(jié)束。今年的高考考點(diǎn)比較全面，總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是必修還是選修，所考查知識(shí)均涉及高中物理的力、電磁、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)五大板塊。

注重基礎(chǔ)，突出經(jīng)典

今年的高考試題是進(jìn)入新課程改革之后的五年高考中，考查形式多變的一次，但是整張?jiān)嚲恚瑢?duì)基本知識(shí)的考查占主體地位，例如：選擇題中——?jiǎng)蜃兯龠\(yùn)動(dòng)的規(guī)律、平拋運(yùn)動(dòng)中速度位移合成與分解的思想、豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)的桿模型、萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用———計(jì)算天體密度、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、理想變壓器基本規(guī)律的應(yīng)用，選擇題19題則依據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)直接命題。實(shí)驗(yàn)題——對(duì)電表內(nèi)接外接法的誤差分析。計(jì)算題———牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合、電磁感應(yīng)中的“桿+導(dǎo)軌”模型等。整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的大量考查，體現(xiàn)了最經(jīng)典的考題就是最基本的知識(shí)。

考查能力，突破定式

選擇題21題考查了理想變壓器的性質(zhì)，但是由于二極管的單向?qū)щ娦?，使?wèn)題變得復(fù)雜。計(jì)算題25題考查了電磁感應(yīng)中的“桿+導(dǎo)軌”模型，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較常見(jiàn)的導(dǎo)軌是矩形，圓形導(dǎo)軌并不常見(jiàn)。這兩道題主要考查了學(xué)生知識(shí)的遷移能力，要求學(xué)生突破以往的思維定勢(shì)，能夠用所學(xué)知識(shí)解決并不常見(jiàn)的問(wèn)題。

注重圖像，數(shù)形結(jié)合圖像問(wèn)題一直是高考熱點(diǎn)，今年的高考選擇題14題，實(shí)驗(yàn)題23題，計(jì)算題24題涉及圖像，較去年14、17題、實(shí)驗(yàn)題、大題25題，比重有所下降。這些題目是以圖像描述物理過(guò)程，要求學(xué)生利用圖像來(lái)分析解決問(wèn)題，這些問(wèn)題考查學(xué)生通過(guò)圖像獲取信息，通過(guò)圖像分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)選修，有所創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)題23題考查了彈簧勁度系數(shù)和長(zhǎng)度之間的關(guān)系，此知識(shí)點(diǎn)在高中并不做重點(diǎn)要求，學(xué)生也并未深入探討過(guò)，此題旨在考查學(xué)生運(yùn)用物理方法——控制變量法分析解決問(wèn)題的能力。而選修部3-3-、3-4并未有太大變化，3-5變化較大，動(dòng)量部分是以實(shí)驗(yàn)題形式出現(xiàn)，比較新穎。

綜觀2014高考，物理試題穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新。在知識(shí)點(diǎn)的分布上，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，緊扣高考大綱的各項(xiàng)要求，這套試題，有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教育的教學(xué)方向，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,更有利于高校選拔學(xué)生。

第二篇：2018年高考理科綜合模擬試題

2018年高考理科綜合模擬試題

本?卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分

可能需要的相對(duì)原子質(zhì)量H 1 Li 7 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 Cu 64 Zn 65

第三篇：2013新課標(biāo)高考理科綜合卷化學(xué)部分試題分析

2013新課標(biāo)高考理科綜合卷化學(xué)部分試題分析

惠安中學(xué) 劉彩燕

一、整體分析

本次高考理科綜合試卷化學(xué)部分，“基本”體現(xiàn)高考化學(xué)考察思想。但總體上說(shuō)難度較大，試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之上，著重考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)能力和素質(zhì)的要求。這是新課標(biāo)的最高理想，最高要求，也是學(xué)生最最缺少的，然而該套試題卻大篇幅的體現(xiàn)這一最高理想，最高要求，讓學(xué)生叫苦不迭。

二、試題分析

選擇題：7.8.9.11.13都注重考查化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)與基本技能，這些試題所涵蓋的知識(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。10題通過(guò)原電池這一載體考察了學(xué)生處理陌生現(xiàn)象的能力。12題表面上考查同分異構(gòu)體，但是與平時(shí)的做題方法又有所不同，體現(xiàn)了命題人的創(chuàng)新性。

綜合題：26題沿襲了12年有機(jī)反應(yīng)溴苯試驗(yàn)的命題思想，較為基礎(chǔ)，考察了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本能力，體現(xiàn)從書面化學(xué)向應(yīng)用化學(xué)發(fā)展的方向。

27題則難度較大，以鋰離子電池為背景，結(jié)合氧化還原、原電池等常規(guī)考點(diǎn)考查學(xué)生深層次的化學(xué)能力，立足于理論并且敢于創(chuàng)新的學(xué)生才能拿到理想的分?jǐn)?shù)，此題有很大的區(qū)分度，是高考題特點(diǎn)的體現(xiàn)，但以如此量出現(xiàn)，實(shí)屬罕見(jiàn)，相信學(xué)生得分不會(huì)太高。

28題結(jié)合蓋斯定律，化學(xué)平衡等知識(shí)考查，但其中鋁土礦制備高純?nèi)趸X，以及二甲醚能量密度計(jì)算也不乏亮點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)融會(huì)貫通敢于運(yùn)用，體現(xiàn)了發(fā)展的趨勢(shì)，又是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)大的挑釁。

選做題：總體上說(shuō)三道選做題難度平均，化學(xué)與技術(shù)選做題注重化學(xué)在生產(chǎn)工藝上的應(yīng)用，是化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題注重細(xì)節(jié)考查，考生想拿全分有一定難度。而有機(jī)化學(xué)選做題則較為平穩(wěn)，要求考生通過(guò)計(jì)算推斷物質(zhì)A的分子式及結(jié)構(gòu)式，一旦推出，則此題難度也不高，是化學(xué)得分的保障題。

2013年理綜化學(xué)部分總體上說(shuō)難度比2012年上升較大，盡管減少了繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，但思維跨度較大，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，也體現(xiàn)一種發(fā)展方向。有機(jī)化學(xué)所占比重逐年上升，緊隨現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，2013年化學(xué)如此命題，對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，也是更高的要求，值得我們深深思索。

第四篇：2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

通榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組：袁嘉

2013年高考已經(jīng)落下了帷幕了，但是高考沒(méi)有結(jié)束，為了以后的成績(jī)更進(jìn)一步，我對(duì)今年高考理科綜全試卷生物部分結(jié)合了我校學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了分析和研究，以下是我的拙見(jiàn)。

1.注重主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的考查。今年高考無(wú)偏題、難題、怪題和超綱題，與我們考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本一致。比如選擇題考查了DNA和RNA的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎(chǔ)知識(shí)，這些都是高中生物的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，如第5題 課本上的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也做過(guò)類似這樣的習(xí)題。

2.堅(jiān)持能力立意，注重能力考查。本次高考試題注重全面考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。試題以主干知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出能力考查。比如第29題，學(xué)生需要讀懂題干中的已知信息，然后進(jìn)行分析作答，這樣既考查了相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生根據(jù)新情境進(jìn)行知識(shí)遷移的能力，在學(xué)生做題的過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)的毛病就是審題不清，答題不規(guī)范，寫錯(cuò)字。3.穩(wěn)中出新，貼近生活。比如，選擇題問(wèn)“DNA中有氫鍵，RNA中沒(méi)有”這里有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的混淆，在這里出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu)，RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，所以就認(rèn)為這句話是對(duì)的，但是學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)的人都知道氫鍵無(wú)處不在?！叭~綠素為什么呈現(xiàn)綠色”是因?yàn)椴晃斩环瓷浜驼凵浠厝サ摹５?0題考查血糖調(diào)節(jié)等等，這些問(wèn)法比較新穎獨(dú)特，同時(shí)還貼近生活，這充分體現(xiàn)了新課程“以人為本”、“學(xué)以致用”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念和要求。

4總體上看，難度適中，區(qū)分度適中。例如第30題，對(duì)果蠅翅型、眼色的性狀遺傳分別進(jìn)行了考查，只有5個(gè)空；選修3的第40題15分，只有9個(gè)空。這些題往年都是有難度的，但是本次高考難度適中，區(qū)分度適中。

5.從內(nèi)容上看，有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有考，如光合作用、呼吸作用以及調(diào)節(jié)的那一部分沒(méi)有考，這是出乎我們復(fù)習(xí)意料之外的。所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要全面的做好第一輪的復(fù)習(xí)工作，高考題往往有些意外的題會(huì)出現(xiàn)。

6.從學(xué)生角度看，我校學(xué)生認(rèn)為這次高考生物題還是與我們做的習(xí)題的難度相似，好的同學(xué)都能夠完成得很好，只不過(guò)還出現(xiàn)一些非知識(shí)性的錯(cuò)誤。這是在我們以后的教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。

第五篇：高三理科綜合高考總結(jié)

2013年高三年級(jí)理科綜合高考總結(jié)

本溪市第三高級(jí)中學(xué)理綜組長(zhǎng) 何月紅

在2013年的高考中，我校大捷。在成功的喜悅里，我們理綜合備課組的所有老師終于卸掉了“成也綜合，敗也綜合”的壓力，長(zhǎng)出一口氣后，露出了藏在心底的，已經(jīng)抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的孫健、賈立紅，化學(xué)組的劉志紅、黃溪，生物組的何月紅、張蕊。他們敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對(duì)我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結(jié)中有些觀點(diǎn)是采納和借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn)，在此我對(duì)他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一 2012-2013年的理綜備考工作回顧：

指導(dǎo)思想：整個(gè)理綜組要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，和諧、求真務(wù)實(shí)的精神，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，確保2013年高考圓滿完成任務(wù)，打好高考翻身仗，為學(xué)校爭(zhēng)光。主要措施：

① 領(lǐng)導(dǎo)有力，方向明確。今年我校安排了高三教育、教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)，李永剛主任直接負(fù)責(zé)高三的教學(xué)工作。在校長(zhǎng)的直接參與下，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們理綜合組所有教師樹立大局觀，同心同德、和諧團(tuán)結(jié)，盡量避免某些班級(jí)個(gè)別科目、某些同學(xué)個(gè)別科目不均衡發(fā)展的現(xiàn)象。

② 各學(xué)科立足夯實(shí)基礎(chǔ)，力求形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，大幅度提高各種應(yīng)試能力。各科針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的不同，采取不同的復(fù)習(xí)策略，如：物理重思路，化學(xué)重細(xì)節(jié)，生物重積累。

③ 做好每次考試的試卷分析，從中找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)也找到了教師教學(xué)的切入點(diǎn)。努力提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，邊分析邊總結(jié)，邊總結(jié)邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

④ 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，轉(zhuǎn)化臨界生，確保全面豐收。在培優(yōu)補(bǔ)差方面，學(xué)校沒(méi)有安排固定培優(yōu)時(shí)間，在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的前提下，爭(zhēng)取時(shí)間是我們面臨的首要問(wèn)題。一方面要給尖子生另加任務(wù)(學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，資料的選擇等)；另一方面，我們?nèi)w理綜教師要檢查布置的任務(wù)的完成情況，還要進(jìn)行答疑。而這些工作，我們都得利用中午的休息時(shí)間，下午的自習(xí)時(shí)間。在這一年里，孫健老師、劉志紅老師、黃溪老師犧牲了午睡時(shí)間，把學(xué)生帶到一樓多媒體教室義務(wù)輔導(dǎo)。劉志紅老師、賈立紅老師、張蕊老師、何月紅老師的身影經(jīng)常出現(xiàn)在下午自習(xí)課的課堂上，下午自習(xí)課基本成了他們的正課。在補(bǔ)差方面，平時(shí)上課過(guò)程或課余，有針對(duì)的進(jìn)行點(diǎn)撥和“面批”，下午自習(xí)時(shí)間，你就看吧，理化生三個(gè)教研組幾乎擠滿了學(xué)生，老師們被圍得水泄不通，此時(shí)，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)有比較大的收獲，是我們?nèi)w理綜教師的唯一目的。在臨界生的轉(zhuǎn)化上，力爭(zhēng)在三個(gè)點(diǎn)上有轉(zhuǎn)化的保證，一是?？婆R界生，二是本科臨界生，三是重點(diǎn)臨界生。盡可能根據(jù)班主任列出的臨界生名單中有計(jì)劃的進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)導(dǎo)(補(bǔ)學(xué)習(xí)信心，補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)解題技巧和應(yīng)試技巧)3 工作重點(diǎn)

① 力爭(zhēng)做好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧。根據(jù)教學(xué)中的問(wèn)題，共同研究，探討、合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校的工作，充分調(diào)動(dòng)一切的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，使備課活動(dòng)取得實(shí)效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動(dòng)向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調(diào)整教學(xué)方向，特別是調(diào)整資料的選擇和在教學(xué)過(guò)程中對(duì)試題難易度的選擇的把握。研究學(xué)生對(duì)歷年高考試題的適應(yīng)能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣的影響。

③ 堅(jiān)持周考制度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。各學(xué)科在每周三下午考試選題時(shí)，理化生老師要互相交流，確定測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試的難度，保證難度適中，確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練的目的，不要因?yàn)槟承┛颇康碾y度太大而影響學(xué)生的考試質(zhì)量。

④ 對(duì)解題技巧、解題順序的指導(dǎo)，要科學(xué)引導(dǎo)，不能有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生一定要先答哪一個(gè)科目。⑤ 領(lǐng)導(dǎo)重視，在工作上早抓早落實(shí)，讓學(xué)生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師們幾乎每天都上ks5u高考資源網(wǎng)上看一看各省市的模擬試題，不要局限于所用教輔材料，哪些對(duì)教學(xué)有益，把適合的資料及時(shí)的下載下來(lái)，選出其中的精華，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到最好的效益，同時(shí)，我們教師從中也能略微嗅到高考的出題方向和思路。要做到“各種題型都見(jiàn)過(guò)，我不入題海誰(shuí)入題?！?。二 2012-2013年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

在2012-2013年的備考工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排理綜三科每科一名教師參加遼寧省的高考的研討會(huì)。在會(huì)議中有關(guān)備考的方法和思路，對(duì)我校的備考工作起到了很好的促進(jìn)，我們借鑒了其他各校的做法，結(jié)合本校的實(shí)際，在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)和答題以及時(shí)間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動(dòng)，讓教師們?cè)趥淇妓悸泛头椒ㄉ隙寄艿玫教嵘透隆?/p>

培優(yōu)補(bǔ)差工作宜補(bǔ)弱不宜補(bǔ)強(qiáng)，宜早不宜遲。

在培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關(guān)鍵，若某一學(xué)生物理、化學(xué)、生物科中弱項(xiàng)提升空間大，效果明顯，為何不選擇補(bǔ)弱項(xiàng)？而且早補(bǔ)學(xué)生的成績(jī)提高快，自信心提高，將影響學(xué)生的努力程度和目標(biāo)。3 理綜訓(xùn)練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過(guò)程中的答題順序和答題習(xí)慣的形成，對(duì)理綜考試的認(rèn)識(shí)，特別是答題時(shí)間的安排上，不是短時(shí)間內(nèi)能解決的。因此，只要在考試的次數(shù)上控制得當(dāng)，最好能早進(jìn)行。

教師在指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)，最好在時(shí)間分配上進(jìn)行引導(dǎo)。今年我校考生答題順序有物化生的，化生物的，生物化的，生化物的，物生化的，化物生的，答題順序無(wú)序的。學(xué)生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的，老師只要在時(shí)間上引導(dǎo)學(xué)生把握好度，學(xué)生自己有他們的選擇。

有關(guān)今年理綜合的總結(jié)分析想要說(shuō)的太多，以上的觀點(diǎn)還不成熟，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我工作的支持。