第一篇:2014年高考理科綜合試題分析
2014年高考理科綜合考試已順利結(jié)束。今年的高考考點(diǎn)比較全面,總體來說,無論是必修還是選修,所考查知識(shí)均涉及高中物理的力、電磁、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)五大板塊。
注重基礎(chǔ),突出經(jīng)典
今年的高考試題是進(jìn)入新課程改革之后的五年高考中,考查形式多變的一次,但是整張?jiān)嚲恚瑢?duì)基本知識(shí)的考查占主體地位,例如:選擇題中——?jiǎng)蜃兯龠\(yùn)動(dòng)的規(guī)律、平拋運(yùn)動(dòng)中速度位移合成與分解的思想、豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)的桿模型、萬有引力定律的應(yīng)用———計(jì)算天體密度、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、理想變壓器基本規(guī)律的應(yīng)用,選擇題19題則依據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)直接命題。實(shí)驗(yàn)題——對(duì)電表內(nèi)接外接法的誤差分析。計(jì)算題———牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合、電磁感應(yīng)中的“桿+導(dǎo)軌”模型等。整張?jiān)嚲?,?duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的大量考查,體現(xiàn)了最經(jīng)典的考題就是最基本的知識(shí)。
考查能力,突破定式
選擇題21題考查了理想變壓器的性質(zhì),但是由于二極管的單向?qū)щ娦?,使問題變得復(fù)雜。計(jì)算題25題考查了電磁感應(yīng)中的“桿+導(dǎo)軌”模型,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,比較常見的導(dǎo)軌是矩形,圓形導(dǎo)軌并不常見。這兩道題主要考查了學(xué)生知識(shí)的遷移能力,要求學(xué)生突破以往的思維定勢(shì),能夠用所學(xué)知識(shí)解決并不常見的問題。
注重圖像,數(shù)形結(jié)合圖像問題一直是高考熱點(diǎn),今年的高考選擇題14題,實(shí)驗(yàn)題23題,計(jì)算題24題涉及圖像,較去年14、17題、實(shí)驗(yàn)題、大題25題,比重有所下降。這些題目是以圖像描述物理過程,要求學(xué)生利用圖像來分析解決問題,這些問題考查學(xué)生通過圖像獲取信息,通過圖像分析問題、解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)選修,有所創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)題23題考查了彈簧勁度系數(shù)和長(zhǎng)度之間的關(guān)系,此知識(shí)點(diǎn)在高中并不做重點(diǎn)要求,學(xué)生也并未深入探討過,此題旨在考查學(xué)生運(yùn)用物理方法——控制變量法分析解決問題的能力。而選修部3-3-、3-4并未有太大變化,3-5變化較大,動(dòng)量部分是以實(shí)驗(yàn)題形式出現(xiàn),比較新穎。
綜觀2014高考,物理試題穩(wěn)中有變,穩(wěn)中有新。在知識(shí)點(diǎn)的分布上,緊密結(jié)合教材內(nèi)容,緊扣高考大綱的各項(xiàng)要求,這套試題,有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教育的教學(xué)方向,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,更有利于高校選拔學(xué)生。
第二篇:2018年高考理科綜合模擬試題
2018年高考理科綜合模擬試題
本?卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分
可能需要的相對(duì)原子質(zhì)量H 1 Li 7 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 Cu 64 Zn 65
第三篇:2013新課標(biāo)高考理科綜合卷化學(xué)部分試題分析
2013新課標(biāo)高考理科綜合卷化學(xué)部分試題分析
惠安中學(xué) 劉彩燕
一、整體分析
本次高考理科綜合試卷化學(xué)部分,“基本”體現(xiàn)高考化學(xué)考察思想。但總體上說難度較大,試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之上,著重考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)能力和素質(zhì)的要求。這是新課標(biāo)的最高理想,最高要求,也是學(xué)生最最缺少的,然而該套試題卻大篇幅的體現(xiàn)這一最高理想,最高要求,讓學(xué)生叫苦不迭。
二、試題分析
選擇題:7.8.9.11.13都注重考查化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)與基本技能,這些試題所涵蓋的知識(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。10題通過原電池這一載體考察了學(xué)生處理陌生現(xiàn)象的能力。12題表面上考查同分異構(gòu)體,但是與平時(shí)的做題方法又有所不同,體現(xiàn)了命題人的創(chuàng)新性。
綜合題:26題沿襲了12年有機(jī)反應(yīng)溴苯試驗(yàn)的命題思想,較為基礎(chǔ),考察了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本能力,體現(xiàn)從書面化學(xué)向應(yīng)用化學(xué)發(fā)展的方向。
27題則難度較大,以鋰離子電池為背景,結(jié)合氧化還原、原電池等常規(guī)考點(diǎn)考查學(xué)生深層次的化學(xué)能力,立足于理論并且敢于創(chuàng)新的學(xué)生才能拿到理想的分?jǐn)?shù),此題有很大的區(qū)分度,是高考題特點(diǎn)的體現(xiàn),但以如此量出現(xiàn),實(shí)屬罕見,相信學(xué)生得分不會(huì)太高。
28題結(jié)合蓋斯定律,化學(xué)平衡等知識(shí)考查,但其中鋁土礦制備高純?nèi)趸X,以及二甲醚能量密度計(jì)算也不乏亮點(diǎn),要求學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)融會(huì)貫通敢于運(yùn)用,體現(xiàn)了發(fā)展的趨勢(shì),又是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)大的挑釁。
選做題:總體上說三道選做題難度平均,化學(xué)與技術(shù)選做題注重化學(xué)在生產(chǎn)工藝上的應(yīng)用,是化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題注重細(xì)節(jié)考查,考生想拿全分有一定難度。而有機(jī)化學(xué)選做題則較為平穩(wěn),要求考生通過計(jì)算推斷物質(zhì)A的分子式及結(jié)構(gòu)式,一旦推出,則此題難度也不高,是化學(xué)得分的保障題。
2013年理綜化學(xué)部分總體上說難度比2012年上升較大,盡管減少了繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算,但思維跨度較大,對(duì)考生來說是一種挑戰(zhàn),也體現(xiàn)一種發(fā)展方向。有機(jī)化學(xué)所占比重逐年上升,緊隨現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí),2013年化學(xué)如此命題,對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求,也是更高的要求,值得我們深深思索。
第四篇:2013年高考理科綜合生物部分試卷分析
2013年高考理科綜合生物部分試卷分析
通榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組:袁嘉
2013年高考已經(jīng)落下了帷幕了,但是高考沒有結(jié)束,為了以后的成績(jī)更進(jìn)一步,我對(duì)今年高考理科綜全試卷生物部分結(jié)合了我校學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了分析和研究,以下是我的拙見。
1.注重主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的考查。今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題,與我們考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本一致。比如選擇題考查了DNA和RNA的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎(chǔ)知識(shí),這些都是高中生物的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí),如第5題 課本上的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)的過程中也做過類似這樣的習(xí)題。
2.堅(jiān)持能力立意,注重能力考查。本次高考試題注重全面考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。試題以主干知識(shí)為載體,堅(jiān)持能力立意,突出能力考查。比如第29題,學(xué)生需要讀懂題干中的已知信息,然后進(jìn)行分析作答,這樣既考查了相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生根據(jù)新情境進(jìn)行知識(shí)遷移的能力,在學(xué)生做題的過程中,學(xué)生常出現(xiàn)的毛病就是審題不清,答題不規(guī)范,寫錯(cuò)字。3.穩(wěn)中出新,貼近生活。比如,選擇題問“DNA中有氫鍵,RNA中沒有”這里有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的混淆,在這里出現(xiàn)錯(cuò)誤,認(rèn)為DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu),RNA是單鏈結(jié)構(gòu),所以就認(rèn)為這句話是對(duì)的,但是學(xué)過有機(jī)化學(xué)的人都知道氫鍵無處不在。“葉綠素為什么呈現(xiàn)綠色”是因?yàn)椴晃斩环瓷浜驼凵浠厝サ?。?0題考查血糖調(diào)節(jié)等等,這些問法比較新穎獨(dú)特,同時(shí)還貼近生活,這充分體現(xiàn)了新課程“以人為本”、“學(xué)以致用”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念和要求。
4總體上看,難度適中,區(qū)分度適中。例如第30題,對(duì)果蠅翅型、眼色的性狀遺傳分別進(jìn)行了考查,只有5個(gè)空;選修3的第40題15分,只有9個(gè)空。這些題往年都是有難度的,但是本次高考難度適中,區(qū)分度適中。
5.從內(nèi)容上看,有一些知識(shí)點(diǎn)沒有考,如光合作用、呼吸作用以及調(diào)節(jié)的那一部分沒有考,這是出乎我們復(fù)習(xí)意料之外的。所以在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要全面的做好第一輪的復(fù)習(xí)工作,高考題往往有些意外的題會(huì)出現(xiàn)。
6.從學(xué)生角度看,我校學(xué)生認(rèn)為這次高考生物題還是與我們做的習(xí)題的難度相似,好的同學(xué)都能夠完成得很好,只不過還出現(xiàn)一些非知識(shí)性的錯(cuò)誤。這是在我們以后的教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。
第五篇:高三理科綜合高考總結(jié)
2013年高三年級(jí)理科綜合高考總結(jié)
本溪市第三高級(jí)中學(xué)理綜組長(zhǎng) 何月紅
在2013年的高考中,我校大捷。在成功的喜悅里,我們理綜合備課組的所有老師終于卸掉了“成也綜合,敗也綜合”的壓力,長(zhǎng)出一口氣后,露出了藏在心底的,已經(jīng)抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考備考綜合科目的老師中,有物理的孫健、賈立紅,化學(xué)組的劉志紅、黃溪,生物組的何月紅、張蕊。他們敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮,能和他們一起工作,是我的榮幸,他們對(duì)我的工作給予很大的支持和幫助,在下面的總結(jié)中有些觀點(diǎn)是采納和借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn),在此我對(duì)他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一 2012-2013年的理綜備考工作回顧:
指導(dǎo)思想:整個(gè)理綜組要堅(jiān)持團(tuán)結(jié),和諧、求真務(wù)實(shí)的精神,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,確保2013年高考圓滿完成任務(wù),打好高考翻身仗,為學(xué)校爭(zhēng)光。主要措施:
① 領(lǐng)導(dǎo)有力,方向明確。今年我校安排了高三教育、教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo),李永剛主任直接負(fù)責(zé)高三的教學(xué)工作。在校長(zhǎng)的直接參與下,在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們理綜合組所有教師樹立大局觀,同心同德、和諧團(tuán)結(jié),盡量避免某些班級(jí)個(gè)別科目、某些同學(xué)個(gè)別科目不均衡發(fā)展的現(xiàn)象。
② 各學(xué)科立足夯實(shí)基礎(chǔ),力求形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),大幅度提高各種應(yīng)試能力。各科針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的不同,采取不同的復(fù)習(xí)策略,如:物理重思路,化學(xué)重細(xì)節(jié),生物重積累。
③ 做好每次考試的試卷分析,從中找出學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí)也找到了教師教學(xué)的切入點(diǎn)。努力提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,邊分析邊總結(jié),邊總結(jié)邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
④ 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,轉(zhuǎn)化臨界生,確保全面豐收。在培優(yōu)補(bǔ)差方面,學(xué)校沒有安排固定培優(yōu)時(shí)間,在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的前提下,爭(zhēng)取時(shí)間是我們面臨的首要問題。一方面要給尖子生另加任務(wù)(學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)重點(diǎn),資料的選擇等);另一方面,我們?nèi)w理綜教師要檢查布置的任務(wù)的完成情況,還要進(jìn)行答疑。而這些工作,我們都得利用中午的休息時(shí)間,下午的自習(xí)時(shí)間。在這一年里,孫健老師、劉志紅老師、黃溪老師犧牲了午睡時(shí)間,把學(xué)生帶到一樓多媒體教室義務(wù)輔導(dǎo)。劉志紅老師、賈立紅老師、張蕊老師、何月紅老師的身影經(jīng)常出現(xiàn)在下午自習(xí)課的課堂上,下午自習(xí)課基本成了他們的正課。在補(bǔ)差方面,平時(shí)上課過程或課余,有針對(duì)的進(jìn)行點(diǎn)撥和“面批”,下午自習(xí)時(shí)間,你就看吧,理化生三個(gè)教研組幾乎擠滿了學(xué)生,老師們被圍得水泄不通,此時(shí),讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)有比較大的收獲,是我們?nèi)w理綜教師的唯一目的。在臨界生的轉(zhuǎn)化上,力爭(zhēng)在三個(gè)點(diǎn)上有轉(zhuǎn)化的保證,一是??婆R界生,二是本科臨界生,三是重點(diǎn)臨界生。盡可能根據(jù)班主任列出的臨界生名單中有計(jì)劃的進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)導(dǎo)(補(bǔ)學(xué)習(xí)信心,補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)學(xué)習(xí)方法,補(bǔ)解題技巧和應(yīng)試技巧)3 工作重點(diǎn)
① 力爭(zhēng)做好集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧。根據(jù)教學(xué)中的問題,共同研究,探討、合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校的工作,充分調(diào)動(dòng)一切的力量,充分發(fā)揮集體的智慧,使備課活動(dòng)取得實(shí)效。
② 研究歷年高考題目,把握高考的動(dòng)向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化,調(diào)整教學(xué)方向,特別是調(diào)整資料的選擇和在教學(xué)過程中對(duì)試題難易度的選擇的把握。研究學(xué)生對(duì)歷年高考試題的適應(yīng)能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣的影響。
③ 堅(jiān)持周考制度,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。各學(xué)科在每周三下午考試選題時(shí),理化生老師要互相交流,確定測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試的難度,保證難度適中,確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練的目的,不要因?yàn)槟承┛颇康碾y度太大而影響學(xué)生的考試質(zhì)量。
④ 對(duì)解題技巧、解題順序的指導(dǎo),要科學(xué)引導(dǎo),不能有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生一定要先答哪一個(gè)科目。⑤ 領(lǐng)導(dǎo)重視,在工作上早抓早落實(shí),讓學(xué)生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序,確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
⑥ 除了征訂的資料外,老師們幾乎每天都上ks5u高考資源網(wǎng)上看一看各省市的模擬試題,不要局限于所用教輔材料,哪些對(duì)教學(xué)有益,把適合的資料及時(shí)的下載下來,選出其中的精華,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到最好的效益,同時(shí),我們教師從中也能略微嗅到高考的出題方向和思路。要做到“各種題型都見過,我不入題海誰入題海”。二 2012-2013年的理綜備考工作反思: 1 讓教師有提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):
在2012-2013年的備考工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排理綜三科每科一名教師參加遼寧省的高考的研討會(huì)。在會(huì)議中有關(guān)備考的方法和思路,對(duì)我校的備考工作起到了很好的促進(jìn),我們借鑒了其他各校的做法,結(jié)合本校的實(shí)際,在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)和答題以及時(shí)間分配等有了明確的方法,因此在今后的備考工作中多有這方面的活動(dòng),讓教師們?cè)趥淇妓悸泛头椒ㄉ隙寄艿玫教嵘透隆?/p>
培優(yōu)補(bǔ)差工作宜補(bǔ)弱不宜補(bǔ)強(qiáng),宜早不宜遲。
在培優(yōu)補(bǔ)差時(shí),理綜這一塊如何兼顧,是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關(guān)鍵,若某一學(xué)生物理、化學(xué)、生物科中弱項(xiàng)提升空間大,效果明顯,為何不選擇補(bǔ)弱項(xiàng)?而且早補(bǔ)學(xué)生的成績(jī)提高快,自信心提高,將影響學(xué)生的努力程度和目標(biāo)。3 理綜訓(xùn)練宜早不宜遲。
雖然理綜考試是拼盤式的,在考試過程中的答題順序和答題習(xí)慣的形成,對(duì)理綜考試的認(rèn)識(shí),特別是答題時(shí)間的安排上,不是短時(shí)間內(nèi)能解決的。因此,只要在考試的次數(shù)上控制得當(dāng),最好能早進(jìn)行。
教師在指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí),最好在時(shí)間分配上進(jìn)行引導(dǎo)。今年我??忌痤}順序有物化生的,化生物的,生物化的,生化物的,物生化的,化物生的,答題順序無序的。學(xué)生答題順序是多樣的,不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的,老師只要在時(shí)間上引導(dǎo)學(xué)生把握好度,學(xué)生自己有他們的選擇。
有關(guān)今年理綜合的總結(jié)分析想要說的太多,以上的觀點(diǎn)還不成熟,還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我工作的支持。