第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策研究

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策研究

姓名姚瑾瑾

學(xué)院外國語學(xué)院

班級(jí)11級(jí)英語2班

學(xué)號(hào)1171120226

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃,關(guān)系著一個(gè)人能否在社會(huì)中找到自己的位置并且走向成功。目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確,學(xué)校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠,高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作滯后。無論是高校還是學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生樹立正確的理想和目標(biāo),提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的素質(zhì),高校更要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 措施

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。但目前在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中仍存在不容忽視的問題。1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃比較茫然,定位不準(zhǔn)確

經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,可能會(huì)突然之間失去了目標(biāo),不知道干什么,對學(xué)習(xí)、生活甚至畢業(yè)以后都比較茫然,于是出現(xiàn)盲從,考研熱、出國熱、考證熱等。有的大學(xué)生對自己的興趣、愛好等各個(gè)方面缺少

充分了解和掌握,在臨近就業(yè)時(shí)無所適從,在擇業(yè)的時(shí)候存在很大的盲目性。更有一些大學(xué)生,對自己的能力和水平估計(jì)不準(zhǔn)確,忽視專業(yè)能力和專業(yè)需求,忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景,不能對自己進(jìn)行正確定位,擇業(yè)時(shí)片面求高求好,致使難以找到合適的工作。

1.2 學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠

我國高校長期以來關(guān)注兩個(gè)中心:教學(xué)和科研。沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃放在一個(gè)重要位置,甚至還將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)等同,職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作通常是由就業(yè)指導(dǎo)中心附帶完成。也沒有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)性要求極高的職業(yè)領(lǐng)域,導(dǎo)致在政策、資金、人員上投入極少。在出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難,教育行政部門要求招生名額同就業(yè)率掛鉤,就業(yè)率低的專業(yè)將被限制或停止招生時(shí),才引起了各高校的關(guān)注。但高校關(guān)注的是就業(yè)率,沒有從根本上意識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展問題,以至于高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員在數(shù)量上和素質(zhì)上遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。大學(xué)生在整個(gè)受教育階段很少接觸到職業(yè)界的各種信息,就業(yè)的時(shí)候難免會(huì)困惑。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)生以后發(fā)展方面和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì),需要從學(xué)生步入大學(xué)校門就開始,這從根本上說是符合大學(xué)生的發(fā)展需要的。但很多高校卻集中在畢業(yè)之前,沒有貫穿大學(xué)教育的全過程,高校對職業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)發(fā)展教育中的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。日前還有相當(dāng)一部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)僅在畢業(yè)生中進(jìn)行,內(nèi)容一般是提供招聘信息、解說就業(yè)政策、指導(dǎo)求職

簡歷制作、組織招聘會(huì)等。這只能給畢業(yè)生就業(yè)提供應(yīng)急幫助,滿足求職時(shí)的部分需求,但是從一個(gè)人的整體職業(yè)生涯來看,忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念不僅包括學(xué)生,同時(shí)也包括學(xué)校。由于從小到大受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生在學(xué)校的象牙塔中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多,對市場的運(yùn)行機(jī)制,對人才的需求缺乏具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢栽诖髮W(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助大學(xué)生樹立自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識(shí),更新其發(fā)展觀念;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)一步了解社會(huì),看清理想與現(xiàn)實(shí)的差距;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身實(shí)際、社會(huì)要求和社會(huì)發(fā)展趨勢明確今后的職業(yè)發(fā)展方向,確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),逐步樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力,為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校要拋開傳統(tǒng)觀念的影響,不要注重結(jié)果要注重過程,學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到,畢業(yè)生的就業(yè)率僅僅反映了本校培養(yǎng)的學(xué)生的基本素質(zhì),本校教育成功與否,更大程度上要通過更長的時(shí)間,以學(xué)生在社會(huì)上長期發(fā)展中所體現(xiàn)出來的競爭力、適應(yīng)力等綜合素質(zhì)來體現(xiàn)。如果學(xué)校只重視學(xué)生的一次就業(yè)率,忽視了整個(gè)大學(xué)期間對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn),那么也不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生樹立正確的理想和目標(biāo)

興趣是最好的老師,學(xué)生選擇符合自己的興趣愛好、特長,適合自己個(gè)性特點(diǎn),同時(shí)又能夠滿足自身需求的職業(yè)崗位的努力中,職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生提供有效的幫助。學(xué)生在經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的職業(yè)崗位上工作,利用自己的特長和優(yōu)勢努力創(chuàng)造業(yè)績,取得成功,實(shí)現(xiàn)人生理想。

2.3 提高專門教師的素質(zhì)

學(xué)校要在就業(yè)中心以教師編制引進(jìn)心理學(xué)、人力資源管理、高等教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)背景的碩士學(xué)位及以上人才,然后對這些專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉,以勝任就業(yè)指導(dǎo)專職教師的工作。這樣才能滿足學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評(píng)、求職技巧、職業(yè)咨詢知識(shí)的需要。

2.4 學(xué)校要高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)

高校要高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè),要多方面的投入。從學(xué)生入學(xué)開始,要循序漸進(jìn)的導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃課程,并且要安排足夠多的學(xué)時(shí)?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)站,由專門的職業(yè)規(guī)劃老師負(fù)責(zé)通過各種方法對個(gè)人進(jìn)行專業(yè)的網(wǎng)上職業(yè)輔導(dǎo)咨詢,給個(gè)人提供符合個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展解決方案,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)潛力的最大化。在學(xué)生的第二課堂中,可以加入成功人士的職業(yè)規(guī)劃講座等等。此外,在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中如學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不必嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由各個(gè)二級(jí)單位實(shí)施,學(xué)?？梢韵饶脦讉€(gè)專業(yè)試點(diǎn),由學(xué)校的單獨(dú)部門和就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合負(fù)責(zé),找學(xué)生對口的企業(yè)等實(shí)習(xí),根據(jù)需要延長實(shí)習(xí)周數(shù),不必認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周等,而學(xué)生一方面

探索個(gè)人對職業(yè)的適應(yīng)能力,另一方面為就業(yè)作鋪墊,抉擇是否到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。學(xué)校要跟蹤進(jìn)行過程控制,探索有益的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及

目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不夠廣。據(jù)相關(guān)調(diào)查在問及“學(xué)校有否提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程或講座”時(shí)，13．68％的同學(xué)回答有，49．47％的同學(xué)回答無專門的課程但偶爾有講座，還有36．84％的同學(xué)回答什么都沒有；在問及“職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)主要從什么地方獲得”時(shí)。回答主要從網(wǎng)絡(luò)上獲得的占了51．3％，通過講座獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的占34．26％。從課堂上獲得的僅為9．26％。還有15．74％的同學(xué)認(rèn)為是憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的；在問及“學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站中有否足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)”時(shí)。只有14．29％的同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)足夠，有48．57％的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站中幾乎沒有職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，還有37．14％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站中有一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，但無法滿足需要。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為時(shí)過早，誤以為職業(yè)生涯規(guī)劃是走入社會(huì)后自然而然就會(huì)做的一件事。這些調(diào)查結(jié)果都反映出，一部分高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效的普及。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐缺乏科學(xué)性：對職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的模糊必然導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性，存在很多心理誤區(qū)。例如，有的認(rèn)為計(jì)劃不如變化，沒有必要做生涯規(guī)劃，有些大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃等到即將畢業(yè)時(shí)再做不遲，未認(rèn)識(shí)到不容樂觀的就業(yè)形勢已經(jīng)讓一些大學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃從大一起就應(yīng)該作為重點(diǎn)工作來做。有的把職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計(jì)劃，其實(shí)，職業(yè)規(guī)劃并非學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)往往不僅需要知識(shí)，更需要能力，所以，職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)是工作能力提升的規(guī)劃。有的制定職業(yè)規(guī)劃急功近利，曾有一份在數(shù)百名大學(xué)生中所做的調(diào)查顯示，“95%的學(xué)生表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān)”，他們往往忽視了對個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的眼高手低。有的認(rèn)為專業(yè)就是職業(yè)，認(rèn)為專業(yè)就決定了職業(yè)。有的認(rèn)為高文憑者就有高技能，只要是高學(xué)歷就等于好人才，就有高就業(yè)能力。甚至還有的把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于大學(xué)生涯規(guī)劃，認(rèn)為整個(gè)人生生涯規(guī)劃一部分的大學(xué)生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。還有不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)學(xué)校缺少專業(yè)的指導(dǎo)人員

目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者學(xué)生輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。眾所周知，我國的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端。例如，高考志愿的選擇由家長做主，學(xué)校和專業(yè)的選擇沒有考慮學(xué)生自己的意愿，因此，上大學(xué)后仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)。專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。

二、解決問題的對策研究

(一)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)輿論宣傳、理念的灌輸與普及

政府首先要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法規(guī)的形式規(guī)定下來，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依；其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足；第三是利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。

學(xué)校自身也要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃活動(dòng)中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通

和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

（二）把好規(guī)劃的整體策略

(1)全面的自我定位，回答“我是誰、我會(huì)做什么、條件支持我干什么”等一系列問題。每個(gè)大學(xué)生對自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職、高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。

為此，首先，要準(zhǔn)確地評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能；其次，要善于剖析自己的個(gè)性特征；最后，要綜合考慮自己身處的環(huán)境和具備的條件，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，回答“我想做什么、怎么做”等一系列問題。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。

同樣，對于那些心存“這山望著那山高”的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，還會(huì)對個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來想做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。

(三)強(qiáng)化指導(dǎo)，建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)四年都開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得為什么及如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：目前國有企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題以及對策研究

目前國有企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題以及對策研究

摘要：人力資源管理技術(shù)是近年來我國企業(yè)非常重視的一種管理員工的手段和措施，而員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理作為近幾年來比較流行的一種人力資源管理手段，必然是有其獨(dú)到之處，本文將以國有企業(yè)為例深度分析目前我國在企業(yè)職業(yè)規(guī)劃生涯當(dāng)中存在的問題并且針對這個(gè)問題提出自己的看法和解決方案。

關(guān)鍵詞：企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策

1、背景

作為現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，員工職業(yè)生涯規(guī)劃同時(shí)也是是企業(yè)促進(jìn)員工積極向上，努力工作的重要手段之一。根據(jù)近年來的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，員工職業(yè)生涯規(guī)劃幫助企業(yè)制定并執(zhí)行了一系列有關(guān)員工發(fā)展的管理活動(dòng)，并且在國有企業(yè)進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，不僅滿足企業(yè)對于員工的需求，促進(jìn)自己職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還促進(jìn)員工自身素質(zhì)的提升，幫助員工德智體美勞全方面的發(fā)展。國有企業(yè)的員工生涯職業(yè)規(guī)劃體現(xiàn)出來兩方面的價(jià)值，一方面是體現(xiàn)了國有企業(yè)留住員工的努力和誠意，以及國有企業(yè)育人、用人的智慧和社會(huì)責(zé)任價(jià)值，另外一方面通過員工職業(yè)生涯規(guī)劃使員工自身的素質(zhì)不斷提高，從而使企業(yè)整體的人力資源不斷提高。這在無形之中提高了企業(yè)的競爭力，增加了企業(yè)的實(shí)力，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，讓國有企業(yè)能夠更好更快、更加平穩(wěn)的發(fā)展起來，最終實(shí)現(xiàn)員工的個(gè)人價(jià)值。此外國有企業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展本身已經(jīng)擁有了一套較為完整的人力資源管理制度，但是因?yàn)榻陙砦覈_始逐步走向世界，我國的國有企業(yè)也開始面臨國外企業(yè)的大力沖擊，原本的人力資源管理手段逐漸顯示出不足之處，不僅人力資源管理手段和管理技術(shù)相對落后，整體的國際競爭力不足，并且個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃也存在很大問題。國有企業(yè)的員工一部分是社會(huì)精英，學(xué)歷層次比較高，上進(jìn)心較強(qiáng)，對于自己的未來有著迫切的上升要求，但是職業(yè)規(guī)劃并不夠清晰，另一部分人長期受過去國有制度影響，沒有規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識(shí)。因此，對職業(yè)生涯規(guī)劃研究是國有企業(yè)的當(dāng)今重要課題。

2、國有企業(yè)目前存在的問題

目前因?yàn)槲覈慕?jīng)驗(yàn)不足及舊的管理理念的影響，導(dǎo)致我國的國有企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理存在著不少問題，主要分為以下四個(gè)方面，首先是高層管理意識(shí)不足，有些薄弱。不少高層對于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理缺乏重視，雖然隨著現(xiàn)在市場的競爭激烈，以及市場對于科技人才的需求不斷增加和信息化時(shí)代的到來，盡管有不少國有企業(yè)管理高層已經(jīng)逐漸重視起企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理，但是仍舊有不足的地方，例如不少國有企業(yè)的管理高層僅僅只關(guān)注招聘、考核等選拔人才的單一的人力資源管理區(qū)域，對于其他方面的問題依舊沒有重視起來，此外即使有部分領(lǐng)導(dǎo)開始逐漸重視員工職業(yè)規(guī)劃管理這件事，也因?yàn)槠髽I(yè)本身缺乏管理經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的管理人才，而讓這件事始終只是表面文章，并沒有落實(shí)到實(shí)處。其次用人機(jī)制僵化，整個(gè)企業(yè)上下缺乏競爭性和流動(dòng)性，現(xiàn)在基本上所有的大學(xué)生都知道想要穩(wěn)定去國企，想要升職加薪去私企，這也導(dǎo)致不少的人才流失，去了私企，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因就是國企的干部能上不能下，員工能進(jìn)不能出，想要往上升一步難如登天，而且在國企當(dāng)中排資論輩的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在干部的選拔方面，新來的員工基本上沒有什么希望，即使企業(yè)有些公文上寫著對于競聘做到“公平、公正、公開”等內(nèi)容，但是依然流于形式，內(nèi)部該怎么做怎么做，基本上競聘崗位已經(jīng)定好了人選，競聘只是走形式而已。公司的決策往往是以穩(wěn)定為前提，對于企業(yè)上下的檢查和監(jiān)督缺乏力度，企業(yè)上下秉承著只要不犯錯(cuò)誤就行的保守觀念，由此可見國有企業(yè)在員工激勵(lì)方面手段單一而且缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。再次，國企中有很大一部分老員工長期受舊制度的影響，對自己的職業(yè)通道只有被安排的心理，沒有主動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)。最后國有企業(yè)員工職業(yè)通道單一，很多國有企業(yè)對于員工的職業(yè)通道缺乏科學(xué)合理的設(shè)置，管理職位的晉升渠道單一，基本上沒有其他的通道可以走，最關(guān)鍵的是高級(jí)技術(shù)人才的地位、薪酬等等無法與管理干部相比，這也嚴(yán)重影響了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的積極性。

3、對策

3.1提供多種通道

國有企業(yè)對于員工職業(yè)生涯計(jì)劃規(guī)劃存在的諸多問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決問題，首先國有企業(yè)需要提供多種職業(yè)通道以供員工選擇，僅僅只是單線條的職業(yè)生涯設(shè)置是不夠的，也無法滿足員工迫切上進(jìn)的愿望，而且多種途徑升職也是能否順利開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理的決定性元素之一。其中，“多樣性”的要求不僅僅需要企業(yè)設(shè)置多條渠道幫助員工晉升職位，而且還要設(shè)置多種不同的晉升路線和發(fā)展路徑。國有企業(yè)可以從以下三個(gè)途徑出發(fā)來規(guī)劃員工職業(yè)晉升的路線和途徑，第一個(gè)是職務(wù)系列的晉升，目前我國國有企業(yè)普遍存在的問題是不重視高級(jí)技術(shù)人員，很多的高級(jí)技術(shù)人員無論是從受尊敬程度還是薪資來說都無法與國有企業(yè)的管理人員相提并論，因此對于高級(jí)技術(shù)人員的職務(wù)晉升可以和管理人員的職務(wù)水平相對應(yīng)，按照“普通一線技術(shù)人員—組長—技術(shù)總監(jiān)/部門主任—副總工程師/副總經(jīng)理—總工程師/總經(jīng)理”的發(fā)展路徑進(jìn)行升職或者是設(shè)置職務(wù)系列的垂直式上升途徑。第二是關(guān)于技術(shù)方面的晉升途徑，與高級(jí)技術(shù)人員的職稱水平形成對比，激勵(lì)高級(jí)技術(shù)人員提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)國有企業(yè)的發(fā)展，這是技術(shù)系列的垂直式發(fā)展。第三就是業(yè)務(wù)方面的晉升，這一點(diǎn)要求企業(yè)按照員工的業(yè)務(wù)能力來設(shè)計(jì)企業(yè)員工的晉升路線。通過以上三條路線的設(shè)置，可以讓員工根據(jù)自己的情況和興趣來選擇哪一種晉升途徑，激勵(lì)員工不斷努力，讓每個(gè)員工都能夠找到適合自己的路線，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)的提高。當(dāng)然企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理還要達(dá)到“暢通”，這個(gè)詞具備了兩方面的含義，一方面是指員工對于自己如何晉升以及努力的內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展通道都是非常清晰的，而且條件明確，員工對于自己的相關(guān)選擇并不是虛無縹緲的，而是看得見的。第二個(gè)方面是指員工的職業(yè)發(fā)展通道總體來說應(yīng)該是相互可以轉(zhuǎn)換的，只有這樣員工才能有多方面的選擇，并且在最短的時(shí)間找到最適合自己的道路，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量。

3.2整理流程

國有企業(yè)的管理層應(yīng)當(dāng)明確的知道職業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的和如何開展企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，最關(guān)鍵的是企業(yè)管理人員應(yīng)該知道企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)既可以促進(jìn)員工提高自己的職業(yè)素質(zhì)和能力，讓員工感受到企業(yè)對于員工的負(fù)責(zé)和想把員工留下的誠意，也可以讓企業(yè)的員工通過自己的素質(zhì)的提升以及職務(wù)的提升增加員工工作的積極性以及員工對于企業(yè)的歸屬感。其次明確職業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的和計(jì)劃，一方面是有利于日后國有企業(yè)工作的有效實(shí)施和順利發(fā)展，另一方面也可以讓企業(yè)的管理人員了解職業(yè)生涯規(guī)劃管理計(jì)劃的重要性，讓他們重視起來。國有企業(yè)在了解職業(yè)生涯管理計(jì)劃的目的和計(jì)劃之后，還要對于企業(yè)整體的環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要根據(jù)各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出企業(yè)目前的經(jīng)營現(xiàn)狀和盈利得虧。此外企業(yè)員工也應(yīng)該對于企業(yè)的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)的文化特征和各方面的資料有一定的了解，只有在全盤了解過企業(yè)的整體環(huán)境之后，企業(yè)的管理人員才能夠依據(jù)企業(yè)員工的要求來設(shè)置企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理道路途徑，并且完善相關(guān)的配套措施和體系。但是國有企業(yè)對于企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理方面的問題還有監(jiān)督不力等情況，所以企業(yè)最好成立職業(yè)生涯規(guī)劃管理監(jiān)督委員會(huì)，而且其中的成員除了有公司的主管領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任以外，各部門負(fù)責(zé)人也應(yīng)該在內(nèi)，只有這樣才能夠最大程度的保證公平公正。同時(shí)要明確人力資源和各部門負(fù)責(zé)人之間的責(zé)任，禁止出現(xiàn)權(quán)責(zé)劃分不明確，出現(xiàn)問題互相推諉，解決問題效率低下等情況的出現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)各部門負(fù)責(zé)人在組委會(huì)起到的作用和意義，作為企業(yè)員工各部門的直接領(lǐng)導(dǎo)人，他們清晰地指導(dǎo)企業(yè)員工的潛力和興趣所在，他們能夠?yàn)槠髽I(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理提出可靠有效的信息，可以說他們是企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理的主要執(zhí)行著和推行者，直接參與了員工的培養(yǎng)和潛力方面的挖掘，這在一定程度上決定了企業(yè)員工的晉升。3.3確定步驟

那么國有企業(yè)如何制定職業(yè)規(guī)劃生涯呢？首先國有企業(yè)在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)該讓員工根據(jù)自己的職業(yè)生涯判斷、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑、實(shí)施管理這四個(gè)方向出發(fā)來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，最關(guān)鍵的是企業(yè)員工應(yīng)該清晰地了解到自己擅長和感興趣的領(lǐng)域是什么，進(jìn)而確立好自己的目標(biāo)和方向，而國有企業(yè)則是需要制定相關(guān)的措施和獎(jiǎng)懲制度，從最大程度上激勵(lì)員工積極向上。在自我評(píng)估和職業(yè)生涯路線選擇方面，國有企業(yè)可以選擇問卷法、訪談法等方法確定下員工最希望的職業(yè)生涯途徑，企業(yè)還可以運(yùn)用SWOT分析法讓企業(yè)的員工更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。最后設(shè)置員工職業(yè)生涯計(jì)劃管理還要按照時(shí)間的先后順序，也就是準(zhǔn)備階段、初階段、中階段、最終階段四個(gè)時(shí)期來進(jìn)行規(guī)劃，將大目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。此外現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，所以建設(shè)智能化的信息平臺(tái)，采取信息化的管理模式已經(jīng)成為必然的趨勢了，因此國有企業(yè)需要樹立良好的監(jiān)督機(jī)關(guān)，只有這樣才能監(jiān)督員工為企業(yè)的發(fā)展提供高效而又全面的服務(wù)。

總結(jié)：員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理不僅僅對于員工本身具有重要的意義，一方面它促進(jìn)了員工自身主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，另一方面它加強(qiáng)員工對企業(yè)的歸屬感，促進(jìn)了我國國有企業(yè)的發(fā)展，對于日后我國國有企業(yè)的發(fā)展和走向國際有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題

一、對自身認(rèn)識(shí)不清楚。目前，從各個(gè)年級(jí)來看，多數(shù)前來咨詢大學(xué)生對自身的了解都不夠客觀。具體表現(xiàn)為：

1、不夠全面，只看到自己某些方面的技能，就片面地認(rèn)為自己能夠勝任相關(guān)的工作。

2、不夠深刻，對自身的能力、興趣、技能過于膚淺，只能看到表層的東西，如認(rèn)為自己興趣廣泛，但細(xì)加詢問并非如此，只是“感覺”如此。

3、不夠穩(wěn)定，對自己的認(rèn)識(shí)過多依賴近期的某些事件，一旦出現(xiàn)不如意的事件，極易產(chǎn)生負(fù)面情緒，并進(jìn)而否定自身。

二、對專業(yè)認(rèn)識(shí)不清楚。這一問題多數(shù)集中在較低年級(jí)，特別是大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。主要表現(xiàn)為：

1、不清楚自己所學(xué)專業(yè)的核心所在，不知道應(yīng)該在哪些學(xué)科重點(diǎn)下功夫。

2、不清楚自己專業(yè)的就業(yè)前景，盲目樂觀或盲目悲觀。

3、不清楚在已有的專業(yè)知識(shí)下如何提升自身的知識(shí)面和實(shí)踐能力。

三、對社會(huì)需求認(rèn)識(shí)不清楚。由于學(xué)校所處地域，學(xué)生接觸社會(huì)、參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對社會(huì)需求缺乏了解，因而更難合理確定本身能力及適合的崗位。多數(shù)學(xué)生還停留在道聽途說和網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)最簡單的渠道，人云亦云，不能理性判斷，難以按照社會(huì)需求去培養(yǎng)自己的能力，也不知道如何培養(yǎng)應(yīng)有的能力。

四、對自身定位不清楚。有一部分同學(xué)對自己定位不合理，有的認(rèn)為自己條件不錯(cuò)，找個(gè)好工作輕而易舉，有的恰好相反，對自己能否找到工作憂心忡忡。這樣的問題在大四的同學(xué)身上比較危險(xiǎn)，容易造成求職中出現(xiàn)種種問題。前者可能會(huì)造成求職受挫后無法

正常處理，后者可能造成妄自菲薄，即使成功就業(yè)短期內(nèi)也難以快速適應(yīng)。不過，目前此類問題不太具有普遍性。

五、考研、就業(yè)的困惑。這一問題在大一到大三的同學(xué)身上都有體現(xiàn)，尤其以大三的同學(xué)困惑較為嚴(yán)重。多數(shù)同學(xué)從大一剛?cè)雽W(xué)就開始規(guī)劃自己的大學(xué)生活，這本來是個(gè)很好的現(xiàn)象。但可能是受本校考研風(fēng)氣以及近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)難的影響，很多學(xué)生從大一就開始擔(dān)心畢業(yè)后不容易找到理想的工作，進(jìn)而萌生了考研的想法。這種為了逃避就業(yè)而考研的想法雖然目前尚未表現(xiàn)出問題，但是很有可能在大四考研失敗后倉促就業(yè)，造成就業(yè)后或者讀研期間的問題。大三期間這一問題達(dá)到最為嚴(yán)重，很多同學(xué)都為這個(gè)問題困惑，急切希望有一個(gè)人能給他們指明一條路。目前協(xié)會(huì)里咨詢師們能做的就是幫助他們梳理自己的思路，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定是否考研，但在整個(gè)考研與否的焦慮氛圍中，似乎力量略顯單薄。

六、專業(yè)、興趣與能力等不相符。反映這一問題的主要是大

一、大二的同學(xué)，其中又以大一同學(xué)為主。這些同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)由于各種原因（如對專業(yè)不了解、聽從父母的意見、選擇不夠慎重等等）對自己的專業(yè)缺乏興趣。有些同學(xué)錯(cuò)把自己的興趣當(dāng)做能力來培養(yǎng)，以為只要是自己感興趣的事情就一定有能力去做到。

七、行動(dòng)能力匱乏，不能堅(jiān)持。有的同學(xué)在讀書期間已經(jīng)確立了比較明確的目標(biāo)，但是在具體實(shí)施方面存在動(dòng)力不足的問題。血許多同學(xué)對大學(xué)豐富多彩的生活應(yīng)接不暇，忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

和實(shí)踐能力的鍛煉。

八、總體來講，求職目標(biāo)過于單一。大部分學(xué)生認(rèn)為自己是一名師范大學(xué)的學(xué)生，將來只能去做與教育方面有關(guān)的工作，甚至在剛進(jìn)入大學(xué)校門就開始了鍛煉自己的從師技能。還有不少同學(xué)認(rèn)為，與那些綜合性的大學(xué)相比，在求職過程中處于很被動(dòng)的位置，所以只能去選擇最自己最有利的教師工作。

以上是大學(xué)生職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)建立以來對前來職業(yè)咨詢的個(gè)案的總結(jié)，不足之處還望老師同學(xué)們多加批評(píng)指正。

第五篇：我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究

我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】：自1999年高校實(shí)行擴(kuò)招以來,大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,而且呈愈演愈烈之勢。在此背景下,如何提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題,成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。一方面,大學(xué)生為找不到合適的工作而恐慌,另一方面,企業(yè)為招聘不到合適的人才而苦惱,這種供需的矛盾在很大程度上是由于對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的不到位而引起的。對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,不但有利于大學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì),而且可以幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo),樹立崇高的職業(yè)理想,同時(shí),對高校品牌、信譽(yù)的建立以及對社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展等方面都有著重要的戰(zhàn)略意義。因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為了我國高校面臨的一項(xiàng)新課題、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。本論文首先介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念,并闡述了國外相關(guān)的經(jīng)典理論,然后通過對太原市5所高校職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了高校中職業(yè)生涯規(guī)劃狀況中所普遍存在的問題,主要包括:對職業(yè)教育的關(guān)注不夠、課程設(shè)置不規(guī)范、人才測評(píng)和職業(yè)咨詢建設(shè)的力度不夠等。在借鑒其他文獻(xiàn)及結(jié)合相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,本文進(jìn)一步對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了可行性較強(qiáng)建議及措施。主要包括:樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容、構(gòu)建完備的職業(yè)生涯教育體系等。其核心的思想是要求學(xué)校建立制度規(guī)范、服務(wù)全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),整合各方面的資源,有效地對大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃問題對策

【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：碩士 【學(xué)位授予年份】：2011 【分類號(hào)】：G647.38 【目錄】：摘要6-7Abstract7-101緒論10-131.1研究背景及意義10-111.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-121.2.1國外研究現(xiàn)狀111.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-121.3研究思路與研究方法12-131.3.1研究方法121.3.2研究思路12-132大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概念界定及理論研究13-212.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定13-172.1.1職業(yè)132.1.2職業(yè)生涯13-142.1.3職業(yè)生涯規(guī)劃14-152.1.4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃15-162.1.5職業(yè)生涯規(guī)劃的原則16-172.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論研究17-212.2.1職業(yè)選擇理論17-192.2.2職業(yè)發(fā)展理論192.2.3職業(yè)錨理論19-213我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀21-333.1太原高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概況213.2我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀21-333.2.1高校大學(xué)生接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)的現(xiàn)狀22-233.2.2大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知情況23-243.2.3大學(xué)生選擇專業(yè)和職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況24-263.2.4大學(xué)生的自我了解情況26-283.2.5大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置情況28-303.2.6學(xué)生對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的滿意度情況30-313.2.7大學(xué)生對高校職業(yè)生涯規(guī)劃的建議31-334我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題33-374.1高校職業(yè)生涯規(guī)劃在微觀層面上的問題33-354.1.1課程設(shè)置不規(guī)范，時(shí)間安排不合理334.1.2缺乏科學(xué)規(guī)范的測評(píng)工具，職業(yè)咨詢服務(wù)的建設(shè)力度不夠33-344.1.3缺乏有效的個(gè)性化輔導(dǎo)344.1.4師資力量薄弱，缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)人員34-354.2高校職業(yè)生涯規(guī)劃在宏觀層面上的問題35-374.2.1高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)薄弱354.2.2缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建35-364.2.3理論研究較為匱乏36-375對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出的對策及建議37-435.1高校層面的對策37-405.1.1樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念375.1.2完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容37-395.1.3構(gòu)建完備的職業(yè)生涯教育體系39-405.1.4積極強(qiáng)化指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)405.2政府層面的對策40-425.2.1加強(qiáng)相關(guān)立法，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)建立、落實(shí)各類保障制度415.2.2進(jìn)行教育體制改革，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃41-425.2.3加強(qiáng)中介機(jī)構(gòu)的規(guī)范化和專業(yè)化建設(shè)425.3社會(huì)層面的對策42-435.3.1充分利用社會(huì)資源425.3.2各社會(huì)團(tuán)體為學(xué)生提供便捷的就業(yè)信息42-43結(jié)語43-44參考文獻(xiàn)44-46致謝46-47附錄147-49附錄249-50攻讀碩士期間發(fā)表的論文50-51

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