第一篇：成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法幾大誤區(qū)

成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法幾大誤區(qū)

為方便廣大成人高考考生，我中心特意總結(jié)了考生復(fù)習(xí)歷史科目中普遍存在的問題，在此列舉出來，供大家參考，希望對廣大考生有所幫助。

一、考生不按歷史學(xué)科的特點進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容豐富、知識點多是歷史學(xué)科本身固有的特點。有的考生不顧及這些特點，不按復(fù)習(xí)考試大綱的要求進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而認(rèn)為孤立地押幾道題就能取得好成績，背離了考試對考生的要求。

二、對基礎(chǔ)知識沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)，只去死記硬背

由于考生在復(fù)習(xí)中沒有牢固地掌握歷史基本線索和對歷史知識的深入理解，不能掌握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、時空聯(lián)系，因此，考試中就不能對試題所提供的有效信息充分利用，即使背誦了一些和答案有關(guān)的知識，也和答案要求相差甚遠(yuǎn)。

三、對歷史學(xué)科的能力要求把握不夠

僅靠臨時突擊死記硬背了一些孤立知識，沒有形成系統(tǒng)和體系，因而也就不能形成能力。沒有實戰(zhàn)能力，當(dāng)然不符合大綱中著重考查考生能力的要求。

四、對各類試題考查的目的、試題特點不了解

一部分考生回答問題時，不知道答什么和怎么答。有的考生審題能力、文字表達(dá)能力功底不足，都影響到考生成績。

歷史考試想取得較好的成績，建議考生復(fù)習(xí)時應(yīng)把握以下幾點：

考生要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，近年成考?xì)v史考查的多是基礎(chǔ)知識。因此，考生掌握基礎(chǔ)知識的程度，是歷史考試能否成功的關(guān)鍵。因成考?xì)v史試題中沒有深層次的、難度較大的試題，考生萬不可按普通高考的復(fù)習(xí)思路和方法復(fù)習(xí)，否則會浪費精力、事倍功半?；A(chǔ)知識的記憶一定要準(zhǔn)確、扎實，增強(qiáng)知識的區(qū)分度，不能模棱兩可。

考生要加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，學(xué)會答題方法。歷史學(xué)科能力是多方面的，大綱提出了五種能力的要求。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，要通過較長期刻苦、科學(xué)訓(xùn)練才能掌握?？忌趶?fù)習(xí)中一定要學(xué)練結(jié)合，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時，適當(dāng)做些練習(xí)，提高答題能力。

考生還要培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，樹立成功的信心。每年成考中都發(fā)現(xiàn)一些平時用功、基礎(chǔ)知識掌握不錯的考生，由于成績不佳而落榜，其原因是這些考生臨場心理失衡，影響了水平發(fā)揮。因此，考生在備考階段還應(yīng)明確考試目的，清除雜念，加強(qiáng)心理鍛煉，增強(qiáng)必勝信心。

復(fù)習(xí)的最后階段，考生還應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將大量歷史基礎(chǔ)知識歸類梳理，從中找出一些規(guī)律。這樣，不僅可以加深歷史知識的記憶，又可減少同類知識的混淆，有助備考。

希望大家在復(fù)習(xí)時避免以上錯誤方法，真正在考試中取得好成績。

第二篇：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)幾大誤區(qū)

公司網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)幾大誤區(qū)

公司在進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域之后的競爭，越來越多地表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)營銷人才的競爭，今天，網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)無疑是企業(yè)提高網(wǎng)絡(luò)營銷競爭力的重要途徑，是企業(yè)打造電子商務(wù)領(lǐng)域核心競爭力的重要手段。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)的重要性已被眾多企業(yè)達(dá)成共識，企業(yè)人力資源對網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)也越來越重視。

但是他們卻沒意識到網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)給企業(yè)帶來的深遠(yuǎn)意義，他們或多或少地存在以下幾種認(rèn)識誤區(qū)：

誤區(qū)一：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)是一種成本

目前許多企業(yè)經(jīng)營者較偏重市場運作方面，特別是在廣告投入上，不惜“一擲萬金”（渴望受到立竿見影的效果），卻輕視了顯效期較長的“培訓(xùn)”投資。這主要是有些管理者錯誤地認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)是一種成本，作為成本，當(dāng)然應(yīng)該盡量降低；因此，能省則省，在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)方面投入的資金甚少。

誤區(qū)二：流行什么就培訓(xùn)什么

一些企業(yè)的管理者喜歡趕潮流，對網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)的內(nèi)容針對性選擇不清晰，受媒體熱點炒作的影響特別大，市場上在推廣網(wǎng)絡(luò)整合營銷，就馬上辦一期“網(wǎng)絡(luò)整合營銷培訓(xùn)班”；報紙上在宣傳知識經(jīng)濟(jì)，就立即組織“網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟(jì)研討會”等等。從表面上看，他們的網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)工作開展得轟轟烈烈，但是效果并不一定理想，所以還得選擇有針對性的網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，這樣才能細(xì)分行業(yè)、細(xì)分市場、細(xì)分產(chǎn)品來快速打造網(wǎng)上盈利系統(tǒng)。

誤區(qū)三：網(wǎng)絡(luò)營銷部門負(fù)責(zé)人不需要培訓(xùn)

一些企業(yè)的電子商務(wù)部門負(fù)責(zé)人錯誤地認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)只是針對基層的管理人員和普通員工的，而負(fù)責(zé)人不需要培訓(xùn)，其理由是：他們都很忙，他們經(jīng)驗豐富，他們本來就是人才。

顯然這種認(rèn)識是錯誤的，應(yīng)該說，一個部門負(fù)責(zé)人的素質(zhì)高低對于企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的影響最大。因而部門負(fù)責(zé)人更需更新思路，改變觀念。國外許多知名企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域就作出這樣的規(guī)定：越是高層管理者，參加的網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)就越多，有的甚至把網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)作為一項福利按職級進(jìn)行分配。

誤區(qū)四：網(wǎng)絡(luò)沒有訂單時，無錢培訓(xùn)

有的公司一旦在電子商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)效益不太好時，就因資金預(yù)算太少而盡量減少網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)或者干脆不培訓(xùn)。其實這種做法是網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)的誤解。應(yīng)該承認(rèn)目前的確有些企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)營不好，但探究其失敗的原因時，不重視網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)往往是其失敗的一個重要原因，其因果鏈往往是：“不培訓(xùn)---經(jīng)營不好----更不培訓(xùn)-----經(jīng)營更不好”，要打破這條因果鏈，一定要從重視網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)入手，因為網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)是轉(zhuǎn)虧為贏的重要手段，如果不通過網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，員工的心態(tài)、技能、實操不提高，公司轉(zhuǎn)虧為贏幾乎是不可能的。

誤區(qū)五：網(wǎng)絡(luò)訂單多時，不需培訓(xùn)

有的公司認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)訂單多時不需培訓(xùn)。要知道今天的效益好，并不能保證明天的效益好。據(jù)統(tǒng)計，世界500強(qiáng)的企業(yè)，平均壽命為30年左右，美國新企業(yè)80％在第二年就宣布倒閉。因而在網(wǎng)絡(luò)訂單多時，適當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)恰恰是為了保持企業(yè)企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)之計。而且加強(qiáng)員工網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，能使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況更好；而由于缺乏員工網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，可能會使員工的不適應(yīng)增多，導(dǎo)致企業(yè)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)效益的下滑。

誤區(qū)六：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，走走形式

許多企業(yè)非常注重學(xué)歷，他們認(rèn)為學(xué)歷高的人就一定是人才，就不需要培訓(xùn)，老師講的課程他們一聽就會，企業(yè)在對外招聘時往往選擇學(xué)歷較高的本科生、研究生、博士等，企業(yè)給這些高學(xué)歷的“人才”優(yōu)厚的待遇，但殊不知，員工工資發(fā)了不少，但是實際操作的員工卻沒有幾個。他們不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)的重要性，這樣企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)工作流于形式，表現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)課程的確定不夠細(xì)致，針對性不強(qiáng)，沒有完整的系統(tǒng)性。這樣就走入了網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，只是走走形式而已。

誤區(qū)七：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)是靈丹妙藥

有的企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)急功近利，希望立竿見影，有的還企圖通過網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)解決公司電子商務(wù)人力資源的所有問題。近幾年我國企業(yè)發(fā)展迅速，急需各種人才，但有的公司卻很少下大力氣培訓(xùn)自己的網(wǎng)絡(luò)營銷人員，總覺得“沒有時間慢慢鍛煉他們”，恨不得用兩三天時間就使網(wǎng)絡(luò)營銷人員從素質(zhì)到精神面貌發(fā)生根本變化，把網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)工作當(dāng)作治病良藥，藥到病除，立刻為企業(yè)創(chuàng)造績效。

誤區(qū)八：網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)后員工流失不合算

不少公司的管理者都有這樣一個困惑：不培訓(xùn)，人員技能跟不上，影響企業(yè)效益；培訓(xùn)后，員工又不安心本職工作，弄不好，跳槽到別的公司，甚至更可氣的是跳槽到競爭對手公司。對待這個問題，很多企業(yè)無奈地選擇了這樣的做法：只做網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)眼前必須的內(nèi)容。

而且情況恰恰相反，如果公司重視網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，真誠地與他們交流，并使他們感受到被重視，他們就不會想離開。正如凱斯通公司的杰克·麥克高文所言“你越培訓(xùn)員工，他們就越能出業(yè)績，業(yè)績越好，他們就越想留下來?！?/p>

另外公司可以對接受網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)的員工簽訂訓(xùn)后勞動協(xié)議，保證員工在參加培訓(xùn)后的1年、2年，甚至3年仍然留在本公司為自己的職位提升，為自己公司發(fā)展壯大而工作。這對企業(yè)和個人來說都是最好的解決方案。

第三篇：高三歷史復(fù)習(xí)方法

歷史復(fù)習(xí)方法

1.培養(yǎng)對歷史的興趣

2.憑借時間、空間兩條線牢牢記住歷史事件

3.多看歷史方面的書籍

4.學(xué)好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史的你相當(dāng)有用！

5、平時多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡(luò)和興趣；

6、做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復(fù)做它幾遍；

7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟(jì)原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來。

8、說到這個“吹”，在文科考試很重要。之前看多點答案，看答案是怎么答的，考試時根據(jù)背好的關(guān)鍵詞按答案的格式擴(kuò)展開來，這就是“吹”的精髓！

有人講，歷史就是現(xiàn)實。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。

所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實割裂開，要以現(xiàn)實去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實，那你就會學(xué)出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

可以在書上或網(wǎng)上看一些歷史小故事,看一些有關(guān)歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇......你想你對歷史有了了解,下次歷史老師講課時你能對答如流,還能說一些課外的.這樣不但是同學(xué)羨慕你,佩服你,老師也會對你有所重視關(guān)注,對你擁有那么多知識嘆為觀止.難道你不覺得自己很了不起嗎? 有了這種信心,相信你一定回更加喜歡歷史的.

第四篇：成人高考的歷史

成人高考的歷史

成人高考制度是一項重要的高校入學(xué)考試制度，其歷史可分為”文革“前和”文革“后兩個時期?！蔽母铩扒俺扇烁叩葘W(xué)歷教育的主要形式是大學(xué)函授教育和夜大教育，此外，還有獨立設(shè)置的函授學(xué)院和廣播電視大學(xué)等機(jī)構(gòu)。函授和夜大，均由學(xué)校單獨招生。其他業(yè)余高等學(xué)校的招生，實行單獨招生或聯(lián)合招生，廣播電視大學(xué)招生則由創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)的省、市自行辦理?！蔽母铩昂?，特別是黨的十一屆三種全會以后，我國成人教育事業(yè)發(fā)展迅猛。招生工作大體經(jīng)歷了從學(xué)校單獨招生，省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一招生，到全國統(tǒng)一招生的發(fā)展歷程。

1986年，原國家教委對各類成人高等學(xué)校實行全國統(tǒng)一招生考試，是根據(jù)我國國情采取的一項重大舉措，它遏制了社會上一段時期內(nèi)出現(xiàn)的亂招生、亂辦班、亂發(fā)證的”三亂“現(xiàn)象，有效地提高了新生的入學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了成人高教事業(yè)健康而有序的發(fā)展。全國廷議招生制度，作為成人高等教育招生的一項基本制度，從1986年起一直沿用至今，走過了20余年的歷史。

第五篇：高效課堂建設(shè)中的幾大誤區(qū)

高效課堂建設(shè)中的幾大誤區(qū)及矯正策略

誤區(qū)之一：

教師主導(dǎo)就是主講。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高效課堂的建設(shè)中，不少教師片面的認(rèn)為教師主導(dǎo)的地位和體現(xiàn)，就是在課堂教學(xué)中，教師依然要主講，而不是少講或不講。不然教師怎樣主導(dǎo)課堂呢？

矯正策略：教師要正確認(rèn)識課堂教學(xué)中主導(dǎo)的真正含義。所謂主導(dǎo)，是指在課堂中，教師要發(fā)揮的主導(dǎo)作用，通過精心設(shè)計教學(xué)的思路，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維訓(xùn)練，而不能用主講、多講來體現(xiàn)主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)真正實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好指導(dǎo)、引導(dǎo)、點播的作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主角，盡可能做到少講，堅決反對教師代替學(xué)生。我們也反對在課堂教學(xué)中教師一言不發(fā)，而倡導(dǎo)的是當(dāng)學(xué)生在自主、合作、探究之后依然存在疑惑不解、不前時，適時開口，進(jìn)行恰到好處的精講。誤區(qū)之二：

學(xué)生自主就是自由。在倡導(dǎo)和落實的自主、合作、探究方式過程中，一些教師片面地認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，教師可以放任自流，不加指導(dǎo)或干預(yù)。

矯正策略：要正確認(rèn)識和理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的含義。所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是相對于被動學(xué)習(xí)和消極學(xué)習(xí)而言的，他是一種充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極主動的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是教師放任自流，不是袖手旁觀，而應(yīng)是在教師的指導(dǎo)引導(dǎo)之下，依據(jù)教師所指明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過個體的自學(xué)，去獲取知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)適時指導(dǎo)，適時檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，予以糾正，幫助學(xué)生通過自己的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。誤區(qū)之三：

小組建立就是建設(shè)。建立學(xué)習(xí)小組是高校課堂建設(shè)中的基礎(chǔ)性和保障性環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組也是高校課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。但在小組建設(shè)過程中，不少教師片面地認(rèn)為，建立小組就是建設(shè)小組，使小組建立的終極目標(biāo)即建設(shè)文化難以達(dá)成。

矯正策略：要正確認(rèn)識并明確，小組建立不等于小組建設(shè)，建立小組是指按照班內(nèi)異質(zhì)分組原則所成立的基本學(xué)習(xí)共同體，這只是建設(shè)學(xué)習(xí)小組的初級階段，建設(shè)小組是指學(xué)習(xí)成立之后，通過多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使組內(nèi)成員形成良好的學(xué)習(xí)、合作、展示規(guī)范、習(xí)慣、禮儀等，進(jìn)而形成一種更高層次的文化。我們在重視小組建立的同時，重點應(yīng)抓小組文化的建設(shè)，用文化引領(lǐng)小組的活動行為。要做到小組的建設(shè)滲透并貫穿于高校課堂教學(xué)建設(shè)的全過程。誤區(qū)之四：

分組就是合作學(xué)習(xí)。在課程改革的的實踐中，特別是在課堂教學(xué)的改革過程中，我們發(fā)現(xiàn)在相當(dāng)部分的教師中，存在著對合作學(xué)習(xí)理念、方式的膚淺認(rèn)識，即認(rèn)為把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組就是合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)不少學(xué)校和班級在學(xué)生分成小組并未真正進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或假合作的現(xiàn)象。矯正策略：要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的真正含義和理念本質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種科學(xué)理念。它是指學(xué)生通過小組或其他形式，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮群體的智慧和力量，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)等問題。他的更高追究價值在于培養(yǎng)成員的合作意識，合作技能。在高效課堂建設(shè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校班級劃分建立了學(xué)習(xí)小組之后，必須對學(xué)生進(jìn)行為什么要合作、怎樣合作等方面的培訓(xùn)，是學(xué)生明確要求，掌握方法，真正進(jìn)行合作。誤區(qū)之五：

學(xué)生展示就是表演。在高效課堂建設(shè)中，學(xué)生展示，無論是組內(nèi)和班內(nèi)展示，使課堂教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，也是課堂中最為精彩的高潮部分。但普遍存在一些不正確的認(rèn)識，學(xué)生展示就是學(xué)生表演。盡管表演的形式多種多樣，但卻歪曲了展示的目的，削弱了展示的價值。

矯正策略：作為教師，必須認(rèn)識到，展示不等于表演，表演只是展示的一種形式而已。真正的課堂展示，要求學(xué)生要做具有問題性、層次性、互動性、創(chuàng)生性。在展示的內(nèi)容上，要展示共同性高度的問題，在展示的分工上要增強(qiáng)成員的參與度，在展示的方式上，要體現(xiàn)師生的互動、生生互動，可以有表演，更應(yīng)有疑難求助、質(zhì)疑對抗、文體批判、朗誦、辯論等，在展示的追求的價值體現(xiàn)上，應(yīng)突出學(xué)法總結(jié)、規(guī)律探尋、生成發(fā)現(xiàn)或新成果展示。所以在高效課堂展示中要堅決杜絕把展示表演化、簡單化、膚淺化。誤區(qū)之六： 構(gòu)建模式就是固化模式。在各地建設(shè)高效課堂的實踐進(jìn)程中，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式是必學(xué)要面對和解決的一個課程。但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校和教師錯誤地認(rèn)為構(gòu)建課堂教學(xué)模式就是固化模式，就必須完完全全地依照模式去教學(xué)，不能越雷池半步。

矯正策略：高效課堂需要構(gòu)建科學(xué)的具有指導(dǎo)性、操作性的教學(xué)模式或稱之為范式。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式也是推進(jìn)高效課堂建設(shè)的核心工程。目前，在國內(nèi)也流行或被推崇的有多種高效課堂教學(xué)模式，如杜郎口的“三三六”模式，昌樂二中的“271”教學(xué)模式及“五步三查”教學(xué)模式等等，不少地區(qū)和學(xué)校也在學(xué)習(xí)使用這些模式，我們不能簡單的評判那種模式最高效、最有價值，而是要理性的思考：為什么建模？怎樣構(gòu)建適時尸地有效的模式？怎樣在建模的基礎(chǔ)上去超越實現(xiàn)建模不唯模式，建模不能模式化，最終實現(xiàn)科學(xué)化、個性化、特色化？不可否認(rèn)，在假設(shè)高效課堂初期必須首先要有模式，用模式來規(guī)范課堂流程，規(guī)范教師的教學(xué)行為，也就是要經(jīng)歷“臨帖——入帖——出帖——破貼”的階段。在經(jīng)歷這些之后，切不可能僵化、固化模式，而是要大力倡導(dǎo)學(xué)校教師發(fā)揮潛能，探索形成自己但能真正體現(xiàn)高效化，特色化的多種模式、多種風(fēng)格的教學(xué)樣本和成果。誤區(qū)之七：

課堂反饋就是做練習(xí)。在高效課堂建設(shè)實踐中，一些教師自認(rèn)為課堂反饋就是學(xué)生做練習(xí)，教師通過學(xué)生的課堂練習(xí)就可以了解捕捉反饋的信息和效果。其實這是一種誤區(qū)。

矯正策略：課堂中的教學(xué)反饋是指教師邊教學(xué)邊收集從學(xué)生方面反饋的信息，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。教學(xué)反饋是一個完整的體系，他又復(fù)習(xí)檢查性反饋、新課效應(yīng)性反饋、鞏固深化性反饋等系統(tǒng)組成。一些教師認(rèn)為的作業(yè)練習(xí)反饋只是整個反饋系統(tǒng)的一個方面。在高效課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的階段結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，采取多種形式的反饋形式和手段，及時捕捉了解學(xué)生在課堂教學(xué)流程中的表現(xiàn)、收獲、成效及困惑，并有針對性的采取措施，對搜捕的信息快速進(jìn)行篩選、分類，適時調(diào)整與學(xué)生的思路，改進(jìn)指導(dǎo)方法，尋找教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展的結(jié)合點，提高課堂教學(xué)的效益。誤區(qū)之八：

課堂評價就是夸張。在高效課堂教學(xué)中，課堂的激勵性、發(fā)展性評價普遍受到重視，不少教師也十分注意運用評價手段，激發(fā)、調(diào)動、鼓勵學(xué)生。但在不少課堂中也隨之出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即不管學(xué)生表現(xiàn)或回答問題正確與否，教師都予以夸獎就，他們片面認(rèn)為課堂評價就是夸獎。這其實是一種評價中的誤區(qū)。

矯正策略：課堂教學(xué)評價的目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在課為要克服教師評價過多、過亂、過濫的現(xiàn)象，更要改變評價的片面化、單一化，尤其要糾正學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤時教師不叫指正而是一味夸獎的做法，做到平價準(zhǔn)確、適時、適度、適可，真正發(fā)揮評價在課堂中的導(dǎo)向、診斷、教育、強(qiáng)化等功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

誤區(qū)之十：課堂熱鬧就是高校。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師獨霸當(dāng)主角，學(xué)生被動消極，教學(xué)氣氛沉悶、寂靜的現(xiàn)象，一些教師采取分組等形式讓學(xué)生動起來，讓課堂熱鬧起來，認(rèn)為這樣就是課堂教學(xué)的高校。其實這就是對高效課堂教學(xué)“高?！钡恼J(rèn)識的誤區(qū)。

矯正策略：關(guān)于什么是高校課堂，目前還存爭議，暫無定論。但僅僅把課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)或標(biāo)志，顯然是不科學(xué)的。如果熱鬧的課堂就是高效課堂，那么建設(shè)高效課堂就不會成為人們熱議的話題，也就沒必要花大力氣研究，攻克她了這種認(rèn)識顯然是一種短淺片面的眼光。我們認(rèn)為，衡量高效課堂至少應(yīng)有以下幾方面的標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)、全面、準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容重難點突出；教學(xué)方法科學(xué)新穎多樣；學(xué)生自主、合作、探究效益高；學(xué)生思維等綜合能力得到培養(yǎng)發(fā)展、課堂充滿生機(jī)、生命活力等。

總之，建設(shè)高效課堂是深化課程改革的核心環(huán)節(jié)和最高價值追求，建設(shè)高效課堂是一項系統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)改革工程。在建設(shè)高效課堂實踐中，我們的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師必須樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、改革觀，尊重教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)、審慎、務(wù)實、創(chuàng)新的態(tài)度和精神，既要做好頂層設(shè)計，更要注意實踐探索，切不可急功近利，違背規(guī)律，大搞運動，否則將會事與愿違，事倍功半。我們必須提高認(rèn)識，走出高效課堂建設(shè)中的誤區(qū)，扎扎實實地做好課堂教學(xué)改革的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，真正改變目前中小學(xué)課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)狀，為實現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標(biāo)而不懈努力。