第一篇：高三歷史專題復(fù)習(xí)方法談

高三歷史專題復(fù)習(xí)方法談

高三歷史備課組執(zhí)筆人：王芳

專題復(fù)習(xí)在高三學(xué)年歷史教學(xué)中起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是使知識系統(tǒng)化、形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪綜合訓(xùn)練進行了必要的知識和能力準(zhǔn)備。專題復(fù)習(xí)應(yīng)如何適應(yīng)高考的需要，我們高三歷史備課組經(jīng)過近階段研討，在下階段的復(fù)習(xí)中努力做到：

一、歸納分類，整理大專題。

歸納分類，就是把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、有聯(lián)系的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專題知識線。此時的分類歸納，應(yīng)從宏觀上去把握，宜粗不宜細。先把歷史分成幾個大塊，便于學(xué)生總體把握。比如，中國近代史是一部中國人民的屈辱史，也是一部列強的侵華史，還是一部中國人民的抗?fàn)幪剿魇?，又是一部中華民族資本主義的發(fā)展史。

二、堅定不移的堅持我們歷史組的學(xué)案教學(xué)法。

2008年12月4日—6日，我們歷史組的教師去孟津一高取經(jīng)，學(xué)回來了孟津教學(xué)中的一個亮點：學(xué)案教學(xué)法。所謂“學(xué)案教學(xué)法”，就是老師們在上課前先把這節(jié)課的內(nèi)容編寫成一份以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的“學(xué)案”，然后在教學(xué)中真正落實四步公式：學(xué)生預(yù)習(xí)----老師精講----學(xué)生訓(xùn)練----拓展提高，也是就從實踐---到認(rèn)識---再到實踐---最后再認(rèn)識的一個過程，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和教師循環(huán)式的講解，來夯實學(xué)生對知識和體系的掌握。于是，在對世界史的復(fù)習(xí)過程中，我們就開始嘗試著運用學(xué)案教學(xué)和四步教學(xué)公式。

首先在上課前把編寫的針對二輪復(fù)習(xí)的專題學(xué)案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注學(xué)案上的第一部分【高考風(fēng)向標(biāo)】，然后讓學(xué)生實踐，帶著重點去回顧基礎(chǔ)，填寫知識；學(xué)生自學(xué)完之后，提出問題，老師重點講解問題和體系，讓學(xué)生達到對知識的認(rèn)識；第三步，學(xué)案第二頁的高考模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生做到再實踐；最后針對學(xué)生易錯的問題，老師和學(xué)生共同討論，達到對知識的拓展和提高。

實行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生走思分神的機會。學(xué)生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動。

學(xué)案教學(xué)為教學(xué)提供了一種與傳統(tǒng)備課方式完全不同的模式。傳統(tǒng)的教案以“教師為本”，且教案有“單用性”，只供老師自備、自用，而學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識的過程中的主體地位。其特點是：教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如

何“學(xué)”，學(xué)案的使用不但明顯加強了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。

另外學(xué)案教學(xué)也使個人與團隊關(guān)系變得更加緊密：個人的能力再大，也不可能把所有的事都一個人扛，所以學(xué)案必須集思廣益、由學(xué)科組集體編寫。這就要求備課組成員必須心往一處想、勁往一處使，形成合力，因為“合則共贏、團結(jié)就是力量”。

教育“常教常新，愈教愈精”，關(guān)于學(xué)案的編寫與使用，我們也是摸著石頭過河，這都需要我們在以后的教學(xué)實踐中不斷探索和完善，同時也非常期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予指導(dǎo)。

三、上好講評課

專題復(fù)習(xí)階段還要做大量的試題，如何講評這些試題也是值得研究的問題。那么，怎樣上好講評課呢？我覺得應(yīng)抓住以下四點：

第一、總結(jié)歸納，講評錯誤率較高的選擇題以及容易混淆或出錯的概念

將錯誤率高的問題歸類，哪些屬于政治文明史，哪些屬于經(jīng)濟發(fā)展史，哪些是文明發(fā)展史，這樣一來將知識歸類，以小專題的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生更易于掌握做題的關(guān)鍵點，也易于區(qū)分易混淆的概念。

第二、知識拓展，尋找本質(zhì)規(guī)律

很多學(xué)生反映，老師講過的題我都會做，但下一次類似的題目再次出現(xiàn)，又傻眼了。問題所在就是知識不能活學(xué)活用，關(guān)鍵是學(xué)生沒有抓住題目的本質(zhì)規(guī)律。這就要求老師在評題時給學(xué)生講明一般規(guī)律，比如，一個歷史事件的根本原因一般都會找到經(jīng)濟方面，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，那以后類似這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題就好做多了。

第三、引導(dǎo)糾錯，講評時可由學(xué)生談其做錯的原因以及做題時的想法，再根據(jù)情況引導(dǎo)與糾錯

講評課也一樣要注重師生的相互交流，教師要學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思考過程、錯誤原因、作答路徑等等。教師要根據(jù)課堂實際隨時調(diào)整教學(xué)行為，這就要求老師在上課的時候，全身心的感受學(xué)生的提問，而不是怕耽誤和浪費時間，不管不顧，按著自己的思路一直講下去。關(guān)注學(xué)生，及時的解決學(xué)生出現(xiàn)的困惑，才能設(shè)身處地的為學(xué)生在學(xué)習(xí)上“排憂解難”。

第四、強調(diào)規(guī)范，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣

看到下學(xué)期學(xué)生的文綜答題卷，那真叫五花八門、花樣百出，有答錯地方的，有私自將原題目互換的，有私搭亂建的，有從頭到尾一個句號的，像這樣的卷面的主觀分就大打折扣。面對這種情況，我們要不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生：

1、找準(zhǔn)角度，明確答題方向后再落筆。找準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞明確重點任務(wù)，分條理的闡述答案，并要在每一個段落的前面標(biāo)清求答項的關(guān)鍵詞，這樣易于吸引評卷老師的眼球。

2、針對材料解析題，不能拋棄材料想當(dāng)然，像“從材料中得出什么”這類的問題，只能依據(jù)材料找答案，像“從材料和所學(xué)知識得出什么”這類的問題，就要包括歷史學(xué)科和其他學(xué)科的知識滲透，務(wù)必做到“從實際出發(fā)，具體問題具體分析”。

3、組織答案時遵循這樣的基本要求：在內(nèi)容上要面廣、點多、話短；在格式上要段落化、要點化、序號化。

只要抓住以上四點要點，講評課不再會枯燥、沒內(nèi)容，反而成了學(xué)生“亡羊補牢”的好時機。

當(dāng)然，講評課的聯(lián)系也要做到“精、準(zhǔn)”，不能“多、繁、怪、偏”，習(xí)題既有科學(xué)性、又有前瞻性，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)高考命題走勢；要以學(xué)科知識為主干，綜合設(shè)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透，將過去的歷史和現(xiàn)在的時政有機的結(jié)合在一起，這也正是文綜考試的最高要求。

四、依托教材，解決“抓了專題丟了課本”的問題

學(xué)生在高考歷史復(fù)習(xí)過程中，時常會犯“急功近利”毛病，總想通過某些捷徑，能迅速提高學(xué)習(xí)成績。為此，許多學(xué)生往往沉浸在各種高考輔導(dǎo)材料和題海之中，抓了專題復(fù)習(xí)材料而丟了課本的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而目前書市上有關(guān)歷史專題復(fù)習(xí)材料非常多，即使編寫再好的專題復(fù)習(xí)材料，也不能代替課本，課本是“高考之本”，離開課本，那學(xué)習(xí)將成為“無源之水”，肯定是學(xué)不好的。所以在高三第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪針對性綜合訓(xùn)練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料，“萬變不離其宗”。學(xué)生復(fù)習(xí)時，必須要回到課本中去，必須與課本緊密地結(jié)合在一起。

在學(xué)無止境的教學(xué)工作中，我們歷史備課組將不斷學(xué)習(xí)，努力工作，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取將我們的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。我們每位歷史老師都非常清楚,在一測中我們沒有取得好成績,但我們決不氣餒,我們會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，互相支持,精誠合作的完成并做好下一階段的工作，在二測的時候，成績一定會提高，高考也會達到一個新的高度，也預(yù)祝我們學(xué)校2009年高考取得輝煌。

第二篇：高三歷史復(fù)習(xí)方法

歷史復(fù)習(xí)方法

1.培養(yǎng)對歷史的興趣

2.憑借時間、空間兩條線牢牢記住歷史事件

3.多看歷史方面的書籍

4.學(xué)好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史的你相當(dāng)有用！

5、平時多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡(luò)和興趣；

6、做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復(fù)做它幾遍；

7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來。

8、說到這個“吹”，在文科考試很重要。之前看多點答案，看答案是怎么答的，考試時根據(jù)背好的關(guān)鍵詞按答案的格式擴展開來，這就是“吹”的精髓！

有人講，歷史就是現(xiàn)實。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。

所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實割裂開，要以現(xiàn)實去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實，那你就會學(xué)出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

可以在書上或網(wǎng)上看一些歷史小故事,看一些有關(guān)歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇......你想你對歷史有了了解,下次歷史老師講課時你能對答如流,還能說一些課外的.這樣不但是同學(xué)羨慕你,佩服你,老師也會對你有所重視關(guān)注,對你擁有那么多知識嘆為觀止.難道你不覺得自己很了不起嗎? 有了這種信心,相信你一定回更加喜歡歷史的.

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)方法

新課程的內(nèi)容設(shè)置均以專題形式出現(xiàn)，我2010、2011年連續(xù)兩年直接被安排教高三歷史。因為未從教過高一歷史，在高三歷史教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)兩年學(xué)習(xí)過后學(xué)生掌握的高中歷史知識都是零散的，對中外歷史缺乏很好聯(lián)系，甚至對中國歷史也不能整體把握。我認(rèn)為最難把握的是，如何讓學(xué)生把同一時期的政治經(jīng)濟和思想文化問題有效聯(lián)系起來分析解決問題？

為此這兩年我著力思考和解決這個問題，但是由于深受老教材和和多年教學(xué)經(jīng)驗的影響，在實際教學(xué)中，我的教學(xué)內(nèi)容安排總是帶有了通史的濃厚色彩，不過我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果還不錯。主要有如下幾方面的努力：

第一、首先在前兩輪復(fù)復(fù)習(xí)進度安排上，以歷史時期為紐帶將必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)容重新整合歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生形成大歷史的時空觀念，從而能夠橫向認(rèn)識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對于學(xué)生在分析和解決主觀題中科內(nèi)綜合類試題非常有利。

第二、其次在在教學(xué)過程中，每當(dāng)復(fù)習(xí)完同一時期的三本必修的相關(guān)內(nèi)容后，我會把資料中所有能將政治經(jīng)濟和思想文化方面綜合類的重點難點題目，或知識總結(jié)類的、或同步練習(xí)題、或高考題讓學(xué)生思考或?qū)崙?zhàn)演練，從而讓學(xué)生體會這種復(fù)習(xí)方法的必要性和實效性，即所謂的學(xué)以致用。

第三、再次就是讓學(xué)生明白這種方法的合理性和依據(jù)，在每個大專題復(fù)習(xí)之前，我都會在幻燈片上出示指導(dǎo)學(xué)生分析歷史問題時經(jīng)常運用的馬克思主義哲學(xué)原理，如經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑、社會存在和社會意識之間的辯證關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)等等，學(xué)生回顧了這些之后，就認(rèn)識到這種復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性，然后在這種課堂復(fù)習(xí)模式引導(dǎo)下學(xué)生能更好自主復(fù)習(xí)。

我這種復(fù)習(xí)模式是不是又回歸老課程模式的復(fù)習(xí)，希望專家指導(dǎo)！

第四篇：高三英語復(fù)習(xí)方法

2007-2008學(xué)年高三英語復(fù)習(xí)備考計劃

呼凌

本學(xué)期我們高三應(yīng)屆班新課教學(xué)已快接近尾聲，補習(xí)班已經(jīng)開始第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)屆班和補習(xí)班在第二輪開始統(tǒng)一進度。為了迎接2012年高考，圓滿完成本學(xué)年教學(xué)工作，有條不紊地搞好畢業(yè)生的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)制訂計劃如下：

一、高三英語新課結(jié)束前后親手演練2011年各省、市高考試題，研究試題趨向，體會試題特點，將考點內(nèi)化在平時的課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)中。

二、認(rèn)真歸納、分析高中所學(xué)的知識點以及語法點，搞清它們在高考中所占的比例。在深刻領(lǐng)悟高考試題趨向和大綱要求的前提下，精心選定高質(zhì)量、高水平的復(fù)習(xí)資料一本，模擬試題若干套，并根據(jù)2011年試題趨勢穿插一部分學(xué)生容易失分的補充練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

三、要與同組教師團結(jié)協(xié)作，以大局為重，要樹立“高考一盤棋”的思想，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測試，及時講評試題，及時查漏補缺，并搞好與其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作。

四、復(fù)習(xí)階段的劃分和要求：

第一階段：結(jié)束新課（2011年10月中旬左右，第7周）

本學(xué)期高三新課共16個單元，計劃本學(xué)期第七周前結(jié)束新課內(nèi)容，新課要體現(xiàn)“精”、“實”二字，刪去部分不重要的內(nèi)容，加快教學(xué)進度。

第二階段：第一輪全面復(fù)習(xí)（2011年10月中旬——2008年3月底）

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復(fù)習(xí)，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項；

1、強化記憶。將以前學(xué)過的單詞、短語、句型、語法等牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時取用。

2、查漏補缺。及時補足以前未學(xué)會的和一知半解的知識，保證知識的完 1

整性。

3、融會貫通。將高中三年所學(xué)知識相互聯(lián)系，歸納總結(jié)，上升為考點，使知識系統(tǒng)化。

總之，第一輪復(fù)習(xí)要以課本為中心，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初高中所學(xué)的全部知識，歸

納總結(jié)1—3冊中每單元的核心話題，語法知識，語言點以及重點句型、短語，基礎(chǔ)詞匯。使學(xué)生將知識條理化、系統(tǒng)化。分類推進，力求全面提高。努力提

高學(xué)生的答題速度，規(guī)范其答題過程，從平時作業(yè)抓起，在月考中落實見效。

第三階段：第二輪專題復(fù)習(xí)（2012年4月——5月中旬）

1、語法專題復(fù)習(xí)

我們在五月份側(cè)重基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高綜合語言

運用能力。我們將按考點、分專題，側(cè)重復(fù)習(xí)：①動詞（即詞組和短語比較、時態(tài)、語態(tài)，情態(tài)、語氣和非謂語）；②三大主從復(fù)合句（即名詞性從句、狀

語從句、定語從句）③特殊句式或結(jié)構(gòu)（即獨立主格結(jié)構(gòu)、主謂語一致、并

列句、反意問句、倒裝句、省略句和強調(diào)句等），幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，努力

促使學(xué)生實現(xiàn)知識與能力的有效結(jié)合與應(yīng)用。

2、題型專題訓(xùn)練

此階段要求從答題思路、答題技巧入手，訓(xùn)練答題方法和得分策略。本

階段主要訓(xùn)練如下題型：

①單選。此項雖在考試中基礎(chǔ)性強，但其靈活度大，綜合性強，注重語

境，所以失分嚴(yán)重，要重點訓(xùn)練。

②完形填空。此題為學(xué)生失分最嚴(yán)重的題型，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練快速閱讀理解，全面整體接受信息的能力；分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想和各層次之間的邏輯

關(guān)系；利用已知信息和英語閱讀語感，準(zhǔn)確判斷的能力；英語詞匯意義的辨析

能力和少數(shù)詞語的固定搭配知識。

③閱讀理解。我們根據(jù)近幾年高考閱讀理解題的特點，訓(xùn)練時應(yīng)注意：

選題體裁多樣，內(nèi)容廣泛，讓學(xué)生限時閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解時，從整

體上把握文章脈絡(luò)，明確章節(jié)大意，理解文章中心，分析語篇結(jié)構(gòu)、找準(zhǔn)獲

得語言信息的切入點，從關(guān)鍵詞中找出語篇內(nèi)容、主旨，準(zhǔn)確理解作者的態(tài)

度、情感和意圖等。

④書面表達。為了提高書面表達的成績，我們要求學(xué)生在這兩個月內(nèi)，將朗讀、背誦和書寫結(jié)合起來，將訓(xùn)練內(nèi)容按體裁分類，每周至少布置一到

兩則的寫作任務(wù)并加以講評，加強學(xué)生審題、構(gòu)思以及語言表達的正確性、流暢性和多樣性等諸方面能力的提高，同時對學(xué)生書寫的規(guī)范提出要求。

第四階段：綜合模擬訓(xùn)練（2012年5月中旬——月底）

要求：先進行綜合試題的現(xiàn)時訓(xùn)練，再進行模擬考試。要保證試題質(zhì)量，方向把握要準(zhǔn)，在試題的選編上盡量在質(zhì)、量、難度上與高考題接近，并及時

查漏補缺。提高學(xué)生臨場發(fā)揮和應(yīng)考的心理素質(zhì)，提高解題速度。

總之，我將在學(xué)校以及年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，以高度的責(zé)任感和使命感，與同

組教師團結(jié)協(xié)作，及時調(diào)整完善復(fù)習(xí)策略，樹立我們必勝的信心，使本年級高

考工作能在上一級成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

PS：課余時間可放松觀看一些英文原版電影電視劇來提高自己聽力及復(fù)習(xí)鞏固

所學(xué)過的詞匯，語法！掌握經(jīng)典句式…

2012年3月20日

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)方法

高三生物復(fù)習(xí)方法

1．抓綱扣本（以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩；注重基礎(chǔ)，重視課本，強調(diào)能力）。

2．背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復(fù)。

通過復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來看整個高中生物學(xué)知識，要形成一個完整的夠用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復(fù)述（追憶）。

3．精練，優(yōu)選題目（舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復(fù)習(xí)是看書、背書和做題相結(jié)合的過程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能為（思維能力是核心）才是目的。復(fù)習(xí)是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯(lián)系實際，考綱題型事例全是聯(lián)系實際，知識的應(yīng)用。（健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等）

5．適當(dāng)關(guān)注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等）。

6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結(jié)實驗原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學(xué)生的審題與文字表達能力（注重生物學(xué)術(shù)語），通過練習(xí)、講評來提高?？荚嚂r要細心、細心、再細心。書寫答題要規(guī)范。

8．通過考試是為了了解學(xué)生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復(fù)習(xí)過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結(jié)合書本知識點反復(fù)看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。

9．題型專題復(fù)習(xí)：（概念、原理的區(qū)分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學(xué)會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯(lián)想（追憶課本相關(guān)知識）

C運用（推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認(rèn)識。

10．選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應(yīng)該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態(tài)，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結(jié)，或適當(dāng)調(diào)整），并持之以恒。

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生物學(xué)習(xí)的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網(wǎng)一泡

2.聯(lián)想記憶法:如外正內(nèi)負(fù)(內(nèi)褲),刺激、興奮、沖動，外負(fù)內(nèi)正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數(shù)分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系.6.理解記憶法:如遺傳規(guī)律,食物鏈的結(jié)構(gòu)和成份.7.循環(huán)記憶法:染色體的形態(tài),數(shù)目變化規(guī)律.8.記憶術(shù):異同術(shù),口訣術(shù),諧音術(shù).思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統(tǒng)化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調(diào)整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發(fā)，擺正心態(tài)。

二、雄心壯志是復(fù)習(xí)的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復(fù)習(xí)會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比?？汲鲎约旱乃骄褪浅晒Α?/p>

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。

考生身體調(diào)整：

1。增加營養(yǎng)和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學(xué)生考試技巧：

1。依據(jù)題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準(zhǔn)確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準(zhǔn)，看求三點：準(zhǔn)、快、全。

5。積極的心理暗示。