第一篇：初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談

初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談

鮑墟一中李欣

我教歷史時(shí)間很短，今年是獨(dú)立的第一次送畢業(yè)班，讓我談復(fù)習(xí)方法，我沒有經(jīng)驗(yàn)，把我是怎樣做的寫一寫，希望和同仁們學(xué)習(xí)。

歷史是一門知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來說比較難，記憶內(nèi)容多，難理頭緒，記不住又容易忘；答題也難，題能看懂，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得好但是答案難做，容易失分。在中考時(shí)，文綜的成績(jī)和其他科目相比分?jǐn)?shù)較低。

對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)記憶。在總復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通，將知識(shí)前后、橫向、縱向聯(lián)系比較，形成一個(gè)知識(shí)框架。

在今年的畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí)中，我重點(diǎn)運(yùn)用的方法就是以點(diǎn)帶面。全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)每一單元時(shí)，先背誦每章節(jié)前的提綱，例八年級(jí)上冊(cè)第一單元侵略與反抗：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，火燒圓明園，收復(fù)新疆，甲午風(fēng)云《辛丑條約》這些內(nèi)容。它是對(duì)知識(shí)的最好總結(jié)，能把握好重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)打破課與課的局限，從歷史事件的背景講起然后政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化思想、科技、對(duì)下一個(gè)事件的影響，這樣就把事件的前因后果弄清楚，形成知識(shí)體系。這些要加強(qiáng)記憶。

其次就是專題復(fù)習(xí)融會(huì)貫通。專題打破了中國(guó)史和世界史的界限使知識(shí)貫通，這就要求把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所謂“橫”的聯(lián)系就是要把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的知識(shí)聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如把發(fā)生在1861年的歷史事件串聯(lián)復(fù)習(xí)，有美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始等；所謂“縱”的聯(lián)系就是要把一個(gè)歷史事件的前因后果以及它的發(fā)展變化聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如對(duì)中國(guó)人民抗?fàn)幨返膹?fù)習(xí)就可以把義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等知識(shí)點(diǎn)連起來復(fù)習(xí)，最后答題能力訓(xùn)練。答題要有規(guī)范性。這里所講的規(guī)范性是指對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)，我們強(qiáng)調(diào)在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點(diǎn)化、層次化、提示化、序號(hào)化。做主觀題時(shí)，也有一個(gè)小竅門：政治經(jīng)濟(jì)文化分析法。一個(gè)時(shí)間無外乎這幾個(gè)因素構(gòu)成和決定，在答題時(shí)考慮了這幾個(gè)方面在發(fā)揮自己的發(fā)散思維，把信息補(bǔ)充完整，對(duì)于拿捏不準(zhǔn)的，答題時(shí)只把自己認(rèn)為正確的寫上，千萬不要寫錯(cuò)誤答案。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點(diǎn)。做題時(shí)不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，我們?cè)谧鲱}時(shí)要多總結(jié)，掌握答題方法，才能提高歷史成績(jī)。

扎實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通歷史知識(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學(xué)有所得，從而使我們的學(xué)生在今后的中考中取得好成績(jī)。

第二篇：初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法 九年級(jí)歷史組

初三歷史的教學(xué)與復(fù)習(xí)必須要注意到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)注意歷史知識(shí)的整體、系統(tǒng)把握及歷史知識(shí)的疏理與應(yīng)用。特別是學(xué)生自我學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因?yàn)榇蠹叶济靼祝覀冞@個(gè)學(xué)科由于各個(gè)方面的原因，課時(shí)比較少、而知識(shí)量又很多，所以，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)用能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定得培養(yǎng)。

在中考復(fù)習(xí)過程中，也要結(jié)合課標(biāo)、考試說明來進(jìn)行復(fù)習(xí)。我認(rèn)為中考的復(fù)習(xí)可分為四個(gè)方面的：第一個(gè)方面，結(jié)合課標(biāo)要求來復(fù)習(xí)，第二個(gè)方面，結(jié)合考試說明要求來復(fù)習(xí)，第三個(gè)方面，綜合鞏固的復(fù)習(xí)。第四方面，解題思路方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練。

第一方面結(jié)合課標(biāo)的復(fù)習(xí)，要依據(jù)課標(biāo)對(duì)課本進(jìn)行逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，提出這章節(jié)的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和知識(shí)點(diǎn)。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)目錄。然后配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。最關(guān)鍵的是要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生熟悉教材，知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是出現(xiàn)在哪本教材的哪個(gè)章節(jié)，這樣才能在考試時(shí)以最快的速度找到最佳的答案。

第二方面是結(jié)合考試說明要求的復(fù)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為這是最重要的方面。因?yàn)榭荚囌f明是中考的重要指南針?？荚囌f明所要求的知識(shí)層次，就是中考的的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識(shí)記部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)就可以，不用過于深入和延伸?？荚囌f明里面屬于理解和運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還必須要求學(xué)生懂得這些知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實(shí)際。

那第三方面是綜合鞏固的復(fù)習(xí)，也就是一方面要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)；一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)，而是要把已復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串起來，形成一個(gè)整體。比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時(shí)，縱的話，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，橫的話，左可以復(fù)習(xí)中國(guó)的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國(guó)家的改革。鞏固復(fù)習(xí)主要是通過模擬練習(xí)卷等來對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。

最后一個(gè)方面就是做好解題思路方法的指導(dǎo)。要針對(duì)中考的題型和要求進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。同時(shí)必須在復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)每一種題型進(jìn)行分析指導(dǎo)，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

比如說材料分析題的解答，從泉州質(zhì)檢與晉江質(zhì)檢及一些模擬試卷來看，材料分析題通常考查的內(nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>

而考查的方式則會(huì)這樣，也就是每一道材料題正常會(huì)有三個(gè)問題，題目的題干往往會(huì)表現(xiàn)為這三種方式：第一種，“根據(jù)材料，請(qǐng)回答……”；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答……”；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問題”。

那對(duì)于這三種題目的回答，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：第一種“根據(jù)材料，請(qǐng)回答……”那么這個(gè)題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，這就得指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答……”，那么這個(gè)題目的答案就會(huì)出現(xiàn)在課本當(dāng)中，這就得指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問題”，那么這個(gè)題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。這樣，把中考題型的特點(diǎn)分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要基于課標(biāo)與考試說明，立足基礎(chǔ)掌握與能力培

養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí)，做到事半功倍：

1、抓住目錄，把握總體

“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。要解決這一問題，利用目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)是最好的方法之一。目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的濃縮和提煉，同時(shí)也是課本知識(shí)最簡(jiǎn)要的提綱和線索。利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是：首先翻開目錄，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時(shí)間、階段特征、標(biāo)志性大事等；其次再仔細(xì)回憶每課的內(nèi)容，對(duì)每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，及每一個(gè)歷史人物的重要活動(dòng)作全面回憶；再次觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內(nèi)在關(guān)系。遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)打開課本，鞏固知識(shí)。這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識(shí)。另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系，形成歷史框架。

2、濃縮內(nèi)容，巧記要點(diǎn)

將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮和提煉，在串記時(shí)以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。如記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個(gè)詞概括。識(shí)記戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖時(shí)，利用口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”就能牢牢記住戰(zhàn)國(guó)七雄的位置。

3、中外結(jié)合，縱橫交叉

將中外歷史的相互照應(yīng)，可以整體地把握歷史脈搏，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解程度。如復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景時(shí)，要聯(lián)想到世界史的資本主義發(fā)展，英國(guó)工業(yè)革命的影響；再如復(fù)習(xí)世界史十月革命的影響時(shí)，要聯(lián)系中國(guó)史的五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)和作用。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行科學(xué)分析，要善于歸納和綜合，提高復(fù)習(xí)效果。

我擬將復(fù)習(xí)分三階段進(jìn)行，第一階段：四月12-14日第一次月考之前完成新課和世界歷史的復(fù)習(xí)；第二階段：在五月份模擬考試之前完成對(duì)中國(guó)歷史的復(fù)習(xí)，第一輪結(jié)束；第三階段：中考前進(jìn)行第二輪有針對(duì)性的綜合復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中主要以課本為本，在此基礎(chǔ)上選用《中考開卷一本全》作為資料對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)的歸納，輔之以《綜合練習(xí)冊(cè)》的練習(xí)和自己精選的習(xí)題加以鞏固。

我想所謂有效復(fù)習(xí)，就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法地讓學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的解題能力及應(yīng)試能力。所以在復(fù)習(xí)階段中我主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

第一、整合知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

中考既然強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，那就需要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，認(rèn)識(shí)重要?dú)v史階段的本質(zhì)性的特征，建立知識(shí)點(diǎn)之間的框架體系，使知識(shí)之間的聯(lián)系線索清晰，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等。有了知識(shí)間的聯(lián)系線索，就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限，使知識(shí)的綜合運(yùn)用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點(diǎn)去做：

1、以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

課本首先是基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本的方法。第一輪復(fù)習(xí)主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識(shí)單元知識(shí)框架，這就要布置學(xué)生有計(jì)劃地閱讀課文，閱讀課文正文時(shí)要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通、融合構(gòu)建，學(xué)會(huì)闡釋歷史等。如果閱讀方法得當(dāng)，會(huì)獲得更多的新信息，從而激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

2、整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，利用資料建立知識(shí)點(diǎn)基本內(nèi)容速查表，以備查用，現(xiàn)在書店里的速查資料很多，要指導(dǎo)學(xué)生切勿盲目使用，應(yīng)以一種資料為主，加強(qiáng)日常整理，在考試過程中做到心中有數(shù)。我在課堂上會(huì)就拓展問題提示學(xué)生，結(jié)合課本及資料及時(shí)進(jìn)行整理.。

3、對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的鞏固要經(jīng)常性，要精選相關(guān)試題，歸類分析，特別是復(fù)習(xí)階段，我會(huì)在備課時(shí)收集相關(guān)試題，多方面多形式地考查某一知識(shí)點(diǎn)，最大程度地加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在解決問題過程中提高能力。

4、加強(qiáng)中外歷史的結(jié)合，在課本復(fù)習(xí)中注意橫向聯(lián)系，尤其是近現(xiàn)代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學(xué)，力爭(zhēng)45分鐘出效益。

教師手頭應(yīng)該有幾套復(fù)習(xí)資料，然后綜合各種資料，取其精華，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行歸納總結(jié)。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史線索、歷史階段特征等。在課堂上要特別注意學(xué)生是否能全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課堂教學(xué)中課堂提問也要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，要加強(qiáng)學(xué)生表述的規(guī)范性，出現(xiàn)了與課本敘述重合時(shí)我都要求學(xué)生在課本上以較快的速度找到，利用知識(shí)的再現(xiàn)來加強(qiáng)記憶。要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書面上，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動(dòng)手不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。所以在復(fù)習(xí)課上同樣可以多提問，大部分同學(xué)還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經(jīng)常讓學(xué)生探討。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我都按照規(guī)范的給分標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分，使他們有一個(gè)更具體的方向，在日常的練習(xí)甚至是發(fā)言中提高能力。

第三，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)問題。

歷史中考具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。近幾年的中考?xì)v史考題都注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。因此在中考復(fù)習(xí)時(shí)，也要多關(guān)注國(guó)家、世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。如：能源問題、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、三農(nóng)問題、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一等等。具體到2010年例如：上海世博會(huì)的召開與經(jīng)濟(jì)全球化、兩岸關(guān)系的發(fā)展、二戰(zhàn)結(jié)束65周年、聯(lián)合國(guó)成立65周年等等。但是，在了解這些熱點(diǎn)問題的時(shí)候，要注意依據(jù)課本中歷史知識(shí)。這些熱點(diǎn)問題在中考中出現(xiàn)只是作為考題的切入點(diǎn)，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識(shí)點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)熱點(diǎn)問題的時(shí)候，還是應(yīng)該在了解熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升能力目標(biāo)。針對(duì)與歷史知識(shí)有聯(lián)系的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí)，并提出解決方案。注意思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性。

第四、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí)。

無論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識(shí)的重新建構(gòu)，都離不開思維能力的訓(xùn)練，在這我想說兩點(diǎn)：

1、在第二輪復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)專題知識(shí)的練習(xí)，放大這些習(xí)題的功能，多進(jìn)行思維方面的研究。往年各地的中考試題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好素材，要與學(xué)生一同研究這些題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問角度、思維方向以及得分點(diǎn)等，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力是非常有益的。

2、在中考沖刺階段，要注重綜合模擬，加強(qiáng)對(duì)試卷的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)找出學(xué)生存在的問題，針對(duì)學(xué)生的問題指導(dǎo)正確的審題方法和解題方法。同時(shí)在自主復(fù)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，也是十分重要和必要的。

一、依據(jù)考綱，把握方向

中學(xué)歷史是一門以陳述性知識(shí)為主要認(rèn)識(shí)目標(biāo)的課程，綜合復(fù)習(xí)量大、時(shí)間緊，是對(duì)所有知識(shí)的大檢閱。因此，必須仔細(xì)研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學(xué)生明白那些知識(shí)是識(shí)記內(nèi)容，那些是理解、運(yùn)用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢，做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不減低復(fù)習(xí)要求。具體做法：

1、在按課本順序復(fù)習(xí)同時(shí)通過輔導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生走出了開卷考試不用背的誤區(qū)，如：讓學(xué)生練習(xí)排序題，考察學(xué)生對(duì)時(shí)間記憶的準(zhǔn)確性；再如：近代中國(guó)為挽救民族危機(jī)主要的階級(jí)階層開展了什么活動(dòng)，應(yīng)從地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)這三方面回答，這是典型的再認(rèn)性試題。還通過練習(xí)材料解析、簡(jiǎn)答等有關(guān)記憶的問題，使學(xué)生感覺到對(duì)歷史上的一些基本知識(shí)，必須通過記誦才能更深刻的理解。

2、用具體事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開卷考試也必須理解課本內(nèi)容，單靠臨時(shí)翻書是不行的。如：和學(xué)生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別，五四運(yùn)動(dòng)為什么是新民主革命的開端等類似問題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文分析、理解課文的積極性。通過這樣多方面的練習(xí)，讓同學(xué)們明白開卷考試不僅僅是考知識(shí)，而更重要的是考能力。那么能力的來源取決于知識(shí)的積累，這就是說在學(xué)知識(shí)的同時(shí)要多學(xué)一些方法，使學(xué)習(xí)形成感知、積累、理解，然后轉(zhuǎn)為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢(shì)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、循序漸進(jìn)，分化梳理

復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要遵循從整體到細(xì)節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)，從高到低漸次構(gòu)成完整的歷史知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第三冊(cè)時(shí)，先將中國(guó)近代史的階段劃分及主要內(nèi)容概述一下，讓同學(xué)們對(duì)從1840年到1949年這段歷史有一個(gè)概括的了解，然后再分成兩個(gè)階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復(fù)習(xí)，基本的歷史知識(shí)讓學(xué)生看書掌握，我只講知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。如；讓同學(xué)們把列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)列成表格，將戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、時(shí)間、原因、簽定的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時(shí)期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國(guó)主義與封建主義勾結(jié)，把中國(guó)一步步推向半殖民地半封建社會(huì)的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國(guó)主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。與此同時(shí)還把中國(guó)人民反封建、反侵略的史實(shí)結(jié)合了進(jìn)去，并配合多種題型進(jìn)行多角度變換訓(xùn)練，提高學(xué)生理解、運(yùn)用和分析問題的能力，這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費(fèi)工夫的誤區(qū)。

三、融會(huì)貫通，全面提高

為考核學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力，中考勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習(xí)題加以訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)從三方面入手。(一)是理清線索，如復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)讓學(xué)生在讀課本的基礎(chǔ)上，指出幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個(gè)國(guó)家的四次資產(chǎn)階級(jí)革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統(tǒng)一都串了起來，指導(dǎo)學(xué)生以線帶面。(二)是勤作比較，如：魏源與嚴(yán)復(fù)的比較，新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)的比較，抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)共兩黨的不同路線及結(jié)果進(jìn)行比較，還有中、俄、日三國(guó)變法與改革的比較等，并運(yùn)用選擇題、材料題加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步增加跨度與難度，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。(三)是指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體，這時(shí)教師要充分指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生站在歷史唯物主義立場(chǎng)上，其基本策略是一分為二，分清主次，評(píng)述結(jié)合。如：對(duì)康熙帝、左宗棠、孫中山、拿破侖等歷史人物的評(píng)價(jià)，先引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，把歷史人物放在時(shí)代背景中，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過練習(xí)使學(xué)生能較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人或事。

四、分類練習(xí)，回顧鞏固

先按課本順序復(fù)習(xí)，再把同類知識(shí)歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復(fù)習(xí)法能加深印象，而且縱橫交錯(cuò)，對(duì)此形成了一個(gè)大致完整的知識(shí)網(wǎng)，但關(guān)鍵還在于知識(shí)的鞏固。在復(fù)習(xí)了一段時(shí)間后，讓學(xué)生想想前邊的內(nèi)容是否掌握牢靠，為此：

1、為學(xué)生設(shè)置了專題訓(xùn)練，如：將侵華的主要資本主義國(guó)家英、日、美、俄的史實(shí)及近代史上中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索的史實(shí)等，利用選擇、材料解析、簡(jiǎn)答等多種題型進(jìn)行鞏固練習(xí)，這一方面可加強(qiáng)記憶內(nèi)容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學(xué)生興趣盎然。

2、適度的分類強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數(shù)量的題目讓學(xué)生在考前集中練習(xí)一下，這種集中練習(xí)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)頻繁接觸知識(shí)點(diǎn)一方面有利于學(xué)生對(duì)教材材料進(jìn)一步熟悉，另一方面也能使學(xué)生以前的知識(shí)得到鞏固、強(qiáng)化。

總之，對(duì)于歷史這一面廣、量大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要全方位的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，面臨中考要多留意能啟發(fā)學(xué)生思維的新題型、典型題例，舉一反三的練習(xí)，注意考試走向，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要有哪些內(nèi)容考、哪些內(nèi)容不考，猜題、押寶的心理。中考對(duì)每個(gè)人都是平等的，考的內(nèi)容不可能和練的完全重復(fù)，但萬變不離其宗，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了方法，才能在中考中體現(xiàn)出真正的能力和水平。

第三篇：初三政治歷史的復(fù)習(xí)方法

中考政治歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了更好的提高學(xué)生成績(jī)，必須制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在每個(gè)階段中復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。

一．全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，它是整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵時(shí)期，需要把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)列出，學(xué)生做到心中有數(shù)，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、掌握課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)課標(biāo)解讀

我們授課和備考都要依據(jù)課標(biāo)。要把課標(biāo)的要求和教材緊密地結(jié)合，通讀課標(biāo)解讀，核對(duì)該課對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。有的是一課一標(biāo)，有的是一課幾標(biāo)，有的一課涉及幾個(gè)學(xué)習(xí)主題中的小標(biāo)。從掌握每一個(gè)學(xué)習(xí)主題的要求，到每一課的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，都要貫徹到位，只有解讀課標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，才能在考試中立于不敗之地。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

新的教材觀認(rèn)為，教材只是作為一種學(xué)習(xí)的資源，教師完全可以依據(jù)自己的理解對(duì)教材進(jìn)行新的詮釋，只要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每一個(gè)人都可以成為新教材的編著者。在這樣的思想引導(dǎo)下，每一堂課，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教學(xué)方法的使用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的滿堂灌已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，成為教學(xué)過程中重要的一環(huán)。二。章節(jié)復(fù)習(xí)。

章節(jié)復(fù)習(xí)可以將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，以便更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高能力。在課標(biāo)中規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題，圍繞著學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)就是中考命題要達(dá)到的要求。屬于識(shí)記層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使用“列舉、指導(dǎo)、了解、說出、講述、簡(jiǎn)述、復(fù)述”等行為動(dòng)詞。屬于識(shí)記層次的要求，最低層次。這類知識(shí)就多出現(xiàn)在選擇題中。屬于理解層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使用“概述、理解、說明、闡明、歸納、認(rèn)識(shí)”等行為動(dòng)詞。此類知識(shí)的考察多屬于中等難度的題目。屬于運(yùn)用層次的學(xué)習(xí)要求，在課標(biāo)中往往使用“分析、評(píng)價(jià)、比較、探討、討論”等行為動(dòng)詞。此類知識(shí)多用于出屬于難度較大的試題。并且多用于主觀性試題的考察。需要說明的是，三層次是互相聯(lián)系，缺一不可。練習(xí)題不要太多，也不要偏難，只要符合課標(biāo)要求，從題型、考察的角度上下功夫，就能達(dá)到很好的效果。總之，如果我們每個(gè)板塊、每個(gè)學(xué)習(xí)主題、每課知識(shí)都認(rèn)真地按課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)解讀的要求去做，學(xué)生從宏觀到微觀掌握思品最基本的線索和最基本的框架，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。三。專題復(fù)習(xí)階段

此專題是把知識(shí)專題化、系統(tǒng)化的一個(gè)過程。學(xué)科內(nèi)的綜合,要注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系和有著比較區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)之間的綜合。史政綜合的點(diǎn)，找出教材中政史綜合的點(diǎn)，還就是注意當(dāng)時(shí)的時(shí)政熱點(diǎn)和政治和歷史教材的結(jié)合。四。模擬訓(xùn)練

1、對(duì)每套試題的命題原則、題型、考察的知識(shí)點(diǎn)都要做到心里有數(shù)，不要認(rèn)為題做得越多越好。對(duì)于新授課中忽略的知識(shí)點(diǎn)一定要查漏補(bǔ)缺。

2、模擬題一定更要認(rèn)真講解，對(duì)于命題角度較好，能夠考察重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)問有層次、綜合性比較強(qiáng)的符合中考命題的特點(diǎn)的題，一定要舉一反三，作為范例給同學(xué)們講解。

3、一定要注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解?？几叻?，來名思!

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1、湖塘常武北路96號(hào)(福克斯廣場(chǎng)對(duì)面)

2、前黃鎮(zhèn)前黃實(shí)驗(yàn)中學(xué)往南100米(一峰眼鏡店后)3.花園街校區(qū)：花園街316號(hào)（灣里新村門口)

第四篇：初三復(fù)習(xí)方法

初三學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

對(duì)于初三的復(fù)習(xí),可以注意以下幾個(gè)方面 ：

一、對(duì)于那些成績(jī)好的學(xué)生來說可放下偏題、難題。

一些平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)在這個(gè)階段覺得什么都會(huì)了,沒什么可復(fù)習(xí)的.這種狀態(tài)是不可取的?；A(chǔ)再牢的也有自己的薄弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生最容易在基礎(chǔ)知識(shí)上丟分。從這個(gè)學(xué)期開始，這些初三生要抓緊時(shí)間做好查漏補(bǔ)缺的工作，不留知識(shí)盲點(diǎn)，還要放下偏題、難題，回歸基礎(chǔ)知識(shí)，注意歸納、總結(jié)；還可以把以前月考的試卷、試題拿出來翻看，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最后的梳理與練習(xí)，針對(duì)自己的薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)還要注意歸類復(fù)習(xí)，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開拓思維。對(duì)于那些成績(jī)中等的學(xué)生糾正方法最重要 一些成績(jī)中等的考生在這個(gè)階段，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，覺得怎么花時(shí)間、費(fèi)力氣都難再提高成績(jī)。小震的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢碧幱谥械人剑綍r(shí)也很用功，有些知識(shí)覺得自己會(huì)了，但一考試就不會(huì)應(yīng)用了，題目換個(gè)角度就不會(huì)做了。學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平的考生，會(huì)覺得用功后沒有效果。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)無法提升時(shí)，很可能是方法出了問題。中等生要花時(shí)間分析，糾正自己存在的問題，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如看書時(shí)要多歸納，將知識(shí)形成體系和網(wǎng)絡(luò)，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)，或看一些學(xué)習(xí)方法方面的參考書。做練習(xí)時(shí)不要只埋頭做題，要留一些時(shí)間從題型、解題方法和思路上作些總結(jié)?？磿鴷r(shí)要多應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)的題型，并配合做些練習(xí)；做題時(shí)要多想課本，思考問題與課本上基礎(chǔ)知識(shí)間的聯(lián)系，舉一反

三、融會(huì)貫通。對(duì)于那些成績(jī)不理想的學(xué)生可反復(fù)做練習(xí)題 小楓從小沒打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。距離中考越來越近，她發(fā)現(xiàn)不會(huì)的知識(shí)越來越多，不少學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)也沒弄明白。基礎(chǔ)薄弱的考生要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他區(qū)縣的試題，力求在基礎(chǔ)知識(shí)部分少丟分。成績(jī)差的初三生通過大量的習(xí)題可以理解消化所學(xué)過的知識(shí)，邊做題邊鞏固基礎(chǔ)，還要跟上老師的節(jié)奏不掉隊(duì)，在老師指導(dǎo)下完成各階段的復(fù)習(xí)。這些學(xué)生可利用午休、課間時(shí)候找老師單獨(dú)輔導(dǎo).升入初三隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，有的同學(xué)容易出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)出來也是正常的現(xiàn)象，但是如果我們對(duì)這些出現(xiàn)的種種心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響我們的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，嚴(yán)重的還可能發(fā)展成心理疾病，所以初三學(xué)生有必要對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)。

二、要客觀地評(píng)價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位 我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時(shí)間里就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己在班級(jí)中、年級(jí)中的位置，樹立一個(gè)通過自己努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是無益的。

三、學(xué)習(xí)心態(tài)平穩(wěn)，不要慌亂 有些同學(xué)在初三學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常焦急，老是覺得自己以前的知識(shí)沒有學(xué)好，擔(dān)心剩下的時(shí)間全用來復(fù)習(xí)都不夠用，這些同學(xué)總是在自己嚇唬自己，把大量時(shí)間都浪費(fèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)心和焦慮中。其實(shí)，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時(shí)間，充分復(fù)習(xí)是完全可以做得到的。這些同學(xué)可以進(jìn)行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵(lì)，比如在學(xué)習(xí)的地方寫一些小紙條，如：“塌塌實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，不急躁”；“請(qǐng)把注意力從擔(dān)心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會(huì)幫助你穩(wěn)定情緒，找回信心。學(xué)習(xí)的態(tài)度要實(shí)事求是，會(huì)了就是會(huì)了，不會(huì)就是不會(huì)，不要不懂裝懂，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。學(xué)習(xí)上不要急功近利，奢望這個(gè)星期努力了，下個(gè)星期成績(jī)就要有明顯地提高。成績(jī)的提高是要達(dá)到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來的，所以我們對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心。

四、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.”學(xué)習(xí)上要給自己制定一個(gè)總的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間段。制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意先復(fù)習(xí)好基本知識(shí)中自己的薄弱環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去攻破，自己看書做習(xí)題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學(xué)請(qǐng)教。總之，一個(gè)原則：無論用什么方式，考試范圍內(nèi)的基本知識(shí)必須在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)真正掌握。另外注意一點(diǎn)就是不要把更多的時(shí)間用在難題上，尤其是一些成績(jī)好的學(xué)生更容易犯這個(gè)錯(cuò)誤。其實(shí)，考試中基本知識(shí)就占了80%，如果你能很好地掌握了每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，在保證基本知識(shí)少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會(huì)拿到一些分?jǐn)?shù)的，這樣你的試卷的總分就會(huì)很高。所以學(xué)習(xí)是要講策略的。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有穩(wěn)定心理的作用。越是無序狀態(tài)，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個(gè)也沒做好，這樣反過來就更使我們心理慌亂、焦急，形成惡性循環(huán)。如果我們制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們就會(huì)在學(xué)習(xí)上有條不紊，知道自己已經(jīng)完成了什么，還有哪些內(nèi)容沒有完成，對(duì)于已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)還可以使我們形成學(xué)習(xí)成就感，會(huì)更加增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。

五、平衡各科,注意基礎(chǔ).中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高?！澳就霸怼币殉浞终f明了這一點(diǎn)?？墒牵话銇碚f，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采取不同的方法。對(duì)初三的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來講，供大家自由支配的時(shí)間多一些，我們可在自己較差的科目上稍微多花一點(diǎn)精力?？烧?qǐng)同學(xué)們思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應(yīng)該是前者較易，后者較難）。所以建議同學(xué)們花大力氣提升弱勢(shì)科目。到了中考前，情況就有所不同了?？赡芙?jīng)過幾個(gè)月的努力，原來相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個(gè)月時(shí)間安排得很緊，要抽出時(shí)間在個(gè)別科目上狠下功夫是很難的。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開差距，并彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足?，F(xiàn)在的高考、中考，已不再是單純的對(duì)知識(shí)的考查，而更偏重于能力的測(cè)試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練”名目的繁多的練習(xí)題？我們覺得并非如此。“能力”就是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是根基，是基礎(chǔ)，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯(lián)、并聯(lián)的知識(shí)還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會(huì)安裝光管呢？所以，在學(xué)習(xí)過程中我們還是要堅(jiān)持“本本主義”，從課本入手，從基礎(chǔ)知識(shí)入手?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)有這樣的疑問，我加強(qiáng)課外加深題的訓(xùn)練，加深，題都懂做了，基礎(chǔ)題哪有不懂做的？可知道，在大考時(shí)，這些同學(xué)往往就被一些基礎(chǔ)題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上加以把握，融會(huì)貫通，那我們解題時(shí)自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎(chǔ)。

六、搞好生活，保證學(xué)習(xí)。從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。有一副對(duì)聯(lián)說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！蔽覀円灿X得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)會(huì)搞垮身體，不值得，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。另外，我們學(xué)習(xí)緊張，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營(yíng)養(yǎng)供給。有的同學(xué)為了爭(zhēng)取多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間或嫌食堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學(xué)為了趕時(shí)間，吃飯時(shí)拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學(xué)習(xí)?？芍?，這樣做，對(duì)我們的學(xué)習(xí)收效不大，還會(huì)搞垮了我們的身體。現(xiàn)在有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著的進(jìn)步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。初中階段不但是長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所以，同學(xué)們一定要搞好生活，保證學(xué)習(xí)?？傊?，我們生活越有規(guī)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。

七、勞逸結(jié)合,保證睡眠,合理利用時(shí)間,注重學(xué)習(xí)效率 盡管我們一再地強(qiáng)調(diào)初三的學(xué)習(xí)過程,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,但事實(shí)上仍有太多的學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)疲勞戰(zhàn)”。很多同學(xué)都是在上半學(xué)期還能挺住,下學(xué)期還沒有到考試的日子,身體和心理就出現(xiàn)了嚴(yán)重的損壞,不得已要放棄學(xué)習(xí)活動(dòng),到醫(yī)院進(jìn)行專門的治療。他們已經(jīng)不能再去迎接考試了,他們敗在了考試開考之前,敗在了和自己身體和心理承受能力的較量之中?！皠谝萁Y(jié)合,保證睡眠”不是我們學(xué)習(xí)不努力,耍偷懶,是為了能夠保證我們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能量,學(xué)習(xí)不是誰用的時(shí)間長(zhǎng)誰就一定能夠成績(jī)好,學(xué)習(xí)重在方法和效果.只有我們合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,我們一樣可以取得好成績(jī)。

八、仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯。善于歸納和總結(jié)。幾乎每位教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)”，不止同一道題不可再錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò)。對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺?？山ㄗh同學(xué)們?cè)O(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過分析錯(cuò)題，明白自己的弱點(diǎn)，經(jīng)常拿錯(cuò)題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以避免下一次重犯錯(cuò)誤。歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要注意知識(shí)自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識(shí)。可從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

（一）、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語文復(fù)習(xí)，可按專題知識(shí)進(jìn)行梳理，分為基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識(shí)又可分為語音、漢字、詞和短語、語言的實(shí)際運(yùn)用、修辭和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)；現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀?？闪斜肀容^各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)。

（二）、時(shí)間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測(cè)驗(yàn)后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn)。

九、滿懷信心，提高素質(zhì)。有些同學(xué)往往因?yàn)橐粌纱螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低而情緒波動(dòng)較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，作為教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競(jìng)爭(zhēng)壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問心無愧。在初三這個(gè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，調(diào)整好心理狀態(tài)，把握住自己也就把握住了未來。祝同學(xué)們好運(yùn)！

第五篇：初三語文復(fù)習(xí)方法

初三語文復(fù)習(xí)方法

九年級(jí)的復(fù)習(xí)工作早已是如火如荼，究其目的不外乎“鞏固提高、查缺補(bǔ)漏、熟能生巧”，以求取得理想考試成績(jī)。為達(dá)成有效復(fù)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項(xiàng)基本原則：一是吃透《說明與檢測(cè)》和語文課程標(biāo)準(zhǔn)——準(zhǔn)確把握命題方向；二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核；三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)；四是恰當(dāng)做題——舉一反三地學(xué)會(huì)知識(shí)并適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

我們這一屆學(xué)生語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，閱讀能力水平偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡理想，與兄弟學(xué)校相比又沒有早晚自習(xí)的時(shí)間保證，要取得一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，投入和付出都要更多。如何將整個(gè)初中三年的語文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋到位，將學(xué)生的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ)到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升到位，這一直是我們中考復(fù)習(xí)教學(xué)的核心，因此，針對(duì)我們的學(xué)情特點(diǎn)，作出了如下的復(fù)習(xí)安排：我們的總復(fù)習(xí)從3月21日始，大體分三個(gè)階段：

第一階段：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。（3月21日——5月6日）我們按照從九下到七上的順序，同時(shí)又兼顧到文體知識(shí)能力點(diǎn)，因此以單元為復(fù)習(xí)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)既要過詞語關(guān)，又要重點(diǎn)掌握課標(biāo)古詩(shī)文，另一方面還要重視課本中現(xiàn)代文的“例子”功能。復(fù)習(xí)前首先讓學(xué)生整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，課堂上老師重敲相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生留下足夠的時(shí)間強(qiáng)化記憶，課下完成相關(guān)配套練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)采用了下列方法： 1.梳理字詞法。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)九年級(jí)下冊(cè)到七年級(jí)上冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類，用作文本抄寫并聽寫。做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。

2.詩(shī)文默寫檢查法。每?jī)?cè)教材復(fù)習(xí)時(shí)古詩(shī)文默寫都是重點(diǎn)，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦，同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書寫的規(guī)范和工整。抽時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。

3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到 “字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”，循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。課外文言閱讀篇目浩如煙海，實(shí)在難以把握，只有用課內(nèi)已有知識(shí)解決課外問題，因此對(duì)于非基本篇目也要通讀一遍，然后重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞，這樣夯實(shí)基礎(chǔ)，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。

4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時(shí)采取劃分文體歸類的方法，以教材課文作載體，對(duì)其相應(yīng)的知識(shí)能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類，教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識(shí)，記敘類文章以《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《背影》為例，說明類文章以《看云識(shí)天氣》、為例，議論文以《中國(guó)人失掉自信力了嗎》和課外文章《談骨氣》為例，然后根據(jù)文章寫作特點(diǎn)，每篇文章確立一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn)，精練內(nèi)化，融會(huì)貫通。

第二階段：專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練（5月6日——6月6日）

明確中考語文150分的分值分配，按照我們語文中考試題的板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)： ⒈語言積累與運(yùn)用：①字音、字形及書寫；②詞語（包括詞語的理解、詞語的運(yùn)用）；③標(biāo)點(diǎn)；④修辭；⑤句子（含語病的辨析與修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫）；⑥文學(xué)常識(shí)、名著；⑦古詩(shī)文積累；⑧語言運(yùn)用：信息提取、語意理解、品聯(lián)寫對(duì)、標(biāo)語廣告、圖表漫畫、口語交際；⑨綜合探究。對(duì)這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。

２．對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn)，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

散文復(fù)習(xí)

1、結(jié)合語境解釋詞語含義；

2、對(duì)句子的理解；

關(guān)注下列句子：寫景句、肖像句、指代句、議論句、直抒胸臆句、使用系列動(dòng)詞的句子、細(xì)節(jié)描寫句、側(cè)面烘托句、深刻含義句。

3、概括內(nèi)容；

用誰+事情來回答。多個(gè)人物時(shí)——找準(zhǔn)主要人物。

4、補(bǔ)充心理鏈；

從提供的詞上找規(guī)律、定范圍，盡量找原詞。

5、對(duì)句子和重點(diǎn)段落的考查；

結(jié)構(gòu)上的作用：過渡、埋伏筆、設(shè)懸念、照應(yīng)、點(diǎn)題、點(diǎn)明中心。

6、結(jié)尾的作用；

是戛然而止，留給讀者想象的空間還是畫龍點(diǎn)睛，深化文章的中心。

小說復(fù)習(xí)

1、題目 含義：⑴表層義（2）深層義（3）蘊(yùn)含情感

作用：（1）內(nèi)容上的（2）結(jié)構(gòu)上的

2、故事情節(jié) 概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈

（抓住富有特色的情節(jié)先圈定范圍，再做補(bǔ)充）

3、環(huán)境 寫了什么景，烘托了什么心情，渲染了什么氣氛，交代什么背景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為什么內(nèi)容作鋪墊。

4、人物形象 刻畫方法即描寫方法

概括人物形象：（品質(zhì)精神，人性光輝）

評(píng)價(jià)人物形象：（先說形象，后作評(píng)價(jià)）

議論文復(fù)習(xí)

1、篩選中心論點(diǎn)；

2、論據(jù)的判定（道理、事實(shí)）；

3、補(bǔ)充論據(jù)（事實(shí)論據(jù)要典型；道理論據(jù)補(bǔ)充名言即可）

4、論證方法的判定及作用

5、理清結(jié)構(gòu)

6、議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

7、理解關(guān)鍵詞語的作用

8、開頭的作用（引出論點(diǎn)或論據(jù)；趣味性強(qiáng)，吸引讀者；充當(dāng)論據(jù)論證論點(diǎn)）

9、非議論成分的作用——可讀性強(qiáng)，增強(qiáng)文章的趣味性。

10、結(jié)尾的作用；（1）總結(jié)上文，重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的重大意義，發(fā)出號(hào)召，提出希望。

（2）論點(diǎn)在結(jié)尾，水到渠成，提出論點(diǎn)。

說明文復(fù)習(xí)

1、把握說明對(duì)象的特征；

2、分析說明方法及其作用；（說明事物的什么特征）。

3、說明順序。邏輯順序的作用：利于說明事物的特征，易于讀者理解。

4、分析語言特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）；

5、開頭作用

（1）引出說明對(duì)象（2）概括說明對(duì)象（3）吸引讀者興趣

6、題目作用（1）點(diǎn)明對(duì)象（2）概括內(nèi)容（3）語言簡(jiǎn)潔、形象

文言文復(fù)習(xí)

1、重點(diǎn)字詞：一詞多義、常用虛詞、古今異義（明顯、典型的）、通假字、成語、詞類活用;

2、重點(diǎn)句的翻譯；在內(nèi)容上占有分量的句子（情感句）

在詞語積累上有分量的句子（3——5句即可)

3、課文理解：理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確中心思想。

4、手法：如對(duì)比、襯托、托物言志等。

5、研讀重點(diǎn)段落。

古詩(shī)復(fù)習(xí)

1、景：景物的特點(diǎn)（抓住關(guān)鍵詞語來分析景物的特點(diǎn)）；描寫景物的手法及作用；景物中所抒發(fā)的作者的情感。

2、情感 概括本詩(shī)的思想情感

3、名句賞析 賞析詩(shī)詞的角度：(1)內(nèi)容 蘊(yùn)含的哲理、畫面感;

(2)手法:如化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、移情于物、巧用典故、修辭;

(3)煉字 品味用字之妙;(4)飽含的作者情感。

4、?？济漕愋?/p>

哲理句、傳神句、千古名句、情感句、用典句。第三階段：綜合模擬，提升能力。（6月6日—— 6月20日）多做幾套中考模擬題，多點(diǎn)評(píng)幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識(shí)中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。

考前幾天回歸課本，查缺補(bǔ)漏。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有主次地把字詞，古詩(shī)文默寫再過一遍，對(duì)改錯(cuò)本進(jìn)行整理反思、查漏補(bǔ)缺，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。

作為語文的半壁江山，作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程的始終。中考作文從形式上有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧的問題，更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手：（1）多讀美文，拓寬視野，厚積而薄發(fā)。我們要求學(xué)生每天抽出飯前飯后和睡前時(shí)間多次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美、短小雋永的好文章，進(jìn)行積累。（2）讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新鮮的寫作素材，激活思維，深刻思想，同時(shí)也保障考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。（3）寫結(jié)構(gòu)提綱。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們?cè)诒Ｕ弦黄笞魑牡幕A(chǔ)上，還讓學(xué)生寫兩篇小作文，即只寫文章開頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述。另外，還要注重時(shí)代的敏感性，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，綜合創(chuàng)新。

在備考中更應(yīng)該在寫作方法和技巧上給予學(xué)生以指導(dǎo)?？紙?chǎng)作文要演奏好下面五樂章——

第一樂章：抓題眼

審題如同下棋，一著不慎，滿盤皆輸。而審好題，關(guān)鍵要抓好三點(diǎn)：

1、注重提示語；

2、找準(zhǔn)題眼；

3、看清要求。

第二樂章：明題義

考場(chǎng)作文要想奪魁，必須有美好、深刻的思想與內(nèi)涵。第三樂章：精選材

考場(chǎng)作文的材料力求新穎，盡可能做到“言人所未言”。

第四樂章：美形式

“人是衣服馬是鞍”。漂亮的新娘需要美麗的衣服裝飾，美妙的文章也需要一套得體的“衣飾”以錦上添花。下面向大家介紹幾種：

１、標(biāo)題式

２、寓言、童話式 ３、日記式 ４、一線串珠式 ５、反串法

第五樂章：靚文面

文面包括“語言”和“卷面”，它好似認(rèn)人的臉面與產(chǎn)品的包裝，是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。首先語言要生動(dòng)，不妨恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些修辭：生動(dòng)形象的比喻；活靈活現(xiàn)的擬人；氣勢(shì)磅礴的排比；整齊典雅的對(duì)偶；文采飛揚(yáng)的名言古詩(shī)?? 再者，字跡工整、書寫規(guī)范、卷面整潔的文章肯定會(huì)讓評(píng)卷老師賞心悅目，會(huì)多給一點(diǎn)“印象分”。因此，考場(chǎng)作文的文面顯得尤為重要，不可等閑視之。

以上所談是我們復(fù)習(xí)時(shí)的一些不成熟的做法及點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處，希望大家能給予寶貴的意見和建議。謝謝！