第一篇：讀《若望一書》有感

讀《若望一書》有感

生命的光輪在飛逝，回憶兒時，在碧海藍天的鄉(xiāng)村度過純真快樂的童年，每逢主日，爸爸踩著那輛鳳凰牌老牛車一前一后載著我和妹妹，飽覽沿途美麗風景的同時，暢談歡笑，一路上山花爛漫，陽光照耀下閃動著翩翩起舞的蜻蜓，還有那些清澈的河流，以及藍藍的天，棉絮般的云朵，漂浮在頭頂，置身在大自然中，輕松愉悅，蕩滌了一周上學帶來的疲憊。主日的講道和長長的經(jīng)文，反復的吟詠，耶穌基督的名字從此進入了我的生命。從教會的學堂里知道了若望是耶穌十二位宗徒中最愛的那位，其終身度獨身奉獻的生活。他的福音讀來朗朗上口，義理好深邃，簡單的語句，傳遞了最豐富的內(nèi)容，一如《若望一書》的寫作風格，用“光、愛、父”道出了天主的形象。

《創(chuàng)世紀》中天主說“有光，就有了光?！碧熘髟炝斯?，同時光也象征圣善純潔，沒有光的地方即是黑暗，黑暗象征邪惡罪過。光中沒有黑暗，也容不得黑暗，光中沒有遮掩的事，一切境況主全知悉。反思自己的生命光景，與主親近時，這光便照徹心扉，容易行善避惡，與主疏遠忙于俗事時，生活似乎沒有了秩序，如同耶穌對瑪利亞，馬爾大說的，其實只有一事最重要，就是安靜主前，聆聽圣道，“信道是從聽道得來的”，道的光芒驅逐黑暗，重塑一切公義的秩序。信實的天主知道我的軟弱，跌倒后因耶穌基督的緣故仍仁慈的接納我，擁抱我，直到我流淚悔罪，生命的亮光重新點燃。經(jīng)上說“人點燈應放在燈臺上，而不是斗底下”，一切善行都來源于真善美圣的根源――天主。

“浪子回頭”的故事記憶猶新，天父的愛是這樣的長、闊、高、深。小時候父親用他那堅實的臂膀和厚實的雙手養(yǎng)育了年少的我們，深沉的父愛是我們安全的避風港，有限的人尚且這樣愛自己的孩子，無限的天主豈不更愛自己造生的我們嗎？！這樣也就很好的感受和體會了阿爸父圓滿生命里的愛，喜樂，平安。耶穌來了，為我們帶來了新命令，即是彼此相愛，寬恕敵人七十個七次，新約時代又一次宣稱了這一“舊命令”，即使對不可愛的人愛不起來也要因他是耶穌的兄弟的緣故而彼此相愛，這是出自道成肉身的耶穌的新命令。同時想起了約翰·庫提斯，殘疾人中的偉人。生命的品質不在于享有多少財物，也不是健康的人都享有完美的生命，學會感恩，懂得施恩，快樂人生在于感謝主恩。窮寡婦傾其所有投上了她所有的生活費，慷慨的愛，必得到天主十倍，百倍的賞報。

在這最末時期，天父將他的獨生子耶穌打發(fā)到世界上來，好使我們借著他得到生命，耶穌升天了，又派遣施慰者圣神降來堅固我們所懷有的信德，為真理，為那光作證，并教導我們一切，生命由此煥然一新，從前的本我，換上了新心，五內(nèi)注入了新的精神，那真理之神仿佛催迫著我去度圣潔悅樂天主的生活，實在的享有了天主子女的福分，為有份與天主的性體而感恩。圣神的七樣美情：敬畏，孝愛，聰敏，剛毅，超見，明達，上智，著實改變著我的生命，順服于主，讓這位創(chuàng)造宇宙，萬物和自然的陶工也來陶造我吧，惟愿成他合用的器皿。

主內(nèi)尚屬于嬰兒期的我，由感而發(fā)，羊兒需要團體的哺育和牧者的牧養(yǎng)，團體的建樹，也需要在光中行走，在愛中成長，奔向那真理和永生的太陽――耶穌基督。

第二篇：有感誰動了我的奶酪一書

有感《誰動了我的奶酪》一書

談如何做好中職教育教學工作

《誰動了我的奶酪》這本短短的四萬字的書為什么會有那么大的魅力呢？我個人認為它的成功就在于通過一個簡單的寓言故事，生動的闡述了“變是唯一的不變”這一生活真諦。面對奶酪從有到無的變化，兩個沒有多少智商的小老鼠反應敏捷，目標明確，信念堅定，敢闖敢拼，在迷宮中不斷尋找新的奶酪，他們活得充實而快樂，而兩個有頭腦的小矮人卻猶豫不決、不思進取，始終固守在己經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨，貪圖過著安逸的生活，對未來充滿恐懼，成了自身進步的最大障礙。故事中的奶酪其實是一種比喻，代表著我們生命中最想得到的任何東西，它可能是一份工作或者一種人際關系，也可能是金錢、愛情、幸福、豪宅、健康或者心靈的安寧、愉快的旅行，也可能是一種自由、社會的認可和領導的賞識等等。書中的“迷宮”代表的是我們生存的環(huán)境，它可以是人們工作的機構或者居住的社區(qū)、單位等等。其實我們每個人的內(nèi)心都有自己想要的奶酪，我們一直在追尋它，并想擁有它，因為我們相信，它能帶給我們幸福和快樂，但我們很多人在通過努力或多或少取得奶酪獲得一點成功后，往往容易將“運動服”、“慢跑鞋”等創(chuàng)業(yè)工具束之高閣，滿足現(xiàn)狀，縱情享受，殊不知世界瞬息萬變，如逆水行舟，不進則退，當環(huán)境不以人的意志變化時，就報怨、等待、徘徊、逃避、不敢面對面實。我們也知道，在當今社會，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們在各種變化面前茫然無措，先是追問——到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。我們在面臨各種突如其來的變化時，如果總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈??那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，我們會滯留在其中一角安身立命，時間久了，年紀長了，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。

我在 中職教育工作崗位上已經(jīng)渡過了二十八個春秋。工作中數(shù)年如一日，為中職教育事業(yè)的發(fā)展默默耕耘。二十多年來，我作為一名教育工作者，始終熱愛職業(yè)教育，在承擔教學 工作的過程中，能根據(jù)中職教育的要求和所教專業(yè)的特點，認真組織搞好各項教學活動。在理論教學中，積極理論聯(lián)系實際，結合學

生自身的實際情況開展教學。學生對專業(yè)課程的興趣是學好專業(yè)課的重要保證。因此，在教學中，要把教學溶于學生的興趣之中，善于啟發(fā)引導學生，在傳授知識的同時潛移默化的培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。我清楚的認識到，“先成人后成材”的道理，在搞好課堂 教學的同時，經(jīng)常下課與學生進行交流，了解學生的思想狀態(tài)，以坦誠和藹的方式和學生談 心，讓學生真正感到在課堂上你是老師，但課下又是可以和你無話不說的朋友，從而促進了 后進學生的思想轉變工作，實踐了“教書育人” 的理念。在教學工作中，嚴以律已，教學嚴謹，認真組織開展教學工作。積極參加教學改革，認真學習新知識，參加教學培訓，課程改革，大膽探索。通過長期的教學實踐活動，探索出新的教學方法和模式，以適應教學 改革，從過去傳統(tǒng)單

一、呆板的說教板書式教學模式，摸索出圖片、動畫、情景直觀式的多 媒體綜合教學模式，并能適應這種教學模式的工作。教學方式的改進，使教學效果顯著提高。實踐性教學是中職教育中最重要的環(huán)節(jié)。無論是校內(nèi)實訓還是下廠進行生產(chǎn)實習，我都 能服從學校教學安排，積極參加學生實訓、實習的指導工作，工作中，以以身作則，不怕辛苦，耐心細致的進行指導，認真組織開展各項實踐教學活動，嚴格要求學生完成各項任務。在校內(nèi)實訓中，作為指導教師，為了更好地搞好實訓操作的指導工作，首先自己應能熟練地進行這些設備的操作和結構性能的掌握。我在校內(nèi)實訓中，認真制訂實訓教學大綱、生產(chǎn)工藝操作規(guī)程、并羅列出各設備在使用中可能出現(xiàn)的故障及排除方法，以便能更好地對學生進行實訓和考核。到企業(yè)進行生產(chǎn)實習是實踐教學中最重要的環(huán)節(jié)。作為專業(yè)指導教師，積極認真制訂實習指導書，布置實習任務。努力克服一切困難，積極帶隊下廠指導學生進行生產(chǎn)實習。下廠期間，認真組織負責，對學生嚴格要求，遵守企業(yè)規(guī)章制度。重視學生在廠實習安全，關心學生生活，經(jīng)常利用晚上召開學生座談會，了解學生實習情況、生活情況等，對學生提出的生活等方面的問題，能及時的與廠方溝通，讓廠方給予妥善解決。每次實習結束，我都主動提出召開有廠方企業(yè)參加的學生座談會，鼓勵每個學生發(fā)言，暢談實習體會和收獲，從中反映學生實習效 果，以擴大廠方對學生實習的了解，更重要地提高學校的聲譽和影響，從而有利于學生將來 的就業(yè)。我還利用實習期間，根據(jù)自己對企業(yè)生產(chǎn)的了解，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題，在專業(yè)建設實施過程中，能積極組織協(xié)調(diào)全專業(yè)成員的工作，了解成員對專業(yè)建設的看法和意見，積極調(diào)動全專業(yè)成員的 積極性和主觀能動性，最大程度的發(fā)揮成員的聰明才智，發(fā)揚團隊精神，鼓勵大家多動腦筋，為專業(yè)建設出謀劃策，提高全專業(yè)成員的凝聚力和團隊精神，克服專業(yè)建設中的各種困難，通過了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，以便在教學中更能有針對性的教學，更能理論聯(lián)系實際，進而促進教學效果的提高。能根據(jù)現(xiàn)在學生基礎較差的特點，帶領專業(yè)建設成員通過反復研究，慎重對專業(yè)教材進行選用，拋棄了過去理論性強、實際操作介紹少的專業(yè)教材，重視對操作 技能方面強的教材的選用，盡量選用通俗易懂、實際操作和設備敘述較多的教材，并根據(jù)需 要進行自編教材及選用。

第三篇：讀《管理學》一書有感

讀《管理學》心得

管理，既是一門科學，也是一門藝術。讀了《管理學》這本書之后，讓我有了更深的體會。

管理的職能相信大家都比較知悉。計劃、組織、領導、協(xié)調(diào)與控制。但是怎么樣將這幾個方面發(fā)揮到極致，確實對領導者提出了很高的要求。有些人在技術水平上無人能及，但是真正讓他去管理一家公司，結果可能是不堪入目。相反，一個在技術上不占有優(yōu)勢的人，可能會將一家公司管理的很出色。

管理中的領導者有很多的角色，具有不同性格特征的領導者一般會充當不同的角色。如果你是一個擅長社交的人，與人溝通的能力很強，那么你就適合做一個概念性的領導者。此時你就充當著一個紐帶的作用，將企業(yè)與外界聯(lián)系起來，將企業(yè)內(nèi)部不同崗位的員工聯(lián)系起來，讓溝通無處不在，讓企業(yè)充滿著活力。不是每一個人都適合做概念性的領導者。有人適合做決策性領導者，有人適合做執(zhí)行性領導者。找準自己的定位才會事半功倍。向諸葛亮那樣事必躬親的領導者，沒有幾個人干的來，而且結果也是讓人不敢恭維。這就又涉及到書中提到的集權與分權的問題。到底是集權好還是分權好，沒有人能夠給出一個確定的答案，這取決于公司的規(guī)模，公司的管理體制，公司領導者個人的性格特征。合理把握那個度才是管理成功的關鍵。太過于集權，員工的發(fā)展空間很受限，這樣容易導致優(yōu)秀的人才流失；但是太過于分權，又會威脅到自身的領導地位，會面臨很大的管理風險。這就體現(xiàn)管理的藝術性。

除了領導者之外，公司的管理模式也會有很大的不同。不同的行業(yè)，同行業(yè)中不同企業(yè)，同企業(yè)不同的地區(qū)，這些差異就要求企業(yè)根據(jù)實際的情況來組織具體的管理體制。有的適合于直線制，有的適合于事業(yè)部制，有的適合于矩陣制。作為領導者，不能簡單的照搬別人的管理方式，需要再借鑒別人的成功的管理方式上有自己獨到的地方。沃爾瑪，作為零售業(yè)的巨頭，其管理方式肯定是成功的，但是其管理方式不一定就適合于家樂福。在喬布斯的帶領下，蘋果取得了很大的成績，但是如果喬布斯把管理蘋果的理念用來管理一個房地產(chǎn)企業(yè)，其管理業(yè)績就不能肯定是成功的。這就更加體現(xiàn)出管理的靈活性。這本書就充分說明了這樣一點。

由此，管理確實是一門很深的學問。它滲透在生活和工作的每一個角落，但是又不是每一個人都能很好的把握它。在借鑒這本書的理論知識的同時，我們需要結合自己的生活經(jīng)歷來將理論與實踐融合起來，讓自己成為一個出色的管理者。

同時，一個出色的領導者，必須對很多方面的知識有一個比較系統(tǒng)的認識。如果不要求對某個領域的知識有很深入的認識，但是起碼要對這個領域有所懂。一個公司的管理者需要處理公司各方面的問題，如果掌握的知識有限的話，那么他所做出的決策也會很有限。但是如果這個管理學自己不懂，他聘請別人幫他完成這樣的一項工作，這首先就要求他聘請的這個人確實是個人才，能夠處理這個問題，其次就要求這個人才對公司是非常忠實的，能夠足夠的加以信任，能夠充分的放手。所以，要想成為一個出色的領導者，需要不斷的提升自己。

生料車間：

2013年月日

第四篇：讀《管理學》一書有感

讀《管理學》心得

管理，既是一門科學，也是一門藝術。讀了《管理學》這本書之后，讓我有了更深的體會。

管理的職能相信大家都比較知悉。計劃、組織、領導、協(xié)調(diào)與控制。但是怎么樣將這幾個方面發(fā)揮到極致，確實對領導者提出了很高的要求。有些人在技術水平上無人能及，但是真正讓他去管理一家公司，結果可能是不堪入目。相反，一個在技術上不占有優(yōu)勢的人，可能會將一家公司管理的很出色。

書中提到了很多的管理學派，雖然各個學派各執(zhí)己見，但是又都有自己的道理。像泰勒的科學管理理論，在當時就得到了很大范圍的應用。泰勒將工作中的每一個細節(jié)都精細化，都數(shù)字化，這樣在很大的程度上提高了工作的效率，為公司創(chuàng)造了更大的利益。由此泰勒還被稱為“管理科學之父”。但是也有一些人持不同的觀點，認為這樣會將人的行為僵化，讓員工一直處在一種高壓下。在現(xiàn)代這種注重員工幸福感的情況下，會激起員工的強烈的不滿，不利于公司的長遠發(fā)展與穩(wěn)定。所以，書中就提到了非常著名的西蒙的梅奧實驗。這個實驗主要目的就是找出影響員工效率的主客觀因素，旨在可以在實踐中提高員工的工作環(huán)境，讓員工有一種很好的工作心態(tài)，讓員工有歸屬感，這樣也可以在很大的程度上提高整體的工作效率。其中一些因素就包括燈的照明強度和時間，職工的福利與工作時間長短，領導的關心程度等。

由此可知，管理學家為管理實踐工作作出了很大的貢獻?？赡苡腥藭J為書中講的都是純粹的理論，與現(xiàn)實的世界有很大的出入，其實不然。

管理中的領導者有很多的角色，具有不同性格特征的領導者一般會充當不同的角色。如果你是一個擅長社交的人，與人溝通的能力很強，那么你就適合做一個概念性的領導者。此時你就充當著一個紐帶的作用，將企業(yè)與外界聯(lián)系起來，將企業(yè)內(nèi)部不同崗位的員工聯(lián)系起來，讓溝通無處不在，讓企業(yè)充滿著活力。不是每一個人都適合做概念性的領導者。有人適合做決策性領導者，有人適合做執(zhí)行性領導者。找準自己的定位才會事半功倍。向諸葛亮那樣事必躬親的領導者，沒有幾個人干的來，而且結果也是讓人不敢恭維。這就又涉及到書中提到的集權與分權的問題。到底是集權好還是分權好，沒有人能夠給出一個確定的答案，這取決于公司的規(guī)模，公司的管理體制，公司領導者個人的性格特征。合理把握那

個度才是管理成功的關鍵。太過于集權，員工的發(fā)展空間很受限，這樣容易導致優(yōu)秀的人才流失；但是太過于分權，又會威脅到自身的領導地位，會面臨很大的管理風險。這就體現(xiàn)管理的藝術性。

除了領導者之外，公司的管理模式也會有很大的不同。不同的行業(yè)，同行業(yè)中不同企業(yè)，同企業(yè)不同的地區(qū)，這些差異就要求企業(yè)根據(jù)實際的情況來組織具體的管理體制。有的適合于直線制，有的適合于事業(yè)部制，有的適合于矩陣制。作為領導者，不能簡單的照搬別人的管理方式，需要再借鑒別人的成功的管理方式上有自己獨到的地方。沃爾瑪，作為零售業(yè)的巨頭，其管理方式肯定是成功的，但是其管理方式不一定就適合于家樂福。在喬布斯的帶領下，蘋果取得了很大的成績，但是如果喬布斯把管理蘋果的理念用來管理一個房地產(chǎn)企業(yè)，其管理業(yè)績就不能肯定是成功的。這就更加體現(xiàn)出管理的靈活性。這本書就充分說明了這樣一點。

由此，管理確實是一門很深的學問。它滲透在生活和工作的每一個角落，但是又不是每一個人都能很好的把握它。在借鑒這本書的理論知識的同時，我們需要結合自己的生活經(jīng)歷來將理論與實踐融合起來，讓自己成為一個出色的管理者。同時，一個出色的領導者，必須對很多方面的知識有一個比較系統(tǒng)的認識。如果不要求對某個領域的知識有很深入的認識，但是起碼要對這個領域有所懂。一個公司的CEO需要處理公司各方面的問題，如果掌握的知識有限的話，那么他所做出的決策也會很有限。但是如果這個CEO自己不懂，他聘請別人幫他完成這樣的一項工作，這首先就要求他聘請的這個人確實是個人才，能夠處理這個問題，其次就要求這個人才對公司是非常忠實的，能夠足夠的加以信任，能夠充分的放手。所以，要想成為一個出色的領導者，需要不斷的提升自己。

第五篇：讀《雷鋒》一書有感

讀《雷鋒》一書有感

我是個愛看書的好孩子，我家里有許許多多的課外書，有《王子與貧兒》、《藏寶圖》、《八十天環(huán)球旅行》等等各種書籍，其中我最喜歡看《雷鋒》這本書。

《雷鋒》這本書里把雷鋒所做的好事都記錄了下來。他是一位樂于助人、關心別人、無私奉獻、愛學習的好戰(zhàn)士。雷鋒出生在一個貧苦農(nóng)民的家庭。小小年紀就成了無依無靠的孤兒。解放后，雷鋒成長為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。在日常生活中，雷鋒處處關心別人，對待同志就像對待親兄弟一樣。有一次，雷鋒發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友小周愁眉苦臉，就關心詢問他：家里出了什事？小周說沒什么！雷鋒無意中得知原來是小周的父親生病了。雷鋒想：戰(zhàn)友的困難，也就是自己的困難，他便把地址抄下來，把自己平時節(jié)省下來的錢寄到小周的家里。雷鋒關心同志真是隨時隨地都表現(xiàn)出來。

我讀《雷鋒》這本書后，發(fā)現(xiàn)我們班上也有許多小雷鋒。我也是其中一個。每天早上到校后，我把作業(yè)交給老師后，就立刻去打掃班級衛(wèi)生。我的學習成績在班上是優(yōu)秀的。有一次，我看見邵穎同學在做數(shù)學題時，遇到了一道難題，她左思右想，可還是想不出來。這時，我走到邵穎同學身邊，問：有沒有什么事需要我?guī)兔?？我有一道?shù)學題不會做，你能幫我講解講解嗎？邵穎同學說。我說：當然可以。我就耐心、細致地給她一步一步地講解題意。過了一會兒，邵穎同學臉上露出滿意的笑容，高興地對我說：我懂了，我懂了。謝謝你！這是我應該做的，不用謝。我說。我身為班長，應處處為班上的活動著想，可是沒有班費呀，怎么辦呢？我想了個好主意，利用賣廢品的錢作為班費。于是，我利用周末休息日和媽媽一起去實驗室，將實驗室的舊報紙、廢紙盒清理出來，賣了十幾元錢，我打算把它作為班費。正在這時，媽媽為我們班上的同學們在運動會上照了一張生動而有趣的合影，我看著這張精彩的照片，心里就想：如果每個同學都有這樣一張精彩的照片，那該有多好??！他們肯定會開心。于是我把那十幾元錢那出來為班上每位同學洗了一張照片。當同學們拿到照片時，個個都開心的笑了，并對我說：謝謝你，華羽中。當我聽到同學們的感謝，我從內(nèi)心感到高興，因為我為同學們辦了一件好事。有一天，我在家門口看見大學生哥哥、姐姐正在組織為貧困地區(qū)送溫暖獻愛心的活動。我想起了雷鋒叔叔把自己平時省吃儉用積攢下來的200元錢寄給了災區(qū)的人民。我要向雷鋒叔叔學習。于是就立刻回家和媽媽一起把我穿小的，但還是完好無損的衣服清理出來，放入幾個大袋子中。我便和媽媽一起提著袋子來到愛心站將衣物送到大哥哥、大姐姐的手中，他們對我說：謝謝你對貧困地區(qū)小朋友的幫助，我們代表他們向你表示感謝！并讓我在記錄本上簽名，當我寫下自己的名字時，我內(nèi)心有一種自豪感，因為我能為貧困地區(qū)的小朋友獻上自己的一份愛心。

我要向雷鋒叔叔學習，從一點一滴的小事做起，爭做二十一世紀的小雷鋒。