第一篇：2011年合肥六中研討會學習總結(jié)

2011年合肥六中高考研討會學習總結(jié)(數(shù)學)阜陽四中李斌

一、通過對10年全國各地的文理數(shù)學試卷研究，起到對2011年高考復習開闊視野的作用。1.1 10年全國各地高考試卷有九大亮點

主干知識突出化三角函數(shù)與向量，概率與統(tǒng)計，立體幾何，函數(shù)，解析幾何，數(shù)列，不等式與導數(shù)等占據(jù)試卷的突出位臵

基礎(chǔ)知識技能全面化

從試題的結(jié)構(gòu)、形式、陳述方式、解答方式上看，一些常見的問題是日常練習的模型，如集合的運算，充要條件,函數(shù)，復數(shù)，數(shù)列，直線和圓，排列組合,二項式定理等非主干知識。學科知識綜合化

在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點處設(shè)計試題，強調(diào)知識的綜合性，考察學生的思維能力

思想方法主導化數(shù)形結(jié)合，分類與整合，化歸與轉(zhuǎn)化，特殊與一般，有限與無限，或然與必然等，更突出通性通法，淡化特殊技巧。新增內(nèi)容工具化

導數(shù)、向量扮演了工具性和交匯性的特點，與解析幾何、三角函數(shù)的綜合，函數(shù)綜合。

解決問題條理化直線與圓錐曲線,軌跡方程，三角函數(shù)等解題過程條理化，通解通法占主導地位。高等數(shù)學的初等化

函數(shù)性質(zhì)的描述，向量應(yīng)用，數(shù)列求和，隨機分布等內(nèi)容，甚至把高等數(shù)學基礎(chǔ)概念直接引用形成創(chuàng)新題

解題方法高等化解題更注重程序化（通法），如把函數(shù)求導引入數(shù)列問題

新課程思想理念化

試卷更注重學生思維能力考查，如分析法、綜合法、歸納法、演繹法、觀察法、試驗法、特殊化等。強調(diào)學生認識概念的本質(zhì)，同時也給予適度形式化。

1.2 總體印象10年的高考數(shù)學試卷很好地體現(xiàn)了《考試大綱》要求，涌現(xiàn)出一大批高質(zhì)量的數(shù)學試題，試卷有效地堅持了高考命題的改革中“繼承與穩(wěn)定、改革與創(chuàng)新、突出選拔”原則，而且貫徹新課程理念“知識與能力”,“過程與結(jié)果”、“情感、態(tài)度、價值觀”的數(shù)學素養(yǎng)，加強了對創(chuàng)新意識和實踐能力的考查，與時俱進，引導了中學數(shù)學的教學和新課程改革。試題難度適合考生的實際水平。

二、近幾年的安徽省數(shù)學試題整體評析

我省數(shù)學試卷有較高的區(qū)分度和信度有利于考生發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，有利于增強學習數(shù)學的興趣和自信心，也有利于高校選拔人才和中學的數(shù)學教學

2.1六個主要特點

①立足雙基，考查數(shù)學思想方法

試卷堅持對主干知識如：函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、直線與平面、圓錐曲線、概率等重點的考查，且有不同的層次要求，體現(xiàn)在試題的基礎(chǔ)性和綜合性之中；注重在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點出題，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地檢驗學生知識結(jié)構(gòu)的有序性和高效性。

數(shù)學思想方法是數(shù)學知識在更高上的抽象和概括。數(shù)學試題地數(shù)學思想方法和考查貫穿于整個試題之中，重點考查的數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、分類與整合的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)與方程的思想、或然與必然的思想等?？疾闀r不僅注意考查面，而且更注意考查對數(shù)學思想和方法理解的深刻性，以此區(qū)分對知識掌握的不同水平②加強對能力的考查，適度創(chuàng)新

從知識立意的能力立意的轉(zhuǎn)變是高考命題改革的方向，安徽試題努力體現(xiàn)這一精神。在全面考查學生思維能力、運算能力、空間想象能力以及綜合運用數(shù)學知識分析問題和解決的問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視考查考生的學習潛能、創(chuàng)新意識和探究精神。以能力立意不僅體現(xiàn)在考查的目的上，也反映在試題情境和設(shè)問上。試題注重選用新素材，加強設(shè)問間的縱向聯(lián)系，改變設(shè)問方式，試題在考查思維能力的考查，這突出反映在對含有字母的抽象函數(shù)的理解上，對思維的嚴謹性、深刻性的抽象性進行了考查。試卷在常規(guī)問題的背景下，適度創(chuàng)新。對實踐能力考查主要落實在應(yīng)用題上，體現(xiàn)了數(shù)學知識與實際生活的有機結(jié)合。不但給出了概率計知識和一種真正的應(yīng)用背景，而且背景的設(shè)臵兼顧了考生的不同生活經(jīng)歷，全體考生均可理解，體現(xiàn)了情境設(shè)臵的公平性。③注重對新增內(nèi)容的考查

高中數(shù)學中增加了導數(shù)、概率、統(tǒng)計、線性規(guī)劃、向量五個方面的新內(nèi)容，這些內(nèi)容是現(xiàn)代數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識，蘊涵著豐富的數(shù)學思想方法，也是當代數(shù)學基礎(chǔ)教育的重要組成部分，理應(yīng)在高考中得到重視和體現(xiàn)。試卷中平面向量、概率統(tǒng)計、導數(shù)及其應(yīng)用等新增內(nèi)容占有一定的比例，考查的深度和廣度較為適中。重視對新增內(nèi)容的適當考查，不僅為考生升入高校繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)，同時對中學數(shù)學教學起到良好的導向作用。

④試卷難度設(shè)計合理試題整體難度適當，容易題、中檔題、難題的比例適中，中等水平的考生都有時間去思考每一題。試題難度層次分明，梯度合理，堅持多角度、多層次進行考查。試卷各類試題的起點難度較低，階梯式遞進，全套試題排列由易到難，由淺入深，有效地控制了難度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

試題設(shè)計難點分散。改一題“壓軸”為多題“把關(guān)”，難度系數(shù)在0.1以下的考題在試卷中沒有出現(xiàn)，有利于不同程度的學生均有更多的機會展示自己的真實水平。

適度設(shè)計試卷的長度。試題通過合理設(shè)問，搭建探究問題的階梯，來降低難度。如如06年的第21題的第(I)問如要求考生“證明

是等比數(shù)列”，可能會將考生的思路引導到從已知條件向 變形，放棄用數(shù)學歸納法的證明思路。而變形到 這一步，再得出 是等比數(shù)列難度太大；可是如將第(I)問設(shè)臵為：“寫出 和 的關(guān)系式，并求 ”，這樣設(shè)問就直接把考生引到了數(shù)學歸納法的思路上，對于構(gòu)造新數(shù)列的解法又是一種干擾，也不利于不同考生的發(fā)揮。較為合理的是將其設(shè)臵為“求 和 的遞推關(guān)系式并求 ”，則可將考生引到兩種解法的十字路口上，考生會根據(jù)自己對知識的掌握情況作出方法的選擇。因此，分步設(shè)問就達到控制難度的目的。語言精練，通俗易懂。試題表述準確，設(shè)問清楚，不給考生閱讀試題設(shè)臵障礙。通過減少閱讀量，增加了學生的思維時間，從而控制了難度。試題合理地控制了運算量。

試題的入口寬。不同層次、不同水平的學生都能進入，但深入難，這樣不但控制了難度，而且也提高了區(qū)分度.⑤注意文理科差異文科和理科考生所學習的數(shù)學內(nèi)容和深度不同，進入高校學習的要求也不同，因此，安徽的高考數(shù)學試卷在設(shè)計試題時，充分注意到文、理科學生在數(shù)學學習上的差異，對文、理科學生提出不同的考查要求，相同題的比例減少了，即使是“姊妹題”，考查的內(nèi)容與深度也有所區(qū)別。文理題的題干相同，設(shè)問不同，所求不一樣；比如文、理科的涉及周期函數(shù)，但周期不一樣，難度也因此不同，體現(xiàn)了對文、理科考生思維能力的不同要求。又如為多項選擇題，多以立體幾何知識作為載體。文科的題目涉及的對象較易觀察，解題的思路也較常規(guī)，而理科的題涉及的對象則較復雜，要求考生有較好的空間想象能力和識別問題模式的能力，才能發(fā)現(xiàn)問題的解法。

總的來說，文科試卷更多地側(cè)重于常用的推理方法和數(shù)值計算，而理科試卷則注重考查數(shù)學推理和理性思維。

⑥遵循《考試大綱》，試題科學嚴謹

安徽高考數(shù)學試題嚴格遵循《考試大綱》，試題表達科學、準確、規(guī)范。題干設(shè)計嚴謹簡明，設(shè)問科學合理，有利于考生閱讀理解題意，為考生解答問題提供方便，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷和新的評價理念.三、從試卷評析談我校高三數(shù)學一、二、三輪復習

一輪復習抓基礎(chǔ)，抓“實”是牛鼻子，強調(diào)“準確性”，以章節(jié)過關(guān)為目標。復習在2月底結(jié)束；

二輪復習指導思想是要準確定位，專題過關(guān)，綜合模擬，要取得實效；二輪階段結(jié)合專題學習，鍛煉考生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后順序。需配合專題學習，提高用配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合，分類討論等方法的能力，提高解決數(shù)學問題的能力，同時針對選擇、填空題特色，學習一些解題的特殊技巧方法，以提高考試中對時間的掌控。

三輪復習是學會考試，科學應(yīng)對提高檢驗能力做好心理疏導，情感交流。3.1.2三輪綜合模擬要解決的問題是（1）強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性

（2）檢查復習知識疏漏點和解題易錯點，探索解題規(guī)律

（3）體驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程；（4）領(lǐng)會數(shù)學思想方法在解決題目的工具性。

3.2.1重點是二輪和三輪的復習計劃的制定和落實

“3—6”搭配法3指三種題型，6指六種解答題，專題指向性明確學會考試，科學應(yīng)對提高檢驗能力。

考前指導，考前模擬

心理疏導，情感交流。題型復習的思考

穩(wěn)定與創(chuàng)新是數(shù)學高考的兩大主旋律，我們認為2010年年高考將繼續(xù)加強對主干知識的考查，不回避以前考過的內(nèi)容，加大數(shù)學思維含量，降低試卷的入手難度，重視分析和解決實際問題，用數(shù)學觀點和研究方法分析生產(chǎn)、科學實驗以及日常生活中的常見問題，具體表現(xiàn)在：

1．選擇題選擇題中的前75％的題目仍比較平和，易于入手，讓考生迅速進入考試狀態(tài)，后幾個選擇題相對難些?？疾榉较蛉允窃谥R的深度、廣度和解題速度上下工夫。注重考查學生的邏輯思維能力、數(shù)學直覺思維能力和對數(shù)學概念的理解辨析能力．估計分值大致保持穩(wěn)定，難度與以年的難度持平。2．填空題填空題一直是高考的“試驗田”，是新題型頻繁出現(xiàn)的地方。往年的“多選型填空題”“開放型創(chuàng)新題”“定義型創(chuàng)新題”“類比歸納型創(chuàng)新題”等仍會出現(xiàn)，但不會太難，求解時需沉著應(yīng)戰(zhàn)。

3．解答題解答題仍以能力立意，以具體數(shù)學知識考查7大數(shù)學思想：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊化與一般化思想、有限與無限思想、或然與必然思想。解答題重視對數(shù)學思維品質(zhì)的考查，特別倡導理性思維。為了考查學生進入高校學習的潛能，加大對新增知識的考查，新舊知識將進一步交匯。具體地說：平面向量與三角函數(shù)板塊。

排列、組合與概率統(tǒng)計板塊。立體幾何和解析幾何板塊。年立體幾何問題將仍然堅持一題兩法(空間公理化方法體系和空間解析化方法體系)，略傾向后者，體現(xiàn)新教材的導向作用．解析幾何問題以直線與曲線的位臵關(guān)系、線性規(guī)劃等知識，與平面向量、數(shù)列、函數(shù)等知識進

行學科內(nèi)綜合。

函數(shù)、導數(shù)與不等式板塊。數(shù)列、數(shù)學歸納法板塊。

數(shù)列與解析幾何板塊交匯試題多以點列形式出現(xiàn)，一個點的橫、縱坐標分別是某兩個不同數(shù)列的項，而這兩個數(shù)列又與點所在的曲線建立了聯(lián)系，從而數(shù)列的代數(shù)特征與曲線的幾何性質(zhì)緊密結(jié)合。

4．創(chuàng)新題“高等數(shù)學初等化”是命制創(chuàng)新題的常用命題思路：或改變提問方式、或開放問題條件與結(jié)論。它多以探究型、開放型、新定義型和類比歸納型創(chuàng)新題等形式出現(xiàn)。

5．壓軸題壓軸題是保證高考實現(xiàn)選拔功能的最重要的途徑之一．函數(shù)、導數(shù)與不等式型、數(shù)列型、解析幾何型，甚至是三者的綜合形式出現(xiàn)，仍會以多問的形式出現(xiàn)，保持入手容易、出題難的命題風格．考生可根據(jù)自己的實際情況，靈活凋整解題策略。

6．應(yīng)用題應(yīng)用題主要考查綜合運用數(shù)學知識求解實際問題的能力，是理淪聯(lián)系實際的典范．試卷都把概率或概率統(tǒng)計問題的應(yīng)用題型作為解答題考查．未來的高考的應(yīng)用問題仍可能以一大一小或一大二小的形式考查，其中以概率統(tǒng)計問題或運用導數(shù)求解函數(shù)問題的應(yīng)用型問題為熱點。3.3復習中注意的預案 3.3.1依據(jù)大綱、夯實雙基、用教材實現(xiàn)數(shù)學能力的突破；

3.3.2注重解題規(guī)范，提高準確程度；

3.3.3從考試中學到應(yīng)試技能；由于試題設(shè)計難點分散，改一題“壓軸”為多題“把關(guān)”，所以考生對尾巴翹的很高的試題可以放棄，有更多的時間完成能得到的分數(shù)。3.3.4加強心理輔導、分類指導（1）尖子生的保苗工作。尖子生知識上沒有問題，但可能會出現(xiàn)心理問題和情感問題。預防和解決這一可能出現(xiàn)的矛盾需要給這一部分科學地“減負”因而需要家長、學校給予配合，做到“防患于未然”。

（2）中等生的穩(wěn)定、臨界生要達“二本”的強化工作。這一部分學生信心不足，懷疑自己的能力，經(jīng)常鼓勵、開班會、個別談心是解決這一問題的主要辦法，因此，班主任定時開班會，授課教師發(fā)現(xiàn)個別問題要及時解決，將問題消滅在萌芽階段是當前工作中的重點工作。

（3）對后進生的穩(wěn)定情緒也是這一時期不可忽視的重要環(huán)節(jié)，把這一部分學生穩(wěn)定是保證整個年級取得成功的一個重要因素，教師工作目標之一就是一定要防止違法亂紀的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2013年4月21日

第二篇：2014年合肥高考研討會學習心得

2014年高考備考教學研討會—————學習心得

化學學科：巴海龍

時間2013-10-28

2013年合肥高考研討會學習心得十月，金秋氣爽.然而太和八中全體老師卻沒有坐享美景，而是積極投入學校課改之中。星期六（10月26號）我們學校全體老師接受專家的一天培訓，學?；顒蛹磳⒔Y(jié)束時。我們一行七人寄托著領(lǐng)導的厚望，踏上合肥的旅途。經(jīng)過一路奔波，到合肥時已經(jīng)晚上10多了，拿到證件的之后，簡單吃點飯已經(jīng)是凌晨。雖身體很疲憊，但是也為明天研討會做了準備。

通過星期天一天的培訓，自己收獲頗多，不虛此行。本次培訓，安排兩場，上午是合肥市教研室特級教師蒯世定給我們做了一場報告。下午是合肥八中副校長給大家分享合肥八中在高三備考中有關(guān)管理知識。具有很強的實用性和可操作性。上午蒯世定特級教師就就近幾年化學高考做了很系統(tǒng)的分析。就2011，2012，2013年安徽及全國化學高考題做了詳細講解，他高屋建瓴，聆聽之后，使我茅塞頓開，使我在高三備考教學中豁然開朗之感。

我對本次蒯世定特級老師報告可以概括為以下幾個方面：

一、研究高考試題明確復習方向

二、了解高考新題調(diào)控復習重點

三、探究實驗考題抓住復習難點

四、預測命題趨勢提高復習質(zhì)量

在蒯世定老師所講第一點中，使我認識到要迎接高考，首先要明確高考要求，做到有的放矢，提高學生備考的效率，不做無用功。其次是認識到了解高考分值分布。比如必考：

化學1 化學2 化學反應(yīng)原理（85％）

選考：有機化學原理10%（高分子化合物等不考）＋物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一章5%（原子的結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)內(nèi)容）

這樣我就能對第一輪復習時間分配做一個合理安排，這樣對于復習更具有針對性。蒯老師還指出了近三年高考增加和刪除的部分，如 2012年安徽省高考化學增加有機化學基礎(chǔ)：了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的化學方法和某些物理方法（如氫譜等）。

2011年安徽省高考化學刪除：刪除內(nèi)容：1.電解質(zhì)溶液2.了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法，能進行pH的簡單計算。3.了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。再通過蒯老師的講解，更使我清楚的認識到應(yīng)該把勁使到點上來。在以后的教學中我更注意：把火力都集中起來。

2013年安徽省高考化學增加：氫鍵是除范德華力外的另一種分子間作用力，今年高試題中就出了一個關(guān)于氫鍵的考察知識題目。使我意識到對于2014年化學高考說明的高度重視。

通過蒯老師將近兩個半小時的報告，使我有了以下認識到高三化學在復習過程中：

立足基礎(chǔ) 突出化學核心重視實驗 突出探究注重能力靈活應(yīng)用信息

3化學更加關(guān)注社會貼近生活

題型新穎

試題涉及內(nèi)容不拘泥于傳統(tǒng)教材，不會以本為本，而是在高考考試說明為前提下靈活設(shè)計題目，達到考察學生自學及探究能力，從而能達到考察考生解決問題能力高低的目的。

下午是由合肥市第八中學李斌校長做的報告。開始李校長向大家展示了近六年來，合肥八中取得輝煌成績。然后分享他們?nèi)〉萌绱顺煽児芾矸桨?。他們學校從校長到學生在高三是如何各司其事的。年級，班級如何管理的，工作細化，目標明確。使我感受到合肥八中的成功絕非偶然。

從每一次備課 教研 每個學生，每次考試都認真對待，深層分析。值得學習的他們不去盲目考試，考后認真分析問題，并且找到一條解決的問題的方法。如果一科拉了成績，一個學科組都要受到懲罰，這樣就逼著一個學科組都要想對策解決存在的問題。

聆聽過整個報告，我感覺他們值得借鑒的地方有以下幾個方面： 1 不因高考而讓學生全部時間用在學習上，每天下午五點放學，學生跑操，進行體育鍛煉。晚自習老師禁止講課，讓學生自主學習，利用這段時間消化白天學習的東西。確實作為高三學習應(yīng)該留給學生一定思考時間，所謂“學而不思則殆”。

2嚴把試題的質(zhì)量，適當降低試題的難度，讓學生每次有收獲，有能充滿自信，以此來調(diào)節(jié)學生心理壓力，調(diào)整情緒。

3每次?？几呷昙壴摽评蠋熞繀⒓涌荚?，但并不老師評比，這樣既能提高教師業(yè)務(wù)能力，也不給教師增添心理壓力。值得高興的是我們太和八中今年高三年級也早采取了這樣措施，可見我們年級主任在教學方面高瞻遠矚。

合肥八中李校長作為管理層，站在更的地點，全面研究高三備考工作是如何開展，娓娓道來，聯(lián)系學校發(fā)展實際，聽著易懂，聽后感到他們所做可操作性強。

合肥之行已經(jīng)過去兩天了，但專家所講理論仍回蕩耳邊，使我在高三備考中如撥云見日。在高三教學之路上漫長而艱難，但我能“上下”而求索。雄關(guān)漫步從今越……

第三篇：合肥六中師德標兵評選方案

合肥六中師德標兵評選方案

一、指導思想

為認真學習貫徹《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，深入推進師德規(guī)范月活動的開展，全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力建設(shè)一支忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，樹立一批具有高尚師德，為人師表、敬業(yè)愛生、教書育人的先進教師典型，進一步弘揚崇高的師德風范，特制訂本方案。

二、評選范圍

在職在崗教職工，以一線教師為主。中層以上干部不參加評選。

三、名額分配

教師，每個年級部推薦2人，國際部教師在高三參加評選推薦；行政人員，南、北校區(qū)各1人。

四、評選標準

1、遵紀守法。模范遵守憲法和法律法規(guī)，自覺遵守《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)。宣傳先進文化，普及科學知識，自覺抵制封建迷信和邪教活動，不傳播有害學生身心健康的思想和歪理邪說。

2、熱愛教育。以德修身、默默奉獻、甘為人梯；愛崗敬業(yè)、盡職盡責、教書育人。全面貫徹黨和國家的教育方針，面向全體學生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點，全面提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體諸方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3、育人有方。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生；正確評價學生，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生；以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。保護學生的合法權(quán)益，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、嚴謹教學。以復合型教師為自身進取目標，勤奮刻苦，積極探索，善于實踐，牢固樹立終身學習觀念，嚴謹治學，勇于創(chuàng)新，不斷進取，與時俱進，不斷提高自己的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代做出自己的貢獻。

5、尊重家長。主動與家長保持聯(lián)系，認真聽取家長的建議和意見。通過家訪、電話、書信等方法與家長溝通并向家長反饋學生的表現(xiàn)。妥善處理家長與學校、家長與家長、家長與學生之間的各種問題與矛盾。積極向家長宣傳科學的教育思想和方法。

6、廉潔從教。嚴于律己，嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)，不遲到、缺課、拖課、擅自調(diào)課；不違反規(guī)定向?qū)W生收費；不加重學生的課業(yè)負擔，努力提高教育教學技能，向課堂教學要質(zhì)量；不利用職務(wù)之便謀取私利，不接受、不強迫、不暗示學生贈送禮品；不利用職務(wù)之便讓家長辦私事；不強迫或誘導學生購買規(guī)定用書以外的書籍資料和其他物品；不從事有償家教。

7、為人師表。舉止文明，以身作則；儀表端正，衣著整潔得體，端莊大方，不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃裝艷抹；不賭博、不酗酒、不酒后駕車；不在教學區(qū)域內(nèi)或?qū)W生面前吸煙；課堂上不使用通訊工具，不參加與教師身份不相符的任何活動。

8、關(guān)愛學生。經(jīng)常和學生溝通交流，主動為學生解決心理困惑；關(guān)心學生身體健康和安全，重視學生的安全教育、安全管理，及時消除安全隱患，讓每個學生都能健康成長。

五、成立組織

1、成立合肥六中師德標兵評選工作領(lǐng)導小組，成員情況如下： 組

長：王

勇

副組長：牛和榮、馬

劍、孔祥斌

成員：各處室、各年級部負責人、工會負責人

下設(shè)領(lǐng)導小組辦公室，常設(shè)辦公地點在黨委辦公室，主任由彭強兼任。

2、成立年級部評審工作小組，成員由級部主任、副主任、組團長及德育干事共7人組成。

六、評選辦法及程序

（一）教師推薦

1、個人填寫申報表（見附件），向年級部評審工作小組提交申請；

2、年級部評審工作小組根據(jù)教師平時表現(xiàn)、工作量、工作業(yè)績，尤其是師德感人事跡，進行無記名投票，確定推薦人選。

（二）行政人員推薦

1、個人填寫申報表，向校長室提交申請；

2、校長室參照教師評審條件向領(lǐng)導小組提名，領(lǐng)導小組審議后確定推薦人選。

（三）領(lǐng)帶小組審議

評審工作領(lǐng)導小組組織被推薦人述職，確定次序，作為向上級主管部門推薦的依據(jù)。

（四）公示

對評選結(jié)果在校內(nèi)進行公示，接受群眾監(jiān)督和舉報。

七、教職工有下列行為之一的，取消參選資格：

（一）組織或參與有償家教、有償補課，私自在校外兼課、兼職，或利用教育教學崗位之便強迫、動員、誘導學生接受各種形式有償輔導的；

（二）體罰、變相體罰學生，或歧視、侮辱學生的；

（三）無正當理由，不完成教育教學任務(wù)，或不服從工作安排，造成教育教學工作損失的；

（四）擅自缺課、調(diào)課或離開教育教學崗位，影響正常教育教學管理秩序的；

（五）擅自組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料、向?qū)W生推銷教輔材料及其它商品，或巧立名目亂收費的；

（六）利用教育教學職務(wù)便利，收受各類招生學校錢物等利益的；

（七）在學校招生工作中，違反招生政策，向考生及家長虛假宣傳、私自承諾，誤導考生及家長，或強迫考生填報志愿，擾亂招生工作秩序的；

（八）索要、收受學生及家長錢物，或要求學生及家長為其謀取利益的；

（九）疏于保護學生合法權(quán)益，損害學生人身安全和健康，或因失職、瀆職造成學生人身安全事故的；

（十）擾亂社會管理秩序或違反社會公德，損害教師形象的；

（十一）其他違反師德的行為。

八、獎勵方式

1、召開表彰大會，授予“師德標兵”稱號，給予適當物質(zhì)獎勵。

2、記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核的重要依據(jù)。

3、作為崗位聘任和職務(wù)評聘的重要依據(jù)。

4、排名在前的，作為推薦評選上一級“師德標兵”的推薦人選。（須根據(jù)上級文件要求確定具體人數(shù)）

九、本方案由合肥六中師德標兵評選領(lǐng)導小組負責解釋。

二○一二年三月三十一日

第四篇：中國銀行公務(wù)卡使用指引-合肥六中

中國銀行公務(wù)卡使用指南

1、根據(jù)市直預算單位全面推進公務(wù)卡改革動員大會及《市直預算單位公務(wù)卡使用管理暫行辦法》要求，市直各單位自2012年12月1日起強制使用公務(wù)卡進行公務(wù)消費結(jié)算，現(xiàn)將有關(guān)使用方法說明如下：

2、自12月1日起，（以收到公務(wù)卡起）除個人勞務(wù)費和出租車費用外所有因公發(fā)生的公務(wù)消費（包括辦公費、印刷費、咨詢費、手續(xù)費、水電費、郵電費、物業(yè)管理費、差旅費、租賃費、會議費、培訓費、公務(wù)接待費、專用材料費、公務(wù)用車運行費用、其他交通費用共17項強制結(jié)算目錄）一律使用中國銀行公務(wù)卡消費；

3、下列情況可暫不使用：

（1）、按規(guī)定支付給個人的支出

（2）、出租車、簽證費、郵遞費、停車費等目前只能使用現(xiàn)金的支出。

4、今后教職工個人公務(wù)消費不需從學校借款，直接通過中國銀行公務(wù)卡在具有銀聯(lián)卡的商戶先透支刷卡支付；

5、取得商品及單據(jù)。單據(jù)包括商品發(fā)票和POS機小票，POS機小票和發(fā)票名稱需保持一致。

6、在銀行規(guī)定的還款日前7個工作日之前，持已辦妥審批手續(xù)報銷封面（將發(fā)票和POS機小票貼在單據(jù)報銷封面上）到財務(wù)科辦理報銷手續(xù)(報銷手續(xù)和以前相同）。

7、財務(wù)科通過公務(wù)卡業(yè)務(wù)系統(tǒng)查詢發(fā)卡銀行提供的消費記錄，核實公務(wù)消費情況后打印受理證明給辦理報銷的教職工，完成報銷過程。再由財務(wù)科通過國庫支付中心將教職工報銷款轉(zhuǎn)入發(fā)卡銀行，由發(fā)卡銀行劃入個人公務(wù)卡償還透支款。

8、9、合肥六中賬單日定為每月8日。

普通教職工信用額度為3萬元，中層以上領(lǐng)導干部信用額度為5萬元。特殊情況下公務(wù)卡額度不能滿足支付需要時，持卡人可通過財務(wù)科向發(fā)卡銀行申請臨時增加信用額度。

10、持卡人執(zhí)行公務(wù)中不允許透支提取現(xiàn)金，未經(jīng)批準透支提取現(xiàn)金的手續(xù)費由個人承擔。個人原因不按時報銷引起的透支利息由個人承擔。

11、中國銀行公務(wù)卡既具有普通信用卡授權(quán)信用消費屬性，又具有財政財務(wù)管理屬性。

12、本公務(wù)卡實行發(fā)卡銀行、學校、財政對個人公務(wù)消費數(shù)據(jù)共享。

13、公務(wù)卡免年費、補換發(fā)卡免費、掛失免費、重置密碼免費、貸方余額支取免費、交易短信提示免費、存款手續(xù)費免費、補制對賬單免費、消費POS單的調(diào)取免費

14、公務(wù)卡也可以用于個人消費支付，并由個人承擔還款責任。

15、公務(wù)卡遺失、掛失和補辦事項，由個人攜帶身份證自行到發(fā)卡行辦理，并通過學校財務(wù)科及時通知發(fā)卡行維護公務(wù)卡支持系統(tǒng)。

16、教職工原來持有的交通銀行公務(wù)卡仍然作為學校發(fā)放績效工資和其他費用的卡。

財務(wù)科 2012年12月18日

第五篇：學習六中全會精神

學習黨的十七屆六中全會精神

-------繆愫生老師報告筆記小結(jié)

作為普通的一名從事教育的工作人員，我為十七屆六中全會的勝利召開倍感鼓舞。此次全會討論了文化體制建設(shè)的問題，為我們這些從事文化教育事業(yè)的人指明了方向，為社會主義文化大繁榮奠定了基礎(chǔ)。眾所周知，文化是一個民族的靈魂。縱觀人類社會，中華民族的悠久歷史和絢麗多彩的文化，為世界上任何一個民族所羨慕所憧憬！中國，是世界“四大文明古國”之一；中國，創(chuàng)造了改變?nèi)祟惏l(fā)展進程的“四大發(fā)明”；中國，留下的唐詩、宋詞、元曲、明清小說至今仍為人爭相詠頌；中國，曾雄踞世界政治、經(jīng)濟、文化之巔2000多年之久。這樣一個具有深厚文化底蘊的民族，沒有理由不在世界波濤洶涌的文化浪潮中占據(jù)一席之地。

如何使文化領(lǐng)域更好符合國內(nèi)的形式，我認為應(yīng)從以下幾點來看：

一是從國家戰(zhàn)略的高度出發(fā)，增強文化的內(nèi)生動力。當前，我們國家在思想文化領(lǐng)域依舊保持著老傳統(tǒng)、老觀念，對整個經(jīng)濟社會的發(fā)展起到了阻礙作用，有必要在原有的思想基礎(chǔ)上更新觀念。然而從目前的國內(nèi)文化氛圍來講，新的思想培養(yǎng)還是需要一定的時間的。從我們國家文化理念上來看，接受新事物的能力比較強，但是用足中國傳統(tǒng)文化的能力比較弱，中國幾千年的政治文化滲透到各個領(lǐng)域，嚴重的阻礙了中國民主進程，對于國家發(fā)展市場經(jīng)濟也起到阻礙作用。中國文化在世界的眼中，不能僅僅是少林功夫、不能是北京京劇，不能是孔子學院，這些只是一部分，但是縱觀國內(nèi)我們能有什么？我們有帝王之氣，文化上，我們宣揚“和諧”，實際中處處皆是利益的損失，由此可見，國內(nèi)的文化氣候還沒有好轉(zhuǎn)。

二是用好用足傳統(tǒng)文化的影響力，開拓國際市場，提高中國文化的影響力。中國在國外開拓市場時，大多以基礎(chǔ)建設(shè)為主，而這些基本上就屬于承建商或包工頭性質(zhì)，缺乏根本的創(chuàng)造性，同時大多科技含量較低，工作環(huán)境較差，風險較高，大多以援助性質(zhì)去工作，同時這些市場，從另一方面卻是建設(shè)國的勞動力失去了工作為代價，從某種意義上，遭到了當?shù)孛癖姷牡种啤Ｖ袊晕幕瘡妵?，用文化開拓國際市場，在開拓時，更加注重文化滲透，用中國的文化元素來開展活動，而不是一個千年來為政治服務(wù)的還沒有徹底被實踐過思想。

三是利用好文化思想的開放性，吸納新思想，為國家長治久安更好服務(wù)。文化思想，在國內(nèi)如何更好的為整個國家服務(wù)，這是幾千年來必須考慮的。而今，中國體制也面臨著挑戰(zhàn)，改革的呼聲此起彼伏，從思想領(lǐng)域開始的改革，也是最有效的改革，因為要讓不同的人表達自己的利益訴求，要讓敢于承擔的人勇于做事，要讓能夠干事的大膽干事，為我們真正的體制改革打下基礎(chǔ)。

文化大發(fā)展，需要每個人參與其中，同時對于整個國家的穩(wěn)定，要維護好廣大人民群眾的利益，要有“打土豪、分田地”的勇氣，敢于給最敢于改革，最有能力發(fā)展的人實惠。全會將文化建設(shè)提高到了前所未有的戰(zhàn)略高度，提出“自覺把文化繁榮發(fā)展作為堅持發(fā)展是硬道理、發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務(wù)]的重要內(nèi)容”；建設(shè)“文化強國”、“保障人民基本文化權(quán)益”、“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”等提法，也令人耳目一新。

我們學校和教育工作者在社會主義文化建設(shè)中擔負著不可推卸的使命和責任。我作為人民教師，立足本職工作，為社會主義文化建設(shè)奉獻自己的微薄之力。作為一名教師，我們要承擔起教書育人的重任，做到忠誠黨的教育事業(yè)、心系人民群眾、專心做好教育、教學工作、不斷完善自己，不斷學習，豐富實踐，勇挑重擔，用自己的最大力量為人民的教育事業(yè)做出新的貢獻!

2012-04-09